第一篇:讓色彩動(dòng)起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題:讓色彩動(dòng)起來(lái) 課業(yè)類(lèi)型:造型·表現(xiàn) 課時(shí):一課時(shí)
一、理論依據(jù):
《新課標(biāo)》指出,教師在美術(shù)教學(xué)課堂中要面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。因此,把美術(shù)課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的主渠道,應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自始自終感受到成功的喜悅,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從中滲透情感教育,體現(xiàn)美術(shù)教育人文性的特點(diǎn)。
二、教材分析:
本課是人美版第十冊(cè)第五課,屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。五年級(jí)學(xué)生有了一定色彩知識(shí),比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等;這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》,學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。那么,這一節(jié)課,是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái),以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色的繪畫(huà)作品,幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對(duì)比色在畫(huà)面上的作用,引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)烈對(duì)比色在繪畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍的美感。
三、學(xué)情分析:
五年級(jí)學(xué)生對(duì)顏色的運(yùn)用時(shí)非常感興趣的,但由于孩子們材料的有限,所以對(duì)各種帶色彩的材料的掌握不是很好,有些甚至沒(méi)有接觸過(guò),這節(jié)課主要內(nèi)容和重點(diǎn)放在了色彩上,那么在材料的范圍內(nèi)色彩的范圍是很廣的,于是我在材料上拓寬范圍,注重孩子們對(duì)色彩的運(yùn)用,注重對(duì)比色的運(yùn)用。培養(yǎng)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的審美水平。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感,運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高色彩造型能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。難點(diǎn):對(duì)比色的運(yùn)用及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、全班人數(shù)分六五小組,一組5-6人。
2、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件,展板,范畫(huà)。
3、學(xué)具準(zhǔn)備:涂色工具、彩紙、橡皮泥。
七、教學(xué)資料:
野獸主義(Fauvism)是自1898至1908年在法國(guó)盛行一時(shí)的一個(gè)現(xiàn)代繪畫(huà)潮流。它雖然沒(méi)有明確的理論和綱領(lǐng),但卻是一定數(shù)量的畫(huà)家在一段時(shí)期里聚合起來(lái)積極活動(dòng)的結(jié)果,因而也可以被視為一個(gè)畫(huà)派。野獸派畫(huà)家熱衷于運(yùn)用鮮艷、濃重的色彩,往往用直接從顏料管中擠出的顏料,以直率、粗放的筆法,創(chuàng)造強(qiáng)烈的畫(huà)面效果,充分顯示出追求情感表達(dá)的表現(xiàn)主義傾向。野獸主義得名于1905年巴黎的秋季沙龍展覽,當(dāng)時(shí),以馬蒂斯為首的一批前衛(wèi)藝術(shù)家展于同一層廳的作品,引起軒然大波。有人形象地將這些畫(huà)稱(chēng)作“一罐顏料摜在公眾的面前”。而那位后來(lái)創(chuàng)出“立體主義”名稱(chēng)的《吉爾·布拉斯》雜志的記者路易·沃塞爾,則突發(fā)靈感地想到了這一恰也合適的名稱(chēng)。他在那個(gè)被刺目的色彩弄得喧嚷不已的展廳中央,發(fā)現(xiàn)馬爾凱(Albert Marquet)所作的一件具有文藝復(fù)興風(fēng)格的小型銅像,不由得驚叫起來(lái):“多那太羅被關(guān)在了野獸籠中!”(多那太羅是意大利文藝復(fù)興時(shí)期杰出雕塑家)。不久,這一俏皮話便在《吉爾·布拉斯》雜志登出,而“野獸主義”的名稱(chēng)也很快被廣泛地認(rèn)同。翌年當(dāng)“籠子”里的“野獸”傾巢而出,舉行一個(gè)接一個(gè)驚人的展覽時(shí),野獸主義則已是影響巨增,勢(shì)頭高漲了。這一初含諷刺意味的名稱(chēng),后來(lái)也逐漸失去了它的貶義。色彩對(duì)比的基本類(lèi)型: a、色相對(duì)比
兩種以上色彩組合后,由于色相差別而形成的色彩對(duì)比效果稱(chēng)為色相對(duì)比。它是色彩對(duì)比的一個(gè)根本方面,其對(duì)比強(qiáng)弱程度取決于色相之間在色相環(huán)上的距離(角度),距離(角度)越小對(duì)比越弱,反之則對(duì)比越強(qiáng)。1.零度對(duì)比
(1)無(wú)彩色對(duì)比無(wú)彩色對(duì)比雖然無(wú)色相,但它們的組合在實(shí)用方面很有價(jià)值。如黑與白、黑與灰、中灰與淺灰,或黑與白與灰、黑與深灰與淺灰等。對(duì)比效果感覺(jué)大方、莊重、高雅而富有現(xiàn)代感,但也易產(chǎn)生過(guò)于素凈的單調(diào)感。
(2)無(wú)彩色與有彩色對(duì)比如黑與紅、灰與紫,或黑與白與黃、白與灰與藍(lán)等。對(duì)比效果感覺(jué)既大方又活潑,無(wú)彩色面積大時(shí),偏于高雅、莊重,有彩色面積大時(shí)活潑感加強(qiáng)。
(3)同類(lèi)色相對(duì)比一種色相的不同明度或不同純度變化的對(duì)比,俗稱(chēng)同類(lèi)色組合。如藍(lán)與淺藍(lán)(藍(lán)+白)色對(duì)比,綠與粉綠(綠+白)與墨綠(綠+黑)色等對(duì)比。對(duì)比效果統(tǒng)一、文靜、雅致、含蓄、穩(wěn)重,但也易產(chǎn)生單調(diào)、呆板的弊病。
(4)無(wú)彩色與同類(lèi)色相比如白與深藍(lán)與淺藍(lán)、黑與桔與咖啡色等對(duì)比,其效果綜合了(2)和(3)類(lèi)型的優(yōu)點(diǎn)。感覺(jué)既有一定層次,又顯大方、活潑、穩(wěn)定。2.調(diào)和對(duì)比(1)鄰近色相對(duì)比色相環(huán)上相鄰的二至三色對(duì)比,色相距離大約30度左右,為弱對(duì)比類(lèi)型。如紅橙與橙與黃橙色對(duì)比等。效果感覺(jué)柔和、和諧、雅致、文靜,但也感覺(jué)單調(diào)、模糊、乏味、無(wú)力,必須調(diào)節(jié)明度差來(lái)加強(qiáng)效果。
(2)類(lèi)似色相對(duì)比色相對(duì)比距離約60度左右,為較弱對(duì)比類(lèi)型,如紅與黃橙色對(duì)比等。效果較豐富、活潑,但又不失統(tǒng)一、雅致、和諧的感覺(jué)。
(3)中度色相對(duì)比色相對(duì)比距離約90度左右,為中對(duì)比類(lèi)型,如黃與綠色對(duì)比等,效果明快、活潑、飽滿、使人興奮,感覺(jué)有興趣,對(duì)比既有相當(dāng)力度,但又不失調(diào)和之感。3.強(qiáng)烈對(duì)比
(1)色相對(duì)比色相對(duì)比距離約120度左右,為強(qiáng)對(duì)比類(lèi)型,如黃綠與紅紫色對(duì)比等。效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富,但也不易統(tǒng)一而感雜亂、刺激、造成視覺(jué)疲勞。一般需要采用多種調(diào)和手段來(lái)改善對(duì)比效果。
(2)補(bǔ)色對(duì)比色相對(duì)比距離180度,為極端對(duì)比類(lèi)型,如紅與藍(lán)綠、黃與藍(lán)紫色對(duì)比等。效果強(qiáng)烈、眩目、響亮、極有力,但若處理不當(dāng),易產(chǎn)生幼稚、原始、粗俗、不安定、不協(xié)調(diào)等不良感覺(jué)。b、冷暖對(duì)比
冷暖對(duì)比是將色彩的色性?xún)A向進(jìn)行比較的色彩對(duì)比。冷暖本身是人皮膚對(duì)外界溫度高低的條件感應(yīng),色彩的冷暖感主要來(lái)自人的生理與心理感受。
八、教學(xué)方法:
本課我采用以下教學(xué)方法:欣賞法、提問(wèn)法、講授法、討論法、探究法、比較法。
九、學(xué)法指導(dǎo):練習(xí)法討論法探究法合作法
十、教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教具或媒體運(yùn)用
一、課前準(zhǔn)備。
二、師生問(wèn)好
三、導(dǎo)入。(創(chuàng)設(shè)情境)
師播放關(guān)于母親節(jié)的視頻片段。師生問(wèn)好。
師:課件出示字幕:2012年5月13號(hào)。
師:同學(xué)們,你們知道5月13號(hào)是什么日子么?
師:對(duì),每年的5月的第2個(gè)星期日就是母親節(jié),在這一天我們可以大大方方的表達(dá)對(duì)母親深厚的感情,感謝母親這么多年為我們辛勤的付出。你向你的媽媽表達(dá)你的祝福了么? 師:我相信大多數(shù)人都不會(huì)吝惜自己的愛(ài)的,那么,你們是怎么表達(dá)的?你在母親節(jié)這一天都為媽媽做了什么?
師:恩?你遇到了一個(gè)難題?等一會(huì),你知道他的難題是什么? 你們能為我們情景再現(xiàn)一下么? 師:(鼓掌)想讓送給媽媽的花兒永遠(yuǎn)都不退去美麗的色彩,怎么辦?你們能給他出出主意么?想想辦法么?
師:總結(jié):讓色彩使干枯的花朵活過(guò)來(lái),讓它們具有生機(jī),重新具有生命力。這樣送給媽媽的花兒就會(huì)永遠(yuǎn)綻放美麗的笑臉。讓色彩動(dòng)起來(lái)。板書(shū)課題《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。
學(xué)生欣賞視頻,穩(wěn)定情緒,準(zhǔn)備上課。生:母親節(jié)!生:表達(dá)了。
生:根據(jù)自己的經(jīng)歷回答。
生:我在母親節(jié)這一天也給媽媽送了花,可是我遇到了一個(gè)難題。生:知道 生即興表演。
生:想出各種辦法,播放視頻片段。課件出示2012年5月13日——星期日母親節(jié) 板書(shū)課題
四、講授
1、回顧概念
師:那么什么樣的色彩能讓干枯的花兒具有生命力呢?先來(lái)看看你們都帶了那些顏色? 師:1.你帶了哪些色彩?
2.你帶了哪些色彩?你能找出哪些是對(duì)比色么 3.你能找出教室里有哪些對(duì)比色?
4.用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色畫(huà)出的畫(huà)面有什么樣的效果?給我們什么樣的感受? 師:老師為你們豎起大拇指,上節(jié)課的知識(shí)你們?nèi)莆樟恕煟耗憬裉鞄Я四敲炊嗌?,你?huì)選什么樣的顏色來(lái)做花束? 為什么會(huì)選這些顏色?
師:用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)做花束會(huì)讓我們的花束顯得更生動(dòng)、更跳躍、更富有生機(jī),整個(gè)花束的色彩更豐富。(板書(shū))
如果選擇對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)裝點(diǎn)我們的花束,花兒們能不活過(guò)來(lái)么?花兒在媽媽們面前將永遠(yuǎn)綻放美麗的笑臉。
2、師:說(shuō)得好不如做的好,我來(lái)看看你們都帶了哪些材料? 1.你帶的什么材料?
2.你帶的什么材料?你能用以前學(xué)過(guò)的方法步驟用橡皮泥給大家演示一下么? 你們想起來(lái)這種方法了么?
2、用我們的彩紙、皺紋紙也可以做出顏色不一的花兒來(lái)。多用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。教師演示用皺紋紙撕、包纏、剪。(老師做示范)
生:紅色、綠色、黃色? 生:有紅色—綠色、藍(lán)色?
畫(huà)面具有跳躍感、運(yùn)動(dòng)感、鮮艷??給我們生動(dòng)、活潑、激動(dòng)的心情。生:紅色、綠色。
生:他們是對(duì)比強(qiáng)烈的色彩,這樣的對(duì)比色給我們活潑、跳躍、強(qiáng)烈的感覺(jué),這樣花束會(huì)顯得更生動(dòng)、更跳躍,整個(gè)花束的色彩更豐富。
生:用橡皮泥演示搓、按、粘、剪、捏、壓印制作方法。
課件。
五、學(xué)生活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)
師:孩子們下面我們就嘗試運(yùn)用色彩的力量使花兒活過(guò)來(lái)吧。開(kāi)始吧!
1、作業(yè)要求:選擇對(duì)比強(qiáng)烈的色彩制作花束。
2、分六個(gè)小組活動(dòng),自由表現(xiàn)。3.教師巡視、協(xié)助、提示、輔導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手嘗試練習(xí)。
六、展評(píng)總結(jié)
師:要不了多長(zhǎng)時(shí)間我們就幫助王鑫解決了他的難題。王鑫,你覺(jué)得怎么樣? 師:那我們下面就一塊來(lái)看看你們的成果吧!王鑫,你最喜歡那一朵?為什么?
師:這是誰(shuí)的杰作?你覺(jué)得自己做的怎么樣? 同學(xué)們覺(jué)得呢?
你的努力和認(rèn)真得到了大家的認(rèn)可。做得非常好!我們?yōu)樗墓恼瓢?。你再去找一朵你喜歡的
師:你用了哪些對(duì)比色?為什么要用這些對(duì)比色? 師:對(duì)比強(qiáng)烈的色彩給你留下了深刻的印象。師:你覺(jué)得哪一組花束的色彩用的最好? 同意么?
師:你們組也得到了大家的一致贊賞。你們組有什么好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎痛蠹曳窒硪幌旅矗?總結(jié):你們組齊心協(xié)力用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩表達(dá)出對(duì)媽媽強(qiáng)烈的愛(ài)。為你們鼓鼓掌。師:老師覺(jué)得這一組也很不錯(cuò)。制作的速度快,而且每一朵花都是那么燦爛、尤其是這一朵? 師:你去找找做得不足的??給他提提意見(jiàn),誰(shuí)在給她提提意見(jiàn),你接受么?看似很小的花其實(shí)需要我們耐心的去制作,你的花兒才能更燦爛。今天,老師覺(jué)得你們每個(gè)人都是小小魔術(shù)師,在短短的時(shí)間內(nèi),就讓花兒又有了鮮艷的色彩。我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?。師:(板?shū))這么多色彩美麗的花,再加上我這朵花,這下王鑫的難題終于解決了,花兒因?yàn)閷?duì)比色的力量,又重新具有了生機(jī),生命力。用這么多具有美感的對(duì)比色制作出來(lái)的花束更能表達(dá)對(duì)媽媽的祝福和愛(ài)。(板書(shū)愛(ài))你們對(duì)媽媽的愛(ài)就像花朵一樣常開(kāi)不敗。(板書(shū)畫(huà)花桿和葉子。)
1、分組展覽作業(yè)。
2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
3、師評(píng):教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予補(bǔ)充和肯定。
4、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
5、作業(yè)完成情況的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
王鑫:媽媽可以一直看到顏色這么漂亮的花兒了,謝謝你們想出的辦法。王鑫:我喜歡這一朵。因?yàn)? 生:可以。
生:紅—綠?讓花兒看起來(lái)顏色更豐富? 這一組的花束色彩鮮艷。自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)
欣賞自己搭配的作品的顏色。生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)。
每組由一名組員將組內(nèi)的作業(yè)按好和欠缺從上到下依次排好,并說(shuō)明理由。指出需要改進(jìn)的地方。
作品展示。展板。
七、拓展小結(jié)
1、師:孩子們,你們知道這又是什么日子么?(課件出示2012年6月17日)
2、師:對(duì),每年6月的第3個(gè)星期日就是父親節(jié)。我們的父親付出著同樣多的努力,一樣不辭辛苦的養(yǎng)育我們。在父親節(jié)來(lái)臨之際,你們想到要為自己的爸爸做些什么了么? 老師給你們推薦一下:用不一樣的材料來(lái)制作一幅畫(huà):課件出示 用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩表達(dá)對(duì)父親強(qiáng)烈的愛(ài)!這幾幅畫(huà)的共同點(diǎn):1.對(duì)比色2.紙貼畫(huà)
可以用對(duì)比鮮艷的皺紋紙制作出一幅色彩豐富的畫(huà)送給自己的爸爸,消除他一天的疲勞。
3、課堂小結(jié):
師:孩子們,回去可以嘗試用這種方法,用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)畫(huà)畫(huà)。送給我們的媽媽?zhuān)职掷蠋煛_€可以用來(lái)裝點(diǎn)我們自己的房間教室和校園。
2、孩子們,此時(shí)此刻你一定想向你們的父母說(shuō)些什么? 師:是你們以前學(xué)過(guò)的么?
師:你們會(huì)么?那我們一塊來(lái)朗誦吧。師小結(jié):(好了孩子們把你們的禮物回去送給你們的爸爸媽媽吧,)記住幫你們的爸爸媽媽做力所能及的事也許就是對(duì)你們的爸爸媽媽最大的節(jié)日禮物。
生:父親節(jié) 生:回答,生受到啟發(fā),材料拓展。生:對(duì)父母說(shuō)出想說(shuō)的話。
生:我想為爸爸,媽媽朗誦一首詩(shī)。生:是。
學(xué)生拿著做好的花束上臺(tái)朗誦詩(shī)歌??
十一、板書(shū)設(shè)計(jì): 讓色彩動(dòng)起來(lái) 強(qiáng)烈
生動(dòng)愛(ài)生機(jī) 跳躍
《色彩的對(duì)比》教學(xué)反思
本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。色彩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但要使學(xué)生理解色彩的對(duì)比特性,并能運(yùn)用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比,它應(yīng)用在生活的哪些方面。通過(guò)一些師生互動(dòng)、欣賞生活與民間工藝,多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn),讓學(xué)生了解色彩的視覺(jué)規(guī)律,進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺(jué)規(guī)律來(lái)表現(xiàn)美。我是這樣完成本課教學(xué)的。本課我采用欣賞觀察的形式進(jìn)行導(dǎo)入,貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的主體是在教師主導(dǎo)的引導(dǎo)下來(lái)體現(xiàn)的,我是引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺(jué)和實(shí)際生活中的感受來(lái)判斷、分析色彩的對(duì)比的。當(dāng)然,本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式,教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對(duì)比色,學(xué)生記住了就行了,但是這樣的教學(xué),學(xué)生只能學(xué)到死知識(shí),如果長(zhǎng)此以往,學(xué)生的知識(shí)會(huì)越學(xué)越死,只會(huì)學(xué)到死知識(shí)。新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué),教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。
在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中,我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中,曾出現(xiàn)過(guò)一些畏難情緒,不能恰當(dāng)使用對(duì)比色。我提示學(xué)生:仔細(xì)地觀察,才會(huì)有完美的表現(xiàn),對(duì)比色色彩組合會(huì)比同色系色彩組合更容易吸引注意力,畫(huà)面整體的色調(diào),是作品完美至關(guān)重要的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)將一種對(duì)比色面積設(shè)計(jì)得小一些,或?qū)⒁环N顏色降低純度來(lái)表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的形式,滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望,培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,才是有生命活力的課堂。課是載體-----課堂上的教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)這個(gè)載體展示出來(lái)的,過(guò)程是由一些版塊組成的,那么我們就需要用一根線把它們串聯(lián)起來(lái)。怎樣用好這根線串,這就是我們上課的藝術(shù)!教學(xué)應(yīng)是雙邊活動(dòng),既然是學(xué)生的美術(shù)課,當(dāng)然是為了滿足他們美術(shù)方面的需求,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,體驗(yàn)到了平等、民主、友情,不僅對(duì)課本有了初步的了解,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心,這對(duì)以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思在本次教學(xué)展示課活動(dòng)中,我教學(xué)的內(nèi)容是人美版10冊(cè)美術(shù)教材第5課《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。班級(jí)是五年級(jí)(1)班。本節(jié)課屬于造型·表現(xiàn)類(lèi)型課。本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。是前一課《色彩的對(duì)比》的延續(xù)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬谧髌分械膹?qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫(huà)的圖案,這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在生活中的作用,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。五年級(jí)學(xué)生已有了一定色彩知識(shí),比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等;這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》,學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。那么,這一節(jié)課,是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍、生動(dòng)起來(lái),以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色的繪畫(huà)作品,幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對(duì)比色在畫(huà)面上的作用,引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)烈對(duì)比色在繪畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、生動(dòng)、跳躍的美感。下面,我對(duì)本節(jié)課教學(xué)實(shí)際情況談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、成功之處:充分利用情景式教學(xué)貫穿整個(gè)課堂。美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造一定的情景教學(xué)會(huì)使學(xué)生加大對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。本課使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步的感受色彩的對(duì)比,利用對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感物體和畫(huà)面。因此我在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)”這一背景,以“怎樣使送給媽媽的花束永遠(yuǎn)具有美麗、鮮艷的色彩”這一問(wèn)題作為引子,讓學(xué)生積極想出各種辦法以解決本課的重難點(diǎn),讓學(xué)生深刻感受到對(duì)比強(qiáng)烈的色彩在生活中的運(yùn)用。并以這一條主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,最終以“利用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)使送給母親的花束永遠(yuǎn)具有‘生命力’”為結(jié)尾,到達(dá)首尾呼應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、找出辦法最終解決問(wèn)題的能力。并借助剛過(guò)去的“母親節(jié)”和即將到來(lái)的”父親節(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的情感教育。在拓展環(huán)節(jié)順勢(shì)將學(xué)生從母親節(jié)引到父親節(jié)。以“打算送給爸爸什么禮物”的問(wèn)題的提出,對(duì)學(xué)生進(jìn)行材料的拓展:如用對(duì)比強(qiáng)烈的彩紙粘貼出一幅畫(huà)來(lái)送給自己的父親,以表達(dá)對(duì)父親強(qiáng)烈的愛(ài)。
二、不足之處:
1、導(dǎo)入階段道具準(zhǔn)備倉(cāng)促,干枯、枯萎的花兒應(yīng)使用真花而不是假花。要充分利用直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生深刻的視覺(jué)感受和心理感受。讓學(xué)生演的小品在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不是很自然,作課的痕跡太重。
2、講授環(huán)節(jié)可加入花的種類(lèi)和造型的講解內(nèi)容,讓學(xué)生選擇喜歡的花兒送給自己的母親,因?yàn)槊糠N花兒所代表的意義不同。
3、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)、不緊湊。
4、在展評(píng)環(huán)節(jié),學(xué)生們制作出來(lái)的花兒沒(méi)有很好的展示出來(lái)。只是展示了個(gè)別的花兒,展評(píng)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到理想的效果,沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
5、講課的語(yǔ)言不夠生動(dòng),感染力不強(qiáng),缺少激情和“煽動(dòng)力”。學(xué)生的情緒沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛不是很活潑。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂,但由于板書(shū)過(guò)于著急以至于文字藝術(shù)感不強(qiáng)。
7、自己的專(zhuān)業(yè)水平不高,有待加強(qiáng)。
三、改進(jìn)之處:
1、多在課堂教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)探究式教學(xué)。
2、使自己講課的語(yǔ)言豐富多彩,富有激情。
3、努力使自己在課堂上對(duì)學(xué)生多使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,形式要豐富。
4、教學(xué)內(nèi)容和形式都不能少,要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
5、努力加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)水平,多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。
第二篇:《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是第四課學(xué)習(xí)的一個(gè)延續(xù),屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。教材中介紹了野獸派的先驅(qū)安德烈·德蘭,課文中所出現(xiàn)的《查靈克羅斯大橋》這幅名作,強(qiáng)烈的色彩對(duì)比使畫(huà)面產(chǎn)生了動(dòng)感,無(wú)論是樹(shù),還是路或街上的車(chē)和行人都和著一種旋律在動(dòng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的欣賞,感悟?qū)Ρ壬诶L畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感,并由此激發(fā)創(chuàng)作的靈感。
學(xué)生分析
在學(xué)生對(duì)《色彩的對(duì)比》的學(xué)習(xí)后,對(duì)本課的安德烈·德蘭《查靈克羅斯大橋》的欣賞會(huì)更容易,對(duì)運(yùn)用對(duì)比色彩進(jìn)行創(chuàng)作有
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感,運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一副有動(dòng)感的作業(yè)。過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高色彩的造型能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)比色的運(yùn)用以及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件、繪畫(huà)工具、材料。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)(導(dǎo)入新課)
1、比賽:請(qǐng)學(xué)生以小組合作的形式,以最快的時(shí)間利用彩色紙張拼貼作品《跳動(dòng)的旋律》。
2、交流合作的成果,比一比誰(shuí)運(yùn)用的對(duì)比色最多、誰(shuí)的畫(huà)面表現(xiàn)的動(dòng)感最強(qiáng)。
[設(shè)計(jì)意圖]以游戲的形式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)前課關(guān)于“色彩對(duì)比”知識(shí)的掌握情況,通過(guò)比較合作的作品,鞏固本課的知識(shí)點(diǎn),并引入欣賞名作。
二、示(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律。
2、如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。
三、論(學(xué)生分小組討論)
欣賞:請(qǐng)學(xué)生欣賞安德烈·德蘭《查靈克羅斯大橋》。
1、出示兩幅相同的畫(huà)面,但所運(yùn)用的色彩不同。
(A圖:原作 B圖:利用修圖軟件修改成色調(diào)平和的畫(huà)面)
2、兩個(gè)畫(huà)面給你的感覺(jué)是怎么樣的?
3、畫(huà)家利用色彩的對(duì)比表達(dá)了怎么樣的情感?
4、你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣充滿強(qiáng)烈對(duì)比色彩的景物(畫(huà)面)?
5、老師小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖] 老師設(shè)計(jì)談話式的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的自主思考。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愉悅的心情。
四、范(教師演示)
出示一幅表現(xiàn)跳動(dòng)的畫(huà)面(線描稿)??
五、練(學(xué)生練習(xí))
1、參考課本的學(xué)生作品:利用水粉顏料表現(xiàn)這個(gè)跳動(dòng)的畫(huà)面。
2、嘗試:自己選擇一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作。
3、老師巡視輔導(dǎo),對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P(yáng),對(duì)個(gè)別的作品進(jìn)行即時(shí)的修改。[設(shè)計(jì)意圖]從小組合作到個(gè)人表現(xiàn)、從顏料繪色到自主創(chuàng)作,難度逐漸增加,既能循序漸進(jìn),又能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
六、評(píng)(展評(píng)作品)
1、學(xué)生為自己喜歡的作品進(jìn)行介紹、或評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2、老師作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)能力,在欣賞與比較中體驗(yàn)成功的喜悅。
第三篇:《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
本課屬于“造型表現(xiàn)” 領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比色的知識(shí),現(xiàn)成綜合認(rèn)知,并加以巧妙運(yùn)用,鼓勵(lì)學(xué)生用強(qiáng)烈的對(duì)比色和生動(dòng)有力的筆觸,創(chuàng)作一幅充滿動(dòng)感的作品。
教學(xué)目標(biāo):
1.感受色彩強(qiáng)烈對(duì)比帶來(lái)的視覺(jué)美感,深入了解對(duì)比色知識(shí),運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色和生動(dòng)有力的筆觸,創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感的畫(huà)面。
2.學(xué)生在回憶、探究、分析、實(shí)踐的過(guò)程中,掌握對(duì)比色知識(shí)和使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的方法,選擇適合的主題進(jìn)行表現(xiàn)。
3.感受對(duì)比強(qiáng)烈的色彩帶來(lái)的表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比色創(chuàng)作富有動(dòng)感的美術(shù)作品,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):深入理解和運(yùn)用對(duì)比色。
教學(xué)難點(diǎn):強(qiáng)烈對(duì)比色的靈活運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:色相環(huán)、范畫(huà)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
我們都只聽(tīng)說(shuō)人能動(dòng)、動(dòng)物能動(dòng)、風(fēng)吹草動(dòng)、你們聽(tīng)過(guò)色彩會(huì)動(dòng)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了兩張很有意思的圖畫(huà),但是有一幅圖畫(huà)卻給了我們動(dòng)的感覺(jué)。請(qǐng)大家來(lái)看看這組畫(huà)面,哪幅給你動(dòng)感呢?
那么究竟是什么讓色彩產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)感呢?這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究色彩“動(dòng)”起來(lái)的秘密吧。
【設(shè)計(jì)意圖:出示黑白和彩色的兩幅圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀的.認(rèn)識(shí)強(qiáng)烈的色彩對(duì)比能夠使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>
二、探究新知
1.找對(duì)比色
老師給大家?guī)?lái)一個(gè)了美術(shù)家族的老朋友——色相環(huán),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲,在色環(huán)中你能找到哪幾對(duì)強(qiáng)烈的對(duì)比色。(學(xué)生:找一找紅、黃、藍(lán)的對(duì)比色貼在黑板上。)
我們能在色環(huán)中找到強(qiáng)烈的對(duì)比色,你們能從你們的彩色筆或者油畫(huà)棒中找到對(duì)比色嗎?(學(xué)生:找一找,匯報(bào)交流。)
2.感受生活中的強(qiáng)烈對(duì)比
像這些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中,給我們的生活增光加彩。Ppt出示圖片:兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡。
你還在哪看到過(guò)對(duì)比強(qiáng)烈的色彩?
3.感受藝術(shù)品中的強(qiáng)烈對(duì)比
對(duì)比色這么美麗,讓我們來(lái)看看藝術(shù)家們是如何運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色?
Ppt出示圖片《威斯敏斯特大橋》:他分別運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩?給你什么樣的感覺(jué)?(色彩對(duì)比強(qiáng)烈、造型夸張、活潑跳躍。)
畫(huà)面的色彩對(duì)比使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感,無(wú)論是樹(shù),還是路,更不說(shuō)街上的車(chē)和人都和著一種旋律在動(dòng),表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)城市的清晨產(chǎn)生的激動(dòng)心情。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲等方法在色相環(huán)中找對(duì)比色、在水彩筆中找對(duì)比色,說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)比色,再通過(guò)欣賞畫(huà)家的作品,進(jìn)一步加深了對(duì)對(duì)比色的理解,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)的良好意識(shí)?!?/p>
4、探究總結(jié)
是不是畫(huà)面中只要有對(duì)比色就能使畫(huà)面有更強(qiáng)的動(dòng)感呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,來(lái)看這樣一組圖。出示圖片:
同樣運(yùn)用了對(duì)比色,哪個(gè)給你的動(dòng)感更強(qiáng)呢?為什么?學(xué)生:第二幅用了波浪形的線條,形體上增加了動(dòng)的感覺(jué))同學(xué)們觀察分析的很到位。
那么現(xiàn)在同學(xué)們能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎?(色彩對(duì)比強(qiáng)烈,產(chǎn)生動(dòng)感,造型產(chǎn)生動(dòng)感)
【設(shè)計(jì)意圖:利用曲直不同線條的兩幅畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受同樣運(yùn)用了對(duì)比色,曲線能夠使畫(huà)面動(dòng)感更強(qiáng)烈。】
三、藝術(shù)實(shí)踐,解決問(wèn)題
1、看到大師們的作品老師也有了作畫(huà)的欲望,我選擇紅色的卡紙做背景,綠色的紙剪貼一些樹(shù),再用其他對(duì)比色剪貼一些樓房,太陽(yáng)和云。這樣對(duì)比越明顯越能表現(xiàn)出畫(huà)面的動(dòng)感。
2、同學(xué)們,你們想不想自己也創(chuàng)作一幅有動(dòng)感色彩的畫(huà)呢?現(xiàn)在選擇自己喜歡的題材,運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩,畫(huà)一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà);或以小組合作的方式用彩色紙拼貼的形式制作有動(dòng)感的紙貼畫(huà)作品。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)就是為了更好的實(shí)踐,圍繞重難點(diǎn),我讓學(xué)生教師以及課本上學(xué)生作品,加深學(xué)生對(duì)對(duì)比色的理解和運(yùn)用。在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié),我針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異,進(jìn)行有效的指導(dǎo),從而解決學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題?!?/p>
四、展示評(píng)價(jià)
1.你是怎樣運(yùn)用對(duì)比色的?
2.誰(shuí)的作品色彩運(yùn)用得好,畫(huà)面活潑有動(dòng)感?
3.談?wù)勀阌心男┦斋@?(從方法、技巧方面)
五、教師小結(jié),延伸本課主題意蘊(yùn)
畫(huà)家凡高說(shuō):沒(méi)有不好的顏色,只有不好的搭配。強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓我們的生活像色彩一樣跳動(dòng)起來(lái),生機(jī)盎然。同學(xué)們!讓我們愛(ài)色彩,愛(ài)生活,用豐富的色彩表現(xiàn)你的人生吧!
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)結(jié)束之際,讓學(xué)生展示作品,暢談收獲,自評(píng),互評(píng),即是為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的完整的學(xué)習(xí)過(guò)程這一理念,同時(shí),也為了發(fā)展學(xué)生的概括、總結(jié)、表達(dá)能力,而教師的點(diǎn)評(píng)總結(jié),也為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供了感情支持?!?/p>
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
讓色彩動(dòng)起來(lái)
對(duì)比強(qiáng)烈
動(dòng)感線條
七、教學(xué)反思
本課是人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第五課內(nèi)容,是小學(xué)高年級(jí)色彩系列的一部分, 屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域,是針對(duì)小學(xué)色彩基礎(chǔ)知識(shí)中運(yùn)用對(duì)比色的造型表現(xiàn)課,是繼《色彩的對(duì)比》之后,進(jìn)一步感受色彩的形式美感,學(xué)習(xí)補(bǔ)色、對(duì)比色的應(yīng)用以及調(diào)和的基本方法??梢哉f(shuō)本課在本冊(cè)教材中是具有承上啟下作用的一課。
一提到“動(dòng)”,我們往往首先想到的是“運(yùn)動(dòng)”、“活動(dòng)”,是相對(duì)靜止而言的。而《讓色彩動(dòng)起來(lái)》這一課題,在課堂實(shí)施中怎樣啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)媒材讓色彩運(yùn)動(dòng)起來(lái),就需要我們執(zhí)教者費(fèi)一番心思。
隨著新課程改革,在美術(shù)教學(xué)中也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。為此,我設(shè)定本課的目標(biāo)是:通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比,感受色彩對(duì)比的形式美感,運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有色彩動(dòng)感的作業(yè)。從而,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高色彩造型能力。
首先從導(dǎo)入新課入手,我先利用兩幅心理測(cè)試圖片讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面上的“動(dòng)”感產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)和印象,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。繼而通過(guò)師生互動(dòng),從色環(huán)中找到強(qiáng)烈對(duì)比的色彩——對(duì)比色。為本節(jié)課下面內(nèi)容的進(jìn)行做了很好的理論鋪墊。
接下來(lái)欣賞、分析生活中的對(duì)比色,和畫(huà)家安德烈 德蘭的作品《威斯敏斯特大橋》, 通過(guò) “一看到作品,最先吸引你的是哪些顏色?這些顏色是什么關(guān)系?它們同時(shí)出現(xiàn)在畫(huà)面上讓你有什么感受?等問(wèn)題的設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注色彩對(duì)比給畫(huà)面帶來(lái)的動(dòng)感。激發(fā)學(xué)生積極思考的意識(shí)。同時(shí),啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找對(duì)比色。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)的良好意識(shí)。
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題:讓色彩動(dòng)起來(lái)課業(yè)類(lèi)型:造型·表現(xiàn)課時(shí):一課時(shí)
一、理論依據(jù):
《新課標(biāo)》指出,教師在美術(shù)教學(xué)課堂中要面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。因此,把美術(shù)課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的主渠道,應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自始自終感受到成功的喜悅,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從中滲透情感教育,體現(xiàn)美術(shù)教育人文性的特點(diǎn)。
二、教材分析:
本課是人美版第十冊(cè)第五課,屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。五年級(jí)學(xué)生有了一定色彩知識(shí),比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等;這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》,學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。那么,這一節(jié)課,是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái),以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色的繪畫(huà)作品,幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對(duì)比色在畫(huà)面上的作用,引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)烈對(duì)比色在繪畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍的美感。
三、學(xué)情分析:
五年級(jí)學(xué)生對(duì)顏色的運(yùn)用時(shí)非常感興趣的,但由于孩子們材料的有限,所以對(duì)各種帶色彩的材料的掌握不是很好,有些甚至沒(méi)有接觸過(guò),這節(jié)課主要內(nèi)容和重點(diǎn)放在了色彩上,那么在材料的范圍內(nèi)色彩的范圍是很廣的,于是我在材料上拓寬范圍,注重孩子們對(duì)色彩的運(yùn)用,注重對(duì)比色的運(yùn)用。培養(yǎng)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的審美水平。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感,運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高色彩造型能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。難點(diǎn):對(duì)比色的運(yùn)用及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、全班人數(shù)分六五小組,一組5-6人。
2、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件,展板,范畫(huà)。
3、學(xué)具準(zhǔn)備:涂色工具、彩紙、橡皮泥。
七、教學(xué)資料:
野獸主義(Fauvism)是自1898至19在法國(guó)盛行一時(shí)的一個(gè)現(xiàn)代繪畫(huà)潮流。它雖然沒(méi)有明確的理論和綱領(lǐng),但卻是一定數(shù)量的畫(huà)家在一段時(shí)期里聚合起來(lái)積極活動(dòng)的結(jié)果,因而也可以被視為一個(gè)畫(huà)派。野獸派畫(huà)家熱衷于運(yùn)用鮮艷、濃重的色彩,往往用直接從顏料管中擠出的顏料,以直率、粗放的筆法,創(chuàng)造強(qiáng)烈的畫(huà)面效果,充分顯示出追求情感表達(dá)的表現(xiàn)主義傾向。野獸主義得名于19巴黎的秋季沙龍展覽,當(dāng)時(shí),以馬蒂斯為首的一批前衛(wèi)藝術(shù)家展于同一層廳的作品,引起軒然大波。有人形象地將這些畫(huà)稱(chēng)作“一罐顏料摜在公眾的面前”。而那位后來(lái)創(chuàng)出“立體主義”名稱(chēng)的《吉爾·布拉斯》雜志的記者路易·沃塞爾,則突發(fā)靈感地想到了這一恰也合適的名稱(chēng)。他在那個(gè)被刺目的色彩弄得喧嚷不已的展廳中央,發(fā)現(xiàn)馬爾凱(Albert Marquet)所作的一件具有文藝復(fù)興風(fēng)格的小型銅像,不由得驚叫起來(lái):“多那太羅被關(guān)在了野獸籠中!”(多那太羅是意大利文藝復(fù)興時(shí)期杰出雕塑家)。不久,這一俏皮話便在《吉爾·布拉斯》雜志登出,而“野獸主義”的名稱(chēng)也很快被廣泛地認(rèn)同。翌年當(dāng)“籠子”里的“野獸”傾巢而出,舉行一個(gè)接一個(gè)驚人的展覽時(shí),野獸主義則已是影響巨增,勢(shì)頭高漲了。這一初含諷刺意味的名稱(chēng),后來(lái)也逐漸失去了它的貶義。色彩對(duì)比的基本類(lèi)型:a、色相對(duì)比,兩種以上色彩組合后,由于色相差別而形成的色彩對(duì)比效果稱(chēng)為色相對(duì)比。它是色彩對(duì)比的一個(gè)根本方面,其對(duì)比強(qiáng)弱程度取決于色相之間在色相環(huán)上的距離(角度),距離(角度)越小對(duì)比越弱,反之則對(duì)比越強(qiáng)。1.零度對(duì)比
(1)無(wú)彩色對(duì)比無(wú)彩色對(duì)比雖然無(wú)色相,但它們的組合在實(shí)用方面很有價(jià)值。如黑與白、黑與灰、中灰與淺灰,或黑與白與灰、黑與深灰與淺灰等。對(duì)比效果感覺(jué)大方、莊重、高雅而富有現(xiàn)代感,但也易產(chǎn)生過(guò)于素凈的單調(diào)感。
(2)無(wú)彩色與有彩色對(duì)比如黑與紅、灰與紫,或黑與白與黃、白與灰與藍(lán)等。對(duì)比效果感覺(jué)既大方又活潑,無(wú)彩色面積大時(shí),偏于高雅、莊重,有彩色面積大時(shí)活潑感加強(qiáng)。
(3)同類(lèi)色相對(duì)比一種色相的不同明度或不同純度變化的對(duì)比,俗稱(chēng)同類(lèi)色組合。如藍(lán)與淺藍(lán)(藍(lán)+白)色對(duì)比,綠與粉綠(綠+白)與墨綠(綠+黑)色等對(duì)比。對(duì)比效果統(tǒng)一、文靜、雅致、含蓄、穩(wěn)重,但也易產(chǎn)生單調(diào)、呆板的弊病。
(4)無(wú)彩色與同類(lèi)色相比如白與深藍(lán)與淺藍(lán)、黑與桔與咖啡色等對(duì)比,其效果綜合了(2)和(3)類(lèi)型的優(yōu)點(diǎn)。感覺(jué)既有一定層次,又顯大方、活潑、穩(wěn)定。2.調(diào)和對(duì)比(1)鄰近色相對(duì)比色相環(huán)上相鄰的二至三色對(duì)比,色相距離大約30度左右,為弱對(duì)比類(lèi)型。如紅橙與橙與黃橙色對(duì)比等。效果感覺(jué)柔和、和諧、雅致、文靜,但也感覺(jué)單調(diào)、模糊、乏味、無(wú)力,必須調(diào)節(jié)明度差來(lái)加強(qiáng)效果。
(2)類(lèi)似色相對(duì)比色相對(duì)比距離約60度左右,為較弱對(duì)比類(lèi)型,如紅與黃橙色對(duì)比等。效果較豐富、活潑,但又不失統(tǒng)一、雅致、和諧的感覺(jué)。
(3)中度色相對(duì)比色相對(duì)比距離約90度左右,為中對(duì)比類(lèi)型,如黃與綠色對(duì)比等,效果明快、活潑、飽滿、使人興奮,感覺(jué)有興趣,對(duì)比既有相當(dāng)力度,但又不失調(diào)和之感。3.強(qiáng)烈對(duì)比
(1)色相對(duì)比色相對(duì)比距離約120度左右,為強(qiáng)對(duì)比類(lèi)型,如黃綠與紅紫色對(duì)比等。效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富,但也不易統(tǒng)一而感雜亂、刺激、造成視覺(jué)疲勞。一般需要采用多種調(diào)和手段來(lái)改善對(duì)比效果。
(2)補(bǔ)色對(duì)比色相對(duì)比距離180度,為極端對(duì)比類(lèi)型,如紅與藍(lán)綠、黃與藍(lán)紫色對(duì)比等。效果強(qiáng)烈、眩目、響亮、極有力,但若處理不當(dāng),易產(chǎn)生幼稚、原始、粗俗、不安定、不協(xié)調(diào)等不良感覺(jué)。b、冷暖對(duì)比
冷暖對(duì)比是將色彩的色性?xún)A向進(jìn)行比較的色彩對(duì)比。冷暖本身是人皮膚對(duì)外界溫度高低的條件感應(yīng),色彩的冷暖感主要來(lái)自人的生理與心理感受。
八、教學(xué)方法:
本課我采用以下教學(xué)方法:欣賞法、提問(wèn)法、講授法、討論法、探究法、比較法。
九、學(xué)法指導(dǎo):練習(xí)法討論法探究法合作法
十、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教具或媒體運(yùn)用
一、課前準(zhǔn)備。
二、師生問(wèn)好
三、導(dǎo)入。(創(chuàng)設(shè)情境)
師播放關(guān)于母親節(jié)的視頻片段。師生問(wèn)好。
師:課件出示字幕:20xx年5月13號(hào)。
師:同學(xué)們,你們知道5月13號(hào)是什么日子么?
師:對(duì),每年的5月的第2個(gè)星期日就是母親節(jié),在這一天我們可以大大方方的表達(dá)對(duì)母親深厚的感情,感謝母親這么多年為我們辛勤的付出。你向你的媽媽表達(dá)你的祝福了么?師:我相信大多數(shù)人都不會(huì)吝惜自己的愛(ài)的,那么,你們是怎么表達(dá)的?你在母親節(jié)這一天都為媽媽做了什么?
師:恩?你遇到了一個(gè)難題?等一會(huì),你知道他的難題是什么?你們能為我們情景再現(xiàn)一下么?師:(鼓掌)想讓送給媽媽的花兒永遠(yuǎn)都不退去美麗的色彩,怎么辦?你們能給他出出主意么?想想辦法么?
師:總結(jié):讓色彩使干枯的花朵活過(guò)來(lái),讓它們具有生機(jī),重新具有生命力。這樣送給媽媽的花兒就會(huì)永遠(yuǎn)綻放美麗的笑臉。讓色彩動(dòng)起來(lái)。板書(shū)課題《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。
學(xué)生欣賞視頻,穩(wěn)定情緒,準(zhǔn)備上課。生:母親節(jié)!生:表達(dá)了。
生:根據(jù)自己的經(jīng)歷回答。
生:我在母親節(jié)這一天也給媽媽送了花,可是我遇到了一個(gè)難題。生:知道生即興表演。
生:想出各種辦法,播放視頻片段。課件出示20xx年5月13日——星期日母親節(jié)板書(shū)課題
四、講授
1、回顧概念
師:那么什么樣的色彩能讓干枯的花兒具有生命力呢?先來(lái)看看你們都帶了那些顏色?師:1.你帶了哪些色彩?
2.你帶了哪些色彩?你能找出哪些是對(duì)比色么3.你能找出教室里有哪些對(duì)比色?
4.用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色畫(huà)出的畫(huà)面有什么樣的效果?給我們什么樣的感受?師:老師為你們豎起大拇指,上節(jié)課的知識(shí)你們?nèi)莆樟?。師:你今天帶了那么多色彩,你?huì)選什么樣的顏色來(lái)做花束?為什么會(huì)選這些顏色?
師:用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)做花束會(huì)讓我們的花束顯得更生動(dòng)、更跳躍、更富有生機(jī),整個(gè)花束的色彩更豐富。(板書(shū))
如果選擇對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)裝點(diǎn)我們的花束,花兒們能不活過(guò)來(lái)么?花兒在媽媽們面前將永遠(yuǎn)綻放美麗的笑臉。
2、師:說(shuō)得好不如做的好,我來(lái)看看你們都帶了哪些材料?1.你帶的什么材料?
2.你帶的什么材料?你能用以前學(xué)過(guò)的方法步驟用橡皮泥給大家演示一下么?你們想起來(lái)這種方法了么?
2、用我們的彩紙、皺紋紙也可以做出顏色不一的花兒來(lái)。多用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。教師演示用皺紋紙撕、包纏、剪。(老師做示范)
生:紅色、綠色、黃色?生:有紅色—綠色、藍(lán)色?
畫(huà)面具有跳躍感、運(yùn)動(dòng)感、鮮艷??給我們生動(dòng)、活潑、激動(dòng)的心情。生:紅色、綠色。
生:他們是對(duì)比強(qiáng)烈的色彩,這樣的對(duì)比色給我們活潑、跳躍、強(qiáng)烈的感覺(jué),這樣花束會(huì)顯得更生動(dòng)、更跳躍,整個(gè)花束的色彩更豐富。
生:用橡皮泥演示搓、按、粘、剪、捏、壓印制作方法。
課件。
五、學(xué)生活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)
師:孩子們下面我們就嘗試運(yùn)用色彩的力量使花兒活過(guò)來(lái)吧。開(kāi)始吧!
1、作業(yè)要求:選擇對(duì)比強(qiáng)烈的色彩制作花束。
2、分六個(gè)小組活動(dòng),自由表現(xiàn)。
3.教師巡視、協(xié)助、提示、輔導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手嘗試練習(xí)。
六、展評(píng)總結(jié)
師:要不了多長(zhǎng)時(shí)間我們就幫助王鑫解決了他的難題。王鑫,你覺(jué)得怎么樣?師:那我們下面就一塊來(lái)看看你們的成果吧!王鑫,你最喜歡那一朵?為什么?
師:這是誰(shuí)的杰作?你覺(jué)得自己做的怎么樣?同學(xué)們覺(jué)得呢?
你的努力和認(rèn)真得到了大家的認(rèn)可。做得非常好!我們?yōu)樗墓恼瓢伞D阍偃フ乙欢淠阆矚g的
師:你用了哪些對(duì)比色?為什么要用這些對(duì)比色?師:對(duì)比強(qiáng)烈的色彩給你留下了深刻的印象。師:你覺(jué)得哪一組花束的色彩用的最好?同意么?
師:你們組也得到了大家的一致贊賞。你們組有什么好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎痛蠹曳窒硪幌旅矗靠偨Y(jié):你們組齊心協(xié)力用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩表達(dá)出對(duì)媽媽強(qiáng)烈的愛(ài)。為你們鼓鼓掌。師:老師覺(jué)得這一組也很不錯(cuò)。制作的速度快,而且每一朵花都是那么燦爛、尤其是這一朵?師:你去找找做得不足的??給他提提意見(jiàn),誰(shuí)在給她提提意見(jiàn),你接受么?看似很小的花其實(shí)需要我們耐心的去制作,你的花兒才能更燦爛。今天,老師覺(jué)得你們每個(gè)人都是小小魔術(shù)師,在短短的時(shí)間內(nèi),就讓花兒又有了鮮艷的色彩。我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?。師:(板?shū))這么多色彩美麗的花,再加上我這朵花,這下王鑫的難題終于解決了,花兒因?yàn)閷?duì)比色的力量,又重新具有了生機(jī),生命力。用這么多具有美感的對(duì)比色制作出來(lái)的花束更能表達(dá)對(duì)媽媽的祝福和愛(ài)。(板書(shū)愛(ài))你們對(duì)媽媽的愛(ài)就像花朵一樣常開(kāi)不敗。(板書(shū)畫(huà)花桿和葉子。)
1、分組展覽作業(yè)。
2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
3、師評(píng):教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予補(bǔ)充和肯定。
4、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
5、作業(yè)完成情況的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
王鑫:媽媽可以一直看到顏色這么漂亮的花兒了,謝謝你們想出的辦法。王鑫:我喜歡這一朵。因?yàn)?生:可以。
生:紅—綠?讓花兒看起來(lái)顏色更豐富?這一組的花束色彩鮮艷。自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)
欣賞自己搭配的作品的顏色。生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)。
每組由一名組員將組內(nèi)的作業(yè)按好和欠缺從上到下依次排好,并說(shuō)明理由。指出需要改進(jìn)的地方。
作品展示。展板。
七、拓展小結(jié)
1、師:孩子們,你們知道這又是什么日子么?(課件出示20xx年6月17日)
2、師:對(duì),每年6月的第3個(gè)星期日就是父親節(jié)。我們的父親付出著同樣多的努力,一樣不辭辛苦的養(yǎng)育我們。在父親節(jié)來(lái)臨之際,你們想到要為自己的爸爸做些什么了么?老師給你們推薦一下:用不一樣的材料來(lái)制作一幅畫(huà):課件出示用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩表達(dá)對(duì)父親強(qiáng)烈的愛(ài)!這幾幅畫(huà)的共同點(diǎn):1.對(duì)比色2.紙貼畫(huà)
可以用對(duì)比鮮艷的皺紋紙制作出一幅色彩豐富的畫(huà)送給自己的`爸爸,消除他一天的疲勞。
3、課堂小結(jié):
師:孩子們,回去可以嘗試用這種方法,用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)畫(huà)畫(huà)。送給我們的媽媽?zhuān)职掷蠋?。還可以用來(lái)裝點(diǎn)我們自己的房間教室和校園。
2、孩子們,此時(shí)此刻你一定想向你們的父母說(shuō)些什么?師:是你們以前學(xué)過(guò)的么?
師:你們會(huì)么?那我們一塊來(lái)朗誦吧。師小結(jié):(好了孩子們把你們的禮物回去送給你們的爸爸媽媽吧,)記住幫你們的爸爸媽媽做力所能及的事也許就是對(duì)你們的爸爸媽媽最大的節(jié)日禮物。
生:父親節(jié)生:回答,生受到啟發(fā),材料拓展。生:對(duì)父母說(shuō)出想說(shuō)的話。
生:我想為爸爸,媽媽朗誦一首詩(shī)。生:是。
學(xué)生拿著做好的花束上臺(tái)朗誦詩(shī)歌?
十一、板書(shū)設(shè)計(jì):讓色彩動(dòng)起來(lái)強(qiáng)烈
生動(dòng)愛(ài)生機(jī)跳躍
《色彩的對(duì)比》教學(xué)反思
本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。色彩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但要使學(xué)生理解色彩的對(duì)比特性,并能運(yùn)用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比,它應(yīng)用在生活的哪些方面。通過(guò)一些師生互動(dòng)、欣賞生活與民間工藝,多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn),讓學(xué)生了解色彩的視覺(jué)規(guī)律,進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺(jué)規(guī)律來(lái)表現(xiàn)美。我是這樣完成本課教學(xué)的。本課我采用欣賞觀察的形式進(jìn)行導(dǎo)入,貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的主體是在教師主導(dǎo)的引導(dǎo)下來(lái)體現(xiàn)的,我是引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺(jué)和實(shí)際生活中的感受來(lái)判斷、分析色彩的對(duì)比的。當(dāng)然,本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式,教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對(duì)比色,學(xué)生記住了就行了,但是這樣的教學(xué),學(xué)生只能學(xué)到死知識(shí),如果長(zhǎng)此以往,學(xué)生的知識(shí)會(huì)越學(xué)越死,只會(huì)學(xué)到死知識(shí)。新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué),教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。
在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中,我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中,曾出現(xiàn)過(guò)一些畏難情緒,不能恰當(dāng)使用對(duì)比色。我提示學(xué)生:仔細(xì)地觀察,才會(huì)有完美的表現(xiàn),對(duì)比色色彩組合會(huì)比同色系色彩組合更容易吸引注意力,畫(huà)面整體的色調(diào),是作品完美至關(guān)重要的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)將一種對(duì)比色面積設(shè)計(jì)得小一些,或?qū)⒁环N顏色降低純度來(lái)表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的形式,滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望,培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,才是有生命活力的課堂。課是載體-----課堂上的教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)這個(gè)載體展示出來(lái)的,過(guò)程是由一些版塊組成的,那么我們就需要用一根線把它們串聯(lián)起來(lái)。怎樣用好這根線串,這就是我們上課的藝術(shù)!教學(xué)應(yīng)是雙邊活動(dòng),既然是學(xué)生的美術(shù)課,當(dāng)然是為了滿足他們美術(shù)方面的需求,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,體驗(yàn)到了平等、民主、友情,不僅對(duì)課本有了初步的了解,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心,這對(duì)以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思在本次教學(xué)展示課活動(dòng)中,我教學(xué)的內(nèi)容是人美版10冊(cè)美術(shù)教材第5課《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。班級(jí)是五年級(jí)(1)班。本節(jié)課屬于造型·表現(xiàn)類(lèi)型課。本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。是前一課《色彩的對(duì)比》的延續(xù)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬谧髌分械膹?qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫(huà)的圖案,這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在生活中的作用,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。五年級(jí)學(xué)生已有了一定色彩知識(shí),比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等;這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》,學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。那么,這一節(jié)課,是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍、生動(dòng)起來(lái),以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色的繪畫(huà)作品,幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對(duì)比色在畫(huà)面上的作用,引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)烈對(duì)比色在繪畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、生動(dòng)、跳躍的美感。下面,我對(duì)本節(jié)課教學(xué)實(shí)際情況談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、成功之處:充分利用情景式教學(xué)貫穿整個(gè)課堂。美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造一定的情景教學(xué)會(huì)使學(xué)生加大對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。本課使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步的感受色彩的對(duì)比,利用對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感物體和畫(huà)面。因此我在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)”這一背景,以“怎樣使送給媽媽的花束永遠(yuǎn)具有美麗、鮮艷的色彩”這一問(wèn)題作為引子,讓學(xué)生積極想出各種辦法以解決本課的重難點(diǎn),讓學(xué)生深刻感受到對(duì)比強(qiáng)烈的色彩在生活中的運(yùn)用。并以這一條主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,最終以“利用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)使送給母親的花束永遠(yuǎn)具有‘生命力’”為結(jié)尾,到達(dá)首尾呼應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、找出辦法最終解決問(wèn)題的能力。并借助剛過(guò)去的“母親節(jié)”和即將到來(lái)的”父親節(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的情感教育。在拓展環(huán)節(jié)順勢(shì)將學(xué)生從母親節(jié)引到父親節(jié)。以“打算送給爸爸什么禮物”的問(wèn)題的提出,對(duì)學(xué)生進(jìn)行材料的拓展:如用對(duì)比強(qiáng)烈的彩紙粘貼出一幅畫(huà)來(lái)送給自己的父親,以表達(dá)對(duì)父親強(qiáng)烈的愛(ài)。
二、不足之處:
1、導(dǎo)入階段道具準(zhǔn)備倉(cāng)促,干枯、枯萎的花兒應(yīng)使用真花而不是假花。要充分利用直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生深刻的視覺(jué)感受和心理感受。讓學(xué)生演的小品在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不是很自然,作課的痕跡太重。
2、講授環(huán)節(jié)可加入花的種類(lèi)和造型的講解內(nèi)容,讓學(xué)生選擇喜歡的花兒送給自己的母親,因?yàn)槊糠N花兒所代表的意義不同。
3、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)、不緊湊。
4、在展評(píng)環(huán)節(jié),學(xué)生們制作出來(lái)的花兒沒(méi)有很好的展示出來(lái)。只是展示了個(gè)別的花兒,展評(píng)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到理想的效果,沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
5、講課的語(yǔ)言不夠生動(dòng),感染力不強(qiáng),缺少激情和“煽動(dòng)力”。學(xué)生的情緒沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛不是很活潑。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂,但由于板書(shū)過(guò)于著急以至于文字藝術(shù)感不強(qiáng)。
7、自己的專(zhuān)業(yè)水平不高,有待加強(qiáng)。
三、改進(jìn)之處:
1、多在課堂教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)探究式教學(xué)。
2、使自己講課的語(yǔ)言豐富多彩,富有激情。
3、努力使自己在課堂上對(duì)學(xué)生多使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,形式要豐富。
4、教學(xué)內(nèi)容和形式都不能少,要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
5、努力加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)水平,多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
感受色彩強(qiáng)烈對(duì)比帶來(lái)的視覺(jué)美感,深入了解對(duì)比色知識(shí);運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色和生動(dòng)有力的筆觸,創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感的畫(huà)面。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生在回憶、探究、分析、實(shí)踐的過(guò)程中,掌握對(duì)比色知識(shí)和使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的方法,選擇合適的主題進(jìn)行表現(xiàn)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受對(duì)比強(qiáng)烈的色彩帶來(lái)的表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比色創(chuàng)作富有動(dòng)感的美術(shù)作品,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并促進(jìn)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
深入理解和運(yùn)用對(duì)比色。
【難點(diǎn)】
如何運(yùn)用對(duì)比色創(chuàng)作一幅有動(dòng)感的作品。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
教師出示圖片,并提出問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?教師對(duì)圖片進(jìn)行去色處理,再次引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題:還會(huì)有動(dòng)的感覺(jué)嗎?
教師總結(jié):我們一起來(lái)探究色彩“動(dòng)”起來(lái)的秘密,揭示課題《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。
環(huán)節(jié)二:欣賞作品,探究對(duì)比色
(一)對(duì)比色的概念
1、提出問(wèn)題:什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺(jué)?(紅色、黃色、綠色等)
2、出示色相環(huán),引導(dǎo)學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對(duì)比強(qiáng)烈?(紅-綠,黃-紫,藍(lán)-橙)
繼續(xù)追問(wèn):這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?(180°)
3、講解對(duì)比色的概念:色相環(huán)中,每個(gè)顏色對(duì)面(180度對(duì)角)的顏色為對(duì)比色。如紅-綠、藍(lán)-橙、黃-紫互為對(duì)比色。
(二)感受對(duì)比色
1、作品中的對(duì)比色
多媒體展示《威斯敏斯特大橋》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問(wèn)題:這幅作品中,畫(huà)面色彩給你什么感受?作者運(yùn)用了哪些色彩?他是如何運(yùn)用這些色彩進(jìn)行表現(xiàn)的?
學(xué)生思考并回答,教師總結(jié):畫(huà)面色彩夸張,充滿動(dòng)感,畫(huà)家運(yùn)用了補(bǔ)色以及冷暖差別大的色彩。畫(huà)面中相鄰的`顏色都運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比的色彩,不同冷暖、深淺的色彩交替使用。
2、生活中的對(duì)比色
我們已經(jīng)感受了作品中色彩的運(yùn)用,同樣的生活中也存在很多的對(duì)比色,那回想生活中存在哪些對(duì)比色?
教師總結(jié):玩具、游樂(lè)場(chǎng)、紅綠燈、民間彩塑
環(huán)節(jié)三:實(shí)踐練習(xí),運(yùn)用對(duì)比色
1、提出問(wèn)題:要想表現(xiàn)一幅具有動(dòng)感的畫(huà)面,你認(rèn)為如何用色最合適?
教師總結(jié):運(yùn)用對(duì)比色可以使畫(huà)面更加的明亮鮮艷從而產(chǎn)生動(dòng)感。
2、布置作業(yè):創(chuàng)作一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)。
3、學(xué)生實(shí)踐,教師巡視輔導(dǎo)。
環(huán)節(jié)四:展示評(píng)價(jià),分享對(duì)比色作品
1、學(xué)生自愿展示作品。
2、組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),評(píng)價(jià)要點(diǎn):談?wù)勀惚憩F(xiàn)的內(nèi)容是什么?主要用了哪些對(duì)比色?你是如何表現(xiàn)的?同學(xué)們的作品中,你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)面最活潑、色彩對(duì)比最強(qiáng)烈?
環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè)
1、總結(jié)回顧對(duì)比色的相關(guān)知識(shí)。
2、課后作業(yè):觀察生活中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比色。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、年級(jí):五年級(jí)
二、課時(shí):一課時(shí)
三、教材分析:本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。教材中編入了法國(guó)安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運(yùn)用了大量的對(duì)比色,表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)城市清晨強(qiáng)烈的感受。畫(huà)中不論是樹(shù)木、道路、汽車(chē)、行人、行人都有一種動(dòng)感。野獸派畫(huà)家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷,大膽施彩。這幅作品正是畫(huà)家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派這一時(shí)期的代表作。教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫(huà)的圖案,這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫(huà)面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品,有助于學(xué)生對(duì)課題的理解,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。
四、學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生有了一定色彩知識(shí),比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等;這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的純度》,學(xué)生了解了色彩純度的知識(shí)。那么,這一節(jié)課,是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái),以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。對(duì)于造型能力弱的學(xué)生,將大部分時(shí)間花費(fèi)在了起形上,為了解決這個(gè)問(wèn)題,我提供給學(xué)生線描稿,或者學(xué)生自己準(zhǔn)備線描稿。
五、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感,運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)。
2、能力目標(biāo):通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高色彩的造型能力。
3、隱性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
六、教學(xué)重點(diǎn):如何利用色彩的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面動(dòng)感。
七、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)比色的運(yùn)用情況及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。
八、教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)教室、多媒體課件。
九、教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新知:①教師播放課件,請(qǐng)學(xué)生看屏幕。教師:今天老師給大家?guī)?lái)了兩張很有意思的圖片,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生:是動(dòng)的。教師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),圖片是靜止的,但是卻給了我們動(dòng)的感覺(jué)。那么大家再來(lái)看看這組畫(huà)面,哪副給你動(dòng)感呢?學(xué)生:黑白的給人很安靜,彩色的給人動(dòng)感。教師:那么究竟是什么讓畫(huà)面產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)感呢?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》一課。【設(shè)計(jì)意圖】以?xún)蓮埳衿嬗腥さ膱D片指引學(xué)生注意,質(zhì)疑激趣,再觀察內(nèi)容相同的黑白和彩色兩張圖片一步步由淺入深引發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2、探索新知:①、復(fù)習(xí)對(duì)比色,教師:前面我們學(xué)習(xí)了色彩的對(duì)比,你還記得哪幾對(duì)對(duì)比色呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生:紅綠、黃紫、藍(lán)橙。教師:老師給大家準(zhǔn)備了一盤(pán)水果(師粘貼)你們覺(jué)得老師把水果這樣擺在盤(pán)子里,水果和盤(pán)子間的色彩視覺(jué)效果是最好的嗎?怎樣擺放才能讓他們看起來(lái)更有視覺(jué)美感呢?學(xué)生:(指名擺放)②、感受生活中的'強(qiáng)烈對(duì)比教師:像這類(lèi)對(duì)比強(qiáng)烈的色彩也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中,給我們的生活增光加彩。(出示圖片)③、感受藝術(shù)品中的強(qiáng)烈對(duì)比教師:(出示圖片)學(xué)生:(生答)。教師:出示一幅國(guó)外作品:安德烈.德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》他運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩?給你什么樣的感覺(jué)?學(xué)生:運(yùn)用了紅色,綠色,藍(lán)色、黃色等對(duì)比色……④、探究總結(jié)教師:是不是畫(huà)面中只要有對(duì)比色就能使畫(huà)面有更強(qiáng)的動(dòng)感呢?來(lái)看這樣一組圖。出示圖片:同樣的5種色彩,哪個(gè)給你的動(dòng)感更強(qiáng)呢?(第二幅動(dòng)感強(qiáng),)為什么?學(xué)生:色彩的排列順序發(fā)生變化,相鄰的兩個(gè)色彩對(duì)比強(qiáng)烈,教師:我們?cè)賮?lái)看一組圖。排列順序相同,哪個(gè)動(dòng)感更強(qiáng)烈呢?為什么?學(xué)生:第二幅用了波浪形的線條,形體上增加了動(dòng)的感覺(jué))同學(xué)們觀察分析的很到位。教師:那么現(xiàn)在同學(xué)們能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎?學(xué)生總結(jié)師板書(shū):①、畫(huà)面中相鄰兩色之間強(qiáng)烈的對(duì)比②、造型的動(dòng)感【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示兩組色彩圖片的對(duì)比,讓學(xué)生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同總結(jié)出結(jié)論,體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。
3、教師示范:用先前準(zhǔn)備好的圖案教師示范圖色。
4、學(xué)生創(chuàng)作:發(fā)給學(xué)生之前打印好的圖案,讓學(xué)生涂色練習(xí),強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求。
5、作業(yè)展示發(fā)現(xiàn)好的作品利用教師控制系統(tǒng)切換給其他學(xué)生看,請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品或賞析同學(xué)的作品。教師:誰(shuí)能從色彩、線條等方面評(píng)析自己或別人的作品?教師:選出一幅動(dòng)感不強(qiáng)烈的作品讓大家評(píng)價(jià),并將部分色彩進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更改做出反差效果。(在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中可采取自評(píng)、互評(píng)的方式,培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)與他評(píng)的能力)【設(shè)計(jì)意圖】采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式,對(duì)學(xué)生及學(xué)生作品肯定、鼓勵(lì),并提出建議,為學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)。
6、拓展①、播放課件展示拓展內(nèi)容:出示生活中色彩對(duì)強(qiáng)烈的建筑類(lèi)、服飾類(lèi)的圖片。②、教師小結(jié),延伸本課主題意蘊(yùn)教師:今天,我們一起學(xué)習(xí)了“讓色彩動(dòng)起來(lái)”,了解了強(qiáng)烈的色彩對(duì)比在藝術(shù)品中和生活中的廣泛應(yīng)用,強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓我們的生活像色彩一樣跳動(dòng)起來(lái),生機(jī)盎然?!驹O(shè)計(jì)意圖】播放課件展示用對(duì)比色表現(xiàn)的建筑類(lèi)和服飾類(lèi)圖片。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受對(duì)比強(qiáng)烈的色彩在生活中的應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)對(duì)比色在生活中無(wú)處不在。
7、教學(xué)反思:本節(jié)課是在《色彩對(duì)比》一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,主要是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái),那么對(duì)于造型能力弱的學(xué)生,就要將大部分時(shí)間花費(fèi)在造型上,在創(chuàng)作中我提供給學(xué)生電子線描稿,或者學(xué)生自己準(zhǔn)備喜歡的線描稿,讓學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中體會(huì)色彩的對(duì)比關(guān)系,幫助學(xué)生創(chuàng)作出有動(dòng)感的畫(huà)面,讓學(xué)生在玩中學(xué)。從而輕松的解決本課的重難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和作業(yè)效果很好,但不足之處是作業(yè)展示在大屏幕上只能展示縮略圖,不能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)同時(shí)看到完整清晰的畫(huà)面,需要教師切換到具體學(xué)生的作品時(shí)才能看到清晰完整的作品。導(dǎo)致作品展示評(píng)價(jià)的時(shí)間不夠。改進(jìn)措施:學(xué)生創(chuàng)作完畢后,組織學(xué)生組為單位有秩序的欣賞每一位學(xué)生的作業(yè)。
第四篇:《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思
人美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思
草河經(jīng)濟(jì)管理區(qū)中心小學(xué) 黃欣峰
教學(xué)過(guò)程的反思:
本課是人美版教材第十冊(cè)的第五課,是小學(xué)高年級(jí)色彩系列的一部分, 屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是針對(duì)小學(xué)色彩基礎(chǔ)知識(shí)中運(yùn)用對(duì)比色的造型表現(xiàn)課,是繼《色彩的對(duì)比》之后,進(jìn)一步感受色彩的形式美感,學(xué)習(xí)補(bǔ)色、對(duì)比色的應(yīng)用以及調(diào)和的基本方法。可以說(shuō)本課在本冊(cè)教材中是具有承上啟下作用的一課。
一提到“動(dòng)”,我們往往首先想到的是“運(yùn)動(dòng)”、“活動(dòng)”,是相對(duì)靜止而言的。而《讓色彩動(dòng)起來(lái)》這一課題,在課堂實(shí)施中怎樣啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)媒材讓色彩運(yùn)動(dòng)起來(lái),就需要我們執(zhí)教者費(fèi)一番心思。
隨著新課程改革,在美術(shù)教學(xué)中也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。為此,我設(shè)定本課的目標(biāo)是:通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比,感受色彩對(duì)比的形式美感,運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有色彩動(dòng)感的作業(yè)。從而,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高色彩造型能力。
首先從導(dǎo)入新課入手,先出示富有色彩動(dòng)感的圖片,加之語(yǔ)言引導(dǎo):“圖片雖然是靜止的,但是豐富的色彩給了我們動(dòng)的感覺(jué)?!?培養(yǎng)了學(xué)生的色彩感受能力。繼而通過(guò)師生互動(dòng),從色環(huán)中找到強(qiáng)烈對(duì)比的色彩——對(duì)比色。為本節(jié)課下面內(nèi)容的進(jìn)行做了很好的理論鋪墊。接下來(lái)欣賞、分析畫(huà)家是怎樣運(yùn)用對(duì)比色作畫(huà)的。運(yùn)用多媒體出示法國(guó)畫(huà)家安德烈德蘭的《查靈克羅斯大橋》和荷蘭畫(huà)家梵高的《星夜》,給學(xué)生的視覺(jué)以直觀的沖擊,激發(fā)學(xué)生積極思考的意識(shí)。學(xué)生感受色彩,如果單憑教師空洞地去講解、學(xué)生很難明白。因此我利用對(duì)比的圖片讓學(xué)生去感受,在展示圖片的選擇上,盡量選用差距較大的作品,讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注色彩的對(duì)比。為了不拘泥色彩對(duì)比,還講解了鄰近色,豐富了學(xué)生的色彩知識(shí)。在分析作品中,使學(xué)生在自主探索中思考、鑒別,大大地提升了審美能力。同時(shí),啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找對(duì)比色。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)的良好意識(shí)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所,因此我充分挖掘校園生活素材。啟發(fā)學(xué)生從校園中、教室里、同學(xué)們的服飾上尋找對(duì)比強(qiáng)烈的色彩,把課堂真正還給學(xué)生。學(xué)生是教師“有待開(kāi)發(fā)的課程資源”。讓學(xué)生在自由的、開(kāi)放的校園生活環(huán)境中自主地創(chuàng)作,去思考、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,是我們目前要做的,也正是我們課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。學(xué)生在創(chuàng)作中感悟,在感悟中創(chuàng)作,在創(chuàng)作中超越自我,為自身孕育著美好的情感。這正是美術(shù)教學(xué)中人文精神的完美體現(xiàn)。
課下反思本課的欠缺之處,自己感覺(jué)環(huán)節(jié)中深層次的挖掘還是不夠到位。欣賞部分,學(xué)生觀察大自然中的色彩對(duì)比帶來(lái)哪些視覺(jué)的感受,如何捕捉自然界和生活中見(jiàn)到的對(duì)比色,更應(yīng)該從探討中發(fā)現(xiàn)各自的特征,從而真正理解對(duì)比色如何運(yùn)用在畫(huà)面中使色彩更加豐富。
“教學(xué)相長(zhǎng)”確實(shí)是這樣,要想真正對(duì)學(xué)生的所學(xué)負(fù)責(zé),就需要我們做教師的耐下心來(lái),不斷挖掘教材的精髓所在,不斷探究學(xué)生的真正需求,才能無(wú)愧于我們的教學(xué)。
個(gè)別環(huán)節(jié)的再次設(shè)計(jì):
五年級(jí)學(xué)生有了一定色彩知識(shí),比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等。這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》,學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。這節(jié)課就是在此些
基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái),以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。對(duì)于造型能力弱的學(xué)生,將大部分時(shí)間花費(fèi)在了起形上,為了解決這個(gè)問(wèn)題,在接下來(lái)備課中,我將啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用概括的方法,表現(xiàn)自然界景觀。降低了教學(xué)難度,易于學(xué)生接受。通過(guò)引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)色彩的視覺(jué)規(guī)律,感受強(qiáng)烈的對(duì)比使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感,認(rèn)識(shí)并運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。
第五篇:《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教案
【課 題】:讓色彩動(dòng)起來(lái) 【年 級(jí)】:五年級(jí) 【課 時(shí)】:一課時(shí) 【執(zhí) 教】:張榮鋒
【單 位】:宣恩縣萬(wàn)寨鄉(xiāng)板場(chǎng)小學(xué) 【教材分析】:
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》是人美版教材小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第五課,屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。教材中編入了法國(guó)安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運(yùn)用了大量的對(duì)比色,表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)城市清晨強(qiáng)烈的感受。畫(huà)中不論是樹(shù)木、道路、汽車(chē)、行人、行人都有一種動(dòng)感。教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫(huà)的圖案,這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫(huà)面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品,有助于學(xué)生對(duì)課題的理解,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思?!緦W(xué)情分析】:
由于諸多原因,本校五年級(jí)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)色彩知識(shí),沒(méi)有了解原色與間色、色彩冷暖的不同感受;并且這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》,學(xué)生沒(méi)有學(xué),沒(méi)有了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。這一節(jié)課,又是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái),以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí),學(xué)生突然學(xué)習(xí)這節(jié)課,無(wú)法理解色彩對(duì)比。本班的學(xué)生造型能力較弱,作業(yè)時(shí)會(huì)將大部分時(shí)間花費(fèi)在起形上,為了解決這個(gè)問(wèn)題,我提供給學(xué)生線描稿,或者學(xué)生自己準(zhǔn)備線描稿,我利用電腦繪畫(huà)軟件演示讓學(xué)生更充分的享受色彩的神奇?!窘虒W(xué)目標(biāo)】:
l 認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感,運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)。
l 能力目標(biāo): 通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高色彩的造型能力。
l 隱性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:如何利用色彩的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面動(dòng)感?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】:對(duì)比色的運(yùn)用情況及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:水粉顏料、油畫(huà)棒、彩紙、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、導(dǎo)入新知
教師:我們都只聽(tīng)說(shuō)人能動(dòng)、動(dòng)物能動(dòng)、風(fēng)吹草動(dòng)、你們聽(tīng)過(guò)色彩會(huì)動(dòng)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了兩張很有意思的圖畫(huà),但是有一幅圖畫(huà)卻給了我們動(dòng)的感覺(jué)。請(qǐng)大家來(lái)看看這組畫(huà)面,哪幅給你動(dòng)感呢?
學(xué)生:黑白的給人很安靜,彩色的給人動(dòng)感。
教師:那么究竟是什么讓色彩產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)感呢? 這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。
【設(shè)計(jì)意圖】以?xún)蓮埳衿嬗腥さ膱D片指引學(xué)生注意,質(zhì)疑激趣,再觀察內(nèi)容相同的黑白和彩色兩張圖片一步步由淺入深引發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
二、探索新知
1、教師播放課件,請(qǐng)學(xué)生看屏幕。
教師:春天來(lái)了,春光明媚,讓我們跟著美麗的蝴蝶去做一次美妙的旅行,請(qǐng)同學(xué)伸出手指跟著蝴蝶一起飛。
學(xué)生:動(dòng)起來(lái)。
教師:咦,你們?cè)趺赐O聛?lái)啦,學(xué)生:看不到了,他們的顏色一樣
教師:對(duì),蝴蝶與環(huán)境的顏色一樣,沒(méi)有對(duì)比了,所以就看不見(jiàn)。
在生活中,將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起,能相互影響顯示出差別,如大——小,高——矮。像這種現(xiàn)象就叫對(duì)比。你們還知道什么對(duì)比?
學(xué)生:說(shuō)一說(shuō)。
在色彩世界也是一樣,有很多對(duì)比。瞧,請(qǐng)看屏幕。當(dāng)蝴蝶來(lái)到不同色彩環(huán)境中,他們相互影響,顯示出不同的差別,這就是色彩對(duì)比。請(qǐng)問(wèn)綠色的蝴蝶在那種環(huán)境中最為突出。
學(xué)生:回答。
教師:老師也同意你的看法,“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”,說(shuō)的就是這個(gè)理。紅和綠就是一組對(duì)比色,放在一起,紅的更紅,綠的更綠;
板書(shū):對(duì)比色 紅和綠
老師還給大家?guī)?lái)一個(gè)小禮物——色相環(huán),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,在色環(huán)中你能找到哪幾對(duì)強(qiáng)烈的對(duì)比色。
學(xué)生:找一找,教師板書(shū): 藍(lán)-橙 黃-紫
教師:我們能在色環(huán)中找到強(qiáng)烈的對(duì)比色,你們能從你們的彩色筆或者油畫(huà)棒中找到對(duì)比色嗎? 學(xué)生:找一找,匯報(bào)交流。
2、感受生活中的強(qiáng)烈對(duì)比
教師:像這些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中,給我們的生活增光加彩。出示圖片:兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡。
3、感受藝術(shù)品中的強(qiáng)烈對(duì)比
教師:對(duì)比色這么美麗,讓我們來(lái)看看藝術(shù)家們是如何運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色,這是一幅民間藝術(shù)家的剪紙作品。出示圖片:他分別運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩?給你什么樣的感覺(jué)?
學(xué)生:(生答)。(運(yùn)用了紅色,綠色,藍(lán)色、黃色等對(duì)比色)給我很強(qiáng)烈,鮮明、跳躍。
教師板書(shū):強(qiáng)烈,鮮明、跳躍
教師:農(nóng)民藝術(shù)家們大膽運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩,讓畫(huà)面有強(qiáng)烈的視覺(jué)印象。從而來(lái)表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
《查靈克羅斯大橋》
畫(huà)面的色彩對(duì)比使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感,無(wú)論是樹(shù),還是路,更不說(shuō)街上的車(chē)和人都和著一種旋律在動(dòng),表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)城市的清晨產(chǎn)生的激動(dòng)心情。
4、探究總結(jié)
教師:是不是畫(huà)面中只要有對(duì)比色就能使畫(huà)面有更強(qiáng)的動(dòng)感呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,來(lái)看這樣一組圖。出示圖片:同樣的5種色彩,哪個(gè)給你的動(dòng)感更強(qiáng)呢?(第二幅動(dòng)感強(qiáng),)為什么?
學(xué)生:色彩的排列順序發(fā)生變化,相鄰的兩個(gè)色彩對(duì)比強(qiáng)烈,教師:我們?cè)賮?lái)看一組圖。排列順序相同,哪個(gè)動(dòng)感更強(qiáng)烈呢?為什么? 學(xué)生:第二幅用了波浪形的線條,形體上增加了動(dòng)的感覺(jué))同學(xué)們觀察分析的很到位。
教師:那么現(xiàn)在同學(xué)們能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎? 學(xué)生:
1、畫(huà)面中鄰近色對(duì)比強(qiáng)烈,產(chǎn)生動(dòng)感
2、造型產(chǎn)生動(dòng)感
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示兩組色彩圖片的對(duì)比,讓學(xué)生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同總結(jié)出結(jié)論,體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。
三、教師示范
教師用繪畫(huà)軟件<金山畫(huà)王>進(jìn)行演示
教師:我們通過(guò)觀察分析研究終于找出了能讓畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的原因。下面我用電腦繪畫(huà)軟件來(lái)幫助大家快速的驗(yàn)證一下這個(gè)結(jié)論。打開(kāi)金山畫(huà)王進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的演示讓學(xué)生感知色彩應(yīng)用。
四、學(xué)生創(chuàng)作 課件出示創(chuàng)作提示: 1.拿出準(zhǔn)備好的黑白線描 2.運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩 3.創(chuàng)作一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)
【設(shè)計(jì)意圖】播放課件出示學(xué)生創(chuàng)作要求。教師通過(guò)學(xué)生創(chuàng)作作品,觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,及時(shí)給以建議引導(dǎo)。
五、作業(yè)展示
請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品或賞析同學(xué)的作品。
教師:誰(shuí)能從色彩、線條等方面評(píng)析自己或別人的作品? 教師:選出一幅動(dòng)感不強(qiáng)烈的作品讓大家評(píng)價(jià),并將部分色彩進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更改做出反差效果。
【設(shè)計(jì)意圖】采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式,對(duì)學(xué)生及學(xué)生作品肯定、鼓勵(lì),并提出建議,為學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)。
六、教師小結(jié),延伸本課主題意蘊(yùn)
教師:今天,我們一起學(xué)習(xí)了“讓色彩動(dòng)起來(lái)”,了解了強(qiáng)烈的色彩對(duì)比在藝術(shù)品中和生活中的廣泛應(yīng)用,強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓我們的生活像色彩一樣跳動(dòng)起來(lái),生機(jī)盎然。