第一篇：讓色彩動(dòng)起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：讓色彩動(dòng)起來(lái) 課業(yè)類型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：一課時(shí)

一、理論依據(jù)：

《新課標(biāo)》指出，教師在美術(shù)教學(xué)課堂中要面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。因此，把美術(shù)課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的主渠道，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始自終感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從中滲透情感教育，體現(xiàn)美術(shù)教育人文性的特點(diǎn)。

二、教材分析：

本課是人美版第十冊(cè)第五課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。五年級(jí)學(xué)生有了一定色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》，學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái)，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色的繪畫(huà)作品，幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對(duì)比色在畫(huà)面上的作用，引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)烈對(duì)比色在繪畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍的美感。

三、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)顏色的運(yùn)用時(shí)非常感興趣的，但由于孩子們材料的有限，所以對(duì)各種帶色彩的材料的掌握不是很好，有些甚至沒(méi)有接觸過(guò)，這節(jié)課主要內(nèi)容和重點(diǎn)放在了色彩上，那么在材料的范圍內(nèi)色彩的范圍是很廣的，于是我在材料上拓寬范圍，注重孩子們對(duì)色彩的運(yùn)用，注重對(duì)比色的運(yùn)用。培養(yǎng)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的審美水平。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。難點(diǎn)：對(duì)比色的運(yùn)用及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、全班人數(shù)分六五小組，一組5-6人。

2、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件，展板，范畫(huà)。

3、學(xué)具準(zhǔn)備：涂色工具、彩紙、橡皮泥。

七、教學(xué)資料：

野獸主義(Fauvism)是自1898至1908年在法國(guó)盛行一時(shí)的一個(gè)現(xiàn)代繪畫(huà)潮流。它雖然沒(méi)有明確的理論和綱領(lǐng)，但卻是一定數(shù)量的畫(huà)家在一段時(shí)期里聚合起來(lái)積極活動(dòng)的結(jié)果，因而也可以被視為一個(gè)畫(huà)派。野獸派畫(huà)家熱衷于運(yùn)用鮮艷、濃重的色彩，往往用直接從顏料管中擠出的顏料，以直率、粗放的筆法，創(chuàng)造強(qiáng)烈的畫(huà)面效果，充分顯示出追求情感表達(dá)的表現(xiàn)主義傾向。野獸主義得名于1905年巴黎的秋季沙龍展覽，當(dāng)時(shí)，以馬蒂斯為首的一批前衛(wèi)藝術(shù)家展于同一層廳的作品，引起軒然大波。有人形象地將這些畫(huà)稱作“一罐顏料摜在公眾的面前”。而那位后來(lái)創(chuàng)出“立體主義”名稱的《吉爾·布拉斯》雜志的記者路易·沃塞爾，則突發(fā)靈感地想到了這一恰也合適的名稱。他在那個(gè)被刺目的色彩弄得喧嚷不已的展廳中央，發(fā)現(xiàn)馬爾凱(Albert Marquet)所作的一件具有文藝復(fù)興風(fēng)格的小型銅像，不由得驚叫起來(lái)：“多那太羅被關(guān)在了野獸籠中!”(多那太羅是意大利文藝復(fù)興時(shí)期杰出雕塑家)。不久，這一俏皮話便在《吉爾·布拉斯》雜志登出，而“野獸主義”的名稱也很快被廣泛地認(rèn)同。翌年當(dāng)“籠子”里的“野獸”傾巢而出，舉行一個(gè)接一個(gè)驚人的展覽時(shí)，野獸主義則已是影響巨增，勢(shì)頭高漲了。這一初含諷刺意味的名稱，后來(lái)也逐漸失去了它的貶義。色彩對(duì)比的基本類型： a、色相對(duì)比

兩種以上色彩組合后，由于色相差別而形成的色彩對(duì)比效果稱為色相對(duì)比。它是色彩對(duì)比的一個(gè)根本方面，其對(duì)比強(qiáng)弱程度取決于色相之間在色相環(huán)上的距離（角度），距離（角度）越小對(duì)比越弱，反之則對(duì)比越強(qiáng)。1.零度對(duì)比

（1）無(wú)彩色對(duì)比無(wú)彩色對(duì)比雖然無(wú)色相，但它們的組合在實(shí)用方面很有價(jià)值。如黑與白、黑與灰、中灰與淺灰，或黑與白與灰、黑與深灰與淺灰等。對(duì)比效果感覺(jué)大方、莊重、高雅而富有現(xiàn)代感，但也易產(chǎn)生過(guò)于素凈的單調(diào)感。

（2）無(wú)彩色與有彩色對(duì)比如黑與紅、灰與紫，或黑與白與黃、白與灰與藍(lán)等。對(duì)比效果感覺(jué)既大方又活潑，無(wú)彩色面積大時(shí)，偏于高雅、莊重，有彩色面積大時(shí)活潑感加強(qiáng)。

（3）同類色相對(duì)比一種色相的不同明度或不同純度變化的對(duì)比，俗稱同類色組合。如藍(lán)與淺藍(lán)（藍(lán)+白）色對(duì)比，綠與粉綠（綠+白）與墨綠（綠+黑）色等對(duì)比。對(duì)比效果統(tǒng)一、文靜、雅致、含蓄、穩(wěn)重，但也易產(chǎn)生單調(diào)、呆板的弊病。

（4）無(wú)彩色與同類色相比如白與深藍(lán)與淺藍(lán)、黑與桔與咖啡色等對(duì)比，其效果綜合了（2）和（3）類型的優(yōu)點(diǎn)。感覺(jué)既有一定層次，又顯大方、活潑、穩(wěn)定。2.調(diào)和對(duì)比（1）鄰近色相對(duì)比色相環(huán)上相鄰的二至三色對(duì)比，色相距離大約30度左右，為弱對(duì)比類型。如紅橙與橙與黃橙色對(duì)比等。效果感覺(jué)柔和、和諧、雅致、文靜，但也感覺(jué)單調(diào)、模糊、乏味、無(wú)力，必須調(diào)節(jié)明度差來(lái)加強(qiáng)效果。

（2）類似色相對(duì)比色相對(duì)比距離約60度左右，為較弱對(duì)比類型，如紅與黃橙色對(duì)比等。效果較豐富、活潑，但又不失統(tǒng)一、雅致、和諧的感覺(jué)。

（3）中度色相對(duì)比色相對(duì)比距離約90度左右，為中對(duì)比類型，如黃與綠色對(duì)比等，效果明快、活潑、飽滿、使人興奮，感覺(jué)有興趣，對(duì)比既有相當(dāng)力度，但又不失調(diào)和之感。3.強(qiáng)烈對(duì)比

（1）色相對(duì)比色相對(duì)比距離約120度左右，為強(qiáng)對(duì)比類型，如黃綠與紅紫色對(duì)比等。效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而感雜亂、刺激、造成視覺(jué)疲勞。一般需要采用多種調(diào)和手段來(lái)改善對(duì)比效果。

（2）補(bǔ)色對(duì)比色相對(duì)比距離180度，為極端對(duì)比類型，如紅與藍(lán)綠、黃與藍(lán)紫色對(duì)比等。效果強(qiáng)烈、眩目、響亮、極有力，但若處理不當(dāng)，易產(chǎn)生幼稚、原始、粗俗、不安定、不協(xié)調(diào)等不良感覺(jué)。b、冷暖對(duì)比

冷暖對(duì)比是將色彩的色性傾向進(jìn)行比較的色彩對(duì)比。冷暖本身是人皮膚對(duì)外界溫度高低的條件感應(yīng)，色彩的冷暖感主要來(lái)自人的生理與心理感受。

八、教學(xué)方法：

本課我采用以下教學(xué)方法：欣賞法、提問(wèn)法、講授法、討論法、探究法、比較法。

九、學(xué)法指導(dǎo)：練習(xí)法討論法探究法合作法

十、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教具或媒體運(yùn)用

一、課前準(zhǔn)備。

二、師生問(wèn)好

三、導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境）

師播放關(guān)于母親節(jié)的視頻片段。師生問(wèn)好。

師：課件出示字幕：2012年5月13號(hào)。

師：同學(xué)們，你們知道5月13號(hào)是什么日子么？

師：對(duì)，每年的5月的第2個(gè)星期日就是母親節(jié)，在這一天我們可以大大方方的表達(dá)對(duì)母親深厚的感情，感謝母親這么多年為我們辛勤的付出。你向你的媽媽表達(dá)你的祝福了么？ 師：我相信大多數(shù)人都不會(huì)吝惜自己的愛(ài)的，那么，你們是怎么表達(dá)的？你在母親節(jié)這一天都為媽媽做了什么？

師：恩？你遇到了一個(gè)難題？等一會(huì)，你知道他的難題是什么？ 你們能為我們情景再現(xiàn)一下么？ 師：（鼓掌）想讓送給媽媽的花兒永遠(yuǎn)都不退去美麗的色彩，怎么辦？你們能給他出出主意么？想想辦法么？

師：總結(jié)：讓色彩使干枯的花朵活過(guò)來(lái)，讓它們具有生機(jī)，重新具有生命力。這樣送給媽媽的花兒就會(huì)永遠(yuǎn)綻放美麗的笑臉。讓色彩動(dòng)起來(lái)。板書(shū)課題《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。

學(xué)生欣賞視頻，穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。生：母親節(jié)！生：表達(dá)了。

生：根據(jù)自己的經(jīng)歷回答。

生：我在母親節(jié)這一天也給媽媽送了花，可是我遇到了一個(gè)難題。生：知道 生即興表演。

生：想出各種辦法，播放視頻片段。課件出示2012年5月13日——星期日母親節(jié) 板書(shū)課題

四、講授

1、回顧概念

師：那么什么樣的色彩能讓干枯的花兒具有生命力呢？先來(lái)看看你們都帶了那些顏色？ 師：1.你帶了哪些色彩？

2.你帶了哪些色彩?你能找出哪些是對(duì)比色么 3.你能找出教室里有哪些對(duì)比色？

4.用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色畫(huà)出的畫(huà)面有什么樣的效果？給我們什么樣的感受？ 師：老師為你們豎起大拇指，上節(jié)課的知識(shí)你們?nèi)莆樟?。師：你今天帶了那么多色彩，你?huì)選什么樣的顏色來(lái)做花束？ 為什么會(huì)選這些顏色？

師：用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)做花束會(huì)讓我們的花束顯得更生動(dòng)、更跳躍、更富有生機(jī)，整個(gè)花束的色彩更豐富。（板書(shū)）

如果選擇對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)裝點(diǎn)我們的花束，花兒們能不活過(guò)來(lái)么？花兒在媽媽們面前將永遠(yuǎn)綻放美麗的笑臉。

2、師：說(shuō)得好不如做的好，我來(lái)看看你們都帶了哪些材料？ 1.你帶的什么材料？

2.你帶的什么材料？你能用以前學(xué)過(guò)的方法步驟用橡皮泥給大家演示一下么？ 你們想起來(lái)這種方法了么？

2、用我們的彩紙、皺紋紙也可以做出顏色不一的花兒來(lái)。多用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。教師演示用皺紋紙撕、包纏、剪。（老師做示范）

生：紅色、綠色、黃色? 生：有紅色—綠色、藍(lán)色?

畫(huà)面具有跳躍感、運(yùn)動(dòng)感、鮮艷??給我們生動(dòng)、活潑、激動(dòng)的心情。生：紅色、綠色。

生：他們是對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，這樣的對(duì)比色給我們活潑、跳躍、強(qiáng)烈的感覺(jué)，這樣花束會(huì)顯得更生動(dòng)、更跳躍，整個(gè)花束的色彩更豐富。

生：用橡皮泥演示搓、按、粘、剪、捏、壓印制作方法。

課件。

五、學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)

師：孩子們下面我們就嘗試運(yùn)用色彩的力量使花兒活過(guò)來(lái)吧。開(kāi)始吧！

1、作業(yè)要求：選擇對(duì)比強(qiáng)烈的色彩制作花束。

2、分六個(gè)小組活動(dòng)，自由表現(xiàn)。3．教師巡視、協(xié)助、提示、輔導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手嘗試練習(xí)。

六、展評(píng)總結(jié)

師：要不了多長(zhǎng)時(shí)間我們就幫助王鑫解決了他的難題。王鑫，你覺(jué)得怎么樣？ 師：那我們下面就一塊來(lái)看看你們的成果吧！王鑫，你最喜歡那一朵？為什么？

師：這是誰(shuí)的杰作？你覺(jué)得自己做的怎么樣？ 同學(xué)們覺(jué)得呢？

你的努力和認(rèn)真得到了大家的認(rèn)可。做得非常好！我們?yōu)樗墓恼瓢?。你再去找一朵你喜歡的

師：你用了哪些對(duì)比色？為什么要用這些對(duì)比色？ 師：對(duì)比強(qiáng)烈的色彩給你留下了深刻的印象。師：你覺(jué)得哪一組花束的色彩用的最好？ 同意么？

師：你們組也得到了大家的一致贊賞。你們組有什么好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎痛蠹曳窒硪幌旅矗?總結(jié)：你們組齊心協(xié)力用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩表達(dá)出對(duì)媽媽強(qiáng)烈的愛(ài)。為你們鼓鼓掌。師：老師覺(jué)得這一組也很不錯(cuò)。制作的速度快，而且每一朵花都是那么燦爛、尤其是這一朵? 師：你去找找做得不足的??給他提提意見(jiàn)，誰(shuí)在給她提提意見(jiàn)，你接受么？看似很小的花其實(shí)需要我們耐心的去制作，你的花兒才能更燦爛。今天，老師覺(jué)得你們每個(gè)人都是小小魔術(shù)師，在短短的時(shí)間內(nèi)，就讓花兒又有了鮮艷的色彩。我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?。師：（板?shū)）這么多色彩美麗的花，再加上我這朵花，這下王鑫的難題終于解決了，花兒因?yàn)閷?duì)比色的力量，又重新具有了生機(jī)，生命力。用這么多具有美感的對(duì)比色制作出來(lái)的花束更能表達(dá)對(duì)媽媽的祝福和愛(ài)。（板書(shū)愛(ài)）你們對(duì)媽媽的愛(ài)就像花朵一樣常開(kāi)不敗。（板書(shū)畫(huà)花桿和葉子。）

1、分組展覽作業(yè)。

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

3、師評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予補(bǔ)充和肯定。

4、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

5、作業(yè)完成情況的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

王鑫：媽媽可以一直看到顏色這么漂亮的花兒了，謝謝你們想出的辦法。王鑫：我喜歡這一朵。因?yàn)? 生：可以。

生：紅—綠?讓花兒看起來(lái)顏色更豐富? 這一組的花束色彩鮮艷。自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)

欣賞自己搭配的作品的顏色。生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)。

每組由一名組員將組內(nèi)的作業(yè)按好和欠缺從上到下依次排好，并說(shuō)明理由。指出需要改進(jìn)的地方。

作品展示。展板。

七、拓展小結(jié)

1、師：孩子們，你們知道這又是什么日子么？（課件出示2012年6月17日）

2、師：對(duì)，每年6月的第3個(gè)星期日就是父親節(jié)。我們的父親付出著同樣多的努力，一樣不辭辛苦的養(yǎng)育我們。在父親節(jié)來(lái)臨之際，你們想到要為自己的爸爸做些什么了么？ 老師給你們推薦一下：用不一樣的材料來(lái)制作一幅畫(huà)：課件出示 用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩表達(dá)對(duì)父親強(qiáng)烈的愛(ài)！這幾幅畫(huà)的共同點(diǎn)：1.對(duì)比色2.紙貼畫(huà)

可以用對(duì)比鮮艷的皺紋紙制作出一幅色彩豐富的畫(huà)送給自己的爸爸，消除他一天的疲勞。

3、課堂小結(jié)：

師：孩子們，回去可以嘗試用這種方法，用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)畫(huà)畫(huà)。送給我們的媽媽，爸爸老師。還可以用來(lái)裝點(diǎn)我們自己的房間教室和校園。

2、孩子們，此時(shí)此刻你一定想向你們的父母說(shuō)些什么？ 師：是你們以前學(xué)過(guò)的么？

師：你們會(huì)么？那我們一塊來(lái)朗誦吧。師小結(jié)：（好了孩子們把你們的禮物回去送給你們的爸爸媽媽吧，）記住幫你們的爸爸媽媽做力所能及的事也許就是對(duì)你們的爸爸媽媽最大的節(jié)日禮物。

生：父親節(jié) 生：回答，生受到啟發(fā)，材料拓展。生：對(duì)父母說(shuō)出想說(shuō)的話。

生：我想為爸爸，媽媽朗誦一首詩(shī)。生：是。

學(xué)生拿著做好的花束上臺(tái)朗誦詩(shī)歌??

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)： 讓色彩動(dòng)起來(lái) 強(qiáng)烈

生動(dòng)愛(ài)生機(jī) 跳躍

《色彩的對(duì)比》教學(xué)反思

本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。色彩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但要使學(xué)生理解色彩的對(duì)比特性,并能運(yùn)用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比，它應(yīng)用在生活的哪些方面。通過(guò)一些師生互動(dòng)、欣賞生活與民間工藝，多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺(jué)規(guī)律來(lái)表現(xiàn)美。我是這樣完成本課教學(xué)的。本課我采用欣賞觀察的形式進(jìn)行導(dǎo)入，貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的主體是在教師主導(dǎo)的引導(dǎo)下來(lái)體現(xiàn)的，我是引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺(jué)和實(shí)際生活中的感受來(lái)判斷、分析色彩的對(duì)比的。當(dāng)然，本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式，教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對(duì)比色，學(xué)生記住了就行了，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到死知識(shí)，如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生的知識(shí)會(huì)越學(xué)越死，只會(huì)學(xué)到死知識(shí)。新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。

在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，曾出現(xiàn)過(guò)一些畏難情緒，不能恰當(dāng)使用對(duì)比色。我提示學(xué)生：仔細(xì)地觀察，才會(huì)有完美的表現(xiàn)，對(duì)比色色彩組合會(huì)比同色系色彩組合更容易吸引注意力，畫(huà)面整體的色調(diào)，是作品完美至關(guān)重要的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)將一種對(duì)比色面積設(shè)計(jì)得小一些，或?qū)⒁环N顏色降低純度來(lái)表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的形式，滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才是有生命活力的課堂。課是載體-----課堂上的教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)這個(gè)載體展示出來(lái)的，過(guò)程是由一些版塊組成的，那么我們就需要用一根線把它們串聯(lián)起來(lái)。怎樣用好這根線串，這就是我們上課的藝術(shù)！教學(xué)應(yīng)是雙邊活動(dòng)，既然是學(xué)生的美術(shù)課，當(dāng)然是為了滿足他們美術(shù)方面的需求，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，體驗(yàn)到了平等、民主、友情，不僅對(duì)課本有了初步的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，這對(duì)以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思在本次教學(xué)展示課活動(dòng)中，我教學(xué)的內(nèi)容是人美版10冊(cè)美術(shù)教材第5課《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。班級(jí)是五年級(jí)（1）班。本節(jié)課屬于造型·表現(xiàn)類型課。本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。是前一課《色彩的對(duì)比》的延續(xù)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬谧髌分械膹?qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫(huà)的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在生活中的作用，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。五年級(jí)學(xué)生已有了一定色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》，學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍、生動(dòng)起來(lái)，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色的繪畫(huà)作品，幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對(duì)比色在畫(huà)面上的作用，引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)烈對(duì)比色在繪畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、生動(dòng)、跳躍的美感。下面，我對(duì)本節(jié)課教學(xué)實(shí)際情況談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、成功之處：充分利用情景式教學(xué)貫穿整個(gè)課堂。美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造一定的情景教學(xué)會(huì)使學(xué)生加大對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。本課使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步的感受色彩的對(duì)比，利用對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感物體和畫(huà)面。因此我在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)”這一背景，以“怎樣使送給媽媽的花束永遠(yuǎn)具有美麗、鮮艷的色彩”這一問(wèn)題作為引子，讓學(xué)生積極想出各種辦法以解決本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生深刻感受到對(duì)比強(qiáng)烈的色彩在生活中的運(yùn)用。并以這一條主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，最終以“利用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)使送給母親的花束永遠(yuǎn)具有‘生命力’”為結(jié)尾，到達(dá)首尾呼應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、找出辦法最終解決問(wèn)題的能力。并借助剛過(guò)去的“母親節(jié)”和即將到來(lái)的”父親節(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的情感教育。在拓展環(huán)節(jié)順勢(shì)將學(xué)生從母親節(jié)引到父親節(jié)。以“打算送給爸爸什么禮物”的問(wèn)題的提出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行材料的拓展：如用對(duì)比強(qiáng)烈的彩紙粘貼出一幅畫(huà)來(lái)送給自己的父親，以表達(dá)對(duì)父親強(qiáng)烈的愛(ài)。

二、不足之處：

1、導(dǎo)入階段道具準(zhǔn)備倉(cāng)促，干枯、枯萎的花兒應(yīng)使用真花而不是假花。要充分利用直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生深刻的視覺(jué)感受和心理感受。讓學(xué)生演的小品在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不是很自然，作課的痕跡太重。

2、講授環(huán)節(jié)可加入花的種類和造型的講解內(nèi)容，讓學(xué)生選擇喜歡的花兒送給自己的母親，因?yàn)槊糠N花兒所代表的意義不同。

3、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)、不緊湊。

4、在展評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們制作出來(lái)的花兒沒(méi)有很好的展示出來(lái)。只是展示了個(gè)別的花兒，展評(píng)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到理想的效果，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。

5、講課的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，感染力不強(qiáng)，缺少激情和“煽動(dòng)力”。學(xué)生的情緒沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛不是很活潑。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂，但由于板書(shū)過(guò)于著急以至于文字藝術(shù)感不強(qiáng)。

7、自己的專業(yè)水平不高，有待加強(qiáng)。

三、改進(jìn)之處：

1、多在課堂教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)探究式教學(xué)。

2、使自己講課的語(yǔ)言豐富多彩，富有激情。

3、努力使自己在課堂上對(duì)學(xué)生多使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，形式要豐富。

4、教學(xué)內(nèi)容和形式都不能少，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

5、努力加強(qiáng)自己的專業(yè)水平，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。

第二篇：《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是第四課學(xué)習(xí)的一個(gè)延續(xù)，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中介紹了野獸派的先驅(qū)安德烈·德蘭，課文中所出現(xiàn)的《查靈克羅斯大橋》這幅名作，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比使畫(huà)面產(chǎn)生了動(dòng)感，無(wú)論是樹(shù)，還是路或街上的車和行人都和著一種旋律在動(dòng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的欣賞，感悟?qū)Ρ壬诶L畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感，并由此激發(fā)創(chuàng)作的靈感。

學(xué)生分析

在學(xué)生對(duì)《色彩的對(duì)比》的學(xué)習(xí)后，對(duì)本課的安德烈·德蘭《查靈克羅斯大橋》的欣賞會(huì)更容易，對(duì)運(yùn)用對(duì)比色彩進(jìn)行創(chuàng)作有

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一副有動(dòng)感的作業(yè)。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)比色的運(yùn)用以及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件、繪畫(huà)工具、材料。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)（導(dǎo)入新課）

1、比賽：請(qǐng)學(xué)生以小組合作的形式，以最快的時(shí)間利用彩色紙張拼貼作品《跳動(dòng)的旋律》。

2、交流合作的成果，比一比誰(shuí)運(yùn)用的對(duì)比色最多、誰(shuí)的畫(huà)面表現(xiàn)的動(dòng)感最強(qiáng)。

[設(shè)計(jì)意圖]以游戲的形式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)前課關(guān)于“色彩對(duì)比”知識(shí)的掌握情況，通過(guò)比較合作的作品，鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)，并引入欣賞名作。

二、示（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律。

2、如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。

三、論（學(xué)生分小組討論）

欣賞：請(qǐng)學(xué)生欣賞安德烈·德蘭《查靈克羅斯大橋》。

1、出示兩幅相同的畫(huà)面，但所運(yùn)用的色彩不同。

（A圖：原作 B圖：利用修圖軟件修改成色調(diào)平和的畫(huà)面）

2、兩個(gè)畫(huà)面給你的感覺(jué)是怎么樣的？

3、畫(huà)家利用色彩的對(duì)比表達(dá)了怎么樣的情感？

4、你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣充滿強(qiáng)烈對(duì)比色彩的景物（畫(huà)面）？

5、老師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖] 老師設(shè)計(jì)談話式的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的自主思考。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愉悅的心情。

四、范（教師演示）

出示一幅表現(xiàn)跳動(dòng)的畫(huà)面（線描稿）??

五、練（學(xué)生練習(xí)）

1、參考課本的學(xué)生作品：利用水粉顏料表現(xiàn)這個(gè)跳動(dòng)的畫(huà)面。

2、嘗試：自己選擇一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作。

3、老師巡視輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別的作品進(jìn)行即時(shí)的修改。[設(shè)計(jì)意圖]從小組合作到個(gè)人表現(xiàn)、從顏料繪色到自主創(chuàng)作，難度逐漸增加，既能循序漸進(jìn)，又能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

六、評(píng)（展評(píng)作品）

1、學(xué)生為自己喜歡的作品進(jìn)行介紹、或評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2、老師作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)能力，在欣賞與比較中體驗(yàn)成功的喜悅。

第三篇：《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

本課屬于“造型表現(xiàn)” 領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比色的知識(shí)，現(xiàn)成綜合認(rèn)知，并加以巧妙運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生用強(qiáng)烈的對(duì)比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng)作一幅充滿動(dòng)感的作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受色彩強(qiáng)烈對(duì)比帶來(lái)的視覺(jué)美感，深入了解對(duì)比色知識(shí)，運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感的畫(huà)面。

2.學(xué)生在回憶、探究、分析、實(shí)踐的過(guò)程中，掌握對(duì)比色知識(shí)和使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的方法，選擇適合的主題進(jìn)行表現(xiàn)。

3.感受對(duì)比強(qiáng)烈的色彩帶來(lái)的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比色創(chuàng)作富有動(dòng)感的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：深入理解和運(yùn)用對(duì)比色。

教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)烈對(duì)比色的靈活運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：色相環(huán)、范畫(huà)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我們都只聽(tīng)說(shuō)人能動(dòng)、動(dòng)物能動(dòng)、風(fēng)吹草動(dòng)、你們聽(tīng)過(guò)色彩會(huì)動(dòng)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了兩張很有意思的圖畫(huà)，但是有一幅圖畫(huà)卻給了我們動(dòng)的感覺(jué)。請(qǐng)大家來(lái)看看這組畫(huà)面，哪幅給你動(dòng)感呢？

那么究竟是什么讓色彩產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)感呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究色彩“動(dòng)”起來(lái)的秘密吧。

【設(shè)計(jì)意圖：出示黑白和彩色的兩幅圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀的.認(rèn)識(shí)強(qiáng)烈的色彩對(duì)比能夠使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知

1.找對(duì)比色

老師給大家?guī)?lái)一個(gè)了美術(shù)家族的老朋友——色相環(huán)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，在色環(huán)中你能找到哪幾對(duì)強(qiáng)烈的對(duì)比色。（學(xué)生：找一找紅、黃、藍(lán)的對(duì)比色貼在黑板上。）

我們能在色環(huán)中找到強(qiáng)烈的對(duì)比色，你們能從你們的彩色筆或者油畫(huà)棒中找到對(duì)比色嗎?（學(xué)生：找一找，匯報(bào)交流。）

2．感受生活中的強(qiáng)烈對(duì)比

像這些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。Ppt出示圖片：兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡。

你還在哪看到過(guò)對(duì)比強(qiáng)烈的色彩？

3．感受藝術(shù)品中的強(qiáng)烈對(duì)比

對(duì)比色這么美麗，讓我們來(lái)看看藝術(shù)家們是如何運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色?

Ppt出示圖片《威斯敏斯特大橋》：他分別運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩？給你什么樣的感覺(jué)？（色彩對(duì)比強(qiáng)烈、造型夸張、活潑跳躍。）

畫(huà)面的色彩對(duì)比使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感，無(wú)論是樹(shù)，還是路，更不說(shuō)街上的車和人都和著一種旋律在動(dòng)，表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)城市的清晨產(chǎn)生的激動(dòng)心情。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲等方法在色相環(huán)中找對(duì)比色、在水彩筆中找對(duì)比色，說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)比色，再通過(guò)欣賞畫(huà)家的作品，進(jìn)一步加深了對(duì)對(duì)比色的理解，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好意識(shí)?！?/p>

4、探究總結(jié)

是不是畫(huà)面中只要有對(duì)比色就能使畫(huà)面有更強(qiáng)的動(dòng)感呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，來(lái)看這樣一組圖。出示圖片：

同樣運(yùn)用了對(duì)比色，哪個(gè)給你的動(dòng)感更強(qiáng)呢？為什么？學(xué)生：第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動(dòng)的感覺(jué)）同學(xué)們觀察分析的很到位。

那么現(xiàn)在同學(xué)們能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？（色彩對(duì)比強(qiáng)烈，產(chǎn)生動(dòng)感，造型產(chǎn)生動(dòng)感）

【設(shè)計(jì)意圖：利用曲直不同線條的兩幅畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受同樣運(yùn)用了對(duì)比色，曲線能夠使畫(huà)面動(dòng)感更強(qiáng)烈?！?/p>

三、藝術(shù)實(shí)踐，解決問(wèn)題

1、看到大師們的作品老師也有了作畫(huà)的欲望，我選擇紅色的卡紙做背景，綠色的紙剪貼一些樹(shù)，再用其他對(duì)比色剪貼一些樓房，太陽(yáng)和云。這樣對(duì)比越明顯越能表現(xiàn)出畫(huà)面的動(dòng)感。

2、同學(xué)們，你們想不想自己也創(chuàng)作一幅有動(dòng)感色彩的畫(huà)呢？現(xiàn)在選擇自己喜歡的題材，運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，畫(huà)一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)；或以小組合作的方式用彩色紙拼貼的形式制作有動(dòng)感的紙貼畫(huà)作品。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)就是為了更好的實(shí)踐，圍繞重難點(diǎn)，我讓學(xué)生教師以及課本上學(xué)生作品，加深學(xué)生對(duì)對(duì)比色的理解和運(yùn)用。在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，我針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而解決學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題?！?/p>

四、展示評(píng)價(jià)

1.你是怎樣運(yùn)用對(duì)比色的？

2.誰(shuí)的作品色彩運(yùn)用得好，畫(huà)面活潑有動(dòng)感?

3.談?wù)勀阌心男┦斋@？（從方法、技巧方面）

五、教師小結(jié)，延伸本課主題意蘊(yùn)

畫(huà)家凡高說(shuō)：沒(méi)有不好的顏色，只有不好的搭配。強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓我們的生活像色彩一樣跳動(dòng)起來(lái)，生機(jī)盎然。同學(xué)們！讓我們愛(ài)色彩，愛(ài)生活，用豐富的色彩表現(xiàn)你的人生吧！

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)結(jié)束之際，讓學(xué)生展示作品，暢談收獲，自評(píng)，互評(píng)，即是為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的完整的學(xué)習(xí)過(guò)程這一理念，同時(shí)，也為了發(fā)展學(xué)生的概括、總結(jié)、表達(dá)能力，而教師的點(diǎn)評(píng)總結(jié)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供了感情支持?！?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

讓色彩動(dòng)起來(lái)

對(duì)比強(qiáng)烈

動(dòng)感線條

七、教學(xué)反思

本課是人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第五課內(nèi)容,是小學(xué)高年級(jí)色彩系列的一部分, 屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，是針對(duì)小學(xué)色彩基礎(chǔ)知識(shí)中運(yùn)用對(duì)比色的造型表現(xiàn)課,是繼《色彩的對(duì)比》之后,進(jìn)一步感受色彩的形式美感，學(xué)習(xí)補(bǔ)色、對(duì)比色的應(yīng)用以及調(diào)和的基本方法?？梢哉f(shuō)本課在本冊(cè)教材中是具有承上啟下作用的一課。

一提到“動(dòng)”，我們往往首先想到的是“運(yùn)動(dòng)”、“活動(dòng)”，是相對(duì)靜止而言的。而《讓色彩動(dòng)起來(lái)》這一課題，在課堂實(shí)施中怎樣啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)媒材讓色彩運(yùn)動(dòng)起來(lái)，就需要我們執(zhí)教者費(fèi)一番心思。

隨著新課程改革，在美術(shù)教學(xué)中也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。為此，我設(shè)定本課的目標(biāo)是：通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比，感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有色彩動(dòng)感的作業(yè)。從而，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

首先從導(dǎo)入新課入手，我先利用兩幅心理測(cè)試圖片讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面上的“動(dòng)”感產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)和印象，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。繼而通過(guò)師生互動(dòng)，從色環(huán)中找到強(qiáng)烈對(duì)比的色彩——對(duì)比色。為本節(jié)課下面內(nèi)容的進(jìn)行做了很好的理論鋪墊。

接下來(lái)欣賞、分析生活中的對(duì)比色，和畫(huà)家安德烈 德蘭的作品《威斯敏斯特大橋》， 通過(guò) “一看到作品，最先吸引你的是哪些顏色？這些顏色是什么關(guān)系？它們同時(shí)出現(xiàn)在畫(huà)面上讓你有什么感受？等問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注色彩對(duì)比給畫(huà)面帶來(lái)的動(dòng)感。激發(fā)學(xué)生積極思考的意識(shí)。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找對(duì)比色。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好意識(shí)。

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：讓色彩動(dòng)起來(lái)課業(yè)類型：造型·表現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)

一、理論依據(jù)：

《新課標(biāo)》指出，教師在美術(shù)教學(xué)課堂中要面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。因此，把美術(shù)課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的主渠道，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始自終感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從中滲透情感教育，體現(xiàn)美術(shù)教育人文性的特點(diǎn)。

二、教材分析：

本課是人美版第十冊(cè)第五課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。五年級(jí)學(xué)生有了一定色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》，學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái)，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色的繪畫(huà)作品，幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對(duì)比色在畫(huà)面上的作用，引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)烈對(duì)比色在繪畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍的美感。

三、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)顏色的運(yùn)用時(shí)非常感興趣的，但由于孩子們材料的有限，所以對(duì)各種帶色彩的材料的掌握不是很好，有些甚至沒(méi)有接觸過(guò)，這節(jié)課主要內(nèi)容和重點(diǎn)放在了色彩上，那么在材料的范圍內(nèi)色彩的范圍是很廣的，于是我在材料上拓寬范圍，注重孩子們對(duì)色彩的運(yùn)用，注重對(duì)比色的運(yùn)用。培養(yǎng)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的審美水平。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。難點(diǎn)：對(duì)比色的運(yùn)用及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、全班人數(shù)分六五小組，一組5-6人。

2、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件，展板，范畫(huà)。

3、學(xué)具準(zhǔn)備：涂色工具、彩紙、橡皮泥。

七、教學(xué)資料：

野獸主義(Fauvism)是自1898至19在法國(guó)盛行一時(shí)的一個(gè)現(xiàn)代繪畫(huà)潮流。它雖然沒(méi)有明確的理論和綱領(lǐng)，但卻是一定數(shù)量的畫(huà)家在一段時(shí)期里聚合起來(lái)積極活動(dòng)的結(jié)果，因而也可以被視為一個(gè)畫(huà)派。野獸派畫(huà)家熱衷于運(yùn)用鮮艷、濃重的色彩，往往用直接從顏料管中擠出的顏料，以直率、粗放的筆法，創(chuàng)造強(qiáng)烈的畫(huà)面效果，充分顯示出追求情感表達(dá)的表現(xiàn)主義傾向。野獸主義得名于19巴黎的秋季沙龍展覽，當(dāng)時(shí)，以馬蒂斯為首的一批前衛(wèi)藝術(shù)家展于同一層廳的作品，引起軒然大波。有人形象地將這些畫(huà)稱作“一罐顏料摜在公眾的面前”。而那位后來(lái)創(chuàng)出“立體主義”名稱的《吉爾·布拉斯》雜志的記者路易·沃塞爾，則突發(fā)靈感地想到了這一恰也合適的名稱。他在那個(gè)被刺目的色彩弄得喧嚷不已的展廳中央，發(fā)現(xiàn)馬爾凱(Albert Marquet)所作的一件具有文藝復(fù)興風(fēng)格的小型銅像，不由得驚叫起來(lái)：“多那太羅被關(guān)在了野獸籠中!”(多那太羅是意大利文藝復(fù)興時(shí)期杰出雕塑家)。不久，這一俏皮話便在《吉爾·布拉斯》雜志登出，而“野獸主義”的名稱也很快被廣泛地認(rèn)同。翌年當(dāng)“籠子”里的“野獸”傾巢而出，舉行一個(gè)接一個(gè)驚人的展覽時(shí)，野獸主義則已是影響巨增，勢(shì)頭高漲了。這一初含諷刺意味的名稱，后來(lái)也逐漸失去了它的貶義。色彩對(duì)比的基本類型：a、色相對(duì)比,兩種以上色彩組合后，由于色相差別而形成的色彩對(duì)比效果稱為色相對(duì)比。它是色彩對(duì)比的一個(gè)根本方面，其對(duì)比強(qiáng)弱程度取決于色相之間在色相環(huán)上的距離（角度），距離（角度）越小對(duì)比越弱，反之則對(duì)比越強(qiáng)。1.零度對(duì)比

（1）無(wú)彩色對(duì)比無(wú)彩色對(duì)比雖然無(wú)色相，但它們的組合在實(shí)用方面很有價(jià)值。如黑與白、黑與灰、中灰與淺灰，或黑與白與灰、黑與深灰與淺灰等。對(duì)比效果感覺(jué)大方、莊重、高雅而富有現(xiàn)代感，但也易產(chǎn)生過(guò)于素凈的單調(diào)感。

（2）無(wú)彩色與有彩色對(duì)比如黑與紅、灰與紫，或黑與白與黃、白與灰與藍(lán)等。對(duì)比效果感覺(jué)既大方又活潑，無(wú)彩色面積大時(shí)，偏于高雅、莊重，有彩色面積大時(shí)活潑感加強(qiáng)。

（3）同類色相對(duì)比一種色相的不同明度或不同純度變化的對(duì)比，俗稱同類色組合。如藍(lán)與淺藍(lán)（藍(lán)+白）色對(duì)比，綠與粉綠（綠+白）與墨綠（綠+黑）色等對(duì)比。對(duì)比效果統(tǒng)一、文靜、雅致、含蓄、穩(wěn)重，但也易產(chǎn)生單調(diào)、呆板的弊病。

（4）無(wú)彩色與同類色相比如白與深藍(lán)與淺藍(lán)、黑與桔與咖啡色等對(duì)比，其效果綜合了（2）和（3）類型的優(yōu)點(diǎn)。感覺(jué)既有一定層次，又顯大方、活潑、穩(wěn)定。2.調(diào)和對(duì)比（1）鄰近色相對(duì)比色相環(huán)上相鄰的二至三色對(duì)比，色相距離大約30度左右，為弱對(duì)比類型。如紅橙與橙與黃橙色對(duì)比等。效果感覺(jué)柔和、和諧、雅致、文靜，但也感覺(jué)單調(diào)、模糊、乏味、無(wú)力，必須調(diào)節(jié)明度差來(lái)加強(qiáng)效果。

（2）類似色相對(duì)比色相對(duì)比距離約60度左右，為較弱對(duì)比類型，如紅與黃橙色對(duì)比等。效果較豐富、活潑，但又不失統(tǒng)一、雅致、和諧的感覺(jué)。

（3）中度色相對(duì)比色相對(duì)比距離約90度左右，為中對(duì)比類型，如黃與綠色對(duì)比等，效果明快、活潑、飽滿、使人興奮，感覺(jué)有興趣，對(duì)比既有相當(dāng)力度，但又不失調(diào)和之感。3.強(qiáng)烈對(duì)比

（1）色相對(duì)比色相對(duì)比距離約120度左右，為強(qiáng)對(duì)比類型，如黃綠與紅紫色對(duì)比等。效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而感雜亂、刺激、造成視覺(jué)疲勞。一般需要采用多種調(diào)和手段來(lái)改善對(duì)比效果。

（2）補(bǔ)色對(duì)比色相對(duì)比距離180度，為極端對(duì)比類型，如紅與藍(lán)綠、黃與藍(lán)紫色對(duì)比等。效果強(qiáng)烈、眩目、響亮、極有力，但若處理不當(dāng)，易產(chǎn)生幼稚、原始、粗俗、不安定、不協(xié)調(diào)等不良感覺(jué)。b、冷暖對(duì)比

冷暖對(duì)比是將色彩的色性傾向進(jìn)行比較的色彩對(duì)比。冷暖本身是人皮膚對(duì)外界溫度高低的條件感應(yīng)，色彩的冷暖感主要來(lái)自人的生理與心理感受。

八、教學(xué)方法：

本課我采用以下教學(xué)方法：欣賞法、提問(wèn)法、講授法、討論法、探究法、比較法。

九、學(xué)法指導(dǎo)：練習(xí)法討論法探究法合作法

十、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教具或媒體運(yùn)用

一、課前準(zhǔn)備。

二、師生問(wèn)好

三、導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境）

師播放關(guān)于母親節(jié)的視頻片段。師生問(wèn)好。

師：課件出示字幕：20xx年5月13號(hào)。

師：同學(xué)們，你們知道5月13號(hào)是什么日子么？

師：對(duì)，每年的5月的第2個(gè)星期日就是母親節(jié)，在這一天我們可以大大方方的表達(dá)對(duì)母親深厚的感情，感謝母親這么多年為我們辛勤的付出。你向你的媽媽表達(dá)你的祝福了么？師：我相信大多數(shù)人都不會(huì)吝惜自己的愛(ài)的，那么，你們是怎么表達(dá)的？你在母親節(jié)這一天都為媽媽做了什么？

師：恩？你遇到了一個(gè)難題？等一會(huì)，你知道他的難題是什么？你們能為我們情景再現(xiàn)一下么？師：（鼓掌）想讓送給媽媽的花兒永遠(yuǎn)都不退去美麗的色彩，怎么辦？你們能給他出出主意么？想想辦法么？

師：總結(jié)：讓色彩使干枯的花朵活過(guò)來(lái)，讓它們具有生機(jī)，重新具有生命力。這樣送給媽媽的花兒就會(huì)永遠(yuǎn)綻放美麗的笑臉。讓色彩動(dòng)起來(lái)。板書(shū)課題《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。

學(xué)生欣賞視頻，穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。生：母親節(jié)！生：表達(dá)了。

生：根據(jù)自己的經(jīng)歷回答。

生：我在母親節(jié)這一天也給媽媽送了花，可是我遇到了一個(gè)難題。生：知道生即興表演。

生：想出各種辦法，播放視頻片段。課件出示20xx年5月13日——星期日母親節(jié)板書(shū)課題

四、講授

1、回顧概念

師：那么什么樣的色彩能讓干枯的花兒具有生命力呢？先來(lái)看看你們都帶了那些顏色？師：1.你帶了哪些色彩？

2.你帶了哪些色彩?你能找出哪些是對(duì)比色么3.你能找出教室里有哪些對(duì)比色？

4.用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色畫(huà)出的畫(huà)面有什么樣的效果？給我們什么樣的感受？師：老師為你們豎起大拇指，上節(jié)課的知識(shí)你們?nèi)莆樟?。師：你今天帶了那么多色彩，你?huì)選什么樣的顏色來(lái)做花束？為什么會(huì)選這些顏色？

師：用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)做花束會(huì)讓我們的花束顯得更生動(dòng)、更跳躍、更富有生機(jī)，整個(gè)花束的色彩更豐富。（板書(shū)）

如果選擇對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)裝點(diǎn)我們的花束，花兒們能不活過(guò)來(lái)么？花兒在媽媽們面前將永遠(yuǎn)綻放美麗的笑臉。

2、師：說(shuō)得好不如做的好，我來(lái)看看你們都帶了哪些材料？1.你帶的什么材料？

2.你帶的什么材料？你能用以前學(xué)過(guò)的方法步驟用橡皮泥給大家演示一下么？你們想起來(lái)這種方法了么？

2、用我們的彩紙、皺紋紙也可以做出顏色不一的花兒來(lái)。多用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。教師演示用皺紋紙撕、包纏、剪。（老師做示范）

生：紅色、綠色、黃色?生：有紅色—綠色、藍(lán)色?

畫(huà)面具有跳躍感、運(yùn)動(dòng)感、鮮艷??給我們生動(dòng)、活潑、激動(dòng)的心情。生：紅色、綠色。

生：他們是對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，這樣的對(duì)比色給我們活潑、跳躍、強(qiáng)烈的感覺(jué)，這樣花束會(huì)顯得更生動(dòng)、更跳躍，整個(gè)花束的色彩更豐富。

生：用橡皮泥演示搓、按、粘、剪、捏、壓印制作方法。

課件。

五、學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)

師：孩子們下面我們就嘗試運(yùn)用色彩的力量使花兒活過(guò)來(lái)吧。開(kāi)始吧！

1、作業(yè)要求：選擇對(duì)比強(qiáng)烈的色彩制作花束。

2、分六個(gè)小組活動(dòng)，自由表現(xiàn)。

3．教師巡視、協(xié)助、提示、輔導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手嘗試練習(xí)。

六、展評(píng)總結(jié)

師：要不了多長(zhǎng)時(shí)間我們就幫助王鑫解決了他的難題。王鑫，你覺(jué)得怎么樣？師：那我們下面就一塊來(lái)看看你們的成果吧！王鑫，你最喜歡那一朵？為什么？

師：這是誰(shuí)的杰作？你覺(jué)得自己做的怎么樣？同學(xué)們覺(jué)得呢？

你的努力和認(rèn)真得到了大家的認(rèn)可。做得非常好！我們?yōu)樗墓恼瓢?。你再去找一朵你喜歡的

師：你用了哪些對(duì)比色？為什么要用這些對(duì)比色？師：對(duì)比強(qiáng)烈的色彩給你留下了深刻的印象。師：你覺(jué)得哪一組花束的色彩用的最好？同意么？

師：你們組也得到了大家的一致贊賞。你們組有什么好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎痛蠹曳窒硪幌旅矗靠偨Y(jié)：你們組齊心協(xié)力用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩表達(dá)出對(duì)媽媽強(qiáng)烈的愛(ài)。為你們鼓鼓掌。師：老師覺(jué)得這一組也很不錯(cuò)。制作的速度快，而且每一朵花都是那么燦爛、尤其是這一朵?師：你去找找做得不足的??給他提提意見(jiàn)，誰(shuí)在給她提提意見(jiàn)，你接受么？看似很小的花其實(shí)需要我們耐心的去制作，你的花兒才能更燦爛。今天，老師覺(jué)得你們每個(gè)人都是小小魔術(shù)師，在短短的時(shí)間內(nèi)，就讓花兒又有了鮮艷的色彩。我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?。師：（板?shū)）這么多色彩美麗的花，再加上我這朵花，這下王鑫的難題終于解決了，花兒因?yàn)閷?duì)比色的力量，又重新具有了生機(jī)，生命力。用這么多具有美感的對(duì)比色制作出來(lái)的花束更能表達(dá)對(duì)媽媽的祝福和愛(ài)。（板書(shū)愛(ài)）你們對(duì)媽媽的愛(ài)就像花朵一樣常開(kāi)不敗。（板書(shū)畫(huà)花桿和葉子。）

1、分組展覽作業(yè)。

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

3、師評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予補(bǔ)充和肯定。

4、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

5、作業(yè)完成情況的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

王鑫：媽媽可以一直看到顏色這么漂亮的花兒了，謝謝你們想出的辦法。王鑫：我喜歡這一朵。因?yàn)?生：可以。

生：紅—綠?讓花兒看起來(lái)顏色更豐富?這一組的花束色彩鮮艷。自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)

欣賞自己搭配的作品的顏色。生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)。

每組由一名組員將組內(nèi)的作業(yè)按好和欠缺從上到下依次排好，并說(shuō)明理由。指出需要改進(jìn)的地方。

作品展示。展板。

七、拓展小結(jié)

1、師：孩子們，你們知道這又是什么日子么？（課件出示20xx年6月17日）

2、師：對(duì)，每年6月的第3個(gè)星期日就是父親節(jié)。我們的父親付出著同樣多的努力，一樣不辭辛苦的養(yǎng)育我們。在父親節(jié)來(lái)臨之際，你們想到要為自己的爸爸做些什么了么？老師給你們推薦一下：用不一樣的材料來(lái)制作一幅畫(huà)：課件出示用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩表達(dá)對(duì)父親強(qiáng)烈的愛(ài)！這幾幅畫(huà)的共同點(diǎn)：1.對(duì)比色2.紙貼畫(huà)

可以用對(duì)比鮮艷的皺紋紙制作出一幅色彩豐富的畫(huà)送給自己的`爸爸，消除他一天的疲勞。

3、課堂小結(jié)：

師：孩子們，回去可以嘗試用這種方法，用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)畫(huà)畫(huà)。送給我們的媽媽，爸爸老師。還可以用來(lái)裝點(diǎn)我們自己的房間教室和校園。

2、孩子們，此時(shí)此刻你一定想向你們的父母說(shuō)些什么？師：是你們以前學(xué)過(guò)的么？

師：你們會(huì)么？那我們一塊來(lái)朗誦吧。師小結(jié)：（好了孩子們把你們的禮物回去送給你們的爸爸媽媽吧，）記住幫你們的爸爸媽媽做力所能及的事也許就是對(duì)你們的爸爸媽媽最大的節(jié)日禮物。

生：父親節(jié)生：回答，生受到啟發(fā)，材料拓展。生：對(duì)父母說(shuō)出想說(shuō)的話。

生：我想為爸爸，媽媽朗誦一首詩(shī)。生：是。

學(xué)生拿著做好的花束上臺(tái)朗誦詩(shī)歌?

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：讓色彩動(dòng)起來(lái)強(qiáng)烈

生動(dòng)愛(ài)生機(jī)跳躍

《色彩的對(duì)比》教學(xué)反思

本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。色彩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但要使學(xué)生理解色彩的對(duì)比特性,并能運(yùn)用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比，它應(yīng)用在生活的哪些方面。通過(guò)一些師生互動(dòng)、欣賞生活與民間工藝，多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺(jué)規(guī)律來(lái)表現(xiàn)美。我是這樣完成本課教學(xué)的。本課我采用欣賞觀察的形式進(jìn)行導(dǎo)入，貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的主體是在教師主導(dǎo)的引導(dǎo)下來(lái)體現(xiàn)的，我是引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺(jué)和實(shí)際生活中的感受來(lái)判斷、分析色彩的對(duì)比的。當(dāng)然，本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式，教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對(duì)比色，學(xué)生記住了就行了，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到死知識(shí)，如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生的知識(shí)會(huì)越學(xué)越死，只會(huì)學(xué)到死知識(shí)。新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。

在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，曾出現(xiàn)過(guò)一些畏難情緒，不能恰當(dāng)使用對(duì)比色。我提示學(xué)生：仔細(xì)地觀察，才會(huì)有完美的表現(xiàn)，對(duì)比色色彩組合會(huì)比同色系色彩組合更容易吸引注意力，畫(huà)面整體的色調(diào)，是作品完美至關(guān)重要的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)將一種對(duì)比色面積設(shè)計(jì)得小一些，或?qū)⒁环N顏色降低純度來(lái)表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的形式，滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才是有生命活力的課堂。課是載體-----課堂上的教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)這個(gè)載體展示出來(lái)的，過(guò)程是由一些版塊組成的，那么我們就需要用一根線把它們串聯(lián)起來(lái)。怎樣用好這根線串，這就是我們上課的藝術(shù)！教學(xué)應(yīng)是雙邊活動(dòng)，既然是學(xué)生的美術(shù)課，當(dāng)然是為了滿足他們美術(shù)方面的需求，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，體驗(yàn)到了平等、民主、友情，不僅對(duì)課本有了初步的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，這對(duì)以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思在本次教學(xué)展示課活動(dòng)中，我教學(xué)的內(nèi)容是人美版10冊(cè)美術(shù)教材第5課《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。班級(jí)是五年級(jí)（1）班。本節(jié)課屬于造型·表現(xiàn)類型課。本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。是前一課《色彩的對(duì)比》的延續(xù)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬谧髌分械膹?qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫(huà)的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在生活中的作用，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。五年級(jí)學(xué)生已有了一定色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》，學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍、生動(dòng)起來(lái)，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色的繪畫(huà)作品，幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對(duì)比色在畫(huà)面上的作用，引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)烈對(duì)比色在繪畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、生動(dòng)、跳躍的美感。下面，我對(duì)本節(jié)課教學(xué)實(shí)際情況談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、成功之處：充分利用情景式教學(xué)貫穿整個(gè)課堂。美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造一定的情景教學(xué)會(huì)使學(xué)生加大對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。本課使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步的感受色彩的對(duì)比，利用對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感物體和畫(huà)面。因此我在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)”這一背景，以“怎樣使送給媽媽的花束永遠(yuǎn)具有美麗、鮮艷的色彩”這一問(wèn)題作為引子，讓學(xué)生積極想出各種辦法以解決本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生深刻感受到對(duì)比強(qiáng)烈的色彩在生活中的運(yùn)用。并以這一條主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，最終以“利用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)使送給母親的花束永遠(yuǎn)具有‘生命力’”為結(jié)尾，到達(dá)首尾呼應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、找出辦法最終解決問(wèn)題的能力。并借助剛過(guò)去的“母親節(jié)”和即將到來(lái)的”父親節(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的情感教育。在拓展環(huán)節(jié)順勢(shì)將學(xué)生從母親節(jié)引到父親節(jié)。以“打算送給爸爸什么禮物”的問(wèn)題的提出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行材料的拓展：如用對(duì)比強(qiáng)烈的彩紙粘貼出一幅畫(huà)來(lái)送給自己的父親，以表達(dá)對(duì)父親強(qiáng)烈的愛(ài)。

二、不足之處：

1、導(dǎo)入階段道具準(zhǔn)備倉(cāng)促，干枯、枯萎的花兒應(yīng)使用真花而不是假花。要充分利用直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生深刻的視覺(jué)感受和心理感受。讓學(xué)生演的小品在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不是很自然，作課的痕跡太重。

2、講授環(huán)節(jié)可加入花的種類和造型的講解內(nèi)容，讓學(xué)生選擇喜歡的花兒送給自己的母親，因?yàn)槊糠N花兒所代表的意義不同。

3、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)、不緊湊。

4、在展評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們制作出來(lái)的花兒沒(méi)有很好的展示出來(lái)。只是展示了個(gè)別的花兒，展評(píng)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到理想的效果，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。

5、講課的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，感染力不強(qiáng)，缺少激情和“煽動(dòng)力”。學(xué)生的情緒沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛不是很活潑。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂，但由于板書(shū)過(guò)于著急以至于文字藝術(shù)感不強(qiáng)。

7、自己的專業(yè)水平不高，有待加強(qiáng)。

三、改進(jìn)之處：

1、多在課堂教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)探究式教學(xué)。

2、使自己講課的語(yǔ)言豐富多彩，富有激情。

3、努力使自己在課堂上對(duì)學(xué)生多使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，形式要豐富。

4、教學(xué)內(nèi)容和形式都不能少，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

5、努力加強(qiáng)自己的專業(yè)水平，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

感受色彩強(qiáng)烈對(duì)比帶來(lái)的視覺(jué)美感，深入了解對(duì)比色知識(shí);運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感的畫(huà)面。

【過(guò)程與方法】

學(xué)生在回憶、探究、分析、實(shí)踐的過(guò)程中，掌握對(duì)比色知識(shí)和使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的方法，選擇合適的主題進(jìn)行表現(xiàn)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受對(duì)比強(qiáng)烈的色彩帶來(lái)的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比色創(chuàng)作富有動(dòng)感的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

深入理解和運(yùn)用對(duì)比色。

【難點(diǎn)】

如何運(yùn)用對(duì)比色創(chuàng)作一幅有動(dòng)感的作品。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

教師出示圖片，并提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?教師對(duì)圖片進(jìn)行去色處理，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題：還會(huì)有動(dòng)的感覺(jué)嗎?

教師總結(jié)：我們一起來(lái)探究色彩“動(dòng)”起來(lái)的秘密，揭示課題《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。

環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究對(duì)比色

(一)對(duì)比色的概念

1、提出問(wèn)題：什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺(jué)?(紅色、黃色、綠色等)

2、出示色相環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對(duì)比強(qiáng)烈?(紅-綠，黃-紫，藍(lán)-橙)

繼續(xù)追問(wèn)：這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?(180°)

3、講解對(duì)比色的概念：色相環(huán)中，每個(gè)顏色對(duì)面(180度對(duì)角)的顏色為對(duì)比色。如紅-綠、藍(lán)-橙、黃-紫互為對(duì)比色。

(二)感受對(duì)比色

1、作品中的對(duì)比色

多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問(wèn)題：這幅作品中，畫(huà)面色彩給你什么感受?作者運(yùn)用了哪些色彩?他是如何運(yùn)用這些色彩進(jìn)行表現(xiàn)的?

學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：畫(huà)面色彩夸張，充滿動(dòng)感，畫(huà)家運(yùn)用了補(bǔ)色以及冷暖差別大的色彩。畫(huà)面中相鄰的`顏色都運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比的色彩，不同冷暖、深淺的色彩交替使用。

2、生活中的對(duì)比色

我們已經(jīng)感受了作品中色彩的運(yùn)用，同樣的生活中也存在很多的對(duì)比色，那回想生活中存在哪些對(duì)比色?

教師總結(jié)：玩具、游樂(lè)場(chǎng)、紅綠燈、民間彩塑

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，運(yùn)用對(duì)比色

1、提出問(wèn)題：要想表現(xiàn)一幅具有動(dòng)感的畫(huà)面，你認(rèn)為如何用色最合適?

教師總結(jié)：運(yùn)用對(duì)比色可以使畫(huà)面更加的明亮鮮艷從而產(chǎn)生動(dòng)感。

2、布置作業(yè)：創(chuàng)作一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)。

3、學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)。

環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià)，分享對(duì)比色作品

1、學(xué)生自愿展示作品。

2、組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)：談?wù)勀惚憩F(xiàn)的內(nèi)容是什么?主要用了哪些對(duì)比色?你是如何表現(xiàn)的?同學(xué)們的作品中，你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)面最活潑、色彩對(duì)比最強(qiáng)烈?

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

1、總結(jié)回顧對(duì)比色的相關(guān)知識(shí)。

2、課后作業(yè)：觀察生活中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比色。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、年級(jí)：五年級(jí)

二、課時(shí)：一課時(shí)

三、教材分析：本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國(guó)安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運(yùn)用了大量的對(duì)比色，表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)城市清晨強(qiáng)烈的感受。畫(huà)中不論是樹(shù)木、道路、汽車、行人、行人都有一種動(dòng)感。野獸派畫(huà)家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷，大膽施彩。這幅作品正是畫(huà)家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派這一時(shí)期的代表作。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫(huà)的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫(huà)面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對(duì)課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。

四、學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生有了一定色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的純度》，學(xué)生了解了色彩純度的知識(shí)。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái)，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。對(duì)于造型能力弱的學(xué)生，將大部分時(shí)間花費(fèi)在了起形上，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我提供給學(xué)生線描稿，或者學(xué)生自己準(zhǔn)備線描稿。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。

3、隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)重點(diǎn)：如何利用色彩的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面動(dòng)感。

七、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比色的運(yùn)用情況及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)教室、多媒體課件。

九、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新知：①教師播放課件，請(qǐng)學(xué)生看屏幕。教師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩張很有意思的圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：是動(dòng)的。教師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，圖片是靜止的，但是卻給了我們動(dòng)的感覺(jué)。那么大家再來(lái)看看這組畫(huà)面，哪副給你動(dòng)感呢？學(xué)生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動(dòng)感。教師：那么究竟是什么讓畫(huà)面產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)感呢？這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》一課。【設(shè)計(jì)意圖】以兩張神奇有趣的圖片指引學(xué)生注意，質(zhì)疑激趣，再觀察內(nèi)容相同的黑白和彩色兩張圖片一步步由淺入深引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2、探索新知：①、復(fù)習(xí)對(duì)比色，教師：前面我們學(xué)習(xí)了色彩的對(duì)比，你還記得哪幾對(duì)對(duì)比色呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生：紅綠、黃紫、藍(lán)橙。教師：老師給大家準(zhǔn)備了一盤(pán)水果（師粘貼）你們覺(jué)得老師把水果這樣擺在盤(pán)子里，水果和盤(pán)子間的色彩視覺(jué)效果是最好的嗎？怎樣擺放才能讓他們看起來(lái)更有視覺(jué)美感呢？學(xué)生：（指名擺放）②、感受生活中的'強(qiáng)烈對(duì)比教師：像這類對(duì)比強(qiáng)烈的色彩也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。（出示圖片）③、感受藝術(shù)品中的強(qiáng)烈對(duì)比教師：（出示圖片）學(xué)生：（生答）。教師：出示一幅國(guó)外作品：安德烈.德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》他運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩？給你什么樣的感覺(jué)？學(xué)生：運(yùn)用了紅色，綠色，藍(lán)色、黃色等對(duì)比色……④、探究總結(jié)教師：是不是畫(huà)面中只要有對(duì)比色就能使畫(huà)面有更強(qiáng)的動(dòng)感呢？來(lái)看這樣一組圖。出示圖片：同樣的5種色彩，哪個(gè)給你的動(dòng)感更強(qiáng)呢？（第二幅動(dòng)感強(qiáng)，）為什么？學(xué)生：色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個(gè)色彩對(duì)比強(qiáng)烈，教師：我們?cè)賮?lái)看一組圖。排列順序相同，哪個(gè)動(dòng)感更強(qiáng)烈呢？為什么？學(xué)生：第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動(dòng)的感覺(jué)）同學(xué)們觀察分析的很到位。教師：那么現(xiàn)在同學(xué)們能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？學(xué)生總結(jié)師板書(shū)：①、畫(huà)面中相鄰兩色之間強(qiáng)烈的對(duì)比②、造型的動(dòng)感【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示兩組色彩圖片的對(duì)比，讓學(xué)生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同總結(jié)出結(jié)論，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。

3、教師示范：用先前準(zhǔn)備好的圖案教師示范圖色。

4、學(xué)生創(chuàng)作：發(fā)給學(xué)生之前打印好的圖案，讓學(xué)生涂色練習(xí)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求。

5、作業(yè)展示發(fā)現(xiàn)好的作品利用教師控制系統(tǒng)切換給其他學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品或賞析同學(xué)的作品。教師：誰(shuí)能從色彩、線條等方面評(píng)析自己或別人的作品?教師：選出一幅動(dòng)感不強(qiáng)烈的作品讓大家評(píng)價(jià)，并將部分色彩進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更改做出反差效果。（在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中可采取自評(píng)、互評(píng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)與他評(píng)的能力）【設(shè)計(jì)意圖】采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生及學(xué)生作品肯定、鼓勵(lì)，并提出建議，為學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)。

6、拓展①、播放課件展示拓展內(nèi)容：出示生活中色彩對(duì)強(qiáng)烈的建筑類、服飾類的圖片。②、教師小結(jié)，延伸本課主題意蘊(yùn)教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了“讓色彩動(dòng)起來(lái)”，了解了強(qiáng)烈的色彩對(duì)比在藝術(shù)品中和生活中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓我們的生活像色彩一樣跳動(dòng)起來(lái)，生機(jī)盎然?！驹O(shè)計(jì)意圖】播放課件展示用對(duì)比色表現(xiàn)的建筑類和服飾類圖片。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受對(duì)比強(qiáng)烈的色彩在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)對(duì)比色在生活中無(wú)處不在。

7、教學(xué)反思：本節(jié)課是在《色彩對(duì)比》一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái)，那么對(duì)于造型能力弱的學(xué)生，就要將大部分時(shí)間花費(fèi)在造型上，在創(chuàng)作中我提供給學(xué)生電子線描稿，或者學(xué)生自己準(zhǔn)備喜歡的線描稿，讓學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中體會(huì)色彩的對(duì)比關(guān)系，幫助學(xué)生創(chuàng)作出有動(dòng)感的畫(huà)面，讓學(xué)生在玩中學(xué)。從而輕松的解決本課的重難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和作業(yè)效果很好，但不足之處是作業(yè)展示在大屏幕上只能展示縮略圖，不能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)同時(shí)看到完整清晰的畫(huà)面，需要教師切換到具體學(xué)生的作品時(shí)才能看到清晰完整的作品。導(dǎo)致作品展示評(píng)價(jià)的時(shí)間不夠。改進(jìn)措施：學(xué)生創(chuàng)作完畢后，組織學(xué)生組為單位有秩序的欣賞每一位學(xué)生的作業(yè)。

第四篇：《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思

人美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思

草河經(jīng)濟(jì)管理區(qū)中心小學(xué) 黃欣峰

教學(xué)過(guò)程的反思：

本課是人美版教材第十冊(cè)的第五課,是小學(xué)高年級(jí)色彩系列的一部分, 屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是針對(duì)小學(xué)色彩基礎(chǔ)知識(shí)中運(yùn)用對(duì)比色的造型表現(xiàn)課,是繼《色彩的對(duì)比》之后,進(jìn)一步感受色彩的形式美感，學(xué)習(xí)補(bǔ)色、對(duì)比色的應(yīng)用以及調(diào)和的基本方法?？梢哉f(shuō)本課在本冊(cè)教材中是具有承上啟下作用的一課。

一提到“動(dòng)”，我們往往首先想到的是“運(yùn)動(dòng)”、“活動(dòng)”，是相對(duì)靜止而言的。而《讓色彩動(dòng)起來(lái)》這一課題，在課堂實(shí)施中怎樣啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)媒材讓色彩運(yùn)動(dòng)起來(lái)，就需要我們執(zhí)教者費(fèi)一番心思。

隨著新課程改革，在美術(shù)教學(xué)中也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。為此，我設(shè)定本課的目標(biāo)是：通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比，感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有色彩動(dòng)感的作業(yè)。從而，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

首先從導(dǎo)入新課入手，先出示富有色彩動(dòng)感的圖片，加之語(yǔ)言引導(dǎo)：“圖片雖然是靜止的，但是豐富的色彩給了我們動(dòng)的感覺(jué)?！?培養(yǎng)了學(xué)生的色彩感受能力。繼而通過(guò)師生互動(dòng)，從色環(huán)中找到強(qiáng)烈對(duì)比的色彩——對(duì)比色。為本節(jié)課下面內(nèi)容的進(jìn)行做了很好的理論鋪墊。接下來(lái)欣賞、分析畫(huà)家是怎樣運(yùn)用對(duì)比色作畫(huà)的。運(yùn)用多媒體出示法國(guó)畫(huà)家安德烈德蘭的《查靈克羅斯大橋》和荷蘭畫(huà)家梵高的《星夜》，給學(xué)生的視覺(jué)以直觀的沖擊，激發(fā)學(xué)生積極思考的意識(shí)。學(xué)生感受色彩，如果單憑教師空洞地去講解、學(xué)生很難明白。因此我利用對(duì)比的圖片讓學(xué)生去感受，在展示圖片的選擇上，盡量選用差距較大的作品，讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注色彩的對(duì)比。為了不拘泥色彩對(duì)比，還講解了鄰近色，豐富了學(xué)生的色彩知識(shí)。在分析作品中，使學(xué)生在自主探索中思考、鑒別，大大地提升了審美能力。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找對(duì)比色。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好意識(shí)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，因此我充分挖掘校園生活素材。啟發(fā)學(xué)生從校園中、教室里、同學(xué)們的服飾上尋找對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，把課堂真正還給學(xué)生。學(xué)生是教師“有待開(kāi)發(fā)的課程資源”。讓學(xué)生在自由的、開(kāi)放的校園生活環(huán)境中自主地創(chuàng)作，去思考、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，是我們目前要做的，也正是我們課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。學(xué)生在創(chuàng)作中感悟，在感悟中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中超越自我，為自身孕育著美好的情感。這正是美術(shù)教學(xué)中人文精神的完美體現(xiàn)。

課下反思本課的欠缺之處，自己感覺(jué)環(huán)節(jié)中深層次的挖掘還是不夠到位。欣賞部分，學(xué)生觀察大自然中的色彩對(duì)比帶來(lái)哪些視覺(jué)的感受，如何捕捉自然界和生活中見(jiàn)到的對(duì)比色，更應(yīng)該從探討中發(fā)現(xiàn)各自的特征，從而真正理解對(duì)比色如何運(yùn)用在畫(huà)面中使色彩更加豐富。

“教學(xué)相長(zhǎng)”確實(shí)是這樣，要想真正對(duì)學(xué)生的所學(xué)負(fù)責(zé)，就需要我們做教師的耐下心來(lái)，不斷挖掘教材的精髓所在，不斷探究學(xué)生的真正需求，才能無(wú)愧于我們的教學(xué)。

個(gè)別環(huán)節(jié)的再次設(shè)計(jì)：

五年級(jí)學(xué)生有了一定色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等。這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》，學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。這節(jié)課就是在此些

基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái)，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。對(duì)于造型能力弱的學(xué)生，將大部分時(shí)間花費(fèi)在了起形上，為了解決這個(gè)問(wèn)題，在接下來(lái)備課中，我將啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用概括的方法，表現(xiàn)自然界景觀。降低了教學(xué)難度，易于學(xué)生接受。通過(guò)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)色彩的視覺(jué)規(guī)律，感受強(qiáng)烈的對(duì)比使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感，認(rèn)識(shí)并運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。

第五篇：《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教案

【課 題】：讓色彩動(dòng)起來(lái) 【年 級(jí)】：五年級(jí) 【課 時(shí)】：一課時(shí) 【執(zhí) 教】：張榮鋒

【單 位】：宣恩縣萬(wàn)寨鄉(xiāng)板場(chǎng)小學(xué) 【教材分析】：

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》是人美版教材小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第五課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國(guó)安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運(yùn)用了大量的對(duì)比色，表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)城市清晨強(qiáng)烈的感受。畫(huà)中不論是樹(shù)木、道路、汽車、行人、行人都有一種動(dòng)感。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫(huà)的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫(huà)面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對(duì)課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。【學(xué)情分析】：

由于諸多原因，本校五年級(jí)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，沒(méi)有了解原色與間色、色彩冷暖的不同感受；并且這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》，學(xué)生沒(méi)有學(xué)，沒(méi)有了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。這一節(jié)課，又是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái)，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，學(xué)生突然學(xué)習(xí)這節(jié)課，無(wú)法理解色彩對(duì)比。本班的學(xué)生造型能力較弱，作業(yè)時(shí)會(huì)將大部分時(shí)間花費(fèi)在起形上，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我提供給學(xué)生線描稿，或者學(xué)生自己準(zhǔn)備線描稿，我利用電腦繪畫(huà)軟件演示讓學(xué)生更充分的享受色彩的神奇?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

l 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)。

l 能力目標(biāo)： 通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。

l 隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：如何利用色彩的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面動(dòng)感。【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)比色的運(yùn)用情況及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：水粉顏料、油畫(huà)棒、彩紙、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新知

教師：我們都只聽(tīng)說(shuō)人能動(dòng)、動(dòng)物能動(dòng)、風(fēng)吹草動(dòng)、你們聽(tīng)過(guò)色彩會(huì)動(dòng)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了兩張很有意思的圖畫(huà)，但是有一幅圖畫(huà)卻給了我們動(dòng)的感覺(jué)。請(qǐng)大家來(lái)看看這組畫(huà)面，哪幅給你動(dòng)感呢？

學(xué)生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動(dòng)感。

教師：那么究竟是什么讓色彩產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)感呢？ 這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。

【設(shè)計(jì)意圖】以兩張神奇有趣的圖片指引學(xué)生注意，質(zhì)疑激趣，再觀察內(nèi)容相同的黑白和彩色兩張圖片一步步由淺入深引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、探索新知

1、教師播放課件，請(qǐng)學(xué)生看屏幕。

教師：春天來(lái)了，春光明媚，讓我們跟著美麗的蝴蝶去做一次美妙的旅行，請(qǐng)同學(xué)伸出手指跟著蝴蝶一起飛。

學(xué)生：動(dòng)起來(lái)。

教師：咦，你們?cè)趺赐Ｏ聛?lái)啦，學(xué)生：看不到了，他們的顏色一樣

教師：對(duì)，蝴蝶與環(huán)境的顏色一樣，沒(méi)有對(duì)比了，所以就看不見(jiàn)。

在生活中，將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起，能相互影響顯示出差別，如大——小，高——矮。像這種現(xiàn)象就叫對(duì)比。你們還知道什么對(duì)比？

學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)。

在色彩世界也是一樣，有很多對(duì)比。瞧，請(qǐng)看屏幕。當(dāng)蝴蝶來(lái)到不同色彩環(huán)境中，他們相互影響，顯示出不同的差別，這就是色彩對(duì)比。請(qǐng)問(wèn)綠色的蝴蝶在那種環(huán)境中最為突出。

學(xué)生：回答。

教師：老師也同意你的看法，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，說(shuō)的就是這個(gè)理。紅和綠就是一組對(duì)比色，放在一起，紅的更紅，綠的更綠；

板書(shū)：對(duì)比色 紅和綠

老師還給大家?guī)?lái)一個(gè)小禮物——色相環(huán)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在色環(huán)中你能找到哪幾對(duì)強(qiáng)烈的對(duì)比色。

學(xué)生：找一找，教師板書(shū)： 藍(lán)－橙 黃－紫

教師：我們能在色環(huán)中找到強(qiáng)烈的對(duì)比色，你們能從你們的彩色筆或者油畫(huà)棒中找到對(duì)比色嗎? 學(xué)生：找一找，匯報(bào)交流。

2、感受生活中的強(qiáng)烈對(duì)比

教師：像這些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。出示圖片：兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡。

3、感受藝術(shù)品中的強(qiáng)烈對(duì)比

教師：對(duì)比色這么美麗，讓我們來(lái)看看藝術(shù)家們是如何運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色，這是一幅民間藝術(shù)家的剪紙作品。出示圖片：他分別運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩？給你什么樣的感覺(jué)？

學(xué)生：（生答）。（運(yùn)用了紅色，綠色，藍(lán)色、黃色等對(duì)比色）給我很強(qiáng)烈，鮮明、跳躍。

教師板書(shū)：強(qiáng)烈，鮮明、跳躍

教師：農(nóng)民藝術(shù)家們大膽運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，讓畫(huà)面有強(qiáng)烈的視覺(jué)印象。從而來(lái)表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

《查靈克羅斯大橋》

畫(huà)面的色彩對(duì)比使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感，無(wú)論是樹(shù)，還是路，更不說(shuō)街上的車和人都和著一種旋律在動(dòng)，表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)城市的清晨產(chǎn)生的激動(dòng)心情。

4、探究總結(jié)

教師：是不是畫(huà)面中只要有對(duì)比色就能使畫(huà)面有更強(qiáng)的動(dòng)感呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，來(lái)看這樣一組圖。出示圖片：同樣的5種色彩，哪個(gè)給你的動(dòng)感更強(qiáng)呢？（第二幅動(dòng)感強(qiáng)，）為什么？

學(xué)生：色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個(gè)色彩對(duì)比強(qiáng)烈，教師：我們?cè)賮?lái)看一組圖。排列順序相同，哪個(gè)動(dòng)感更強(qiáng)烈呢？為什么？ 學(xué)生：第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動(dòng)的感覺(jué)）同學(xué)們觀察分析的很到位。

教師：那么現(xiàn)在同學(xué)們能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？ 學(xué)生：

1、畫(huà)面中鄰近色對(duì)比強(qiáng)烈，產(chǎn)生動(dòng)感

2、造型產(chǎn)生動(dòng)感

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示兩組色彩圖片的對(duì)比，讓學(xué)生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同總結(jié)出結(jié)論，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。

三、教師示范

教師用繪畫(huà)軟件<金山畫(huà)王>進(jìn)行演示

教師：我們通過(guò)觀察分析研究終于找出了能讓畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的原因。下面我用電腦繪畫(huà)軟件來(lái)幫助大家快速的驗(yàn)證一下這個(gè)結(jié)論。打開(kāi)金山畫(huà)王進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的演示讓學(xué)生感知色彩應(yīng)用。

四、學(xué)生創(chuàng)作 課件出示創(chuàng)作提示： 1.拿出準(zhǔn)備好的黑白線描 2.運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩 3.創(chuàng)作一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)

【設(shè)計(jì)意圖】播放課件出示學(xué)生創(chuàng)作要求。教師通過(guò)學(xué)生創(chuàng)作作品，觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給以建議引導(dǎo)。

五、作業(yè)展示

請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品或賞析同學(xué)的作品。

教師：誰(shuí)能從色彩、線條等方面評(píng)析自己或別人的作品? 教師：選出一幅動(dòng)感不強(qiáng)烈的作品讓大家評(píng)價(jià)，并將部分色彩進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更改做出反差效果。

【設(shè)計(jì)意圖】采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生及學(xué)生作品肯定、鼓勵(lì)，并提出建議，為學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)。

六、教師小結(jié)，延伸本課主題意蘊(yùn)

教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了“讓色彩動(dòng)起來(lái)”，了解了強(qiáng)烈的色彩對(duì)比在藝術(shù)品中和生活中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓我們的生活像色彩一樣跳動(dòng)起來(lái)，生機(jī)盎然。