第一篇：加強高校人事工作信息化管理的思考教育論文

【摘要】

高校人事工作信息化程度是人事工作管理上水平上層次的一個重要標(biāo)志,隨著信息時代的快速發(fā)展,現(xiàn)代化的管理模式尤為重要。本文指出了高校在加強人事工作信息化管理方面存在的諸多問題,并提出了相應(yīng)的措施及建議。

【關(guān)鍵詞】

人事工作 信息化管理 思考引言

近年來高校人事工作信息化管理有力地推動了學(xué)校管理水平的提高,更好地服務(wù)了高校的教學(xué)和科學(xué)創(chuàng)新與變革,提高了人事工作的效率。但高校人事工作在信息化建設(shè)仍存在著很多問題,尤其是國家人事制度改革快速發(fā)展的今天,人事工作信息化管理的滯后阻礙了人事工作的跨越式發(fā)展。高校人事工作信息化管理的意義

當(dāng)今時代是信息高速發(fā)展的時代,信息的作用在社會活動的各個領(lǐng)域越來越重要。在高校人事管理工作中,傳統(tǒng)的管理模式已不能跟上時代的步伐,尤其是近年來國家人事制度改革進入快車道以來,這對高校人事工作加快信息化管理提出了更新、更高的要求,科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)各項工作都要“以人為本”,做到“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展”,做好人事工作信息化管理,讓計算機更多地代替人的活動,減少人力的浪費,同時也做到信息的全面、準(zhǔn)確和創(chuàng)新性。因此人事工作信息化管理在高校管理中的作用更為凸顯。

加強高校人事工作信息化管理,不僅可以減少資源浪費,節(jié)約成本,更能提高工作效率,緊跟時代步伐,為高校的快速發(fā)展提供保障。在傳統(tǒng)的人事管理模式中,大量的人事信息通過人工操作,在批量處理信息時,冗長的數(shù)據(jù)不僅加大人力投入,而且浪費物力,更會因人為因素造成錯誤。通過信息化的手段,可以把數(shù)據(jù)統(tǒng)一匯總、分類處理、校對快捷,準(zhǔn)確性高,更能適應(yīng)時代的需要,彰顯社會的進步。當(dāng)前人事工作信息化管理中存在的問題

3.1 人事管理工作信息化程度不夠

目前,各高校雖然已普遍使用計算機進行人事管理,依靠網(wǎng)絡(luò)化、辦公自動化等信息技術(shù)手段取得了很大的進步,較好地服務(wù)了高校教學(xué)、科研和管理工作。但是,由于人事管理工作是一個系統(tǒng)工程,隨著高校的大發(fā)展,對數(shù)字和信息的精確度要求的不斷提高,僅依靠簡單的幾個數(shù)據(jù)庫是不能解決問題的。比較突出的是一些高校部分信息庫仍停留在設(shè)計的初級階段,維護不及時,又無法升級緊跟發(fā)展,同時也不能共享資源,用戶權(quán)限受到影響,嚴(yán)重阻礙了工作的進展。在新設(shè)計的軟件上又無法保證數(shù)據(jù)的安全保密性,也影響對人事工作信息化管理的擔(dān)心。有些高校人事管理部門雖然使用了計算機,仍然停留在輸入、打印的基礎(chǔ)上,數(shù)據(jù)庫是最基礎(chǔ)的辦公軟件OFFICE,各科室之間數(shù)據(jù)對接不及時,更新滯后。

3.2 人事工作信息化管理不統(tǒng)一

高校人事部門是起著重要的承上啟下的作用,既為上級領(lǐng)導(dǎo)提供準(zhǔn)確的信息以便決策,也擔(dān)負著本單位內(nèi)部人員基本信息的收集、整理、傳遞和維護。由于信息化的發(fā)展,高校對口的主管部門也根據(jù)各自的需要,開發(fā)出了適合自己本部門特色的專用性信息庫,極大地方便了本單位工作。但高校人事部門對口上級主管部門有多個,因此信息庫也分門別類,種類很多,他們之間數(shù)據(jù)也不能共享,不能相互導(dǎo)入導(dǎo)出,數(shù)據(jù)錄入方法單一,不但增加了高校人事部門工作的難處,也造成主管部門數(shù)據(jù)不一致、不準(zhǔn)確。

根據(jù)統(tǒng)計,河南省高校人事部門現(xiàn)在所面對的信息化軟件大致分為三類:第一是上級各主管部門下發(fā),且必須使用的軟件。比如,在職人員工資晉升審核系統(tǒng)、離退休費管理系統(tǒng)、人員與工資管理系統(tǒng)、人事統(tǒng)計報表數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、機構(gòu)編制管理信息系統(tǒng)、職稱工作信息系統(tǒng)、年度考核管理審核系統(tǒng)、教師資格認定管理信息系統(tǒng)、普通話考試管理系統(tǒng)、人事檔案管理系統(tǒng)。由于高校人事部門對口上級教育、財務(wù)、人事、科技、教務(wù)等多個主管部門,每個部門又因工作需要分為不同的科室,每個科室都有相應(yīng)的管理軟件,門類很多,五花八門,高校人事部門一對多服務(wù),尤其是人事信息的統(tǒng)計工作,各科室所需要的基本信息都相同;第二是本單位內(nèi)各部門使用,且需要人事部門提供數(shù)據(jù),如工資發(fā)放系統(tǒng)、財務(wù)預(yù)算報表系統(tǒng)、科研工作管理系統(tǒng)、教務(wù)工作管理系統(tǒng)等;第三是人事部門內(nèi)部管理系統(tǒng),各科室之間數(shù)據(jù)不能相互融合,大部分高校仍沒有建立一個完善的系統(tǒng),比如各高校仍在繼續(xù)實行崗位津貼的發(fā)放就沒有可以使用的數(shù)據(jù)庫,這個發(fā)放辦法匯集了教職工教學(xué)、科研及管理等方方面面業(yè)績量的計算,再進行綜合評價分析后計作薪酬發(fā)放等。作為教職工最基本最原始的信息(單位、姓名、性別、出生年月、參加工作時間、學(xué)歷、職稱等),上述軟件都需要錄入,雖然數(shù)據(jù)庫的建立是一勞永逸的,但這些軟件之間是不能相互通用的,在重新錄入和更新的過程中,需要每個數(shù)據(jù)庫都操作一次進行維護,增加了人事部門工作人員的重復(fù)勞動,并且會加大出錯的幾率。

3.3 信息反饋不及時、不到位

實施人事工作信息化管理的一個關(guān)鍵是,信息透明、反饋及時。在目前信息化管理制度還不健全的情況下,教職工看不到本人真正的電子信息,無法查詢和核對相關(guān)部門錄入的個人基本情況,信息缺失或不完整,以至于影響到教職工的評聘、獎勵、職務(wù)晉升、考核等,有些教職工因為身份證號、出生年月等基本信息往往來回奔波數(shù)個部門進行修改,帶來不必要的麻煩。

3.4 領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、認識有偏差

由于目前信息化管理還不成熟,個別領(lǐng)導(dǎo)對人事管理信息化的內(nèi)涵和重要性認識不足,對人事管理信息化建設(shè)的目的不清楚、目標(biāo)不明確,就事論事,沒有真正從戰(zhàn)略的高度認識人事工作信息化管理的重要性和緊迫性,孰不知在競爭激烈的高校人才戰(zhàn)場上,信息的競爭也亦成為重要的武器。對人事管理信息化工作的重視程度不夠,造成人事工作信息化管理成為一句空話。如果人事信息化管理發(fā)展的腳步停止,人事工作必然會受到影響。而且有些高校人事工作的老領(lǐng)導(dǎo),對信息化的使用不如年輕人,因此從內(nèi)心上排斥先進的東西,他們認為只有寫出來的東西才最可靠,有案可稽。

3.5 人事工作信息化管理人員計算機水平不高

大部分高校人事工作人員,都是從不同專業(yè)的教師轉(zhuǎn)型到人事部門工作的,真正從事管理者較少,而且不是從事計算機專業(yè)的,還有一些工作經(jīng)驗十分豐富的老同志,即使會使用計算機,大都是一般的辦公軟件,針對自動化程度較高、管理較為復(fù)雜的軟件,應(yīng)用起來困難較大。而且高校人事部門每個人員都有具體的本職工作,缺少一名專門負責(zé)維護信息庫的人員。加強人事工作信息化管理的對策

4.1 構(gòu)建高效的網(wǎng)絡(luò)體系

實現(xiàn)人事工作信息化,就是要采用先進的數(shù)字化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立起有效、快捷的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系,形成面向各個高校和面向高校內(nèi)部的開放的服務(wù)平臺,從而實現(xiàn)人事信息資源共享。把人事信息化管理與辦公自動化建設(shè)結(jié)合起來,應(yīng)用計算機及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù),構(gòu)建一個迅速高效、節(jié)約方便、安全可靠、容量大的數(shù)字化人事信息庫。

4.2 建立統(tǒng)一規(guī)范的信息平臺

實現(xiàn)高校人事工作信息化管理的基礎(chǔ)是在全省的教育系自上而下的建立起一個統(tǒng)一規(guī)范的信息平臺,這個平臺應(yīng)具有以下功能。①把目前人事和教育所用的軟件功能都整合到這個平臺中,各部門所需的報表能夠根據(jù)需求有選擇的自動生成。②設(shè)置多重管理權(quán)限,使各級層、各部門、各位職工在自己的權(quán)限內(nèi)能夠根據(jù)需要完善信息,做到安全高效。③建立反饋機制,做到各個使用單位和個人對信息平臺的建議能夠即時反饋,并及時完善。另一方面,權(quán)限下級在查詢到信息有誤的時候,如果沒有權(quán)限更改,能夠及時反饋到權(quán)限上級。

4.3 領(lǐng)導(dǎo)重視,做好宏觀管理,成立專門的管理機構(gòu)

①高校人事部門要高度重視信息化管理在日常工作的意義、地位和作用,人事信息管理工作不僅僅是單純的人事信息及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計匯總,而是對數(shù)據(jù)的分析處理,并為學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃和有關(guān)政策提供科學(xué)、準(zhǔn)確可靠的依據(jù)和背景材料。這關(guān)系到學(xué)校教學(xué)科研等戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃,人事工作信息化程度也是人事工作上水平、上層次的標(biāo)志。②省級人事部門應(yīng)針對高校的特點,建立專門的管理團隊維護信息平臺,使其遇到問題及時解決,在運行中不斷的改進完善。③高校各部門應(yīng)設(shè)置專門的維護人員及時上報和更新信息,維持信息庫的權(quán)威性。④上級部門要對下級上報的信息進行核對查實,做到信息的真實可靠。

4.4 加強培訓(xùn),造就一支專業(yè)管理人才隊伍

加強對高校人事工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),塑造一支高素質(zhì)的人事管理人才隊伍。要做好高校人事工作的“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”,優(yōu)秀的管理人員是關(guān)鍵,這不僅需要人事工作人員要具備較強人事工作管理專業(yè)知識,要有不斷更新觀念、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的精神,而且也應(yīng)該熟練掌握計算機相關(guān)軟件,同時要求本人思想政治素質(zhì)過硬,既要做到工作的謙虛謹慎,也要保障人事工作的安全保密性。這就需要通過各種方式加強對人事工作人員的培訓(xùn),尤其是加強信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教育,提高他們的自動化處理信息的能力,培訓(xùn)一支既懂專業(yè)知識又懂現(xiàn)化信息技術(shù)的復(fù)合型人才。

參考文獻

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第二篇：高校固定資產(chǎn)管理信息化研究論文

摘要：2016年是“十三五”規(guī)劃的開局之年，各高校也相應(yīng)地開始緊鑼密鼓編制符合學(xué)校發(fā)展實際的“十三五”規(guī)劃。其中，信息化的大趨勢愈加明顯，在大環(huán)境驅(qū)動下，各高校的信息化管理迎來了更艱巨的挑戰(zhàn)，但同時也是最佳的機遇期。本文基于高校視角，從固定資產(chǎn)信息化管理工作出發(fā)，分析目前高校固定資產(chǎn)信息化的必要性，詳述了實際操作中遇到的問題，以及在新的機遇期內(nèi)高校推進固定資產(chǎn)信息化管理的對策。

關(guān)鍵詞：“十三五”規(guī)劃；高校固定資產(chǎn)；信息化管理；思路；創(chuàng)新

“十三五”時期是全面建成小康社會的決戰(zhàn)時期、全面深化改革的攻堅時期、全面推進依法治國的關(guān)鍵時期。2016年作為新一輪規(guī)劃期的開局之年，正所謂“起跑決定后程”，規(guī)劃的制定和新思路的展開意義重大。作為高校管理主體，教育部制定的《2016年教育信息化工作要點》在“核心目標(biāo)”中明確強調(diào)：要建成覆蓋全國各教育階段的學(xué)生、教師、學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件數(shù)據(jù)庫并實現(xiàn)數(shù)據(jù)“伴隨式”收集、分層次開放共享。這就給高校的資產(chǎn)信息化管理提出了更高的要求。

一、深化高校固定資產(chǎn)管理信息化的必要性

1.摸清家底，保證國有資產(chǎn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，防止國有資產(chǎn)流失

部分高校存在財務(wù)數(shù)據(jù)和資產(chǎn)數(shù)據(jù)不一致、家底不清的現(xiàn)象，必須進行繁瑣的人工核查，且仍存在人為的不確定性因素。而進一步推進資產(chǎn)管理信息化，實現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)信息的對接聯(lián)動，有利于節(jié)約人力成本，提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，實現(xiàn)信息資源的時效性、開放性。同時，在系統(tǒng)中完成對固定資產(chǎn)全生命周期的過程監(jiān)控，無論在哪個環(huán)節(jié)出問題，可及時查找責(zé)任人，明確管理責(zé)任主體，有效避免國有資產(chǎn)流失。

2.規(guī)范固定資產(chǎn)管理行為，促進科學(xué)化管理

通過完善的固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)，科學(xué)、規(guī)范地進行固定資產(chǎn)全方位管理。運用信息化的邏輯約束，來取代以往人工約束時可能產(chǎn)生的不規(guī)范或松懈。如：系統(tǒng)自動核對資產(chǎn)入庫、變動、處置等過程中錄入的信息，未按規(guī)定填寫即無法進入下一步流程；系統(tǒng)啟動單位資產(chǎn)清查模塊時，若某單位未按規(guī)定完成清查工作，則發(fā)出預(yù)警，特殊情況下可限制其進行下一的入庫工作等。

3.簡化辦事流程，提高工作效率

信息化程度的進一步加深，將逐步減少紙質(zhì)文檔的填報，減少教職工往返于各歸口管理部門的次數(shù)，簡化辦事流程，提高教職工對管理部門的認可度和滿意度。在實現(xiàn)節(jié)能降耗的同時，也能提高工作效率，便捷資產(chǎn)管理。

二、實際工作中遇到的問題

根據(jù)本校工作實際及日常與其他高校的考察交流情況來看，目前在固定資產(chǎn)管理信息化推進過程中大致存在以下問題。

1.固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)功能不夠完善

目前高校大部分所使用的固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)的主要功能為入庫、變動、處置以及部分統(tǒng)計功能，不具備網(wǎng)上資產(chǎn)清查、標(biāo)簽和卡片的直接打印、完全對接教育部、財政部等各類報表需求的統(tǒng)計功能等。且業(yè)務(wù)辦理依然需依賴紙質(zhì)單據(jù)的填報，人員需往返于各相關(guān)管理部門，信息化不夠深入徹底。

2.部分信息模塊未能實現(xiàn)與學(xué)校其他相關(guān)系統(tǒng)的對接

信息孤島導(dǎo)致了固定資產(chǎn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)手工維護工作量大、管理效率低下等問題。如：資產(chǎn)管理系統(tǒng)中的人員、存放地點、使用單位等需手工維護，無法通過人事系統(tǒng)或房產(chǎn)系統(tǒng)自動提取信息；財務(wù)人員需登錄資產(chǎn)管理系統(tǒng)中填寫報賬信息，而無法通過財務(wù)系統(tǒng)記賬后聯(lián)動至資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫等。

3.未建立起高水平的資產(chǎn)信息化管理人才隊伍

目前大多高校已建立了資產(chǎn)管理隊伍，也開始思索如何制定考評獎懲機制，以提高隊伍的穩(wěn)定性和積極性。但在新時期信息化高標(biāo)準(zhǔn)下，還需建立一批結(jié)構(gòu)更為合理的高水平信息化隊伍。各高校的資產(chǎn)管理人員大多為兼職，在任命方面沒有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)；部分資產(chǎn)管理員缺乏信息化管理思維和信息化操作能力；管理軟件操作不熟練，交由研究生或委托他人操作；管理人員更迭時，工作交接模糊，未及時進行系統(tǒng)操作指導(dǎo)或?qū)W習(xí)。以上現(xiàn)象均導(dǎo)致了信息化、精細化、準(zhǔn)確化的資產(chǎn)管理要求難以落實。

4.資產(chǎn)信息化管理意識和覺悟還有待提高

部分教職工資產(chǎn)信息化管理的意識稍顯薄弱，將自己系統(tǒng)登錄密碼交由他人登記操作，報賬后不會主動登錄系統(tǒng)查看，做不到對自己名下資產(chǎn)心中有數(shù)。一旦涉及資產(chǎn)清查或調(diào)轉(zhuǎn)單位等需核對自己資產(chǎn)清單時，對系統(tǒng)內(nèi)顯示在自己名下資產(chǎn)不承認、不記得，個別人員甚至?xí)a(chǎn)生對資產(chǎn)管理系統(tǒng)的不信任感，這就給管理部門深入開展資產(chǎn)信息化帶來了諸多不便。

三、關(guān)于加強高校固定資產(chǎn)信息化管理的對策

1.完善固定資產(chǎn)信息化管理制度，加強信息化宣傳

在“十二五”期間，很多高校都已完成了各自的《國有資產(chǎn)管理辦法》、《固定資產(chǎn)管理操作規(guī)程》等，也開始進一步思考相應(yīng)的《國有資產(chǎn)監(jiān)督管理辦法》、《國有資產(chǎn)績效考評辦法》等。但隨著資產(chǎn)管理信息化的進一步深化，應(yīng)完善《固定資產(chǎn)信息化管理辦法》，做到信息化管理工作有法可依、有章可循、權(quán)責(zé)分明。辦法中應(yīng)明確固定資產(chǎn)信息化主體及職責(zé)、信息安全管理要求、信息化人員建設(shè)等，根據(jù)實際管理需要進行細化。如：在信息化網(wǎng)絡(luò)安全要求方面，可明確提出教職工在登錄資產(chǎn)系統(tǒng)時，不得設(shè)置弱口令，不得將賬號轉(zhuǎn)借他人使用等，若違反規(guī)定，相應(yīng)后果由本人承擔(dān)。明確系統(tǒng)數(shù)據(jù)的權(quán)威性，提高教職工的資產(chǎn)信息化意識。

2.根據(jù)各高校實際，合理升級固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)應(yīng)將先進的技術(shù)與科學(xué)的管理有機結(jié)合起來。各高校需根據(jù)自身實際，重視軟件開發(fā)或升級換代，著重軟件的實用性、易操作性和一定的前瞻性，充分適應(yīng)新時期背景下的資產(chǎn)信息化高要求。如：固定資產(chǎn)入庫后從系統(tǒng)內(nèi)打印出帶條形碼的資產(chǎn)標(biāo)簽及卡片；操作中涉及的合同等附件均實現(xiàn)電子版掃描上傳，推進全過程網(wǎng)上審核；具有固定資產(chǎn)管理相對應(yīng)的手機終端，通過APP可移動實時查詢名下資產(chǎn)和相關(guān)業(yè)務(wù)進度，掃描設(shè)備條形碼、自查資產(chǎn)等功能。

3.打破信息孤島，搭建一站式高校管理服務(wù)平臺

在現(xiàn)行的資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)和資產(chǎn)管理數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)上，運用先進的信息化管理理念和方法，繼續(xù)完善信息化建設(shè)，打破信息孤島，實現(xiàn)與財務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)的無縫對接，搭建一站式的高校管理服務(wù)平臺，避免重復(fù)搭建，優(yōu)化資源配置。

4.建立一支結(jié)構(gòu)合理的高水平固定資產(chǎn)信息化管理人才隊伍

合理配置資產(chǎn)管理人才，完善選任機制，建立一批結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)水平和信息化水平高的穩(wěn)定隊伍。如：適當(dāng)提高資產(chǎn)管理員薪資待遇，建立合理的選聘、考核機制；針對部分老一批業(yè)務(wù)水平高，經(jīng)驗豐厚但不適應(yīng)信息化的人員，加大信息化宣傳力度，合理引導(dǎo)其主動接受軟件操作方式；針對部分新一批的熟悉信息化操作，但缺乏實際管理經(jīng)驗的人員，加強資產(chǎn)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，合理引導(dǎo)其主動與前輩們加強溝通，互助交流提高。

四、結(jié)束語

高校固定資產(chǎn)管理信息化是新時期背景下的大勢所趨，認清深化高校固定資產(chǎn)信息化的必要性，總結(jié)推進過程中遇到的問題，針對問題提出新想法、新對策具有顯著的現(xiàn)實意義。各高校應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，加強高校間的交流學(xué)習(xí)，同時放眼未來，合理規(guī)劃“十三五”期間的信息化步伐，利用網(wǎng)絡(luò)全面動態(tài)的管理高校固定資產(chǎn)，提高固定資產(chǎn)利用率，更好地為學(xué)校行政、教學(xué)、科研、后勤等服務(wù)。

參考文獻

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第三篇：高校教學(xué)信息化建設(shè)思考

高校教學(xué)信息化建設(shè)思考

【摘 要】教學(xué)信息化是當(dāng)前高等教育的發(fā)展趨勢之一，近年來得到了各高校的高度重視。本文重點討論了教學(xué)信息化建設(shè)的內(nèi)涵和主要內(nèi)容，分析了高校教學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，對如何提高教學(xué)信息化建設(shè)成效進行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)信息化 教學(xué)資源 信息化建設(shè)

信息社會的高度發(fā)展要求高等教育必須滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的需求。為此，各高校已經(jīng)把教學(xué)信息化作為轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。本文將針對教學(xué)信息化建設(shè)的內(nèi)涵和主要內(nèi)容展開討論和研究，分析高校教學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，探討提高教學(xué)信息化成效的對策。

一、高校教學(xué)信息化建設(shè)的內(nèi)涵

教學(xué)信息化是指以高校教學(xué)環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)和組織建設(shè)信息化為基礎(chǔ)，充分利用信息技術(shù)、現(xiàn)代教育思想、方法和手段進行的教學(xué)活動。

教學(xué)信息化建設(shè)是將信息技術(shù)作為教學(xué)系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，在教學(xué)的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)廣泛運用，促進教學(xué)現(xiàn)代化，實現(xiàn)教學(xué)資源合理、有效配置與利用的過程。其實質(zhì)就是利用先進的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)基礎(chǔ)平臺網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)信息資源數(shù)字化、教學(xué)管理科學(xué)化，以達到日常教學(xué)活動現(xiàn)代化、教學(xué)信息化建設(shè)不斷推進的過程，是一個轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、教學(xué)觀念的過程，是以信息的觀點對教學(xué)系統(tǒng)進行全新分析與整合的過程，其最終目標(biāo)是實現(xiàn)信息化教學(xué)。

教學(xué)信息化建設(shè)主要包括三個層面的內(nèi)容，如圖1所示：教學(xué)基礎(chǔ)平臺信息化、教學(xué)資源信息化和教學(xué)過程、教學(xué)管理信息化。同時，教學(xué)信息化的真正實施還必須有相應(yīng)的政策支持。

（1）教學(xué)基礎(chǔ)平臺的信息化：主要包括校園網(wǎng)、多媒體教室、語音教室、數(shù)字實驗室、電子閱覽室、教學(xué)監(jiān)控室、學(xué)術(shù)報告廳等建設(shè)內(nèi)容。若沒有高速的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、一定數(shù)量的教學(xué)專用機房、多媒體教室、語音教室等硬件基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)信息化只能是“無米之炊”，失去根基。

（2）教學(xué)資源的信息化：主要包括學(xué)科網(wǎng)站、專業(yè)數(shù)據(jù)庫、多媒體課件、教材、電子文獻（包括圖書、期刊、報紙、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接等)、視頻課件、網(wǎng)絡(luò)課件以及多媒體素材（包括文字、圖片、圖形、動畫、音頻、視頻)等建設(shè)內(nèi)容。教學(xué)資源信息化是教學(xué)信息化的“基石”，而且必須先行。沒有規(guī)范高質(zhì)、完備齊全、豐富多彩的信息化教學(xué)資源，教學(xué)信息化只能是一句空話。

（3）教學(xué)過程、教學(xué)管理的信息化：主要是指教學(xué)信息化得以實施的信息化方法和手段，包括教員的信息化（教員是教學(xué)信息化實施的主體，沒有具備較好信息技術(shù)素養(yǎng)的教員隊伍，教學(xué)信息化如同機械運轉(zhuǎn)失去了動力）、學(xué)員的信息化、教學(xué)媒介的信息化（如教學(xué)材料、教學(xué)手段和教學(xué)方法等)、教學(xué)管理的信息化(如教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)、管理體制、運行機制等)等建設(shè)內(nèi)容。

二、高校教學(xué)信息化的現(xiàn)狀分析

目前，教學(xué)信息化建設(shè)已成為高校建設(shè)的重要組成部分，其建設(shè)水平已成為高校整體辦學(xué)水平、形象和地位的重要標(biāo)志。教學(xué)信息化的成功與否、成效顯著與否，既受到教學(xué)過程中各方面信息化水平高低的影響，也受制于教學(xué)信息化的整體推進程度，更離不開教育理念的轉(zhuǎn)變，同時又受到全體教員、學(xué)員運用信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的影響。

（1）高校教員的信息化現(xiàn)狀

從表面看，教學(xué)信息化帶來的首先是教學(xué)手段的現(xiàn)代化、多媒體化，實際上，深層次的變革則是教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。據(jù)了解，大多數(shù)教員對教學(xué)信息化的理解仍然是使用多媒體進行教學(xué)、制作PPT課件、使用有關(guān)圖片和音像資料、與學(xué)員進行郵件交流等。教育教學(xué)觀念還沒有發(fā)生深刻的變化，對教學(xué)信息化背景下高校教員對于教學(xué)過程和教學(xué)資源設(shè)計、開發(fā)、利用、管理的理論與實踐知識，以及教育技術(shù)概論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)基本原理、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論等了解、掌握較少；高校教員掌握信息技術(shù)知識和應(yīng)用信息技術(shù)的能力參差不齊，不同學(xué)科專業(yè)、不同年齡的人有一定差異。

（2）高校學(xué)員信息化現(xiàn)狀

與“教員信息化”相對應(yīng)，還存在著“學(xué)員信息化”問題，它同樣也包含著觀念和技能兩個層面。對學(xué)員來說，通過相關(guān)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，信息化技能通常能夠達到其基本要求。但是，在信息化觀念方面，學(xué)員同樣存在著嚴(yán)重的問題，主要表現(xiàn)在：①大多數(shù)學(xué)員依然習(xí)慣于教員講、學(xué)員聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，雖然學(xué)員對滿堂灌的教學(xué)方式和單調(diào)的教學(xué)手段意見很多，但當(dāng)教員采用互動式、啟發(fā)式的教學(xué)方式時，積極參與者較少，教學(xué)效果不理想。②學(xué)員的信息化技能雖然較高，但普遍缺乏利用信息技術(shù)手段主動進行課程學(xué)習(xí)的積極性。分析其原因，一是功課重，沒有足夠的精力進行主動學(xué)習(xí)；二是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性；三是上機條件差，宿舍擁擠不堪，機房條件有限。

（3）教學(xué)資源信息化現(xiàn)狀

不管是從國家教育行政部門還是各個高校，對教學(xué)資源的信息化建設(shè)都非常的重視，并不斷加大教學(xué)資源信息化建設(shè)的投入，但是教學(xué)資源信息化現(xiàn)狀還存在一些問題：①教學(xué)資源質(zhì)量不高，資源利用率低。許多教學(xué)資源庫容量表面上很大，但是無法精確定位，教員在教學(xué)中利用資源庫的次數(shù)很少，資源庫的利用率很低。②缺乏教學(xué)資源管理的概念，僅僅把各類教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，沒有進行很好的分類整理，很難有機地結(jié)合實現(xiàn)信息交流與資源共享，并在資源建設(shè)的基礎(chǔ)之上開發(fā)更為智能的應(yīng)用。

（4）教學(xué)基礎(chǔ)平臺信息化現(xiàn)狀

各個高校的信息化建設(shè)經(jīng)過十多年的發(fā)展，都已取得長足的進步。尤其是在基礎(chǔ)平臺建設(shè)方面，各個高校都已建成性能較先進、功能較齊全的校園局域網(wǎng)。各個高校的校園網(wǎng)已連接到辦公樓、教學(xué)樓、實驗樓、圖書館、教員住宅和學(xué)員宿舍，建立了多媒體教室、電子閱覽室等，成立了信息中心或網(wǎng)絡(luò)中心。但是，由于種種原因，校園網(wǎng)所提供的服務(wù)內(nèi)容和質(zhì)量仍有較大差距，如教員和學(xué)員宿舍的聯(lián)網(wǎng)比例、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣群唾|(zhì)量等存在一些差距；多媒體教室和設(shè)備的維護任務(wù)也十分繁重。

三、提高教學(xué)信息化建設(shè)成效的對策

高校教學(xué)信息化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急是加大教員現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)力度；提高教學(xué)資源的利用率；保障教學(xué)過程、教學(xué)管理的信息化。

（1）教員信息化的對策

① 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育方法。加強對教員的現(xiàn)代教育方法的培訓(xùn)，能夠靈活運用啟發(fā)式、案例式、研討式、自主學(xué)習(xí)式、協(xié)同學(xué)習(xí)式和情境模擬式等教學(xué)方法。

②掌握現(xiàn)代教育手段。加強對教員進行現(xiàn)代教育手段運用能力的培訓(xùn)，提高教員的計算機水平和信息技術(shù)素質(zhì)，使廣大教員學(xué)會使用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)等，提高教員運用現(xiàn)代教育手段的能力。

（2）教學(xué)資源信息化的對策

①規(guī)范信息化內(nèi)容。教學(xué)資源信息化應(yīng)重點建設(shè)四個方面的內(nèi)容：一是素材類教學(xué)資源建設(shè)；二是多媒體網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是教學(xué)資源的質(zhì)量管理；四是教學(xué)資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。其中素材類教學(xué)資源和多媒體網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是基礎(chǔ)，是教學(xué)資源信息化建設(shè)的重點和核心；對教學(xué)資源的質(zhì)量管理主要是使教學(xué)資源與高校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)定位相適應(yīng)，同時規(guī)范其篩選標(biāo)準(zhǔn)；多媒體網(wǎng)絡(luò)課程和素材類資源的內(nèi)容形式多樣，各具特色，教學(xué)資源管理系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分利用它們的特色。

②明確信息化標(biāo)準(zhǔn)。主要側(cè)重點在于統(tǒng)一、規(guī)范教學(xué)資源開發(fā)者的開發(fā)行為和制作要求、統(tǒng)一、規(guī)范管理系統(tǒng)的功能要求。一是從教學(xué)資源開發(fā)者角度提出一些資源制作的技術(shù)要求；二是教學(xué)資源使用者角度，為方便使用這些教學(xué)資源，需要對其進行描述，標(biāo)注屬性，其屬性可以作為教學(xué)資源管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的直接依據(jù)；三是從教學(xué)資源評審者角度提出教學(xué)資源的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，作為使用者篩選資源的直接依據(jù)；四是從教學(xué)資源管理者角度提出管理這些教學(xué)資源的管理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)以及所應(yīng)具備的一些基本功能。

（3）教學(xué)過程、教學(xué)管理信息化的對策

在教學(xué)過程、教學(xué)管理中要充分利用信息化的教學(xué)資源、信息技術(shù)方法和手段開展教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)方法和手段的信息化。如針對多媒體網(wǎng)絡(luò)課程，可利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，采取學(xué)員自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法開展教學(xué)。另外，要真正實現(xiàn)高校教學(xué)過程的信息化，高校在硬件設(shè)備條件、管理政策和制度方面必須為教學(xué)信息化活動提供支持。當(dāng)前首要的是要制定鼓勵教員在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的政策，包括教學(xué)工作量評價、職稱評定等；其次，對教員所開發(fā)的教學(xué)資源給予經(jīng)費支持及知識產(chǎn)權(quán)保護。

四、結(jié)束語

高校教學(xué)信息化建設(shè)是一項艱巨的系統(tǒng)工程，需要從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)管理等多個方面入手，需要各個部門全力配合才能取得顯著成效。本文對當(dāng)前高校教學(xué)信息化存在的主要問題進行了剖析，對提高教學(xué)信息化水平提出了幾點對策，希望對推進高校教學(xué)信息化建設(shè)有一定的參考作用。

參考文獻：

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第四篇：小學(xué)教育信息化管理研究論文

摘要：小學(xué)教育對于一個學(xué)生而言是最基礎(chǔ)也是最重要的第一步，但是隨著入學(xué)人數(shù)的不斷增多也就加大了校方的管理難度。隨著信息化管理技術(shù)的引進在一定程度上有效的幫助老師們更快更迅速的了解到了當(dāng)前學(xué)生們的基本進行從而有助于接下來進行更為切合實際的教學(xué)布置。而對當(dāng)前所存在小學(xué)教育信息化管理中的一系列問題做出針對性的解決無疑才能更好的發(fā)揮出信息化管理的最大作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；信息化管理；存在問題；解決對策

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化管理已經(jīng)普遍運用在教育行業(yè)的各個層面當(dāng)中，包括現(xiàn)在越來越受到重視的小學(xué)教育中也逐漸得到了普及運用。受教育人數(shù)的逐漸增多使得信息的收集和管理越發(fā)困難，尤其是在小學(xué)中，學(xué)生們的價值觀、世界觀等并未成型，因此約束力極其有限，而信息化管理的融入和使用毫無疑問在小學(xué)教育中取得了非常顯著的效果?？烧且驗橄鄳?yīng)技術(shù)的發(fā)展時間并不久，因此在當(dāng)前小學(xué)教育中的信息化管理仍舊存在著一些問題需要重視和解決才能更好的確保學(xué)生們的教育質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)教育信息化管理中存在的問題

1.對于信息化管理的認識和重視程度不到位

在中國古代的私塾，往往一個老師在臺上講課，而臺下只有十幾個學(xué)生聽講，因為在那個時候讀書學(xué)習(xí)是一件并不普及的事情。但隨著新中國的成立和逐漸發(fā)展壯大，九年制義務(wù)教學(xué)在當(dāng)前已經(jīng)被推廣的非常普及，在小學(xué)中的學(xué)生正在逐漸增多。但很多學(xué)校卻并沒有意識到這樣的問題，還是按照以往的教學(xué)經(jīng)驗去進行教授和管理，這樣就會直接導(dǎo)致管理效率下降甚至影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而對于信息化管理相關(guān)技術(shù)的不熟悉，再加上一些學(xué)校的固步自封，不愿意學(xué)習(xí)外來的先進教學(xué)和管理技術(shù)，這樣只能讓整個學(xué)校難以適應(yīng)社會的需求和變化而最終走向衰敗。因此，一些學(xué)校存在對于信息化管理的認識和重視程度不到位問題是非常嚴(yán)重且亟待解決的。只有解決了這一問題才能在更大程度上幫助推廣信息化管理的相關(guān)運用并最終提升有效的學(xué)生們的綜合能力和素養(yǎng)。

2.教育信息系統(tǒng)功能單一且管理人員的專業(yè)素養(yǎng)不足

除了對信息化管理的不夠重視之外，一些教育信息系統(tǒng)的功能過于單一也是當(dāng)前的一大弊病。在西方信息化管理幾乎以及普及運用到了每一所正規(guī)的小學(xué)中，并且隨著技術(shù)的不斷進步，相應(yīng)學(xué)校中的管理系統(tǒng)也在不斷更新，直至今日信息化管理系統(tǒng)所能產(chǎn)生的功能已經(jīng)完全不再局限于一些信息的收集和查詢了。但是在國內(nèi)也許在多年以前引用了信息化管理系統(tǒng)，但是卻沒有不斷的升級和完善，使得當(dāng)前系統(tǒng)的功能太過單一，完全跟不上管理需求。同時對于使用信息化管理系統(tǒng)的相關(guān)人員專業(yè)素養(yǎng)不足的問題也是非常顯著的。除了擁有一定的教育經(jīng)驗之外，對于相應(yīng)計算機基礎(chǔ)技術(shù)也要有良好的掌握能力，并且對相應(yīng)的系統(tǒng)各個功能使用都足夠熟悉，這樣才能更好的發(fā)揮出信息化管理系統(tǒng)的真正功用并起到輔助管理的最終效果，但很明顯在很多小學(xué)中的信息化管理工作還遠遠沒有做到這樣的程度。

二、如何強化小學(xué)教育信息化管理

1.加強宣傳，提升對信息化管理的認識和重視程度

首先加強對于信息化管理的宣傳工作是非常重要的。多進行一些相關(guān)講座，將國內(nèi)外的先進成功案例進行集體分享和講解，這樣人們就能更為全面的去認知和了解信息化管理的具體功用了。同時從領(lǐng)導(dǎo)層進行思想的開導(dǎo)和講解，然后在讓各個年級組以及各個科目的老師進行研究分析和討論，自上而下，這樣信息化管理的相關(guān)推廣工作才能更有有效的執(zhí)行下去。信息化管理作為最近一些年才逐漸興起的技術(shù)讓人接受并使用在實際的教學(xué)工作中一定是需要時間的，但至少思想上有所了解并真正接受了，才能在接下來的推廣和執(zhí)行過程中實施得更為順利。并且對于中國不斷增多的人口和入學(xué)人數(shù)，信息化管理也確實在諸多實際學(xué)校管理案例中產(chǎn)生了非常巨大的作用，只有讓教職員工真正認識到信息化管理所能起到的作用才能更好讓他們發(fā)自內(nèi)心的去執(zhí)行，并最終保證達到提升教學(xué)效率和質(zhì)量的最終預(yù)期。

2.完善信息管理系統(tǒng)，對管理團隊的成員素養(yǎng)進行培訓(xùn)和提升

除了加強宣傳和推廣力度之外，對于引進的信息管理系統(tǒng)也一定要進行全面的完善和升級。除了一些基本的學(xué)生信息錄入和查詢之外，包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理狀況測評等功能也要進行發(fā)展完善。這些都是能夠通過國內(nèi)的一些軟件公司就能夠達到的基本系統(tǒng)需求。而正是有了這些數(shù)據(jù)才能更好的幫助學(xué)校更好的管理到眾多的學(xué)生，并有效的保證對大多數(shù)學(xué)生都能采取足夠的關(guān)注和更為適應(yīng)性的教學(xué)指導(dǎo)。而對于信息管理系統(tǒng)的相應(yīng)工作人員，則需要設(shè)置專職并且招聘專業(yè)性的人才，在教育以及信息管理方面都有足夠的經(jīng)驗才能勝任這個職位。對于輔助管理的教職員工雖然要求專業(yè)要求沒有那么高，但也一定要時常進行信息管理系統(tǒng)的相關(guān)培訓(xùn)，這樣才能更好的輔助完成相應(yīng)的信息管理工作。及時的對信息管理系統(tǒng)進行更新和維護，在最大程度上保證其正常運行并發(fā)揮出相應(yīng)的管理效果才能更好的幫助提高教學(xué)質(zhì)量并提升學(xué)生們的綜合能力。

三、結(jié)束語

在小學(xué)中往往并不會教授學(xué)生們一些太過深奧的學(xué)術(shù)知識，因此更多的是一種對學(xué)生個人習(xí)慣和能力素養(yǎng)的培訓(xùn)，這對學(xué)生今后的發(fā)展都會產(chǎn)生非常重要的影響。但是隨著學(xué)校學(xué)生人數(shù)的不斷增多使得管理難度也在逐漸增大，要想要更好更全面的了解到大多數(shù)學(xué)生的個人信息和學(xué)習(xí)能力依靠信息化管理無疑是一個非常有效的措施，因此不斷的完善信息化管理內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠得到更加全面的提升才能對其今后的成長和發(fā)展產(chǎn)生更多的益處。

參考文獻：

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第五篇：高校文化藝術(shù)教育思考論文

一、綜合性高校注重藝術(shù)教育的現(xiàn)實基礎(chǔ)

綜合性高校藝術(shù)教育，既需要有藝術(shù)創(chuàng)作的土壤，也需要有生產(chǎn)藝術(shù)作品的種子；既需要有適合校園藝術(shù)創(chuàng)作的環(huán)境，也需要有對符合新時代美學(xué)特征藝術(shù)作品的需求。當(dāng)前，隨著校園文化的大發(fā)展大繁榮，為綜合性高校師生藝術(shù)創(chuàng)作提供了廣闊的舞臺，校園百花齊放、百家爭鳴的格局基本形成。

（一）高校青年學(xué)生能夠激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作激情。

高校當(dāng)中聚集了大量優(yōu)秀青年，他們是藝術(shù)靈感的重要來源，也是藝術(shù)創(chuàng)作的重要動力。文化建設(shè)需要依靠人民，高校藝術(shù)創(chuàng)作具有先天的人員優(yōu)勢，特別是高校藝術(shù)院系匯集了一大批具有強烈的藝術(shù)創(chuàng)作熱情、旺盛的藝術(shù)創(chuàng)作精力的青年才俊，他們承載著不同民族、不同地域的文化，他們能夠碰撞出藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，能夠創(chuàng)作出學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合、校園與社會相結(jié)合的藝術(shù)作品。校園文化的交融，富有朝氣的藝術(shù)作品，又往往會感染藝術(shù)創(chuàng)作者的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，進一步激發(fā)出藝術(shù)創(chuàng)作的動力。

（二）高校教學(xué)相長間勾勒出藝術(shù)創(chuàng)作的美景。

綜觀世界各國，許多高校都將提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)放在十分重要的地位，并且從管理制度、課程設(shè)置等方面保障大學(xué)生藝術(shù)教育的有效實施。高校的教育職能為藝術(shù)創(chuàng)作提供了與藝術(shù)家單純創(chuàng)作不同的創(chuàng)作體驗，高校的多學(xué)科交叉性為藝術(shù)創(chuàng)作提供了生活藍本和靈感啟迪。藝術(shù)工作者可以在教學(xué)中提出藝術(shù)創(chuàng)作思路，引導(dǎo)學(xué)生完成其藝術(shù)設(shè)想，也可以在收集到學(xué)生們的一些創(chuàng)作素材時形成個人創(chuàng)作成果，正所謂教學(xué)相長。高校師生合作創(chuàng)作藝術(shù)成果，有助于學(xué)生與教師的合作傳承和發(fā)展教師的藝術(shù)思想，保持藝術(shù)創(chuàng)作的生命力和延續(xù)性，穩(wěn)定部分藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格。

（三）高校包容不同形式、不同內(nèi)容的藝術(shù)成果。

即使藝術(shù)創(chuàng)作成果暫時難以為社會、市場所認同，仍舊可以在師生中傳播，緩沖藝術(shù)作品的社會影響力，為藝術(shù)產(chǎn)品成長提供孕育場所。藝術(shù)作品為社會認識需要與藝術(shù)品傳播的社會環(huán)境相適應(yīng)，當(dāng)某些類型和內(nèi)容的藝術(shù)品能夠搭乘適時的社會環(huán)境態(tài)勢，那么就能夠為社會所認可，但是若該藝術(shù)品內(nèi)容和形式不具有即時社會認可性，則面臨沒有藝術(shù)市場的尷尬情境。高校運作過程中并不完全以市場因素為推動力，高校能夠包容新思想、新觀念，同樣也能包容新的藝術(shù)形式。因此，高校對于藝術(shù)創(chuàng)作者來說更具有安全感。

（四）高校具備藝術(shù)創(chuàng)作的軟硬設(shè)施。

綜合性高校一般都建立了現(xiàn)代化的圖書館，購置了大量的有關(guān)文化、藝術(shù)等方面的圖書和音響資料，開設(shè)了諸多趣味性藝術(shù)課堂，組織成立了形式多樣的藝術(shù)社團，這些都為高校師生進行藝術(shù)創(chuàng)作提供了廣闊的舞臺。數(shù)字影像技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等電子科技的發(fā)展，為高校師生進行藝術(shù)創(chuàng)作提供了多元化的藝術(shù)創(chuàng)作手段，也為高校藝術(shù)創(chuàng)作理念、藝術(shù)外在表現(xiàn)形式、藝術(shù)活動等多元化提供了重要條件。正如印第安納大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院讓羅伯遜教授在牛津藝術(shù)在線撰寫的文章《21世紀(jì)的藝術(shù)》中所說，“21世紀(jì)的藝術(shù)家更善于選擇藝術(shù)表現(xiàn)形式，他們不斷地實現(xiàn)藝術(shù)媒介與形式的‘混搭’，并從中挑選出最能夠表達自己概念和目的的方式進行自行的創(chuàng)作”，高校便捷的媒介為藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)作品的重塑提供了重要的平臺。

二、綜合性高校注重藝術(shù)教育的途徑與保障

激活高校藝術(shù)創(chuàng)作的氛圍，將高校作為藝術(shù)創(chuàng)作的陣地，視高校師生為藝術(shù)創(chuàng)作的生力軍是具有前瞻性的認識，也是順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢。高校一般是多學(xué)科的綜合性大學(xué)，包括了人文社會、理工等眾多學(xué)科。不可否認，高校的不同學(xué)科都可以創(chuàng)作出具有鮮明學(xué)科特色的藝術(shù)作品，但筆者認為高校藝術(shù)創(chuàng)作的主陣地依然是藝術(shù)類學(xué)科。因此，需要在實踐中扶持高校藝術(shù)教育，愛護高校藝術(shù)教育工作者，保護高校藝術(shù)教育成果。

（一）藝術(shù)類教師考核機制應(yīng)與其他學(xué)科有所區(qū)別。

藝術(shù)類教師的考核應(yīng)多標(biāo)準(zhǔn)、多渠道，跳出目前高校教師考核中注重科研成果的桎梏，鼓勵藝術(shù)類教師多創(chuàng)作，以創(chuàng)作作品質(zhì)量、數(shù)量作為評價高校藝術(shù)類教師是否合格的主要標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)輔助以科研成果。高校教師是藝術(shù)教育的主要力量，他們的教學(xué)積極性、教學(xué)專注精神直接影響全社會藝術(shù)教學(xué)和創(chuàng)作的水平，藝術(shù)類教師在高校的發(fā)展也不免要遵從于高校教師的評價體系。目前我國高校教師職稱評定、業(yè)績考核時多依據(jù)教學(xué)與科研兩大評價標(biāo)準(zhǔn)，而且有重科研輕教學(xué)的趨勢。藝術(shù)類教師不同于單純從事基礎(chǔ)性研究的教師，他們更多的是將精力投入在藝術(shù)創(chuàng)作中，這種取向與科研評價機制本不同步，但藝術(shù)教師也需要在現(xiàn)有工作體制中得到認可和評定，因此不得不將精力轉(zhuǎn)而進行藝術(shù)類的科學(xué)研究。這種做法無疑會侵占藝術(shù)類教師的創(chuàng)作精力，折殺他們的創(chuàng)造激情。現(xiàn)有高校教師考評機制在誘導(dǎo)藝術(shù)類教師屈從于體制而妥協(xié)藝術(shù)創(chuàng)作，這其實在間接忽視引導(dǎo)藝術(shù)類教師放棄藝術(shù)創(chuàng)作。

（二）加大高校藝術(shù)類教學(xué)的投入。

相對于自然科學(xué)和社會科學(xué)，藝術(shù)類教學(xué)對器材、場地的要求更為嚴(yán)格，藝術(shù)教學(xué)需要有專業(yè)的琴房、器材、畫室、演播廳等，藝術(shù)教學(xué)前期投入高，且投入設(shè)施利用率依各個學(xué)校辦學(xué)側(cè)重點不同而有所不同，有些不可或缺的設(shè)施也許需要較大資金投入但在藝術(shù)教學(xué)與創(chuàng)作中利用率并不高，較之于其他學(xué)科門類設(shè)備使用情況，藝術(shù)類教學(xué)設(shè)施投入大、即期收益低。因此在高校資金分配上，藝術(shù)類教學(xué)投入需要給予特殊重視，資金分配者應(yīng)該認識到藝術(shù)類教學(xué)投入的收益特點是長遠的、溫和的、持續(xù)的，藝術(shù)類教學(xué)投入不同于機械化生產(chǎn)建設(shè)，產(chǎn)出立竿見影，投資者需要用歷史性眼光去看待藝術(shù)類教學(xué)的投入，在時間的沉淀中靜觀藝術(shù)產(chǎn)出的徐徐畫卷。

（三）社會需要對藝術(shù)類教學(xué)成果給予長遠的、全面的認識。

藝術(shù)類教學(xué)成果和創(chuàng)作成果即期效益不明顯，藝術(shù)對于社會的貢獻具有滯后性，不同藝術(shù)形式影響角度和影響力度均不盡相同，很多藝術(shù)作品在推出初期并不能產(chǎn)生預(yù)期效果，也許還會事與愿違，藝術(shù)作品的影響力與社會發(fā)展階段和社會成員階段性喜好有很大關(guān)系。藝術(shù)教學(xué)成果的影響具有周期性和隨機性，很難用一般規(guī)律來預(yù)測和解釋。因此，對高校藝術(shù)作品應(yīng)有包容性，只要符合社會主義核心價值體系的藝術(shù)作品都應(yīng)鼓勵創(chuàng)作。同時，高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有校園及區(qū)域公共文化機構(gòu)的平臺，積極組織開展健康有益的社會文化活動，傳播校園藝術(shù)創(chuàng)作成果。