第一篇：《葡萄葉的夢》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。會認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會寫8個(gè)字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。

3、了解詩歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。

4、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩歌內(nèi)容，體會葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）激趣引入課題

1、秋天到了，老師給同學(xué)們帶來了什么禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在黑板上。）說說，你看到了什么？（晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……）

2、你喜歡它們嗎？這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個(gè)美麗的夢，是“葡萄葉的夢”。

3、板書課題：

4、讀了課題，你有什么問題要問嗎？（葡萄葉是什么樣子的？它的夢是什么樣的？）

5、《葡萄葉的夢》是一首很美的詩歌。同學(xué)們的疑問會在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)自己解決，讓我們一起走進(jìn)這首詩吧！

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。

2、聽了這首詩，你有什么感受嗎？（學(xué)生能說出一點(diǎn)即可，如“葡萄葉很美，果實(shí)累累就是葡萄葉的夢”等等。不能說出也不必強(qiáng)求，可在后面的朗讀中再感受。）

3、自由讀課文。自由選擇方法識字。可邊讀課文邊將不認(rèn)識的字劃記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識的字，可請教同學(xué)或老師。

4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。

5、檢查生字讀音。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀：

薄、淺、翠、芳、獲、營、贊

（2）認(rèn)識本課出現(xiàn)的多音字：累：果實(shí)累累（léi）積累（lěi）勞累（lèi）

（3）交流難點(diǎn)字的識記方法?！氨　⒎?、獲、營”四個(gè)字都是草字頭，可歸類識記。

（三）再讀課文，把詩歌讀流利

1、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語。

薄薄的 淺綠色的 翡翠 芳香 獲取

營養(yǎng) 果實(shí) 累累 贊美

2、用自己喜歡的方式自由讀課文。

3、檢查評價(jià)，請學(xué)生朗讀這首詩歌，教師適時(shí)評價(jià)，注意鼓勵(lì)。

4、這首詩一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）指導(dǎo)學(xué)生寫字

1、觀察本課要書寫的8個(gè)字，說說書寫時(shí)要注意什么。

淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點(diǎn)。

翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆”，如“從”、“贊”等。

沿：右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”。

營：草字頭下不能寫成“官”。

贊：上邊的左面一個(gè)“先”最后一筆要變成“豎提”。

2、自由書空寫一寫。

3、將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)。寫完后，同桌互相評價(jià)。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、，了解“翠”“釀造”“惟一”等字詞的意思。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

3、指名朗讀詩歌。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、過渡：葡萄葉在春天里，做了一個(gè)甜美的夢，那是一個(gè)果實(shí)累累的夢。經(jīng)過了一個(gè)夏天的釀造，這個(gè)夢在秋季到來的時(shí)候變成了令人喜悅的現(xiàn)實(shí)。

2、你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？（葡萄葉的形美，葡萄葉的夢美，葡萄葉的付出美。）

3、朗讀感受葡萄葉的形美。

（1）拿出準(zhǔn)備好的葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說一說葡萄葉片的顏色、形狀。

（2）詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的？找出詩句來讀一讀。

“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被?！?/p>

指名讀，集體評價(jià)，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉。

4、葡萄葉的夢是什么？它的夢實(shí)現(xiàn)了嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢是“果實(shí)累累”，它的夢實(shí)現(xiàn)了：“這時(shí)葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚?！?/p>

（2）拿出準(zhǔn)備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說說你所感受到的“葡萄葉的夢”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……）

（3）我們在贊美葡萄的甜美時(shí)，不會忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實(shí)現(xiàn)果實(shí)累累的夢而努力的呢？

5、學(xué)習(xí)詩歌的二、三節(jié)。

（1）跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想想葡萄葉的奮斗。

說說你讀懂了什么。有什么不理解的地方。

（2）葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？

“從陽光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實(shí)的肥?！?/p>

你從這兩句中感受到了什么？（葡萄葉堅(jiān)持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會。）

再讀這一節(jié)，體會用詞的準(zhǔn)確。

（3）多么可敬的葉??！它“用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美?！弊屛覀円黄饋碜x一讀這一節(jié)，表達(dá)我們對它的敬佩和祝福。

（4）有了這樣的堅(jiān)持與付出，葡萄葉的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。

6、討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。

猜一猜：為什么“這時(shí)葉子悄悄地笑了”？為什么說“滴滴露珠是開心的淚”？

引導(dǎo)學(xué)生充分想像當(dāng)夢想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會對葡萄說些什么。

齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。

（三）感情朗讀，背誦詩歌

1、自由有感情地練讀課文。

2、引導(dǎo)誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……”

（四）引申拓展

1、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

2、這首詩歌像其他詩歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么？

好好讀一讀，體會這首詩的韻腳——翠、被、美、、醉、肥、淚。

板書設(shè)計(jì)：

1、葡萄葉的夢

從陽光里

向秋風(fēng)中 果實(shí)累累

讓 每一

……

第二篇：教案 葡萄葉的夢

葡萄葉的夢

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字。會認(rèn)6個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會寫10個(gè)字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。

3．了解詩歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。

4．通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．會認(rèn)6個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩歌內(nèi)容，體會葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)掛圖、葡萄圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣引入課題。

1．秋天到了，老師給同學(xué)們帶來了什么禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在黑板上。）說說，你看到了什么？（晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……）

2．你喜歡它們嗎？這些可愛的香甜的葡萄哇，是一個(gè)美麗的夢，是“葡萄葉的夢”。

3．板書課題：1．葡萄葉的夢

4．讀了課題，你有什么問題要問嗎？（葡萄葉是什么樣子的？它的夢是什么樣的？）

5．《葡萄葉的夢》是一首很美的詩歌。同學(xué)們的疑問會在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)自己解決，讓我們一起走進(jìn)這首詩吧！

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．學(xué)生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。

2．聽了這首詩，你有什么感受嗎？（學(xué)生能說出一點(diǎn)即可，如“葡萄葉很美，果實(shí)累累就是葡萄葉的夢”等等。不能說出也不必強(qiáng)求，可在后面的朗讀中再感受。）

3．自由讀課文。自由選擇方法識字?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識的字畫出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識的字，可請教同學(xué)或老師。

4．同桌互相聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。

5．檢查生字讀音。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀：薄、翡、翠、糖、啼、霞。

（2）認(rèn)識本課出現(xiàn)的多音字“累”：果實(shí)累累（léi），積累（lěi），勞累（lèi）

（3）交流難字的識記方法?？梢杂檬熳窒嗉拥姆椒ㄗR記。

讀準(zhǔn)平舌音字：翠，三拼字：霞。

三、再讀課文，把詩歌讀流利。

1．回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語。

薄薄的、翡翠、尋找糖、鳥啼、霞光、葡萄、夢想、軟軟的、尋找、沿著、營養(yǎng)、果實(shí)累累、露珠

2．用自己喜歡的方式自由讀課文。

3．檢查評價(jià)，請學(xué)生朗讀這首詩歌，教師適時(shí)評價(jià)，注意鼓勵(lì)。

4．你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1．觀察本課要書寫的10個(gè)字，說說書寫時(shí)要注意什么。

營：草字頭下不能寫成“官”。

左右結(jié)構(gòu)：軟、找、沿、珠

2．自由書空寫一寫。

3．將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)。寫完后，同桌互相評價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。

2．用本課的生字做詞語卡片。

3．查字典，了解“翠”“釀造”“唯一”等字詞的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

2．開火車認(rèn)讀生字、詞語。

3．指名朗讀詩歌。

二、理解課文，感悟朗讀。

1．過渡：葡萄葉在春天里，做了一個(gè)甜美的夢，那是一個(gè)果實(shí)累累的夢。經(jīng)過了一個(gè)夏天的釀造，這個(gè)夢在秋季到來的時(shí)候變成了令人喜悅的現(xiàn)實(shí)。

2．你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？（葡萄葉的外形美，葡萄葉的夢美，葡萄葉的付出美。）

3．朗讀感受葡萄葉的外形美。

（1）拿出葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說一說葡萄葉片的顏色、形狀。

（2）詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的？找出詩句來讀一讀。

“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被?！?/p>

指名讀，集體評價(jià)，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，描述葡萄葉。

4．葡萄葉的夢是什么？它的夢實(shí)現(xiàn)了嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢是“果實(shí)累累”，它的夢實(shí)現(xiàn)了：“這時(shí)葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚。”

（2）拿出準(zhǔn)備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說說你所感受到的“葡萄葉的夢”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……）

（3）我們在贊美葡萄的甜美時(shí)，不會忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實(shí)現(xiàn)果實(shí)累累的夢而努力的呢？

5．學(xué)習(xí)詩歌的二、三節(jié)。

（1）跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想象葡萄葉的奮斗。

說說你讀懂了什么，有什么不理解的地方。

（2）葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？

“從陽光里尋找糖，在秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實(shí)的肥?！?/p>

你從這兩句中感受到了什么？（葡萄葉堅(jiān)持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會。）

再讀這一節(jié)，體會用詞的準(zhǔn)確。

第三篇：《葡萄葉的夢》詩解析

葡萄葉的夢詩解析

內(nèi)容摘要：

一、詩的解讀：作者通過描寫葡萄成熟的過程，贊美了葡萄葉努力追求自己的夢想，為使葡萄豐收而默默奉獻(xiàn)的精神，最終美夢成真。

二、詩體分析：這首詩結(jié)構(gòu)清晰，層次分明又緊相環(huán)扣，還壓有大致的韻，詩體自由是典型的新體詩。語言精心設(shè)計(jì)，表達(dá)準(zhǔn)確。

關(guān)鍵詞：葡萄葉、夢、美夢成真、新詩體、結(jié)構(gòu)

對于“葡萄葉的夢”這一課題，我想大家首先想到的肯定不是葉子，而是甜甜的葡萄，紅的、綠的、一串一串，晶瑩透亮。那么為什么 作者要寫葡萄葉的呢？葡萄葉到底懷著一個(gè)怎樣的夢？讓我們一起隨著作者的筆跡追尋葡萄葉的夢吧！

一、詩內(nèi)容解讀

通讀全詩，我們很容易發(fā)現(xiàn)，就在葡萄藤上果實(shí)累累之時(shí)，正是葡萄葉美夢成真的那一刻，才有了“葡萄葉開心的笑了……”。那么葡萄葉又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？

“從陽光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成果實(shí)的肥?！彼谧非髩粝霑r(shí)“用整個(gè)夏天去釀造芳香和甜美”。這讓我們知道了葡萄葉堅(jiān)持不懈的努力。葡萄葉在周圍的大自然中，不放過任何一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會。

現(xiàn)在我們知道了葡萄葉的夢，葡萄葉在追求夢想時(shí)“用整個(gè)夏天去釀造芳香和甜美?！蹦敲吹降灼咸讶~又是什么樣子的呢？作者在詩第1節(jié)中對葡萄葉作了動人的描繪：“薄薄的葉片像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被?！卑讶~子寫得很美，感覺特別親切，特別溫暖，有種就是不知道葉片長什么樣，也會對葡萄葉產(chǎn)生幾分好感的味道。

到這里，我已從葉寫到夢，寫到了追夢，然后又回到了葉。幾乎把整個(gè)詩顛倒過來了。不過，還是這種反向過程，也許正好合上了作者的思維?，F(xiàn)在知道為什么作者不寫甜美的葡萄，而寫葉了吧。就像喝水不忘挖井人，飲水思源一般道理，這是作者對源頭的思考才有了我們的題——葡萄葉。其中也灌注了一種奉獻(xiàn)精神，一種美德。

通過我們的逆向思維，知道了作者的用心。那么再來讀詩，便不難讀懂，也更容易理解了。接下來我們再把詩順序完整的分析：

作者按照葡萄成長的自然順序?qū)懽鞯?。共?節(jié)，分為三段。第一段（第1節(jié)）講葡萄葉的樣子；第二段（第2節(jié)）講葡萄葉在陽光、雨露中獲取營養(yǎng)的過程；第三段（第3、4節(jié)）講葡萄藤上結(jié)出累累果實(shí)，葡萄葉開心的笑了。該詩主要描寫了第2、3節(jié)，占全詩的大部分，寫了葡萄成熟的過程，通過這個(gè)漫長的過程，突出葡萄葉努力追求夢想的精神，贊美了葡萄葉為使葡萄果實(shí)累累，獲得豐收而默默奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)也肯定了葡萄葉的不懈努力終將夢想成真。啟示我們培養(yǎng)學(xué)生滿懷希望，滿懷理想，為理想而不懈努力的意識。

二、詩體分析與寫作

那么作者是怎樣將葡萄葉的夢用詩的語言把它描述出來的？ 很顯然，作者運(yùn)用葡萄葉為葡萄輸送營養(yǎng)這一自然過程，形象的表達(dá)為葡萄葉追求果實(shí)累累的夢想的過程。這樣便確定了詩的寫作順序，葡萄成熟的自然順序。綠葉——付出——果實(shí)三個(gè)步驟。

我們知道詩的本質(zhì)就是：通過精心制作的語言，形象地表現(xiàn)獨(dú)特的思想感情，巧妙地從特殊中顯示一般，使自我的感覺世界和情感世界達(dá)到和諧統(tǒng)一。上一章我們也談到了作者借對葡萄的贊美，肯定和頌揚(yáng)了葡萄葉的艱辛付出，默默奉獻(xiàn)的精神。

那么作者是怎樣將葡萄葉的夢用詩的語言把它描述出來的？人云：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言?！惫粝壬苍v過：“詩的創(chuàng)作貴在自然流露，詩的生成好像自然物的生存一般，不應(yīng)摻以絲毫的矯揉造作。

詩第1句寫了綠葉，作者抓住它的兩個(gè)特征：一是薄，一是軟，運(yùn)用比喻句把葉片比作翡翠、棉被；第2句主要體現(xiàn)作者用詞準(zhǔn)，“葡萄葉用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美?！逼渲姓麄€(gè)夏天突出了葡萄葉的努力程度，讓人敬佩。芳香、甜美表達(dá)了作者對葡萄的期盼和贊美。同時(shí)也有啟下作用：葡萄葉是怎樣用整個(gè)夏天釀造芳香和甜美的？

緊接著第2節(jié)說細(xì)描述了葡萄葉努力的細(xì)節(jié)：陽光、秋風(fēng)、雨水、鳥啼、霞光、花香等都是它努力吸取養(yǎng)份的對象，連用四個(gè)“每一”表達(dá)了葡萄葉不放過任何一個(gè)吸取養(yǎng)份的機(jī)會。葡萄葉知道只有充足的養(yǎng)份，才能續(xù)聘累累葡萄，所以葡萄葉不放過任何一個(gè)結(jié)葡萄的機(jī)會。

“于是葡萄和夢想一起成長。”暗示葡萄就是它的夢想，你看“紅的更紅，綠的更翠”，累累果實(shí)，果實(shí)累累，正是有了的堅(jiān)持與付出，葡萄葉的夢想才終于實(shí)現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變得更美。得知是人們唯一的贊美，這種唯一是僅僅的意思，僅僅贊美葡萄。

“這時(shí)”是什么時(shí)候，人們稱贊葡萄的時(shí)候，葉子是一種什么態(tài)度呢？悄悄地笑了，還流下開心的淚，含蘊(yùn)地表達(dá)了葡萄葉樂于奉獻(xiàn)、默默奉獻(xiàn)的精神。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語言教材第五冊》、《現(xiàn)代詩歌賞析》

第四篇：葡萄葉的夢（本站推薦）

1葡萄葉的夢

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能

1.會認(rèn)6個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，正確讀寫“葡萄、尋找、營養(yǎng)”等詞語。2.有感情地朗讀并背誦詩歌。

3.了解詩歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，學(xué)習(xí)葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會葡萄葉的奉獻(xiàn)情懷和幫助葡萄成長的快樂。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)葡萄葉為了夢想付出努力的可貴精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，體會葡萄葉為理想努力奮斗的快樂和收獲的幸福,培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想并為理想而努力的意識。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1.秋天是收獲的季節(jié)，果實(shí)掛滿了枝頭。你最喜歡秋天的什么水果？為什么喜歡它？（課件出示葡萄圖片）這是什么？誰能給我們介紹一下？

2.孩子們，這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個(gè)個(gè)美麗的夢，是誰的夢呢？ 板書課題：葡萄葉的夢。

3.今天我們來學(xué)一首關(guān)于葡萄的詩歌。讓我們一起走進(jìn)這首詩歌吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.學(xué)生自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌之間互讀、指認(rèn)。教師檢查自讀效果：出示課本中的生字新詞，檢查認(rèn)讀情況。3.教師點(diǎn)撥：“薄”有兩個(gè)讀音“bó”和“báo”，文中讀“báo”表示葡萄葉的厚度；“翡翠”的“翡”讀第三聲，“翠”是平舌音。4.重點(diǎn)生字詞學(xué)習(xí)。

（1）課件出示課文生字詞，指名讀，開火車讀。（2）請讀得好的同學(xué)做“小老師”領(lǐng)讀。（3）重點(diǎn)生字詞指導(dǎo)：“沿”右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”；“營”草字頭下不能寫成“官”。（4）學(xué)習(xí)多音字“累”。累léi（累累果實(shí)）lěi（積累）lèi（勞累）

三 再讀課文，整體感知 1.采取多種形式讀課文：自由讀—男女生讀—分小組讀，將課文讀通、讀順。2.再讀課文，思考：文章分為幾小節(jié)，你喜歡哪一節(jié)？又有什么樣的感受？ 第一小節(jié)：描寫了葡萄葉的樣子和葡萄葉的夢是什么。第二小節(jié)：寫葡萄葉是怎樣努力生長的。第三小節(jié)：葡萄葉長出果實(shí)。

第四小節(jié)：葡萄葉實(shí)現(xiàn)夢想的喜悅。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.有感情地朗讀課文。

2.檢查生字新詞的掌握情況。

二,細(xì)讀課文，理解感悟 1.學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié).（1）自由讀，思考：詩人眼中的葡萄葉是怎樣的？從中你感受到了什么？

（薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠。軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被。運(yùn)用比喻的修辭手法突出了葡萄葉的外形美。）

（2）有感情地朗讀課文。交流：你喜歡作者筆下的葡萄葉嗎，為什么？

（3）拓展：你眼中的葡萄葉是怎樣的？能像作者這樣用一句有詩意的話來表達(dá)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉）

（4）葡萄葉的夢是什么？文中哪一句話是寫葡萄葉的夢的？（葡萄葉用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美。）

①如何理解“釀造”一詞？（通常指利用發(fā)酵作用制作醋、醬油等，文中指葡萄葉要通過自己的努力實(shí)現(xiàn)夢想。）②聯(lián)系實(shí)際想一想：“釀造芳香和甜美”是什么意思？（結(jié)出甜美的果實(shí)——葡萄）

（5）朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要用輕柔、舒緩的語氣讀出葡萄的美以及對實(shí)現(xiàn)夢想的憧憬和期待之情。

2.學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)。

（1）葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？

（從陽光里尋找糖，在秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實(shí)的肥。）

①你怎樣理解“從陽光里尋找糖，在秋風(fēng)中獲取醉”？（這是葡萄葉生長所需要的條件：通過陽光、雨水、秋風(fēng)獲取光照、雨水等來成長。）②你從這兩句中感受到了什么？（葡萄葉堅(jiān)持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會。）

(2)再讀這一節(jié)，用歡快的語氣來讀，抓住四個(gè)“每一”，讀出排比的氣勢，感受葡萄在葉子的幫助下快樂成長。

3.學(xué)習(xí)詩歌第三、四小節(jié)。

(1)引讀第三、四小節(jié)，思考：葡萄葉的夢實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪句可以看出來？（實(shí)現(xiàn)了。從“累累果實(shí)，果實(shí)累累，香甜是人們唯一的贊美”可以看出來。）

“累累”是什么意思？表現(xiàn)了什么？（意思：多。表現(xiàn)：在葡萄葉抓住每一次成長機(jī)會、無私付出中，終于結(jié)出了許多甜美的果實(shí)。）(2)猜一猜：為什么“這時(shí)葉子悄悄地笑了”？為什么說“滴滴露珠是開心的淚”？ ①引導(dǎo)學(xué)生充分想象當(dāng)夢想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會對葡萄說些什么。②引導(dǎo)學(xué)生體會葡萄葉樂于奉獻(xiàn)的情懷。

(3)全班齊讀第三、四小節(jié)，以激動的語氣來讀，讀出葡萄葉的幸福、高興。4.再讀全文，讀出自己的感受。

5.總結(jié)：每個(gè)人都有自己的夢想，讓我們努力奮斗，爭取早日實(shí)現(xiàn)夢想。

三、拓展延伸

1.你喜歡詩歌中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？ 2.這首詩歌像其他詩歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么？

好好讀一讀，體會這首詩的韻腳——翠、被、美、醉、肥、累、淚。

3.你想更多的了解葡萄葉嗎？課外收集一些關(guān)于葡萄葉的其他作品與全班同學(xué)交流分享。

教學(xué)板書：

1葡萄葉的夢

外形美：薄 綠 軟

夢美：陽光 秋風(fēng) 雨水

付出美：營養(yǎng)的肥料

悄悄地笑了

教學(xué)反思：

本文是一首激勵(lì)人樹立遠(yuǎn)大理想并為之努力奮斗的詩歌。因?yàn)樵姼璧慕虒W(xué)要求緊緊圍繞學(xué)生的朗讀和感悟，所以本課的教學(xué)以讀為本，在讀中感悟、積累語言。我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，采用各種形式朗讀，去感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神，同時(shí)體會葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。大部分學(xué)生表現(xiàn)出不錯(cuò)的朗讀能力，但有部分學(xué)生還要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

2吹泡泡

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能

1.會認(rèn)15個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，正確讀寫“游戲、和弄、驕傲”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第3自然段，體會作者吹泡泡的樂趣。3.理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的教學(xué)，體會吹泡泡的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、憧憬美好未來的情感。

教學(xué)重難點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的。

2.學(xué)習(xí)作者是怎樣把事物寫清楚、寫具體的。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1.同學(xué)們，你們最喜歡玩的游戲是什么呢？冰心奶奶小時(shí)候最愛玩兒的游戲就是吹肥皂泡，今天我們就來看一看冰心奶奶小時(shí)候是怎樣吹泡泡的。2.簡介冰心。（冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家、詩人。主要作品有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自讀課文，借助字典等工具書自主學(xué)習(xí)生字、新詞。2.組織學(xué)生討論。

3.交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“若”與“苦”的區(qū)別；“夕”第三筆點(diǎn)（丶）不要出頭；“戲”和“扇”，都有點(diǎn)，不要漏寫。4.多音字：扇ｓｈ?。睿ㄉ葎樱螅瑷ぃ睿娚龋┖停瑷Γê推剑瑁酲埃ê团?.理解詞語。

若：如果。浮光：表面的光。清澈：清而透明。驕傲：自豪。脆弱：禁不起挫折；不堅(jiān)強(qiáng)。玲瓏：（東西）精巧細(xì)致。圓潤：飽滿而潤澤。光影零亂：指光影閃爍，非常好看。6.組織學(xué)生輕聲讀課文，鞏固生字、新詞，把字音讀準(zhǔn)確。

三、再讀課文，整體感知 1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事。（本文講了作者冰心回憶自己小時(shí)候玩吹泡泡游戲的故事，介紹了吹泡泡的過程以及“我們”喜歡吹泡泡的原因。）

2.小組交流討論本文的寫作順序。

（首先點(diǎn)明了“我”最喜歡的游戲是吹泡泡；接著回憶了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)；然后介紹了吹泡泡的過程以及肥皂泡的美麗、神奇；最后寫“我們”喜歡吹泡泡的原因。）3.有感情地朗讀課文.4.指名讀課文第1、2自然段，指出吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)以及為什么要在這個(gè)時(shí)間玩吹泡泡？（時(shí)間：陰雨時(shí)節(jié)。地點(diǎn)：廊子上。原因：一是陰雨時(shí)節(jié)不能到山上和海邊去玩兒；二是陰雨時(shí)節(jié)，天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。）

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，讓大家自己體驗(yàn)了吹泡泡的樂趣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁鎯捍蹬菖荨?/p>

二、細(xì)讀課文，理解感悟 1.引讀第3自然段，畫出描寫制作泡泡液和吹泡泡的詞語，用自己的話說說吹泡泡的全過程。我把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化。［制作肥皂水（放、加、和弄）——吹泡泡時(shí)（蘸上、慢慢地吹）——吹好泡泡后（輕輕一提、輕輕地扇）。］用一根細(xì)竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。再輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時(shí)能飛很高很高。

2.作者是用什么方法將吹泡泡的過程寫清楚的呢？請你勾畫出來。（我把……然后……再……）

3.你能結(jié)合這些順序詞，用自己的話，說一說吹泡泡的過程嗎？

4.鼓勵(lì)實(shí)踐：吹泡泡是一個(gè)很有趣的游戲，請大家試著用冰心奶奶介紹的方法來體驗(yàn)一下吹泡泡的快樂，并學(xué)著冰心奶奶把過程寫下來。

5.朗讀第4自然段，說說文中寫了幾種不同形態(tài)下的泡泡.你最喜歡哪一種？為什么？（抓住“五色、浮光、亂轉(zhuǎn)”等詞語體會泡泡的動態(tài)美和色彩美。）6.齊讀第5自然段，理解句子。

（1）它們輕輕地飛起，那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。①“圓潤”是什么意思？（飽滿而潤澤。）②有感情地朗讀這句話，體會四個(gè)“那么”。（這一組排比句描繪出了泡泡的特點(diǎn)：“圓潤”寫出了泡泡的形狀與光澤；“自由”寫出了泡泡飛得輕快，無拘無束；“透明”寫出了泡泡薄而潔凈；“美麗”寫出了泡泡的色彩與神韻。）

③練習(xí)用“那么……那么……那么……那么……”說話。

（示例：五彩池的水五光十色，那么清澈，那么鮮艷，那么神奇，那么美麗。）（2）目送著它們，我們心里充滿了快樂、驕傲與希望。作者通過豐富的想象表達(dá)了什么樣的愿望？（這句話作者把自己五彩的夢想托給泡泡，表達(dá)了她對生活的熱愛，對未來有著美好的愿望。）7.說說冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁鎯捍捣试砼?。（因?yàn)榉试硭潜哪棠套约褐谱鞯模粗利惖呐菖蒿w上天空，她心里充滿快樂，所以冰心奶奶小時(shí)候最愛玩兒吹肥皂泡。）

8.總結(jié)：冰心奶奶的童年真有趣。是啊，童年的時(shí)光多么難忘，童年的生活也是多姿多彩,充滿純真和希望的啊！

三 拓展延伸

1.冰心奶奶將吹泡泡的過程寫得非常生動具體,想一想為什么冰心奶奶能描寫得這么具體,生動.2.仿照冰心奶奶描寫吹泡泡的過程,說一說自己最愛玩的游戲,注意把玩的過程寫具體

教學(xué)板書: 吹泡泡

制作泡泡液：放、和弄

吹泡泡：蘸、吹、提、扇快樂、驕傲、希望 達(dá)標(biāo)檢測：

1.同學(xué)之間互相討論自己喜歡玩的游戲。2.選擇正確的讀音打“√”。和弄（ｈｕóｈｕò）圓潤（hùｎｒùｎ）潮濕（cháｏcáo）扇風(fēng)（ｓｈ?。睿螅瑷ぃ睿┥茸樱ǎ螅瑷。睿螅瑷ぃ睿?/p>

3.本文講了作者回憶自己小時(shí)候玩的事，表達(dá)了作者對時(shí)代快樂生活的留戀之情。

4.第2自然段點(diǎn)明吹泡泡的時(shí)間是“陰雨時(shí)節(jié)”，為什么要在這個(gè)時(shí)間玩吹泡泡呢？ 因?yàn)椋孩?；②?.照樣子，寫詞語。慢悠悠（ABB式）

又輕又圓（又……又……）6.作者用“放”“加”“和弄”這幾個(gè)動詞交代了的過程；緊接著 又用“蘸”“吹”“提”這幾個(gè)動詞形象地描繪出的過程。7.“我們”喜歡吹肥皂泡的原因有（）（多選）A.肥皂泡是“我們”自己吹出來的，“我們”感到驕傲。B.肥皂泡圓潤、自由、透明、美麗。

C.肥皂泡使“我們”的心里充滿快樂、驕傲、希望。.8.說一說自己最愛玩的游戲.

第五篇：《摘葡萄》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀 “送、婆、樂、笑”4個(gè)生字。

2復(fù)習(xí)聲母b p m f，學(xué)會拼讀音節(jié)“p——u——pu p——o——po m——I——mi”等音節(jié)。

2朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦

3學(xué)習(xí)筆畫“┗”，并能在田字格中正確描寫“樂，區(qū)”。

教學(xué)重難點(diǎn)

1在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“送、婆、樂、笑”4個(gè)生字。

2能拼讀音節(jié)“pu po mi”

教學(xué)過程

一 啟發(fā)談話，揭示課題

1師：小朋友，你們知道哪些水果？

（出示詞語卡片：蘋果、西瓜、梨、橙、哈密瓜、葡萄等，讀一讀）

2師：秋天到了，一串串葡萄熟了。紫瑩瑩的葡萄真漂亮?。?/p>

3出示圖片（一個(gè)小男孩在葡萄架下摘葡萄）問：說說你看到誰在干什么？

4揭示課題：14 摘葡萄，齊讀課題。

二 感知課文，學(xué)習(xí)生字

1聽錄音，要求：聽清課文內(nèi)容。

2根據(jù)學(xué)生回答，板書課文內(nèi)容

3自讀課文，要求把課文中的生字圈出來。

4教學(xué)生字：送、婆、樂、笑

（1）教師領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）小老師領(lǐng)讀、開火車讀等。

（3）用好辦法記住字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“樂”，學(xué)習(xí)新筆畫“┗”，書空。

（4）各有側(cè)重進(jìn)行交流：用“樂”、“送”擴(kuò)詞，說說“笑”的反義詞。

5將生字送回課文，自讀課文。

6跟老師讀兒歌。

7同桌互讀，加上動作表演。

8齊讀。

說明：

這一環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是在閱讀中識字。從文入手，圈生字、學(xué)生字，再回到文中，在語言環(huán)境中鞏固生字，朗讀兒歌。

三 學(xué)拼音

1復(fù)習(xí)聲母：抽讀卡片b p m f

2出示音節(jié)：p—o—po p—u—pu m—i—mi練習(xí)拼讀。

3在兒歌中找到帶有這三個(gè)音節(jié)的詞：婆、葡、瞇

4再練習(xí)拼讀（小老師領(lǐng)讀，男女生拼讀等各種形式）

說明：

學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，再在兒歌中找出帶有這些音節(jié)的字，將拼音教學(xué)與識字教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生學(xué)拼音便不覺得枯燥乏味。

四 練習(xí)

1看圖（爸爸、斧頭、木頭），師：圖上畫的是什么？

2看圖下的音節(jié)，讓學(xué)生自己拼讀，圈出正確的音節(jié)。

3交流，小老師帶讀。

五 復(fù)習(xí)鞏固

1做摘葡萄游戲。

2齊讀兒歌。

3背誦兒歌。

說明：

復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中不可少。因?qū)W生的年齡較小，一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，教師有必要幫助學(xué)生歸納、總結(jié)、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的形式可多種多樣，游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。

五 寫字指導(dǎo)

1復(fù)習(xí)筆畫：“┗”書空筆畫，注意折的時(shí)候要稍有停頓。

2出示“樂、區(qū)”，找出這兩個(gè)字的共同筆畫。

3老師示范寫字，學(xué)生跟著書空。

4學(xué)生認(rèn)真描寫，要求：學(xué)生注意兩個(gè)在字田字格里的位置。

說明：

分散難點(diǎn)，先學(xué)會新筆畫“┗”，再找出“樂、區(qū)”，這兩個(gè)字的共同筆畫。然后看老師示范寫字，并跟著書空，最后自己描寫，注意兩個(gè)字在田字格里的位置。