第一篇：《大盒子小舞臺(tái)》教學(xué)反思

《大盒子小舞臺(tái)》同類型的手工制作課，學(xué)生在每個(gè)學(xué)期的美術(shù)課中都有接觸，而剪剪、貼貼、畫畫對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不成問(wèn)題。所以，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了材料的妥善合理的利用和把握上。想通過(guò)小舞臺(tái)的設(shè)計(jì)制作讓學(xué)生明白：制作一個(gè)藝術(shù)品并不是一項(xiàng)很龐大的工程，不用費(fèi)盡心思的構(gòu)思創(chuàng)意、到處找材料，也許，靈感就來(lái)源于我們的身邊往往最常見(jiàn)、最普通、也最不起眼的東西。引導(dǎo)學(xué)生盡力用最普通的材料、最簡(jiǎn)單的方法巧妙地去創(chuàng)造或再現(xiàn)生活中的美好。

道理簡(jiǎn)單，但執(zhí)行起來(lái)卻不是一件易事。

首先，如何準(zhǔn)確地讓學(xué)生理解你想傳達(dá)給他們的道理不會(huì)產(chǎn)生歧義。《超級(jí)變變變》是日本的一個(gè)很不錯(cuò)的喚醒和發(fā)掘人的創(chuàng)造力的節(jié)目，而且其中也充滿樂(lè)趣。網(wǎng)上有很多相關(guān)視頻?？紤]到教學(xué)的重點(diǎn)，我還是選擇了《四季》這個(gè)作品。覺(jué)得它更能充分體現(xiàn)靈巧運(yùn)用現(xiàn)有資源、簡(jiǎn)單巧妙的構(gòu)思創(chuàng)意這一設(shè)計(jì)理念。

其次，制作的示范。一開(kāi)始考慮到五年級(jí)的學(xué)生手工制作應(yīng)該是有相當(dāng)水平的，有些內(nèi)容也是以前學(xué)習(xí)過(guò)的，那制作的示范是否有必要。本來(lái)課堂時(shí)間就緊，不必要的示范會(huì)造成課堂教學(xué)效率的低下。可試了兩節(jié)課后，覺(jué)得示范還是有必要的。只是示范的內(nèi)容不應(yīng)該是傳統(tǒng)意義美術(shù)課的示范——把作品從頭到尾做一遍，顏色涂好，一個(gè)讓學(xué)生艷羨不已的完美作品。我覺(jué)得還是把重點(diǎn)放在巧妙利用材料的示范上。給學(xué)生示范拆開(kāi)一個(gè)圓形的糕點(diǎn)盒，利用糕點(diǎn)盒的內(nèi)部構(gòu)造，倒置內(nèi)部盛放糕點(diǎn)的塑料盒，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)紅色調(diào)的中國(guó)風(fēng)主題的小舞臺(tái)便形成了。直接利用了盒子本身的包裝，沒(méi)有任何其他剪貼、繪畫的裝飾。效率極高。以此給學(xué)生巧妙利用材料去設(shè)計(jì)的信心。而沒(méi)有做完的半成品也給了學(xué)生想象的空間。一個(gè)小小的舞臺(tái)可以想象出不同的場(chǎng)景。學(xué)生的發(fā)散思維能力也因此得到了鍛煉。

雖然考慮很多，但還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題有待于今后的課堂教學(xué)中實(shí)踐解決：

學(xué)生材料的準(zhǔn)備上如何布置和安排才不至于出現(xiàn)有些學(xué)生材料準(zhǔn)備過(guò)多反而無(wú)從下手的局面；給學(xué)生更多的共同探討制作問(wèn)題細(xì)節(jié)的時(shí)間。

第二篇：大盒子小舞臺(tái)教案

大盒子小舞臺(tái)教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

本課的動(dòng)手操作性非常強(qiáng)，需要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)他們的創(chuàng)作力和想象力。教師首先需要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)基本的設(shè)計(jì)理念以及基本的制作工序。提倡同學(xué)們互相合作、探究和學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：以紙盒等廢舊物品為基礎(chǔ)材料，利用繪畫、剪貼和捏塑等綜合方法，制作一個(gè)小舞臺(tái)。

二、方法與過(guò)程：從學(xué)生平日隨手可得的材料入手，通過(guò)合理的想象，藝術(shù)的再現(xiàn)，賦予作品新的生命意義，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)生活的情緒，提高同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作能力，培養(yǎng)了同學(xué)們對(duì)環(huán)保的理念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：利用隨手而來(lái)的廢舊材料，在盒子里創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特舞臺(tái)。

二、難點(diǎn)：合理應(yīng)用材料，正確表達(dá)自己的創(chuàng)意。

課前準(zhǔn)備：

一、教師：PPT展示

二、學(xué)生：制作材料以及工具

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：《借物小人》視頻43:50 師：動(dòng)畫片里面的小房子裝載著老主人的夢(mèng)想，夢(mèng)想著有朝一日，能夠讓小小人住進(jìn)來(lái)。拋出今天的主題：同學(xué)們，今天俞老師和大家做一回小小人，創(chuàng)造一個(gè)屬于我們的小世界。世界雖然不大，只是一個(gè)小小的紙盒，但是它裝載著同學(xué)們的夢(mèng)想與創(chuàng)造，這個(gè)世界是獨(dú)一無(wú)二的。

二、課題板書(shū)：大盒子小舞臺(tái)。

三、PPT展示：

（一）、開(kāi)拓思路，盒子妙用。

1、同學(xué)們都準(zhǔn)備了各種各樣的大盒子，我們首先來(lái)給它們進(jìn)行分類。按形狀分：方形、圓形、多邊形。（請(qǐng)同學(xué)們展示下小組準(zhǔn)備的盒子）按材質(zhì)分：紙質(zhì)、塑料、木質(zhì)、綜合。

2、根據(jù)自己盒子的特點(diǎn)（形狀、質(zhì)材、色彩），你覺(jué)得可以把它想象成一個(gè)怎樣的場(chǎng)景呢？

3、看看盒子的造型圖片（多媒體展示課件）

（二）、方法指導(dǎo)，巧變盒子。

教師：為了使盒子變成心目中的舞臺(tái)，他們是怎么制作場(chǎng)景的呢？ 展示3種盒子外觀改變的方法：

1、斜線切割

2、直線切割

3、撕開(kāi)一邊

4、整體制作

最后小組初步討論自己的盒子制作設(shè)想并交流(先小組內(nèi)交流，再全班交流)。給30秒時(shí)間。

請(qǐng)個(gè)別小組回答本組的主題。

四、探究：

如何使薄薄的紙片立起來(lái)？

師：同學(xué)們小組討論下，30秒時(shí)間，怎么樣才能使紙片立起來(lái)呢？ 教師示范一種方法。

五、制作場(chǎng)景，進(jìn)行美化。

教師：盒子底座完成了，這就像舞臺(tái)已經(jīng)搭好了，還需要配置一些必要的東西。請(qǐng)同學(xué)們講一講還需要添置些什么？（學(xué)生談設(shè)想，教師點(diǎn)評(píng)。）

六、學(xué)生作品欣賞：PPT展示

七、作業(yè)創(chuàng)作、指導(dǎo)及點(diǎn)評(píng)：學(xué)生完成場(chǎng)景制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

第三篇：《大舞臺(tái)》教學(xué)反思

《大舞臺(tái)》教學(xué)反思溫彥紅冰心、大舞臺(tái)

“大舞臺(tái)”教學(xué)反思

溫彥紅

冰心的一生鐘愛(ài)兒童教育事業(yè)，與兒童及兒童教育事業(yè)有著不解之緣，《大舞臺(tái)》教學(xué)反思。冰心有大量的“為兒童而寫”或是“寫兒童”的作品，思想格調(diào)健康而柔和，文筆清新而自然，情感真摯而淳樸，與兒童有著天然的親近感，有著跨越時(shí)空的魅力與價(jià)值。通過(guò)閱讀《大舞臺(tái)》這篇文章，學(xué)生對(duì)冰心的了解增多了與冰心的距離拉得更近了。

一、整體把握課文內(nèi)容。

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，采用多種形式方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，有的可以精心品讀，有的可以邊讀邊想象，有的則可以用講述者的口氣來(lái)讀。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，理清課文條理，讓學(xué)生對(duì)課文的各部分進(jìn)行歸納，用小標(biāo)題形式來(lái)概括每部分的生活經(jīng)歷，以培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，和概括能力，教學(xué)反思《《大舞臺(tái)》教學(xué)反思》。

二、研讀文本，體會(huì)文章中心。

對(duì)課文的第二至第七自然段，讓學(xué)生邊讀邊勾畫出能反映童年冰心的內(nèi)心情感的語(yǔ)句，并談自己的感受。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的見(jiàn)解應(yīng)該是發(fā)散的和極富個(gè)性化的。他們可以就一個(gè)場(chǎng)景來(lái)談，也可以就某個(gè)詞語(yǔ)來(lái)談。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解給予充分的肯定。

三、拓展提高，豐富語(yǔ)言積累。

結(jié)合課后第三題，讓學(xué)生的視野由課文轉(zhuǎn)向自己的生活。讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行有意識(shí)的觀察，并進(jìn)行思考，有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可對(duì)此進(jìn)行靈活處理，既可以用在本課教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先談自己的生活，然后讓他們了解冰心的童年生活，也可以學(xué)完課文后再談?？傊?，就是要打通閱讀和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富語(yǔ)言積累。

教研活動(dòng)冰心、大舞臺(tái)

第四篇：《戲曲大舞臺(tái)》教學(xué)反思

我為學(xué)生搭建舞臺(tái)——《戲曲大舞臺(tái)》教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分”，本單元都是反映人類文化的文章，綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺(tái)》是戲曲文化。因此，我這堂課的目標(biāo)定位是：了解中國(guó)戲曲相關(guān)知識(shí)，感受戲曲文化的魅力。本著這一目標(biāo)，我盡可能的為學(xué)生的搭建認(rèn)識(shí)戲曲、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的舞臺(tái)。

1、我為學(xué)生搭建認(rèn)識(shí)戲曲的舞臺(tái)

盡管我國(guó)流傳到現(xiàn)在的戲曲種類繁多，而且這些戲曲都是精華，但作為十三四歲的中學(xué)生，對(duì)流行歌曲的喜愛(ài)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)戲曲，怎樣才能激起學(xué)生對(duì)戲曲的興趣呢？怎樣為他們搭建了解戲曲的舞臺(tái)呢？

根據(jù)原有的知識(shí)儲(chǔ)備（我原來(lái)在教語(yǔ)文課的同時(shí)帶過(guò)音樂(lè)課，雖不是個(gè)戲曲愛(ài)好者，但對(duì)戲曲有所了解），在備課過(guò)程中，我除了梳理自己已有的戲曲知識(shí)，還查閱了各種資料，尋找吸引學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。如果僅僅是向?qū)W生講授這些知識(shí)，這堂課肯定會(huì)讓學(xué)生懨懨欲睡。因此，我采用了靈活多樣的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戲曲，比如：戲曲知識(shí)知多少、猜賞戲曲、辨別臉譜、演唱戲曲等，整個(gè)課堂異彩紛呈，學(xué)生們的對(duì)戲曲認(rèn)識(shí)興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，特別是學(xué)生自演的《花為媒》、《夫妻雙雙把家還》的片段，雖然有的同學(xué)唱得不夠精彩甚至跑調(diào)，但也把課堂推向了高潮，學(xué)生情緒高昂，從而達(dá)到了預(yù)想的效果。

2、我為學(xué)生搭建個(gè)性展示的舞臺(tái)

這是一堂展示課，展示課必須有自主學(xué)習(xí)和小組合作為基礎(chǔ)，這就不得不提到課前的準(zhǔn)備。我提前兩周布置任務(wù)，要求：自主閱讀教材，同學(xué)間分組合作查找資料，了解中國(guó)戲曲的一般知識(shí)，了解戲曲文化知識(shí)和我們家鄉(xiāng)的地方戲；模仿學(xué)唱一兩個(gè)自己喜歡的戲曲片段；搜集幾段精彩唱段，把自己對(duì)唱段的理解與同伴交流。學(xué)生在這兩周的時(shí)間里，回家搜集查找資料，來(lái)到學(xué)校一有時(shí)間就交流整理資料，有的同學(xué)還跨班級(jí)收集資料（一部分孩子家里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，戲曲方面的參考資料又少，因此資料的獲得主要靠部分同學(xué)收集，這部分同學(xué)主要是交流整理），有的同學(xué)還把自己學(xué)到的戲曲片段教給同組的同學(xué)和其他想學(xué)的同學(xué)，課余時(shí)間時(shí)常會(huì)聽(tīng)到哼唱戲曲聲音。這樣通過(guò)搜集資料，既充分的培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是為學(xué)生的課堂展示做好了知識(shí)儲(chǔ)備。而我設(shè)計(jì)教案時(shí)本著“以學(xué)生為本”的思想，把時(shí)間還給學(xué)生。課堂上我設(shè)置了讓他們展示信息量豐富及整合處理信息能力的戲曲知識(shí)問(wèn)答、臉譜的含義及舉例，讓他們展示演唱才能的戲曲表演等等，讓學(xué)生得到自由充分的展示。而教師在課堂上僅僅起到穿針引線、調(diào)整課堂的作用。

3、我為學(xué)生搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

我這堂課雖是展示課，但是我沒(méi)有僅僅停留在把搜集來(lái)的知識(shí)簡(jiǎn)單回報(bào)這一層面上，而是盡可能的貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因?yàn)槿绻撾x開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，也就不是一節(jié)真正意義上的語(yǔ)文課。

《戲曲大舞臺(tái)》這一綜合性學(xué)習(xí)課很容易上成熱熱鬧鬧的表演課、學(xué)唱課，戲曲知識(shí)課，往往忽視了口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)，偏離了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。我這堂課的目標(biāo)定位是：了解中國(guó)戲曲相關(guān)知識(shí)；感受戲曲文化的魅力。而且這次活動(dòng)我重視了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，比如：對(duì)臉譜的識(shí)別不只是停留在臉譜辨別和代表的含義上，而是聯(lián)系“平時(shí)描寫人

物時(shí)要注意觀察，刻畫出特點(diǎn)”這一寫作方法。又如：戲曲欣賞不只停留在讓學(xué)生“悅耳”這一層面上，而是在欣賞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生當(dāng)堂對(duì)所聽(tīng)和所了解的戲曲的進(jìn)行賞析，既培養(yǎng)了寫作能力又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。這節(jié)課不僅形式靈活，而且自始至終沒(méi)有離開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)這一舞臺(tái)。

4、綜合學(xué)習(xí)課需要“全才”教師。

新教材的改革，向教師提出了更高的要求，需要教師首先要有全新的教學(xué)理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能。

在《戲曲大舞臺(tái)》這一綜合活動(dòng)課中，我對(duì)此有了更深的體會(huì)。例如關(guān)于京劇臉譜。什么臉譜象征什么性格，什么品質(zhì)，什么角色，什么命運(yùn)，都各有說(shuō)法；關(guān)于服飾，文將穿什么，武將穿什么；關(guān)于服飾顏色，皇帝穿什么色，大臣穿什么色，百姓穿什么色，也各有講究，就是戲曲的“四藝五法”也各有韻味。由于自己業(yè)余學(xué)過(guò)幾種戲曲唱腔，在課堂上時(shí)不時(shí)唱上幾句，便于學(xué)生理解，便于學(xué)生模仿。在課外指導(dǎo)時(shí)，這些能力也派上了用場(chǎng)。兩個(gè)星期的備課濃縮在一節(jié)課中，使學(xué)生在這堂課中既了解了戲曲的有關(guān)知識(shí)，又達(dá)到了弘揚(yáng)民族文化的目的，收到了意想不到的理想效果。

當(dāng)然優(yōu)點(diǎn)和不足往往是并存的。戲曲知識(shí)博大精深，課堂的四十五分鐘很難把戲曲重點(diǎn)知識(shí)全部挖出來(lái)（尤其是國(guó)粹京?。?，這不僅是老師的遺憾，更是學(xué)生的損失。相信經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我們的語(yǔ)文教學(xué)之路會(huì)走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。我也相信在我們老師和學(xué)生們的共同努力下，一定會(huì)燃起學(xué)生讀書(shū)的熱情，整個(gè)課堂會(huì)充滿了濃郁的油墨書(shū)香，書(shū)香也將為孩子的一生插上飛翔的翅膀!

第五篇：戲曲大舞臺(tái)教學(xué)反思

戲曲大舞臺(tái)教學(xué)反思

篇一：戲曲大舞臺(tái)>教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分”，本單元都是反映人類文化的文章，綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺(tái)》是戲曲文化。因此，我這堂課的目標(biāo)定位是：了解中國(guó)戲曲相關(guān)知識(shí)，感受戲曲文化的魅力。本著這一目標(biāo)，我盡可能的為學(xué)生的搭建認(rèn)識(shí)戲曲、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的舞臺(tái)。

1、我為學(xué)生搭建認(rèn)識(shí)戲曲的舞臺(tái)

盡管我國(guó)流傳到現(xiàn)在的戲曲種類繁多，而且這些戲曲都是精華，但作為十三四歲的中學(xué)生，對(duì)流行歌曲的喜愛(ài)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)戲曲，怎樣才能激起學(xué)生對(duì)戲曲的興趣呢？為他們搭建了解戲曲的舞臺(tái)呢？

根據(jù)原有的知識(shí)儲(chǔ)備（我原來(lái)教過(guò)音樂(lè)，雖不是個(gè)戲曲愛(ài)好者，但對(duì)戲曲有所了解），在備課過(guò)程中，我除了梳理自己已有的戲曲知識(shí)，還查閱了各種資料，尋找吸引學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。如果僅僅是向?qū)W生講授這些知識(shí)，這堂課肯定會(huì)讓學(xué)生懨懨欲睡。因此，我采用了靈活多樣的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戲曲，比如：戲曲知識(shí)知多少、猜賞戲曲、辨別臉譜、演唱戲曲等，整個(gè)課堂異彩紛呈，學(xué)生們的對(duì)戲曲認(rèn)識(shí)興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，特別是學(xué)生自演的《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》《蘇三起解》《夫妻雙雙把家還》、《天上掉下個(gè)林妹妹》等片段，雖然有的同學(xué)唱得不夠精彩甚至跑調(diào)，但也把課堂推向了高潮，學(xué)生情緒高昂，從而達(dá)到了意想的效果。這一點(diǎn)從學(xué)生談“對(duì)戲曲有了怎樣的認(rèn)識(shí)？”我已經(jīng)知道學(xué)生已經(jīng)對(duì)戲曲產(chǎn)生了興趣。

2、我為學(xué)生搭建個(gè)性展示的舞臺(tái)

這是一堂展示課，展示課必須有自主學(xué)習(xí)和小組合作為基礎(chǔ)，這就不得不提到課前的準(zhǔn)備。我提前兩周布置任務(wù)，要求：自主閱讀教材，同學(xué)間分組合作查找資料，了解中國(guó)戲曲的一般知識(shí)，了解戲曲文化知識(shí)和我們家鄉(xiāng)的地方戲；模仿學(xué)唱一兩個(gè)自己喜歡的戲曲片段；搜集幾段精彩唱段，把自己對(duì)唱段的理解與同伴交流。學(xué)生在這兩周里回家搜集查找資料，來(lái)到學(xué)校一有時(shí)間就交流整理資料，有的同學(xué)還跨班級(jí)收集資料（農(nóng)村家庭大部分沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，戲曲方面的參考資料又少，因此資料的獲得主要靠部分同學(xué)收集，大部分同學(xué)主要是交流整理），有的同學(xué)還把自己學(xué)到的戲曲片段教給同組的同學(xué)和其他想學(xué)的同學(xué)，課余時(shí)間時(shí)常會(huì)聽(tīng)到哼唱戲曲聲音。這樣通過(guò)搜集資料，既充分的培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是為學(xué)生的課堂展示做好了知識(shí)儲(chǔ)備。而我設(shè)計(jì)教案時(shí)本著“以學(xué)生為本”的思想，把時(shí)間還給學(xué)生。課堂上我設(shè)置了讓他們展示信息量豐富及整合處理信息能力的戲曲知識(shí)問(wèn)答、臉譜的含義及舉例，讓他們展示演唱才能的戲曲表演、讓他們展示寫作與表達(dá)能力的戲曲賞析，讓他們展示表達(dá)能力的談“對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)”等等，讓學(xué)生得到自由充分的展示。而教師在課堂上僅僅起到穿針引線、調(diào)整課堂的作用。

3、我為學(xué)生搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

我這堂課雖是展示課，但是我沒(méi)有僅僅停留在把搜集來(lái)的知識(shí)簡(jiǎn)單回報(bào)這一層面上，而是盡可能的貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因?yàn)槿绻撾x開(kāi)>語(yǔ)文教學(xué)，也就不是一節(jié)真正意義上的語(yǔ)文課。

《戲曲大舞臺(tái)》這一綜合性學(xué)習(xí)課很容易上成熱熱鬧鬧的表演課、學(xué)唱課，戲曲知識(shí)課，往往忽視了口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)，偏離了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。我這堂課的目標(biāo)定位是：了解中國(guó)戲曲相關(guān)知識(shí)；感受戲曲文化的魅力。而且這次活動(dòng)我重視了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，比如：對(duì)臉譜的識(shí)別不只是停留在臉譜辨別和代表的含義上，而是聯(lián)系“平時(shí)描>寫人物時(shí)要注意觀察，刻畫出特點(diǎn)”這一寫作方法。又如：戲曲欣賞不只停留在讓學(xué)生“悅耳”這一層面上，而是在欣賞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生當(dāng)堂對(duì)所聽(tīng)和所了解的戲曲的進(jìn)行賞析，既培養(yǎng)了寫作能力又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。這節(jié)課不僅形式靈活，而且自始至終沒(méi)有離開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)這一舞臺(tái)。

當(dāng)然優(yōu)點(diǎn)和不足往往是并存的。戲曲知識(shí)博大精深，課堂的四十五分鐘很難把戲曲重點(diǎn)知識(shí)全部挖出來(lái)（尤其是國(guó)粹京?。@不僅是老師的遺憾，更是學(xué)生的損失。再者我班人數(shù)多，一節(jié)課很難讓所有的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，特別演唱和賞析往往只停留在少數(shù)幾個(gè)人身上。

篇二：戲曲大舞臺(tái)教學(xué)反思

備課之前，我認(rèn)真研讀了關(guān)于“構(gòu)建主題課堂，實(shí)施大量閱讀”的研究方案。其中提到：隨著我省新課程計(jì)劃的規(guī)范落實(shí)，語(yǔ)文中高年級(jí)課時(shí)大大縮減，按照以往的教學(xué)方式，在現(xiàn)行教材內(nèi)容不發(fā)生調(diào)整的情況下，每篇課文的學(xué)習(xí)習(xí)近平均不足一課時(shí)。

課標(biāo)要求，要提高學(xué)生的閱讀量。如果只是要求學(xué)生在課外大量閱讀，恐怕鞭長(zhǎng)莫及，落實(shí)起來(lái)也具有一定的難度。傳統(tǒng)課堂上一節(jié)一課或多節(jié)一課，又完成不了閱讀任務(wù)。因此改革我們的課堂教學(xué)，“減時(shí)求效，去粗求精，追求學(xué)習(xí)的主題性、整合性、綜合性”勢(shì)在必行。

基于此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我確定了以“>戲劇大舞臺(tái)”為本節(jié)課的主題，以藏戲?yàn)檩d體，并與京劇、黃梅戲、呂劇等地方戲進(jìn)行有效組合與整合，努力探索嘗試一條全新的“主題課堂”的語(yǔ)文教學(xué)之路。

《藏戲》是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇文章，本組文章主要介紹了不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗。藏戲，是祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。因此在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一張“自主學(xué)習(xí)讀書(shū)卡”，圍繞《藏戲》一課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：課前搜集藏戲的有關(guān)知識(shí)；了解藏戲的形成與特色；搜集你知道的其他地方戲的有關(guān)資料。

課堂上，我首先“播放戲曲，激趣導(dǎo)入”，讓學(xué)生欣賞喜聞樂(lè)見(jiàn)的豫劇《花木蘭》選段，從中感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛(ài)戲曲的情感，同時(shí)也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)營(yíng)造濃郁的戲曲氛圍。

接著在下一環(huán)節(jié)中，我充分挖掘連接語(yǔ)的作用。在略讀課文中，連接語(yǔ)所起的作用就如同精讀課文中的課后題，它是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語(yǔ)中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效；又可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。

接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，朗讀課文，弄懂了文章的主要內(nèi)容。在自主研讀“藏戲形成”部分，通過(guò)朗讀——復(fù)述——評(píng)價(jià)——感悟等方式，學(xué)生感受到藏戲形成的傳奇色彩以及唐東杰布為民造福的美好心愿，同時(shí)也重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)信息的提取、概括能力和復(fù)述的能力。

在自主研讀“藏戲特色”部分，學(xué)生自由選擇自己感興趣的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，并在小組內(nèi)交流，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)全班交流，尤其是藏戲的面具給同學(xué)們留下了深刻的印象。

學(xué)生再次朗讀感悟藏戲的面具特色之后，教師相機(jī)引入京劇臉譜的有關(guān)知識(shí)，為了使學(xué)生對(duì)國(guó)粹——京劇有初步的了解，又讓學(xué)生欣賞《說(shuō)唱臉譜》中的京劇選段，根據(jù)臉譜知識(shí)提示，感受京劇的臉譜同藏戲的面具一樣也運(yùn)用了象征的手法來(lái)表現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一下子熱情高漲，興趣盎然，尤其是當(dāng)《說(shuō)唱臉譜》的音樂(lè)一響起，同學(xué)們不由自主地跟隨音樂(lè)唱了起來(lái)。

當(dāng)播放戲曲黃梅戲《天仙配》時(shí)，同學(xué)們的演唱聲再次響徹課堂，伴隨著悠揚(yáng)的黃梅戲曲調(diào)，同學(xué)們進(jìn)入了《配套練習(xí)冊(cè)》第15課《黃梅戲》這篇文章的自主閱讀。

在閱讀《黃梅戲》時(shí)，充分體現(xiàn)了默讀的優(yōu)勢(shì)。我想默讀是一種非常有成效的讀書(shū)方式，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，需要在默讀靜思中完成，學(xué)生只有靜下心來(lái)，默讀文本，沉浸其中，才能真正獨(dú)立的體會(huì)情感，理解文本。同時(shí)還要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！?，邊讀邊標(biāo)注自己的閱讀>收獲。

在本節(jié)課即將接近尾聲時(shí)，又增設(shè)了一個(gè)“小戲迷，展才藝”的環(huán)節(jié)，再掀學(xué)習(xí)的新高潮。看到同學(xué)們興致勃勃、爭(zhēng)先恐后地登臺(tái)表演，當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得自己突然間真正體會(huì)到了在課堂教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生們感興趣、真正動(dòng)起來(lái)的環(huán)節(jié)是多么的重要，只有讓學(xué)生真正感興趣，他才愿意主動(dòng)動(dòng)腦去學(xué)習(xí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樂(lè)此不疲。

課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我把更多的時(shí)間，更大的空間，更多的自主權(quán)留給學(xué)生自己。教師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，只是一個(gè)欣賞者，評(píng)價(jià)者，鼓勵(lì)者。

本節(jié)課也存在很多不足，例如在感受藏戲的特色時(shí)，如果能讓學(xué)生觀看一段藏戲演出時(shí)的錄相，我想比只閱讀文字資料會(huì)更直觀一些，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思，努力提高。

通過(guò)本節(jié)課的研討，我受益匪淺，讓我知道了如何上好一節(jié)語(yǔ)文課，如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，思學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所需，不斷的探索語(yǔ)文教學(xué)新規(guī)律，深入理解高效課堂，改進(jìn)教學(xué)，加大語(yǔ)文課堂容量，以大量閱讀代替空洞的說(shuō)教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題性、研究性、綜合性學(xué)習(xí)。

新課改要求我們語(yǔ)文教師要樹(shù)立新的語(yǔ)文教育觀，建立單元主題教學(xué)意識(shí)，具有重組文本的氣魄，具有改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的精神，努力探索構(gòu)建主題課堂的教學(xué)基本模式。

相信經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我們的“主題課堂”語(yǔ)文教學(xué)之路會(huì)走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。我也相信在我們老師和學(xué)生們的共同努力下，隨著“構(gòu)建主題課堂，實(shí)施大量閱讀”的開(kāi)展與不斷深入，一定會(huì)燃起學(xué)生讀書(shū)的熱情，整個(gè)課堂會(huì)充滿了濃郁的油墨書(shū)香，書(shū)香也將為孩子的一生插上飛翔的翅膀！

篇三：戲曲大舞臺(tái)教學(xué)反思

北大錢理群教授曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課應(yīng)該是一種精神的漫游，應(yīng)該是好玩的，有趣的。”我正是帶著這樣一種態(tài)度，盡量將綜合性學(xué)習(xí)課組織得異彩紛呈，成為學(xué)生最喜愛(ài)的一個(gè)內(nèi)容。

聽(tīng)?zhēng)壮霰瘹g戲，過(guò)一回梨園癮，中國(guó)戲曲是我們民族文化的瑰寶?！墩n程目標(biāo)》的總標(biāo)明確提出要“吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！边@堂活動(dòng)課，基本達(dá)到了這一預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生不僅了解到了戲曲知識(shí)，陶冶了情操，更激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)戲曲藝術(shù)的情感，甚至還會(huì)影響到孩子們一生的戲曲情結(jié)。同時(shí)，也是最重要的，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)了合作意識(shí)和探究精神。

本課的設(shè)計(jì)，在課前準(zhǔn)備、課上活動(dòng)及課后延伸中都充分運(yùn)用了專題網(wǎng)頁(yè)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很受用這一方式，可以自主地確定學(xué)習(xí)過(guò)程，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，自主學(xué)習(xí)和探究的結(jié)果能以網(wǎng)頁(yè)的形式在課堂上呈現(xiàn)，這一新銳的形式，成為他們學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)大的推動(dòng)力，促使其成為學(xué)習(xí)的真正主人。

當(dāng)今，數(shù)碼技術(shù)已不再新鮮，但運(yùn)用到課堂中來(lái)卻不常見(jiàn)，本節(jié)課，我也做了這樣一個(gè)大膽嘗試，幫助學(xué)生用DV記錄下他們到劇院參觀采訪的精彩過(guò)程，不僅豐富了課堂內(nèi)容，開(kāi)拓了學(xué)生視野，更提高了學(xué)生的寫作及口語(yǔ)表達(dá)能力。在采訪準(zhǔn)備階段，整個(gè)小組的同學(xué)查找長(zhǎng)春戲曲文化發(fā)展史，了解京劇、吉?jiǎng)?、二人轉(zhuǎn)的藝術(shù)形態(tài)、現(xiàn)狀及發(fā)展前景，準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)稿，采訪稿，消化記憶各種相關(guān)知識(shí)，以提高現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變力，那精益求精、字斟句酌的態(tài)度和架式，活脫脫是專業(yè)的電臺(tái)外景小主持，著實(shí)讓我感動(dòng)。雖然，很多地方還稍顯稚嫩，但我相信，這是絕對(duì)是一個(gè)夢(mèng)想的開(kāi)始。

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主整理匯報(bào)材料，其中體現(xiàn)出的命題、總結(jié)、探索能力，讓我暗暗震驚，你給學(xué)生多廣的空間，他們就有多廣的思維，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，我想，要做一個(gè)成功的教師，不僅要有一顆誨人不倦的心，還要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和有要敢于放手的魄力，使信息技術(shù)從輔助“教”向輔助“學(xué)”滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)的革命”，幫他們?cè)谙嗤臅r(shí)間內(nèi)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)活動(dòng)課，除體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合外，還保持了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，融入說(shuō)、學(xué)、唱、寫，這都是在提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

此外，任何一堂課都不是孤立的，活動(dòng)的最后，我發(fā)現(xiàn)孩子們意猶未盡，有魚(yú)梗在喉，不吐不快的創(chuàng)作激情，于是，不失時(shí)機(jī)地步置寫作訓(xùn)題目。在第二天的作文點(diǎn)評(píng)課上，真的又有許多驚喜突顯出來(lái)。一些精彩篇目已鏈到網(wǎng)頁(yè)上，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)莫大的鼓舞。

專題網(wǎng)頁(yè)在本節(jié)活動(dòng)課的運(yùn)用，可謂一箭數(shù)雕。誠(chéng)然，也暴露了一些問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，我僅僅做了初步的嘗試，還懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝。