第一篇：往陽光多處走美文

“唉，真的活不下去了。真不曉得，你怎么還能這么興致勃勃地活著？好像什么事情都為難不倒你，你有一種企圖要破除萬難的陽光性格，教教我吧?！?p>深夜，近來失戀又失業(yè)的朋友寫E—mail來訴苦。我知道她只是發(fā)發(fā)牢騷而已。

這些年，我聽到這種感嘆的機(jī)率愈來愈高。突然想到我出第一本書時(shí)，有一位報(bào)社的特約記者來采訪我，稿子的第一句話就寫著：“像她這樣的一個(gè)人，能好好活到現(xiàn)在，真是一件不容易的事?！备袅诉@么多年，回想起來，不得不佩服她的先知先覺。

20出頭時(shí)，我也十分驕傲，驕傲到完全沒有意識(shí)到自己驕傲的地步。至于我到底在驕傲些什么呢，到現(xiàn)在，連我自己也不知道，應(yīng)該就是“半瓶醋響叮當(dāng)”吧，自以為不同凡響，又不知道怎樣才能讓自己轟轟作響的人，總是最驕傲的。涉世未深的人，因?yàn)檠劢缥撮_，心胸也不大，最不可一世。

當(dāng)時(shí)我并沒有看清，我的個(gè)性里裝滿了毀滅性的引燃物質(zhì)：鉆牛角尖、急躁（這兩種性格其實(shí)是相容的）、沖動(dòng)、任性、死要面子、害怕批評(píng)又一意孤行……連我自己都覺得自己難搞，別人怎么可能不覺得我難搞呢？

我與生俱來的好處只有一個(gè)，叫作意志力堅(jiān)強(qiáng)。接下來有幾年，她的詛咒靈驗(yàn)了。踏出校門后，我?guī)缀鯖]做過任何選擇，不管是感情上的還是工作上的，把自己的人生搞得一塌糊涂。大約有一兩年的時(shí)間，我完全籠罩在一團(tuán)槁木死灰的迷霧里，消沉到每天只穿黑色衣服出門、晚上獨(dú)自喝悶酒入睡，好像沒有一件事情讓我愉悅。每天只像在忍受生活一樣地活著。

我想那時(shí)我離憂郁癥只有一步之遙了。還好再怎么絕望的我，到底還心存寫小說的欲望，每一個(gè)還沒有完成的故事，都是我惟一的希望，我就像陷在井底的人，抓住了一條繩索，起先，我也不相信那條繩子會(huì)讓我看見陽光。但因?yàn)闊o事可做、無法可想，我只有抓著繩子一步一步練習(xí)爬行，朝著有微弱光芒的方向去，忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)，陽光強(qiáng)到讓我睜不開眼睛。

這段攀爬的過程持續(xù)了很久很久。30歲以前，我簡(jiǎn)直歷經(jīng)過人生各種失敗、生離和死別，所慶幸的是還有一口氣在，所以還能夠活出另一種可能性。

“唉，真的活不下去了?！比绻笥褌冋娴男枰腋娴脑?，當(dāng)他們對(duì)我發(fā)出這類的感嘆時(shí)，我總是想這么對(duì)他們說：活著是需要一點(diǎn)耐性的?；畹镁?，才能站在小山頭上，欣賞自己走過的崎嶇路線。、人的困境可能會(huì)持續(xù)很久，但在面對(duì)人生困境時(shí)，我所能做的最好的事，就是找些事做，然后等待轉(zhuǎn)機(jī)。別想馬上扭轉(zhuǎn)乾坤。我得把意志力轉(zhuǎn)化成耐力。

我很感謝，在最絕望的時(shí)候，我‘鉆牛角尖’的A型性格，都會(huì)很識(shí)相地躲了起來，會(huì)有一種聲音教我：試試別的可能。任性急躁的人其實(shí)有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，在不得不做的時(shí)候，勇氣通常會(huì)打敗恐懼?！芭率裁?，就做吧?！?/p>

急著尋死，不如急著求生。后者其實(shí)是比較容易的。急于求生，慢慢地，就會(huì)擁有陽光性格。這是飽經(jīng)磨難后最好的禮物，雖然這不是每個(gè)飽經(jīng)世事的人都能獲得的，但是如果只一味消極地等待轉(zhuǎn)機(jī)，沒有嘗試為自己堅(jiān)持一些什么，受到再大的折騰，終究只會(huì)愈來愈虛無。

“好像什么事情都為難不了你，你有一種企圖要破除萬難的陽光性格?！甭疑頌橐粋€(gè)人，不可能“只”擁有陽光性格。其實(shí)，我有我的陰暗面，我的基因里，還住著一個(gè)愛鉆牛角尖又急躁的人，沖動(dòng)、任性、死要面子、害怕批評(píng)又一意孤行的性格也不可能消失。

每當(dāng)困境出現(xiàn)時(shí)，我心里各種負(fù)面的情緒會(huì)像“亂世里盜賊出沒”一樣地難以控制。喏，一個(gè)習(xí)慣于面對(duì)太陽的人，必須了解，影子都藏在后面，別人看不到的地方就有我的陰暗面。

只是我現(xiàn)在比較懂得安撫自己的負(fù)面情緒：鎮(zhèn)靜一些，有耐性一點(diǎn)兒，且看看命運(yùn)怎么盤旋?；畹镁?，才能站在小山頭上，欣賞自己走過的崎嶇路線。

一個(gè)人，可以沒有未來目標(biāo)，不描生涯規(guī)劃藍(lán)圖，但須記得當(dāng)陰暗降臨時(shí)，只要有機(jī)會(huì)，就要往陽光多處走，還是可以走出燦爛溫暖的人生的。

第二篇：向陽光多處走成敗故事

哪怕針扎了屁股，我都會(huì)慶幸，都會(huì)感激，因?yàn)?，要慶幸和感激針沒有扎到我的眼睛!

A 2006年秋天，在兒子三歲之后，28歲的我再度走進(jìn)職場(chǎng)。離開職場(chǎng)四年，這四年來，我是一個(gè)全心全意的家庭主婦，隨著兒子送進(jìn)了幼兒園，我感受到了失落的同時(shí)，也失去了生活的重心，在老公的建議下，我決定重返職場(chǎng)。

幾經(jīng)周折，我進(jìn)入一家廣告片制作公司做業(yè)務(wù)。但上班沒幾天，我就郁悶起來某某比我早進(jìn)公司一個(gè)月不到，底薪竟然比我高了一倍多，某某的工作時(shí)間是自由的，可以不用打卡；某某享有特別的報(bào)銷權(quán) 這些信息，都是我的同事陳雨告訴我的。她坐在辦公室的角落里，如果不是她總是非常熱情地喊我一起下樓吃飯，并分一些當(dāng)天報(bào)紙給我看，我甚至不會(huì)留意到她。她不快樂，從她對(duì)我說的話中，我就知道，她對(duì)辦公室所有的同事都嫉妒誰誰誰的大伯是某局副局長(zhǎng)：某某某用的化妝品都是國(guó)際大品牌，因?yàn)樗瞎偝鰢?guó)辦公，誰誰上個(gè)月光提成拿了三萬塊，都是因?yàn)樯纤景岩恍┖玫目蛻舳冀o了她 她說這些話的時(shí)候，是忿忿不平的，她認(rèn)為大家應(yīng)該是一個(gè)樣子，特別是在公司提供的這個(gè)平臺(tái)上，大家應(yīng)該站在一樣的起跑線上，而作為公司，應(yīng)該給大家提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，而不是個(gè)別人獨(dú)舞。開始的時(shí)候，我認(rèn)為她說得很有道理，并慢慢地被這種情緒感染了，我再入職的快樂很快消失了，我活在不公正的待遇所帶來的仇恨里。

就在這時(shí)候，公司重組，把我分到和許萌一個(gè)組。許萌是公司工作了兩年多的老員工了，比我小三歲。她不是業(yè)務(wù)部業(yè)績(jī)最好的，卻是最快樂的。跟她一起去拜訪第三個(gè)客戶的時(shí)候，她挎著我的胳膊問我，“趙姐，記得你剛來的時(shí)候，總能看到你不經(jīng)意間的微笑，但是后來，卻總是看到你不經(jīng)意間的面無表情，這是為什么啊?”

許萌的話讓我愣了一下，想一想，確實(shí)如此。剛?cè)肼毜臅r(shí)候，我對(duì)工作充滿了熱情，對(duì)每個(gè)同事都微笑，對(duì)每個(gè)意外都當(dāng)作是不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。那我從什么時(shí)候開始不快樂的?我想起來了，就從陳雨告訴我那些公司的秘密之后。

我故作深沉地告訴許萌，在剛?cè)肼殨r(shí)，我對(duì)公司這個(gè)平臺(tái)非常看好，也相信自己的實(shí)力，走進(jìn)了這個(gè)公司之后，隨著時(shí)間的推移，發(fā)現(xiàn)這個(gè)公司并不能給自己提供公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，所以黯然……

許萌聽了，認(rèn)真地問我“你說說你所了解的不公正的地方?我在這里工作比較久，也許可以給你一些你容易接受的解釋。做我們這行的，心情好，才能做出業(yè)績(jī)，沒有哪個(gè)客戶想和一個(gè)黑著臉的業(yè)務(wù)員談合作?！?/p>

我把陳雨說給我的那些不公正的待遇告訴許萌，許萌哈哈大笑，說“姐，你這幾年的職業(yè)家庭主婦把你弄得與社會(huì)脫節(jié)了!這些情況任何一家公司都會(huì)有，因?yàn)楝F(xiàn)在推崇的是人性化管理。你可能不知道吧，那個(gè)底薪比你高的，她是中山大學(xué)的博士生，她來這里做業(yè)務(wù)時(shí)，帶著上百個(gè)客戶，而且她入職當(dāng)月就有20％開始合作，那個(gè)上班不用打卡的，她是公司一個(gè)大客戶的親戚，在這邊上班的同時(shí)，還要幫大客戶接送孩子上學(xué)……”許萌把我說的那些所謂的不公平一一剖析之后，說：“我明白這些信息是誰告訴你的，其實(shí)也沒有什么，這就是職場(chǎng)上的情報(bào)員，她是想從你這兒找到一點(diǎn)平衡。遇到這些消息時(shí)，我們不妨往好的一面想，多從當(dāng)事人的角度去設(shè)想就好了，往陽光多處走才能越走越亮堂?！?/p>

往陽光多處走!許萌的話讓我的心里猛地一怔，是啊，我不快樂就是因?yàn)槲覜]有走進(jìn)陽光里。我霎時(shí)明白了為什么許萌可以擁有很多快樂，原來她的心底是有方向的凡事往好的一面想。好的，就是積極的，陽光的!

B 以后，我開始有意回避和陳雨的共處，偶爾的接觸也不會(huì)把她的話記在心里。陳雨再說公司的一些小道消息的時(shí)候，我只是一個(gè)普通的聽眾，像聽一段單口相聲，不再影響我的心情。陳雨看到了我的變化，也漸漸覺得無趣，慢慢地遠(yuǎn)離我了。

同時(shí)，隨著和許萌交往的深入，她的聰明和開朗，還有偶爾小小的狡猾都讓我看到了工作上的多姿多彩，我找到了往陽光多處走的快感。

但沒有多久，我的情緒又出現(xiàn)了新的狀況了。首先是感覺工作拖沓無力，有些工作明明是當(dāng)天可以完成的，卻總是要拖到第二天上午，甚至是下午才能結(jié)束。我甚至因?yàn)榇藨岩勺约簩?duì)這份工作的熱情。

這時(shí)候，許萌已經(jīng)成為我的生活和工作中的良師益友。一天，她問我：“你最近是不是在上班的時(shí)候，處理私人的事情比較多?比如私人電話?短信和郵件?或者是傾聽了太多人對(duì)生活的抱怨?”

我感到很驚訝，的確，最近我的情緒都是被這些雞毛蒜皮的小事惹的，什么孩子和同學(xué)打架了，媽媽讓家中的老鼠嚇了一跳……

許萌說我的工作應(yīng)該調(diào)整一下，越精致越高效。她建議我關(guān)閉私聊QQ和MSN，郵箱申請(qǐng)兩個(gè)，一個(gè)私用一個(gè)工作郵箱，上班時(shí)間不開啟個(gè)人電子郵件：跟所有的親戚朋友約定好，除非十萬火急的事，不要在上班時(shí)間打電話，不重要的短信一率不回。甚至是來電，都可以設(shè)一個(gè)來電防火墻，把陌生人的電話擋住，只給工作號(hào)碼放行……

許萌這雷厲風(fēng)行的鐵娘子工作作風(fēng)，著實(shí)讓我吃了一驚，“如果那樣，工作多枯燥啊!”許萌卻說那是給我的工作瘦身的必須的過程，只有把工作效率提高了，才能找回工作本身的快感，而集中精力，是瘦身的第一步。

我按照許萌建議的做，開始的時(shí)候很不習(xí)慣，總感覺少了什么，總是把光標(biāo)拉到屏幕的右下角，看看有沒有QQ和MSN信息。但三天后，這種狀況完全改善，我可以集中精力和客戶溝通，并為開拓新客戶集中了很多時(shí)間，且這種努力很快博得了經(jīng)理的贊許。在例會(huì)上，經(jīng)理表揚(yáng)我時(shí)，許萌對(duì)我豎起了大拇指，同時(shí)，我也看到了角落里的陳雨復(fù)雜的表情。

C 陳雨對(duì)我重新熱情了起來，不過，這次她的熱情和過去不同，她也在往陽光多處走了!她開始以一個(gè)后進(jìn)的姿態(tài)請(qǐng)我?guī)兔?，或者是突然地向我提一些問題和討論。那天她站在我的屏風(fēng)前，認(rèn)真地和我討論過幾天才展開的一個(gè)推廣方案時(shí)，許萌正好找我拿資料，看到陳雨熱情洋溢狀，就打斷她的話，說“陳雨，那個(gè)推廣還沒有開始，你現(xiàn)在討論后期服務(wù)太早了點(diǎn)，而且，現(xiàn)在趙英正在進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，你會(huì)影響她的進(jìn)度的?！标愑昕纯丛S萌，又看看我，不聲不響地回到了自己的座位上。

后來，許萌告訴我，如果有人影響了你的工作，你就用微笑或者其他方式告訴對(duì)方你此時(shí)不希望被打擾，實(shí)在沒有辦法的時(shí)候，就用最簡(jiǎn)短的句子回應(yīng)對(duì)方，或者干脆告訴對(duì)方你現(xiàn)在正忙，換個(gè)時(shí)間來找你。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說“不”，需要學(xué)問，更是門藝術(shù)。

在以后的工作中，陳雨越來越孤單，她在辦公室里逐漸沒有了交流的對(duì)象，雖然許萌也曾多次向她伸出援助的手，“她是一塊拒絕融化的冰”，許萌這樣說，公司的其他同事也是這樣認(rèn)為。

直到有一天，陳雨的黯然退場(chǎng)，讓我驀然發(fā)現(xiàn)，是許萌重新樹立了我的職場(chǎng)觀點(diǎn)，她讓我在關(guān)鍵時(shí)刻找到了自己位置。我還記得許萌有句很讓我震驚的話，“哪怕針扎了屁股，我都會(huì)慶幸，都會(huì)感激，因?yàn)?，要慶幸和感激針沒有扎到我的眼睛!”這就是許萌樂觀的精神寫照，而她，有她強(qiáng)大的感染力，影響了我。

2008年10月，我迎來了職場(chǎng)上的第三次提升，這次，我升到了一人之下幾百人之上的位置——總裁助理!在這家廣州聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的廣告公司里，這個(gè)職位有著相當(dāng)大的誘惑力，我獲得提拔的原因很簡(jiǎn)單：樂觀、積極、熱情、友好。而這，正源于我的綠色交友觀。許萌，她是我職場(chǎng)上生存與發(fā)展的座向標(biāo)。在職場(chǎng)里，專業(yè)的知識(shí)是一方面，積極向上的心態(tài)更重要。

第三篇：教育改革往哪兒走

教育改革往哪兒走

——記者對(duì)話中國(guó)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)袁振國(guó)

記者 張爍

2013-2-28 5:12:19來源：《 人民日?qǐng)?bào) 》（2013年02月28日 18 版）開學(xué)了，孩子們蹦蹦跳跳走進(jìn)校門的時(shí)候，也許意識(shí)不到，中國(guó)教育的改革正走向“深水區(qū)”。今年，又是一個(gè)改革年。

教育改革往哪兒走？黨的十八大報(bào)告指出，深化教育領(lǐng)域綜合改革。如今，“各人自掃門前雪”式的單項(xiàng)改革越來越難奏效，教育的明天，希望在于“眾人拾柴火焰高”。

日前，記者就教育綜合改革問題專訪了中國(guó)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)袁振國(guó)。

避免頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的碎片化式改革

記者：“深化教育領(lǐng)域綜合改革”是今年教育部“一號(hào)文件”的主題。請(qǐng)問袁院長(zhǎng)，當(dāng)前教育改革的特點(diǎn)是什么？為什么要推行綜合改革？

袁振國(guó)：牽一發(fā)而動(dòng)全身，是當(dāng)前教育改革的一大特點(diǎn)。比如高考改革，既要為國(guó)家選拔優(yōu)秀人才，又要為考生提供公平公正的機(jī)會(huì)，還要引導(dǎo)素質(zhì)教育；再如進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓又锌几呖?，從理論、方向上說，毫無疑問應(yīng)該一視同仁，但從現(xiàn)實(shí)情況看，不僅要考慮教育能力，還要考慮城市承受能力，不僅要考慮存量，更要考慮增量??這些問題，顯然不是一時(shí)一地、一個(gè)部門解決得了的。

現(xiàn)在，教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”，就是說簡(jiǎn)單、單項(xiàng)的改革都改了，留下的都是硬骨頭，涉及方方面面。不僅涉及各級(jí)各類教育，而且涉及人事、財(cái)政、戶口等社會(huì)各項(xiàng)制度，需要系統(tǒng)考慮、整體設(shè)計(jì)，避免頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的碎片化式改革。

改革成敗取決于體制機(jī)制的建立健全

記者：目前，我國(guó)教育綜合改革進(jìn)展如何？

袁振國(guó)：2010年，《教育規(guī)劃綱要》頒布后不久，國(guó)務(wù)院辦公廳就發(fā)布了關(guān)于開展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的通知，在部分省市做了教育綜合改革的部署——在山東、湖南、重慶進(jìn)行基礎(chǔ)教育綜合改革；在天津、遼寧、河南、四川進(jìn)行職業(yè)教育綜合改革；在黑龍江、江蘇、湖北進(jìn)行高等教育綜合改革；在浙江進(jìn)行民辦教育綜合改革試點(diǎn)；在北京、上海、廣東、安徽、云南、新疆進(jìn)行省級(jí)政府教育統(tǒng)籌綜合改革試點(diǎn)。

記者：改革成敗的關(guān)鍵在哪里？各地有什么創(chuàng)新做法？

袁振國(guó)：改革的成敗取決于體制機(jī)制的建立健全，目前，各地進(jìn)行了行之有效的探索：

在山東濰坊，教育局機(jī)關(guān)的8個(gè)科室、3個(gè)直屬單位被打包整合，打造成校企合作、社會(huì)培訓(xùn)、家庭教育、出國(guó)留學(xué)等7個(gè)分中心，14臺(tái)網(wǎng)上咨詢電腦、6臺(tái)連接呼叫中心、6部熱線電話同時(shí)向社會(huì)開放，在民意和政府間建立起四通八達(dá)的橋梁。

在浙江溫州，民辦學(xué)校登記管理、財(cái)政扶持、融資政策等10個(gè)方面進(jìn)行了全方位的大換血、大調(diào)整。溫州把非營(yíng)利性全日制民辦學(xué)校按事業(yè)法人登記管理，把營(yíng)利性全日制民辦學(xué)校按企業(yè)法人登記管理；市財(cái)政不僅每年安排3000萬元專項(xiàng)獎(jiǎng)補(bǔ)資金，還建立政府向基礎(chǔ)教育民辦學(xué)校購(gòu)買服務(wù)的經(jīng)費(fèi)投入制度；凡取得相應(yīng)教師資格、參加人事代理并從事相應(yīng)教育教學(xué)的民辦學(xué)校教師，均按公辦學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)參加事業(yè)單位社會(huì)保險(xiǎn)，享受同等退休工資。如今，溫州已然成為民辦教育的高地，民辦學(xué)校在校生達(dá)全市在校生總數(shù)的1/3。

在安徽，頒布施行《安徽省實(shí)施義務(wù)教育法辦法（修訂）》，啟動(dòng)制定《安徽省學(xué)前教育條例》，以標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)推進(jìn)省級(jí)統(tǒng)籌，建立城鄉(xiāng)一體化的學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、城鄉(xiāng)一體化的師資編制標(biāo)準(zhǔn)和全省統(tǒng)一的教師校長(zhǎng)管理體制，教育質(zhì)量得到整體提高。

在江蘇，組建區(qū)域高校聯(lián)盟，南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)等5所高校將實(shí)現(xiàn)資源共享、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘、學(xué)生互派、課程互選、聯(lián)合申報(bào)專業(yè)、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。除此之外，江蘇還推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院規(guī)范辦學(xué)，一批獨(dú)立學(xué)院從母體校遷出，到市、縣獨(dú)立辦學(xué)，既優(yōu)化了高等教育布局，又吸引了市、縣政府和社會(huì)力量對(duì)高等教育的投入。

只有跳出原來的圈圈，才能讓每個(gè)孩子都上好學(xué)

記者：改革的阻力在哪里？下一步該如何做？

袁振國(guó)：隨著教育綜合改革不斷深入，深層次矛盾也不斷凸顯。認(rèn)識(shí)不到位、政策不配套、改革動(dòng)力不足成為影響改革深入的主要挑戰(zhàn)；各自為陣，各方面利益難以平衡，利益相關(guān)方的改革積極性欠缺則是最為現(xiàn)實(shí)的阻力。

日前，中國(guó)教科院的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就教育綜合改革還需沖破的羈絆而言，31.6%的社會(huì)公眾認(rèn)為是“相關(guān)部門利益掣肘”。特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，38.2%的教育內(nèi)部人士將“相關(guān)部門利益掣肘”放在改革阻力的首位。改革必然觸及一些人的既得利益，各級(jí)政府、教育行政部門和有關(guān)單位只有跳出原來的圈圈，才能讓每個(gè)孩子都上好學(xué)。

推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，一要更新觀念，二要?jiǎng)?chuàng)新體制。要建立起中央和地方上下貫通、職責(zé)明確的縱向機(jī)制，溝通順暢、協(xié)調(diào)發(fā)展的橫向機(jī)制；理順改革指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與改革執(zhí)行機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系；推進(jìn)試點(diǎn)之間的充分共享、共同推進(jìn)，帶動(dòng)全國(guó)教育綜合改革順利開展。

第四篇：水往高處走教案

水往高處走

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象；了解毛細(xì)現(xiàn)象發(fā)生的條件和在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2．能力目標(biāo)：

(1)通過現(xiàn)象觀察發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)科學(xué)程序進(jìn)行探究的能力

（2）教給學(xué)生正確的觀察方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過設(shè)疑、探究、研討、運(yùn)用等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索毛細(xì)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極探究、求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象和了解毛細(xì)現(xiàn)象發(fā)生的條件。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：2片玻璃，帶顏色的水，6個(gè)放大鏡，利用毛細(xì)現(xiàn)象制作的花束、孔隙不同的玻璃管、酒精燈

學(xué)生準(zhǔn)備：吸管、毛線、布、面巾紙、粉筆、不銹鋼棒、玻璃片、塑料棒或其他有孔隙或沒有孔隙的材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們見過水嗎？水是怎樣流的？ 小結(jié)：生活中我們見過的水一般是從高處向低處流的。

2、師配樂表演魔術(shù)：（兩個(gè)玻璃片放在有顏色的水中，水徐徐上升），通過烘托神秘的魔術(shù)氣氛，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

二、教學(xué)過程

（一）實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)問題

1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。

師：為了探索水往高處走的秘密，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒，快來看看實(shí)驗(yàn)盒里有哪些實(shí)驗(yàn)材料？哪些你認(rèn)識(shí)？哪些不認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生交流。

2、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位把這些材料依次豎著放到水中，觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

3、交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家一起分享呢？

交流要點(diǎn)：一，水在有的材料里面往高處走，在有的材料里面不往高處走；二，在有的材料中，水走得快，走得高，而在有的材料中水走的慢，走得低。

4、小結(jié)，提出問題。

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)水在這五種材料里面能往高處走，而且走得高低不同?？戳诉@些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你有什么問題要問？

根據(jù)學(xué)生的疑問，確定本節(jié)課要研究的兩個(gè)問題。一：為什么水在有的材料里面能往高處走，在有的材料里面不能往高處走？二：為什么水在有的材料里面走的高，在有的材料里面走的低。

（二）研究第一個(gè)問題：毛細(xì)現(xiàn)象發(fā)生的條件

1、猜測(cè)

師：為什么水在這五種材料里面能往高處走，而在其他三種材料里面卻不往高處走呢？請(qǐng)大

家靜靜地想，大膽地猜。交流。

小結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)為水能往高處走與材料的特點(diǎn)有關(guān)。我們可以通過觀察來發(fā)現(xiàn)這些材料的特點(diǎn)。

2、教給正確的觀察方法。師：你準(zhǔn)備怎樣觀察這些材料？ 師小結(jié)觀察方法

3、小組合作觀察材料，學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)記錄單。

4、交流總結(jié)

交流要點(diǎn)：通過用眼看，借助放大鏡看等方法發(fā)現(xiàn)能讓水往高處走的材料都有孔隙。不能讓水往高處走的材料沒有孔隙。

（三）研究第二個(gè)問題：孔隙的大小與水上升高度的關(guān)系

1、學(xué)生猜測(cè)。

2、繼續(xù)猜測(cè)孔隙大小與水上升高度的關(guān)系。

3、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。（由于學(xué)生剛剛接觸科學(xué)，滲透對(duì)比試驗(yàn)的知識(shí)）

4、教師提供三個(gè)孔隙大小不同的玻璃管，學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)。５、交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

6、總結(jié)孔隙的大小與水上升高度的關(guān)系：孔隙越小，水升得越高，孔隙越大，水升得越低。

7、出示一個(gè)孔隙很大的玻璃管，讓學(xué)生猜測(cè)水在這個(gè)玻璃管里面能不能往高處走？學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?？偨Y(jié)：當(dāng)孔隙大到一定程度的時(shí)候水就不往高處走了。得出結(jié)論：要想讓水往高處走，孔隙必須是細(xì)微的。引出毛細(xì)現(xiàn)象的定義：水能沿著有細(xì)微孔隙的材料上升，這種現(xiàn)象被稱作毛細(xì)現(xiàn)象。

8、回歸導(dǎo)入，魔術(shù)揭秘

小結(jié)：雖然單片的玻璃沒有孔隙，但是我們可以通過制造孔隙產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象。

三、拓展延伸

1、學(xué)生交流生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

2、教師補(bǔ)充毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用：“山有多高，水有多高”、酒精燈和自動(dòng)澆水裝置，了解毛細(xì)現(xiàn)象對(duì)人們生活的便利。

3、舉例說明毛細(xì)現(xiàn)象對(duì)人們生活也有不便：地面返潮就是地下水沿著孔隙上升造成的。

4、利用毛細(xì)現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作：現(xiàn)場(chǎng)制作用面巾紙制作的單枝彩色馬蹄蓮，教給制作方法，同時(shí)出示做好的花束，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和應(yīng)用欲望。

5、總結(jié)：送花，提出要求。

（該優(yōu)質(zhì)課獲山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中獲壹等獎(jiǎng)）水往高處走 教學(xué)設(shè)計(jì)

2007-11-15 09:43:51| 分類： 教學(xué)設(shè)計(jì) |字號(hào)大中小 訂閱 執(zhí)教：臨沭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡建英

教材：青島版科學(xué)教材小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)14 水往高處走 教學(xué)流程 ：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，提出價(jià)值問題

1．師： 同學(xué)們，老師想用紙盒變個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？請(qǐng)看這里有一朵白色的紙花，我想把它變成鮮艷的紅色，你們說能嗎？對(duì)老師這么有信心？請(qǐng)仔細(xì)觀察花兒是怎樣變紅的？老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都睜大了好奇的眼睛，你能猜猜其中的秘密嗎？

生：下面有紅色的水。

師：原來秘密真的在這兒呢，可是：“水在下面，花在上面，花兒是怎樣變紅的？” 水慢慢向上升。

生：花變紅了；水慢慢的把花染紅了：紅色還在往上爬(升)！

師：這個(gè)“爬”子用得真生動(dòng)。俗話說：“人往高出走，水往低處流”。可是剛才我們卻發(fā)現(xiàn)：水能沿著物體自動(dòng)往上爬（升）。這是為什么？里面有什么秘密呢？這節(jié)課我們就一起研究 14《水往高處走》。

板書課題。

2．師：面對(duì)這一奇特的現(xiàn)象，你有什么問題想說？ 生：水為什么會(huì)向上升？水會(huì)沿著布向上升嗎？（評(píng)：你的問題很有研究?jī)r(jià)值）牛奶、醋、汽水其他液體等也會(huì)沿著物體向上升嗎？ 一朵真花放在水中能變紅嗎？……（評(píng)：你的想法很獨(dú)特）二 大膽猜想設(shè)計(jì)

1．師：水能沿著紙向上升，那么，水還可能沿著哪些物體上升呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想一下。

生：毛巾、塑料管、衛(wèi)生紙、木片、等

師：水不能沿著哪些物體上升呢？（生：鐵絲、玻璃、等）2．師：要想知道我們的猜想是否正確？應(yīng)該怎么辦？ 生：做實(shí)驗(yàn) 師：想一想，應(yīng)該怎樣做實(shí)驗(yàn)？（可以相互討論一會(huì)）生：（放在水中試一試）（評(píng)：你的想法很好）

師：把我們想驗(yàn)證的材料放到水中親自試一試。就明白了。師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么？生：從側(cè)面觀察，小心、輕拿輕放 評(píng)：你想得很周到、很有預(yù)見性。電腦出示 溫馨提示

師：讀了老師的溫馨提示，你的實(shí)驗(yàn)將做得更好。自由讀一遍。溫馨提示：

1、將材料的下端浸在水中，看哪些材料能使水上升？

2、認(rèn)真從側(cè)面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，看誰觀察的細(xì)致，發(fā)現(xiàn)的秘密多？

3、放材料時(shí)要輕拿輕放，不能讓水蕩起來。實(shí)驗(yàn)時(shí)要做好實(shí)驗(yàn)記錄 實(shí)驗(yàn)記錄單

3．師：指讀記錄單：鋁絲、玻璃片、玻璃棒等不能使氺上升；毛巾、衛(wèi)生紙、細(xì)玻璃管、木片能使水上升，這些能使水上升的物體有什 么共同的特點(diǎn)？請(qǐng)看屏幕

實(shí)物投影 A 鋁絲、玻璃棒、玻璃片B、衛(wèi)生紙、紗布、細(xì)玻璃管 請(qǐng)打開一號(hào)材料袋，再仔細(xì)觀察、討論一下。師：誰能告訴老師？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：棉紗布、衛(wèi)生紙：柔軟、粗糙、有小坑、小洞、小眼、小縫隙 師：這些小坑、小洞、小縫隙我們統(tǒng)一叫它“孔隙”好嗎？

板書：孔隙（紅色筆）現(xiàn)在你覺得：水能沿著什么樣的物體上升呢？ 生：［水能沿著有孔隙的材料上升］ 師：水為什么不能沿著鋁絲、玻璃上升呢？

生：因?yàn)樗麄兒芑?、很硬、（玻璃管不是也很滑很硬嗎？）因?yàn)椴ＡЧ苡锌紫?，玻璃片、鋁絲沒有孔隙 電腦出示 動(dòng)畫畫面 配音講解 水可以沿著衛(wèi)生紙、棉紗布等上升，因?yàn)樗鼈兊牟馁|(zhì)中有許多細(xì)小的縫隙，這些細(xì)小的縫隙上下連通在一起，就像一條條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛細(xì)管子，使水持續(xù)不斷地上升。這種現(xiàn)象就叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

學(xué)生齊讀：水能沿著有孔隙的材料上升，這種現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象。板書： 有孔隙 能上升 毛細(xì)現(xiàn)象

（二）探究水爬升高低與孔隙大小的關(guān)系

師：同學(xué)們?cè)趧偛诺膶?shí)驗(yàn)中，還發(fā)現(xiàn)了許多小秘密：（讀學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單）衛(wèi)生紙上水升的高，木片上水升的低。濾紙上水升的高，玻璃管水升的低。

出示（細(xì)玻璃管、粗玻璃管，內(nèi)有紅色的水）

師：請(qǐng)大膽猜想：水爬升的快慢高低可能與什么有關(guān)系？ 生：可能和孔隙的大小有關(guān)。

師：老師這兒有三種玻璃管，還有裝有兩種粗細(xì)不同沙子的沙管，你想再次驗(yàn)證我們的猜想嗎？

師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么？ 一個(gè)一個(gè)地放好嗎？ 生：一起放、同時(shí)放。

師：將三種玻璃管，或者兩種沙管同時(shí)放進(jìn)燒杯中，做對(duì)比觀察。師：打開你們的二號(hào)材料袋，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師指導(dǎo)：細(xì)玻璃管孔隙小水升的高，中玻璃管水升的低，粗玻璃管水不升了。粗沙子的空隙大，水升的低，細(xì)沙子的空隙小，水升的高。

學(xué)生匯報(bào)：實(shí)物投影

師：我聽見同學(xué)們都發(fā)出了驚奇的感嘆，你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可真明顯，能給老師說一說嗎？ A組：細(xì)沙里面的水升的快、高一些，粗沙里面的水升的慢。水升的低

師：細(xì)沙的孔隙大還是小？我們用孔隙大小來描述好嗎？（孔隙小，水升的高。孔隙大，水升的低）師：用沙子做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，你們的結(jié)果是這樣嗎？ 師：用玻璃管做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，誰來匯報(bào)？

B組 ：玻璃管細(xì)水升的高、玻璃管粗水升的低，玻璃管太粗，水反而不升了。師：你能用孔隙大小來描述嗎？

生：孔隙小水升的高；孔隙大水升的低；孔隙太大，水反而不升了。師：誰能說的更好？。

生：孔隙小，水升的高；孔隙大，水升的低；孔隙太大水就不升了

（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓水在玻璃片上爬升

師：同學(xué)們可真聰明，自主研究了水的毛細(xì)現(xiàn)象，得出了科學(xué)的結(jié) 論，你們簡(jiǎn)直就是一位位小小科學(xué)家，現(xiàn)在，我想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：剛才的實(shí)驗(yàn)中，水能沿著玻璃片爬升嗎？不能。老師有個(gè)奇怪的想法，就想讓水在玻璃片上爬升，你能做到嗎？能

師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是什么？想辦法讓玻璃片上有什么？ 生：想辦法讓玻璃片上有孔隙。

師：好，比一比，賽一賽，看哪個(gè)小組能想出好辦法。討論一下實(shí)驗(yàn)方案。師：討論出實(shí)驗(yàn)方案的同學(xué)。請(qǐng)打開三號(hào)材料袋，準(zhǔn)備好，開始！看哪個(gè)小組做地快，做地好

教師巡視。

匯報(bào)交流，看哪一組實(shí)驗(yàn)成功了，實(shí)物投影 說一說，你是怎樣讓水在玻璃片上爬升的？

生:把兩塊玻璃結(jié)合在一起，用皮筋綁住，放在水中，水會(huì)沿著玻璃片中間的縫隙上升，一下子就升上來了。

生：在一塊玻璃片的中間滴上一滴水，然后用另一塊玻璃片蓋上，水會(huì)向四周爬滿玻璃片。

生：我們把兩塊玻璃結(jié)合在一起，一端夾上一根硬紙片，另一端不夾，我們發(fā)現(xiàn)；有紙片的一端孔隙大，水爬的低；沒有紙片的一端孔隙小，水爬的高。

生：玻璃片中夾衛(wèi)生紙

師：你還有和他們不同的設(shè)計(jì)嗎？ 請(qǐng)看，同學(xué)們多有創(chuàng)意，不但能讓水在玻璃上爬升，而且還能控制水爬的高低。現(xiàn)在我宣布你們都獲得優(yōu)勝，挑戰(zhàn)成功。

四、拓展創(chuàng)新 1．生活中的毛細(xì)現(xiàn)象

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水能沿著有孔隙的材料上升這種毛細(xì)現(xiàn)象，其實(shí)只要你留心觀察，生活中有許多這種現(xiàn)象呢.生：磚頭吸水 生：自來水鋼筆 生：毛筆吸墨汁 生：水沿著褲腳上升

生：酒精沿著棉線燈心的縫隙上升

生：水沿著墻壁內(nèi)沙子、泥土的縫隙上升。

2．植物干旱時(shí)萎蔫了，下過一場(chǎng)小雨后，又重新生機(jī)勃勃。真是“潤(rùn)物細(xì)無聲”啊。植物是怎樣把水分從根運(yùn)輸?shù)饺~子的呢？植物的莖里可能有什么？

學(xué)生猜想。

師：其實(shí)植物的莖里還真有運(yùn)輸水分的毛細(xì)管子呢?，F(xiàn)在你們說一朵真的花能染紅嗎 3．有一位老爺爺想外出旅游，又怕他心愛的花兒干死了，你能利用我們這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，幫助老爺爺設(shè)計(jì)一種自動(dòng)澆花的裝置嗎？

老師等著你們的好消息。

第五篇：哲理小故事人往低處走

人往低處走

人往高處走，是人生追求。

人往低處走，是追求人生。

人往低處走，不是比誰更低，而是一種低調(diào)的心態(tài)。

低調(diào)，是自然、平和、不爭(zhēng)，但不能是為了低而低。故意太低，就是做作。

低調(diào)，不是無為，而是不顯擺?？孔V的都低調(diào)，忽悠的才高調(diào)?？苛俗V，又何必忽悠？

越是經(jīng)歷了風(fēng)雨的人，越懂得低調(diào)；越是不諳世事的人，越張牙舞爪。

不牛的人，怕不被人知道；真正牛的人，何須主動(dòng)讓人知道？

上品的瓷器，收斂、溫厚、寧靜；下品的瓷器，艷俗、夸張、討巧。

年幼允許無知，年少應(yīng)該輕狂，但一輩子無知、輕狂，就是愚昧。

法國(guó)一位政治家說：“如果一個(gè)人在20歲的時(shí)候不是憤青，那他這輩子就完了；到了30歲還是看誰都不順眼，那他這輩子也完了。”

中國(guó)有一本《老子》，兩千多年了，就為說明一個(gè)道理：人要往低處走。說詳細(xì)點(diǎn)就是，無為、不爭(zhēng)、寡欲、善為下。

無為不是不為。社會(huì)需要進(jìn)步，個(gè)人也要進(jìn)步，該為還得為，只是不要為功利。

不爭(zhēng)不是無爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰，但凡有生命的地方，這句話都適用。不爭(zhēng)的是身外之物。

寡欲不是無欲。正因?yàn)槿祟愑兄鴮?duì)光明的渴望，才有了電燈。寡欲是懂得適可而止。

善為下，不是不上。上了，才知道高處不勝寒；上過，才能真正知道下的好處。善為下，不是裝孫子，而是不裝牛充雄。

在低處，不是恐高，不是怕摔，而是高處的風(fēng)景已無誘惑，是一覽眾山小后選擇返璞歸真，平靜祥和。

商品社會(huì)，真要往低處走，難。山珍海味、香車美女，處處都是誘惑；股票房子、工資職稱，樣樣都是欲望。耐得住寂寞，需要功力。真能一輩子守住一隅清凈，離大師就不遠(yuǎn)了。

人往低處走，比往高處走還難，就像水往高處流比往低處流更難一樣。