第一篇：小學音樂論文：如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

我是一名普通的小學音樂教師，在過去十年來的音樂教學中，我深深感到傳統(tǒng)的教學方法都存在著重樂理傳授，輕能力培養(yǎng)的弊端，從而使許多感性重于理性的小學生對音樂課始愛終棄。所以，我認為要培養(yǎng)學習音樂課的興趣，必須從調整教學計劃，革新教學方法入手。我個人主要從以下幾個方面做了一些有益的嘗試：

1、創(chuàng)設良好的教學情境。

在平時音樂課教學中，我十分注重創(chuàng)設適宜的教學情境，用引人入勝的故事喚起學生響應的情感體驗，使他們自然而然進入特定的教學情境，并獲得了成功的體驗和樂趣。

例如，我在《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲的教學導入時，先是用慈愛的表情、期盼的眼神、溫和的語言編講《游子吟》故事，并配以計算機制作的幻燈片，創(chuàng)設母子情深的意境，讓學生在我的引導下進入角色，用心靈去感受、觸摸詩歌中媽媽的愛，真正體驗歌曲意境中所蘊涵的藝術美。其次，我引導學生回憶想象日常生活中媽媽慈愛的神情、媽媽輕柔的歌聲、媽媽溫柔的愛撫、媽媽溫暖的懷抱對自己的呵護和關愛，達到精神境界上和諧共鳴，進而誘發(fā)學生學習音樂的興趣。在課后的作業(yè)布置中，我還鼓勵學生回家把這首歌唱給媽媽聽，進一步鞏固學生的學習興趣。

2、運用形象直觀的教學方法。

根據學生年齡小、好奇，上課注意力持久性差等特點，在教學中我還較多的運用形象直觀的教學方法。把單一的音樂課堂教學提高為

多層次、多方面的教學，寓教于樂，從而達到激發(fā)學生學習音樂課興趣的目的。

例如：在器樂課教學中，我極力主張學生把自己的頭、口、手、腳作為課堂上的教輔工具，通過有節(jié)拍的擺頭、拍手、跺腳、吹口哨等形式參與課堂活動，既集中了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的學習興趣。

在歌曲教學中，歌詞記憶一直是低段音樂教學中的一個難點，為了切實有效地突破這個難點，我常常采用在黑板上畫簡筆圖畫的方法來幫助學生記憶歌詞——先引導學生根據歌詞內容設計、構想圖畫內容，然后由老師在黑板上畫出簡筆畫，做到了音樂與美術的整合，使其你中有我、我中有你；除此之外，我還常常引導學生創(chuàng)編簡單的舞蹈動作來記憶歌詞，例如在教學《上學歌》、《拉拉鉤》等歌曲教學中我引導學生用手摸演出紅太陽、白云彩、花、小鳥、生氣、小指頭等簡單的舞蹈動作來幫助記憶歌詞，真正做到讓學生在“玩中學”、“學中玩”，使枯燥無味的歌詞記憶變得生動活潑起來，大大地激發(fā)了學生學習歌曲的興趣。

3、采用適時的激勵評價來激發(fā)學生學習創(chuàng)新的興趣。

多年來的教學實踐使我養(yǎng)成了這樣一種習慣，幾乎每節(jié)課我都要通過一定的方式對學生在學習中取得的成績（那怕是微不足道的一點進步），隨時給予適當?shù)墓膭詈捅頁P，通常采用的方式是摸摸孩子的頭或親親他的額頭，或在孩子的課本目錄上畫上紅五星。有時侯我還會把受到表揚的學生姓名工工整整地寫在黑板上，并號召其他同學向

他們學習。經驗告訴我，使學生在音樂課的學習過程中隨時都能體驗到被老師關注、喜愛的幸福和快樂，教師自己也會被學生所喜愛和尊敬，這也是我作為一個普通的音樂課教師最大的成功和快樂。

第二篇：音樂教學論文：培養(yǎng)小學音樂興趣

音樂教學論文：培養(yǎng)小學音樂興趣

當前教育事業(yè)正處于應試教育向素質教育轉軌的重要時期，擺在我們面前的一項重要任務之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養(yǎng)學生的審美意識，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的重要意義，并積極主動的參與實踐、創(chuàng)造美，進而提高學生的綜合素質。

音樂教學在學校教育中起著其他學科不可代替的特殊作用，是實施美育教育的重要途徑。為了讓學生樹立正確的審美觀，幾年來，我在教學中作了這樣的嘗試：

一、利用教材的德育因素，幫助學生學會選擇健康的歌曲，抵制消極負面的影響。杰出的民主主義革命家、教育家蔡元培說：“美育代宗教”、“美育救國”、“五育并重”等觀點，他提出“所以美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。這充分說明在培養(yǎng)學生審美能力的同時，應該以美助德的主張。隨著對外門戶的打開，各種各樣的音樂作品也流進大門，不少港臺通俗流行歌曲雖也不錯，但卻不適應小學生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“愛呀”等歌詞，不少學生唱得津津有味，如果讓這種負面影響不受抵制的發(fā)展，其后果是極為嚴重的。因此，音樂課的一個重要任務，就是挖掘好教材的德育因素，讓學生知道適宜唱什么歌，不該唱什么歌。教會他們選擇歌曲。一首好歌，會給人留下難忘的印象，甚至激勵一代代人為歌曲中所表現(xiàn)的理想而奮斗獻身。如《國際歌》、《國歌》、《隊歌》、《我的祖國》等歌曲，不就是通過自身強烈的感染力激勵人們?yōu)楣伯a主義事業(yè)奮斗不息嗎？

二、教會學生正確的發(fā)聲，讓學生會體驗美創(chuàng)造美。

1、教會學生正確的發(fā)聲，可以幫助他們培養(yǎng)正確的、優(yōu)美的姿式。

有端正的坐姿和規(guī)范的站姿是學唱歌的第一步，只有養(yǎng)成良好的歌唱習慣，才能發(fā)出正確的聲音來。如果坐姿、站姿不規(guī)范，就不能用好氣息呼吸。比如：在發(fā)聲練習時，學生會出現(xiàn)抬高肩，伸下巴、吸氣時會有響聲，經過長期訓練，養(yǎng)成了良好的習慣，就不可能出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，發(fā)聲自然會正確。長此以往正確訓練，學生的坐姿、站姿就會顯得端莊而優(yōu)美。

2、美妙的歌聲陶冶人的情操、規(guī)范約否人的言行

會發(fā)出美妙歌聲的人，說話一定不會粗野，亂說亂吼，他的言談舉止一定十分得體，表現(xiàn)出好的修養(yǎng)。熱愛音樂的人，他是用歌聲去表現(xiàn)生活，表現(xiàn)內心的喜悅，用歌曲的情緒去感染人和教育人。因此，教育學生熱愛音樂，也是一個陶冶學生情操，提高個人修養(yǎng)的過程。

三、利用教材因素，培養(yǎng)學生鑒賞美的能力

小學音樂教材中，許多歌（樂）曲是進行審美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據作品的情緒進入音樂意境，使他們在音樂意境中產生強烈的審美欲望，提高審美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌風格的創(chuàng)作歌曲，曲調熱情歡快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味，為了使學生體驗到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學習，并樂在其中，我在教學中，配以電教片介紹祖國建國前后和改革開放的發(fā)展變化，從絢麗多彩的城市風光到小城鎮(zhèn)風情，再介紹彝族山寨的風土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導入新課，富有彝族特色的熱情曲調，使學生仿佛看到他們正載歌載舞的歡迎遠方的每一位客人，這時學生情感已沉浸在作品美的意境之中，同時，表出了想學、想唱的欲望。這樣的教學使學生體會音樂作品的內涵，找出美的意境，從而達到學生審美能力的目的。

四、用唱、打、念、吹的結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力

蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。為了使全體學生親自體驗并參與其中，我利用奧爾夫愉快教學法中高年級學生進行唱、打、念、吹結合的方法，如在訓練《母雞叫格格》這條練習曲時，我先讓學生用學過的音樂知識觀察分析，找出節(jié)奏規(guī)律作練習鋪墊；然后分聲部進行視唱練習，待唱熟練流暢后進行二部合唱，最后進行豎笛合奏練習。達到了和諧的效果。接著歸納這條練習中出現(xiàn)的節(jié)奏型和旋律進行方向等，通過這些引導，大膽放手讓學生模仿練習中的節(jié)奏規(guī)律自己重新創(chuàng)作、編排節(jié)奏、旋律、自打節(jié)奏、自唱旋律、自念、自吹豎笛，進而將學生分四組討論，讓學生進行重新合奏。第一組自唱旋律，第二組用豎笛吹旋律，第三組念節(jié)奏做動作，第四組用打擊樂器配合敲節(jié)奏，這樣各種聲響重新組合，創(chuàng)造出了種美妙的合奏效果。也讓學生明白美是可以自己創(chuàng)造的，并體會到團結合作的偉大力量，并從中體會到創(chuàng)美的驚喜。每個學生都親自參與了這樣的實踐，他們配合默契，如臨其境，增長了音樂知識，同時也滋育了對音樂的喜愛之情，真正成為了學習的主體，從而使他們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、感受美的能力又向前邁進了一步，對今后學習音樂創(chuàng)作打下了一定

第三篇：如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

06-07學年

提高音樂教學質量，不是短時間所能湊效的，也不是單方面能夠達到的，這需要廣大的音樂教師抓實課堂教學的誘惑力，抓好課外活動的吸引力，以多種形式，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目的才有保證。

音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育的一門必修課。其基本價值在于通過以視聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

“音樂教育要把培養(yǎng)興趣愛好作為重要理念”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱愛和肯定的態(tài)度，并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動、愉快地去探究它，使活動過程或認識過程不再是一種負擔。因此，興趣是學習音樂的巨大動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提,是學生主動進行學習和研究的精神力量。興趣比知識更重要。作為教師該怎樣讓學生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢?

一、讓學生對音樂教師感興趣。

在每上一節(jié)音樂課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法才能行之有效地，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；教師要在每個短短的四十分鐘里起主導作用，就必須創(chuàng)設積極的學習狀態(tài)，發(fā)揮自身素質的特長，努力做到“啟發(fā)有方，誘導得法”。音樂教師是“美的傳播者”，要讓學生對音樂教師感興趣，首先，音樂教師應具備過硬的專業(yè)知識和純熟的技巧技能，比如：樂理知識，聲樂水平，舞蹈及舞蹈編排，樂器演奏等。在教學的同時，還要善于表現(xiàn)自己的專業(yè)水平，展現(xiàn)知識技能，完善理論與實踐的有機結合。但是，一定要注意有度的把握，不要把自己的展現(xiàn)變成表演，要是這樣，就把教學的真正目的舍棄了；同時還要具備與音樂有關的知識技能，比如：文學、哲學、心理、歷史、地理等等?？傊?，在教學中，要讓學生能夠被自己豐富的知識和過硬的技能所折服。

二、讓學生對音樂課堂感興趣。

音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

１、利用豐富的教學內容激發(fā)學生想學愛學的興趣。

美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣?！币虼?，要培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運行靈活多變，重點、難點要合理搭配，有所側重點地安排好教學內容，“炒活”音樂課堂。具體可以從以下幾個方面去做：

a、讓教學內容有“新鮮”感，使學生興趣倍增。

b、突出高潮的“華彩樂段”，有個精彩的結尾。

２、通過多樣的教學方法激發(fā)學生自覺學習的興趣。

教學方法的設計與應用，直接影響著學生的學習思維和學習動力，學生良好的學習動機不會自發(fā)產生，它有賴于教學內容的生動性，教學方法的直觀性和趣味性。因此，在學生學習音樂的過程中，教師要善于采用各種教學方法，盡量給學生以最多樣化的學習方式和最大的能動空間，并抓住學生渴望學習的好時機，對學生進行適當?shù)攸c撥和引導，使學生在強烈的心理狀態(tài)下，體驗情感、參與學習，激發(fā)互動，這樣能收到較滿意的教學效果。要上好一節(jié)音樂課，只靠幾種傳統(tǒng)的教學方法是遠遠不夠的，還需要我們不斷去學習國外各種比較先進和科學的教學方法，再根據我國課程標準和教育理念，創(chuàng)造出一些適用的新方法。

三、讓學生對音樂活動感興趣。

21世紀的人才需要全面發(fā)展，德、智、體、美、勞的共同發(fā)展。良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。在校園音樂陣地中，最重要的就是課外音樂活動這個陣地。它是培養(yǎng)學生實踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，培養(yǎng)學生團隊精神和合作能力的重要手段；同時也是校園文化建設的重要組成部分。開展多種多樣的課外音樂活動，以解決在課堂上不能解決的問題，讓學生能全方位多角度地領悟音樂的真諦，與教師、同學合作，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編。絢麗多彩的文藝表演活動會使學生從中感受美、鑒賞美。同時，也會直接影響他們的氣質、性格、情操和意志，提高素質修養(yǎng)。音樂活動是課堂教學的延伸和補充，是學校課外活動的重要組成部分，它能激起大多數(shù)學生參與，這就是為音樂教學的開展注入了活力，為學生的音樂實踐提供了展示才華的平臺。對學生的健康成長起著舉足輕重的作用。

１、讓學生發(fā)現(xiàn)和體驗課外這個大舞臺。

課外也是學習音樂知識、進行音樂實踐的途徑，它能夠開拓學生的音樂視野，發(fā)現(xiàn)音樂人才，提高學生的音樂素質，萌發(fā)學習音樂的感召力。課外是個廣闊的大課堂。自然界里的一草一木，一花一鳥都蘊含著豐富的音樂美。課外教學可以通過許多生動形象，趣味妙生的景物直接影響著學生，去豐富他們的藝術想象力和創(chuàng)造力，讓學生去發(fā)現(xiàn)美，接納美。配套的媒體設備，如廣播、校園電視等，我們要充分發(fā)揮它們的作用，陶冶學生的情操。讓學生欣賞音樂主要是用音樂去熏陶他們的心靈，讓他們在音樂的情緒中受到感染，產生共鳴，潛移默化地受到思想教育。我們還可以定期講座進行音樂欣賞活動，并在櫥窗、教室張貼音樂圖片。課外教學是學生用音樂知識去實踐的環(huán)境，去發(fā)現(xiàn)和體驗課外這個大教室的魅力，陶冶情操，是補充課堂教學欠缺的重要組成部分。

２、讓學生主動參與到課外活動中，展示自我，發(fā)展個性。

心理學講，參與學習的方法才是最有效的方法。音樂課外教學的第一和含義就是組織課外活動，它包括建立文藝隊、開展課外輔導等，同樣給學生的音樂實踐提供了鍛煉的環(huán)境，也是激發(fā)學生學習音樂的好時機。一個人的興趣只有在實踐中產生和發(fā)展。因此，在課外，定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。在各種音樂藝術實踐中也可進行競賽，充分調動學生的主動性。還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、區(qū)演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還提高學習興趣，陶治學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。讓學生在充滿藝術的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。教師在組織的時候應做到使學生全體、全面、全程、主動、創(chuàng)造性地參與，做到了這幾點，活動才能真正成為學生自己的天地，才能讓學生喜歡參與，積極參與，從而得到良好的活動效果。

音樂教師要創(chuàng)造性地進行教學工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時要能充分地挖掘校園內其他能有效開展音樂教育、促進學生健康成長的音樂教育陣地，給他們以樂的感覺，美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長。而激發(fā)學生學習音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地、很好地完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術的空間中盡情邀翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目的。

第四篇：如何激發(fā)學生學習音樂的興趣提高學習積極性

如何激發(fā)學生學習音樂的興趣提高學習積極性

“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提”。新課程標準把這樣的課程理念置于十分突出的位置，把“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望”列為音樂課程的目標之一，足見培養(yǎng)學生音樂興趣不僅僅是為了獲得音樂學習的動力，也將影響兒童在情感、態(tài)度與價值觀層面上的表現(xiàn)與發(fā)展。新教育體制改革下的音樂教學，要求我們建立寬松、民主、和諧的課堂氣氛，要求我們尊重所有的學生，關注學生的個性發(fā)展，使他們在無限歡樂中探索音樂天地的奧妙，在音樂美的藝術氛圍中感悟人生，在師生和交融中完成課堂教學任務。

俗話說：“興趣是最好的老師”。那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢，我認為要從以下幾個方面入手：

一、根據兒童心理特點，創(chuàng)設充滿音樂美感的課堂

小學生天生好玩、活潑好動、好奇心強、想象力豐富，他們總是喜歡通過肢體的動作和語言來表現(xiàn)對音樂的感受。教師應該培養(yǎng)孩子們自由表達的能力與膽量，讓他們大膽的“說起來”、“動起來”、“跳起來”。把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也動腦，愉快的邁進音樂的殿堂，營造一個輕松而愉快的學習樂園，讓孩子們不僅學到音樂知識、技能，同時也受到美的熏陶。

二、抓住學生好奇心這個心理特點，創(chuàng)設感興趣的音樂意境

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”，我們都知道好奇心是兒童十分寶貴的內在素質，他們天生就有對動聽、悅耳音響的好奇心，成人司空見慣的現(xiàn)象，對兒童來說很可能完全是新鮮的。我們教師要通過良好的身體語言，動作語言、神態(tài)語言等創(chuàng)設好學生感興趣的音樂情景，在課堂中抓住學生的好奇心，讓學生發(fā)揮他們對音樂的美感與興趣，讓他們自然的參與體驗，使學生的好奇心得到極大的滿足，從而形成良好的興趣品質。

三、激趣導課，激發(fā)學生學習音樂的愿望

導入，是課堂教學不可缺少的重要環(huán)節(jié)。它是通向學習新歌的橋梁，可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習欲望。一個精彩的導入不僅能引發(fā)學生學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。在我的音樂教學中，我常使用幾種教授新課導入方法：故事導入法，猜謎導入法，游戲導入法，提問導入法，看圖導入法，意境導入法等，收到了很好的教學效果。

四、選擇吸引學生入勝的教學方法，提高學生學習積極性

一堂好的音樂課是一件精美的藝術品，在備課的過程中教師應有創(chuàng)作這件藝術品的靈感與愿望，要把整堂課思路清晰地完整地串成一條線，這樣才能有效地激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動投入到富于創(chuàng)新精神的音樂意境之中，要激發(fā)學生的興趣，提高音樂課的質量，還要把音樂與“視、聽、唱、奏、動、、創(chuàng)”等要素結合起來。如：游戲、舞蹈、美術、文學、自然等等。讓學生當起小小音樂家，奏的奏、跳的跳、演的演，以激發(fā)學生的興趣，使他們擁有愉快的情緒。把抽象的音樂概念和枯燥的技能訓練，轉化為活潑有趣的游戲、舞蹈，使之具體化、形象化、趣味化。

五、注重通過活動來自我表達和表現(xiàn)

小學教育的全部藝術就在于培養(yǎng)同學們的學習興趣，調動同學主動求知的積極性。在通常的音樂教育中，我們往往忽視學生的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。如二年級新課改教材中《幸福拍手歌》，我試著將音樂與舞蹈、音樂與身體的律動結合在一起，提示學生積極思考進行創(chuàng)編。將拍手動作換為跺腳、拍肩、聳肩、扭腰等動作。讓學生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感，使他們在自編、自創(chuàng)中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。

另外、要提高學生的學習興趣，還要拉近師生的距離，做到感情融洽、氣氛和諧，善于走進學生的感情世界，把學生當作朋友，用心去感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去感染他們的心弦，與孩子的心靈靠近。教師的教態(tài)應自然、親切、有親和力、吸引力，教學應充滿激情、善于激發(fā)和調動學生的情感，課堂要豐富多彩。音樂教學是門藝術，它有許多方面需要我們去不斷研究和探索，在音樂教學中，我們要充分發(fā)揮好“興趣”的作用，從而達到提高課堂教學質量的目的。

第五篇：論怎樣激發(fā)學生學習音樂的興趣

論怎樣激發(fā)學生學習音樂的興趣

摘要：激發(fā)孩子們對音樂的興趣讓我們的音樂課堂真正的“動”起來，使音樂走進孩子們的心中，是新課程改革的重要體現(xiàn)。要使小學音樂課堂生動、學生感興趣卻又能夠有序的進行，那就要求我們的老師事先做好課堂教學設計及組織管理工作。本文從學生實際出發(fā)，結合小學教學實例淺談怎樣激發(fā)學生學習音樂的興趣，為順利完成課堂教學打好基礎。關鍵詞：教學

音樂

感情體驗

俗話說興趣是最好的老師，激發(fā)學生興趣能夠很好的使學生融入到音樂課堂。教師在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂興趣中起到關鍵的作用，我們音樂教師要以身育人、循循善誘從而激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的學習興趣，本文主要從以下這幾個方面來分析怎樣激發(fā)學生學習音樂的興趣：

一、讓學生成為課堂主角

（一）集中學生注意力

如今的小學生普遍比較活潑好動、善于模仿、接受能力比較好，但是自我控制的約束能力比較弱、注意集中能力較短暫。如果我們還是采用以往一味要求學生在靜態(tài)教學中掌握基礎的音樂知識和技能這肯定是行不通的了，這就好像用繩子捆綁了學生的手腳、用牢籠關住了學生的創(chuàng)新思維。因此我們在小學音樂教學過程中要動、靜結合，讓學生在聽覺、視覺中“動”起來。鼓勵和引導學生心動不如行動，讓學生自己在行動之中感受音樂的魅力和情感，愉快的自主的學習。

比如在上小學低年級學唱歌曲《洗手絹》這是一首很多小朋友都比較熟悉的歌曲，歌曲簡單很快就學會了，這時學生就會不怎么感興趣，唱起來也很沒勁兒，這時就會出現(xiàn)有學生不守紀律的現(xiàn)象。這時再繼續(xù)上下去不論對老師還是對學生都是一種相互的折磨。當這種情況出現(xiàn)后我們可以把它設計為一堂綜合課，從幫助媽媽洗手絹引題，再深化主題以熱愛勞動為主線貫穿始終，組織孩子親身體驗勞動并熱愛勞動，勞動光榮等。讓學生親身體驗勞動，學生興致便會很高，接下來的課程進行便會很順利的完成了。

（二）幫助學生建立自信

“皮格瑪利翁效應”留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。在小學音樂教育中每個小學生的領悟和感知能力是不相同的，比如同樣的一首曲子，有些天賦稍好一點的學生可能幾分鐘就學會了，而有一些學生音樂感知能力稍弱一點兒的可能一節(jié)課甚至很長時間也學不會，這時老師應該積極鼓勵差一點的學生不要放棄并且學會使用正確的方法，不然這些差一點的學生就有可能失去學習音樂的信心，在課堂上感到無聊，從而影響課堂紀律。因此作為小學的音樂教師要關注每一個學生的發(fā)展，當學生在學習過程中遇到困難、受到挫折、想打退堂鼓時，應該給學生適當?shù)墓膭?，幫助學生恢復自信，教育學生遇到困難敢于面對。老師在課堂上除了給學生引導之外，還要創(chuàng)造機會，讓那些不敢表現(xiàn)自己的學生學會勇于表現(xiàn)自己。大膽的讓孩子去做，讓孩子們能親身體驗參與音樂的各種表現(xiàn)形式。如樂器、舞蹈、表演等，讓孩子親身參與可以使孩子們直接的感受音樂，充分發(fā)現(xiàn)孩子們的藝術潛能，讓孩子們自己樹立起學習音樂的信心。抓住學生的閃光點，擴大學生的閃光點，使學生擁有自信。

（三）充分調動學生的主動性

日本的音樂教育家鈴木先生說過，小學的音樂教育目的并不是有意識的培養(yǎng)一些少數(shù)精英和音樂家，而是希望能夠通過小學音樂教育培養(yǎng)眾多的、具有一定審美能力的學生，要把每一個孩子提升到能夠擁有一顆純潔高貴的心靈和完美人格的優(yōu)秀程度，這也是最理想的目標。因此，我們應該充分調動學生的主動性，讓全體學生參與到音樂課堂。

記得我實習的時候，我們班來了一個剛轉過來的學生，上課總是低著頭，也不愛看黑板，從來不主動回答問題。一次偶然機會我聽到他在唱《大海??！故鄉(xiāng)》。在有一次上歌曲欣賞與擴展的時候，我特意指明讓他來唱自己最喜歡的歌曲，剛開始他的臉刷的一下就紅了，還很不情愿上臺，于是我鼓勵他說：沒有關系、不用害怕，自己要有信心，來試一試唱歌曲《大海??！故鄉(xiāng)》。在我們全班的掌聲和歡呼聲中，他走上了講臺，完整的唱完了《大海?。」枢l(xiāng)》這首歌曲，雖然整個過程中他的聲音都在顫抖，我們還是認為他就是我們班的小歌星。此后，他在不斷地鼓勵下，開始主動舉手回答問題，又能夠主動的學習，獨立的完成作業(yè)了。這也為其它學生樹立了榜樣，使其它不愛表現(xiàn)自己的學生敢于展現(xiàn)自己。所以，在整個音樂教學的課堂上，應該多創(chuàng)造一些讓孩子們參與的活動，讓學生成為音樂課堂的主角。那些對音樂興趣不太濃，音樂感知能力也不強的學生，多數(shù)對自己音樂潛能不被發(fā)覺，長此以往，如果老師不能及時發(fā)現(xiàn)并解決這個問題，孩子們的興趣不是被其他學科所淹沒，就是自己對音樂能力欠缺信心。對于這樣的學生，老師應該充分發(fā)掘他們的音樂潛能，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，鼓勵參與音樂創(chuàng)造，從而增加孩子們的自信心。

二、創(chuàng)設輕松愉快的氛圍

馬克思·范梅男教授說“我們也可以看一看課堂氛圍是怎樣的，師生的關系是否疏遠到親近，學生活動是否由個人活動變成人與人之間的一種人際交往活動，通過這樣的一些觀察可以看出情感教育的一些效果?！痹浻腥苏{查得出結論：游戲是最受學生歡迎的，位居各種教學方法之首。上好音樂課堂上的游戲環(huán)節(jié)有助于創(chuàng)設輕松愉快的氛圍，所以教師一定要明確教學目的，做好充分的教學活動準備，這樣才能順利進行游戲教學。

如小學二年級下冊的《打花巴掌》，這首歌詞源于北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)兒童游戲，是一段非常壓韻的順口溜，很容易就使學生掌握了歌曲的節(jié)奏。在掌握節(jié)奏的基礎之上，老師適時引導學生運用自己的生活經驗，通過相互配合、游戲來學習歌曲。使這一過程貼近生活，也使整個課堂進入輕松、愉快的游戲中，激發(fā)學生的學習興趣。游戲教學成功地滿足了學生的需要，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，為他們積極主動地投入教學活動中，提供了良好的基礎。在游戲中，老師要融入到學生的世界成為學生的伙伴，促使學生能夠大膽的對音樂教學活動產生興趣。從而更投入課堂教學活動中，使師生之間的距離縮短，營造出歡樂、融洽的氛圍，這也就達到了愉快課堂的效果。利用游戲有意無意的特征，使學生在“歡樂中學習，游戲中創(chuàng)造”，愉快課堂的同時也喜愛音樂。

學生處于愉悅狀態(tài)的時候，有利于形成有時興奮中心，變“苦學”為“樂學”，這就是所謂“樂（音樂）即是樂（快樂）”的道理。生動活躍的音樂課堂，會讓孩子身心愉悅，激發(fā)孩子們對音樂的興趣，使音樂課堂變“要他唱”為“他要唱”的愉快氛圍。

三、風趣幽默的教學語言

教師上課的語言能否激起學生的興趣，和學生產生共鳴，那就要看老師上課的時候所使用的語言是否風趣、幽默。風趣幽默的語言對于小學生來說就像是一種調劑品，使人心情愉悅，給人帶來無比的放松和歡樂，讓孩子們在快樂中成長。如在小學生學唱歌曲《祖國！祖國！我愛你》時，學生們很快就掌握了歌曲的旋律，會唱了，但是聲音卻是軟綿綿的，沒有氣勢，整個課堂氣氛萎靡不振。這時有一位上課老師故做誠懇的說：“在我們這個英勇威武的解放軍隊伍里，有幾位身負重傷的傷病員，他弓著腰，低著頭，雙目無神，雖然全身無力．但仍強忍巨痛，艱難地邁開雙腿，吃力向前挺進”，你們看敵人要是真的打來了看見你們這樣豈不是要笑話咱們祖國嗎？老師說完便稍帶夸張的學唱他們的聲音和唱歌狀態(tài)，整個班的孩子都樂開了花。隨后老師又問道我們班的同學是不是傷員？生：“不是”師：“那我們班的同學拿出氣勢來把敵人趕到后方去好不好”？學生興致高昂、異口同聲的說“好”。這時再讓孩子們來演唱這首歌曲的時候便氣勢高昂、聲音狀態(tài)有了很大改觀。所以說風趣幽默的語言是我們老師一個很好的助手，能夠使課堂教學事半功倍，將知識細化融入到歌曲教學中，讓學生在歡樂中接受知識，這正是古人提到“潤物細無聲”的另一個意思。

四、重視感情體驗，激發(fā)學生興趣

老師在音樂教學的課堂上要重視學生的感情體驗，培養(yǎng)學生優(yōu)良的審美感，喚起學生對音樂的熱情，使這種學習的熱情能轉換為學生強烈的求知動力，自己去理解探究。同時在音樂教學實施的課堂中，老師創(chuàng)設一個合適的教學環(huán)境引導學生有效地理解、消化吸收、綜合與創(chuàng)新。培養(yǎng)學生興趣應該重視音樂對于學生的藝術感染，淡化技能的學習，因為小學的音樂課程安排比較少，每周只有1~2節(jié)，根本無法操作太多的技能訓練，與其如此，倒不如把重點放在音樂的感染力上，可以讓學生體會到音樂的內在美，千萬不要因為那些太過繁難的技術技巧練習使學生失去了學習音樂的興趣。

如廣西藝術學院陳玉丹老師設計的小學中年級歌曲《云》：在發(fā)聲練習中讓學生唱“u”用啟發(fā)想象的方法使學生閉上眼睛，想象自己變成一朵云彩在天空飄??教師緊接著展示不同的畫面啟發(fā)學生練聲，月光下的云用輕柔的“嗚”聲，陽光下的云用明亮、流暢的“啦”聲，帶著夏雨點的云用短促、有彈力的“噠”聲。老師在結合歌曲進行發(fā)聲練習的同時，使學生充分發(fā)揮自己的想象力，從而產生興趣，避免了以往單一枯燥的發(fā)聲練習。學生在老師的引導下進行正確發(fā)聲練習，通過不同畫面感知對自我進行音準、音色、音量等的調控?？傊?，只有學生對音樂產生了興趣，學生才會全身心的投入到音樂中，因此要求教師要因材施教、因人而異，嘗試用不同的方法激發(fā)每個學生的積極性；課后，老師要主動地走進學生，成為學生的朋友，使學生不論是在學習上還是生活上都喜歡老師，尊重老師的勞動果實，愛上學習。

參考文獻：

1、中華人民共和國教育部制定：《 音樂課程標準 》 北京師范大學出版社

2、章連啟、譚天靜、張亞紅合著：《中小學音樂新課程教學法》首都師范大學出版社

3、謝嘉辛、郁文武：《音樂教育與教學法》 高等教育出版社

4、曹理、陳琪、何工編著：《音樂教學ABC》 中國大百科全書出版社