第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)的論文（范文）

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，一起來看看班主任工作經(jīng)驗(yàn)的論文，僅供大家參考！謝謝！

從一踏上教師的工作崗位便擔(dān)任了班主任工作，至今已有12年的時(shí)間了，總結(jié)十二年的班主任工作的得失，同時(shí)借鑒同行的工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我認(rèn)為要想當(dāng)好一名班主任，首要任務(wù)就是給自己正確定位。

在剛擔(dān)任班主任工作的時(shí)候我都是將班級(jí)所有大小事物包攬無遺，凡事不敢放手讓學(xué)生去做，這樣雖然班主任在班上樹立了個(gè)人權(quán)威，大多數(shù)學(xué)生也成了聽話的學(xué)生，但是學(xué)生的參與精神和主體意識(shí)，民主觀念則漸漸淡化以致泯滅，師生關(guān)系也成了君臣關(guān)系，教師和學(xué)生之間只是絕對(duì)的教育與被教育、管理與被管理，師生平等互助的新型關(guān)系就難以實(shí)現(xiàn)，而且自己也非常的累心。漸漸的我明白了一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，班主任是這個(gè)家庭的主人，這個(gè)家庭的好壞，直接取決于班主任。在這個(gè)大家庭中班主任的工作瑣碎繁雜，那么班主任工作就要定位好自己的角色。

首先，從規(guī)范入手，樹立良好班風(fēng)。

我利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生管理制度》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合貫徹學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教育，分析本班的特點(diǎn)，修訂本班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等行為規(guī)范要求。結(jié)合規(guī)范開展文明學(xué)生評(píng)比，利用一切機(jī)會(huì)表揚(yáng)遵守紀(jì)律，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體，樂于助人的文明學(xué)生，為全班學(xué)生樹立積極的榜樣對(duì)象。如每周把評(píng)比的結(jié)果公布，連續(xù)幾次做得好的同學(xué)表揚(yáng)。通過這樣做，促使學(xué)生良好的行為養(yǎng)成。加強(qiáng)課前、課外紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問題，立即指出，耐心誘導(dǎo)。樹立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在積極、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)生活。

然后通過各種活動(dòng)培養(yǎng)一批優(yōu)秀班干部，充分發(fā)揮班干部作用，努力做到生管生。

學(xué)生之間的接觸最多，他們最容易發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，由于年齡相仿，他們之間的對(duì)話又易于讓彼此接受，所以培養(yǎng)班干部就成了非常重要的工作，這樣既減輕了自己的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生得到了鍛煉，也讓班級(jí)更有凝聚力，同學(xué)之間感情更融洽。

對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，班主任作他們的后盾，為他們排憂解難。充分發(fā)揮他們主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。

再次是關(guān)注個(gè)別學(xué)生。

學(xué)生個(gè)體之間的差異是永存的。讓全體學(xué)生共同提高又能因材施教滿足每個(gè)學(xué)生的不同需要，盡量讓各個(gè)水平的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)樂趣尤其是個(gè)別學(xué)困生不讓他們們自我放棄。利用各種活動(dòng)讓“淘氣鬼”“打架王”“忘作業(yè)”“沉默是金”統(tǒng)統(tǒng)獲得不同方面的成功體驗(yàn)，引導(dǎo)他們做出正確的選擇。走正確的道路。

最后做好與家長(zhǎng)的溝通工作。

老師是溝通學(xué)校與家庭的橋梁，家訪便充分體現(xiàn)出橋梁的作用。學(xué)生雖然大部分時(shí)間在學(xué)校內(nèi)，但孩子的家庭背景對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有重大的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，通常家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的重視程度跟子女的學(xué)習(xí)成績(jī)成正比。有相當(dāng)部分文化水平較低的家長(zhǎng)，對(duì)子女的成績(jī)片面追求高分，卻忽視平時(shí)的培養(yǎng)。為此，我會(huì)耐心地同家長(zhǎng)分析問題并共同協(xié)作好去解決問題，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長(zhǎng)的態(tài)度，加強(qiáng)平時(shí)的培養(yǎng)，共同教育好下一代

現(xiàn)在的孩子很喜歡表現(xiàn)，他們都愿意聽到贊揚(yáng)聲，特別是在學(xué)校里，在班集體中，他們更愿意看到同學(xué)的羨慕和老師的贊賞。但在家中，他們是父母的中心，是長(zhǎng)輩的太陽，于是他們就毫無顧及地任意所為了。這確實(shí)需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)溝通、聯(lián)系，建立強(qiáng)大的家校聯(lián)合教育體系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他們的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感，巧加獎(jiǎng)罰，使其明理。

面對(duì)這樣的問題，我們不能著急，不能指望一朝一夕能有所獲，和孩子打交道要做好充分準(zhǔn)備，打持久戰(zhàn)、打戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略配合。要善于利用孩子心理，動(dòng)之情，曉之理，必要時(shí)還要責(zé)之巧。另外家校聯(lián)系很重要，家訪、通電話、家長(zhǎng)會(huì)我們更要好好利用！蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“最完善的教育是學(xué)校教育與家庭教育的完美結(jié)合?！奔彝ズ蛯W(xué)校作為孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要場(chǎng)所，在孩子的成長(zhǎng)過程中缺一不可。家庭是一切教育的出發(fā)點(diǎn)，父母是孩子的第一任教師，父母與孩子的血緣關(guān)系和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系使家庭具有很強(qiáng)的感染力。家庭教育是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延伸，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家庭教育的有效配合班級(jí)管理中，班主任管嚴(yán)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至出現(xiàn)“頂?！爆F(xiàn)象，造成師生關(guān)系緊張。如何科學(xué)地管理和教育這部分學(xué)生，是班主任老師值得認(rèn)真思考的問題。對(duì)于任何一個(gè)處于成長(zhǎng)階段的孩子而言，嚴(yán)格的要求都是必不可少的，因?yàn)楹侠淼募o(jì)律約束是雕刻美麗人生的一把刀。所以在“愛動(dòng)其心”時(shí)不要忘記“以嚴(yán)導(dǎo)其行”。

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文

我的班級(jí)管理體會(huì)

從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，已經(jīng)有了四年多的時(shí)間了，在這期間，有兩年高中班主任的生活，現(xiàn)在又正在體會(huì)七年級(jí)班主任的生活。班主任工作可以說是一項(xiàng)很煩重的工作，可是這項(xiàng)工作也會(huì)給我們帶來無窮的樂趣。雖然我覺得自己并沒有把這項(xiàng)工作做好，但在我心中，對(duì)如何做好班主任工作也有自己的一些體會(huì)和見解，其見解如下：

一、尊重每位學(xué)生

在平時(shí)的教育教學(xué)中，由于由傳統(tǒng)教育思想的影響，很多班主任在平時(shí)管理學(xué)生時(shí)，總是以唯我獨(dú)尊的姿態(tài)去面向?qū)W生，認(rèn)為學(xué)生就是絕對(duì)的服從者。這樣思想必然就會(huì)導(dǎo)致在平時(shí)的管理中專斷獨(dú)行，學(xué)生不執(zhí)行就是不聽話的學(xué)生，不聽話的學(xué)生就是“壞學(xué)生”，于是就會(huì)重罰此類學(xué)生。這樣，學(xué)生固然會(huì)怕你，但他心中服你嗎？這樣，班級(jí)紀(jì)律也許會(huì)很好，也許會(huì)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，可這真正有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展嗎？

班主任不應(yīng)以唯我獨(dú)尊的姿態(tài)俯視學(xué)生，操縱班級(jí)的一切活動(dòng)，而應(yīng)從“指揮者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。在平時(shí)教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)尊重他們，以他們朋友的身份與他們談心，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，這樣他們往往能夠愉快地接受老師的觀點(diǎn)，積極配合老師的工作。

二、培養(yǎng)得力助手

班干部是班級(jí)的火車頭，老師的小助手。工作能力強(qiáng)的班干部越多，老師工作就會(huì)越輕松，班級(jí)就會(huì)管理得越好。同時(shí)，這也能培養(yǎng)學(xué)生的能力。那么我們到底應(yīng)該怎樣做才能組建一個(gè)得力的班干部集體呢？下面我就談一談本人的幾點(diǎn)看法：首先班干部能力在很大程度上取決于學(xué)生自身素質(zhì)，所以班主任在選擇班干部是一定要對(duì)學(xué)生有一個(gè)充分的了解，盡量選擇工作能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真同學(xué)的擔(dān)任班干部。其次，學(xué)生必竟存在著很多自身的不足，班主任必須要加以細(xì)心的引導(dǎo)，教會(huì)他們?cè)趺垂ぷ?，比如怎樣處理班上的一些日常工作，如何處理同學(xué)

之間的糾紛等，第三：分工一定要明確，只有每位班干部明確了自己的職責(zé)，他才會(huì)知道自己到底應(yīng)該承擔(dān)那些工作任務(wù)，如我在開學(xué)時(shí)就制定了班級(jí)管理懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)條例，在平時(shí)管理中，我要求班干部照此條例給學(xué)生加分（操行分）和扣分。紀(jì)律委員專管違紀(jì)和出勤加扣分，學(xué)習(xí)委員專管與學(xué)習(xí)有關(guān)的加扣分，生活委員專管清潔掃除加扣分，體育委員專管早操和課間操的加扣分，各委員每周將加分和扣分的記錄向班長(zhǎng)作匯報(bào)，班長(zhǎng)據(jù)此做好班上同學(xué)的操行分統(tǒng)計(jì)工作，同時(shí)向我匯報(bào)班上的情況，這可減輕了我不少的負(fù)擔(dān)。第四：班主任要鼓勵(lì)，信任班干部，要大膽的給他們權(quán)力，特別是七年級(jí)的學(xué)生，你越鼓勵(lì)他，他就會(huì)越有勁，工作就越投入，另外就是要相信他們，要給他們充分的權(quán)利，比如說：我在班上當(dāng)眾給班長(zhǎng)放權(quán)：對(duì)于屢次提醒仍然在課堂上違紀(jì)的學(xué)生（自習(xí)課），班長(zhǎng)可以當(dāng)場(chǎng)罰該同學(xué)的站，要是該同學(xué)不執(zhí)行，我堅(jiān)決站在班長(zhǎng)一邊，絕對(duì)會(huì)是而且始終是班長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾（當(dāng)然要使這一招有效，班主任一定要在學(xué)生中有威信才行，），至從這樣一宣布后班上的紀(jì)律情況有很大的進(jìn)步。

三、充分了解每一個(gè)學(xué)生，把握學(xué)生的情況

作為一名班主任，如果你連班上的學(xué)生都不了解，那么就可以斷定你是一個(gè)不太稱職的班主任。只有充分去了解學(xué)生，你才能做到“因材施教”，才能真正管理好這個(gè)班。那么我們?cè)撛趺醋霾拍軐?duì)學(xué)生有更多更準(zhǔn)確的了解呢。以下談?wù)勎业囊娊猓?、課余時(shí)間里要盡量深入到學(xué)生中去，比如說在學(xué)生們吃飯時(shí)去他們寢室了解他們的生活情況，利用課余時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間到教室去了解他們的學(xué)習(xí)情況，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)與他們一起多交談，活動(dòng)，使他們無拘無束地與你相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之。

二、以學(xué)生寫周記的形式去了解他們，這一點(diǎn)我還沒有實(shí)施過，前幾天從我們學(xué)校的一位很有經(jīng)驗(yàn)的班主任那兒獲取了這一有效經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這個(gè)方式很好，一是有些事學(xué)生當(dāng)面可能不知道如何跟你說，難以啟齒，但通過這種方式他可能把想說給你的事但又不知道說何和你面談的事反映給你。二是通過這種手段，可以知道學(xué)生的變化情況，對(duì)于存在一些困惑的學(xué)生，班主任可以及時(shí)的為他們解困。

三、多和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系（雖然會(huì)花掉你不少的電話費(fèi)，但誰叫你是蠟燭呢），隨時(shí)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，這樣可以對(duì)學(xué)生在校在家的情況有一個(gè)全面的了解，順便也可以向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)情況。

四、對(duì)待學(xué)生要公平公正，一視同仁

“公生正，廉生威”。要讓學(xué)生信服，班主任處理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧視差生，偏袒優(yōu)生，批評(píng)或表揚(yáng)學(xué)生，一定要實(shí)事求是。不能因某同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好就一俊遮百丑，某同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)差就做好事也無名，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能因?qū)W生的家庭背景不同而采取輕重不同的處理方式。“學(xué)高為人師，身正為人范”，班主任應(yīng)善美而不求名利，還學(xué)校教育一片凈土，不能讓世俗氣污染了德育教育這塊陣地。只有這樣，學(xué)生才能樹立正氣，堅(jiān)持正義。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要做到絕對(duì)的公正那是不可能的，但我們要不斷的追求公正。在班主任工作中，面對(duì)全班幾十個(gè)人，要是不公平，會(huì)引起學(xué)生們的不滿，引起學(xué)生們?cè)谙旅娴淖h論紛紛，特別重要的是，對(duì)那些沒有受到公正對(duì)待的差生，也許你的不公平會(huì)造成他們?nèi)松鷥r(jià)值觀的扭曲，或許就因?yàn)槟愕牟还?，?huì)對(duì)所謂差生造成終身的負(fù)面影響。我在團(tuán)委辦公時(shí)曾收到這么一篇廣播稿，題目為《差生》，在這篇稿子中寫得最多的一句話是：“老師們，你們?yōu)槭裁床宦犅犖覀儾钌穆曇裟亍?，這是差生吶喊的聲音，當(dāng)時(shí)我看了很有感觸，我不斷的問自已：他們真正是差生嗎？為什么他們會(huì)成為差生？為什么我們只看結(jié)果不究其因呢？——老師們，多給所謂差生們一些關(guān)懷吧，他們不應(yīng)該成為我們培養(yǎng)極少數(shù)優(yōu)生的犧牲品??！

五、學(xué)會(huì)寬容與克制

“人非圣賢，孰能無過”。我們身為教育者，難道你就能保證自己不犯錯(cuò)嗎？作為班主任，對(duì)那些犯錯(cuò)誤的同學(xué)，不能一棍子打“死”，要多一分寬容，耐心疏導(dǎo)，充許他們改正錯(cuò)誤，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路，這樣既教育了學(xué)生，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，另外，從嚴(yán)治班固然不錯(cuò)，但如果事事非要弄個(gè)清清楚楚明明白白，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你斤斤計(jì)較，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理，使你的德育工作無處落實(shí)，對(duì)學(xué)生的寬容也是對(duì)學(xué)生的尊重，這樣才能贏得學(xué)生對(duì)你的尊重。

在我的班主任工作中，我不但自己寬容那些只犯了一些小錯(cuò)的學(xué)生，也長(zhǎng)期在教育班上的學(xué)生要互相寬容。這學(xué)期開學(xué)之初，經(jīng)常有學(xué)生將一些很小的違紀(jì)事件反映給我，這給我?guī)砹顺林氐呢?fù)擔(dān)和煩惱，我起初是一一作出處理，但效果一點(diǎn)也不好，后來向我反映的事反而越來越多，甚至有些學(xué)生專門去挑別人的毛病，這下可把我急壞了。后來我改變策略，第一是利用讀報(bào)時(shí)間反復(fù)在班上講，對(duì)于同學(xué)的小錯(cuò)，我們不要太過于千千計(jì)較，我不喜歡經(jīng)常在我這兒打小報(bào)告的人，同學(xué)之解要相互理解和寬容。第二、對(duì)于一些小違紀(jì)，班委干部應(yīng)盡量去調(diào)解，去說服，去化解。如班委不能自行解決，方可向我匯報(bào)。第三，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了一些有違紀(jì)的同學(xué)，不再像以前那樣馬上就對(duì)其一頓責(zé)罵，而是表示信任，相信他下次不會(huì)犯錯(cuò)。沒有想到我這樣做了后，反而紀(jì)律還好了很多，自己也感覺輕松了很多。

以上就是我當(dāng)班主任的一些體會(huì)，雖然談得不夠全面，語言組織更加抱歉，但他畢竟是我自己的真實(shí)體會(huì)。總之，我認(rèn)為真正的優(yōu)秀班主任應(yīng)該要符合兩個(gè)條件：

一、班級(jí)充滿活力但不亂，二、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)但不累。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文

在二十一世紀(jì)需要生理、心理與人格都健全的人才。班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，班級(jí)活動(dòng)的組織者，班級(jí)建設(shè)的經(jīng)營(yíng)者，要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。教育好每一位學(xué)生是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任，其中德育是關(guān)鍵，它既有宏觀上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、信念的導(dǎo)向，又有微觀上的文明行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，只有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能提高班級(jí)整體的素質(zhì)。那么，在大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程改革的教育形勢(shì)下，我們班主任在班級(jí)的管理中怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)呢？以下是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、從細(xì)微之處關(guān)心學(xué)生。

老子曰： “天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，成功決定于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)造就精品。我們每個(gè)教師都要用心，時(shí)時(shí)處處地完善細(xì)節(jié)，以細(xì)節(jié)謀發(fā)展，以細(xì)節(jié)促進(jìn)步。腳踏實(shí)地從細(xì)節(jié)做起，做好教書育人的工作。在對(duì)學(xué)生寄予厚望時(shí)，是否試著去了解他們，關(guān)心他們，去搞清楚那些不為我們所知的一些事情。比如一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)，教師是否嘗試從更多的細(xì)節(jié)上考慮他們犯錯(cuò)的原因，考慮他們的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境。是否像朋友和父母一樣去關(guān)心他們，體貼他們。讓我們用真誠(chéng)的愛心，從細(xì)微之處入手，實(shí)現(xiàn)心與心的交換，對(duì)他們說一說貼心的話，一個(gè)撫摸，一

1個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句噓寒問暖的問候，“小心，別摔著”“吃飯了嗎？”“多穿點(diǎn)”這樣的行為每個(gè)人都可以做到。因?yàn)檫@些細(xì)微之處的關(guān)懷可以從心靈深處震撼學(xué)生，同時(shí)也可以激發(fā)他們對(duì)班主任的愛戴之情。班主任的關(guān)心與同學(xué)們的愛戴構(gòu)成和諧統(tǒng)一的互動(dòng)整體?；?dòng)的情感交流讓班主任們的人格魅力不斷提升，也會(huì)從方方面面激發(fā)和升華學(xué)生心靈深處的精神感動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀起著重大影響。

二、熱愛、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生

在德育教育過程中，教師還要以深厚的情感，尊重、熱愛、信任去關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心。在教學(xué)過程中，我本著這條宗旨，去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，找他們談心，就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有什么不懂和要求，傾聽他們的想法和看法來補(bǔ)充我的教學(xué)方法上的不足，盡快達(dá)到學(xué)生和老師的統(tǒng)一。有的孩子因有病沒能來上學(xué)，我便采取一切可利用的時(shí)間給他補(bǔ)課，使每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。同時(shí)還要用愛心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，來及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，表揚(yáng)。對(duì)學(xué)習(xí)生活環(huán)境不好的學(xué)生，特別是父母離異缺少母愛和父愛的孩子，就要更多付出教師的愛。作為一名班主任，在愛的基礎(chǔ)上還要嚴(yán)格的要求學(xué)生。但要求要有度，提出一些事項(xiàng)必須要求合理，具體明白，使學(xué)生通過努力都能達(dá)到。如：在教育學(xué)生愛護(hù)班級(jí)環(huán)境中，有許多同學(xué)不知維護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，幾堂課下來，班級(jí)的地上就會(huì)出現(xiàn)很多廢紙。就此事，我要求學(xué)生首先比一比，看一看，誰的地方最干

凈；再比一比哪一組最干凈。由勞動(dòng)委員下課進(jìn)行檢查，給各組打分。一天下來，給扣分最少的小組中的每個(gè)組員，進(jìn)行卡花表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的監(jiān)督和管理，同學(xué)們都能自覺的維護(hù)起班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，地上的雜物都能主動(dòng)撿起來，扔到垃圾桶里，使學(xué)生增強(qiáng)了維護(hù)集體的意識(shí)。

三、正面教育，紀(jì)律約束

要采用正面教育，必須采取擺事實(shí)，講道理。循循善誘的方法，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，解決思想問題，培養(yǎng)道德情感，增強(qiáng)道德意識(shí)，養(yǎng)成講道德行為的習(xí)慣，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)每一個(gè)良好行為的道德價(jià)值，明辨是非，有些學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要堅(jiān)持說理教育，同時(shí)可以樹立榜樣，進(jìn)行對(duì)照比較，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于,前者缺乏而后者具有求知內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),理想的層次愈高遠(yuǎn),目標(biāo)愈明確,提供的動(dòng)力就愈強(qiáng)勁愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,就是讓每個(gè)學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),如何激勵(lì)學(xué)生提高理想層次呢?可以收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等,適時(shí)介紹給學(xué)生,以此打動(dòng)學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,成就欲。另外還可以結(jié)合學(xué)科教育介紹科學(xué)研究的最新成果,學(xué)科研究的前沿動(dòng)態(tài),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的熱情。抓住契機(jī),利用時(shí)事激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自尊心,也是提升理想境界的一條有效途徑,例如:中國(guó)駐南大使館中落下的導(dǎo)彈,美國(guó)偵察機(jī)撞毀我軍用飛機(jī),日本在科教書中篡改、否認(rèn)侵華罪行等,及時(shí)組織學(xué)習(xí)、討論,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中深刻體會(huì)“落后就要挨打”的道理,從而煥發(fā)出為民族振興、祖國(guó)富強(qiáng),為維護(hù)世界和平而學(xué)習(xí)的熱情。

2、變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價(jià)值以及學(xué)習(xí)它對(duì)于自身今后發(fā)展的作用。因此,我在傳授知識(shí)的同時(shí),一定聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生明確學(xué)科的價(jià)值和意義。其次,是要把握好教學(xué)中的“度”,即教學(xué)的深度、練習(xí)和考試的難度,作業(yè)量的適度,讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。其次,要注重情感激勵(lì),少批評(píng)多表揚(yáng)。相信做到以上三點(diǎn)就可以使學(xué)生走出苦學(xué)而進(jìn)入樂學(xué)的境界。

3、變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

為促使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,一是要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)研究學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。可用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),用“未來社會(huì)的文盲是沒有掌握獲取知識(shí)方法的人”來啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)研究學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義。二是要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循,但學(xué)生個(gè)體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此,在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)既要有整體上的指導(dǎo),又要注意個(gè)別指導(dǎo)。三要?jiǎng)?chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)法交流。要讓學(xué)生在交

流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)和完善自己的學(xué)法,同時(shí)也要讓學(xué)生明確“最好的方法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法”,避免生搬硬套,只要學(xué)生具備了“會(huì)學(xué)”的強(qiáng)烈愿望,加上老師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)法交流,“會(huì)學(xué)”的境界就不難達(dá)到。

馬克思注意的全面發(fā)展學(xué)說提倡是每個(gè)人的全面發(fā)展，道德素質(zhì)教育為每個(gè)人提供了發(fā)展基礎(chǔ)，通過教育過程使每個(gè)人在原來基礎(chǔ)上發(fā)展和完善。我作為一名班主任一定要堅(jiān)持這個(gè)原則，遵循科學(xué)規(guī)律，講究技巧方法來不斷地提高學(xué)生德育素質(zhì)，從而使整個(gè)班級(jí)的素質(zhì)得到加強(qiáng)，達(dá)到全面發(fā)展的效果。

總之，班主任工作繁雜而辛勞，責(zé)任重大，但只要盡到了職責(zé)，當(dāng)好了班主任，也是一種樂趣。我認(rèn)為，班主任工作雖辛勞但光榮，雖平凡卻富有意義。它也是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想取得每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。每一位班主任都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)新型的好班主任

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文

鐵力市八一校劉丹丹班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織班者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的是講臺(tái)下十幾雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是十幾顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和一顆愛孩子的心。剛剛大學(xué)畢業(yè)的我，做了一年多的班主任，我一直把“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”當(dāng)作座右銘。因?yàn)槲抑?，只有把真心交給孩子們，離開他們就感到無法生活的老師，孩子才會(huì)信任他，依戀他，只有熱愛孩子的老師，才能更好的教育孩子。因此，我一直把教育孩子、熱愛和尊重孩子，嚴(yán)格要求他們，同他們交朋友——這一切成為我精神生活的支柱，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，不斷的探索，從而形成了自己的教育風(fēng)格。

一、讓教育充滿愛，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

十八世紀(jì)中葉，法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說過:“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心實(shí)意的去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻的塑造他們的靈魂?！边@里說的是，教師要有愛心，才能細(xì)心塑造學(xué)生，真正愛護(hù)學(xué)生，而不是追求功利，不只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)。因此，在班級(jí)管理方面，我覺得許多原來行之有效的措施和方法，已經(jīng)不太適合現(xiàn)在的孩子們，如果束縛太緊，會(huì)阻礙他們的發(fā)展，太松又容易讓他們散漫自由，為了使所有學(xué)生都能主動(dòng) 1

學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，我做了如下的嘗試:

一、營(yíng)造氛圍,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。

1、樹立正確的輿論導(dǎo)向。

在集體中占優(yōu)勢(shì)并為多數(shù)人所贊同的言論和意見就是輿論,它可以議論等形式肯定或否定集體中個(gè)別成員的言行乃至集體的動(dòng)向。對(duì)于班級(jí)輿論,班主任必須加以引導(dǎo)。錯(cuò)誤的輿論對(duì)于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的,學(xué)生畢竟思想還不成熟,容易附和盲從,組織學(xué)生討論《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,在此基礎(chǔ)上,訂出切實(shí)可行的、為絕大部分所能遵守的班規(guī),這更貼近學(xué)生的生活,更容易為學(xué)生接受。

2、搬掉“鐵交椅”，實(shí)行值周制。

讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理。班級(jí)干部都是輪流值周制，每個(gè)同學(xué)都有資格當(dāng)值周干部。結(jié)果，每個(gè)同學(xué)的積極性都充分調(diào)動(dòng)起來，民主制班，人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。值周干部自然嚴(yán)格要求自己，才能監(jiān)督別人。不少原來的后進(jìn)生也去掉自卑感，迎頭敢了上來，班風(fēng)班紀(jì)大有改觀，流動(dòng)紅旗常常飄揚(yáng)在我們的教室里，期期被評(píng)為文明班隊(duì)。

3、樹立榜樣。

適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)的榜樣,對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下,大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺醒,學(xué)習(xí)興趣劇增,鉆研深入,效率提高,這就是榜樣作用的體現(xiàn)。不一成不變的看待先進(jìn)與后進(jìn)，計(jì)算“進(jìn)步分”，設(shè)立“鼓勵(lì)獎(jiǎng)”。任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)生成績(jī)，各種表現(xiàn)，個(gè)體之間的差

異永遠(yuǎn)存在。好的學(xué)生總是受表揚(yáng)，難免滋生驕傲情緒，不利于進(jìn)步，有的學(xué)生總受批評(píng)，也會(huì)產(chǎn)生自卑感，更不利于進(jìn)步，總的來說，都不利于他們素質(zhì)的提高。基于這種認(rèn)識(shí)，每當(dāng)我接一個(gè)新的班級(jí)，就告訴學(xué)生，成績(jī)只能說明過去，錯(cuò)誤既往不咎，從現(xiàn)在開始，不管是學(xué)習(xí)還是品德，每有進(jìn)步，就記錄在案，如上次聽寫生字錯(cuò)了五個(gè)字，這次錯(cuò)了三個(gè)，就加兩分，一月一評(píng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。我還帶領(lǐng)大家一起埋葬缺點(diǎn)，要求大家把缺點(diǎn)寫在一張紙上，然后把它燒掉，留下優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這樣，學(xué)生有了奮斗目標(biāo)，進(jìn)步很快。

4、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。

沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,集體便沒有活力,個(gè)人便沒有危機(jī)感,更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài),創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面,就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志,發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。班主任鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的辦法,讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴,這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的,可以不斷更替,當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后,又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴,所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上,不斷地超越自我,這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì),俗話說的好,“要想跑得快,全靠車頭帶”,因此我所帶的班級(jí),無論是個(gè)體還是集體,在年級(jí)中總是名列前茅。現(xiàn)在的學(xué)生可以說是個(gè)個(gè)身懷絕技，人人能拉會(huì)唱。為了讓他們充分展示自己的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我在班里開展了創(chuàng)星活動(dòng)，每周一評(píng)，有體育之星，雷鋒之星，小歌星，勞動(dòng)之星，作家之星，等等，使學(xué)生各方面的特長(zhǎng)都得到充分發(fā)揮，并取得了一定的成績(jī)。

“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你，從此你不再孤單......”這是歌曲《讓世界充滿愛》中地幾句歌詞?！蹲屖澜绯錆M愛》是我最喜歡的一首歌，也是我最經(jīng)常給學(xué)生聽的一首歌。每當(dāng)和孩子們一起聽這首歌時(shí)，我的心中便會(huì)升騰起一種莊嚴(yán):愛無界，愛無限。我愿把我的一腔熱愛，獻(xiàn)給我的學(xué)生們。師愛時(shí)我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，這種愛時(shí)深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所作的一切事情中，使學(xué)生無時(shí)無刻這種愛的真誠(chéng)。學(xué)生們只有感受到老師的愛，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在學(xué)習(xí)上，在生活中一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。每當(dāng)我看到他們有一點(diǎn)進(jìn)步，我會(huì)感到由衷的高興，發(fā)現(xiàn)他們退步了，我會(huì)自然而然的產(chǎn)生焦急感；看到孩

子們頭疼發(fā)熱，身心受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害，我都會(huì)情不自禁的心疼。是愛感化著一個(gè)個(gè)學(xué)生，是愛促使他們不斷進(jìn)步，天天向上，愛并不一定要用語言來表達(dá)，但它是世界上最動(dòng)人的語言。

二、孩子們，向我看齊

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！卑嘀魅瓮切W(xué)生心目中的偶像，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班孩子的把榜樣。因此，工作中，我愛崗敬業(yè)，恪守職業(yè)道德，以愛潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行，我時(shí)刻注意自身形象，要求學(xué)生做到的，我往往率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重的向全班同學(xué)承諾:“孩子們，向我看齊。”周一升旗，我站

在學(xué)生的前面，莊嚴(yán)肅立，和學(xué)生一起大聲唱國(guó)歌；無論走到哪里，我都會(huì)彎腰撿起地上的紙片；看到需要幫助的人，我會(huì)毫不猶豫的伸出援助之手......這些，學(xué)生們看在眼里，記在心里，表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上:他們經(jīng)常會(huì)扶起不小心摔倒的小朋友，彎腰撿起紙屑雜物；勞動(dòng)時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后等等。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。由此可見，教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無窮的力量。因此，我必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真模范的行為去影響學(xué)生的心靈。

三、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

工作中，我時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一位學(xué)生，始終以期待的目光關(guān)注著每一位學(xué)生。既是他們的老師，又是他們的朋友。我經(jīng)常采用互換角色的思考方法，把自己當(dāng)成學(xué)生換位思考，然后再根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。平時(shí)，我還經(jīng)常用寫紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)，善意的提醒，還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的時(shí)候，我更是選擇了寫紙條。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢(shì)必更糟，我便采用寫紙條的方法:“請(qǐng)到我辦公室來一趟，我有事找你?！毙⌒∫粋€(gè)紙條避免了大聲的訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦。

四、學(xué)會(huì)傾聽，使師生得心彼此靠近。

班主任經(jīng)常找犯了錯(cuò)誤得學(xué)生談話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，使之明白道理，認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。多年得經(jīng)驗(yàn)告訴我，班主任找學(xué)生談

話，不要一見面就來個(gè)“下馬威”，如:你知道你犯了什么錯(cuò)誤嗎?你得問題在班里造成了多懷得影響......這樣得談話，把學(xué)生置于受審得位置，談話變成了“審問”，其結(jié)果反而導(dǎo)致學(xué)生緘口不言或?qū)鬼斪?。即使學(xué)生懼于老師得威嚴(yán)，當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)，但也是口服心不服。因此，我認(rèn)為，如果學(xué)生欲言，老師不妨把話停下來，機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生盡情得講，不要制止學(xué)生說話，不要打斷他們得話，即使不誠(chéng)實(shí)或者時(shí)為自己辯解，也要認(rèn)真傾聽學(xué)生講話，耐心啟發(fā)他們把自己的心里話說出來。然后曉之以理，幫他們分析錯(cuò)誤得根源，使其心悅誠(chéng)服得接受教育，這是對(duì)學(xué)生人格得尊重，也有利于學(xué)生下決心改正錯(cuò)誤。在學(xué)生講話前，還要給學(xué)生思考得時(shí)間。如果學(xué)生沉默不語，老師不要急躁的催促學(xué)生開口講話，應(yīng)允許學(xué)生稍作思考，并設(shè)法打消學(xué)生的思想顧慮以及心里恐懼，鼓勵(lì)學(xué)生講出心里話。這樣，學(xué)生把你當(dāng)作好朋友，愿意跟你交流，師生的心會(huì)越來越近，可以收到事半功倍的效果。

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師，我便會(huì)義無反顧，一路走下去，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給那些可愛的孩子們，讓教育充滿愛的陽光，普照每一個(gè)孩子，讓孩子開心，讓家長(zhǎng)們放心，自己也問心無愧。讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深?yuàn)W,它不只是一項(xiàng)工作,更是一門藝術(shù)。要想在這一門藝術(shù)中得心應(yīng)手,取得成果,你只有本著“尊重、平等”的原則,用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生2012年2月

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文

如何做好班主任

三十里鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校：唐傳波

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織班者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的是講臺(tái)下十幾雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和一顆愛孩子的心。只有熱愛孩子的老師，才能更好的教育孩子。因此，我一直把教育孩子、熱愛和尊重孩子，嚴(yán)格要求他們，同他們交朋友——這一切成為我精神生活的支柱，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，不斷的探索，從而形成了自己的教育風(fēng)格。

一、讓教育充滿愛，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

十八世紀(jì)中葉，法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說過:“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心實(shí)意的去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻的塑造他們的靈魂?！边@里說的是，教師要有愛心，才能細(xì)心塑造學(xué)生，真正愛護(hù)學(xué)生，而不是追求功利，不只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)。因此，在班級(jí)管理方面，我覺得許多原來行之有效的措施和方法，已經(jīng)不太適合現(xiàn)在的孩子們，如果束縛太緊，會(huì)阻礙他們的發(fā)展，太松又容易讓他們散漫自由，為了使所有學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，我做了如下的嘗試:

一、營(yíng)造氛圍,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。

1、樹立正確的輿論導(dǎo)向。在集體中占優(yōu)勢(shì)并為多數(shù)人所贊同的言論和意見就是輿論,它可以議論等形式肯定或否定集體中個(gè)別成員的言行乃至集體的動(dòng)向。對(duì)于班級(jí)輿論,班主任必須加以引導(dǎo)。錯(cuò)誤的輿論對(duì)于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的,學(xué)生畢竟思想還不成熟,容易附和盲從,組織學(xué)生討論《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,在此基礎(chǔ)上,訂出切實(shí)可行的、為絕大部分所能遵守的班規(guī),這更貼近學(xué)生的生活,更容易為學(xué)生接受。

2、搬掉“鐵交椅”，實(shí)行值周制。

讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理。班級(jí)干部都是輪流值周制，每個(gè)同學(xué)都有資格當(dāng)值周干部。結(jié)果，每個(gè)同學(xué)的積極性都充分調(diào)動(dòng)起來，民主制班，人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。值周干部自然嚴(yán)格要求自己，才能監(jiān)督別人。

3、樹立榜樣。

適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)的榜樣,對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下,大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺醒,學(xué)習(xí)興趣劇增,鉆研深入,效率提高,這就是榜樣作用的體現(xiàn)。不一成不變的看待先進(jìn)與后進(jìn)，計(jì)算“進(jìn)步分”，設(shè)立“鼓勵(lì)獎(jiǎng)”。任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)生成績(jī)，各種表現(xiàn)，個(gè)體之間的差異永遠(yuǎn)存在。好的學(xué)生總是受表揚(yáng)，難免滋生驕傲情緒，不利于進(jìn)步，有的學(xué)生總受批評(píng)，也會(huì)產(chǎn)生自卑感，更不利于進(jìn)步，總的來說，都不利于他們素質(zhì)的提高?；谶@種認(rèn)識(shí)，每當(dāng)我接一個(gè)新的班級(jí)，就告訴學(xué)生，成績(jī)只能說明過去，錯(cuò)誤既往不咎，從現(xiàn)在開始，不管是 學(xué)習(xí)還是品德，每有進(jìn)步，就記錄在案，一月一評(píng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。我還帶領(lǐng)大家一起埋葬缺點(diǎn)，要求大家把缺點(diǎn)寫在一張紙上，然后把它燒掉，留下優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這樣，學(xué)生有了奮斗目標(biāo)，進(jìn)步很快。

4、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。

沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,集體便沒有活力,個(gè)人便沒有危機(jī)感,更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài),創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面,就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志,發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。班主任鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的辦法,讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴,這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的,可以不斷更替,當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后,又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴,所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上,不斷地超越自我,這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì),俗話說的好,“要想跑得快,全靠車頭帶”,因此我所帶的班級(jí),無論是個(gè)體還是集體,要求學(xué)生要爭(zhēng)取名列前茅。為了讓他們充分展示自己的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我在班里開展了創(chuàng)星活動(dòng)，有體育之星，雷鋒之星，小歌星，勞動(dòng)之星等等，使學(xué)生各方面的特長(zhǎng)都得到充分發(fā)揮，并取得了一定的成績(jī)。

“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你，從此你不再孤單......”這是歌曲《讓世界充滿愛》中地幾句歌詞?！蹲屖澜绯錆M愛》是我最喜歡的一首歌，每當(dāng)和孩子們一起聽這首歌時(shí)，我的心中便會(huì)升騰起一種莊嚴(yán):愛無界，愛無限。我愿把我的一腔熱愛，獻(xiàn)給我的學(xué)生們。師愛時(shí)我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所作的一切事情中，使 學(xué)生無時(shí)無刻這種愛的真誠(chéng)。學(xué)生們只有感受到老師的愛，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在學(xué)習(xí)上，在生活中一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。每當(dāng)我看到他們有一點(diǎn)進(jìn)步，我會(huì)感到由衷的高興，發(fā)現(xiàn)他們退步了，我會(huì)自然而然的產(chǎn)生焦急感；看到孩子們頭疼發(fā)熱，身心受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害，我都會(huì)情不自禁的心疼。是愛感化著一個(gè)個(gè)學(xué)生，是愛促使他們不斷進(jìn)步，天天向上，愛并不一定要用語言來表達(dá)，但它是世界上最動(dòng)人的語言。

二、孩子們，向我看齊

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任往往是小學(xué)生心目中的偶像，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班孩子的把榜樣。因此，工作中，我愛崗敬業(yè)，恪守職業(yè)道德，以愛潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行，我時(shí)刻注意自身形象，要求學(xué)生做到的，我往往率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重的向全班同學(xué)承諾:“孩子們，向我看齊?！敝芤簧?，我站在學(xué)生的前面，莊嚴(yán)肅立；看到需要幫助的人，我會(huì)毫不猶豫的伸出援助之手......這些，學(xué)生們看在眼里，記在心里，表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上:他們經(jīng)常會(huì)扶起不小心摔倒的朋友，彎腰撿起紙屑雜物；勞動(dòng)時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后等等。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。由此可見，教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無窮的力量。因此，我必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真模范的行為去影響學(xué)生的心 靈。

三、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

工作中，我時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一位學(xué)生，始終以期待的目光關(guān)注著每一位學(xué)生。既是他們的老師，又是他們的朋友。我經(jīng)常采用互換角色的思考方法，把自己當(dāng)成學(xué)生換位思考，然后再根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＦ綍r(shí)，我還經(jīng)常用寫紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)，善意的提醒，還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的時(shí)候，我更是選擇了寫紙條。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢(shì)必更糟，我便采用寫紙條的方法:“請(qǐng)到我辦公室來一趟，我有事找你?！毙⌒∫粋€(gè)紙條避免了大聲的訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦。

四、學(xué)會(huì)傾聽，使師生得心彼此靠近。

班主任經(jīng)常找犯了錯(cuò)誤得學(xué)生談話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，使之明白道理，認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。多年得經(jīng)驗(yàn)告訴我，班主任找學(xué)生談話，不要一見面就來個(gè)“下馬威”，如:你知道你犯了什么錯(cuò)誤嗎?你的問題在班里造成了多壞得影響......這樣得談話，把學(xué)生置于受審的位置，談話變成了“審問”，其結(jié)果反而導(dǎo)致學(xué)生緘口不言或?qū)鬼斪?。即使學(xué)生懼于老師的威嚴(yán)，當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)，但也是口服心不服。因此，我認(rèn)為，如果學(xué)生欲言，老師不妨把話停下來，機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生盡情的講，不要制止學(xué)生說話，不要打斷他們的話，即使不誠(chéng)實(shí)或者時(shí)為自己辯解，也要認(rèn)真傾聽學(xué)生講話，耐心啟發(fā)他們把自己的心 里話說出來。然后曉之以理，幫他們分析錯(cuò)誤的根源，使其心悅誠(chéng)服的接受教育，這是對(duì)學(xué)生人格的尊重，也有利于學(xué)生下決心改正錯(cuò)誤。

在學(xué)生講話前，還要給學(xué)生思考的時(shí)間。如果學(xué)生沉默不語，老師不要急躁的催促學(xué)生開口講話，應(yīng)允許學(xué)生稍作思考，并設(shè)法打消學(xué)生的思想顧慮以及心里恐懼，鼓勵(lì)學(xué)生講出心里話。這樣，學(xué)生把你當(dāng)作好朋友，愿意跟你交流，師生的心會(huì)越來越近，可以收到事半功倍的效果。

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師，我便會(huì)義無反顧，一路走下去，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給那些可愛的孩子們，讓教育充滿愛的陽光，普照每一個(gè)孩子，讓孩子開心，讓家長(zhǎng)們放心，自己也問心無愧。讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深?yuàn)W,它不只是一項(xiàng)工作,更是一門藝術(shù)。要想在這一門藝術(shù)中得心應(yīng)手,取得成果,你只有本著“尊重、平等”的原則,用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

2013年8月