第一篇：《數(shù)據(jù)的收集和整理》的教學(xué)反思

新的學(xué)期開始了，鑒于上學(xué)期學(xué)生做衛(wèi)生有偷懶現(xiàn)象，所以，本學(xué)期我考慮將原來的7個(gè)值日小組改為5個(gè)值日小組，規(guī)定好每個(gè)人每天的值日量，堅(jiān)決杜絕有人偷懶的現(xiàn)象。原打算利用課余時(shí)間和學(xué)生討論一下分組、確定小組長的事，可是由于時(shí)間緊迫沒能如愿，而我又不愿意占用自己的教學(xué)時(shí)間，這可怎么辦呀？眼看上課時(shí)間就要到了，我突然靈機(jī)一動(dòng)，何不把這件事和學(xué)習(xí)結(jié)合起來呢！主意已定，我趕緊調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計(jì)。

上課伊始，我簡單介紹了自己將值日組重新分組的想法，讓學(xué)生在原來的7個(gè)小組長中選出5個(gè)新的小組長，學(xué)生興趣較高，全班參與。當(dāng)選票收上來后，我們當(dāng)場進(jìn)行整理數(shù)據(jù)——我指名7個(gè)學(xué)生在7個(gè)候選人名字下面進(jìn)行唱票。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫“正字”的方法都認(rèn)識(shí)并有使用的習(xí)慣，所以我決定不再將這部分的知識(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生將“正”字統(tǒng)計(jì)后得出數(shù)據(jù)，寫在了每個(gè)候選人下面，這時(shí)我順勢引導(dǎo)：“這樣看起來，有什么感覺？”學(xué)生有的說，知道了誰當(dāng)選了，誰落選了；有的說看起來比較亂……抓住“比較亂”這個(gè)回答，我引入了統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生把這些數(shù)據(jù)整理成為一個(gè)單式的統(tǒng)計(jì)表。隨后，我讓學(xué)生利用例1進(jìn)行練習(xí)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。在完成統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)困生，對于每一個(gè)小格表示多少不明白，所以我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，并在訂正時(shí)在全班強(qiáng)調(diào)。

想到學(xué)生在唱票時(shí)的積極狀態(tài)，我決定不對例2部分進(jìn)行講解，直接讓學(xué)生用畫“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡視過程中，沒有發(fā)現(xiàn)有不理解例2的學(xué)生，只是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫“正字”時(shí)不是按照原始數(shù)據(jù)的順序去做，而是將屬于一個(gè)范圍的數(shù)據(jù)一個(gè)一個(gè)的跳著畫，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。為了讓學(xué)生選擇最佳的方法，我不動(dòng)聲色的選擇兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行比賽，一個(gè)學(xué)生按照原始數(shù)據(jù)的順序，將每個(gè)數(shù)據(jù)畫在屬于自己范圍的下面，另一個(gè)則跳著畫“正字”。比賽過后，學(xué)生一眼就發(fā)現(xiàn)了按照順序畫“正字”比較快。另外值得一提的是，還有一部分學(xué)生提出了用作標(biāo)記的方法將原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)成表的辦法，也很受大家的贊同！

通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到將枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與學(xué)生身邊的實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生能真正經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)知識(shí)的形成過程，從畫“正字”到整理成統(tǒng)計(jì)表，從原始數(shù)據(jù)中整理成統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)深刻，掌握牢固。

第二篇：《數(shù)據(jù)的排序》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《數(shù)據(jù)的排序》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

東臺(tái)市五烈鎮(zhèn)廉貽中學(xué) 楊春龍

一、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容

（1）理解排序的概念

（2）能夠?qū)⑺鶎W(xué)的排序的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）掌握數(shù)據(jù)的排序操作；

（2）能靈活運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)解決實(shí)際問題；（3）能夠根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)自己出題； 過程與方法目標(biāo)：（4）理解排序的意義；

（5）建立主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的概念； 情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：

（6）敢于大膽嘗試，在講解時(shí)力求表達(dá)清楚、聲音洪亮；（7）互相幫助，共同進(jìn)步；

三、學(xué)情分析

學(xué)生在掌握了相應(yīng)的表格制作與邊框美化以后，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)相應(yīng)Excel中教高級的排序操作的需求，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

四、教材分析

1.本節(jié)的作用和地位：

從分發(fā)的體檢表中引導(dǎo)學(xué)生如何在Excel中進(jìn)行相應(yīng)的排序的操作，讓學(xué)生在掌握本節(jié)課的內(nèi)容和操作后應(yīng)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的；

2.本節(jié)主要內(nèi)容：

通過教師課堂情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的排序操作，發(fā)散思維，在實(shí)際生活中我們?nèi)绾翁幚肀砀裰械臄?shù)據(jù)排序操作。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)的排序

(2)教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵字的概念以及靈活運(yùn)用來解決實(shí)際問題；

五、教學(xué)理念

本節(jié)課嘗試著通過學(xué)生對期中考試成績的關(guān)注提出問題，設(shè)置出排序比通常的口算方法快速、準(zhǔn)確地情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并通過學(xué)生的自己上機(jī)摸索、完成問題，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。組內(nèi)學(xué)生討論、合作出題，其他學(xué)生共同完成，充分調(diào)到學(xué)生積極性。

六、教學(xué)策略

授導(dǎo)型教學(xué)和自主合作學(xué)習(xí)方式來完成本課的教學(xué)

七、學(xué)習(xí)評價(jià)

學(xué)生通過本課的Excel排序的學(xué)習(xí)，掌握了對數(shù)據(jù)的一般處理方法，同時(shí)提倡將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的數(shù)據(jù)處理能力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問題思考能力，對于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生以后的信息技術(shù)知識(shí)打下一定的基礎(chǔ)。本課主要是針對學(xué)生對數(shù)據(jù)處理和分析的一種能力的培養(yǎng)，所以在課堂上采用了教師先引導(dǎo)，然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法，逐步完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

八、教學(xué)反思

作為Excel的較為綜合的一堂信息技術(shù)課，如何導(dǎo)入課堂情境，同時(shí)在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要解決的問題。為此，從實(shí)際出發(fā)，專門搜集了相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格，從學(xué)生們最常見的考試成績統(tǒng)計(jì)表入手，設(shè)計(jì)一些層層深入的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行授導(dǎo)教學(xué)的同時(shí)，安排學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力有著很大的幫助。在課程最后由我們課堂上的理論延伸到實(shí)際生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的思想，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維有著較大的幫助。

教學(xué)過程中教者的引導(dǎo)和點(diǎn)撥做到還不夠，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到最大化的體現(xiàn)，在培訓(xùn)學(xué)生的自主和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上仍要花工夫去做進(jìn)一步深入的探究。教學(xué)語言的藝術(shù)需要加強(qiáng)修煉和提升，忽略了一些問題細(xì)節(jié)的處理。

九、專家點(diǎn)評

阜寧縣教研室專家曹中亞教研員課后對我很鼓勵(lì)性地說了一句話：“這一節(jié)課上得很好很好！”我知道這是領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師的肯定，但更多的是勉勵(lì)和鞭策。他還說：“一節(jié)成功的信息課就是要能讓學(xué)生在短短的課堂上理解并熟練掌握教學(xué)的內(nèi)容，把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決問題?！睂＜业脑掚m然很短，卻意味深長，留給我許多值得反思的地方，我將要以這節(jié)課作為教學(xué)生涯中的一個(gè)新的起點(diǎn)，積極適應(yīng)新課程改革的形勢，在課堂教學(xué)中不斷貫徹新課改的理念，努力提高素質(zhì)教育的成效。

第三篇：《數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)反思

回顧本課，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)理念，實(shí)施有效的教學(xué)。成功之處，歸納起來可以用“有趣”、“自主”、“有效”六個(gè)字來描述。

一、有趣：數(shù)據(jù)計(jì)算本來是比較枯燥的內(nèi)容。為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，活躍課堂的氣氛，我通過設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)起一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)高潮。在新課導(dǎo)入部分，我故弄玄虛地提出跟學(xué)生進(jìn)行“計(jì)算比賽”，一下子引發(fā)了學(xué)生參與的熱情。當(dāng)“我”以驚人的速度贏得比賽時(shí)，更是使在場的學(xué)生驚呆了，這就進(jìn)一步激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望，為課堂教學(xué)的開展打好了基礎(chǔ)。在課的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生測量、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算平均身高，不但讓“坐久了”的學(xué)生有一個(gè)“放松”的機(jī)會(huì)，更是為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，將本課再推向一個(gè)高潮。課堂上學(xué)生們個(gè)個(gè)興致勃勃地參與其中，在實(shí)踐中獲真知，這不正是實(shí)施新課程的精彩所在嗎！

二、自主：新課程提出學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，因此我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人性化、個(gè)性化和寬松的空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。但寬松不等于放任自由，我也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過看書、網(wǎng)絡(luò)求助，小組互助、知識(shí)遷移等方法獲取知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，讓學(xué)生在課程中如魚得水，體現(xiàn)了新課程中的學(xué)生發(fā)展觀。

三、有效：新課標(biāo)還提到，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)，并且讓知識(shí)走出課堂，應(yīng)用到實(shí)際生活中。在講授本課時(shí)，本人引用了成績表這個(gè)學(xué)生平時(shí)接觸最多的例子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過生活中的例子學(xué)習(xí)表格計(jì)算的知識(shí)；在最后的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生測量、統(tǒng)計(jì)小組成員的身高、計(jì)算平均身高，這樣又將本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到了生活實(shí)踐中，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的喜悅。

本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整節(jié)課，使每個(gè)環(huán)節(jié)都非常緊湊,一氣呵成，而且各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有一定的梯度性，教師從“扶”到“放”，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率。從學(xué)生學(xué)習(xí)效果看，一節(jié)課下來，學(xué)生已經(jīng)掌握了幾種數(shù)據(jù)計(jì)算的方法，并且能應(yīng)用到生活中，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

統(tǒng)觀全局，教學(xué)時(shí)間顯得有些前緊后松，如能再增加一些相應(yīng)的練習(xí)，課堂就更加充實(shí)，效果更佳。

第四篇：數(shù)據(jù)收集整理的教學(xué)反思

數(shù)據(jù)收集整理的教學(xué)反思

經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與嘗試，我深知，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，那么本節(jié)課要充分地讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，很好地體現(xiàn)研究主題。因?yàn)閿?shù)據(jù)的收集、整理過程，只有讓學(xué)生親自去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，才能完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得有效。因此，在探究新知時(shí)，我一次次引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，理解知識(shí)。比如：讓學(xué)生動(dòng)手記錄人數(shù)，為填寫統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表積累數(shù)據(jù)，收集信息，同時(shí)教師也參與活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)，一是想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是通過動(dòng)手操作、自主探索獲取新知，充分體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變教師的“教”為“引”，變學(xué)生的“學(xué)”為“探”，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去解決問題；三是有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)。

第五篇：《調(diào)查和收集數(shù)據(jù)》教學(xué)反思

學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類與整理，能夠正確進(jìn)行記數(shù)，所以這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理的過程，并對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

首先教師由訂做校服引題，讓學(xué)生自己選擇顏色，課件顯示4種顏色紅色、黃色、藍(lán)色、白色，同時(shí)又以游戲的形式選出4個(gè)小隊(duì)長舉起自己選的顏色，其他同學(xué)喜歡同樣的顏色就排在這個(gè)小隊(duì)長的后邊。這樣的方式，不僅吸引了顯示的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，而且一眼就可以看出誰多誰少，從而確定制定什么顏色的校服合適，解決問題。但是此環(huán)節(jié)中，雖然站隊(duì)前后都有紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)但卻忽視了怎樣的方向站隊(duì)，畢竟人數(shù)太多，有些同學(xué)都喜歡藍(lán)色，站不開，影響了整體。從這里可以的看出細(xì)小再細(xì)小的環(huán)節(jié)都要考慮到，這樣的課堂會(huì)更精彩，更好。

我?guī)蛯W(xué)生把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)記錄到黑板上，之后把表格補(bǔ)充完整，小結(jié)：像這樣分一分，數(shù)一數(shù)的過程就是數(shù)據(jù)收集與整理，引出了課題且板書，學(xué)生齊讀，加深印象，又可以把走神的同學(xué)精力帶回課堂中。分析統(tǒng)計(jì)表：提問生：看著統(tǒng)計(jì)表你還知道哪些問題？①利用統(tǒng)計(jì)表可以求總數(shù);②可以知道誰多誰少；③還可以提出更多數(shù)學(xué)問題并解答……我們統(tǒng)計(jì)之后發(fā)現(xiàn)喜歡藍(lán)色人數(shù)較多，接著反問學(xué)生全校選這種顏色做校服合適嗎？大多數(shù)學(xué)生說出答案和為什么：不知道3.1喜歡什么顏色，不知道6年級喜歡那個(gè)顏色，不能代替別人的思想……從這一點(diǎn)可以看出學(xué)生是在思考，在課堂上，積極動(dòng)腦了?？偨Y(jié)要想知道全校的我們需要再去調(diào)查每一個(gè)班。在這里缺少了很多具體性的評價(jià)，對那些回答問題語言很標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，表現(xiàn)很好的學(xué)生有時(shí)只是一句請坐代替了評價(jià)，我想會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響，可能下次他就不再回答問題了。給學(xué)生充分的表揚(yáng)，給他一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)，獲取學(xué)生的配合，使學(xué)生感覺到課堂中自己是很重要的，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的熱情。

收集數(shù)據(jù)，整理會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表中，還需要學(xué)生親身實(shí)踐多種不同方法統(tǒng)計(jì)從而優(yōu)化出“正”字法統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。我的過渡語是：同學(xué)們第一課大家表現(xiàn)太棒了了，老師決定把這個(gè)好消息告訴你，學(xué)校過幾周要舉辦故事大賽，我們班只能去一個(gè)人，所以要在喬喆楊茜茜二人中投票來選擇一位參加最后的比賽，考慮時(shí)間問題，課前已經(jīng)投票了，因此，只需要統(tǒng)計(jì)人數(shù)即可，這個(gè)統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)給了學(xué)生，可是馬心雨的聲音太小了，一次結(jié)束后學(xué)生都沒有記錄下來，而且把楊茜茜，喬喆的票給分類了，導(dǎo)致我又讀了一遍，但是我失誤了，完全按照被分類后的票來讀的，結(jié)果也導(dǎo)致一些小問題出現(xiàn)。學(xué)生都用自己喜歡的方法記錄：√⊿○☆﹡正。引導(dǎo)出正字法方便簡潔。但是我沒有硬性規(guī)定學(xué)生以后必須用正字法來記錄。要求生交流根據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以知道什么信息，自己學(xué)會(huì)分析表格，更進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的熟悉。

綜合整堂課，學(xué)生表現(xiàn)很好，感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我內(nèi)心充滿了喜悅，帶著這樣的感覺完成了這堂課的教學(xué)，雖然做了一些失誤的行為，但是吃一塹長一智，我深深記住了下次不會(huì)給自己機(jī)會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。我的課堂新目標(biāo)是不僅教學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生初步建立傾聽的習(xí)慣，生生評價(jià)的語言，師生評價(jià)的語言，改變以前評價(jià)的方式，以抽獎(jiǎng)的方式滿足學(xué)生的小愿望。做到我和學(xué)生一起成長。