第一篇：《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：掌握統(tǒng)計(jì)的意義與作用，認(rèn)識(shí)并收集原始數(shù)據(jù)；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)數(shù)量單位），直觀有效地表示數(shù)據(jù)。

2、數(shù)學(xué)思考：

經(jīng)歷隨機(jī)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析與推測(cè)的全過程滲透“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思考方法。

3、解決問題：

能設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，根據(jù)結(jié)果檢驗(yàn)?zāi)承╊A(yù)測(cè)；在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)與他人合作。

4、情感與態(tài)度：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)方法的實(shí)用價(jià)值；體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)好奇心與求知欲。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步掌握將原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和整理的方法，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)的全過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

用畫“正”字等方法收集隨機(jī)原始數(shù)據(jù)，在條形統(tǒng)計(jì)圖中用1格表示多個(gè)數(shù)量單位。【教學(xué)過程】

一、設(shè)疑生趣、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、介紹朋友，以疑激趣。今天我給大家?guī)砹艘晃缓门笥选ㄕn件）“嗨！大家好，我是小精靈貝貝。你們想玩一個(gè)心理活動(dòng)的游戲嗎？它可以判斷你是不是一個(gè)穩(wěn)重的人，不過在玩游戲的時(shí)候需要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理，我們先來試一試，好嗎？”

2、收集整理，匯報(bào)方法。

“瞧！停車場(chǎng)，每種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量是多少呢？”（1）我們獲得了什么信息？

某停車場(chǎng)各種機(jī)動(dòng)車停車情況：（課件出示）

摩托車：3輛

大客車：5輛

小汽車：9輛

載重車：2輛（2）我是用什么方法進(jìn)行收集的？（將機(jī)動(dòng)車分類收集）

3、抓住起點(diǎn)，鋪墊導(dǎo)入。

（1）發(fā)揮想象：你想制成一個(gè)什么樣的統(tǒng)計(jì)表？

（2）根據(jù)機(jī)動(dòng)車的種類和數(shù)量，統(tǒng)計(jì)表分成了幾欄？每欄畫了幾格？

（“欄目”、“合計(jì)”各一格）推測(cè)：

5、7種車要畫幾格？（合情推理）（3）你還能打算制成一個(gè)什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？一格代表幾輛車？

導(dǎo)入板題：剛才大家統(tǒng)計(jì)得很好，為了玩好今天的心理測(cè)試游戲，我們進(jìn)一步探究數(shù)據(jù)的收集和整理。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究問題。

（一）數(shù)據(jù)的收集

1、創(chuàng)設(shè)情境，確定問題。（感受生活中的數(shù)學(xué)）

小精靈：“同學(xué)們真棒！靜止的機(jī)動(dòng)車數(shù)量大家會(huì)統(tǒng)計(jì)了，可是象這樣運(yùn)動(dòng)中的機(jī)動(dòng)車數(shù)量又該怎樣統(tǒng)計(jì)呢？”（演示機(jī)動(dòng)車通過路口片斷）

2、觀察思考、發(fā)現(xiàn)問題。（初步體驗(yàn)事件發(fā)生的隨機(jī)性）

我們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（可能出現(xiàn)的問題：車子太多、不是一種一種的開過、速度太快??）

3、閱讀分析，討論問題。（良好習(xí)慣的養(yǎng)成）（1）閱讀教材：例1及收集數(shù)據(jù)部分。（2）分析討論：怎樣解決這些問題？（3）匯報(bào)交流。

① 匯報(bào)解決問題的方法：

A、發(fā)揮分工合作的小組優(yōu)勢(shì)：制定好分工合作的方案。

B、采用正確的收集數(shù)據(jù)方法：根據(jù)機(jī)動(dòng)車種類，用畫“正”字等方法收集。

② 描述畫“正”字方法：誰(shuí)能給大家介紹一下畫“正”字的收集方法？

③ 交流生活中的應(yīng)用實(shí)例：在我們生活中哪些地方可以用畫“正”字的方法來收集數(shù)據(jù)呢？（面向全體學(xué)生）

4、出示要求，制定方案。（構(gòu)思計(jì)劃，形成策略）（1）先1人（或2人）收集同一種車的數(shù)據(jù)。（2）合作小組中每個(gè)成員按分工承擔(dān)一定的責(zé)任。（3）最后進(jìn)行小組數(shù)據(jù)匯總，共同記錄表格。

5、分工合作，驗(yàn)證方案。（動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)參與）（1）創(chuàng)設(shè)情境（演示機(jī)動(dòng)車通過某路口畫面）

（2）收集數(shù)據(jù)：根據(jù)方案進(jìn)行分工合作，收集原始數(shù)據(jù)。（3）匯報(bào)數(shù)據(jù)：

① 你們統(tǒng)計(jì)出來各種機(jī)動(dòng)車數(shù)量分別是多少？

② 你們組是怎樣統(tǒng)計(jì)的？（用什么方法、怎樣分工合作）

（二）數(shù)據(jù)的整理

小精靈：“同學(xué)們真不錯(cuò)！剛才收集了不少有用的原始數(shù)據(jù)，為了便于比較和分析，還要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖?！?/p>

1、出示要求：

想一想：

（1）我們打算制成一個(gè)什么式樣的統(tǒng)計(jì)表？要分幾欄？每欄畫幾格？（2）這幅條形統(tǒng)計(jì)圖的一格又代表幾輛車？如果收集到的數(shù)據(jù)更大呢？ 填一填：根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

2、整理填表

3、全班匯報(bào)：“我的是××統(tǒng)計(jì)表”、“有×欄”、“有×格”??

4、展示成果，享受成功。

展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，有錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)矯正、共同提高。

5、小結(jié)評(píng)價(jià)：在活動(dòng)中我們要有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

三、開放游戲，學(xué)以致用。

1、提出問題，猜測(cè)結(jié)果。

小精靈：剛才我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理，接下來就開始玩心理測(cè)試的游戲——“你會(huì)是一個(gè)穩(wěn)重的人嗎？”

猜一猜：“你、他是不是一個(gè)穩(wěn)重的人呢？”

2、學(xué)以致用，動(dòng)手游戲。（1）出示規(guī)則。游戲規(guī)則：

① 根據(jù)問卷上的問題選擇“是”、“中”、“不是”三個(gè)答案中的一個(gè)，在字母下畫上“√”。② 收集選擇的結(jié)果，將數(shù)據(jù)填寫在后面的統(tǒng)計(jì)表中。③ 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，判斷你是不是一個(gè)穩(wěn)重的人。（2）獨(dú)立思考，選擇畫“√”。

3、觀察記錄，統(tǒng)計(jì)填表。

將每個(gè)“字母”出現(xiàn)“√”的次數(shù)進(jìn)行收集記錄，填入表格。

4、合作交流、解釋討論：

說一說：我是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？遇到了什么問題，怎樣解決？

5、表達(dá)陳述、驗(yàn)證猜測(cè)。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得出結(jié)論：你（或他）是不是一個(gè)穩(wěn)重的人？為什么？

四、全課總結(jié)、享受成功。

今天大家學(xué)得挺好、玩得很開心，說一說有什么收獲？

五、聯(lián)系實(shí)際、課后延升。

第二篇：計(jì)算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算數(shù)據(jù)

【教材分析】

《計(jì)算數(shù)據(jù)》是山東省泰山版初中信息技術(shù)第一冊(cè)（下）第四章第二節(jié)的內(nèi)容。教材通過一個(gè)家庭收支賬目表來讓學(xué)生學(xué)會(huì)用excel計(jì)算數(shù)據(jù)，計(jì)算所需公式和函數(shù)都有各自的優(yōu)點(diǎn)，其中所涉及的函數(shù)有sum（求和），average（求平均數(shù)），max（求最大值），min（求最小值）。

【學(xué)情分析】

初一（下）年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)word界面比較熟悉，對(duì)于excel也會(huì)很容易上手，公式的用法和數(shù)學(xué)是一樣的，比較簡(jiǎn)單，只不過函數(shù)的用法需要學(xué)生用心學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

（1）能夠自定義公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)值計(jì)算。

（2）理解函數(shù)的意義，并能使用簡(jiǎn)單函數(shù)進(jìn)行必要的數(shù)值計(jì)算。過程與方法

從自定義公式入手，由數(shù)學(xué)方法慢慢向excel的公式表達(dá)方式轉(zhuǎn)化。然后再由公式過度到函數(shù)，通過實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)函數(shù)的便捷。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過案例體驗(yàn)公式和函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算所帶來的方便，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的加工能力。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)是電子表格中利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。難點(diǎn)是函數(shù)的應(yīng)用。

【教學(xué)策略】

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，微課教學(xué)，學(xué)生自主探究等方法，掌握公式和函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)的方法并能解決實(shí)際問題。教師只是點(diǎn)撥和輔助，把課堂真正的交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

大屏幕展示教師制作多媒體課件中《師傅被妖精抓走了》搞笑小視頻，引出故事情節(jié)，小沙不滿如來的封賞，在回家的路上伙同妖怪抓走了師傅，現(xiàn)在你變成了大俠，需要打怪升級(jí)和boss挑戰(zhàn)才能救出師傅。

然后出示excel表格，說出任務(wù)，講明用法，講明加分細(xì)則。

（設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的故事，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。）

二、自主探究

任務(wù)一：打怪升級(jí)（基礎(chǔ)知識(shí)）

參考導(dǎo)學(xué)案操作提示和微課程的操作演示完成任務(wù)一打怪升級(jí)。

學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一的內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位合作探究任務(wù)一的操作，完成后學(xué)生講解計(jì)算的方法。小組長(zhǎng)可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)一的問題，并且根據(jù)完成情況和回答問題情況給學(xué)生所在組加分。教師總結(jié)演示操作方法，然后布置沒完成的同學(xué)繼續(xù)完成，完成的學(xué)生嘗試任務(wù)二。學(xué)生操作過程中可以適當(dāng)放點(diǎn)音樂，創(chuàng)造一個(gè)輕松的氣氛，也可以掌握時(shí)間。

（設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)公式和函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)。）

任務(wù)二：boss挑戰(zhàn)（拓展提高）

參考導(dǎo)學(xué)案操作提示和微課程的操作演示完成任務(wù)二boss挑戰(zhàn)。其中有四個(gè)boss：boss、大boss、超級(jí)大boss，終極boss。只有完成一關(guān)，才能進(jìn)入下一關(guān)，這樣學(xué)生必須做對(duì)才行。

學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二的內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位合作探究任務(wù)二的操作，完成后學(xué)生講解計(jì)算的方法。小組長(zhǎng)可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)二的問題，并且根據(jù)完成情況和回答問題情況給學(xué)生所在組加分，教師總結(jié)演示操作方法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過有難度的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。）

三、總結(jié)歸納

總結(jié)本節(jié)課所有內(nèi)容，根據(jù)得分選出優(yōu)勝組。

作業(yè)是sheet3中的繼續(xù)修行。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸知識(shí)，教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，系統(tǒng)的梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化操作技巧。通過作業(yè)再一次鞏固本節(jié)課內(nèi)容）【教學(xué)反思】

通過小故事的形式導(dǎo)入新課，從一開始就抓住了學(xué)生的興趣所在，為下面的新課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課采用微課和導(dǎo)學(xué)案的方式，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用小組合作探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課上學(xué)生積極性高，完成任務(wù)的效果很好。教師的作用從傳道授業(yè)解惑變成了引導(dǎo)者，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：數(shù)據(jù)排序教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)的排序

一、教材分析：

“數(shù)據(jù)的排序”是冀教版《信息技術(shù)》1初中一年級(jí)第三單元第十三課的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握了Excel工作表的基本操作及數(shù)據(jù)計(jì)算等基本知識(shí)的延伸，在整個(gè)Excel學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位，是學(xué)生在掌握Excel基本操作的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問題的開始。

二、學(xué)情分析：

通過前面的學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生有了一定的電腦基礎(chǔ)，已經(jīng)初步掌握了Excel操作基礎(chǔ)知識(shí)，所以本節(jié)課主要是教師引導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手探索進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)在Excel中使用數(shù)據(jù)的排序功能。2．了解排序的幾種類型。

3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。4．讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是排序的操作方法，難點(diǎn)是設(shè)置主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字排序。

五、教學(xué)策略：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作探究。

六、教學(xué)過程： 1.認(rèn)定目標(biāo)：

明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。2．導(dǎo)入課題

教師展示幾個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的“運(yùn)動(dòng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”，讓大家評(píng)價(jià)。學(xué)生觀看、評(píng)價(jià)“運(yùn)動(dòng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”。

教師小結(jié)：由大家的評(píng)價(jià)中我們可以看到，這些表格缺少“名次”一項(xiàng)。由此引出課題——排序。

3.預(yù)習(xí)反饋： 通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)Excel興趣很高，但對(duì)排序有一定的困惑。4.合作探究：

（1）．使用工具按鈕排序

教師打開“北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜”文件，介紹按“總獎(jiǎng)牌”(關(guān)鍵字)進(jìn)行升序排序的方法。要求學(xué)生打開“北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜”文件，然后以“總獎(jiǎng)牌”為關(guān)鍵字，將“北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜”按降序排序。

（2）．使用菜單排序

教師演示利用菜單中的排序命令設(shè)定主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字完成排序的操作方法。選中“2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜”數(shù)據(jù)區(qū)中任一單元格.選擇“數(shù)據(jù)---排序”，在彈出的對(duì)話框中，“主要關(guān)鍵字”選擇“金牌”，“關(guān)鍵字”選擇“銀牌”“第三關(guān)鍵字”選擇“銅牌”，排列順序都選擇“降序”，單擊“確定。

學(xué)生聽教師講解，觀看教師演示，學(xué)習(xí)使用菜單排序的方法。

（3）．排序種類：一般情況下，總是按照數(shù)值大小排序，Excel還提供了按字母順序、按姓氏筆畫排序等方式。

5.展示點(diǎn)撥：

教師布置任務(wù)：下面是1998-2002年各消費(fèi)大國(guó)家電市場(chǎng)的家庭平均消費(fèi)資料。根據(jù)資料，計(jì)算各個(gè)國(guó)家五年的家庭平均消費(fèi)總額，按降序排序。并在“家 2 庭平均消費(fèi)表”最后添加“名次”一欄，填入名次。

學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，完成教師布置的任務(wù)。進(jìn)一步熟悉關(guān)鍵字、升序、降序等概念，和使用工具按鈕排序的方法。

6.布置作業(yè)：

制作班級(jí)成績(jī)表，按總分進(jìn)行降序排序，主要關(guān)鍵字總分，次要關(guān)鍵字語(yǔ)文,第三關(guān)鍵字?jǐn)?shù)學(xué),排列順序選擇降序。使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步明確排序的作用。

附：板書設(shè)計(jì)

第十三課 數(shù)據(jù)的排序

一、排序的方法 1．利用工具按鈕 2．利用菜單操作

（1）主關(guān)鍵字（2）次要關(guān)鍵字 教學(xué)反思：

由于學(xué)生之間有水平差異，教學(xué)控制有點(diǎn)難度，基礎(chǔ)好的同學(xué)由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的同學(xué)又認(rèn)為太難做不出來，應(yīng)該對(duì)于他們布置不同的任務(wù)。教學(xué)時(shí)還應(yīng)多注重學(xué)生的主體性，多給學(xué)生留一些空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去體會(huì)、去思考，做到把課堂還給學(xué)生。

二、排序的種類 1．按數(shù)值排序 2．按筆畫排序 3．按字母順序排序

第四篇：《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教科書第2324頁(yè)例1及做一做和練習(xí)六的第1、2題.教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖.2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí).教具準(zhǔn)備

多媒體課件.教學(xué)過程

一、整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

1、出示四

（一）班學(xué)生分布圖.教師:這是一張學(xué)生分布圖.圖中標(biāo)出了我們學(xué)校的位置和學(xué)校周圍的幾條主要街道,每條街道邊都標(biāo)出了幾個(gè)圓圈,每個(gè)圓圈所在的位置都住著我們班的一個(gè)同學(xué).教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖.你從這幅圖中獲取了哪些信息?

同學(xué)們可以自由的發(fā)表意見,可能談到的發(fā)現(xiàn)主要包括如下幾方面:

⑴我們班同學(xué)主要居住在學(xué)校周圍的五條街道上.⑵我們班有7個(gè)同學(xué)住在和平一巷,我們班有8個(gè)同學(xué)住在和平二巷，向?qū)W生說明:像同學(xué)們剛才所說的我們班有7個(gè)同學(xué)住在和平一巷中的7個(gè),以及我們班有8個(gè)同學(xué)住在和平二巷中的8個(gè)等數(shù)量,都是我們搜集的數(shù)據(jù).２、整理數(shù)據(jù).教師:同學(xué)們搜集到的數(shù)據(jù)還真不少!你們能不能想辦法把這些數(shù)據(jù)整理一下,在一張紙上盡可能全面、準(zhǔn)確地反映出學(xué)生分布圖中所包含的數(shù)據(jù)信息?

小組合作整理數(shù)據(jù).交流數(shù)據(jù)整理結(jié)果.可能有多種整理數(shù)據(jù)的方法,整理的結(jié)果也可能出現(xiàn)多種呈現(xiàn)形式.只要言之有理,教師都應(yīng)該肯定.不過教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,恰到好處的強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)方面:

⑴街道名稱與學(xué)生人數(shù)是最為重要的兩類信息;

⑵呈現(xiàn)整理結(jié)果時(shí)街道名稱必須與相關(guān)的學(xué)生人數(shù)對(duì)應(yīng)起來.3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表.討論:你認(rèn)為那個(gè)小組整理的最好?你更喜歡哪一種整理數(shù)據(jù)的方法?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn):直接給出數(shù)據(jù),簡(jiǎn)單明了.小學(xué)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)網(wǎng) W W W.XXj x s j

教師:要用一張統(tǒng)計(jì)表表示學(xué)生分布圖里所包含的數(shù)據(jù)信息,你認(rèn)為應(yīng)該畫幾行幾列?每行每列應(yīng)分別填入哪些信息?

教師根據(jù)學(xué)生的回答,與學(xué)生協(xié)商著畫出統(tǒng)計(jì)表.引導(dǎo)學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表相互提問與回答.提問分兩個(gè)層次:首先鼓勵(lì)學(xué)生提出答案就在表中的問題,然后鼓勵(lì)學(xué)生提出一些需要利用表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算或比較得到答案的問題.并相機(jī)在表中添加合計(jì)列.二、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖

1、出示P24條形圖.教師:剛才同學(xué)們提出的問題中,有一些看著統(tǒng)計(jì)表回答很方便,有一些看著這幅條形圖回答更直接.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅條形圖,說說你看懂了什么?還有哪些看不懂?

引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題:一個(gè)方格代表幾個(gè)人?7人要用由幾格組成的長(zhǎng)條形來表示？從左向右數(shù)第三條表示哪一個(gè)街道的學(xué)生人數(shù)？有幾人？

2、小組相互提出問題交流、研討.三、鞏固練習(xí)

1、完成課本第24頁(yè)的做一做.教師可以啟發(fā)：一個(gè)小格代表幾米？小芳投了多少米？要涂幾個(gè)小格？然后根據(jù)條形圖回答書上的問題.2、練習(xí)六的第1題.教師引導(dǎo)讀題，學(xué)生獨(dú)立涂色、指名展示作業(yè)、集體評(píng)價(jià).3、練習(xí)六第2題.布置課后調(diào)查，然后集體核對(duì)，看誰(shuí)調(diào)查得最準(zhǔn)確.四、這節(jié)課你有哪些收獲？

第五篇：《數(shù)據(jù)編輯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)據(jù)編輯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

（一）教學(xué)分析

Excel是微軟公司出產(chǎn)的電子表格軟件。由于其操作的簡(jiǎn)單、易學(xué)等特點(diǎn)，此軟件在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用較為廣泛。我們運(yùn)用此軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，既可以減輕我們的計(jì)算工作時(shí)間，也可以提高辦公效率。學(xué)生雖然是第一次接觸電子表格軟件，但是作為Office辦公系統(tǒng)成員之一的Excel（或WPS表格），與其它的組成軟件之間，無論是在菜單項(xiàng)上，還是在一些操作技巧上，都有相似的地方。因此，有些內(nèi)容可以放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，老師只在一些關(guān)鍵性的概念與界面元素上加以講解與引導(dǎo)即可。本節(jié)在整個(gè)單元教學(xué)過程中所起的作用是打基礎(chǔ)。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诒竟?jié)課中，要積極地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親身感受此軟件所帶來的工作效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，設(shè)計(jì)了以某班一次考試的成績(jī)統(tǒng)計(jì)作為本課的主軸線，通過手工計(jì)算總分的比賽導(dǎo)入本課；以添加同學(xué)姓名、修改同學(xué)成績(jī)?yōu)榉种蝿?wù)學(xué)習(xí)單元格的操作；運(yùn)用公式計(jì)算總分成績(jī)、拖動(dòng)填充柄使用等幾個(gè)分軸線共同完成本課的教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

1、對(duì)于初一學(xué)生，通過半個(gè)多學(xué)期的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟練掌握了word的基本操作，這給我們學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下了一個(gè)良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

2、心理上，學(xué)生對(duì)上機(jī)操作尤其感興趣，我認(rèn)為應(yīng)抓住這些有利因素，以講解—演示—實(shí)踐為主線，并配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生身心投入課堂。

（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和理解能力確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能

（1）數(shù)據(jù)的整理、分類和數(shù)據(jù)的表格化；（2）使用電子表格輸入和編輯數(shù)據(jù)；（3）運(yùn)用公式進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)計(jì)算。

2、過程方法

通過老師引導(dǎo)、學(xué)生探究的方式，完成本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過知識(shí)的遷移，讓學(xué)生體能電子表格軟件與文字處理軟件菜單、界面與操作的異同，總結(jié)在電子表格中進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入和編輯的方法與技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)數(shù)據(jù)的習(xí)慣，通過體驗(yàn)電子表格對(duì)數(shù)據(jù)的錄入、編輯、保存等操作，體會(huì)電子表格組織、加工數(shù)據(jù)的方法。

（四）教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是電子表格組織數(shù)據(jù)的方法，利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行；難點(diǎn)是公式的計(jì)算，單元格地址。

二、教法和學(xué)法

教法：本節(jié)課以“講解—演示—實(shí)踐”為主線，通過“講解—實(shí)驗(yàn)—觀察—分組討論—總結(jié)歸納—實(shí)踐”的程序，過渡到知識(shí)應(yīng)用和練習(xí)。實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)理解和記憶，最后達(dá)到熟練應(yīng)用。學(xué)法：（1）采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）教師少講、精講、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。既有利于學(xué)習(xí)新東西，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（3），強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述和數(shù)據(jù)處理問題的分析，通過對(duì)知識(shí)的鞏固，消化和運(yùn)用，通過講練結(jié)合最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

三、教學(xué)程序 情景導(dǎo)入： 師：前段時(shí)間我們進(jìn)行了一次小的模擬考試，有沒有同學(xué)會(huì)一些很快的速算方法？像珠心算等？能在短時(shí)間內(nèi)快速的計(jì)算出每位同學(xué)的總分呢？今天上課我們就先來一個(gè)速算比賽，看看誰(shuí)又快又準(zhǔn)的做出來。好不好？給你們1分鐘時(shí)間，開始。

生：打開D盤的“成績(jī)表”這個(gè)文件。打開工作表“考試成績(jī)表”，這里有10位同學(xué)這次期中考試的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科的成績(jī)，算一算總分。

學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。并討論生活中除了老師提供的表格外，還有哪些常見到的表格。師：同學(xué)們的速算水平確實(shí)挺高的，我自愧不如，但是我卻有一種方法十幾秒鐘就能全做完，而且準(zhǔn)確率是100%。大家想不想學(xué)習(xí)這種方法?。?生：想??（學(xué)生都非常積極并興奮地回答）

師：那好，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這魔術(shù)般的應(yīng)用軟件吧。（課件展示）設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身體會(huì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)新授：

一、Excel的啟動(dòng)與關(guān)閉。

師：

1、回顧Word的啟動(dòng)過程。想像Excel啟動(dòng)方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生試用其它的啟動(dòng)方法。生：

1、想像Excel啟動(dòng)方法。

2、啟動(dòng)Excel。

3、試驗(yàn)其它啟動(dòng)方法。

4、打開D盤成績(jī)表。

學(xué)生之間相互合作，共同探究啟動(dòng)方法。設(shè)計(jì)意圖：

以已學(xué)內(nèi)容切入降低新軟件陌生度。通過比較的方法讓學(xué)生體驗(yàn)新軟件的使用。

二、認(rèn)識(shí)Excel窗口

師：

1、教師誘導(dǎo)學(xué)生與以前學(xué)過的Word窗口作比較。（展示課件）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：

常用工具欄：自動(dòng)求和，排序等，工具欄的下面左邊是名稱框，右邊是編輯欄，中間最大的區(qū)域就是Excel的工作表區(qū)。

工作簿：Excel里的文件一般稱之為工作簿。

工作表：工作簿中有許多頁(yè)，每一頁(yè)稱為工作簿中的工作表；工作表以sheel1、sheel2?命名。工作表標(biāo)簽可以更改。

列標(biāo)：從左至右按英文字母編碼。依次為A，B，C??最多為256列。行標(biāo)：從上至下按數(shù)字編碼。依次為1，2，3，??65536。

單元格：工作表里有許多線條構(gòu)成的長(zhǎng)方形表格，稱為單元格。行號(hào)與列號(hào)的組合確定了唯一的單元位置。每一個(gè)單元格都有一個(gè)固定的地址。單元格地址由列標(biāo)和行號(hào)組成，如第C列和第6行交叉處的單元格地下是C6。

激活單元格的兩種方法：一是使用鼠標(biāo)單擊目標(biāo)單元格；二是使用鍵盤上的光標(biāo)移動(dòng)鍵、制表鍵或回車鍵將光標(biāo)移到目標(biāo)單元格。

生：

1、與以前學(xué)過的軟件窗口作比較。指出相同之處。

2、隨課件的演示逐步了解Excel各部分名稱與作用。

3、體會(huì)各名詞的意義

4、用鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同單元格，觀察名稱框中的變化，體驗(yàn)單元格地址，在名稱框中分別輸入B3:F3和“B3：B8”觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。

在此環(huán)節(jié)中對(duì)于單元格地址同學(xué)們掌握的不是很理想，由于是一個(gè)很陌生的概念，所以在此我又單獨(dú)設(shè)計(jì)了一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握單元格地址。設(shè)計(jì)意圖：

以課件輔助學(xué)習(xí)，降低理論知識(shí)學(xué)習(xí)的難度與枯燥性。通過操作，讓學(xué)生體會(huì)單元格地址的命名規(guī)則，以及區(qū)域單元格的表示方法，通過實(shí)踐操作降低概念的理解。

三、表格內(nèi)數(shù)據(jù)的輸入與編輯：

師：

1、數(shù)據(jù)輸入操作（添加學(xué)生成績(jī)）講清活動(dòng)單元格與選定單元格的區(qū)別。向單元格中輸入數(shù)據(jù)的方式有兩種：一是激活目標(biāo)單元格后直接輸入；二是激活目標(biāo)單元格后在編輯欄中進(jìn)行輸入。

2、數(shù)據(jù)修改（修改學(xué)生成績(jī)）

在往已經(jīng)有內(nèi)容的單元格中添加內(nèi)容時(shí)，如果不想把原來的內(nèi)容覆蓋掉，就一定要雙擊這個(gè)單元格再輸入，或者在選中單元格后使用編輯欄來輸入。

注：以前在文字處理軟件中所掌握的一些通用的編輯技巧（如復(fù)制、粘貼、查找和替換）在電子表格的數(shù)據(jù)編輯中同樣適用。生：

1、嘗試選中單元格方法。

2、試一試：在工作表中添加下列數(shù)據(jù)： 姓名語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ) 徐曉敏 91 38 72

3、修改同學(xué)的姓名：把張超改為張超強(qiáng)。學(xué)生小組之間相互合作，教師巡回指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：

詳細(xì)講解，以突破重點(diǎn)，為本單元教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

四、利用公式計(jì)算：

師：

1、逐步演示用手工輸入公式計(jì)算過程： ①定位在計(jì)算后值所在的單元格。

②在地址欄上按下等號(hào)“=”。③在編輯欄內(nèi)輸入計(jì)算公式；（強(qiáng)調(diào)在計(jì)算機(jī)中“×”“÷”用“*”、“/”表示）。④輸入完公式后，按地址欄內(nèi)的勾或按回車鍵。

提出問題：為什么在輸入公式時(shí)，只需輸入值所在單元格的位置即可，如D3、C4等等。

2、填充柄的使用。

①選中已計(jì)算好數(shù)據(jù)的單元格。

②移動(dòng)鼠標(biāo)至右下角的小方塊，變成“+”；講解拖動(dòng)填充柄概念。③向下拖動(dòng)至末個(gè)單元格放開。學(xué)生活動(dòng)：

1、嘗試（跟著做），并完成更多的計(jì)算。

2、思考教師的問題，實(shí)際嘗試后作出回答。

3、模仿填充柄的利用。（跟著做），體會(huì)利用填充柄的高效率。進(jìn)一步體會(huì)填充柄的功能，試著輸入有序數(shù)列，如：1，2，3，4，5??；星期一，星期二，??；一月，二月??

4、嘗試（跟著做），并完成更多的計(jì)算。體驗(yàn)不同方法的快捷性。試著改變學(xué)生的成績(jī)觀察總分的變化。

5、體驗(yàn)Excel公式計(jì)算。

試一試：完成成績(jī)表中每個(gè)學(xué)生總分計(jì)算。

學(xué)生積極參與，優(yōu)生幫助差生，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。

設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)所在，邊講邊練，使學(xué)生切實(shí)掌握所學(xué)技能；并適當(dāng)提高技能，讓拔尖學(xué)生能進(jìn)一學(xué)習(xí)。

五、保存：

師：提醒學(xué)生對(duì)工作簿的保存。注意保存時(shí)的路徑與文件名。生：保存工作簿。

設(shè)計(jì)意圖：保存勞動(dòng)成果。鞏固提高：

師：同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，相信都會(huì)運(yùn)用電子表格進(jìn)行計(jì)算了，下面我們就來實(shí)地演練一下吧。相信每個(gè)同學(xué)每天都要花一些零花錢，如何管理好你的零用錢呢，這不是個(gè)簡(jiǎn)單的事情，下面我們每位同學(xué)都來充當(dāng)一次家庭小會(huì)計(jì)，來計(jì)算一下我們每個(gè)月的生活開支吧，也希望通過這個(gè)實(shí)踐操作，同學(xué)們能更加體諒父母，不再亂花錢了，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。生動(dòng)：

1、輸入家庭收支情況賬目表。

2、計(jì)算合計(jì)支出和節(jié)余。

3、有能力的同學(xué)結(jié)合課本加油，對(duì)單元格進(jìn)行美化。此環(huán)節(jié)學(xué)生非常積極地進(jìn)行實(shí)踐操作，并充分利用了小組之間的合作，對(duì)于多數(shù)同學(xué)都能順利完成實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生都非常有成就感。設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

[案例分析]：

本節(jié)課涉及的概念較多，大的操作基本沒有。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師講學(xué)生聽，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。本節(jié)課利用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課的設(shè)計(jì)上很好的利用了教材中的內(nèi)容，但并沒有完全拘泥于教材，尤其注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際。在課的具體實(shí)施中把重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)、思維和學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手與實(shí)踐能力，以及思想品德等方面的培養(yǎng)上。整個(gè)課的結(jié)構(gòu)有情景導(dǎo)入、新課教授、總結(jié)鞏固等環(huán)節(jié)，相對(duì)來說較為完整。整堂課以學(xué)生為中心，并采用問題的解決來吸引學(xué)生的注意，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的積極性也得到了很大的提高。通過解決一個(gè)個(gè)問題，體驗(yàn)了成功，同時(shí)更大膽了表達(dá)了自已的想法，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。本節(jié)課后學(xué)生的解決問題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。但本課在具體實(shí)施后，我也發(fā)現(xiàn)了很多的需要改進(jìn)的地方，主要有： 1.在課的設(shè)計(jì)中還應(yīng)加入對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，在新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中結(jié)合應(yīng)用以前所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈。

2.課的容量偏大，在課的時(shí)間把握上不好控制，有些知識(shí)點(diǎn)還應(yīng)處理的更加透徹，這有必要在本堂課后接著安排一堂練習(xí)課，教材中的課后材料可以加以利用進(jìn)來。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和思維能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)，對(duì)如何組織小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)加強(qiáng)探究。4．精心處理教材，分層次教學(xué)。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切” 常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。所有這些還需在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。