第一篇：怎么寫參觀游覽的文章教案

[訓練目的]

1、寫參觀游覽的文章，內(nèi)容要真實。

2、寫參觀游覽的文章要做到條理清楚。

[訓練題目]

1、參觀一個小區(qū)、商場、養(yǎng)殖場或愛國主義教育基地等，自己擬題，寫一篇文章。

2、你曾外出旅游過嗎？哪一處風景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。

3、初一班全體同學經(jīng)過討論一致認為：學校食堂不應再使用飯菜票購買飯菜，而應使用磁卡，這樣既衛(wèi)生又方便。請你以初一班班委會的名義，向?qū)W校總務處提出建議，仿照“附錄一”應用文示例中“建議書”的格式，寫一份建議書。

4、課外練筆：寫景物觀察筆記，注意觀察各類景物的特征，并用文字把這些特征準確地表達出來。

[訓練指導]

參觀游覽時要仔細觀察，認真聽取介紹，研讀有關(guān)文字材料，了解參觀單位的歷史、規(guī)模、特點，了解游覽景區(qū)的風光景物、建筑特點、社會生活、民風民俗、名勝古跡等，注意自己有什么感受。寫參觀游覽的文章還要注意順序。

第1題

寫小區(qū)，要寫出它的建筑風格、物業(yè)管理，特別要寫出這一小區(qū)與其他小區(qū)不同的地方。寫商場，要寫出它商品的豐富，景象的繁榮，特別要寫出它在商品或服務方面的特色，對顧客有特別吸引力之處。寫?zhàn)B殖場、愛國主義教育基地同樣如此。要有對參觀地區(qū)全貌的介紹，更要有對參觀地區(qū)風光特色的描繪，這樣才能給人留下鮮明的深刻的印象。

第2題

如果你外出旅游過，那就從你游覽的風景名勝中，挑選出印象最鮮明乃至使你流連忘返的，寫成一篇游記。要著眼于那里的風景特色，有山寫山，有水寫水，有樹木寫樹木，有勝跡寫勝跡。要把那里景物特有的美寫具體，寫生動，令人喜愛與向往。

如果你沒有外出旅游過，那就寫你故鄉(xiāng)的景物。月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜，家鄉(xiāng)的景物定有那與別處不同的特有的美。再去觀察一次，要努力看出與以往看的不同的地方。即使是家鄉(xiāng)的同一個熟悉的景物，只要努力觀察，都會有新的認識，只要細心描繪，都會寫出它的特有的美麗之處。

第3題

建議一般包括四個部分：標題、稱謂、正文和結(jié)語。正文要寫清楚提出這一建議的原因：使用磁卡比使用飯菜票，既衛(wèi)生又方便。建議能否被采納，關(guān)鍵在對原因的闡發(fā)是否準確與透辟，因而要著力并簡要地寫好這一部分。

第4題

這一練習，既是觀察能力的訓練，也是表達能力的訓練，因而也是思維能力的訓練。可以指導學生共同觀察同一個景物，再各自憑借語言對景物的特征作思考與描述，看誰表達最恰當，最貼切。

第二篇：寫參觀游覽的文章

“作文教學中培養(yǎng)學生搜集、處理與運用素材能力研究”階段性計劃4

《寫參觀游覽的文章》

教學設計

2012年11月5日

寫參觀游覽的文章

教學目標：

1、知識與能力：要能抓住景物特征進行描寫，抒發(fā)真情實感。

2、過程與方法：學習“定點觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”的寫作方法，并在訓練中運用。掌握“寫參觀游覽的文章”的基本寫作要求和方法。

3、情感與價值觀：

要以審美的眼觀來欣賞我們周圍的景觀，善于捕捉生活中每一個美的瞬間。

教學重點難點及突破方法：

重點：掌握“定點觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”幾種寫作方法，進行寫景

難點：抓住特點進行描寫，抒發(fā)真情實感。讓學生回憶生活中的景觀是否確如老師所讀片斷中所寫。然后請學生自己嘗試著寫片斷。

突破方法：通過課上指導和學生范文閱讀，讓大家掌握常見的幾種寫作方法。教法與學法導航：

教法：啟發(fā)式教學、語段展示點評法：

學法：討論對比法，小試身手法

教學時間：4課時 教學準備：

學生準備：準備兩篇參觀游覽的語段；準備我作文本以便上課訓練

教師準備：準備好采用各種不同寫作方法的參觀游覽的語段制作成課件

教學過程

第一課時

一、導入：

天下的景或物，千差萬別，千姿百態(tài)，各有自己的特點。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎樣寫出景物的特點呢？關(guān)鍵的是要進行細致的觀察。

傳說宋代畫家文與可，為了畫好竹子，冒著似火的驕陽，全神貫注地看著一片竹子，臉曬得通紅，衣服被汗水濕透，但他好像是毫無知覺一樣。不知何時烏云蓋住了山頭，隨后狂風大作，文與可撩起袍襟，迎著咆哮的狂風，攀登到山頂，繼續(xù)觀察狂風吹亂的竹林。突然一聲雷鳴頃刻大雨如注，竹葉子上晶瑩的水珠又吸引了他。他不顧雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文與可徹底地了解了竹子，因而才能畫出最出眾、最富有特點的竹子。

二、學習本單元后的寫作知識短文：

（1）、學生自主閱讀，圈點主要內(nèi)容。

（2）、明確：

①參觀游覽時要仔細觀察，認真聽取介紹，研讀有關(guān)文字材料。

②寫參觀游覽的文章要注意條理清楚，思路有三種：“定點觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”。

③參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語言一定要生動形象，富有感情，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，讓讀者受到感染。

三、參觀游覽的文章的基本結(jié)構(gòu)及要求：

（1）、開篇適宜點明參觀游覽的對象，語言簡練。

（2）、主體部分采用“定點觀察”、“移步換景”或“分類摹寫”的方法，條理清楚地交代參觀游覽的路線，抓住景物特征，運用生動形象的語言有順序地描寫景物，在描寫中融入自己的真情。

（3）、在文章結(jié)尾處再次抒發(fā)自己的情感。

四、注意點提醒：

（1）、要觀察景物變化的全過程。從開始到最后，凡有變化的都要細致觀察。比如植物，它的發(fā)芽、開花、結(jié)果等各個生長期都有不同的特點，如果細致觀察了全過程，就容易抓住它的特征進行描述。

（2）、捕捉景物的顏色和姿態(tài)。自然界的顏色是七彩的，自然界的萬物是各具形態(tài)的。我們在觀察時，就要善于捕捉到景物的顏色和姿態(tài)。

（3）、調(diào)動各種感覺器官來觀察。

為了使狀物繪景更生動、更具體、更形象，我們還可以采用多種表現(xiàn)手段來豐富描寫，從而增添文章的情趣。

請學生回答幾種常見的表現(xiàn)手段，可以由幾個學生補充作答

主要是：

a、用比喻等手法狀物繪景。

著名作家老舍先生說過：“在描寫時，不能不設喻”。確實這樣，只有通過比喻，才能把簡單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動形象地寫出豐收的景象。又如作者把耶誕紅比作淑女，也生動形象地寫出耶誕紅的美麗。不過話要說回來，比喻也要創(chuàng)新。如果總把某種景物的比喻固定化，那是不會增添文章的情趣的。有個偉人說過，第一個把姑娘比作鮮花的是天才，第二個把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個則是蠢才。恐怕他說的也是這個道理。

擬人，是把沒有思想感情的生物當作有思想感情的人來寫，它也往往能使語言富有魅力。例如“原野上的青草，換上青翠的衣服”，作者這樣一比擬，就把春去夏來的意思委婉地表達出來。把春天人格化為“春天是個插花的能手”，“春天是個美麗活潑的仙子”，“春天是個慈祥的守護神”，“春天是一位偉大的畫家”。這樣狀物寫景，文章就更富有感染力。

b、用動靜結(jié)合的手法狀物繪景。

要能夠以動寫靜，動靜結(jié)合，這才是狀物繪景中高妙的一著，它能使文章情趣盎然。例如《三峽》一文中的寫景部分就注意了這一點。

c、運用傳說，狀物繪景。

狀物寫景要富有活力，運用傳說也是一個重要途徑。我們在描寫景物時，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內(nèi)容豐富，而且能使文章情趣橫生。

五、語段展示，讓學生討論分清下列語段都采用了哪些寫景的方法，各有什么特點？

a、從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。

學生回答：采用“移步換景”的方法，用“從小丘西行”、“伐竹取道”、“下見” 清楚交代行蹤路線。運用修辭寫出水聲和水色特點，緊扣景物特征，見景生情，語言生動形象。

b、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

學生回答：“定點觀察”，按自上而下的順序觀察，發(fā)揮想象，突出景物特征。

c、《阿里山紀行》

學生回答：

（1）、采用“移步換景”的方法，從進山到下山，行蹤路線交代得非常清楚，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次寫下來。

（2）、抓住景物特征，運用多種修辭方法進行描寫。進山時林海幽深，深山深處潭水清澈、林區(qū)寧靜、曲徑幽路、森林無邊，神木巨大悠久和受到“巨創(chuàng)”，語言生動形象。這些富有特征的鮮明的畫面一幅幅展現(xiàn)在讀者眼前，使我們有身臨其境的感覺。

（3）、景中有情，字里行間充盈著濃濃的愛意。

d、《美麗的西雙版納》

（1）、采用“分類摹寫”的方式，截取一個個片段，用小標題來構(gòu)建全文。小標題句式一致，具有概括性、準確性、鮮明性，從不同的角度突出標題中的“美麗”兩字。

（2）、片段之間過渡自然。

e、《藍藍的威尼斯》

以作者游覽路線為經(jīng)，將立足點的變換交代清楚。對景物有所取舍，描寫具有代表性的景點，突出景物特征，決不記“流水帳”。多用比喻，語言形象生動。

六、板書展示：

注意點提醒：

（1）寫作的內(nèi)容真實才能抒發(fā)真情實感。

（2）選用恰當?shù)捻樞蛎鑼懢拔铩?/p>

（3）所擬題目要與文章內(nèi)容和中心相應。

幾種常見的表現(xiàn)手段

a、用比喻等手法狀物繪景。

b、用動靜結(jié)合的手法狀物繪景。

c、運用傳說，狀物繪景。

七、實戰(zhàn)演練：

[訓練題目]

（1）參觀一個小區(qū)、商場、養(yǎng)殖場或愛國主義教育基地等，自己擬題，寫一個文章的語段。600字左右。

（2）自由命題，寫一篇自己游覽過的給自己印象深刻名勝古跡的游記。不少于600字。

[訓練要求 ]

（1）寫參觀游覽的文章，內(nèi)容要真實。

（2）寫參觀游覽的文章要做到條理清楚。

（3）選用恰當?shù)捻樞蛎鑼懢拔铩?/p>

[寫作素材]

（一）彬塔

省級重點文物保護單位。又稱開元寺塔、彬縣塔，民間稱“雷峰塔”。位于縣城內(nèi)西南紫薇山下，塔高46.94米，塔底寬度14.04米，為樓閣式磚塔。塔體呈八角形，七層中空，每層有4孔拱狀門洞，與長方形假門相間，逐層變換方位，疊澀出檐，腰檐上置平座欄桿，有琥珀枋、斗拱、撐檁和飛檐，也有瓦當、滴水，石作角梁，各懸風玲，外觀凝重挺秀，完全體現(xiàn)了宋代建筑風格。塔內(nèi)裝置了放射性轉(zhuǎn)角階梯，鋪有木板，可盤旋而上登臨塔頂，飽覽縣城及川道風光。

（二）大佛寺

大佛寺現(xiàn)遺址以大佛石窟為主，外圍古色院墻及其他相應保護性建筑。石窟呈半圓形，徑約21米，高30米，內(nèi)有石雕佛像三尊，大佛依巖跌坐居中，高24米，上體穿窟室中心而上。兩旁為脅侍菩薩，身高5米左右。造型優(yōu)美，雕刻精細，線條流利?？弑阼徯》瘕?00個，其中小佛石像各有造型。大佛洞﹑千佛洞﹑羅漢洞是其中保存有造像的主要洞窟。另外大佛寺外還有其它零散小石窟，其中的石佛像，經(jīng)過千年風雨水沙浸漫，雖失昔日風采；但千年滄桑又造就了與山水合一的靈秀韻味，其間釋義，真是不可言喻。

（三）侍郎湖

侍郎湖位于彬縣縣城南40公里處的底店鎮(zhèn)牛北村，是由于山體滑坡形成的天然聚湫。湖面面積370畝，平均水深13米，最深處可達18米，總庫容約166萬立方米，是陜西最大的天然淡水湖，有“高原明珠”之美譽。這里可謂“一泓碧水，四面青山，環(huán)境優(yōu)雅，風光迷人”，是垂釣避暑、休閑、娛樂的勝地，是生態(tài)旅游的好地方。侍郎湖的動人之處不但在于它的美景，還因為它有兩個不可思議的神奇之處：一是侍郎胡“澇不升，旱不降”，無論雨水充沛還是干旱少雨都不會影響我們侍郎湖的水位，二是“夏秋無落葉”，侍郎湖四面環(huán)山，樹葉茂密，可是湖面終年干凈、無落葉，如同碧玉般鑲嵌在山谷間，美麗而神秘，這就是我們侍郎胡的兩大神奇之處。

環(huán)湖路全長2.8公里，環(huán)湖路兩邊的路燈都是太陽能燈，采用了新型的LED技術(shù)進行了全程的亮化，一次性采光可以維持7到8天的時間，非常的節(jié)能環(huán)保。侍郎湖還建有18個釣魚臺，湖內(nèi)也投放了大量魚苗，可供游客盡情垂釣。我們現(xiàn)在所處的位置是侍郎湖的第二個釣魚臺，在這里可以欣賞到侍郎湖最美的風景。

彬縣有句俗話叫“彬縣有個西廟頭，半截戳進天里頭”說的就是西廟頭這個地方地勢很高。侍郎湖就是位于這半截已戳進天里頭的西廟頭林區(qū)的東南邊緣。西廟頭林區(qū)是陜甘兩省千山十三線重點的防護林區(qū)之一。林區(qū)總面積10萬畝，彬縣境內(nèi)7.3萬畝，森林覆蓋率高大95％以上，是我們彬縣的“天然氧吧”和“綠肺”。林區(qū)內(nèi)主要有天然的次生林和整齊的人工林，樹木種類繁多，而且也是其他動物的生活樂園。如果大家運氣好的話也許還可以看見一兩只野鹿從車窗外飛奔而過。春天，林區(qū)內(nèi)鳥語花香，蜂飛蝶舞；夏天，林區(qū)郁郁蔥蔥，樹影婆娑；到了秋天，風過林響，黃葉鋪地；冬天的時候，山色蒼茫，如同一幅上好的潑墨山水畫，寧靜致遠，心曠神怡。

根據(jù)縣志記載，侍郎湖形成于明嘉靖三十四年的關(guān)中大地震，根據(jù)《中國地震目錄》的記載：“秦晉相交，地忽大震，五岳動搖，陵谷變遷?！边@次的關(guān)中大地震幾乎是山河改觀，陵谷變遷，滄海成桑田。彬縣也在這次大地震的震區(qū)中，侍郎湖極有可能就是在這次的地震中山體滑坡形成的。

傳說很久以前，侍郎神是一位天庭命官，專管池塘湖泊。他雄心勃勃，要用甘甜的水滋潤焦渴的土地，使原野鋪綠疊翠，五谷豐登，使天下的黎民糧豐食足。但是天帝由于聽信了小人的讒言對侍郎神有所誤解，便對他如此恩賜百姓十分惱怒，每每尋釁鬧事，加害于他，使他不得不棄官隱居，來到這群山對峙的米家溝。他丟了官，可他仍攜帶一池之水，繼續(xù)救濟當?shù)匕傩铡Ｉ缴裎质汤缮褛A得百姓敬仰，有失他的尊嚴，找岔要趕走侍郎神，派遣眾將決堤放水。侍郎神不得安寧，懷著悒郁的心情再次遷徙。晚上他在夢中向村民借用黃牛車輛來載運湖水，百姓清醒后聞訊哭聲載道，依依不舍。山神唯恐侍郎神因此而改變心意，他妄圖用雷霆來驅(qū)趕牛群，剎那間天昏地暗，悶雷滾動，山崩地裂，氣浪排空。但見山前高峰峻嶺，瞬即傾倒，閃電般地豎起一座巍巍大壩，擋住了水車去路。倏忽之間，眼前出現(xiàn)了這潭清澈的湖水。原來侍郎神的慈悲博愛之心終于感動了天帝，天帝認識到自己之前的錯誤，有感于村民們的真情，于是施法留住了侍郎神，并將他的官邸賜予侍郎湖的湖底，讓這潭清澈的湖水繼續(xù)滋潤著這里的百姓。百姓們?yōu)榱思o念侍郎神，便在湖邊村中修建了侍郎廟，代替了原來的山神廟，常年祭祀，也以他的名字命名這潭湖水，表達大家對他的感恩之心。

侍郎湖不光只是風景優(yōu)美，更是以吃住為一體的生態(tài)樂園，有游客服務區(qū)、森林休閑區(qū)、文化娛樂區(qū)、釣魚觀光區(qū)、綜合服務區(qū)等五大功能區(qū)，歡迎大家來侍郎湖放松心情。熱情好客的古彬人民永遠歡迎大家。

第二課時

學生作文，教師指導，特別注意對學困生的指導。

第三課時

【教學內(nèi)容】指導學生批閱作文 【教學過程】

一、出示批閱要求

（1）書寫怎樣。（2）錯別字多少。（3）語病幾處。

（4）是否圍繞中心選材。

（5）文章的銜接過渡是否自然合理。

（6）寫作的內(nèi)容是否真實、是否寫出了真情實感。

（7）是否選用恰當?shù)捻樞蛎鑼懢拔铩?/p>

（8）所擬題目是否與文章內(nèi)容和中心相應。

（9）是否用比喻等手法狀物繪景。

（10）是否用動靜結(jié)合的手法狀物繪景。

二、指導學生批閱作文，教師巡回指導。

三、指導學生書寫批語。

四、優(yōu)秀作文交流。

【教學內(nèi)容】作文講評?！窘虒W過程】（見作文教學總結(jié)。）

第四課時

第三篇：作文訓練：寫參觀游覽的文章

作文訓練：寫參觀游覽的文章

訓練目標：

1：學會寫參觀、游覽的文章

2：根據(jù)活動順序、抓住景物特點寫作

訓練題目：

你曾外出旅游過嗎？哪一處風景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。訓練要求：1：注意根據(jù)游覽、欣賞的順序?qū)懢啊?/p>

2：寫出景物的特點。

訓練過程：

1、游記分為很多種：以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過記游來說明一個道理的，是說理型游記。2：討論《記承天寺夜游》、《小石潭記》的寫景手法。

明確：a所寫景物的地點、季節(jié)、地理地形特征

b所寫景區(qū)內(nèi)有特色的主要景物包括-------幾種

c景物描寫的順序：先寫，接著寫再寫后寫；（要注意景物描寫的時間順序、空間順序，或者游覽順序）

d景物描寫的角度：從視覺角度描寫的、有從味覺角度描寫的、從聽覺角度描寫的、從傳說神話（趣聞）角度去描寫的；從動態(tài)與靜態(tài)的角度描寫的從其他角度描寫的 提示：使用恰當?shù)男稳菰~、動詞和恰當?shù)男揶o方法。

3：自學課本151頁的內(nèi)容。

4：明確題目和寫作要求。參觀游記是以描寫人文景觀和自然風光為主的記敘文。那霞光萬道的旭日，景色宜人的田園，風景秀麗的山川湖海，造型典雅的亭臺樓閣，會激發(fā)人的情感，使人用優(yōu)美的語句去歌頌它。當?shù)氐拿袼罪L情。：土特產(chǎn)、旅游景點、名人軼事故居、民間傳說、歷史故事、風土人情、歷史文化、特色建筑等都可作為我們寫作參觀游覽類文章的內(nèi)容

5：點撥：明確目的。要確定通過景物描寫來表達某種思想，或者抒發(fā)某種感情；一切景物描寫要為表現(xiàn)中心思想服務，為抒情服務。是運用借景抒情、寓情于景、情景交融，是直接抒情、間接抒情，或者直接與間接結(jié)合抒情。還要注意氛圍與情調(diào)的和諧；明確效果 就是要講究文章的感染力。讓讀者感覺到：眼中有景，耳邊有音，鼻聞芳香，身在其境，心里動情。就是說，寫景的文章必須做到：有物，有序，有情，有品味。那么，怎樣才能寫出有特色的游記佳作呢要做到三點：有物、有序、情景交融。

一．有物——中心明確、重點突出。

首先，在寫游記的過程中一定要把主體交待清楚，如，游的人或者集體、要寫的景物究竟是什么，是部分還是整體等。

其次，要注意在描寫中一定要有一個明確的中心，即：通過描寫游覽中的所見所聞，把自己的寫作目的表達出來，或者表達自己對山水的贊美、熱愛，或者說明在游覽中發(fā)現(xiàn)的哲理等。另外，要努力觀察，把所要描寫的景物有重點、有層次地寫具體，寫形象。有時，游覽一個地方，你看到的景物很多很復雜，要根據(jù)表達中心思想的需要，選擇最有特色、最感興趣的景物，按游蹤的順序，詳細地寫。還要做到主次分明，詳略得當，不能面面俱到。

二、記敘重點要突出，即有序——線索清楚。

寫游記一定要有一條合理的線索貫穿其中。參觀游覽時，可供觀賞的不止一處，路線可能忽東忽西或者交叉，不能像記流水帳似的不分主次，不分詳略可以按游覽路線寫，但在記敘時就要有一個清楚明白的順序。一般有時間先后順序、地點轉(zhuǎn)換順序?？梢园纯臻g順序?qū)懠锤鶕?jù)觀察點的轉(zhuǎn)換，描寫景物的變化。也就是抓住游覽時感受最深的幾個場面來寫。這樣能使重點突出，給讀者留下深刻的印象。在觀賞時應有重點，把印象最深之處寫具體。有時也可把時間與空間順序糅合在一起。

三、要刻畫特征

各種景物都有自己獨特之處，有形態(tài)上的，有顏色上的；有氣味方面的，也有表現(xiàn)在聲音上的。即使是同一景物，動態(tài)和靜態(tài)時也不一樣，我們要適當運用想象、夸張、擬人、比喻等手法去表現(xiàn)它們。

四、要融情于景，情景交融

寫景往往是為了抒發(fā)作者內(nèi)心的思想感情，景色描寫與抒情結(jié)合在一起，就能達到情景交融?！耙磺芯罢Z皆情語”，這句古語就鮮明地講出了景物描寫和感情抒發(fā)之間的緊密關(guān)系。因此，在游記寫作中，我們把對景物的描寫和情感的表達結(jié)合起來。更要大膽地表達出自己獨特的感受和見解。努力“見常人所未見”，讓人讀了你的文章之后有一種新的感受，以增強文章的表現(xiàn)力。抒情有多種方法，分直抒胸臆和間接抒情兩大類，但必須真實。

作文訓練

1．題目：《××一日游》

要求：(1)什么時間到什么地方游覽。

(2)按照游覽路線移動視點，描寫景物。時間推移和空間變換要有明顯標志。

(3)要進行抒情。

2．題目《參觀×××》

要求：(1)選擇家鄉(xiāng)一處名勝古跡前去參觀，而后寫一篇作文。

(2)參觀順序要明確、參觀內(nèi)容要作重點選擇。

(3)可適當加入一些議論或抒情，點明主題

3：自主作文

4：交流點評

第四篇：參觀游覽的文章Microsoft Word 文檔

寫參觀游覽的文章（兼口語交際）

教學目標

1、知識目標：學習寫參觀游覽的文章，有條理、有情趣地引導游客。

2、能力目標：學習運用定點掃描、移步換景的寫作方法。

3、情感目標：表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的主題。

教學重點及其難點

1、教學重點：正確處理好材料的組織順序。

2、教學難點：定點掃描與移步換景有機地融合在一起。

教學手段和方法

1、教學手段：多媒體課件

2、教學方法：講授法為主，討論法為輔。

教學時數(shù)：2+1課時

第一、二課時（13-

1、2-

54、55）

教學內(nèi)容及其過程

1、講析知識短文

（1）短文第1段

有兩層內(nèi)容。第一層告訴我們什么是參觀游覽的文章，把在參觀的單位、游覽的景區(qū)，看到的（見）、聽到的（聞）、想到的（感受）寫下來，就成了這類文章，因而并不神秘。第二層告訴我們?yōu)槭裁匆獙憛⒂^游覽的文章，把見聞感受用筆寫下來，一是為了長期保存在記憶中，隨時翻閱，可以喚起記憶；二是為了鍛煉觀察、思考、表達的能力，使參觀、游覽與寫作緊密結(jié)合在一起，因而“常常需要”。

（2）短文第2段

說明寫參觀游覽的文章，內(nèi)容要真實。參觀的單位、游覽的景區(qū)，應是人人可尋的線路，個個可睹的景物，來不得半點虛構(gòu)，即使寫一塊碑石，它的方位、大小、質(zhì)地、形狀、顏色等，都應如實，都應確鑿。參觀游覽時要“仔細觀察，認真聽取介紹，研讀有關(guān)文字材料”，以便了解參觀游覽地區(qū)的歷史沿革、景物特色。要注意將參觀游覽對象和其他地區(qū)作適當比較，這樣才能看清所寫對象的特點，也才會寫出自己真切的感受。如果觀察不細致，比較不認真，勢必寫出的文章千人一面，萬景一貌，失去真態(tài)，缺少特色。

（3）短文第3段

說明寫參觀游覽的文章要條理清楚。參觀游覽的文章，一般思路有兩種。一是移步換景。按照參觀旅游腳步的移動，寫出一路上看到的各種景物。這種寫法，線路明確，比較好寫，但一定要交代清楚方位?！皩懹斡涀铍y叫讀者弄清楚位置和方向，前啊、后啊、左啊、右啊，說上一大堆，讀者還是捉摸不定?！保ㄈ~圣陶《黃山三天》）為了給讀者一個清楚的方位，寫作時一定要先理清自己的思路。二是分類摹寫。掌握了參觀訪問的材料之后，給以分類，然后一項一項敘述或描摹，一般可以先總后分。

（4）短文第4段

說明參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語言一定要生動形象。體裁可以是日記、書信、散文，但仍以散文為主。從廣義上理解，日記、書信也屬于散文。寫參觀游覽的文章語言要優(yōu)美，要能描繪出參觀游覽地區(qū)的風光特色，要能吸引讀者去飽覽作者所描繪的山川形勝之美。寫參觀游覽的文章，筆底要帶感情，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海”，要讓讀者受到感染。

2、文題寫作提示

（1）第一題

參觀一個小區(qū)、商場、養(yǎng)殖場或愛國主義教育基地等，自己擬題，寫一篇文章。

寫小區(qū)，要寫出它的建筑風格、物業(yè)管理，特別要寫出這一小區(qū)與其他小區(qū)不同的地方。寫商場，要寫出它商品的豐富，景象的繁榮，特別要寫出它在商品或服務方面的特色，對顧客有特別吸引力之處。寫?zhàn)B殖場、愛國主義教育基地同樣如此。要有對參觀地區(qū)全貌的介紹，更要有對參觀地區(qū)風光特色的描繪，這樣才能給人留下鮮明的深刻的印象。

（2）第二題

你曾外出旅游過嗎？哪一處風景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。如果你外出旅游過，那就從你游覽的風景名勝中，挑選出印象最鮮明乃至使你流連忘返的，寫成一篇游記。要著眼于那里的風景特色，有山寫山，有水寫水，有樹木寫樹木，有勝跡寫勝跡。要把那里景物特有的美寫具體，寫生動，令人喜愛與向往。

如果你沒有外出旅游過，那就寫你故鄉(xiāng)的景物。月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜。家鄉(xiāng)的景物定有那與別處不同的特有的美。再去觀察一次，要努力看出與以往看的不同的地方?！懊朗菬o窮的，正像宇宙是無窮的，人生是無窮的。”（于敏《西湖即景》）即使是家鄉(xiāng)的是一個熟悉的景物，只要努力觀察，都會有新的認識，只要細心描繪，都會寫出它的特有的美麗之處。

（3）第三題

初一（2）班全體同學經(jīng)過討論一致認為：學校食堂不應再使用飯菜票購買飯菜，而應使用磁卡，這樣既衛(wèi)生又方便。請你以初一（2）班班委會的名義向?qū)W樣總務處提出建議，仿照“附錄一”應用文示例中“建議書”的格式，寫一份建議書。

建議一般包括四個部分：標題、稱謂、正文和結(jié)語?？蓞⒄毡緝哉Z文課本“建議書”示例。正文要寫清楚提出這一建議的原因：使用磁卡比使用飯飯菜票，既衛(wèi)生又方便。建議能否被采納，關(guān)鍵在對原因的闡發(fā)是否準確與透辟，因而要著力并簡要地寫好這一部分。

（4）第四題

課外練筆：寫景物觀察筆記，注意觀察各類景物的特征，并用文字把這些特征準確地表述出來。

這一練習，既是觀察能力的訓練，也是表達能力的訓練，而且是思維能力的訓練?？梢灾笇W生共同觀察同一個景物，再各自憑借語言對景物的特征作思考與描述，看誰表達最恰當、最貼切。在沒有尋得準確的詞匯、句式之前，大家都致力于斟酌、推敲的工夫；在找到了比較滿意的語匯表述之后，再進而思考客觀景物與主觀認識之間是怎樣和諧統(tǒng)一起來的。

這是一項既容易激發(fā)學生觀察與表述興趣，又容易提高學生觀察與表述能力的練習，須要長期實踐，堅持不懈。

3、例文及其簡評

（1）例文1

晴空下的長江

晴空下的長江，有一種令人說不完的風韻。

天空瓦藍瓦藍的，是那么明凈；云兒，雪白雪白的，是那么輕盈；明媚的陽光交織成一張巨大的金網(wǎng)，罩在江面上，罩在岸邊，罩在武漢三鎮(zhèn)廣闊的土地上。站在長江大橋上，長江的風姿和兩岸的美景盡收眼底，俯視江面，只見混濁的江水卷著漩渦，打著轉(zhuǎn)兒，仿佛在跳躍、舞蹈，終于孩子似的撒一陣歡，飛快地向東流去。航標燈在浪花的簇擁下，搖來搖去，可真愜意啊！一艘艘輪船“嗚嗚”地鳴著汽笛，在江面上破浪前進，那聲聲嘹亮的汽笛在長鳴，組成了一曲動人的樂章。

放眼望去，江面上閃耀著金光，時而聚攏，時而散開，莫非是一群快樂的精靈在嬉戲？遠處的江面，停泊著幾艘運煤船，船上一堆堆小山閃耀著光澤。啊，這才是真正的金子——烏金??！再往更遠處看吧，水天交接處，依稀可以看到一線山痕，那些從天邊駛來和向天邊駛?cè)サ拇?，又不由使人想起“孤帆遠碧空盡，惟見長江天際流”的詩句。

再往近處看，長江兩岸，龜、蛇二山郁郁蔥蔥，遙相呼應。龜山上，高高的電視塔聳入云霄，晴川飯店坐落在綠樹環(huán)抱之中，顯得分外別致；蛇山上，那“南維高拱”的黃鶴樓金碧輝煌，襯著藍天、白云、綠樹，宛如一幅古色古香的圖畫。忽而飛來一群鳥兒，在樓前盤旋，真叫人懷疑那黃鶴又馱著仙人翩然而至了。我不由想起崔顥的那首《黃鶴樓》，那結(jié)尾不是“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”嗎？詩人所描寫的煙霧籠罩的長江，是使人憂愁傷感的長江？我想，他若能目睹如今晴空下的長江，心胸定會豁然開朗，忘掉一切煩惱，寫出來的詩句就不會這樣凄傷了吧？

（2）例文2

家鄉(xiāng)的晚景

晚風吹拂田野，日光灑下余輝。

小路上，幾個頑童用柳條扎成圈兒，戴在頭上，騎在牛背上，吹著口哨，悠閑地向村里走去。

小河邊，老人、小孩正在趕著鴨兒上岸。長長的竹篙拍擊著小面，小孩嬉笑著彎下腰，拾起一塊石子向河里投去。鴨兒撲撲著翅膀，慌慌張張地游來游去，伸長脖子，“嘎——嘎——嘎”地叫著，聲音拖得老長。吆喝聲，嬉笑聲，鴨叫聲，還有村頭“嗷嗷”的豬叫聲，偶爾間一兩聲“汪汪”的狗叫聲，好熱鬧，好和諧。

村頭小井旁，幾位晚歸的中年漢子，捧起水來洗一把臉，沖一下沾著泥土的腳，就這樣，整天的疲勞便被清新、涼爽的井水沖刷得無影無蹤。悠悠晚風陶醉了，月亮也陶醉了。

啊，家鄉(xiāng)的晚景是一首祖祖輩輩唱熟了的，美妙、粗樸、憨厚的歌。

【簡評】費穎同學游覽了“晴空下的長江”。天空瓦藍，云兒雪白，江面上閃耀著金光，黃鶴樓金碧輝煌。一幅萬里長江圖，令有心曠神怡。長江圖，彌漫了陽剛氣；晚歸圖，充滿了陰柔美。作者的足跡清晰，是因為他們的思路清楚；作者筆下的景物形象生動，是因為他們觀察仔細，語言豐富。

張容同學描繪了“家鄉(xiāng)的晚景”。牧童騎在牛背上吹著口哨，老人、小孩趕著鴨兒上岸，中年漢子用清涼的井水沖刷一天的疲勞。一幅像水墨畫似的晚歸圖，令人流連忘返。

4、口語交際知識技能概述

導游與游客之間的交往，很大程度上是通過口語來交際的，特別在游覽景點時，優(yōu)秀的導游應通過對景觀生動形象的描述，激發(fā)游客的興趣，豐富游客的旅游生活。

作為一個導游，在引導游客游覽欣賞景觀、形象描述景物時需要注意的三點。

首先，要將自己的熱情融入景觀的介紹中，要注重景物的神似，運用恰當?shù)谋扔?，引起游客的遐思。人有情，景生趣。短文舉了一位導游在蘇州石公山介紹景物的一段妙語。這段妙語運用了比喻、擬人、頂針、對偶、排比等修辭方法，生動而形象的描述使人們眼前的景物錦上添花。

“感人心者，莫先乎于情”，“情不深則無以驚心動魄”。作為導游，引導游客去參觀游覽，對眼前景物的描述一定要滲透自己的熱愛濃情，非此不足以調(diào)動起游客的游覽興趣。

一棵常見的老槐樹，由于導游在介紹時融入自己的摯愛之情，槐樹的盎然生機、蓬勃偉力便活現(xiàn)在游客眼前。

“游客朋友們，你們看這棵老槐樹，它的根堅實而精壯，裸露于地表的那部分就像條條巨莽，可以想像它地下的根莖正向著地心一點點兒地延伸，擴展。它可以使我們認識生的偉力。

你們再看它挺直而粗大的干，需要三四個人才能合抱過來。黑褐色樹皮上的裂痕，像一道道深深的皺紋，這正是老槐樹歷盡滄桑的見證。

大家抬頭看，老槐樹杯狀的青色花托中盛著白色的蝶花，蘊著清香，抿一小口這生命的酒釀，怎不叫人心醉？”

導游的介紹熱情熾烈，還會使沒有情的景物變得情深深意濃濃。下面是一位中學生向人們介紹家鄉(xiāng)九都“百丈瀑布”的解說詞。從中我們不難看出正由于小作者的介紹充盈了自己對家鄉(xiāng)美景的熱愛之情，這瀑布便有了生命，有了情感，更加綺麗動人。

“同學們，朋友們，請向前望，那騰空飄灑的瀑布飛流直下，好似白龍從天降，仔細看，那傾瀉的瀑布更像一條透明的玉帶，凌空飄落。起風了，請大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩起舞的少女，那乳白色的衣裙，因風作態(tài)，變幻無窮。上端如同朵朵白云，恰似團團棉絮，悠然飄落，連綿不絕；下端宛如飛花碎玉，紛紛揚揚，似雪似霜，灑入墨綠的水潭。聽這兒的老人說，若是遇上春夏多雨季節(jié)，山洪暴發(fā)時，瀑布像野馬，晝夜奔騰，近聽如悶雷轟響，遠聽似古鐘長鳴?！?/p>

描述景物時，恰當?shù)剡\用比喻，不僅能突出景物的“神”，而且能引起游客的遐思。下面對天池十六峰的介紹就緊扣各峰的特點，能激起游客飽覽十六峰的欲望。

“天池被巍峨險峻的十六峰環(huán)抱著。16座奇峰高高聳峙，姿態(tài)各異：白云峰氣勢磅礴，天晴時群峰畢露，獨此峰煙霧繚繞，云鎖峰尖；玉柱峰拔地摩天，似一柄寒光閃閃的鋒利寶劍；紫霞峰參差錯落，色濃絳如紫霞；鷹嘴峰峰起雙尖，如雄鷹展翅欲飛；冠冕峰重巒疊嶂，氣象端嚴，好似帝王之冠；鐵壁峰石色赤黑，青褐如鐵壁??16座山峰，座座虎踞龍盤，氣勢雄渾?！幪幤娣彗R里天’，天水相連，云山相映，云中有山，水中有云，倒映在湖水中的嵐姿云影是一幅絕妙的潑墨丹青。”

其次，短文提出介紹景觀時，要穿插介紹與景物有關(guān)的人文知識。

人們游覽自然和人文景觀時，不只滿足于眼前景物的介紹，還希望聽到有關(guān)這些景物的人文知識。作為導游，就要因景而宜，在描述景觀時，適當?shù)卮┎暹M有關(guān)的人文知道。這不僅可以激發(fā)游客的游覽興趣，而且可以豐富游客的知識，滿足他們渴求人文知識的愿望。短文提到了游覽揚州瘦西湖虹橋時向游客介紹虹橋建史的例子。此例旨在告訴同學們隨著人們文化水平、生活水平的提高，旅游已不僅是一種消遣，它是現(xiàn)代人生活中的一個重要組成部分，人們借旅游來陶冶情操，豐富知識，增強閱歷，聯(lián)絡感情。導游就不僅要會帶游客玩，而且要善于讓游客在玩中學。各地的名勝古跡都與當?shù)氐娜宋闹R緊密相連，作為導游，在引導游客游覽前，一定要熟知與景觀有關(guān)的知識，然后在游覽時適當?shù)叵蛴慰妥餍┖喴慕榻B，這便在了一位優(yōu)秀導游必備的基本功。

第三，一位優(yōu)秀的導游，不僅服務態(tài)度要好，而且要善于激發(fā)游客的游覽興趣，這激發(fā)興趣的很重要的一點就是對不同的游客運用不同的方式調(diào)節(jié)氣氛。

心理實驗證明，人們彼此之間的相容，可以導致共同的語言，共同的愛好，共同的感情，達到有效溝通、融洽相處。導游和游客之間互動的基礎(chǔ)是對景物的共同游覽的興趣，互動的程度越強，游客的主觀積極性愈能充分調(diào)動。因此，有經(jīng)驗的導游常將被動聽介紹的游客轉(zhuǎn)化為主動的游覽者，設計一些活動讓游客主動參與。短文提出的引導游客發(fā)揮想像與聯(lián)想，便是一種方法。

5、口語習題提示

（1）第一題

要求學生以導游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識，導游前的準備工作十分重要。在充分準備的基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”（自己的同學）游覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐時要注意自己（導游）與“游客”（同學）的互動，即達到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想像，特別需要提出的是要針對園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請同學（即游客）評點自己的導游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。

（2）第二題

與第一題相比，要求有所不同，一是介紹對象范圍寬了，不只限于園林建筑，只要是新景點即可；二是大家都是導游，都有解說景點的任務。要完成本題，先要確定所說對象，再緊扣解說對象的特征設計解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時要將自己的濃情融于其中，借景抒情，以情動人。新景點的誕生是社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，對家鄉(xiāng)的巨變每個中學生都是由衷地感到欣喜的，因此，解說詞里一定要滲透你的熱愛之情。具體實踐時，可以一人解說大家評點，也可以大家先解說，眾人再評點。目的只有一個，通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

布置作業(yè)

完成課內(nèi)作文未完成部分

教學一得

第五篇：寫參觀游覽類文章

寫作

寫參觀游覽的文章

學習目標

1、要能抓住景物特征進行描寫，融情于景，抒發(fā)真情實感。

2、學習定點觀察、移步換景、分類摹寫的寫景方法。

3、培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力，善于捕捉生活中美的瞬間。學習重點

1、學習定點觀察、移步換景、分類摹寫的寫景方法。

2、抓住景物特征進行描寫，融情于景，抒發(fā)真情實感。課前準備

閱讀第四單元寫作短文。課時安排

三課時（第一二課時寫作指導及寫作，第三課時作文評講）教與學互動過程

一、情境導入，激發(fā)興趣

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。游歷名山大川，尋訪名人遺跡，乃人生一大樂事，從古至今，文人墨客探幽尋秘潑墨揮毫，為我們留下無數(shù)膾炙人口的名篇佳作，讓我們穿越時空暢游古今中外的風景名勝。通過本單元的學習，我們領(lǐng)略了陽光大漠特有的景象、阿里山美如畫的風光，也欣賞了威尼斯獨特的瑰麗、湖心亭的夜雪圖。今天讓我們結(jié)合寫作知識短文《寫參觀游覽的文章》，一起來總結(jié)一下，這類文章的寫作注意點。

二、圍繞重點，討論交流

1、學習寫作知識短文《寫參觀游覽的文章》，理清要點：

（1）參觀游覽時要仔細觀察，認真聽取介紹，研讀有關(guān)文字材料，寫作時做到內(nèi)容真實。

（2）寫參觀游覽的文章要注意條理清楚，可采用“定點觀察”“移步換景”或“分類摹寫”的方法。

①定點觀察：就是指站在一個固定的位置上，選取恰當?shù)囊曈X角度，依據(jù)一定的順序，如由近到遠，由上到下，由左到右對眼前景物進行描寫。

②移步換景：就是不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。

③分類摹寫：是按描寫對象的不同類別，或不同方面的順序來摹寫的。（3）參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語言一定要生動形象，富有感情，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海”，讓讀者受到感染。

2、明確游記的基本結(jié)構(gòu)：大致由游蹤、風貌、觀感三部分組成。（1）游蹤是指作品中敘述的具體游覽過程。（2）風貌是指訪游對象的風情和狀貌。（3）觀感是指游覽景物后的感想或感情。

3、掌握游記的一般要求：（1）緊扣游蹤，筆下有序。

為了讓文章條理清楚，我們可采用“定點觀察”“移步換景”或“分類摹寫”的方法。

語段展示，讓學生討論分清下列語段采用了哪種寫景方法，各有什么特點？ ①PPT：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大絨花，那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，讓人既想久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩；在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。(老舍《草原》)◆明確：采用定點觀察法，按照由遠到近的順序，自上（天空）而下（草地）地觀察天空時，發(fā)現(xiàn)草原上的天空與別處的天空不一樣——清鮮、明朗；觀察草地時又由遠及近，遠處“一碧千里”，近處有“平地”、“小丘”、“羊群”。景物有靜有動、在草原上諸多景物中，抓住草原上最具代表性的“小丘”、“羊群”重點觀察，寫出了草原景色的美麗。

好處：

定點定位，直接對準畫面，最適宜于典型環(huán)境里的自然景物或風俗人情的描寫，就好像是攝影拍照的特寫鏡頭一樣，焦點醒目。

注意點：

首先要注意選擇好觀察點。因為立足點不同，觀察的方位、角度不同，呈現(xiàn)的面貌也各不相同，表達效果大不一樣。

其次，描寫時要按照一定順序，把景物寫得層次清楚，有立體感，給讀者以身臨其境的實感。

②采用移步換景法

◆明確：吳功正的《阿里山紀行》采用了這種結(jié)構(gòu)來描寫阿里山美麗的風光。把行蹤交代得清清楚楚：臺北—嘉義—坐火車進山—阿里山—神木—林區(qū)—曲徑幽路—看到神木—下山。好處：

以行蹤為線索，表現(xiàn)了不同時間里多種景物的風貌，使讀者從中感受到一種動態(tài)美、整體美。

注意點：

首先要把觀察點的變換交代清楚，讓讀者清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要注意圍繞一個中心，選擇最有特色的景物，避免記流水帳。③PPT：高高望天樹，竹樓映藍天，悠悠野象谷，嫵媚傣寨水，笑對生與死（《美麗的西雙版納》）

◆明確：采用分類摹寫法，分類描寫時，不一定要交代觀察點，也不一定要按時間或空間的順序，但要根據(jù)你所要表現(xiàn)的主題進行分類，并且各類之間應有聯(lián)系，從不同角度去凸顯中心。

（2）凸顯特點，精雕細刻。

①要仔細觀察，認真體味，“見人之所未見，思人之所未思”。

你所見之景往往也是他人所見之景，正可謂“英雄所見略同”，稍不注意，寫出來的參觀游覽的文章便容易變成雷同乏味的說明書或一副游覽路線圖。所以，要仔細觀察，多角度多層次地去洞察景物，體味其獨特之美，如《湖心亭看雪》中，僅以“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”兩句，就生動地描寫出西湖雪夜奇景。

②要詳略得當，突出重點，“弱水三千，只取一瓢”。

如果眼中之景全部成為筆下之景，所謂“耳目所及，無所不寫”，最后只能流于拉雜拖沓。因此，要圍繞中心，巧妙剪裁，跳過一般性的過程交代，著重寫幾個特寫鏡頭，讓整篇文章成為幾個主要景點活動的有機組合體。從而達到“形散神不散”。如《陽關(guān)雪中》中，作者寫雪地、荒漠、墳堆，有實有虛。作者以畫外的寫畫內(nèi)的，把一片荒涼的沙漠寫得有聲有色。

③要精雕細刻，理性概括，“他人口中無，唯我筆下有”。

要讓你筆下之景比他人筆下之景更傳神，就必須學會恰到好處地運用多種表現(xiàn)手法、修辭手法，描寫景物時尤其要注意粗筆勾勒與工筆細描相結(jié)合，粗筆勾勒是指從大處著筆，勾勒出景觀的大致輪廓，工筆細描是指從形、聲、色等多個方面對某一具體景象進行生動細致的描繪。同時還得注意認真聽取介紹，研讀有關(guān)文字材料，對景區(qū)做全方位的了解，這樣才更利于我們對自然風光、風土人情、名勝古跡的特點，做出理性的概括，也只有這樣，我們才能將景區(qū)的本質(zhì)特征鮮明地提取出來。

（3）情景交融，議論恰當。PPT：游記不能只是客觀地描寫亭臺樓閣或奇山異水，非常重要的一點就是要融入自我真情，主觀地突出景觀的特色，將自然風光升華為人文山水。辛棄疾筆下的“我見青山多嫵媚，料青山，見我應如是”，便是成功的典范。（葉圣陶）

PPT：在風嶺之巔，我不由得想起魯迅先生那句話：其實，地上本沒有路，走的人多了，也變成了路?？裳巯碌倪B云棧道又使我們領(lǐng)悟到：即使地上本來有路，沒有人走了，路，也就沒有了。（選自《蜀道游記》的《在連云棧道上》，作者寫這條古代的交通要道，如今被廢棄冷落時的感慨）

◆這段議論，既點出文章的神魂所在，也道出了生活的哲理，升華文章主旨。游記既要如實反映出一地一景的外象，還要寫出它與人類生活相聯(lián)系的內(nèi)在精神，山水風物的奇異美妙，大都是人和自然的關(guān)系的產(chǎn)物，在他們身上，往往融合了自然的鬼斧神工與人類的勞動創(chuàng)造，是人類文明、民族歷史的一種沉淀。因此，我們要善于抓住極能觸動情感的景物，生發(fā)開去，把深刻的道理和感悟寓于信筆所至的景物描摹之中，或勾勒描繪，或敘述聯(lián)想，或借景抒情，托情言志。

三、總結(jié)歸納，要領(lǐng)指津

（1）緊扣游蹤，筆下有序。（2）凸顯特點，精雕細刻。（3）情景交融，議論恰當。

四、范例引路，指導寫作 PPT：九龍口行吟

我曾固執(zhí)地認為，家鄉(xiāng)的九龍口，既無騷人墨客為其吟詠，又少歷史典故讓它厚重，它不過是泱泱中華的一滴水，平凡如斯，平淡如斯。

國慶前夕，應朋友之約，踏上了去九龍口的汽車，僅十幾分鐘，就到了九龍口的門戶——沙莊。

沙莊的小街兩旁錯落著烏甍粉墻的民居，偶有一筐綠菱、嫩藕，幾簍肥蟹、鮮蝦擺在門前，招攬著游人。一條條光滑的石板路在民居之間延伸，如同一首古老的歌謠，在吟唱歲月的滄桑，走進去恍若隔世。

熱情的主人早已備好小舟，乘舟向蕩心小島渡去，回望沙莊，我不禁感慨：沙莊的景致也許能與江南的周莊平分秋色，然而周莊的河流是穿鎮(zhèn)而過，水已不再是孤立的自然，它早已融入了人類的生活，共同營造著“小橋、流水、人家”的婉約；而沙莊在水的面前太渺小，它被擠到了水之一隅，成為孤立的一部分，多少有點“流水繞孤村”的凄涼。

棄舟登島，佇立九龍樓凝神眺望，只見九條清亮的大河如同九條披鱗的巨龍向四面奔騰而去，遠方藍瓷瓶上沙鷗流轉(zhuǎn)、白帆點點；近處碧玉盤中漁人撒網(wǎng)，殘荷照影，想來八百里洞庭也不過如此！這是造化的神工，更是人類的杰作。朋友說：“秦觀到此，恐怕也會欣然忘憂吧！”這一大片水域使我的心境頓時開闊，我有些后悔，九龍口，我來遲了！

我們又向河蕩深處泛舟尋勝，十月的秋風中，到處有蘆花飛舞。如血的殘陽映著一片勝雪的蘆花，是攝影家眼中的最美；而蘆花那飄逸靈動的氣質(zhì)早就使它走進《詩經(jīng)》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，可惜，在如此明亮的秋陽下，我無法領(lǐng)略那空蒙迷離的意境。小船從蘆葦蕩中鉆出，一陣秋風吹過，那數(shù)不清的蘆竿搖曳起來，恰似秦皇之箭陣、漢武之奇兵。陡然看見蘆葦叢中靜靜站立著一座瞭望塔，我不禁想起，半個世紀前，這里也曾是白洋淀，也曾是沙家浜，抗日的烽火也曾在這里熊熊燃燒過。??誰說九龍口沒有故事？真是“不識九龍真面目，只緣身在水鄉(xiāng)中”！

原來，文化是人賦予自然的，只要“胸中有丘壑”，眼中之景就會靈動起來，心中之景就會充滿詩意！

【注】“流水繞孤村”出自北宋秦觀的《滿庭芳》。師生點評：

（1）緊扣游蹤，筆下有序。

作者采用移步換景法，乘車去沙莊——乘舟登島——向河蕩深處泛舟尋勝。井然有序，層次清晰。

（2）凸顯特點，精雕細刻。

如寫登樓遠眺，“只見九條清亮的大河如同九條披鱗的巨龍向四面奔騰而去，遠方藍瓷瓶上沙鷗流轉(zhuǎn)、白帆點點；近處碧玉盤中漁人撒網(wǎng)，殘荷照影，想來八百里洞庭也不過如此！”作者采用比喻的修辭手法刻畫出九條大河奔騰的氣勢，繼而用工筆細描，將藍天喻為藍瓷瓶，將綠水比作碧玉盤，遠景近景，精雕細刻，相得益彰。

（3）情景交融，議論恰當。

文章先描寫了沙莊古鎮(zhèn)風貌，將其與周莊相比，凸顯其不足，這點凄涼其實是作者最初對九龍口不認可的體現(xiàn)，然后從大處描寫九龍口磅礴的氣勢，讓自己心靈得到震撼，再從細處以蘆花之柔美、蘆葦蕩之壯美來印證九龍口的文化底蘊與厚重的歷史，從而水到渠成生發(fā)議論。

五、設計文題，明確要求

你曾外出旅游過嗎？哪一處風景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。如果你沒有外出旅游過，那就以游我們校園為內(nèi)容，自由命題，寫一篇游記。

訓練指導：

參觀游覽時要仔細觀察，認真聽取介紹，研讀有關(guān)文字材料，了解參觀單位的歷史、規(guī)模、特點，了解游覽景區(qū)的風光景物、建筑特點、社會生活、民風民俗、名勝古跡等，注意自己有什么感受。寫參觀游覽的文章還要注意順序。如果你外出旅游過，那就從你游覽的風景名勝中，挑選出印象最鮮明乃至使你流連忘返的，寫成一篇游記。要著眼于那里的風景特色，有山寫山，有水寫水，有樹木寫樹木，有勝跡寫勝跡。要把那里景物特有的美寫具體，寫生動，令人喜愛與向往。

六、學生寫作，教師巡視。

七、欣賞范文，集體評點。

八、學生互改作文。