第一篇：八年級(jí)語文上冊 第四單元 作文《寫參觀游覽的文章》導(dǎo)學(xué)案 (新版)蘇教版

八上第四單元作文《寫參觀游覽的文章》導(dǎo)學(xué)案

露為風(fēng)味月為香

[教材出處]

蘇教版八年級(jí)語文上冊第四單元寫參觀游覽的文章 [課前準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩篇參觀游覽的語段；準(zhǔn)備我作文本以便上課訓(xùn)練。教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好采用各種不同寫作方法的參觀游覽的語段制作成課件

。[習(xí)作目標(biāo)]

1.學(xué)會(huì)寫參觀游覽的文章，能抓住景物特征進(jìn)行描寫，抒發(fā)真情實(shí)感。2.學(xué)習(xí)“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”的寫作方法，并在訓(xùn)練中運(yùn)用。3.培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情懷，陶冶情操。[習(xí)作重點(diǎn)和難點(diǎn)]

掌握“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”幾種寫作方法，進(jìn)行寫景。[突破方法]

通過課上指導(dǎo)和學(xué)生范文閱讀，讓大家掌握常見的幾種寫作方法。

[教法與學(xué)法] 教法：啟發(fā)式教學(xué) 語段展示點(diǎn)評(píng)法

學(xué)法：討論對(duì)比法 小試身手法

總之，通過講、讀、聽、寫、討論等形式開展活動(dòng)，并充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)。[教學(xué)流程]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，天下的景或物，千差萬別，千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎樣寫出景物的特點(diǎn)呢？關(guān)鍵的是要進(jìn)行細(xì)致的觀察。

傳說宋代畫家文與可，為了畫好竹子，冒著似火的驕陽，全神貫注地看著一片竹子，臉曬得通紅，衣服被汗水濕透，但他好像是毫無知覺一樣。不知何時(shí)烏云蓋住了山頭，隨后狂風(fēng)大作，文與可撩起袍襟，迎著咆哮的狂風(fēng)，攀登到山頂，繼續(xù)觀察狂風(fēng)吹亂的竹林。突然一聲雷鳴頃刻大雨如注，竹葉子上晶瑩的水珠又吸引了他。他不顧雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文與可徹底地了解了竹子，因而才能畫出最出眾、最富有特點(diǎn)的竹子。

二、學(xué)習(xí)本單元后的寫作知識(shí)短文：

（一）學(xué)生自主閱讀，圈點(diǎn)主要內(nèi)容。

（二）明確：

1、參觀游覽時(shí)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽取介紹，研讀有關(guān)文字材料。

2、寫參觀游覽的文章要注意條理清楚，思路有三種：“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”。

3、參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語言一定要生動(dòng)形象，富有感情，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于?！保屪x者受到感染。

三、參觀游覽的文章的基本結(jié)構(gòu)及要求：

（一）開篇適宜點(diǎn)明參觀游覽的對(duì)象，語言簡練。

（二）主體部分采用“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”或“分類摹寫”的方法，條理清楚地交代參觀游覽的路線，抓住景物特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言有順序地描寫景物，在描寫中融入自己的真情。1.定點(diǎn)觀察法。

就是固定立足點(diǎn)，有次序地展開觀察。即由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高，從左至右或從右至左等。觀察時(shí)作者的立足點(diǎn)始終不能發(fā)生變化，必須固定在一個(gè)基點(diǎn)上。如：站在五臺(tái)山的山頂，可以依次寫看到的山、樹、云、廟等。2.移步換景法。

用這種思路寫游記類文章，作者猶如一位導(dǎo)游，按照腳步移動(dòng)的先后順序，寫出一路上看到的各種景物，也讓讀者跟隨作者的腳步，游遍全景。用移步換景法寫景，一定要注意這樣幾點(diǎn)：①立足點(diǎn)的變換必須交代清楚；②抓住景物的特征描寫，不能寫成“流水賬”；③注意從不同立足點(diǎn)看到的局部景物應(yīng)各具特色。

如：《月夜登華山》按照行跡依次寫玉泉院——五里關(guān)——青坷坪——回心石——千尺——北峰——崖擦耳——臥牛臺(tái)——天梯——東峰峰頂。3.分類摹寫法，也叫總分法。

掌握了參觀訪問的材料之后，先給以分類，然后一項(xiàng)一項(xiàng)敘述、描摹。這種方法包括先總寫后分寫、先分寫后總寫及先總寫后分寫再總寫三種。一般可以先總后分。總寫部分一般擔(dān)負(fù)著總體介紹、概括敘述的任務(wù)，而分寫則既可以按方位分幾部分寫，也可以按時(shí)間分幾個(gè)時(shí)段寫，還可以按景物種類逐個(gè)來寫。

如：《園中之園——愉園》先總的介紹了愉園的特點(diǎn)，然后分別寫園中的亭、彩廊、池塘、魚等景物。

（三）在文章結(jié)尾處再次抒發(fā)自己的情感。

四、語段展示

讓學(xué)生討論分清下列語段都采用了哪些寫景的方法，各有什么特點(diǎn)：

（一）“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。”

學(xué)生回答：采用“移步換景”的方法，用“從小丘西行”、“伐竹取道”、“下見” 清楚交代行蹤路線。運(yùn)用修辭寫出水聲和水色特點(diǎn)，緊扣景物特征，見景生情，語言生動(dòng)形象。

（二）“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

”

學(xué)生回答：“定點(diǎn)觀察”，按自上而下的順序觀察，發(fā)揮想象，突出景物特征。

（三）《阿里山紀(jì)行》

學(xué)生回答：

1、采用“移步換景”的方法，從進(jìn)山到下山，行蹤路線交代得非常清楚，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次寫下來。

2、抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭方法進(jìn)行描寫。進(jìn)山時(shí)林海幽深，深山深處潭水清澈、林區(qū)寧靜、曲徑幽路、森林無邊，神木巨大悠久和受到“巨創(chuàng)”，語言生動(dòng)形象。這些富有特征的鮮明的畫面一幅幅展現(xiàn)在讀者眼前，使我們有身臨其境的感覺。

3、景中有情，字里行間充盈著濃濃的愛意。

（四）《美麗的西雙版納》

學(xué)生回答：

1、采用“分類摹寫”的方式，截取一個(gè)個(gè)片段，用小標(biāo)題來構(gòu)建全文。小標(biāo)題句式一致，具有概括性、準(zhǔn)確性、鮮明性，從不同的角度突出標(biāo)題中的“美麗”兩字。

2、片段之間過渡自然。

（五）《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》

學(xué)生回答：以作者游覽路線為經(jīng)，將立足點(diǎn)的變換交代清楚。對(duì)景物有所取舍，描寫具有代表性的景點(diǎn)，突出景物特征，絕不記“流水帳”。多用比喻，語言形象生動(dòng)。

五、注意點(diǎn)提醒

（一）游記中的線索

有人說，寫文章如同串珠，沒有一根線索將其中各個(gè)要素聯(lián)結(jié)起來，這篇文章就會(huì)支離破碎，或者雜亂無章。寫游記更是這樣，一定要有一條合理的線索貫穿其中。這條線索也可以說是寫作的順序。游記中，最常用的寫作順序可能就是行蹤了，即按照游覽的先后次序來寫。

示例：《阿里山紀(jì)行》一課中，作者就把行蹤線索交代得很清楚：“從臺(tái)北松山機(jī)場搭機(jī)，僅40分鐘就到了臺(tái)灣的中部城市嘉義，然后改乘森林小火車進(jìn)山”；“經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的運(yùn)行，到了阿里山站”；“從火車站到神木，尚有一段路程”；“峰回路轉(zhuǎn)，迂曲穿過一片林區(qū)”；“曲徑幽路”；“在樹身之間穿行了一陣，我們終于看到了神木”；“下山的路上”。

簡析：從進(jìn)山到下山，行蹤交代得非常清楚。作者邊行，邊看，邊描寫所見風(fēng)光。

（二）游記中的寫景

1、要觀察景物變化的全過程。

比如植物，它的發(fā)芽、開花、結(jié)果等各個(gè)生長期都有不同的特點(diǎn)，如果細(xì)致觀察了全過程，就容易抓住它的特征進(jìn)行描述。

所以，從開始到最后，凡有變化的都要細(xì)致觀察。

2、捕捉景物的顏色和姿態(tài)。

自然界的顏色是七彩的，自然界的萬物是各具形態(tài)的。我們在觀察時(shí)，就要善于捕捉到景物的顏色和姿態(tài)。

3、調(diào)動(dòng)各種感覺器官來觀察。為了使?fàn)钗锢L景更生動(dòng)、更具體、更形象，我們還可以采用多種表現(xiàn)手段來豐富描寫，從而增添文章的情趣。

示例：《美麗的西雙版納》一課中：“熱帶雨林中，有很多藤狀植物，像蛇一樣纏在大樹上。雨林很是幽深，我想晚上走在這里一定是很嚇人的！小溪很清澈，冰涼。在很多快要腐爛的樹木上長了許多的毒蘑菇，快樂的小鳥在密林深處歌唱?！?/p>

簡析：用優(yōu)美的語言展現(xiàn)了熱帶雨林的美麗景色，可以看出作者對(duì)眼前美景的欣喜、驚訝之情。3.記游要分清主次

游記雖然是對(duì)游覽過程的記錄，但卻不是面面俱到的記錄。游記中，重要的行程、有特色的景觀、對(duì)表現(xiàn)文章主題有重要作用的事物等，要重點(diǎn)描寫，其他的則可一筆帶過，或者干脆略去不寫。這樣寫出的文章，才會(huì)主次分明，主題突出，玲瓏有致。

示例：《美麗的西雙版納》一課中，在“高高望天樹”這部分的最后，寫道“回去后，還吃了一頓傣家風(fēng)味的飯菜：芭蕉花、烤肉、炒蕨菜……”

簡析：作者詳細(xì)描寫熱帶雨林中景色和高高望天樹之后，用一句話交代了吃的飯菜，因?yàn)檫@不是最打動(dòng)作者的地方，也不是小標(biāo)題中的內(nèi)容，因此做了簡要處理。4.語言生動(dòng)

如何讓文字使美景呈現(xiàn)出它的原汁原味的美呢？可以借用修辭，或比喻、或擬人、或排比、或?qū)ε?、或引用，根?jù)景致的不同特點(diǎn)，選用最恰當(dāng)?shù)恼Z言去表達(dá)，彰顯出美景的本真美。就如繪畫，不同的畫要用不同的筆去畫一樣。

回顧幾種常見的表現(xiàn)手法，可以由幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)充作答 ：

1、用比喻等手法狀物繪景。

著名作家老舍先生說過：“在描寫時(shí)，不能不設(shè)喻”。確實(shí)這樣，只有通過比喻，才能把簡單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動(dòng)形象地寫出豐收的景象。又如作者把耶誕紅比作淑女，也生動(dòng)形象地寫出耶誕紅的美麗。不過話要說回來，比喻也要?jiǎng)?chuàng)新。如果總把某種景物的比喻固定化，那是不會(huì)增添文章的情趣的。有個(gè)偉人說過，第一個(gè)把姑娘比作鮮花的是天才，第二個(gè)把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個(gè)則是蠢才?？峙滤f的也是這個(gè)道理。

擬人，是把沒有思想感情的生物當(dāng)作有思想感情的人來寫，它也往往能使語言富有魅力。例如“原野上的青草，換上青翠的衣服”，作者這樣一比擬，就把春去夏來的意思委婉地表達(dá)出來。把春天人格化為“春天是個(gè)插花的能手”，“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”，“春天是個(gè)慈祥的守護(hù)神”，“春天是一位偉大的畫家”。這樣狀物寫景，文章就更富有感染力。

2、用動(dòng)靜結(jié)合的手法狀物繪景。

要能夠以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜結(jié)合，這才是狀物繪景中高妙的一著，它能使文章情趣盎然。例如《三峽》一文中的寫景部分就注意了這一點(diǎn)。

3、運(yùn)用傳說，狀物繪景。狀物寫景要富有活力，運(yùn)用傳說也是一個(gè)重要途徑。我們在描寫景物時(shí)，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內(nèi)容豐富，而且能使文章情趣橫生。

示例：《阿里山紀(jì)行》一課中：“森林恰似一片汪洋，無邊無際。樹木姿態(tài)各異，如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔。它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。樹干都是濕漉漉的，已不知多少年浸在山間霧氣之中了。雖是盛夏亭午時(shí)分，驕陽噴焰，卻透不進(jìn)日光來。我們身上也分明有點(diǎn)薄濕了?！?/p>

簡析：選文用比喻、排比的修辭手法將樹木的姿態(tài)表現(xiàn)得恰當(dāng)妥帖，尤其是幾個(gè)從不同角度切入的比喻句，將樹木的威武、挺拔活生生地印進(jìn)讀者的心里，并且用詞也非常恰當(dāng)，如“亭午時(shí)分”“驕陽噴焰”“薄濕”。

六、中考作文鏈接

（一）展示

1.2009年山西省中考作文題

請(qǐng)以“，太棒了！”為題，寫一篇作文。2.2009年四川省眉山市中考作文題

請(qǐng)把“這里風(fēng)光好”補(bǔ)充完整再作文，如補(bǔ)充成“獨(dú)好”、“無限好”和“今年比去年好”等。3.浙江省溫州市中考作文題

自然界的山川草木使我們流連忘返；文學(xué)作品中的精彩世界令我們心馳神往。家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，豐富的人文內(nèi)涵值得感悟；課余的琴棋書畫，無窮的生活樂趣值得回味。探究，給我們的生活帶來發(fā)現(xiàn)的驚喜；合作，使我們得到收獲的喜悅……

花季如詩，生活如畫，詩情畫意，令人陶醉。請(qǐng)以“陶醉”為話題，寫一篇文章。4.廈門市中考作文題

不息的流水，是大自然的神奇之物。潺潺流水，激發(fā)人們對(duì)大自然的無限向往之情；悠悠流水，引發(fā)人們對(duì)歷史長河中無數(shù)英雄的懷想；滔滔流水，讓人感悟到生活的時(shí)起時(shí)落……

生命因流水而鮮活，景色因流水而秀美，情感因流水而豐富，藝術(shù)因流水而靈動(dòng)……請(qǐng)以“流水”為話題寫一篇文章。

（二）分析 這四個(gè)中考作文題都與自然景色有一定的聯(lián)系

題1可以填上參觀或游覽的某處景觀，在描寫中插入抒情和議論，體現(xiàn)“太棒了”這一主題。題2可以通過描寫自然的風(fēng)光，體現(xiàn)這里風(fēng)光獨(dú)好或無限好等主題。

題3可以選擇自然界的山川草木來寫，游覽的自然景觀中的山川草木是最為主要的，在抒情、議論中體現(xiàn)自己被美景“陶醉”。

題4可以直接寫自然界中的水，如某一個(gè)旅游景點(diǎn)中的水，通過寫水，得出某一個(gè)生活哲理。因此，這四個(gè)中考作文題都可以寫成參觀游覽類作文，但一定要用抒情和議論來點(diǎn)明主題，從而不至于脫離話題。

六、習(xí)作指導(dǎo)

本單元的第一篇作文題是寫一篇參觀記，可以直接以“×××參觀記”為題目，如“中國人民革命軍事博物館參觀記”“超市參觀記”；也可擬一些有創(chuàng)意的題目，如“家鄉(xiāng)晚景”“美就在這里”“小區(qū)變奏曲”等。

第二篇作文題是一篇游記，可以以游覽地的特點(diǎn)來擬題目，如“黃鶴，歸來吧”“說不盡的江南小鎮(zhèn)——同里”“晴空下的長江”等。指導(dǎo)寫作步驟：

（一）審內(nèi)容

寫小區(qū)，要寫出它的建筑風(fēng)格、物業(yè)管理，特別要寫出這一小區(qū)與其他小區(qū)不同的地方。寫商場，要寫出它商品的豐富，景象的繁榮，特別要寫出它在商品或服務(wù)方面的特色，對(duì)顧客有特別吸引力之處。寫?zhàn)B殖場、愛國主義教育基地同樣如此。要有對(duì)參觀地區(qū)全貌的介紹，更要有對(duì)參觀地區(qū)風(fēng)光特色的描繪，這樣才能給人留下鮮明、深刻的印象。

如果你外出旅游過，那就從你所游覽的風(fēng)景名勝中，挑選出印象最鮮明乃至使你流連忘返的，寫成一篇游記。要著眼于那里的風(fēng)景特色，要把那里景物特有的美寫具體，寫生動(dòng)，令人喜愛與向往。如果你沒有外出旅游過，那就寫你故鄉(xiāng)的景物。再去觀察一次，要努力看出與以往所見不同的地方。

（二）審重點(diǎn)

在文章中要首先抓住名勝古跡、旅游景點(diǎn)的特色部分著力刻畫。如果是自然風(fēng)光就要描寫出它的自然美，尤其是它的獨(dú)特之處。若是人文景觀、歷史古跡，我們就要寫出它的歷史、文化的故事、名人題字和有關(guān)詩文等，并在文中恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，從而收到錦上添花的效果，增強(qiáng)文章的感染力。另外，還要交代你的行蹤路線，寫出自己的感受、體驗(yàn)。一般說來，可以依托景物直接抒發(fā)自己的觀感，也可以借助典故傳說、題字詩文等背景材料，表達(dá)自己的感情。(三)聊話題定選材

（四）確定思路

（五）怎樣寫好開頭和結(jié)尾 好開頭 1.開篇點(diǎn)題式

那天，我注意上這個(gè)山村的夏夜后，就驚詫于她的安謐、恬靜和溫馨了！2.情景交融式

當(dāng)午后的最后一抹云霞傾灑在廣西那略帶陰沉的天空上方時(shí)，我在那艘有些破舊的游船上欣賞著漓江兩岸的風(fēng)光。當(dāng)我踏上船的那一剎那，我的靈魂已經(jīng)有了一種在整個(gè)世界里飛翔起來的錯(cuò)覺。3.位置特色式

愉園坐落在中山公園五色土的東側(cè)，這是一個(gè)剛剛落成不久的園中之園。我想，很多朋友還沒有觀賞過它那奇巧、玲瓏、秀麗的姿容吧。如果說頤和園中的諧趣園是一池碧水、游廊環(huán)岸的話，這里則是彩廊連三亭、魚戲樂泉中的另一番景色了。好結(jié)尾 1.景物襯托式

當(dāng)我們看完這座博物館的時(shí)候，萬道霞光灑在外面蒼翠的樹叢上，灑在金黃色的角脊飛檐上，灑在四角攢尖的塔頂上，放射出一片光輝燦爛的異彩。2.收束全文式

興未盡，園已游完。這小巧別致的園中園，真使人留連忘返。這里花香、鳥躍、人樂、魚歡，把它名之為“愉園”，真是再恰當(dāng)不過了。3.留有余味式

但我很快笑起自己的愚蠢來。九寨溝的水，是九寨溝的山賦予了她性格，是九寨溝的曠野給了她光彩和聲音。離開了九寨溝，離開了這蒼郁的山和綠色的土地，九寨溝的水又美在哪里呢？我把水又倒回了山澗。她一頭撲進(jìn)澗里，和伙伴一道，“嘩嘩”朝山下奔涌而去了…… 4.議論升華式

在瞻仰和憑吊香山陵的過程中，我的心里始終不能平靜，我一直在想：香山陵，它是張家港市人民革命斗爭史的象征，也是張家港市人民強(qiáng)大的精神支柱，它必將激勵(lì)我們永遠(yuǎn)在建設(shè)社會(huì)主義大道上闊步前進(jìn)。

（五）打草稿

第二篇：八年級(jí)上冊四單元寫作參觀游覽的文章教案

作文訓(xùn)練：寫參觀游覽的文章

訓(xùn)練目標(biāo)：

1：學(xué)會(huì)寫參觀、游覽的文章

2：根據(jù)活動(dòng)順序、抓住景物特點(diǎn)寫作 訓(xùn)練題目：

你曾外出旅游過嗎？哪一處風(fēng)景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。訓(xùn)練要求： 1：注意根據(jù)游覽、欣賞的順序?qū)懢啊?：寫出景物的特點(diǎn)。訓(xùn)練過程：

1、游記分為很多種：以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過記游來說明一個(gè)道理的，是說理型游記。2：討論《記承天寺夜游》、《小石潭記》的寫景手法。明確：a所寫景物的地點(diǎn)、季節(jié)、地理地形特征

b所寫景區(qū)內(nèi)有特色的主要景物包括-------幾種

c景物描寫的順序：先寫，接著寫

再寫 后寫 ；（要注意景物描寫的時(shí)間順序、空間順序，或者游覽順序）

d景物描寫的角度：從視覺角度描寫的、有從味覺角度描寫的、從聽覺角度描寫的、從傳說神話（趣聞）角度去描寫的；從動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度描寫的從其他角度描寫的 提示：使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~、動(dòng)詞和恰當(dāng)?shù)男揶o方法。3：自學(xué)課本151頁的內(nèi)容。

4：明確題目和寫作要求。參觀游記是以描寫人文景觀和自然風(fēng)光為主的記敘文。那霞光萬道的旭日，景色宜人的田園，風(fēng)景秀麗的山川湖海，造型典雅的亭臺(tái)樓閣，會(huì)激發(fā)人的情感，使人用優(yōu)美的語句去歌頌它。當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。：土特產(chǎn)、旅游景點(diǎn)、名人軼事故居、民間傳說、歷史故事、風(fēng)土人情、歷史文化、特色建筑等都可作為我們寫作參觀游覽類文章的內(nèi)容

5：點(diǎn)撥：明確目的。要確定通過景物描寫來表達(dá)某種思想，或者抒發(fā)某種感情；一切景物描寫要為表現(xiàn)中心思想服務(wù)，為抒情服務(wù)。是運(yùn)用借景抒情、寓情于景、情景交融，是直接抒情、間接抒情，或者直接與間接結(jié)合抒情。還要注意氛圍與情調(diào)的和諧；明確效果就是要講究文章的感染力。讓讀者感覺到：眼中有景，耳邊有音，鼻聞芳香，身在其境，心里動(dòng)情。就是說，寫景的文章必須做到：有物，有序，有情，有品味。那么，怎樣才能寫出有特色的游記佳作呢要做到三點(diǎn)：有物、有序、情景交融。一．有物——中心明確、重點(diǎn)突出。

首先，在寫游記的過程中一定要把主體交待清楚，如，游的人或者集體、要寫的景物究竟是什么，是部分還是整體等。

其次，要注意在描寫中一定要有一個(gè)明確的中心，即：通過描寫游覽中的所見所聞，把自己的寫作目的表達(dá)出來，或者表達(dá)自己對(duì)山水的贊美、熱愛，或者說明在游覽中發(fā)現(xiàn)的哲理等。另外，要努力觀察，把所要描寫的景物有重點(diǎn)、有層次地寫具體，寫形象。有時(shí)，游覽一個(gè)地方，你看到的景物很多很復(fù)雜，要根據(jù)表達(dá)中心思想的需要，選擇最有特色、最感興趣的景物，按游蹤的順序，詳細(xì)地寫。還要做到主次分明，詳略得當(dāng)，不能面面俱到。

二、記敘重點(diǎn)要突出，即有序——線索清楚。寫游記一定要有一條合理的線索貫穿其中。參觀游覽時(shí)，可供觀賞的不止一處，路線可能忽東忽西或者交叉，不能像記流水帳似的不分主次，不分詳略可以按游覽路線寫，但在記敘時(shí)就要有一個(gè)清楚明白的順序。一般有時(shí)間先后順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序?？梢园纯臻g順序?qū)懠锤鶕?jù)觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，描寫景物的變化。也就是抓住游覽時(shí)感受最深的幾個(gè)場面來寫。這樣能使重點(diǎn)突出，給讀者留下深刻的印象。在觀賞時(shí)應(yīng)有重點(diǎn)，把印象最深之處寫具體。有時(shí)也可把時(shí)間與空間順序糅合在一起。

三、要刻畫特征

各種景物都有自己獨(dú)特之處，有形態(tài)上的，有顏色上的；有氣味方面的，也有表現(xiàn)在聲音上的。即使是同一景物，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)時(shí)也不一樣，我們要適當(dāng)運(yùn)用想象、夸張、擬人、比喻等手法去表現(xiàn)它們。

四、要融情于景，情景交融

寫景往往是為了抒發(fā)作者內(nèi)心的思想感情，景色描寫與抒情結(jié)合在一起，就能達(dá)到情景交融。“一切景語皆情語”，這句古語就鮮明地講出了景物描寫和感情抒發(fā)之間的緊密關(guān)系。因此，在游記寫作中，我們把對(duì)景物的描寫和情感的表達(dá)結(jié)合起來。更要大膽地表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和見解。努力“見常人所未見”，讓人讀了你的文章之后有一種新的感受，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。抒情有多種方法，分直抒胸臆和間接抒情兩大類，但必須真實(shí)。作文訓(xùn)練

1．題目：《××一日游》

要求：(1)什么時(shí)間到什么地方游覽。

(2)按照游覽路線移動(dòng)視點(diǎn)，描寫景物。時(shí)間推移和空間變換要有明顯標(biāo)志。(3)要進(jìn)行抒情。

2．題目《參觀×××》

要求：(1)選擇家鄉(xiāng)一處名勝古跡前去參觀，而后寫一篇作文。(2)參觀順序要明確、參觀內(nèi)容要作重點(diǎn)選擇。(3)可適當(dāng)加入一些議論或抒情，點(diǎn)明主題 3：自主作文 4：交流點(diǎn)評(píng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：要能抓住景物特征進(jìn)行描寫，抒發(fā)真情實(shí)感。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”的寫作方法，并在訓(xùn)練中運(yùn)用。掌握“寫參觀游覽的文章”的基本寫作要求和方法。

3、情感與價(jià)值觀：

要以審美的眼觀來欣賞我們周圍的景觀，善于捕捉生活中每一個(gè)美的瞬間。

二、學(xué)情分析：

______________________________________________________________________________

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”幾種寫作方法，進(jìn)行寫景 突破方法：通過課上指導(dǎo)和學(xué)生范文閱讀，讓大家掌握常見的幾種寫作方法。

難點(diǎn)：抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫，抒發(fā)真情實(shí)感。讓學(xué)生回憶生活中的景觀是否確如老師所讀片斷中所寫。然后請(qǐng)學(xué)生自己嘗試著寫片斷。

四、教法與學(xué)法導(dǎo)航：

教法：啟發(fā)式教學(xué)、語段展示點(diǎn)評(píng)法： 學(xué)法：討論對(duì)比法，小試身手法

五、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩篇參觀游覽的語段；準(zhǔn)備我作文本以便上課訓(xùn)練 教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好采用各種不同寫作方法的參觀游覽的語段制作成課件

六、教學(xué)過程、〈一〉、導(dǎo)入：

天下的景或物，千差萬別，千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼??那么，怎樣寫出景物的特點(diǎn)呢？關(guān)鍵的是要進(jìn)行細(xì)致的觀察。

傳說宋代畫家文與可，為了畫好竹子，冒著似火的驕陽，全神貫注地看著一片竹子，臉曬得通紅，衣服被汗水濕透，但他好像是毫無知覺一樣。不知何時(shí)烏云蓋住了山頭，隨后狂風(fēng)大作，文與可撩起袍襟，迎著咆哮的狂風(fēng)，攀登到山頂，繼續(xù)觀察狂風(fēng)吹亂的竹林。突然一聲雷鳴頃刻大雨如注，竹葉子上晶瑩的水珠又吸引了他。他不顧雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文與可徹底地了解了竹子，因而才能畫出最出眾、最富有特點(diǎn)的竹子。

1、學(xué)習(xí)本單元后的寫作知識(shí)短文：（1）、學(xué)生自主閱讀，圈點(diǎn)主要內(nèi)容。（2）、明確：

①參觀游覽時(shí)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽取介紹，研讀有關(guān)文字材料。

②寫參觀游覽的文章要注意條理清楚，思路有三種：“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”。③參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語言一定要生動(dòng)形象，富有感情，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海”，讓讀者受到感染。

2、參觀游覽的文章的基本結(jié)構(gòu)及要求：

（1）、開篇適宜點(diǎn)明參觀游覽的對(duì)象，語言簡練。

（2）、主體部分采用“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”或“分類摹寫”的方法，條理清楚地交代參觀游覽的路線，抓住景物特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言有順序地描寫景物，在描寫中融入自己的真情。

（3）、在文章結(jié)尾處再次抒發(fā)自己的情感。

3、注意點(diǎn)提醒：

（1）、要觀察景物變化的全過程。從開始到最后，凡有變化的都要細(xì)致觀察。比如植物，它的發(fā)芽、開花、結(jié)果等各個(gè)生長期都有不同的特點(diǎn)，如果細(xì)致觀察了全過程，就容易抓住它的特征進(jìn)行描述。

（2）、捕捉景物的顏色和姿態(tài)。自然界的顏色是七彩的，自然界的萬物是各具形態(tài)的。我們在觀察時(shí)，就要善于捕捉到景物的顏色和姿態(tài)。（3）、調(diào)動(dòng)各種感覺器官來觀察。

為了使?fàn)钗锢L景更生動(dòng)、更具體、更形象，我們還可以采用多種表現(xiàn)手段來豐富描寫，從而增添文章的情趣。

請(qǐng)學(xué)生回答幾種常見的表現(xiàn)手段，可以由幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)充作答 主要是：

a、用比喻等手法狀物繪景。

著名作家老舍先生說過：“在描寫時(shí)，不能不設(shè)喻”。確實(shí)這樣，只有通過比喻，才能把簡單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動(dòng)形象地寫出豐收的景象。又如作者把耶誕紅比作淑女，也生動(dòng)形象地寫出耶誕紅的美麗。不過話要說回來，比喻也要?jiǎng)?chuàng)新。如果總把某種景物的比喻固定化，那是不會(huì)增添文章的情趣的。有個(gè)偉人說過，第一個(gè)把姑娘比作鮮花的是天才，第二個(gè)把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個(gè)則是蠢才?？峙滤f的也是這個(gè)道理。

擬人，是把沒有思想感情的生物當(dāng)作有思想感情的人來寫，它也往往能使語言富有魅力。例如“原野上的青草，換上青翠的衣服”，作者這樣一比擬，就把春去夏來的意思委婉地表達(dá)出來。把春天人格化為“春天是個(gè)插花的能手”，“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”，“春天是個(gè)慈祥的守護(hù)神”，“春天是一位偉大的畫家”。這樣狀物寫景，文章就更富有感染力。b、用動(dòng)靜結(jié)合的手法狀物繪景。要能夠以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜結(jié)合，這才是狀物繪景中高妙的一著，它能使文章情趣盎然。例如《三峽》一文中的寫景部分就注意了這一點(diǎn)。c、運(yùn)用傳說，狀物繪景。狀物寫景要富有活力，運(yùn)用傳說也是一個(gè)重要途徑。我們在描寫景物時(shí)，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內(nèi)容豐富，而且能使文章情趣橫生。

4、語段展示，讓學(xué)生討論分清下列語段都采用了哪些寫景的方法，各有什么特點(diǎn)？ a、從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。

學(xué)生回答：采用“移步換景”的方法，用“從小丘西行”、“伐竹取道”、“下見” 清楚交代行蹤路線。運(yùn)用修辭寫出水聲和水色特點(diǎn)，緊扣景物特征，見景生情，語言生動(dòng)形象。b、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

學(xué)生回答：“定點(diǎn)觀察”，按自上而下的順序觀察，發(fā)揮想象，突出景物特征。c、《阿里山紀(jì)行》 學(xué)生回答：

（1）、采用“移步換景”的方法，從進(jìn)山到下山，行蹤路線交代得非常清楚，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次寫下來。

（2）、抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭方法進(jìn)行描寫。進(jìn)山時(shí)林海幽深，深山深處潭水清澈、林區(qū)寧靜、曲徑幽路、森林無邊，神木巨大悠久和受到“巨創(chuàng)”，語言生動(dòng)形象。這些富有特征的鮮明的畫面一幅幅展現(xiàn)在讀者眼前，使我們有身臨其境的感覺。（3）、景中有情，字里行間充盈著濃濃的愛意。d、《美麗的西雙版納》

（1）、采用“分類摹寫”的方式，截取一個(gè)個(gè)片段，用小標(biāo)題來構(gòu)建全文。小標(biāo)題句式一致，具有概括性、準(zhǔn)確性、鮮明性，從不同的角度突出標(biāo)題中的“美麗”兩字。（2）、片段之間過渡自然。e、《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》 以作者游覽路線為經(jīng)，將立足點(diǎn)的變換交代清楚。對(duì)景物有所取舍，描寫具有代表性的景點(diǎn)，突出景物特征，決不記“流水帳”。多用比喻，語言形象生動(dòng)。

八、板書展示： 注意點(diǎn)提醒：

（1）、寫作的內(nèi)容真實(shí)才能抒發(fā)真情實(shí)感。（2）、選用恰當(dāng)?shù)捻樞蛎鑼懢拔铩?/p>

（3）、所擬題目要與文章內(nèi)容和中心相應(yīng)。幾種常見的表現(xiàn)手段

a、用比喻等手法狀物繪景。

b、用動(dòng)靜結(jié)合的手法狀物繪景。c、運(yùn)用傳說，狀物繪景。

九、課堂作業(yè)： 寫作訓(xùn)練：

參觀一個(gè)小區(qū)、商場、養(yǎng)殖場或愛國主義教育基地等，自己擬題，寫一個(gè)文章的語段。200字左右。[訓(xùn)練目的]（1）、寫參觀游覽的文章，內(nèi)容要真實(shí)。（2）、寫參觀游覽的文章要做到條理清楚。

十、教學(xué)反思： 以往每次布置了作文，提出了要求后就讓學(xué)生下筆寫文章，結(jié)果每次寫出的文章總是有很多的毛病，要不主題不夠明顯；要不材料不夠典型；要不內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)；要不詳略不夠得當(dāng)，所以改作文的時(shí)候總要耗費(fèi)很多的時(shí)間，評(píng)講的時(shí)候也花了不少的精力，但是效果卻總是不佳。這次在寫作之前我花時(shí)間做好準(zhǔn)備，將寫作的方法和要決告訴學(xué)生，并且讓他們從已經(jīng)學(xué)過的文章中找出特點(diǎn)和寫作的規(guī)律，再讓他們試寫語段然后互相評(píng)比，在此基礎(chǔ)上寫出來的文章竟然出現(xiàn)了不少的亮點(diǎn)。

第三篇：蘇教版)八年級(jí)語文上冊復(fù)習(xí)第四單元學(xué)案

(蘇教版）八年級(jí)語文上冊復(fù)習(xí)第四單元學(xué)案

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第一課時(shí) 《小石潭記》

1、朗讀該課文

2、自由讀課文下注解或翻譯書 以熟悉課文 教師板書練習(xí)學(xué)生完成如下問題

1、注音：怡（）然

翕（）忽

悄愴（）()

2、虛詞:其 之 而

3、一詞多義：

見：下見小潭

明滅可見

清：水尤清冽

以其境過清 可：潭中魚可百許頭

明滅可見

1、詞類活用（在文中找出含有下列詞語的句子并說出該詞的意思）西

見

空

徹 樂

犬

環(huán)

斗 蛇

凄

寒

近

4、小石潭的水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫這水的特點(diǎn)的？

5、作者寫小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？

6、翻譯句子

A、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依 B、其岸勢犬牙差互。

7、為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，為該景點(diǎn)寫一則廣告宣傳語。

8、學(xué)生對(duì)文中不理解的地方提問質(zhì)疑 《記承天寺夜游》----蘇軾

（一）字詞解釋

欣然:

念：

遂：

至：

相與： 空明： 交橫： 蓋：閑人:不汲汲于名利而能從容流連光景的人 如:像

耳:語氣助詞

（三）課文內(nèi)容理解

1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？（敘述、描寫、抒情）

2、敘述部分交代了哪些要素？（時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：月色優(yōu)美。）

3、作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？（繪景：月色——積水空明竹柏——藻荇交橫。修辭：比喻。作用：生動(dòng)形象，如臨其境。特點(diǎn)：皎潔、澄清、透明）

4、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”

——它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句至少有兩層意思：一是對(duì)那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。同時(shí)也流露出賞月的欣喜；貶謫的落寞；自我排遣的達(dá)觀。第二課時(shí)

三、詩歌欣賞

《望岳》 “望”字著筆，重在描寫望山的所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的雄偉氣勢，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。

1、首聯(lián)寫出了遠(yuǎn)望中的泰山的山勢。

2、頷聯(lián)寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象?！扮姟边\(yùn)用擬人寫出了泰山的神奇秀麗；“割”運(yùn)用夸張寫出了泰山的高峻綿長。

3、頸聯(lián)寫凝望之景。意思是山中層出不窮的云氣使詩人的心胸為之蕩漾，歸鳥進(jìn)入眼簾，時(shí)已薄暮。

4、“凌”“覽（俯視）”既寫出了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力?！跺X塘湖春行》以“行”為線索，以“春”為著眼點(diǎn)，寫出了西湖早春美景給游人帶來的喜悅之情。

1、首句點(diǎn)明春游的地點(diǎn)，次句寫詩人瞭望湖面。

2、頷聯(lián)從動(dòng)物的變化寫早春的景象。頸聯(lián)從植物的變化寫早春的景象。這四句景中有人，人在景中，寫出了自然景色給予人的感受。

3、“爭暖樹”“啄春泥”說明天氣乍暖還寒，寫出了春光給自然界帶來的活力。

4、“漸欲”野花漸開漸多，“沒馬蹄”點(diǎn)出草淺。

5、“行不足”是愛的體現(xiàn)，同時(shí)也照應(yīng)了題目?！兜秋w來峰》

1、“雞鳴日出”是傳聞之景，同時(shí)也是詩人美好前程的象征。

2、“不畏”道出了詩人獨(dú)特的感受，反映了詩人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前，無所畏懼的進(jìn)取精神。

3、浮云”既是實(shí)寫，也比喻當(dāng)時(shí)的保守勢力。“最高層”字面上指千尋塔的最高層，實(shí)則暗喻政治上的最高決策層。

四、語文實(shí)踐活動(dòng)－口語交際—假如我是導(dǎo)游

（一）導(dǎo)游詞的寫法

1、將自己的熱情融入景觀的介紹中：體現(xiàn)在稱呼（朋友們）、人稱（我們）、禮貌用語（請(qǐng)）等。

2、要注意景物的神似，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o手法，引起游客的遐想。

3、在介紹景觀時(shí)，要穿插進(jìn)與景物有關(guān)的人文知識(shí)，以豐富解說的內(nèi)容，激發(fā)游客的游覽興趣。

4、注意面對(duì)不同的游客，運(yùn)用不同風(fēng)格的語言技巧調(diào)節(jié)氣氛。如中學(xué)生、年輕人、老年人等。

（二）導(dǎo)游詞示例 例一 江蘇揚(yáng)州何園導(dǎo)游詞

各位游客：“園林之妙在于借”，這是中國園林常用的造園手法之一，可是當(dāng)我們踏上位于揚(yáng)州市古運(yùn)河畔的徐凝門街77號(hào)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這里民宅林立，遠(yuǎn)處無山，近處無水，周圍光景可惜，可見在這里造園是多么的艱難??！整個(gè)何園占地面積為l.4萬平方米，要想在江南園林中獨(dú)樹一幟，只有充分顯示自己的特色。那么何園到底有哪些造園手法呢？請(qǐng)游客們跟我前去游覽。

五、名著推薦與閱讀---《鋼鐵是怎樣煉成的》 １．《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基。

作品的主人公保爾·柯察金，作為一個(gè)新時(shí)代的英雄，他身上表現(xiàn)了這樣的人格特征：敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上，有堅(jiān)定不移的信念，頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志。樂觀的生活態(tài)度以及明確的人生目標(biāo)。

2．小說為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名？

小說分為兩個(gè)部分：第一部分描寫國內(nèi)戰(zhàn)爭，第二部分描寫經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)主義建設(shè)。小說的主人公保爾·柯察金經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻考驗(yàn)，從一個(gè)普通的工人子弟成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

小說中有這樣一句話：“鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的”意思是堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的。所以作者用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名。3．《筑路》是全書的一個(gè)精彩片段。寫自然環(huán)境：深秋的蕭瑟、凄冷，秋雨、泥濘，渲染了一個(gè)令人抑郁不快的氛圍，營造了一個(gè)惡劣的勞動(dòng)環(huán)境，反襯出筑路者不畏艱難困苦的大無畏的革命英雄主義精神。寫社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)時(shí)代特征：筑路者惡劣的生活條件，反映出蘇維埃政權(quán)初創(chuàng)時(shí)期的堅(jiān)辛；尖銳復(fù)雜的階級(jí)斗爭顯示了時(shí)代環(huán)境的艱險(xiǎn)。險(xiǎn)惡的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境成了考驗(yàn)每一個(gè)革命者的試金石。

4．筑路者面臨哪些困難？他們面對(duì)這些困難采取了什么態(tài)度？表現(xiàn)了什么精神？ 筑路者面臨著 ⑴ 惡劣的勞動(dòng)環(huán)境和生活條件：秋雨，泥濘，寒冷，饑餓…… ⑵ 物資匱乏：沒有枕木、沒有運(yùn)輸工具，小火車頭需要大修…… ⑶ 尖銳的階級(jí)斗爭：匪徒，肅反，開小差……

面對(duì)這些困難，筑路者，特別是積極分子，以驚人的毅力和無比頑強(qiáng)的意志同困難進(jìn)行斗爭，表現(xiàn)了不畏艱難困苦的大無畏的革命英雄主義精神。

5．在《生命的意義》一章中，保爾是在什么情況下思考生命的意義的？他為什么想的那樣深刻？

保爾是在病愈后，在烈士墓前面對(duì)新生和緬懷烈士時(shí)對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。因?yàn)楸栕约壕投啻谓?jīng)歷過生與死的考驗(yàn)，這段名言就是他自己光輝一生的寫照，所以他想得那樣深刻。文中松林、監(jiān)獄、醫(yī)院、廣場、墓地，一系列環(huán)境描寫應(yīng)子營造了肅穆悲壯的氣氛，象征著革命者的博大胸懷和永不衰敗的革命情操。６．保爾精神的核心是什么？

保爾精神的核心是個(gè)體生命無私地奉獻(xiàn)于社會(huì)，他將個(gè)人的命運(yùn)與激流勇進(jìn)的事業(yè)相結(jié)合，理想和信仰是保爾精神的根本。

第四篇：江蘇省姜堰市八年級(jí)語文《寫參觀游覽的文章》作文教案

江蘇省姜堰市八年級(jí)語文《寫參觀游覽的文章》作文教案

一、學(xué)情分析（教情分析）

參觀一個(gè)單位，游覽一個(gè)景區(qū)，會(huì)有許多見聞感受，而學(xué)生們在寫參觀游覽類文章時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一些問題：沒有明確的寫景順序，因而顯得雜亂無章；不能抓住景物特征進(jìn)行描寫，抒發(fā)真情實(shí)感。本單元課文以游記為主，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文中定點(diǎn)觀察、移步換景、分類摹寫、融情于景等寫景方法學(xué)以致用。

二、訓(xùn)練目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：要能抓住景物特征進(jìn)行描寫，融情于景，抒發(fā)真情實(shí)感。2．過程與方法：學(xué)習(xí)定點(diǎn)觀察、移步換景、分類摹寫的寫景方法。

3．情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力，善于捕捉生活中美的瞬間。

三、訓(xùn)練重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)定點(diǎn)觀察、移步換景、分類摹寫的寫景方法。2．抓住景物特征進(jìn)行描寫，融情于景，抒發(fā)真情實(shí)感。

四、訓(xùn)練流程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。游歷名山大川，尋訪名人遺跡，乃人生一大樂事，從古至今，文人墨客探幽尋秘潑墨揮毫，為我們留下無數(shù)膾炙人口的名篇佳作，讓我們穿越時(shí)空暢游古今中外的風(fēng)景名勝。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了小石潭的水清境幽、承天寺的積水空明，也欣賞了阿里山美如畫的風(fēng)光、威尼斯獨(dú)特的瑰麗。今天讓我們結(jié)合寫作知識(shí)短文《寫參觀游覽的文章》，一起來總結(jié)一下，這類文章的寫作注意點(diǎn)。

（二）圍繞重點(diǎn)，討論交流

1．學(xué)習(xí)寫作知識(shí)短文《寫參觀游覽的文章》，理清要點(diǎn)：

（1）參觀游覽時(shí)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽取介紹，研讀有關(guān)文字材料，寫作時(shí)做到內(nèi)容真實(shí)。（2）寫參觀游覽的文章要注意條理清楚，可采用“定點(diǎn)觀察” “移步換景”或“分類摹寫”的方法。

①定點(diǎn)觀察：就是指站在一個(gè)固定的位置上，選取恰當(dāng)?shù)囊曈X角度，依據(jù)一定的順序，如由近到遠(yuǎn)，由上到下，由左到右對(duì)眼前景物進(jìn)行描寫。

②移步換景：就是不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。

③分類摹寫：是按描寫對(duì)象的不同類別，或不同方面的順序來摹寫的。

（3）參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語言一定要生動(dòng)形象，富有感情，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，讓讀者受到感染。

2．明確游記的基本結(jié)構(gòu)：大致由游蹤、風(fēng)貌、觀感三部分組成。（1）游蹤是指作品中敘述的具體游覽過程。（2）風(fēng)貌是指訪游對(duì)象的風(fēng)情和狀貌。（3）觀感是指游覽景物后的感想或感情。3．掌握游記的一般要求：（1）緊扣游蹤，筆下有序。

為了讓文章條理清楚，我們可采用“定點(diǎn)觀察” “移步換景”或“分類摹寫”的方法。語段展示，讓學(xué)生討論分清下列語段采用了哪種寫景方法，各有什么特點(diǎn)？

①ppt: 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大絨花，用心

愛心

專心

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，讓人既想久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩；在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。(老舍《草原》)◆明確：采用定點(diǎn)觀察法，按照由遠(yuǎn)到近的順序，自上（天空）而下（草地）地觀察天空時(shí)，發(fā)現(xiàn)草原上的天空與別處的天空不一樣——清鮮、明朗；觀察草地時(shí)又由遠(yuǎn)及近，遠(yuǎn)處“一碧千里”，近處有“平地”、“小丘”、“羊群”。景物有靜有動(dòng)、在草原上諸多景物中，抓住草原上最具代表性的“小丘”、“羊群”重點(diǎn)觀察，寫出了草原景色的美麗。

好處：

定點(diǎn)定位，直接對(duì)準(zhǔn)畫面，最適宜于典型環(huán)境里的自然景物或風(fēng)俗人情的描寫，就好像是攝影拍照的特寫鏡頭一樣，焦點(diǎn)醒目。

注意點(diǎn)：

首先要注意選擇好觀察點(diǎn)。因?yàn)榱⒆泓c(diǎn)不同，觀察的方位、角度不同，呈現(xiàn)的面貌也各不相同，表達(dá)效果大不一樣。

其次，描寫時(shí)要按照一定順序，把景物寫得層次清楚，有立體感，給讀者以身臨其境的實(shí)感。

②ppt: “從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。”(柳宗元《小石潭記》)◆明確：采用移步換景法，用“從小丘西行” “伐竹取道” “下見” 清楚交代行蹤路線。吳功正的《阿里山紀(jì)行》也采用了這種結(jié)構(gòu)來描寫阿里山美麗的風(fēng)光。把行蹤交代得清清楚楚：臺(tái)北—嘉義—坐火車進(jìn)山—阿里山—神木—林區(qū)—曲徑幽路—看到神木—下山。

好處：

以行蹤為線索，表現(xiàn)了不同時(shí)間里多種景物的風(fēng)貌，使讀者從中感受到一種動(dòng)態(tài)美、整體美。

注意點(diǎn)：

首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚，讓讀者清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要注意圍繞一個(gè)中心，選擇最有特色的景物，避免記流水帳。

③ppt:高高望天樹，竹樓映藍(lán)天，悠悠野象谷，嫵媚傣寨水，笑對(duì)生與死（《美麗的西雙版納》）

◆明確：采用分類摹寫法，五個(gè)小標(biāo)題，五個(gè)片段，構(gòu)建全文，從不同的角度突出“西雙版納”的“美麗”。分類描寫時(shí)，不一定要交代觀察點(diǎn)，也不一定要按時(shí)間或空間的順序，但要根據(jù)你所要表現(xiàn)的主題進(jìn)行分類，并且各類之間應(yīng)有聯(lián)系，從不同角度去凸顯中心。（2）凸顯特點(diǎn)，精雕細(xì)刻。

①要仔細(xì)觀察，認(rèn)真體味，“見人之所未見，思人之所未思”。你所見之景往往也是他人所見之景，正可謂“英雄所見略同”，稍不注意，寫出來的參觀游覽的文章便容易變成雷同乏味的說明書或一副游覽路線圖。所以，要仔細(xì)觀察，多角度多層次地去洞察景物，體味其獨(dú)特之美，如《記承天寺夜游》中，僅以“庭下如積水空明。水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”一句，就生動(dòng)地描寫出月光的清澈透明，形象地展現(xiàn)了明月朗照下的庭院的奇景。

②要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，“弱水三千，只取一瓢”。

如果眼中之景全部成為筆下之景，所謂“耳目所及，無所不寫”，最后只能流于拉雜拖沓。因此，要圍繞中心，巧妙剪裁，跳過一般性的過程交代，著重寫幾個(gè)特寫鏡頭，讓整篇文章成為幾個(gè)主要景點(diǎn)活動(dòng)的有機(jī)組合體。從而達(dá)到“形散神不散”。如《小石潭記》中，用心

愛心

專心 2

作者寫魚、寫四周樹木都是為了描寫小石潭之清幽。作者用簡練傳神、富有清韻的筆觸，明寫魚，暗寫水之清澈；明寫四周樹木，暗寫小石潭之清幽。

③要精雕細(xì)刻，理性概括，“他人口中無，唯我筆下有”。要讓你筆下之景比他人筆下之景更傳神，就必須學(xué)會(huì)恰到好處地運(yùn)用多種表現(xiàn)手法、修辭手法，描寫景物時(shí)尤其要注意粗筆勾勒與工筆細(xì)描相結(jié)合，粗筆勾勒是指從大處著筆，勾勒出景觀的大致輪廓，工筆細(xì)描是指從形、聲、色等多個(gè)方面對(duì)某一具體景象進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描繪。同時(shí)還得注意認(rèn)真聽取介紹，研讀有關(guān)文字材料，對(duì)景區(qū)做全方位的了解，這樣才更利于我們對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、名勝古跡的特點(diǎn)，做出理性的概括，也只有這樣，我們才能將景區(qū)的本質(zhì)特征鮮明地提取出來。（3）情景交融，議論恰當(dāng)。

ppt:游記不能只是客觀地描寫亭臺(tái)樓閣或奇山異水，非常重要的一點(diǎn)就是要融入自我真情，主觀地突出景觀的特色，將自然風(fēng)光升華為人文山水。辛棄疾筆下的“我見青山多嫵媚，料青山，見我應(yīng)如是”，便是成功的典范。（葉圣陶）

古代游記名篇，作者游蹤所至，美景在目，心有所感，形諸筆墨，往往物中有我，景中見情。這樣不僅寫出了山水的蓬勃生機(jī)和無窮妙趣，還能含蓄蘊(yùn)藉，意味雋永地把作者的身世和人生理想表現(xiàn)出來，達(dá)到直抒胸臆，情景交融的效果。

①ppt: “坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！保ā缎∈队洝罚舸司浒亚謇溆纳畹木吧c凄涼哀怨的心情融為一體，凸顯了作者的孤寂，內(nèi)心的落寞，使得文章情景交融。

②ppt:在風(fēng)嶺之巔，我不由得想起魯迅先生那句話：其實(shí)，地上本沒有路，走的人多了，也變成了路?？裳巯碌倪B云棧道又使我們領(lǐng)悟到：即使地上本來有路，沒有人走了，路，也就沒有了。（選自《蜀道游記》的《在連云棧道上》，作者寫這條古代的交通要道，如今被廢棄冷落時(shí)的感慨）

◆這段議論，既點(diǎn)出文章的神魂所在，也道出了生活的哲理，升華文章主旨。

游記既要如實(shí)反映出一地一景的外象，還要寫出它與人類生活相聯(lián)系的內(nèi)在精神，山水風(fēng)物的奇異美妙，大都是人和自然的關(guān)系的產(chǎn)物，在他們身上，往往融合了自然的鬼斧神工與人類的勞動(dòng)創(chuàng)造，是人類文明、民族歷史的一種沉淀。

因此，我們要善于抓住極能觸動(dòng)情感的景物，生發(fā)開去，把深刻的道理和感悟寓于信筆所至的景物描摹之中，或勾勒描繪，或敘述聯(lián)想，或借景抒情，托情言志。

（三）總結(jié)歸納，要領(lǐng)指津（1）緊扣游蹤，筆下有序。（2）凸顯特點(diǎn)，精雕細(xì)刻。（3）情景交融，議論恰當(dāng)。

（四）范例引路，指導(dǎo)寫作

九龍口行吟

我曾固執(zhí)地認(rèn)為，家鄉(xiāng)的九龍口，既無騷人墨客為其吟詠，又少歷史典故讓它厚重，它不過是泱泱中華的一滴水，平凡如斯，平淡如斯。

國慶前夕，應(yīng)朋友之約，踏上了去九龍口的汽車，僅十幾分鐘，就到了九龍口的門戶——沙莊。

沙莊的小街兩旁錯(cuò)落著烏甍粉墻的民居，偶有一筐綠菱、嫩藕，幾簍肥蟹、鮮蝦擺在門前，招攬著游人。一條條光滑的石板路在民居之間延伸，如同一首古老的歌謠，在吟唱?dú)q月的滄桑，走進(jìn)去恍若隔世。

熱情的主人早已備好小舟，乘舟向蕩心小島渡去，回望沙莊，我不禁感慨：沙莊的景致也許能與江南的周莊平分秋色，然而周莊的河流是穿鎮(zhèn)而過，水已不再是孤立的自然，它

用心

愛心

專心

早已融入了人類的生活，共同營造著“小橋、流水、人家”的婉約；而沙莊在水的面前太渺小，它被擠到了水之一隅，成為孤立的一部分，多少有點(diǎn)“流水繞孤村”的凄涼。

棄舟登島，佇立九龍樓凝神眺望，只見九條清亮的大河如同九條披鱗的巨龍向四面奔騰而去，遠(yuǎn)方藍(lán)瓷瓶上沙鷗流轉(zhuǎn)、白帆點(diǎn)點(diǎn)；近處碧玉盤中漁人撒網(wǎng)，殘荷照影，想來八百里洞庭也不過如此！這是造化的神工，更是人類的杰作。朋友說：“秦觀到此，恐怕也會(huì)欣然忘憂吧！” 這一大片水域使我的心境頓時(shí)開闊，我有些后悔，九龍口，我來遲了！

我們又向河蕩深處泛舟尋勝，十月的秋風(fēng)中，到處有蘆花飛舞。如血的殘陽映著一片勝雪的蘆花，是攝影家眼中的最美；而蘆花那飄逸靈動(dòng)的氣質(zhì)早就使它走進(jìn)《詩經(jīng)》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，可惜，在如此明亮的秋陽下，我無法領(lǐng)略那空蒙迷離的意境。小船從蘆葦蕩中鉆出，一陣秋風(fēng)吹過，那數(shù)不清的蘆竿搖曳起來，恰似秦皇之箭陣、漢武之奇兵。陡然看見蘆葦叢中靜靜站立著一座瞭望塔，我不禁想起，半個(gè)世紀(jì)前，這里也曾是白洋淀，也曾是沙家浜，抗日的烽火也曾在這里熊熊燃燒過。??誰說九龍口沒有故事？真是“不識(shí)九龍真面目，只緣身在水鄉(xiāng)中”！

原來，文化是人賦予自然的，只要“胸中有丘壑”，眼中之景就會(huì)靈動(dòng)起來，心中之景就會(huì)充滿詩意！

【注】 “流水繞孤村”出自北宋秦觀的《滿庭芳》。師生點(diǎn)評(píng)：

（1）緊扣游蹤，筆下有序。

作者采用移步換景法，乘車去沙莊——乘舟登島——向河蕩深處泛舟尋勝。井然有序，層次清晰。

（2）凸顯特點(diǎn)，精雕細(xì)刻。

如寫登樓遠(yuǎn)眺，“只見九條清亮的大河如同九條披鱗的巨龍向四面奔騰而去，遠(yuǎn)方藍(lán)瓷瓶上沙鷗流轉(zhuǎn)、白帆點(diǎn)點(diǎn)；近處碧玉盤中漁人撒網(wǎng)，殘荷照影，想來八百里洞庭也不過如此！”作者采用比喻的修辭手法刻畫出九條大河奔騰的氣勢，繼而用工筆細(xì)描，將藍(lán)天喻為藍(lán)瓷瓶，將綠水比作碧玉盤，遠(yuǎn)景近景，精雕細(xì)刻，相得益彰。（3）情景交融，議論恰當(dāng)。

文章先描寫了沙莊古鎮(zhèn)風(fēng)貌，將其與周莊相比，凸顯其不足，這點(diǎn)凄涼其實(shí)是作者最初對(duì)九龍口不認(rèn)可的體現(xiàn)，然后從大處描寫九龍口磅礴的氣勢，讓自己心靈得到震撼，再從細(xì)處以蘆花之柔美、蘆葦蕩之壯美來印證九龍口的文化底蘊(yùn)與厚重的歷史，從而水到渠成生發(fā)議論。

五、設(shè)計(jì)文題，明確要求

1．在你的人生旅途中，曾游覽過哪些風(fēng)景名勝？踏訪過哪些名人遺跡？請(qǐng)選擇給你留下的印象最深的一次，以“ 之旅”為題，寫一篇游記。

2．我們的家鄉(xiāng)姜堰，歷史悠久，人杰地靈，天目山遺址、黃龍士故居、三唐萬竹園、高二適紀(jì)念館、狀元閣、曲江樓、溱潼古鎮(zhèn)、溱湖濕地公園?? 請(qǐng)你選擇最有感觸的一處或幾處，寫一篇游記，帶領(lǐng)遠(yuǎn)方的朋友神游姜堰，題目自擬。

要求：從以上兩個(gè)選題中任選一個(gè)，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于600字的游記。

用心

愛心

專心 4

第五篇：人教版四年級(jí)上冊第四單元作文導(dǎo)學(xué)案

第四單元作文導(dǎo)學(xué)案

主備人：復(fù)備人：審核人：使用者：

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

4.積累帶動(dòng)物名稱的成語。

重點(diǎn)：恰當(dāng)使用語言描寫一種動(dòng)物。

難點(diǎn)：突出動(dòng)物的特點(diǎn)并具體描述。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)日積月累。

1、自讀成語，要求讀的正確。、自選一個(gè)成語，講講成語的故事或意思。

3、競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l是勝者。九（）一毛對(duì)（）彈琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

()()點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

4、積累帶有十二生肖的成語。寫出帶有動(dòng)物的成語

5、把下列詞語補(bǔ)充完整。

日（）雨（）小心（）（）（）崖（）壁大刀（）（）完好無（）大發(fā)（）（）與日（）（）（）（）不分

二、口語交際。

（一）、全班交流：說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

（二）、分組交流（分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。）出示要求：

a)具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)；

b)表達(dá)真情實(shí)感；

c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。

（三）、全班匯報(bào)

匯報(bào)提示：形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。評(píng)價(jià)提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

三、寫作文學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。4 每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。把修改好的作文抄寫在作文本上。