第一篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算》教案（范文）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第3—4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，學(xué)會(huì)估計(jì)商的大致范圍。

2、讓學(xué)生在計(jì)算中體會(huì)數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過(guò)學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、利用討論、交流等形式展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法

難點(diǎn)：估計(jì)商的大致范圍

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖與小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

1、出示復(fù)習(xí)題（整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算題和整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算題）

80÷40＝ 150÷30＝ 172÷30＝ 250÷20＝

2、讓學(xué)生用口算前兩題，筆算后兩題，然后組織交流結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

3、引出三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。

二、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題

出示p3的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，然后組織學(xué)生討論為什么要這樣列式；

在沒(méi)有計(jì)算之前，先讓學(xué)生估算420÷30＝的結(jié)果大約會(huì)是多少？

嘗試讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算420÷30＝？并想想為什么要這樣做；

集體交流計(jì)算方法，說(shuō)明算理。關(guān)鍵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)在商的十位上？接下來(lái)該怎樣算？

最后讓學(xué)生自己驗(yàn)算，檢查自己的計(jì)算的正確性。

2、教學(xué)“試一試”

（1）、讓學(xué)生自己在本子上進(jìn)行計(jì)算，并讓2位同學(xué)進(jìn)行板演；

（2）、組織交流計(jì)算方法和校對(duì)結(jié)果，有錯(cuò)誤的要改正；

3、并讓學(xué)生任意選擇一題進(jìn)行驗(yàn)算，并交流驗(yàn)算結(jié)果。

3、總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的運(yùn)算方法對(duì)比復(fù)習(xí)題和例題以及試一試，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算方法，然后集體交流教師總結(jié)。

三、鞏固和應(yīng)用

1、完成“想想做做”第1題

讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上完成第1題，然后交流結(jié)果并自由選擇1題讓學(xué)生和同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

2、完成“想想做做”第2題

讓學(xué)生在書(shū)本上找出第二題中三個(gè)算式中錯(cuò)誤的地方，再把找到的錯(cuò)誤和同桌交流后集體總結(jié)，最后把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。

3、完成“想想做做”第3題

學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，做好后集體交流結(jié)果。

4、完成“想想做做”第4題

讓學(xué)生自己默讀第四題理解題意后讓學(xué)生完成表格，然后集體交流，并讓學(xué)生對(duì)比結(jié)果后找到自己的新發(fā)現(xiàn)。

5、完成“想想做做”第5題

讓學(xué)生讀題然后列式解答完成第5題。

四、總結(jié)運(yùn)算方法。

五、完成課堂作業(yè)

第二篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教案

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)商的位置。

2.使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法。教學(xué)重難點(diǎn)：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)過(guò)程：

一：復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.教師出示口算卡片 ：480÷90= 270÷30= 140÷19≈ 122÷40≈ 60÷20= 80÷40= 323÷40 560÷70= 360÷90= 203÷50≈ 90÷30= 490÷70= 請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)回答：先讀題目再報(bào)答案 教師鼓勵(lì)表演同學(xué)們的回答，同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)遇到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的許多問(wèn)題，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（板書(shū)）

2.回顧除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)板演：758÷8= 指名回答筆算過(guò)程需要注意的問(wèn)題

教師歸納筆算除法：1.從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。2.除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位(上)。3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(小)。二：合作探究，解決問(wèn)題

談話：今天是“閱讀日”，圖書(shū)管理員王紅幫同學(xué)們到圖書(shū)館借書(shū)。我們一起去看看。

課件顯示例1的情景圖集對(duì)話：“這里有92本連環(huán)畫(huà)，140本故事書(shū)，兩種書(shū)每班都發(fā)30本”。

看到這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有目的地選擇其中兩個(gè)問(wèn)題：（1）連環(huán)畫(huà)可以分給幾個(gè)班？（2）故事書(shū)可以分給幾個(gè)班？ 1.探索整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)。

（1）請(qǐng)學(xué)生先估計(jì)連環(huán)畫(huà)可以分給幾個(gè)班？并說(shuō)出想法。（2）筆算：92÷30 學(xué)生嘗試列豎式，教師巡視，選擇具有代表性的學(xué)生在展示臺(tái)展示。生1: 92÷30=3（個(gè)）??2（個(gè)）生2: 92÷30=3（個(gè)）??2（本）

展示兩個(gè)筆算豎式

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)試商的過(guò)程，然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論：（1）商應(yīng)寫(xiě)在個(gè)位上還是十位上？為什么？（2）有余數(shù)時(shí)該怎樣寫(xiě)橫式？（3）商和余數(shù)的單位各是什么？ 2.探索整十?dāng)?shù)除三位數(shù)

要求學(xué)生嘗試獨(dú)立解決“故事書(shū)可以分給幾個(gè)班”這個(gè)問(wèn)題。（1）學(xué)生獨(dú)立探索，列豎式筆算140÷30.教師巡視，選代表上講臺(tái)板書(shū)或展示臺(tái)上展示解答過(guò)程。學(xué)生的豎式有：○商寫(xiě)在十位上，○商寫(xiě)在個(gè)位上

（2）交流研討 ○試商的方法

師：為什么你們都商4？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的試商過(guò)程？ 生1：因?yàn)?0*4<140,所以商4 生2：因?yàn)?0*5>150,所以商4 生3：因?yàn)?0*5>150.30*4<140，所以商4 師：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的試商過(guò)程考慮得周到？為什么？ ○解釋商寫(xiě)在個(gè)位上的理由

師：一種是商寫(xiě)在十位上，另一種是商寫(xiě)在個(gè)位上，你們贊成哪一種寫(xiě)法？交流得出：因?yàn)?4個(gè)“十”除以30，不夠商1個(gè)“十”，就要用140個(gè)“一”去除以30，所以商要寫(xiě)在個(gè)位上。上面兩個(gè)豎式中，只有右邊那個(gè)是正確的?！饠?shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解。

教師出示書(shū)上方格圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：140個(gè)方格，每30個(gè)一份，可以分幾份？還余幾個(gè)？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式：

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個(gè)豎式中的被除數(shù)和商，引發(fā)學(xué)生思考：為什么被除數(shù)是兩位數(shù)“92”時(shí)，商是一位數(shù)，而被除數(shù)是三位數(shù)“140”時(shí)，商還是一位數(shù)？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)?2大于30，所以92除以30，可以商“3”而140中的“14”（14個(gè)十）小于30，不夠商一個(gè)“十”，所以必須用140個(gè)“一”去除以30，所以商“4”，仍然是個(gè)一位數(shù)。概括小結(jié)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，當(dāng)前兩位不夠除時(shí)，應(yīng)該怎么辦？（前兩位不夠除時(shí)，應(yīng)看前三位。）

三、鞏固練習(xí)，深化提高 筆算

140÷20 280÷50 565÷80 273÷30

第三篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思

除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思：

在本節(jié)課中，有許多新的知識(shí)點(diǎn)，商的定位，兩次試商，豎式的書(shū)寫(xiě)等等，除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思。學(xué)生對(duì)算理的掌握理解有困難，因此，教學(xué)時(shí)我從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，組織學(xué)生回憶筆算的基本方法，教學(xué)反思《除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思》。為探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算奠定基礎(chǔ)。

在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生先比較除數(shù)和被除數(shù)的前兩位，讓學(xué)生自己說(shuō)出：當(dāng)被除數(shù)前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)時(shí)，商寫(xiě)在十位上，繼續(xù)除，這時(shí)，商是兩位數(shù)；當(dāng)被除數(shù)前兩位數(shù)小于除數(shù)時(shí)，應(yīng)該用被除數(shù)前三位數(shù)除以除數(shù)，商寫(xiě)個(gè)位上，這時(shí)，商就是一位數(shù)。

在不同形式的練習(xí)中，學(xué)生已能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的方法。

第四篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法教學(xué)反思

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法》教學(xué)反思

教學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法》第一課時(shí)后，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題很多，比如學(xué)生在試商時(shí)經(jīng)常寫(xiě)在百位上；有的學(xué)生在商和整十?dāng)?shù)相乘時(shí)，受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，直接用商和整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)字相乘，把個(gè)位的零給扔了，反思這些問(wèn)題的出現(xiàn)與整節(jié)課的設(shè)計(jì)層次不清晰有關(guān)。應(yīng)讓學(xué)生對(duì)如何試商，判斷商的位數(shù)，商的位置的書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有余數(shù)和有余數(shù)怎么辦等問(wèn)題有一個(gè)逐漸清晰的理解和掌握的過(guò)程。

這部分知識(shí)是后繼學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生掌握合理的試商方法。反思這節(jié)課應(yīng)落實(shí)好以下幾個(gè)層次：

第一層次讓學(xué)生掌握幾百幾十除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算：如120÷30（P85例1）。要強(qiáng)調(diào)試商時(shí)要先看被除數(shù)的前兩位，12＜30，就看前三位。想（4）個(gè)30是120，所以在商的個(gè)位上商4。還要強(qiáng)調(diào)算商乘除數(shù)時(shí)，不要把個(gè)位的零丟了。

第二層次是讓學(xué)生掌握幾百幾十除以整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算：如520÷30。要強(qiáng)調(diào)試商時(shí)先看被除數(shù)的前兩位，52＞30，想（1）個(gè)30最接近52，所以在商的十位上商1，加深學(xué)生對(duì)合理的試商方法的理解。還要強(qiáng)調(diào)除完后余數(shù)一定要比除數(shù)小。

第三層次是讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算：如235÷30（P86例2）。要強(qiáng)調(diào)試商時(shí)要先看被除數(shù)的前兩位，23＜30，就看前三位。想（7）個(gè)30是235，所以在商的個(gè)位上商7。還要強(qiáng)調(diào)算商乘除數(shù)時(shí)，不要把個(gè)位的零丟了，除完后余數(shù)一定要比除數(shù)小。第四層次是讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算：如835÷30。要強(qiáng)調(diào)試商時(shí)先看被除數(shù)的前兩位，83＞30，想（2）個(gè)30最接近83，所以在商的十位上商2，加深學(xué)生對(duì)合理的試商方法的理解。還要強(qiáng)調(diào)除完后把余數(shù)23和個(gè)位的5合起來(lái)湊成235，繼續(xù)除，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

對(duì)于第二和四個(gè)層次，教材都沒(méi)有相應(yīng)的例題，但在練習(xí)中出現(xiàn)了，我們應(yīng)在教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)充這兩個(gè)層次，讓學(xué)生對(duì)四個(gè)層次理解透徹，否則會(huì)直接影響后繼學(xué)習(xí)。

第五篇：“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

寮步明珠小學(xué) 陳錦榮

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第73頁(yè)例

1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)理念】這節(jié)課我著重采用引導(dǎo)探究和遷移類(lèi)推的教學(xué)方法。在學(xué)法上，基于：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶”這樣的教學(xué)理念，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，采用自主探究，對(duì)比辨析，的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。通過(guò)教法的落實(shí)和學(xué)法的指導(dǎo)，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的引領(lǐng)作用。

【教材與學(xué)情分析】“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”是四年級(jí)上冊(cè)第六單元“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”的第二課時(shí)內(nèi)容?！俺龜?shù)是兩位數(shù)的筆算除法”這一內(nèi)容是小學(xué)學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，也是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)計(jì)算知識(shí)。學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。通過(guò)三年級(jí)筆算除法的學(xué)習(xí)，已熟練掌握了估算除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。經(jīng)過(guò)一定的引導(dǎo)學(xué)生有能力利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)計(jì)算出得數(shù)，老師課上需要做的是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生整合舊知、推出新知，幫助學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)過(guò)程，把算理和算法加以提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法和正確規(guī)范的筆算書(shū)寫(xiě)格式。理解算理，能夠說(shuō)清算理，能夠正確筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流和動(dòng)手?jǐn)[小棒、動(dòng)口說(shuō)算理等活動(dòng),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的探究過(guò)程,總結(jié)出筆算方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、團(tuán)結(jié)合作、工整書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。感受數(shù)學(xué)思考的魅力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的筆算方法，理解算理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確理解算理，確定商的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、尺子、學(xué)習(xí)報(bào)告單。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題

談話：學(xué)校為了更好地開(kāi)展“讀書(shū)漂流”活動(dòng)，特意購(gòu)買(mǎi)了許多課外書(shū)分配到我們的班級(jí)圖書(shū)角，我們一起來(lái)看看（課件出示例1）。請(qǐng)一位同學(xué)讀題。

預(yù)設(shè)：一位同學(xué)讀題。

提問(wèn)：從題目中你能得到什么條件？要求什么？

預(yù)設(shè)：有92本書(shū)，每30本分一個(gè)班，求可以分給幾個(gè)班。提問(wèn)：如何列式？

預(yù)設(shè)：92÷30=（板書(shū)：92÷30=）提問(wèn)：為什么用除法？

預(yù)設(shè)：求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境引入，開(kāi)啟本節(jié)課的新知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題的習(xí)慣?！?/p>

（二）自主探索，領(lǐng)悟算法

談話：回答得真好！誰(shuí)能快速地估算出得數(shù)？ 預(yù)設(shè)：3。追問(wèn)：怎么想的？

預(yù)設(shè)：把92看成90，90÷30=3，所以92÷30≈3。

談話：真聰明，掌聲！這是估算的結(jié)果，你能計(jì)算出準(zhǔn)確數(shù)嗎？可以借助什么來(lái)算？ 預(yù)設(shè)：小棒。

談話：老師這里有92根小棒（課件出示），用來(lái)代替92本連環(huán)畫(huà)。請(qǐng)你們把每30根小棒分一份，可以分成多少份？請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)報(bào)告單，同桌之間交流，完成第1題。

預(yù)設(shè)：學(xué)生做題，老師巡視，抽出有代表性的作品上臺(tái)展示。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你怎么分的？

預(yù)設(shè)：每3捆小棒圈在一起，可以分成3份剩下2根。那92根小棒，每30根分一份，可以分成3份，也就是說(shuō)92里面最多有3個(gè)30，所以可以分給3個(gè)班，剩2根。

談話：做得真完美，掌聲送給他！現(xiàn)在我們一起來(lái)把分小棒的過(guò)程用豎式表示出來(lái)（課件出示）。你能說(shuō)出第一步做什么嗎？

預(yù)設(shè)：先從被除數(shù)的最高位除起。

談話：最高位嗎？我們看看除數(shù)是幾位數(shù)？ 預(yù)設(shè)：兩位數(shù)。

談話：同學(xué)們，對(duì)于92÷30我們已經(jīng)會(huì)筆算了，那么178÷30你也會(huì)筆算嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第73頁(yè)閱讀例2的內(nèi)容，然后同桌討論如何確定商幾以及確定商的位置。

預(yù)設(shè)：小組討論，如何確定商幾以及確定商的位置。提問(wèn)：178÷30應(yīng)看被除數(shù)的前幾位？為什么？

預(yù)設(shè)：前兩位數(shù)17<30，不夠除，要看被除數(shù)的前三位178。

提問(wèn)：應(yīng)商幾？你是怎樣想的？

預(yù)設(shè)：商5，想：30×4接近178且小于178，也就說(shuō)178里面最多有5個(gè)30，所以商5。

提問(wèn)：商5寫(xiě)在什么位置上？為什么？ 預(yù)設(shè)：寫(xiě)在個(gè)位上，因?yàn)楸硎?個(gè)30。談話：178-150=28余數(shù)要比除數(shù)。預(yù)設(shè)：小。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上，放手讓孩子獨(dú)立完成例2的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)---嘗試---交流----表達(dá)-----質(zhì)證”的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望?！?/p>

（四）比較分析，總結(jié)算理

談話：同學(xué)們，我們來(lái)比較92除以30和178除以30的筆算過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)(板書(shū)：如果前兩位比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前三位。）；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法用比較精煉的語(yǔ)言概括梳理出來(lái)，總結(jié)出算理。】

（五）看書(shū)質(zhì)疑

談話：請(qǐng)同學(xué)們把課本73頁(yè)例1和例2的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

三、練習(xí)鞏固，熟能生巧

談話：學(xué)完了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，下面我們就利用這些知識(shí)來(lái)解決下面的問(wèn)題：

1.完成學(xué)習(xí)報(bào)告單第3題。