第一篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教案設(shè)計人教四年級

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元第73頁例1例2及相應(yīng)練習(xí)，即《筆算除法》第二小節(jié)的第一課時《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計算能力。

2.經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，幫助學(xué)生理解筆算定理。

3.在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神，學(xué)會體驗(yàn)成功的樂趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

4.感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書寫位置。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（口算比賽）

前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)整十?dāng)?shù)除法的口算和估算，咱們比一比，看哪些小組能說的對又快。

÷ 30= 810 ÷ 90= 123 ÷ 30 ≈ 814÷90≈

二、講授新課

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（板書）讓我們?nèi)鄟肀纫槐?，看哪些同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動腦，積極發(fā)言。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)

同學(xué)們都是愛讀書的好孩子，今天是讀書日，同學(xué)們請跟隨我一起去參觀圖書館?？纯茨銖闹械玫侥切┬畔?。

圖書管理員給小敏出了兩道應(yīng)用題我們和她一起解決好嗎？ 1、92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？

2、你會列式嗎？說說理由。生：92 ÷30=

3、要解決這兩個問題有幾種計算方法？ 生：估算，乘法算除法，筆算。①估算 92≈90

92÷30≈3 ②筆算列豎式

4、小棒演示

5、鞏固練習(xí)

同桌合作互相出題并解答。

2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？ 140÷30=

1、小組合作探究怎樣列式，為什么？

①商應(yīng)該寫在什么位置 ②互相說一說試商方法 講解：30×4=120＜140,30×5=150＞140，所以應(yīng)商4。

2、進(jìn)行豎式計算，找同學(xué)上黑板演示，其他同學(xué)在練習(xí)本上做

3、方格演示

4、鞏固練習(xí)

210÷30= 355÷70= 110÷30=

5、給大樹治病（改錯題）

6、應(yīng)用題

我們有746人參加社會實(shí)踐活動，租用的車每輛限乘坐80人，需要租用幾輛車？

四、交流算法 預(yù)設(shè)：

1、計算除法時除的順序？

從被除數(shù)的最高位算起，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就看被除數(shù)的前三位。

2、商書寫的位置？

除到被除數(shù)的哪一位商就寫在哪一位的上面。3試商的方法？ 用估算的方法試商。

4、余數(shù)

5、簡便歌訣

五、總結(jié)：心得和體會

第二篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教案

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。

2.使學(xué)生會用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法。教學(xué)重難點(diǎn)：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算試商方法和商的書寫位置。教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.教師出示口算卡片 ：480÷90= 270÷30= 140÷19≈ 122÷40≈ 60÷20= 80÷40= 323÷40 560÷70= 360÷90= 203÷50≈ 90÷30= 490÷70= 請同學(xué)開火車回答：先讀題目再報答案 教師鼓勵表演同學(xué)們的回答，同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中我們會遇到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的許多問題，那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（板書）

2.回顧除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，請同學(xué)上來板演：758÷8= 指名回答筆算過程需要注意的問題

教師歸納筆算除法：1.從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。2.除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位(上)。3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(小)。二：合作探究，解決問題

談話：今天是“閱讀日”，圖書管理員王紅幫同學(xué)們到圖書館借書。我們一起去看看。

課件顯示例1的情景圖集對話：“這里有92本連環(huán)畫，140本故事書，兩種書每班都發(fā)30本”。

看到這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的提問，有目的地選擇其中兩個問題：（1）連環(huán)畫可以分給幾個班？（2）故事書可以分給幾個班？ 1.探索整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)。

（1）請學(xué)生先估計連環(huán)畫可以分給幾個班？并說出想法。（2）筆算：92÷30 學(xué)生嘗試列豎式，教師巡視，選擇具有代表性的學(xué)生在展示臺展示。生1: 92÷30=3（個）??2（個）生2: 92÷30=3（個）??2（本）

展示兩個筆算豎式

先讓學(xué)生說說試商的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論：（1）商應(yīng)寫在個位上還是十位上？為什么？（2）有余數(shù)時該怎樣寫橫式？（3）商和余數(shù)的單位各是什么？ 2.探索整十?dāng)?shù)除三位數(shù)

要求學(xué)生嘗試獨(dú)立解決“故事書可以分給幾個班”這個問題。（1）學(xué)生獨(dú)立探索，列豎式筆算140÷30.教師巡視，選代表上講臺板書或展示臺上展示解答過程。學(xué)生的豎式有：○商寫在十位上，○商寫在個位上

（2）交流研討 ○試商的方法

師：為什么你們都商4？誰能說說自己的試商過程？ 生1：因?yàn)?0*4<140,所以商4 生2：因?yàn)?0*5>150,所以商4 生3：因?yàn)?0*5>150.30*4<140，所以商4 師：說一說誰的試商過程考慮得周到？為什么？ ○解釋商寫在個位上的理由

師：一種是商寫在十位上，另一種是商寫在個位上，你們贊成哪一種寫法？交流得出：因?yàn)?4個“十”除以30，不夠商1個“十”，就要用140個“一”去除以30，所以商要寫在個位上。上面兩個豎式中，只有右邊那個是正確的。○數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解。

教師出示書上方格圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：140個方格，每30個一份，可以分幾份？還余幾個？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式：

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個豎式中的被除數(shù)和商，引發(fā)學(xué)生思考：為什么被除數(shù)是兩位數(shù)“92”時，商是一位數(shù)，而被除數(shù)是三位數(shù)“140”時，商還是一位數(shù)？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)?2大于30，所以92除以30，可以商“3”而140中的“14”（14個十）小于30，不夠商一個“十”，所以必須用140個“一”去除以30，所以商“4”，仍然是個一位數(shù)。概括小結(jié)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，當(dāng)前兩位不夠除時，應(yīng)該怎么辦？（前兩位不夠除時，應(yīng)看前三位。）

三、鞏固練習(xí)，深化提高 筆算

140÷20 280÷50 565÷80 273÷30

第三篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思

除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思：

在本節(jié)課中，有許多新的知識點(diǎn)，商的定位，兩次試商，豎式的書寫等等，除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思。學(xué)生對算理的掌握理解有困難，因此，教學(xué)時我從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，組織學(xué)生回憶筆算的基本方法，教學(xué)反思《除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思》。為探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算奠定基礎(chǔ)。

在練習(xí)過程中，讓學(xué)生先比較除數(shù)和被除數(shù)的前兩位，讓學(xué)生自己說出：當(dāng)被除數(shù)前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)時，商寫在十位上，繼續(xù)除，這時，商是兩位數(shù)；當(dāng)被除數(shù)前兩位數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)該用被除數(shù)前三位數(shù)除以除數(shù)，商寫個位上，這時，商就是一位數(shù)。

在不同形式的練習(xí)中，學(xué)生已能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的方法。

第四篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》說課稿

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》說課稿

一、說教材

教材分析：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是本單元第二課時的內(nèi)容，是筆算除法的重點(diǎn)，主要解決試商、商的書寫位置等問題，這些知識是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生計算能力提供了一個很好的載體。

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)，對于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法的算理，掌握筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。

2．通過自我探究、合作交流等形式，使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作能力。

3．通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解算理，確定商的位置。

二、說教法與學(xué)法

根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課主要使用的教學(xué)方法，有講授法、談話法、演示法、討論法和發(fā)現(xiàn)法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷“感知”——“比較”——“理解”——“發(fā)現(xiàn)”這一認(rèn)知過程。

三、說教學(xué)過程：

依據(jù)課標(biāo)精神和新課程教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)，定教師的教，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)合本課特點(diǎn)，我設(shè)計了以下幾個個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、課前練習(xí)，復(fù)習(xí)鋪墊。

遷移是學(xué)生探索新知的一種重要方法。課前練習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，通過交流喚醒了學(xué)生的記憶，激活了學(xué)生已有的筆算經(jīng)驗(yàn);為本節(jié)課作好了必要的鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在本課中創(chuàng)設(shè)了讀書日分書這樣的一個切近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情景，把學(xué)生的注意力吸引到他們喜歡的問題情境中，并把計算教學(xué)與解決問題融合在一起，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)有趣，從而激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到解決問題的活動中去。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出數(shù)學(xué)問題，解決所提問題的全過程。

3、合作探究，初探算法。

解決例一92÷30時，通過估一估、圈一圈等方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決新的問題，也體現(xiàn)算法多樣的差異性。再全班合作交流，初探算法，把重點(diǎn)放在試商和書寫位置上，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理。

4、自主探究，掌握算理。

放手讓學(xué)生獨(dú)立思考自主探究，掌握試商的方法。利用遷移的思想，理解被除數(shù)的前兩位不夠除時，要看前三位。教師在整個嘗試、討論過程中適時點(diǎn)撥、追問，突破試商的方法，保證學(xué)生獲得系統(tǒng)完整的知識，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

5、比較分析、總結(jié)算理。

引導(dǎo)學(xué)生觀察例題的兩個豎式，比較它們的被除數(shù)和除數(shù)、以及商的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并組織學(xué)生小組討論：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法應(yīng)該怎樣做？

在新知建構(gòu)的過程中，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索與合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，滿足了學(xué)生的探究欲望。

6、鞏固練習(xí)，深化提高。

通過基本練習(xí)做一做，變式練習(xí)判斷題、解決問題、拓展題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷以及語言表達(dá)能力，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的簡單應(yīng)用，通過解決密切聯(lián)系實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。

7、回顧梳理、課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能、情感三方面暢談本節(jié)課的收獲，樹立信心，明確方向。

第五篇：四年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》02

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:教科書四年級上冊第73頁

例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。

2、使學(xué)生會用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

60÷30＝ 80÷20＝ 280÷40＝ 480÷60＝ 310÷30≈ 283÷40 ≈ 152 ÷50 ≈ 240 ÷62 ≈

2、括號里最大能填幾？

20×（）＜81

50×（）＜180

40×（）＜98 30×（）＜96

70×（）＜412

60×（）＜488

3、筆算：72÷3

220÷3 提問:220除以3的商為什么不像前面那道題把商7寫在第一位上呢?

二、提出問題，列出算式 1．提出問題。

師：看來大家口算除法和除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法掌握得不錯!其實(shí)生活中有好多東西要用到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法來解決的?，F(xiàn)在老師提供給你們幾條信息，請你靜靜地看一看,并從中選取兩條相關(guān)的信息，看有誰可以提出相關(guān)解決的問題。附四條信息：

①每班30本；②178元錢；③每個足球30元；④92本連環(huán)畫，2．小組交流，提出的問題，列出算式。

師：有哪位同學(xué)選好信息并提出問題的同學(xué)請舉手? 預(yù)設(shè)：①92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？ ②每個足球30元，178元錢可以買幾個足球？

師:這兩個問題該怎樣列式解答呢?請同學(xué)們在自己的草稿本上列出算式。

小組匯報，板書算式。

三、解決問題、掌握算法

1．解決第一個問題。

PPT展出第一個問題。

師（提問1）：同學(xué)們能不能用你們以前學(xué)過的知識估計一下，可以分給幾個班呢？

生：3個班，92≈90，92÷30≈3 師（提問2）：想想除了用估算的方法，還可以用什么方法來算呢？ 生①：30×（）＜92，最大填3，所以是3個班。（想乘算除）生②：分一分。（PPT展示）

師（提問3）：剛才這幾位同學(xué)都用估算、口算的方法來計算這道題的，并用擺小棒的方法準(zhǔn)確地把這些書分給了3個班，想想這道題還可以用什么方法來計算呢？

揭示新課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（板書課題）

學(xué)生嘗試計算。

老師（引導(dǎo)提問）：下面就請同學(xué)們試著用豎式來算一算這道題，注意邊算邊想：‘剛才我們算出來的是3個班，這個3是幾位數(shù)，它應(yīng)該寫在什么位置上？’請一個學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生在草稿本上做。（學(xué)生練習(xí)，老師巡視。）

（3）反饋板演學(xué)生的作業(yè)，與PPT上的小棒圖結(jié)合一起說。（4）在巡視中找一本計算錯誤的作業(yè)本展示。師：同學(xué)們仔細(xì)看看這位同學(xué)練習(xí)，說說為什么錯了？ 師：有錯的同學(xué)請訂正好自己的作業(yè)。

2、解決第二個問題

師：同學(xué)們剛才通過你們共同探討，已經(jīng)知道92÷30的商應(yīng)寫在個位上，現(xiàn)在再來看看自己做的第二個豎式，有什么要修改的嗎？請一個同學(xué)來說說自己在做的時候是怎樣想的？

學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生板書，提問：這道題被除數(shù)是三位數(shù)了，為什么商卻還寫在個位上呢？

小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？ 先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

四、鞏固練習(xí)，深化提高

今天我們用那么多的方法解決了這兩個問題，還學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。真棒！下面我們一起再來嘗試幾道題吧。

1、說說商是幾，應(yīng)該寫在哪一位上。

2、基本練習(xí)。把上面這六道題寫在草稿本上。

3、老師帶來了以前學(xué)生做的幾道題目，請你們仔細(xì)看看。（書本P75,）下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

練習(xí)反饋后提問：請同學(xué)們結(jié)合上面的板書和剛才做的三道題，想一想今后我們在做除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時，用豎式該怎樣計算？

4、解決問題：要運(yùn)走480噸貨物，需要多少節(jié)車廂？590噸呢？

五、總結(jié)

用除法解決的問題在我們的生活中還有很多很多，希望同學(xué)們能夠運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的知識去發(fā)現(xiàn)它們并去解決他們。

板書：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

92÷30=3（個）......2（本）

178÷30=5（個）......28（元）