第一篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法(展示課教案)

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)目標(biāo)：1.在交流、探索的活動(dòng)中，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

2.靈活運(yùn)用試商方法。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握筆算的書寫格式，并能正確筆算。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，正確確定商的位置。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)引入：

1.口算：

90÷30= 720÷90= 92÷30≈ 722÷90≈ 40 ×4= 270÷90= 160÷40= 273÷90≈ 2.（）里最大能填幾？

30×（）＜85 50×（）＜251 40×（）＜180 二.探究新知：

1.（出示圖書室情境圖）從圖上你得到了哪些信息？

出示例1：圖書室有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？ 根據(jù)題意學(xué)生獨(dú)立分析并列出算式。2.探究92÷30的算法。

A，估算出得數(shù)。B.列豎式計(jì)算。

（1）借助小棒圖理解算理，從圖上可知，92里面有3個(gè)30，還余2。（2）列豎式解答：（注重讓學(xué)生第一步弄清商應(yīng)該寫在什么位置，以及各部分的算理以及書寫。注意余數(shù)的書寫位置并說明余數(shù)要比除數(shù)小。

3.及時(shí)練習(xí)（列豎式計(jì)算）。

30÷10= 64÷30= 4.出示例題1（2）

140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？ 學(xué)生獨(dú)立分析題意并列出算式。

140÷30=（列豎式計(jì)算，看圖理解算）注重讓學(xué)生說出：豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位不夠除，就看前三位。除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。計(jì)算結(jié)果又余數(shù)，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三．鞏固練習(xí)： 1.豎式計(jì)算

710÷80= 355÷70= 210÷30=

2.下面的豎式計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。370÷50= 340÷80=

四．課堂小結(jié)：

除數(shù)是整數(shù)的筆算除法在計(jì)算時(shí)應(yīng)怎么計(jì)算？應(yīng)該注意什么？

第二篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教案

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì)正確書寫商的位置。

2.使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法。教學(xué)重難點(diǎn)：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算試商方法和商的書寫位置。教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.教師出示口算卡片 ：480÷90= 270÷30= 140÷19≈ 122÷40≈ 60÷20= 80÷40= 323÷40 560÷70= 360÷90= 203÷50≈ 90÷30= 490÷70= 請同學(xué)開火車回答：先讀題目再報(bào)答案 教師鼓勵(lì)表演同學(xué)們的回答，同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)遇到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的許多問題，那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（板書）

2.回顧除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，請同學(xué)上來板演：758÷8= 指名回答筆算過程需要注意的問題

教師歸納筆算除法：1.從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。2.除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位(上)。3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(小)。二：合作探究，解決問題

談話：今天是“閱讀日”，圖書管理員王紅幫同學(xué)們到圖書館借書。我們一起去看看。

課件顯示例1的情景圖集對話：“這里有92本連環(huán)畫，140本故事書，兩種書每班都發(fā)30本”。

看到這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的提問，有目的地選擇其中兩個(gè)問題：（1）連環(huán)畫可以分給幾個(gè)班？（2）故事書可以分給幾個(gè)班？ 1.探索整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)。

（1）請學(xué)生先估計(jì)連環(huán)畫可以分給幾個(gè)班？并說出想法。（2）筆算：92÷30 學(xué)生嘗試列豎式，教師巡視，選擇具有代表性的學(xué)生在展示臺(tái)展示。生1: 92÷30=3（個(gè)）??2（個(gè)）生2: 92÷30=3（個(gè)）??2（本）

展示兩個(gè)筆算豎式

先讓學(xué)生說說試商的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論：（1）商應(yīng)寫在個(gè)位上還是十位上？為什么？（2）有余數(shù)時(shí)該怎樣寫橫式？（3）商和余數(shù)的單位各是什么？ 2.探索整十?dāng)?shù)除三位數(shù)

要求學(xué)生嘗試獨(dú)立解決“故事書可以分給幾個(gè)班”這個(gè)問題。（1）學(xué)生獨(dú)立探索，列豎式筆算140÷30.教師巡視，選代表上講臺(tái)板書或展示臺(tái)上展示解答過程。學(xué)生的豎式有：○商寫在十位上，○商寫在個(gè)位上

（2）交流研討 ○試商的方法

師：為什么你們都商4？誰能說說自己的試商過程？ 生1：因?yàn)?0*4<140,所以商4 生2：因?yàn)?0*5>150,所以商4 生3：因?yàn)?0*5>150.30*4<140，所以商4 師：說一說誰的試商過程考慮得周到？為什么？ ○解釋商寫在個(gè)位上的理由

師：一種是商寫在十位上，另一種是商寫在個(gè)位上，你們贊成哪一種寫法？交流得出：因?yàn)?4個(gè)“十”除以30，不夠商1個(gè)“十”，就要用140個(gè)“一”去除以30，所以商要寫在個(gè)位上。上面兩個(gè)豎式中，只有右邊那個(gè)是正確的?！饠?shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解。

教師出示書上方格圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：140個(gè)方格，每30個(gè)一份，可以分幾份？還余幾個(gè)？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式：

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個(gè)豎式中的被除數(shù)和商，引發(fā)學(xué)生思考：為什么被除數(shù)是兩位數(shù)“92”時(shí)，商是一位數(shù)，而被除數(shù)是三位數(shù)“140”時(shí)，商還是一位數(shù)？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)?2大于30，所以92除以30，可以商“3”而140中的“14”（14個(gè)十）小于30，不夠商一個(gè)“十”，所以必須用140個(gè)“一”去除以30，所以商“4”，仍然是個(gè)一位數(shù)。概括小結(jié)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，當(dāng)前兩位不夠除時(shí)，應(yīng)該怎么辦？（前兩位不夠除時(shí)，應(yīng)看前三位。）

三、鞏固練習(xí)，深化提高 筆算

140÷20 280÷50 565÷80 273÷30

第三篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思

除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思：

在本節(jié)課中，有許多新的知識點(diǎn)，商的定位，兩次試商，豎式的書寫等等，除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思。學(xué)生對算理的掌握理解有困難，因此，教學(xué)時(shí)我從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，組織學(xué)生回憶筆算的基本方法，教學(xué)反思《除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思》。為探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算奠定基礎(chǔ)。

在練習(xí)過程中，讓學(xué)生先比較除數(shù)和被除數(shù)的前兩位，讓學(xué)生自己說出：當(dāng)被除數(shù)前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)時(shí)，商寫在十位上，繼續(xù)除，這時(shí)，商是兩位數(shù)；當(dāng)被除數(shù)前兩位數(shù)小于除數(shù)時(shí)，應(yīng)該用被除數(shù)前三位數(shù)除以除數(shù)，商寫個(gè)位上，這時(shí)，商就是一位數(shù)。

在不同形式的練習(xí)中，學(xué)生已能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的方法。

第四篇：“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

寮步明珠小學(xué) 陳錦榮

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》四年級上冊第73頁例

1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)理念】這節(jié)課我著重采用引導(dǎo)探究和遷移類推的教學(xué)方法。在學(xué)法上，基于：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶”這樣的教學(xué)理念，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，采用自主探究，對比辨析，的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。通過教法的落實(shí)和學(xué)法的指導(dǎo)，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的引領(lǐng)作用。

【教材與學(xué)情分析】“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”是四年級上冊第六單元“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”的第二課時(shí)內(nèi)容?！俺龜?shù)是兩位數(shù)的筆算除法”這一內(nèi)容是小學(xué)學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，也是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)計(jì)算知識。學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識基礎(chǔ)是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。通過三年級筆算除法的學(xué)習(xí)，已熟練掌握了估算除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。經(jīng)過一定的引導(dǎo)學(xué)生有能力利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)計(jì)算出得數(shù)，老師課上需要做的是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生整合舊知、推出新知，幫助學(xué)生規(guī)范書寫過程，把算理和算法加以提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法和正確規(guī)范的筆算書寫格式。理解算理，能夠說清算理，能夠正確筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

2.過程與方法：通過自主探究、合作交流和動(dòng)手?jǐn)[小棒、動(dòng)口說算理等活動(dòng),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的探究過程,總結(jié)出筆算方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、團(tuán)結(jié)合作、工整書寫的良好習(xí)慣。感受數(shù)學(xué)思考的魅力,體驗(yàn)成功的快樂，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的筆算方法，理解算理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確理解算理，確定商的位置。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、尺子、學(xué)習(xí)報(bào)告單?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題

談話：學(xué)校為了更好地開展“讀書漂流”活動(dòng)，特意購買了許多課外書分配到我們的班級圖書角，我們一起來看看（課件出示例1）。請一位同學(xué)讀題。

預(yù)設(shè)：一位同學(xué)讀題。

提問：從題目中你能得到什么條件？要求什么？

預(yù)設(shè)：有92本書，每30本分一個(gè)班，求可以分給幾個(gè)班。提問：如何列式？

預(yù)設(shè)：92÷30=（板書：92÷30=）提問：為什么用除法？

預(yù)設(shè)：求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過情境引入，開啟本節(jié)課的新知識。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題的習(xí)慣?！?/p>

（二）自主探索，領(lǐng)悟算法

談話：回答得真好！誰能快速地估算出得數(shù)？ 預(yù)設(shè)：3。追問：怎么想的？

預(yù)設(shè)：把92看成90，90÷30=3，所以92÷30≈3。

談話：真聰明，掌聲！這是估算的結(jié)果，你能計(jì)算出準(zhǔn)確數(shù)嗎？可以借助什么來算？ 預(yù)設(shè)：小棒。

談話：老師這里有92根小棒（課件出示），用來代替92本連環(huán)畫。請你們把每30根小棒分一份，可以分成多少份？請拿出學(xué)習(xí)報(bào)告單，同桌之間交流，完成第1題。

預(yù)設(shè)：學(xué)生做題，老師巡視，抽出有代表性的作品上臺(tái)展示。提問：說一說你怎么分的？

預(yù)設(shè)：每3捆小棒圈在一起，可以分成3份剩下2根。那92根小棒，每30根分一份，可以分成3份，也就是說92里面最多有3個(gè)30，所以可以分給3個(gè)班，剩2根。

談話：做得真完美，掌聲送給他！現(xiàn)在我們一起來把分小棒的過程用豎式表示出來（課件出示）。你能說出第一步做什么嗎？

預(yù)設(shè)：先從被除數(shù)的最高位除起。

談話：最高位嗎？我們看看除數(shù)是幾位數(shù)？ 預(yù)設(shè)：兩位數(shù)。

談話：同學(xué)們，對于92÷30我們已經(jīng)會(huì)筆算了，那么178÷30你也會(huì)筆算嗎？請同學(xué)們翻開課本第73頁閱讀例2的內(nèi)容，然后同桌討論如何確定商幾以及確定商的位置。

預(yù)設(shè)：小組討論，如何確定商幾以及確定商的位置。提問：178÷30應(yīng)看被除數(shù)的前幾位？為什么？

預(yù)設(shè)：前兩位數(shù)17<30，不夠除，要看被除數(shù)的前三位178。

提問：應(yīng)商幾？你是怎樣想的？

預(yù)設(shè)：商5，想：30×4接近178且小于178，也就說178里面最多有5個(gè)30，所以商5。

提問：商5寫在什么位置上？為什么？ 預(yù)設(shè)：寫在個(gè)位上，因?yàn)楸硎?個(gè)30。談話：178-150=28余數(shù)要比除數(shù)。預(yù)設(shè)：小。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上，放手讓孩子獨(dú)立完成例2的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)---嘗試---交流----表達(dá)-----質(zhì)證”的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望?！?/p>

（四）比較分析，總結(jié)算理

談話：同學(xué)們，我們來比較92除以30和178除以30的筆算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)(板書：如果前兩位比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前三位。）；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法用比較精煉的語言概括梳理出來，總結(jié)出算理?！?/p>

（五）看書質(zhì)疑

談話：請同學(xué)們把課本73頁例1和例2的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

三、練習(xí)鞏固，熟能生巧

談話：學(xué)完了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，下面我們就利用這些知識來解決下面的問題：

1.完成學(xué)習(xí)報(bào)告單第3題。

第五篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

漫川關(guān)鎮(zhèn)蓮花小學(xué)

劉淼

教學(xué)內(nèi)容: 新課標(biāo)人教版四年級上冊，P73例1及例2。教材分析：

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，為這節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算奠定了基礎(chǔ)。筆算除法例1和例2這一教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，課程標(biāo)準(zhǔn)對這一內(nèi)容提出：能進(jìn)行正確的除法運(yùn)算；在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算。

過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過獨(dú)立探索及合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心以及感悟到數(shù)學(xué)探究的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握商是一位數(shù)的除法筆算的算理。難點(diǎn)：掌握試商的方法；確定商的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件 教學(xué)過程：

一、游戲搶答，談話導(dǎo)入：

師：上新課前老師想考考同學(xué)們。課件出示口算題。（學(xué)生搶答）

師：同學(xué)們都表現(xiàn)的非常好。相信同學(xué)們下面的表現(xiàn)會(huì)更精彩，有信心嗎？

生：有

師：我們學(xué)校新購買了一批圖書，準(zhǔn)備分給每個(gè)班級，但是在分的過程中遇到了一點(diǎn)小問題，你們愿意幫助老師嗎？

生：愿意

二、探究新知

1.出示例題。（學(xué)校購買了92本連環(huán)畫，要求每班只能分30本，可以分給幾個(gè)班？）說說你從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？

（1）指名學(xué)生回答，師板書： 92÷30=（2）學(xué)生嘗試口算，估算。（3）學(xué)生交流，探究算法。（4）指名學(xué)生匯報(bào)算法，師板書。師問：商為什么寫在個(gè)位上？

學(xué)生思考交流，師引導(dǎo)小結(jié)：被除數(shù)第一位是9，9除以30不夠除，所以要看被除數(shù)的前兩位，因此商“3”應(yīng)該寫在被除數(shù)的個(gè)位上面。

（5）學(xué)生獨(dú)立完成題卡上第1題，集體訂正。40÷20

85÷40

2、師：學(xué)校還買了178本故事書，如果每個(gè)班只能分30本，可以分給幾個(gè)班？

（1）列式：178÷30。

（2）學(xué)生同桌交流算法。

（3）請會(huì)做的學(xué)生說算法，老師板書。

（4）師引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣算，是怎么想的？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位。17個(gè)十除以30不夠商1個(gè)十，所以要看前三位。178的近似數(shù)是180，180除以30應(yīng)在個(gè)位上商6，如果商6，6乘30是180，180大于178了，商大了。所以商5，因?yàn)?乘30是150，小于170且最接近170，對齊178寫150，178減150等于28，余數(shù)小于除數(shù)，所以可以分給5個(gè)班，還剩28本。

（5）比較：在筆算178÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

生：相同點(diǎn)是除數(shù)都是整十?dāng)?shù)；商都在被除數(shù)的個(gè)位上；余數(shù)都比除數(shù)小。不同點(diǎn)在于92是兩位數(shù)，178是三位數(shù)。

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。師：被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)要看前三位。其實(shí)，把大家剛才說的這些歸納起來就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算法則。（課件出示法則）

（6）題卡上第2題：140÷20

565÷80請學(xué)生板演。

三、知識運(yùn)用

1、下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。練習(xí)十三，第8題。

2、練習(xí)十三第7題。引導(dǎo)學(xué)生理解用“進(jìn)一法”解決問題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？

五、作業(yè)布置

練習(xí)十三第4、5題 板書設(shè)計(jì)

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

92÷30=3（個(gè)）??2（本）