第一篇：課文《瑞雪》的第2課時(shí)教案

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，理解有關(guān)詞語。

2、能按時(shí)間順序說說第1自然段內(nèi)容。

3、能感情地朗讀第1、2自然段，體會(huì)雪后北國雄偉壯麗的風(fēng)光。

4、背誦第1、2自然段。

（二）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查。

（1）用卡片認(rèn)讀生字、詞語。

（2）聽寫詞語。

2、默讀課文并填空：

（投影片）課文一共有（）個(gè)自然段，第（）自然段寫下雪時(shí)的景象；第（）自然段寫雪后美景；第（）、（）自然段寫雪后人們歡樂的心情。

3、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）默讀第1自然段，用“——”劃出表示時(shí)間的詞語，然后填表。

（投影片）

時(shí)間

天氣寒風(fēng)刮起來寒風(fēng)不停地刮下雪了

（2）說說這一自然段是按什么順序?qū)懙摹?/p>

（3）按時(shí)間順序說說這一自然段內(nèi)容。

（4）師生引讀。

（5）遷移練習(xí)：按時(shí)間順序說說自己一天的生活。

（6）品味詞句，感情朗讀。

①從哪些詞語中體會(huì)到雪大？（理解：籠罩）

②體會(huì)用怎樣的語氣讀。

③感情朗讀。

（7）指導(dǎo)背誦。

①想想：本自然段共有幾句話？找出下雪前與下雪時(shí)景象的句子，讀一讀。

②按時(shí)間順序記住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上，熟讀背誦。

③指名背誦。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）默讀思考：這段話主要寫了什么？（雪后美景）

（2）哪幾句話是具體描寫雪后美景的？用“ ”劃出，讀一讀。

①讀第2、3句，想想重點(diǎn)寫了哪些景物。用“ ”劃出有關(guān)詞語。（紅日、田野、群山）

②課文是怎樣具體描寫紅日、田野、群山的？（師引讀）

③把第2句話改為“被字句”說一說。

④有感情地朗讀第2、3句。

（3）面對(duì)這樣的美景，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？（齊讀第4句）

①理解“好—派”、“好—幅”的意思。用贊嘆的語氣讀。

②（投影）填空：面對(duì)美麗的雪景，作者贊嘆（）的北國風(fēng)光，贊嘆（）的喜人圖畫。

（4）有感情地朗讀第2自然段。

（5）引讀，背誦第2自然段。

5、齊背第1、2自然段。

6、課堂作業(yè)。

（1）完成《作業(yè)本》（2）第2、3、4題。

（2）填空：雪后大地（），茫茫田野（），巍巍群山（）。

（3）背誦課文第1、2自然段。

板書設(shè)計(jì)：

第二篇：瑞雪第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)字詞，積累詞語；理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。

2、有感情地朗讀課文第2自然段，有能力的同學(xué)達(dá)到朗誦。

3、感受北國風(fēng)光的壯麗雄偉，體會(huì)雪后人們的喜悅心情。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)略雪后北國風(fēng)光的壯麗雄偉；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫詞語

同學(xué)們，上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了第26課，想和老師一起來回顧一下所學(xué)的知識(shí)嗎？好，我們先來進(jìn)行聽寫。

（1）刮起的風(fēng)冷得刺骨，課文中哪個(gè)詞正好表示這個(gè)意思？（凜冽）

（2）雪花飄落時(shí)又多又密，請(qǐng)用一個(gè)四字詞語來形容（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）

（3）注意看老師做一個(gè)動(dòng)作，這又是哪個(gè)詞（籠罩）

（4）最后請(qǐng)給“白茫?！闭覀€(gè)近義詞（白蒙蒙）

2、核對(duì)糾正

你寫對(duì)了嗎？如果全對(duì)，請(qǐng)?jiān)谶吷献院赖卮蛏弦粋€(gè)自己喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)符號(hào)；如果有些小錯(cuò)誤，請(qǐng)你趕快改正，并且記住它，老師也算你對(duì)。

3、誰能用上這些詞，按時(shí)間順序說說課文中下雪前和下雪時(shí)的景象呢？

二、學(xué)文2、3、4段

1、初讀2、3、4段

（1）是啊，這一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，會(huì)把大地妝扮成怎樣的世界呢？又會(huì)給人們帶來什么呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀2、3、4自然段。讀完了得做到話要說，說代的發(fā)現(xiàn)，說你的感受。

（2）指名說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。

（3）同學(xué)們真會(huì)讀課文，才讀一遍，就讀懂了這么多東西，了不起！那么，你是否能用一個(gè)字來說說雪后人們的心情呢？（板書：喜）

說到喜，課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原在相同嗎？先別忙著回答，請(qǐng)細(xì)細(xì)地讀讀課文，可獨(dú)立思考也可小組研究，從書中找出能說明自己看法的理由。

2、研讀2、3、4自然段

學(xué)生匯報(bào)研究成果，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（“喜”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

（a、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點(diǎn)）

研讀第3段

①哪一小組先展示研究成果？你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么？（課件出示老農(nóng)贊雪圖及俗語：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！保?/p>

②你真的讀懂這句話了嗎？好，咱們來開展一個(gè)“小博士擺擂臺(tái)”的活動(dòng)。（對(duì)其他同學(xué)說：）同學(xué)們，你們對(duì)這句話還有什么不明白的，盡和管向這位小博士發(fā)問，一個(gè)字、一個(gè)詞都可以，看看誰能問倒他？（“被”指什么？“三層被”說明什么？“枕著饅頭睡”呢？……）

你們真的讀懂這句話了，這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，不愧為小博士。

③瑞雪兆豐年，難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的，誰上臺(tái)當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪？

研讀第4段

①孩子們“喜”的又是什么？（顯示課件）

②是呀，雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣，讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖中的孩子們一起來感受玩雪的快樂吧！

（b、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點(diǎn)）

（1）同學(xué)們，這雪不僅給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅，給孩子帶來玩雪的快意，還給人們帶來了美的享受。請(qǐng)找第二自然段中寫得最美的句子，同桌議一議，細(xì)細(xì)品一品。

（2）指名說，隨機(jī)品讀。

一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。（課件出示）

①指名讀后，并說說美在哪兒？從這句話中，你還有什么美的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書：紅日）

②（顯示課件）誰能帶著這種贊美的語氣來讀讀這句話？（指名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀）

茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。（課件出示）

①指名讀，說說美在哪兒？誰還想說說自己的看法？（板書：田野群山）

②（顯示課件）同學(xué)們體會(huì)得真好，請(qǐng)看，田野、村莊、群山……目之所及，都是雪白的一片，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的壯美啊！誰能把這句話讀美了、讀活了？（自由讀——評(píng)議讀——賞讀——與師賽讀——齊讀）

好一派壯麗的雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。

①面對(duì)如此壯美的景象，難怪作者發(fā)出了由衷的贊嘆——（出示課件）他為雪美而贊，為人歡而嘆，（引讀）好一派……，好一幅……——誰想站起來讀讀這句話？想讀的都請(qǐng)站起來。

②讓我們捧起課本，美美地讀讀第2段，邊讀邊賞，到廣闊的雪野上盡情地邀游一番吧！

③師生合作讀，看板書引背這一段。

④可一個(gè)人看著畫面朗誦，也可以找伙伴合作朗誦。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、課件出示填空題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的能力完成填空，全班交流。

冬雪能（），能（），還能（），的以被人們稱為瑞雪。

2、《瑞雪》是一篇寫得很美的課文，從中我們領(lǐng)略了北國風(fēng)光的壯麗雄偉，感受了瑞雪豐年的喜人氣氛。文中有很多的好詞佳句，你可以把它摘錄在練習(xí)紙上。有興趣的同學(xué)還可在課余搜集一些關(guān)于瑞雪的詩歌、文章、歌曲及圖畫。

3、在這兒，老師有一首小詩送給大家，請(qǐng)大家合著音樂輕輕地吟誦。（課件出示）

忽然寒風(fēng)冽，雪靜山村夜。

江山粉玉積，豐年及時(shí)雪。資料提供者：

第三篇：瑞雪圖第一課時(shí)教案

瑞雪圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：精讀與想象感悟雪中、雪后的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放雪景圖片并配背景音樂。板書課題。理解瑞字含義：吉祥，瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀，邊讀邊想象，把自己喜愛的語句多讀幾遍。用一個(gè)詞說說雪的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

分類處理生字詞。出示課件明確學(xué)習(xí)要求。第一類：亞、陰、穩(wěn)這些詞要求能夠組詞。第二類：即時(shí)的即，既然的既，一幅畫的幅，一幅手套的副，進(jìn)行字形辨析，并用選詞填空檢測(cè)。第三類：降落的降字要求觀察哪一筆容易寫錯(cuò)，在分析字形的基礎(chǔ)上描一描，寫一寫，帶入句子中讀一讀。

四、研讀賞析，體驗(yàn)情感。

1、在4、5段中勾畫描寫雪景的詞，并讀一讀，然后出示圖片，圖文結(jié)合，形象的感知毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、雪球等詞語。

2、小組議一議：哪些句子你覺得特別美，小組內(nèi)讀一讀。

3、匯報(bào)交流：抓住粉妝玉砌一詞，通過拆字解詞，聯(lián)系上下文及圖片，說說你眼前看到了怎樣的畫面。把粉妝玉砌形象化，感受雪景大喝美的特點(diǎn)。

4、請(qǐng)同學(xué)通過朗讀來感受雪景的美，小組內(nèi)練讀。品出作者的喜悅之情。

5、同學(xué)朗讀，生生、師生評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)，最后配樂讀，從讀、議、賞，再讀中讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

6、討論探究：好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫的含義。

你看到這樣的雪景有怎樣的感受？ 作者有雪景聯(lián)想到“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”你怎么理解這句話？

五、鞏固復(fù)習(xí)。

抄寫自己喜歡的優(yōu)美詞句并背一背。在學(xué)習(xí)課文中積累語言。

第四篇：課文丑小鴨第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵?，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。

2、感情朗讀課文，讀中悟情。

3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

CIA課件。

三、教學(xué)過程：

(一)、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，(課件出示圖、文)它的嘴——大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。

(二)、學(xué)習(xí)2—4自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。

1、第一層次：

(1)是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們?cè)敢饴爢?

(2)教師配樂范讀2—4自然段。

(3)聽到這，你們想說什么?(學(xué)生自由發(fā)表感受)

你們聽的很認(rèn)真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容?

(4)以不同形式讀2—4自然段。

指名讀第二自然段;邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段;推薦一名學(xué)生讀第四自然段;未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2—4自然段。

2、第二層次：

(1)通過剛才的朗讀，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因?yàn)樗?，這些居然這樣對(duì)待他。誰能幫助老師完成這首詩歌?

就因?yàn)樗?，大家?)他。

在家里，哥哥、姐姐()他，小伙伴們()他，連媽媽也()他。

在外面，野鴨子()他，小鳥()他，獵狗()他。

(2)自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩。

(3)詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們?cè)僮x一讀2—4自然段。

3、第三層次：

(1)多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對(duì)這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么?

在詩歌第二自然段后補(bǔ)充：

為了()，他悄悄地離開了家。

(2)可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對(duì)這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么?

在詩歌第三自然段后補(bǔ)充：

為了()，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。

(3)是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們?cè)賮碜x一讀2—4自然段。

(三)、學(xué)習(xí)5、6自然段，感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅(jiān)強(qiáng)生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。

(1)課件演示第一句話：柳樹發(fā)芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎?試著讀出春天的美麗。

(2)課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說——啊，多美的鳥!……

①簡(jiǎn)單的一句話里包含著丑小鴨復(fù)雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強(qiáng)烈。

②學(xué)生自由練習(xí)，體會(huì)丑小鴨復(fù)雜的心情。

(3)課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個(gè)美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。

男、女生比賽，讀出他的美。

(4)是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，讓我們一起分享受他的快樂吧!

齊讀第五自然段。

(5)丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會(huì)拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會(huì)齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動(dòng)地?zé)o法掩飾自己的快樂，你們看——(課件演示)他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，發(fā)出幸福的呼喊。

小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧!

學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。

(四)、延伸訓(xùn)練。

經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時(shí)候，你最想對(duì)他說什么?拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說的話寫下來。

利用實(shí)物投影展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。

第五篇：課文珍珠鳥第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──(生讀課題)。

2、上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥，他非常關(guān)愛它們。在自己的書房里，給它們安了一個(gè)溫馨而又安全的家。

(這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和對(duì)比。在復(fù)習(xí)時(shí)，也要提一下。)

二、學(xué)習(xí)3～6自然段

1、學(xué)習(xí)第3自然段:

過渡：三個(gè)月后，伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲，“我”猜到它們有雛兒了。(板書：雛兒)作者看到小珍珠鳥的時(shí)候，是怎么樣的?請(qǐng)同學(xué)們打開書本。

⑴ 由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫小珍珠鳥的句子。

⑵ 交流，指名讀。

⑶ 品讀：

可愛的小家伙被“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)的情景非常有趣作者描寫時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確、形象。

想一想，“探”是什么意思?能換成伸嗎?從“探”中你體會(huì)到了什么?誰能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋“探”出來的樣子!

齊讀。多么可愛的小家伙!作者已經(jīng)深深地喜歡上了它，讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)作者對(duì)小珍珠鳥的喜愛之情吧!

2、學(xué)習(xí)第4自然段：

過渡：過了幾天，這可愛的小家伙開始活躍起來了。起先，它在哪些地方活動(dòng)?

⑴ 看錄像，聽錄音朗讀。

⑵ 自由讀：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀第4自然段，在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。

⑶ 同桌交流：

用“起先……漸漸地……后來……”把珍珠鳥活動(dòng)范圍的變化連起來說一說。

⑷ 來越膽大地和我接近呢?

⑸ 小結(jié)：

是的，作者多么像一位慈愛的父親，呵護(hù)著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來越大，也越來越和作者親近了。

(第4自然段，是課文的重點(diǎn)。采用總分總的思路進(jìn)行教學(xué)，層次很清楚。理解也有一定的深度，不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄清小家伙怎么一步一步親近作者，也啟發(fā)學(xué)生理解它為什么能這樣做的原因。)

3、學(xué)習(xí)第5自然段：

⑴ 默讀：

你從這一段中體會(huì)到了什么?

⑵ 討論交流。

⑶ 指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀。

(第5自然段，從文章的結(jié)構(gòu)上看，是一個(gè)過渡。內(nèi)含的意思是講，小珍珠鳥對(duì)“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。)

4、學(xué)習(xí)第6自然段：

過渡：有一天，在“我”的書房里出現(xiàn)了一個(gè)非常動(dòng)人的情景。是一個(gè)怎樣的情景呢?

⑴ 看圖：

在這幅畫面中我們看到了什么?

全班交流。

⑵ 想像：

這小家伙睡得好熟呀!它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么?

⑶ 老師請(qǐng)你來給這幅畫加一個(gè)題目，可以是一個(gè)詞或一句話。

⑷ 齊讀：

多么美好的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。

5、小結(jié)。

(這一段，共4個(gè)自然段。一個(gè)自然段，寫了一個(gè)意思。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。)

三、學(xué)習(xí)第7自然段

過渡：正因?yàn)椤拔摇睂?duì)小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對(duì)我的信任，它才會(huì)在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚──(生讀)

1、引讀后，板書：

“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”

2、改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說法嗎?

3、小結(jié)：

是的，“信賴”就是彼此的關(guān)愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人。

四、總結(jié)全文

今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，在世界的每一個(gè)角落里，人與動(dòng)物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。

五、作業(yè)

1、背誦最后四個(gè)自然段。

2、請(qǐng)你用“有了信賴，就會(huì)?！钡木涫?，寫一段話。

【簡(jiǎn)評(píng)】

《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管作者在文末用“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”一句話點(diǎn)明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點(diǎn)，她作了深文淺教的嘗試。

她在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)，在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問題：小珍珠鳥怎么會(huì)越來越膽大地和我接近呢?這是因?yàn)樽髡呦褚晃淮葠鄣母赣H，呵護(hù)著自己的孩子，所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步，還沒有停止。在總結(jié)全文時(shí)，又作了提升。由個(gè)別的，聯(lián)系到一般。

公開課、研究課，應(yīng)該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個(gè)問題。這樣，才能不斷提高自己處理教材的能力，不斷地提高自己的研究能力。(徐偉健)