第一篇：《列車上的偶然相遇》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高對文章主題的領(lǐng)悟能力。

2、訓(xùn)練品味語言的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識機(jī)遇與奮斗的關(guān)系。

教學(xué)重點：

1、提高學(xué)生對文章主題的領(lǐng)悟能力。

2．訓(xùn)練整體感知、品味語言的能力。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在生活中，往往有這樣的情況——一個偶然的事件會改變一個人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》，就是這么一個事例。

二、初讀課文，整體感知：

1、帶三個問題自由讀課文。

問題一：為什么“我們兄弟姐妹無論何時相聚在一起，總是免不了談?wù)撈鹞覀兊母赣H”，以及那個“神秘的先生”？

問題二：促使作者的父親成功的一段經(jīng)歷是什么？

問題三：作者的父親能獲得成功的原因是什么？

2、交流：

問題一：因為“我們的父親”以他那刻苦堅韌、認(rèn)真執(zhí)著的精神，從一個剛被解放了的黑奴的兒子，成為“一個很有學(xué)問、受人尊敬的人”，并且也為“我們兄弟姐妹”的成長創(chuàng)造了一個良好的教育環(huán)境，都取得了矚目的成就。這一切都因為有了那位“神秘的先生”的資助。因此，“我們兄弟姐妹”在一起時，“總是免不了談?wù)撈鹞覀兊母赣H”，以及那個“神秘的先生”。

問題二：父親在列車上和一位神秘先生的偶然相遇。

問題三：“因為父親首先顯示出了一個人的真正價值：執(zhí)著、認(rèn)真?！?/p>

三、研讀課文：

1、品味語言，分析人物形象：

（1）學(xué)生默讀，思考：課文從哪些方面寫出了父親執(zhí)著認(rèn)真的可貴品質(zhì)？（從課文中尋找語言來分析。）

明確：①從行動上寫：“清晨二點鐘……仍在顛簸的車廂里緩緩巡回”，“父親不一會兒就在銀色的托盤里……極為規(guī)范地端到這位男子面前。”——認(rèn)真、負(fù)責(zé)、不馬虎。

②從語言上寫：“這是車上的規(guī)矩，先生?！薄J(rèn)真、負(fù)責(zé)。

③從心理上寫：“他積攢了不少錢……何不再試一學(xué)期……”——執(zhí)著。

④側(cè)面描寫：“從幾百名應(yīng)聘者中，你被選上作為夏季旅客列車的臨時服務(wù)員。”——認(rèn)真的品質(zhì)，說明“父親”對待每一件事都是十分認(rèn)真的。

（2）博西先生是一個怎樣的人？

明確：博西先生是為父親認(rèn)真的工作態(tài)度、執(zhí)著的進(jìn)取心所感動，暗暗地給了父親求學(xué)的幫助，但他并沒有想獲得父親的感謝和報答，他的精神也是高尚的、感人的。

2、研討主題，討論“機(jī)遇與奮斗”的關(guān)系。

討論提示：在課文的結(jié)尾，作者寫到：“這位神秘的博西先生之所以給我父親一次機(jī)會，是因為父親首先顯示出了一個人的真正價值：執(zhí)著、認(rèn)真?！彼鋵嵤窍敫嬖V我們：人生總是會有機(jī)遇的，關(guān)鍵是要以認(rèn)真、執(zhí)著、不馬虎的精神去奮斗。那么，你認(rèn)為“一個人的成功主要是靠機(jī)遇還是靠自己的奮斗呢”？請大家分組展開討論，說說自己的看法。（這是一道開放性的討論題，言之成理即可。通過討論使學(xué)生正確認(rèn)識在一個人的成功中機(jī)遇與奮斗的辯證關(guān)系，對自己的成長有所啟迪。）

學(xué)生的看法大致有如下幾種：

（1）如果沒有這次“偶然相遇”，父親不會成為一個“很有學(xué)問、受人尊敬的人”。因為他失去了求學(xué)的機(jī)會，就他家的經(jīng)濟(jì)地位、社會地位（剛被解放了的黑奴的兒子）而言，他不會有再求學(xué)的可能。

（2）如果沒有這次“偶然相遇”，父親還是會成為一個“很有學(xué)問、受人尊敬的人”。因為他具有執(zhí)著、認(rèn)真的品質(zhì)，具有吃苦耐勞的精神，即使失去了這次機(jī)遇，以后也一定還會有機(jī)遇的。

（3）“機(jī)遇”是有其偶然性的，但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價值的人敞開大門，而一個具有真正價值的人也必須善于捕捉機(jī)遇，否則，也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”，應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時服務(wù)員，以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué)，抓住了“偶然”，抓到了“機(jī)遇”，最終，不僅改變了自己的命運(yùn)，也“改變了我們一家的發(fā)展軌跡”。

師總結(jié)：總之，不管同學(xué)們持哪種看法，但有一點應(yīng)取得共識，那就是不論是干出一番事業(yè)的成功人士，還是一輩子平平凡凡生活的普通人，都應(yīng)該擁有一份執(zhí)著、認(rèn)真、不馬虎的生活態(tài)度。機(jī)遇從來就是垂青有準(zhǔn)備的人。

四、課堂小結(jié)：

陶行知先生有這么一句名言：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！蔽蚁耄@“真人”中，必定包含課文中“父親”的那種“執(zhí)著、認(rèn)真”的品質(zhì)。只要認(rèn)真地對待每一件事，鍥而不舍地追求理想，那么，相信命運(yùn)之神會向你們張開雙臂，機(jī)遇之門會向你們敞開！

五、布置作業(yè)：

課外閱讀哈利的《根》。（補(bǔ)充資料：阿歷克斯哈利，美國著名的黑人作家，他花了12年的時間研究家庭歷史，終于在1976年秋天寫成了家庭史小說《根》，出版后很快便成為暢銷書，掀起了一股席卷全國并涉及世界的《根》熱，他本人也因此而榮獲美國的普利策獎。）

教學(xué)反思

按照本單元的教學(xué)要求，“理解一些重要的句子在段落或篇章中的作用”是教學(xué)重點。本文是一篇譯作，翻譯語言是否準(zhǔn)確、流暢、優(yōu)美，是否能很好地表情達(dá)意，是另一個可選的教學(xué)點。所以，我把這篇自讀課文的教學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思辨能力和對語言的體悟能力上。語言的學(xué)習(xí)是起點，也是終點。質(zhì)疑思辨能力的培養(yǎng)寓于其中。

另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。于是設(shè)計一系列的問題幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地理解課文的中心；讓學(xué)生學(xué)會從語言的體味探究入手，分析把握文章的思想內(nèi)容；啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中質(zhì)疑問難。通過對具體問題的探討，期望學(xué)生進(jìn)入探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的境地。

第二篇：列車上的偶然相遇教案

《列車上的偶然相遇》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)會從文中尋找關(guān)鍵句把握中心。

2.能力目標(biāo)：以反向設(shè)問培養(yǎng)逆向思維的能力，學(xué)會辯證看待問題。

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生確立積極、健康的人生觀。教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：通過對父親執(zhí)著、認(rèn)真的人生態(tài)度的感知，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、健康的人生觀。

教學(xué)難點：如何看待偶然性。教學(xué)媒體：計算機(jī)多媒體技術(shù) 自主合作式教學(xué)法 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課文：學(xué)生觀看視頻《闖關(guān)》，思考:視頻中求職者會被用人單位接受嗎？為什么?

（二）介紹作者。讓同學(xué)根據(jù)自己的了解介紹作者。

（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）自主性學(xué)習(xí)：

師：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題。

1、解決字詞：

（1）根據(jù)拼音寫漢字或給劃橫線字注音

①積zǎn（）②顛bǒ（）③yì（）日 ④忐忑不安（）⑤執(zhí)著（）⑥呷（）著牛奶（2）根據(jù)解釋寫出成語

①形容心神不定，膽怯。（）②既能勤勞，又能儉省。（）

2、列車上偶然相遇的雙方是誰？父親的這次“偶遇”給他帶來了什么？

3、為什么無論何時兄弟姐妹相聚在一起，總免不了談起“父親”和“那位神秘先生” ？

4、博西先生為什么要幫助他？

（五）反饋交流：

1、解決字詞：

（1）根據(jù)拼音寫漢字或給劃橫線字注音

①積zǎn（攢）②顛bǒ（簸）③yì（翌）日 ④忐忑不安（tǎntè）⑤執(zhí)著（zhuó）⑥呷（xi?。┲Ｄ蹋?）根據(jù)解釋寫出成語

①形容心神不定，膽怯。（忐忑不安）②既能勤勞，又能儉省。（克勤克儉）

2、列車上偶然相遇的雙方是誰？父親的這次“偶遇”給他帶來了什么？

明確:父親和博西先生, 在列車上“偶遇”的博西先生為他整整一學(xué)年的伙食、學(xué)費以及書費捐贈了500美元。

3、博西先生的幫助，使父親能夠順利地完成學(xué)業(yè)，成就了事業(yè)，是博西先生改變了我們一家的發(fā)展軌跡。

4、博西先生為什么要幫助他？

明確：父親首先展示了一個人的真正價值：執(zhí)著、認(rèn)真。

（六）合作性學(xué)習(xí)：以小組為單位解答疑難問題。

父親的執(zhí)著、認(rèn)真主要體現(xiàn)在哪里？

提示：閱讀4至5段，請同學(xué)們從行為、語言、心理等方面把體現(xiàn)父親品質(zhì)的重要語句找出來。

明確：①行動上：“清晨兩點鐘，車廂內(nèi)擁擠悶熱，忠于職守的父親穿著白色的工作服，仍在顛簸的車廂里緩緩巡回?！?/p>

②行動上：“父親不一會兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾，穿過擁擠的車廂，極為規(guī)范地端到這位男子面前?！?/p>

③語言上：“田納西州的大草原，先生。” “我是格林斯堡大學(xué)的學(xué)生，先生。但我如今正準(zhǔn)備回家種田?！?/p>

④心理上：“他積攢了不少錢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了回家的路費。父親想，這點積蓄已夠整整一學(xué)期的費用，何不再試一學(xué)期，看看究竟能取得什么樣的成績？”

（七）探究性學(xué)習(xí)：以小組為單位解答疑難問題。

如果沒有這次“偶然相遇”，父親會不會成為一個很有學(xué)問，受人尊敬的人？ 明確：

預(yù)設(shè)：同學(xué)的見解主要有二：

其一，如果沒有這次“偶然相遇”，父親不會成為一個“很有學(xué)問、受人尊敬的人”。因為他失去了求學(xué)的機(jī)會，就他家的經(jīng)濟(jì)地位、社會地位（剛被解放了的黑奴的兒子）都不會給他以再求學(xué)的可能。

其二，如果沒有這次“偶然相遇”，父親還是會成為一個“很有學(xué)問、受人尊敬的人”。因為他具有執(zhí)著、認(rèn)真的品質(zhì)，具有吃苦耐勞的精神，即使失去了這次機(jī)遇，以后也一定還會有機(jī)遇的。只要他的價值存在，就會抓住機(jī)遇。

師最后明確 ： “機(jī)遇”是有其偶然性的，但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價值的人敞開大門，而一個具有真正價值的人也必須善于捕捉機(jī)遇，否則，也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”，應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時服務(wù)員，以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué)，抓住了“偶然”，抓到了“機(jī)遇”，最終，不僅改變了自己的命運(yùn)，也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。

（八）閱讀感悟：你從中獲得什么教育和啟示？我們應(yīng)該怎樣對待工作、學(xué)習(xí)和生活？請用一句話來概括。

（九）小結(jié)：

本文是一篇精致的寫人散文。講述了父親年輕時由于一個偶然的機(jī)遇，得到了一位素不相識的先生的資助，從而改變了人生的故事。給我們的啟示是機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的頭腦的，我們不能指望天上會掉下一個大餡餅來，只有依靠自身的努力，把握住每一次機(jī)遇，才能在成功路上不斷邁進(jìn)。

（十）布置作業(yè)。

1、收集有關(guān)“人生與機(jī)遇”的名言。

2、一根釘子

一個相貌平平的女孩，在普通的中專學(xué)校讀書，成績也一般。她到一家合資公司去應(yīng)聘，外方經(jīng)理看了她的材料，沒有表情地拒絕了。女孩收回自己的材料，站起來準(zhǔn)備走。突然覺得自己的手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出一顆血珠。原來是椅子上一個釘子露在外面。她見桌子上有一塊鎮(zhèn)尺，便拿過來用勁把小釘子壓了下去。然后，微微一笑，說聲告辭轉(zhuǎn)身離去。一會兒，公司經(jīng)理派人在樓下追上了她。她被公司破格錄用了。

最好的文憑

某公司招聘管理人員，已進(jìn)入了面試階段，前來參加面試的青年男女個個西服革履衣冠楚楚信心十足，一副舍我其誰的樣子。誰想最后老總卻只挑中了一個中專畢業(yè)的男孩。他的一位朋友問：“你為何喜歡那個男孩？他既不是高文憑，也沒受任何人的推薦?！边@位老總說：“他帶來許多介紹信。他在門口蹭掉腳下帶的土，進(jìn)門后隨手關(guān)上了門，說明他做事小心仔細(xì)。進(jìn)了辦公室他先脫去帽子，回答我提出的問題干脆果斷，證明他既懂禮貌又有教養(yǎng)。還有比這更好的文憑嗎？”

閱讀以上兩則材料，以人生的“偶然與必然、機(jī)遇與素質(zhì)”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

第三篇：列車上的偶然相遇教案

《列車上的偶然相遇》教學(xué)設(shè)計

周美芬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握從文中尋找關(guān)鍵段落和語句的方法，正確理解、闡釋課文內(nèi)容要點。2.掌握列提綱的閱讀方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，學(xué)會辨證看待問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著、認(rèn)真的品質(zhì)，樹立積極、健康的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】

1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容、準(zhǔn)確闡釋文意的能力。

2.把握文章內(nèi)涵，樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求目標(biāo)的品質(zhì)和精神?！窘虒W(xué)難點】

對文章議論性語句的深層理解?！窘虒W(xué)方法】

質(zhì)疑法、探討分析法、辯論賽 【課時安排】 一課時

課時準(zhǔn)備：準(zhǔn)備辯論材料 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

我們都有過獨自坐車的經(jīng)歷，很多時候，在車廂里，我們面對的是素不相識的人們，我們的人生是否會因為這些擦肩而過的陌生人而改變呢？我們今天要了解的這個故事就是發(fā)生在車廂里，主人公的命運(yùn)因為和陌生人的“偶遇”而發(fā)生了改變。

二、作者簡介

阿歷克斯?哈利，一般翻譯為亞歷克?黑爾，美國黑人作家。哈利以大量的史實作基礎(chǔ)，增補(bǔ)了一些細(xì)節(jié)，寫成了《根》一書。這部黑人家史獲得1977年普利策特別獎，在美國被改編成電視連續(xù)劇，上演后轟動一時。普利策獎也稱為普利策新聞獎。1917年根據(jù)美國報業(yè)巨頭約瑟夫〃普利策（Joseph Pulitzer）的遺愿設(shè)立，二十世紀(jì)七八十年代已經(jīng)發(fā)展成為美國新聞界的一項最高榮譽(yù)獎，現(xiàn)在，不斷完善的評選制度已使普利策獎成為全球性的一個獎項。

三、.通讀課文，回答問題

（1）列車上偶然相遇的雙方是誰？他們的身份是什么？ 明確：西蒙?阿歷克斯?哈利和一位名叫博西的神秘先生。父親是列車上的臨時服務(wù)員，“神秘先生”是乘客。（2）父親的這次“偶遇”給他帶來了什么？

明確：在列車上“偶遇”的博西先生為他捐贈了500美元，能解決他整個一學(xué)年的伙食費、學(xué)費以及書費。（4）、“神秘先生”為什么會資助父親？

明確：因為父親體現(xiàn)了一個人的真正價值。

（5）在文中標(biāo)畫出能夠體現(xiàn)父親人生品質(zhì)的語句，并體會其作用

（提示學(xué)生從行為、語言、心理等方面把體現(xiàn)父親品質(zhì)的重要語句找出來，并加以說明）

明確：行動上：在特殊的時間（清晨兩點鐘）和環(huán)境（顛簸的車廂），父親仍“忠于職守”，在顛簸的車廂里“緩緩巡回”，“不一會兒”就“極為規(guī)范”地端來了牛奶。這些詞語都非常典型地表現(xiàn)了父親的“認(rèn)真、敬業(yè)”。語言上：“田納西州的大草原，先生?！闭f明他的禮貌和不避諱自己低賤的出身的坦誠?！拔沂歉窳炙贡ご髮W(xué)的學(xué)生，先生。但我如今正準(zhǔn)備回家種田。”說明他也不避諱自己由于貧困而面臨的不能繼續(xù)求學(xué)的窘?jīng)r。心理上：“他積攢了不少錢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了回家的路費。父親想，這點積蓄已夠整整一學(xué)期的費用，何不再試一學(xué)期，看看究竟能取得什么樣的成績？” 這段心理描寫，表現(xiàn)了父親執(zhí)著的精神。

四、討論：

1.如果沒有那段“列車上的偶然相遇”，如果沒有遇上那個“神秘的先生”，“父親”的人生將會是怎樣的呢？有人認(rèn)為，“父親”一定在小農(nóng)場里默默無聞地生活一輩子；有人認(rèn)為，憑著“父親”的執(zhí)著和認(rèn)真，他一定也能成就一番事業(yè)的。你的看法如何？為什么？

辯論

2.父親的成功對你有什么啟示？ 明確：

(1)要以認(rèn)真、執(zhí)著、不馬虎的精神去生活、學(xué)習(xí)。(2)要積極、健康地面對人生。……

五、課堂小結(jié)

文章是一篇精致的寫人散文。講述了父親年輕時由于一個偶然的機(jī)遇，得到了一位素不相識的先生的資助，從而改變了人生的故事。給我們的啟示是：機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的頭腦的，我們不能指望天上會掉下一個大餡餅來，只有依靠自身的努力，把握住每一次機(jī)遇，才能在成功路上不斷邁進(jìn)。

六、請問：

“當(dāng)機(jī)遇來到你身邊時，你準(zhǔn)備好了嗎？”

七、課后作業(yè)

1、搜集有關(guān)“人生與機(jī)遇”的名言

2.、完成課后練習(xí)

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語文網(wǎng)]：http://004km.cn/0810/2008129122956.asp

《絕 品》

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀小說，把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。

二、學(xué)習(xí)小說人物的精彩描寫方法。

三 引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解小說題目“絕品”的含義。

四 注重對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，理解和學(xué)會誠信做人的原則。

教學(xué)重點：

把握故事情節(jié)，培養(yǎng)概括、歸納的能力。

人物的精彩描寫方法

教學(xué)難點：

從多個角度理解“絕品”的含義，學(xué)會做人的原則。

教學(xué)方法：

閱讀賞析法、討論歸納法

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入 同題材小說《1938年的較量》（09年《讀者》第5期）

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

二、復(fù)述小說情節(jié)。

通過默讀然后按照情節(jié)的開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局概述小說。目的是引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。

保定富戶劉三爺與裱畫鋪的常先生相識，互相佩服。三爺對常先生推薦的字畫全都買下，從不斬價。一天，常先生推薦了一幅古畫，說是無價之寶，要價三千大洋，之后常先生就消失了。后來三爺?shù)弥Ｏ壬歉锩h，在京城被殺。盡管有人懷疑此畫的真贗，但是三爺始終珍藏此畫，哪怕家境敗落也不變賣。最后三爺遇到畫商王商人，知道了那幅古畫的真正價值，王商人“餓死不賣收藏”的承諾讓三爺倍感欣慰，將全部收藏?zé)o償贈送，為國寶找到了一個合適的去處。

三、1、小說中哪些內(nèi)容分可以稱為“絕品”？

圍繞“絕“字展開小說的分析：畫和人

2、分角色朗讀語言描寫，在課文空白處做人物點評批注。

學(xué)習(xí)談歌創(chuàng)造人物形象的寫作方法（談歌認(rèn)為“傾向應(yīng)當(dāng)從場面和情節(jié)中自然而然地流露出來，而不應(yīng)當(dāng)特別把它指點出來”。因而在其作品中，敘事主體很少直接發(fā)議論，而是借人物命運(yùn)和人物語言來表明的。）

復(fù)習(xí)分析人物形象的方法之二—通過描寫方法分析人物形象。

常先生---舍生取義 劉三爺—重信守義 王商人---深明大義

民族人士---民族精神

四、小結(jié)

體現(xiàn)德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)會誠信做人的原則。

小說的“絕”，可以理解為獨一無二，沒人能趕得上。本文中的畫，價值連城，可謂畫中絕品；本文中的裝裱技藝，能將畫揭為三層，后倒裝裱，可謂技藝中的絕品；文中的人，劉三爺、常先生的為人，可謂人中的絕品；兩人之間的友情也可謂是友情中的絕品。而他們體現(xiàn)的民族精神更是值得我們學(xué)習(xí)傳承。

大家好。我說課的文章題目是《絕品》。

《絕品》是談歌的一篇小說，這篇小說的人物以薄云天之義讓人震撼，談歌則以古典韻味的語言寫“義”塑“絕”。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生通過欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。因此講好這課既能鞏固知識，又能加深情感體驗，提升欣賞感悟能力。

《絕品》是七年級下冊第九課，在此之前，學(xué)生已積累了《清貧》，而以后也將學(xué)習(xí)到《棋

王》《鑄劍》等寫浩然正氣的民族形象的文章，也許這些人物名不見經(jīng)傳，但他們身上的精神品質(zhì)卻讓讀者低頭沉思，仰視而生效仿之心。

初一年級，十三四歲的學(xué)生，對情節(jié)跌宕起伏，形象親切可敬，語言回味無窮的文章會產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能目標(biāo)

1．掃清字詞障礙，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過多種形式的朗讀理順情節(jié)，解讀人物。

二、過程與方法目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生通過人物的語言、動作等分析人物形象的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

仰慕并追隨文中所塑造的人物，繼承他們身上所具備的民族大義。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將通過分角色朗讀理順小說情節(jié)和理解小說人物，確定為教學(xué)重點。根據(jù)學(xué)生年齡特點與積累程度，我將分析側(cè)面描寫與環(huán)境描寫的作用作為教學(xué)難點。

根據(jù)本文篇幅長，容量大的特點，確定適當(dāng)運(yùn)用多媒體等手段輔助課堂教學(xué)。

《絕品》一文，計劃講授兩課時。第一課時重點在熟悉課文，通過課堂閱讀，達(dá)到我自注書，書注我的效果，進(jìn)而形成個人最初的理解。第二課時通過問題的設(shè)置與多種形式的朗讀引領(lǐng)學(xué)生交流碰撞，形成對文章的縱深理解。

四、具體教學(xué)設(shè)計如下：

我將以這樣的方式導(dǎo)入課文：

讀過《中國文人的非正常死亡》就會感受到，中國文人身上有一種奇特的品質(zhì)，大多都以維系數(shù)千年的中華文化為己任，絕不敢讓哪怕一線香火斷絕在自己手中。也許每個人的貢獻(xiàn)有多少之別，努力有大小之分，但都能盡其綿薄，報效祖國。尤其那些“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的佼佼者，為正義獻(xiàn)身，為真理舍命，為民族大義而灑盡熱血，為家國存亡而肝腦涂地，以“頭顱擲處血斑斑”的書生意氣，與暴政，與侵略者，與非正義，與人吃人的制度，與一切倒退、墮落、邪惡、愚昧，奮斗到生命最后一刻者，從來就是我們這個民族的驕傲。在《絕品》中，就有這樣一群“民族的驕傲”。

下面我將第二課時以幾個問題串聯(lián)全文的講解。

為了落實重點“通過多種形式的朗讀理順情節(jié)”的目標(biāo)，在批注式閱讀和分角色朗讀后，提

出“對于“絕品”這兩個字你一定已經(jīng)有了自己獨到的見解，那“絕品”指的是什么“這一問題，通過討論交流法，使學(xué)生明確：這幅畫本身就是絕品。常先生說此畫為無價之寶、唐代珍品。王商人鑒定此畫為寶中之寶，而常先生將畫交與三爺時的那份鄭重與叮囑也告訴我們此畫非同一般。（板書：畫，寶中之寶）

古人云“畫賴裝池以傳”這幅畫倒揭三層后裝裱，而見多識廣的王商人也只聽說過倒揭兩層者的，這種技藝堪稱一“絕”。（板書：技藝，天下一流）

為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步落實重點“理解小說中的人物形象”，繼續(xù)追問“同學(xué)們的想法似乎只停留在這幅畫上，文章能稱之為絕品的還有什么，請結(jié)合文章具體內(nèi)容用心分析”這一問題。使學(xué)生從人物的角度，精神境界的層面分析絕品的內(nèi)涵，使學(xué)生明確：常先生豪爽、豪氣，自嘲、哈哈大笑、大杯痛飲，死前哈哈大笑，面色如常。從“重重地”、“大步”和“并不回頭”三個詞語中我們能看到一個義無返顧走出門去，毫不猶豫的革命者，有著“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的豪氣。愿意用自己的生命去換取正義，這正是一個革命黨人身上所特有的舍生取義的精神。（板書：視死如歸，舍生取義）

劉三爺在好友死后，三爺睹物思人，用自己獨特的方式去悼念常先生。（板書：重情重義）他答應(yīng)過常先生，會悉心藏之，給多少錢也是不能賣的。他信守諾言的品質(zhì)其實正是古代文人身上所固有的仁義道德——一諾千金（板書：一諾千金）

王商人“餓死不賣收藏”的祖訓(xùn)，王商人本來是可以不把畫退給三爺?shù)?，但他被二人肝膽相照的感情所感動著，而且將三爺送出門時還叮囑三爺悉發(fā)生矛盾時，王商人選擇了前者。（板書：舍利取義，不忘祖訓(xùn)）

常先生、劉三爺、常劉的友情（板書：常先生、劉三爺，友情，肝膽相照）

為了突破本文側(cè)面描寫的難點，實現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生通過人物的語言、動作等分析人物形象的能力。和仰慕并追隨文中所塑造的人物，繼承他們身上所具備的民族大義”的目標(biāo)，我們將馬氏的表現(xiàn)作為突破口。

文章圍繞一幅唐代珍品刻畫了三個可歌可泣的人物形象，除此之外，還有一個著墨不多的馬氏，小說有哪些情節(jié)涉及馬氏？這一形象在小說中有何作用？

通過文中很多情節(jié)中，我們不難看出馬氏是一個斤斤計較的人，但她所做的一切又都是人之常情，可以理解的。有了馬氏的反襯，我們就會發(fā)現(xiàn)劉三爺對常先生的信任承諾、重情重義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于馬氏這樣的普通人的，劉三爺?shù)钠焚|(zhì)是出類拔萃、冠絕當(dāng)世的。

為了繼續(xù)突破分析環(huán)境描寫的作用這一難點，教師飽含深情的讀最后一段，并隨后提一問“置身與此景此情之中，頂著滿天大雪，望著三爺遠(yuǎn)去的身影，最打動你內(nèi)心的是什么？”

在萬籟俱寂的天地之間，劉三爺雖已遠(yuǎn)去，但他留給我們的背影是高大的，他對朋友的一諾千金、常先生對民族的舍生取義、王商人的不忘祖訓(xùn)，使他們成為屹立天地間的一個大寫的“人”，（板書：人）這才是我們中國的脊梁，是真正的絕品。

此時此刻，四野無聲，雪落無痕，在這空氣都為之凝結(jié)的寂靜中，卻有一股浩然正氣屹立于天地之間，這就是義。（板書：義）何為義？常先生對民族的大義凜然，劉三爺對朋友的義薄云天，王商人的舍利取義，以及常先生和劉三爺之間的肝膽相照的友情，都是義。無論在哪個年代，我們都應(yīng)堅守這份正義，對人如此，對一個民族更是如此。

學(xué)生通過這節(jié)課，可以感受到作者簡潔而又頗具意蘊(yùn)的語言風(fēng)格，被一種平凡又偉大的精神所震撼。為了學(xué)以致用，形成能力，我設(shè)置了以下作業(yè)。

回過頭來再看“絕品”二字，既是獨一無二，又是永不斷絕。因為在王商人的身后還有我們，乃至千千萬萬的中國人在傳承著寶中之寶，在沿襲著民族精神，這正所謂“絕品不絕”！請你在歷史或現(xiàn)實中找一位堪稱絕品的人物，以百字進(jìn)行推崇。

最后，讓我們再次齊讀這幾段景物描寫，回味這響徹天地，余響不絕的“絕品”。

五、板書設(shè)計：

技藝（天下一流）

常先生：舍生取義、視死如歸

絕

品

畫

（寶中之寶）

人

劉三爺：重情重義、一諾千金

友情（肝膽相照）

王商人：舍利取義、不忘祖訓(xùn)

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語文網(wǎng)]：http://004km.cn/1004/93356.asp

第四篇：《列車上的偶然相遇》教案

列車上的偶然相遇

教學(xué)目標(biāo)： ．在通讀全文的基礎(chǔ)上，見招拆招，體驗文本，把握文章主題，了解某一類型故事寫作的基本規(guī)律。．根據(jù)文本主題，接招過招，自主設(shè)定情節(jié)，按訓(xùn)練要求寫作。．通過相互合作，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，樂于相互展示和評價寫作成果。教學(xué)重點：

能圍繞中心組織材料，展開想像，力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。教學(xué)時間： 一課時

教學(xué)過程：

一、主題導(dǎo)入

讀了《列車上的偶然相遇》，你認(rèn)為阿歷克斯給這個故事的定位是什么？也就是說，你能不能從文章中找出一句話，看看它是否對故事作了定位？

“當(dāng)然，這位神秘的博西先生之所以給我父親一次機(jī)會，是因為父親首先 顯示出了一個人的真正價值：執(zhí)著、認(rèn)真。”

——機(jī)會來自執(zhí)著和認(rèn)真。（成功的前提）“后來，他抓住這機(jī)會，克服了許許多多的困苦，成為一個很有學(xué)問、受 人尊敬的人，也為我們兄弟姐妹創(chuàng)造了一個良好的教育環(huán)境。”

—— 一個人的成功，改變了整個家庭。（成功的意義）

二、整體感知

開頭、主干、結(jié)尾不同比例的文章，表現(xiàn)出不同的節(jié)奏、風(fēng)格。1 ．那么，這篇文章的開頭、主干、結(jié)尾又是怎樣的？ 頭：第 1節(jié)（現(xiàn)在：我們）

主干：第 2— 9節(jié)（回憶：父親）尾：第 10— 11節(jié)（現(xiàn)在：我們）

這樣的設(shè)計，看上去的確很美——入題快，故事短小精悍，結(jié)尾點題，一目了然。2 ．既然故事著重寫父親的故事，那么，去掉頭尾行不行？文中哪句話可以證明？ “他抓住這機(jī)會，克服了許許多多的困苦，成為一個很有學(xué)問、受人尊敬 的人，也為我們兄弟姐妹創(chuàng)造了一個良好的教育環(huán)境?！?/p>

——一個人的成功，改變了整個家庭。成功，影響深遠(yuǎn)。頭和尾，同樣重要。

三、細(xì)節(jié)感知

為了突出父親的執(zhí)著和認(rèn)真，這個故事是怎樣借“偶然相遇”在細(xì)節(jié)上進(jìn)行進(jìn)行包裝的？ 1 ．看看如何從細(xì)節(jié)包裝父親這個形象？ 動作描寫 肖像描寫 語言描寫 ．從這些細(xì)節(jié)描寫，可以看出是哪些因素讓父親因為一次偶遇而成功？用幾個詞概括。3 ．阿歷克斯說，父親的成功來自執(zhí)著和認(rèn)真?？v觀父親的故事，你認(rèn)為父親之所以成功，還有哪些原因？為什么？ 總結(jié) ： 阿歷克斯告訴我們，一篇文章，就是一個產(chǎn)品。一個產(chǎn)品出籠的過程，包含了定位、設(shè)計和包裝。這三樣做好了，才有可能推銷成功（發(fā)表，作者獲得普利策獎）。

定位：成功來自執(zhí)著和認(rèn)真。（主題）

設(shè)計：現(xiàn)實——回憶——現(xiàn)實（結(jié)構(gòu)）包裝：語言 動作 肖像（細(xì)節(jié)）

阿歷克斯還告訴我們，成功，有時就是一個個的“偶然”累積而成。

四、文本實踐

“這出人意外的恩惠使父親不用再每天奔波于學(xué)校、打工餐館之間，使他以全班第一的成績

第五篇：7.列車上的偶然相遇

7.列車上的偶然相遇

要點說明

·有些文章的中心是在文中一些議論抒情的句子中表現(xiàn)出來，把握本文的中心，并找到相應(yīng)的句子，理解其中的含義。鞏固與積累

一、完成下列成語

1.克 克 2.不安 3.目 口 4.千 一發(fā) 5.汗流 背 6.談笑 7.情不 8.走 無路 9.專心致 10.一 莫展

二、說說下列句中加點詞的作用

11.我們兄弟姐妹無論何時相聚在一起，總是免不了談?wù)撈鹞覀兊母赣H，以及父親那個晚上在火車?yán)镉龅降纳衩氐南壬?/p>

12.從幾百名應(yīng)聘者中，你被選上作為夏季旅客列車的臨時服務(wù)員。

13.這出人意外的恩惠使父親不用再每天奔波于學(xué)校、打工餐館之間，使他以全班第一的成績畢業(yè)。

14.他抓住這機(jī)會，克服了許許多多的困苦，成為一個很有學(xué)問、受人尊敬的人?? 理解與運(yùn)用

三、閱讀并回答問題

我們是黑人。父親西蒙·亞力山大·黑爾，1892年出生在美國田納西州的一個小農(nóng)場里。作為剛被解放了的黑奴的兒子，可以想見他的地位之卑微。當(dāng)他吵著要去上大學(xué)時，祖父艱辛地讀完了預(yù)科班，接著又考取了北卡羅來納州格林斯堡大學(xué)，勉強(qiáng)讀到二年級。一個秋風(fēng)蕭瑟的下午，父親被召進(jìn)教師辦公室。他被告知，因為無錢買課本的那一門功課的考試不及格。失敗的沉重負(fù)擔(dān)，使他抬不起頭來：“也許該回農(nóng)場去了吧？”??

幾天以后，父親收到客車公司的一封信，“從幾百名應(yīng)聘者中，你被選上作為夏季旅客列車的臨時服務(wù)員?！备赣H匆匆忙忙地去報到，上了布法羅開往茲堡的火車。顯然，不積累點路費，又怎么回農(nóng)場呢？

清晨2點鐘，車廂內(nèi)擁擠悶熱，忠于職守的父親穿著白色的工作服，仍在顛簸的車廂里緩緩巡回。一位穿著講究的男子叫住了他，他說他與妻子都無法入睡，想要一杯熱牛奶。父親不一會兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾，穿過擁擠的車廂，極為規(guī)范地端到這位男子面前。這人遞給他妻子一杯，又遞給父親5美元小費，隨后，慢慢地從杯中一口一口地呷著牛奶，并開始了交談。

“你從哪來？”“田納西州的大草原，先生。”“這么晚了，你還工作？”“這是車上的規(guī)矩，先生。”“太好了。做這工作之前你干什么？”“我是格林斯堡大學(xué)的學(xué)生，先生。但我如今正準(zhǔn)備回家種田?！边@樣交談了半小時。

15.給下列多音字注意，并寫出另外的讀音。

（1）勉強(qiáng)

（2）積累

16.交待父親經(jīng)歷的作用是 17.第節(jié)中加點詞“總共”不能刪去，是因為 18.“一個秋風(fēng)蕭瑟的下午”能否改成“一個下午”？為什么？

19.第節(jié)中“臨時”一詞的作用是 20.將第節(jié)劃線句改成陳述句：，21.第節(jié)中“穿著講究”表明，為下文 情節(jié)鋪墊。

22.第節(jié)中加點詞“這”指 23.劃出最能表現(xiàn)父親忠于職守的句子。拓展與探究

24.黑人在美國的歷史中地位與作用到底怎樣？華人呢？有興趣可以進(jìn)行一次比較研究。參考答案 列車上的偶然相遇

1．克勤克儉 2，忐忑不安 3．目瞪口呆 4。千鈞一發(fā) 5．汗流浹背 6．談笑風(fēng)生7.情不自禁 8．走投無路 9．專心致志 10．一籌莫展 11．“總是”表示經(jīng)常，突出“我們”對父親的敬仰。12．“臨時”點明作服務(wù)員只是暫時的，為下文父親的嚴(yán)謹(jǐn)埋下了伏筆，起到反襯的作用。13．“出人意外”點明這一機(jī)遇的偶然性，也暗示以前的努力會有收獲的。14．“許許多多的”表明困苦很多，突出父親的頑強(qiáng)。15．(1)qiǎng qiáng jiàng(2)lěi lai 1?i 16．說明父親地位低下，更加突出他的頑強(qiáng)。17．“總共”表明所有的只有這些，說明父親讀書條件的艱難，為下文父親準(zhǔn)備輟學(xué)埋下伏筆。18．不可以，因為“秋風(fēng)蕭瑟”渲染了環(huán)境的凄涼，預(yù)示著父親面臨的困難。19．“臨時”說明父親只是暫時的，非正式的，與下文父親認(rèn)真工作形成對比，突出父親非同一般的執(zhí)著。20．不積累點路費，不能回農(nóng)場。21．這位先生有身份、地位，不同一般 他贊助父親。22．很晚還在車上認(rèn)真工作。23．清晨2點鐘??巡回。24．略