第一篇：課文《青蛙看?！穬?yōu)秀教案

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣和享受。另外，基于研究性學(xué)習(xí)（自主、合作、探究）理論的引領(lǐng)指導(dǎo)，本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓其在感興趣的自主活動(dòng)中主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

通過多次角色轉(zhuǎn)換在研究性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§14①，并能進(jìn)行較好地角色朗讀及表演。

2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁登字頭，學(xué)會(huì)3個(gè)生字蒼、登、善。

3、能從小青蛙的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體悟其心理。

一、啟動(dòng)情感，揭題入文。

1、教師引入：帶來一個(gè)很好聽的童話故事。

（揭題出示青蛙看海并范讀）

2、有興趣來讀讀這個(gè)題嗎？

（1）指名讀；（2）齊讀。

【俗話說：好的開始是成功的一半、興趣是最好的老師。為此，課伊始，教師若采用那童趣活潑的話語必定能一下子觸動(dòng)學(xué)生情感的心弦。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話，相信也定會(huì)讓其帶著一份天真和好奇不知不覺走進(jìn)去。】

二、初步感知，質(zhì)疑探究

1、教師配樂朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問，聽完提出。

2、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。

（部分簡(jiǎn)單的問題，如善跑、蒼鷹等通過師生、生生間交流、探討、補(bǔ)充非常快速地完成；對(duì)于一些重要的、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的，如長(zhǎng)期、涼氣等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時(shí)再作進(jìn)一步的深思。）

3、小結(jié)：小朋友現(xiàn)在是越來越會(huì)提問了！別急，呆會(huì)兒我們還可以一邊學(xué)，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好?。┢鋵?shí)我們從小啊就應(yīng)該做一個(gè)善思考與愛發(fā)問的人。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能越來越聰明，才能有所創(chuàng)造！

【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽完故事后，教師若能讓學(xué)生在這樣一個(gè)自由提問的時(shí)空里馳騁一番，并且對(duì)其提出的各種問題都能以贊賞、鼓勵(lì)來給予肯定的話，那么無疑對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展必定更為自由、舒展。】

三、充分誦讀，巧破疑難。

(一)、導(dǎo)讀第一段。

1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。

2、學(xué)生自由提新問題。

3、眾說紛紜，巧解長(zhǎng)期。

4、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只青蛙（點(diǎn)圖述），你啊在這個(gè)湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會(huì)怎么想？（指名說）

5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感覺）

6、看，就在此時(shí)（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）

對(duì)它說什么呢？（男女生分讀）

7、師述：有希望！

【自主、合作、探究，我們要做的是以教材為憑借，引導(dǎo)學(xué)生從已知走向未知。在其中，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的示范者，又是一名普通的求知者；學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，通過教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探求更博大的未知世界。為此，本課設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，自己稍稍掌握一定的知識(shí)方法，并憑借教材，小組間、師生間、生生間的合作交流，巧破疑難等一系列過程，使其在探討中發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的真正主人！】

（二）、導(dǎo)讀第二自然段

1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖指名說）

2、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動(dòng)作），看到這么高的山，心里感覺？

（對(duì)個(gè)別感覺可再具體地問下為什么，促使學(xué)生感性與理性的統(tǒng)一感悟）

3、書上的小青蛙呢？

（1）學(xué)生自由朗讀第二自然段。

（2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。

4、師引思：都說自己會(huì)害怕、擔(dān)心，那書上的這只小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見）

5、指導(dǎo)讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。

6、學(xué)生自由提新問題。

7、巧解吸了口涼氣：

（1）指名2人上臺(tái)試吸；

（2）師范吸，問：有何不同？感覺？

（3）師轉(zhuǎn)換句序范演讀§2：青蛙吸了口涼氣

（4）齊演讀指名一生上臺(tái)演。

（三）、導(dǎo)讀第三自然段及第四自然段的第一句話

1、角色轉(zhuǎn)換：你是蒼鷹，你怎么說？

2、書上的蒼鷹呢？

（1）學(xué)生自由朗讀第三自然段。（讀準(zhǔn)字音）

（2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）

（2）多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。（指名齊）

3、師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說）

4、師順勢(shì)解疑，引入（出示青蛙很失望）

（1）指名讀；（2）齊讀。

5、角色轉(zhuǎn)換，引申思慮：你會(huì)失望、難過嗎？

6、總結(jié)：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學(xué)課文，還不是自己提出問題自己來解決的；沒解決的我們下節(jié)課再一起想辦法，好嗎？

【從低年級(jí)起，教師就要善于根據(jù)不同的教材內(nèi)容，不同的對(duì)象，不同的時(shí)機(jī)，創(chuàng)造不同的條件，全面、靈活地培養(yǎng)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的能力。因?yàn)闆]有成功的角色轉(zhuǎn)換就無所謂真正的入境悟情。如本課多處設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分轉(zhuǎn)換角色去思考，去想象，去感受。雖然可能會(huì)得到一些可笑、錯(cuò)誤乃至失敗的想法亦或是說法，但是作為我們教師來講，還是應(yīng)該時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，處處寬容，讓這些個(gè)性的火苗帶著他們激情地跳動(dòng)！】

四、角色朗讀，自然轉(zhuǎn)化。

1、分工（青蛙、蒼鷹）：志愿加入。

2、采訪：準(zhǔn)備用怎樣的口氣來讀？

3、正式分角色朗讀。

【轉(zhuǎn)化語言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過程。為此，教學(xué)中，教師就應(yīng)竭力運(yùn)用多種途徑去給予學(xué)生切實(shí)的幫助。如此處的分角色朗讀以及前面的多處朗讀指導(dǎo)，教師就可通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生走入情境、體悟角色，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生傾聽語言、感受語言，在形象、生動(dòng)、自然的對(duì)話語境中成功地轉(zhuǎn)換角色，圓滿地完成朗讀的任務(wù)?！?/p>

五、識(shí)寫生字，探究入微

1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準(zhǔn)字音）。

2、指名口頭擴(kuò)詞。

3（1）認(rèn)識(shí)新偏旁登字頭，并自學(xué)其筆順師板寫生書空

（2）自學(xué)難字善的筆順。

4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？

5、當(dāng)小老師大堂交流。

6、習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書寫。

【讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并讓其當(dāng)小老師上臺(tái)交流，不失為寫字教學(xué)沖鋒陷陣的前奏曲紙上談兵；而后在讀帖、描紅、仿影和臨帖的系列連環(huán)過程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受了一番漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。為此，寫字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)口，又動(dòng)手，更動(dòng)腦的三動(dòng)方針。只有這樣，我們的學(xué)生朋友們才能真正做到字字入心。】

第二篇：課文青蛙看海第二課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。

2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。

【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、揭題。

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過大海？你看到的大海是什么樣子的？

生：

師：老師可沒有看過大海，今天，老師和同學(xué)們共同跟著一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙一起去看海去，好不好？

師：老師在今天會(huì)請(qǐng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書中的這些可愛的小動(dòng)物，并且要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來招聘課本劇的小演員。剛剛這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為小青蛙這個(gè)角色的后備演員，我們先請(qǐng)他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學(xué)站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會(huì)叫我們井底之蛙，看樣子，要想看到大海，還得請(qǐng)求別人的幫助呢？課本中有幾個(gè)朋友幫助了我們？（面向同學(xué)）

【在上課之始，教師就采用了情境創(chuàng)設(shè)和比賽激勵(lì)的形式，這樣做既符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能很快地拉近學(xué)生和文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入到文本中去。不過教師要注意保持情境創(chuàng)設(shè)的一致性。】

生：

你們誰愿意先扮演蒼鷹，告訴我們?cè)鯓硬拍芸吹酱蠛?？先?qǐng)同學(xué)們看課文。

二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。

1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？

2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

A、師：課文的第一句既不是蒼鷹說的，也不是青蛙和松鼠說的，而是作者對(duì)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰想讀？（學(xué)生紛紛舉手）不過，不是誰想讀，就能讀的，要能夠讀出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情呢?。ㄖ该x）（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見到大海的心情。）

B、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。

3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。

A、這是一座怎樣的山呢？播放畫有高山的課件或教師隨機(jī)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。

從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語來形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）

B、青蛙知道要爬這座高山時(shí)，是怎么說的？怎樣的一個(gè)表現(xiàn)呢？請(qǐng)這個(gè)小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評(píng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。

C、必須要爬過這座高山嗎？你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅(jiān)定的語氣，讀好反問句。

4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動(dòng)物的頭飾。

5、如果我們就是那只青蛙，聽了蒼鷹的話，心里會(huì)怎么想？

師：你這只小青蛙聽了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：）

書中哪個(gè)詞是來說他的這種心情的？（失望）

三、學(xué)習(xí)4-11小節(jié)。

師：正在這個(gè)時(shí)候，又有一個(gè)小伙伴幫助了他，是誰呢？（小松鼠）

1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？

（小松鼠一開始很失望，后來在松鼠的鼓勵(lì)下漸漸地有了一些信心）

2、有感情朗讀。

A、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹立信心，讀出松鼠對(duì)青蛙的鼓勵(lì)。

B、分角色朗讀。評(píng)讀。

【4-11小節(jié)內(nèi)容很多，但都是學(xué)生能夠理解的，而且也沒有什么值得進(jìn)行訓(xùn)練的點(diǎn)，我們的教師要充分的相信學(xué)生，通過讓學(xué)生充分的讀，讀出松鼠對(duì)青蛙的鼓勵(lì)和青蛙的逐漸自信就可以了?！?/p>

師：跳一兩級(jí)臺(tái)階很容易，跳十級(jí)，跳一百級(jí)臺(tái)階呢？昨天，老師叫同學(xué)們?cè)诩揖毩?xí)蛙跳100次，你能說說跳完后的感受嗎？

生：

師：這樣的高山，說不定連一萬級(jí)臺(tái)階都不止呢？這時(shí)，小青蛙會(huì)是怎樣跳的呢？

3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。

出示課文11小節(jié)，指名讀。

A、為什么青蛙只是歇一會(huì)兒？累了，歇著不走行不行？

B、我們班同學(xué)有沒有爬山成功的？你能說說，爬山成功的關(guān)鍵是什么？

C、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅(jiān)持不懈。

【讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，來理解青蛙爬山的辛苦和堅(jiān)持不懈，要比單純從語言文字入手，更能使學(xué)生容易理解?！?/p>

四、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

教師引讀。大海是什么樣的呢？

1、課件展示大海的景象。

2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時(shí)小青蛙會(huì)說些什么？

五、拓展，揭示主題。

青蛙看完大?；貋砗螅∥浵佉蚕肴タ创蠛?，可是也覺得這山太高了，如果你是小青蛙，你會(huì)對(duì)他說些什么？

【對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，直接讓學(xué)生說，課文告訴我們一個(gè)什么道理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這種通過在情境中編一編主人公的對(duì)話，揭示主題來得更為巧妙了。】

六、布置作業(yè)。（二選一）

四人小組進(jìn)行課本劇表演。

第三篇：青蛙看海教案

青蛙看海

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到大海的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字卡片。

2.圖片，頭飾，黑板上的背景圖。3.小卡片（對(duì)話的內(nèi)容）。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？

（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說說嗎？

（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。

2.師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1.小朋友，請(qǐng)你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說說什么意思。2.請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3.師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說呢？

（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點(diǎn)提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句

話。

4.青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？

小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了?/p>

5.青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來說好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）

蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀第4至第11自然段 1.讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句： “你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？” “再試一下！”

“好！你一定能看到大海?！?師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？ 2.讀句體會(huì)。

（1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）

（2）小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保┠隳荏w會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他們一樣來把這個(gè)對(duì)話讀一讀。

（3）聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？

（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑?dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）

小松鼠說著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備——跳！）覺得怎樣？（容易）

對(duì)呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級(jí)

（4）小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮硖弦患?jí)。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。板書：又跳上一級(jí)

（5）看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來讀讀。（齊讀這句話）

小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)

找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。（貼星）

3.就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）

師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！

（1）師：你們覺得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）登山那么勞累，他們又是怎樣對(duì)待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì)到了什么呢？

（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）（3）拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。（4）好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻（引讀）：??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。

板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4.進(jìn)行想象說話

（1）大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說些什么呢？（1.感謝松鼠；2.肯定自己）（2）學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：

是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？ A.有志者事竟成。

B.千里之行，始于足下。C.努力是成功之母。

D.自信是成功的第一秘訣。）

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字：登、級(jí)、喝

2.指讀，說說記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）3.示范寫，描紅

五、布置作業(yè)

1.找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2.收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板書：

青蛙看海 跳上一級(jí) 又跳上一級(jí) 一級(jí)一級(jí)跳 …………

世上無難事，只要肯攀登

第四篇：《青蛙看海》教案

9、《青蛙看?！返诙n時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）

2、看，大海的海水是那么藍(lán)，那么的清澈，那么的一望無邊，你們喜歡大海嗎？

3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看海》。齊讀課題

（二）、研讀課文

1、教學(xué)第一部分

（1）、小青蛙非常想去看看大海，怎么才能使小青蛙看到大海呢？一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？（課件出示蒼鷹的話），學(xué)生自己讀一讀。

（2）、你來學(xué)著蒼鷹的樣子說說看，看你學(xué)得像不像？ 指一名學(xué)生讀。

（3）、什么樣的山，小青蛙只要登上它就能看到大海呢！（指導(dǎo)學(xué)生看P60頁的圖）?？?，山腰間還飄著朵朵白云呢，如果讓你去爬，你心里有什么想法？（會(huì)很困難）

（4）、青蛙的想法和你們一樣，聽！它怎么說的？（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”師范讀

導(dǎo)語：你也來像老師這樣讀。青蛙邊說邊怎么做的？（青蛙吸了口涼氣）

你能學(xué)學(xué)它這樣說這樣做嗎？我們一起來讀。你們什么時(shí)候也會(huì)這樣吸一口氣？

啟發(fā)：如果老師在你們放七天的時(shí)候，給你們布置很多很多的作業(yè)，你是否也會(huì)這樣?，F(xiàn)在誰再來讀讀這句話。

評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們大家感受到了青蛙的害怕和不自信！

（5）、青蛙到底有什么困難呢？

（課件出示句子）“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”請(qǐng)全體女同學(xué)讀讀這句話。這句話告訴我們：如果青蛙有一雙像鷹一樣有力的翅膀，它就能（生：飛上去）；如果青蛙有四條像駿馬一樣善跑的長(zhǎng)腿，它就能（生：跑上去）?？蛇@些，它都沒有，所以它說（生：怎么上得去呢？）

導(dǎo)語：老師這兒也有一個(gè)句子，和它差不多！（課件出示另一個(gè)句子）你來讀一讀，比較一下哪個(gè)句子好？好在哪里呢？（學(xué)生知道，但說不出來。）評(píng)價(jià)：剛才小朋友們讀得 多認(rèn)真??！可能以小朋友現(xiàn)在的語言表達(dá)能力還說不出來，但你們無聲的語言告訴了老師上面這一句更能體現(xiàn)出青蛙的憂愁和無奈。

下面請(qǐng)全體男同學(xué)們?cè)賮碜x讀這句話，女同學(xué)們請(qǐng)靜靜地聽！

導(dǎo)語：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹又是怎么說的呢?。ㄕn件出示句子）來，讀讀這段話，自己讀會(huì)更有味道。啟發(fā)：想想，你讀懂了什么。

小結(jié)：要想看到大海，就必須（生：登上那座山）

2、教學(xué)第二部分

（以讀讀、議議、想象說話為主要教學(xué)方法）

過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在小青蛙無比失望的時(shí)候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來幫忙了。（貼上小松鼠的圖片。）

（1）、第4自然段中小松鼠怎么說的呢？（請(qǐng)一名學(xué)生讀松鼠的話）

評(píng)議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？（再請(qǐng)一位學(xué)生讀）

（2）、小青蛙在小松鼠的幫助下，有沒有看到大海呢？請(qǐng)小小組分角色朗讀課文的4-12自然段。（可以兩個(gè)小朋友做旁白，給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間。）

充分讀后討論一下：青蛙是怎樣登上山頂看到大海的？

（3）、現(xiàn)在請(qǐng)小小組中的代表展示一下你們的成果，讀一讀他們的話，看誰讀得好。

要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

A、學(xué)生分角色來朗讀課文。

評(píng)價(jià)：可以看出你們小組分工明確，合作愉快。如果在讀第5自然段小青蛙的話時(shí)，能以失望的語氣讀則更棒！可以讓學(xué)生跟著老師試讀。另外，在第（）自然段，若能帶點(diǎn)（鼓勵(lì)、興奮……）語氣去讀，就更棒了！B、還有哪個(gè)小組愿意再來試一試？

評(píng)價(jià)：好！你們小組真是人才輩出，讀得有聲有色！特別是第（10）自然段中 小松鼠 的話，這一句鼓勵(lì)更加堅(jiān)定了青蛙登山的信心。

（4）、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)感到怎么樣？

提示：小朋友們，前天我們也學(xué)著青蛙的樣子登上了教學(xué)樓的 2 四樓，當(dāng)時(shí)你有什么樣的感受？而小青蛙要堅(jiān)持不懈地跳上連蒼鷹都認(rèn)為“太高了”的山頂，又是多么不容易呀！可小青蛙面對(duì)困難一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達(dá)到了山頂）。師范讀 導(dǎo)語：在這個(gè)過程中，你覺得小青蛙怎么樣？那你能用一句話來夸夸小青蛙嗎？（你真是勇敢的小青蛙呀！…….）。此外，老師還想從你們的朗讀中感受到你們對(duì)小青蛙的贊嘆！生齊讀。

評(píng)價(jià)：真棒！你們當(dāng)中，有的小朋友用聲音來傳情，有的還用表情來達(dá)意，真是有聲有色??！

小結(jié)：我想，青蛙在登上山頂?shù)倪^程中肯定還會(huì)遇到很多困難，但它在小松鼠的鼓勵(lì)下，都一個(gè)一個(gè)克服了，最后看到了大海。

過渡：當(dāng)小青蛙登上山頂，看到這藍(lán)色的一望無邊的大海時(shí)，它的心情又是怎么樣的？（會(huì)無比激動(dòng)，無比興奮，無比開心……）那就讓我們帶著這樣的心情讀好這句話吧！師生齊讀“?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。”

（三）、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

1、終于看到大海了，現(xiàn)在讓我們手拉著手和小松鼠、小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己喜歡的動(dòng)作和表情來慶祝。）

2、老師結(jié)合板書小結(jié)：小青蛙在蒼鷹的指點(diǎn)下，在小松鼠的鼓勵(lì)下，一步一步地登上山頂，看到了大海。下面就請(qǐng)他們?nèi)齻€(gè)走下來，再請(qǐng)三個(gè)小朋友走上來，讓我們一起讀起來，（下面的小朋友做旁白）

（四）拓展延伸

導(dǎo)語：這時(shí)如果有很多小動(dòng)物也來祝賀它，比如小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜，它們聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你替小青蛙想一句話，送給這些小動(dòng)物。

評(píng)價(jià)、總結(jié)：你們說的真不錯(cuò)，老師也有一句話要送給它們，也送給你們，（板書：世上無難事，只要肯登攀?。┰改銈円材芟裥∏嗤苣菢幽_踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第五篇：青蛙看海教案

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《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

第五期小語班 乘航小學(xué) 張燕

教學(xué)理念：

《青蛙看?！肥且黄捁适?。課文講述了青蛙為了實(shí)現(xiàn)看海的愿望，努力攀登上山頂?shù)墓适拢ㄟ^學(xué)文讓學(xué)生明白只要不怕困難，勇于攀登，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)學(xué)生主要培養(yǎng)他們“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶”。本課設(shè)計(jì)在倡導(dǎo)學(xué)生帶著問題探究、自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。抓住文本的空白，讓學(xué)生個(gè)性化的補(bǔ)白，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。1．能有感情地朗讀課文。

2．讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。

3．在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

2.在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，出示小青蛙，和打個(gè)招呼吧。（學(xué)生向小青蛙好）。

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2．小青蛙它有一個(gè)愿望，就是——看海，今天就讓我們跟隨可愛的小青蛙一起去實(shí)現(xiàn)它看海的愿望，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《青蛙看?！?。板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。生齊讀課題。

3．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這一課的生字和新詞，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示詞語。

4．我們?cè)诳催@些生詞的時(shí)候，要注意看清它的字形，默記它的字音，同時(shí)還要想一想它的意思，這樣我們記起來才會(huì)又快又準(zhǔn)，咱們來開火車讀吧?；疖嚕疖?，誰來開？ 青蛙 登山 看大海 蒼鷹 展翅 飛高空 松鼠 善于 跳石階 這列火車開得很快，讀得也很準(zhǔn)。

小朋友們，我們讀著讀著就讀出了節(jié)奏，我們一起打節(jié)奏讀詞語吧。

二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青蛙是長(zhǎng)期生活在湖邊（畫湖），它的愿望就是能——看到美麗的大海。（畫海）

2．誰能用自己的話說一說，青蛙是怎樣看到大海的。（登上山頂就能夠看到大海。）（師畫山）青蛙想要看到大海就必須要登上山頂，青蛙是在誰的幫助下看到大海的？誰告訴青蛙必須要登上山才能看到大海的呢？（蒼鷹）它給青蛙指了一條看海的路。

3．他要看海，就必須要登山，他是在誰的陪伴下登上山頂?shù)?？（松鼠?．而且，松鼠是陪著青蛙——（陪著青蛙一級(jí)一級(jí)跳上山頂?shù)模┛梢哉f，青蛙登上山頂，誰的功勞最大？

5．過渡：上一節(jié)課，老師教小朋友一種讀書的方法，叫“勾畫法”，咱們把課文中出現(xiàn)的三個(gè)人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀這些對(duì)話，要讀出人物的語氣，還要讀出你心中的想法。有沒有信心讀好呀？

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6．咱們先來看青蛙和蒼鷹的對(duì)話，課文的1-3自然段（1）小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？你來讀。生讀

（2）這只小蒼鷹，我來問你，你覺得登上這座山頂容易嗎？生回答（3）蒼鷹的翅膀一展開，就有2米多長(zhǎng)，你認(rèn)為容易嗎？生回答（4）那么，蒼鷹登上山頂這么容易，誰再來讀讀這句話。（評(píng)價(jià)：對(duì)蒼鷹來說，這是一件輕而易舉的事。）再指名讀，（評(píng)價(jià)：登山對(duì)蒼鷹來說多么容易呀?。┮黄饋碜x好這句話。齊讀。

（5）可是面對(duì)這萬丈高山，又小又弱的小青蛙會(huì)怎么說？生讀：天哪，這么高的山?。ㄔu(píng)價(jià)：我感覺這座山真是太高了?。┱l還愿意讀讀這句話？（評(píng)價(jià)：真是高聳入云，高不可攀哪?。?/p>

（6）老師再叫一個(gè)小朋友讀讀看。指名讀，（評(píng)價(jià)：我沒有信心了）（7）面對(duì)這么高的山，小青蛙可犯了難了，一起來讀讀它的話，齊讀。（8）聽小朋友讀得這么好，老師也想來讀了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，還要認(rèn)真看，看老師在讀完之后做了一個(gè)什么動(dòng)作？（9）師范讀，問：做了什么動(dòng)作？（吸了口涼氣）

（10）你什么時(shí)候吸過涼氣？師做動(dòng)作。（害怕的時(shí)候，吃驚的時(shí)候）。（11）那讓我們邊讀好青蛙的話，邊做好動(dòng)作，生齊讀，師和省一起做吸氣的動(dòng)作。

（12）青蛙太害怕了，除了山高，還有什么原因讓小青蛙覺得自己上不去呢？指名說，（13）大家來看這兩句話，出示句子：“我沒有一雙??怎么上得去呢？”“我沒有一雙??不能上得去?！?/p>

（14）女生讀上面句子，男生讀下面的句子，我們來比較一下這兩個(gè)句子在讀的時(shí)候有什么不一樣？生讀

（15）你覺得這兩句話意思一樣嗎？生回答

（16）讀這兩句話的時(shí)候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙不能上得去的心情。生回答。那你來讀讀。（評(píng)價(jià)：小青蛙一點(diǎn)兒信心也沒有了。）

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（17）讓我們一起想想小青蛙的心情，讀一讀這句話吧。生齊讀。（18）再來讀一下最后一部分（怎么上得去呢？）再來讀。語氣更加強(qiáng)烈了。我們能不能幫小青蛙找一條別的路？

（19）小朋友們的想象力非常豐富，我們都著急想讓青蛙早點(diǎn)看到大海，蒼鷹可不這樣認(rèn)為。蒼鷹又說了一句什么話？生讀：是啊，這山是太高了??看到大海呢？

（20）這句話是什么意思？意思就是說，你不登上山頂就不能看到大海。出示兩個(gè)句子。

（21）所以蒼鷹這句話告訴我們小青蛙想要看海只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。生齊讀第一句。

（22）此時(shí)此刻小青蛙你們的心情怎樣？(失望、沒有希望、不愉快)（23）那就讓老師來當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們都來當(dāng)失望沒有信心的小青蛙，分角色讀一下他們的對(duì)話。分角色讀。

三、學(xué)習(xí)4-12小節(jié)

過渡：蒼鷹說完，就飛走了。這時(shí)候，誰來到了小青蛙的身邊？（松鼠）1．可愛的松鼠來到了小青蛙的身邊，他們之間又會(huì)說什么呢？讀4-10自然段中他們的對(duì)話，同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)松鼠。同桌分角色讀。2．讀完了，可是剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，還讀上了旁白，你覺得他們對(duì)話的時(shí)候還需要讀旁白嗎？（生回答）那讓我們?cè)僮x一讀，只讀青蛙和松鼠的對(duì)話。

3．好，讀完的，我們就把書輕輕地放下，我叫一組小朋友來試一試。生讀。

4．讀得真好，我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵(lì)人的松鼠，又看到了一只充滿了信心的小青蛙。小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要。出示：這有什么難的。生讀

5．我要來問問小青蛙，你覺得登上這臺(tái)階難嗎。生回答，讀，評(píng)價(jià)：一點(diǎn)也不難。小青蛙，你覺得登上這臺(tái)階難嗎？讀。小青蛙，你覺得登上這

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臺(tái)階——生讀。6．你來跳一下。生跳。7．同學(xué)們跳一下。一起跳。8．你們覺得難嗎？不難。

9．那老師就不明白了，剛才他覺得那么難，現(xiàn)在為什么一點(diǎn)兒也不難了呢？生回答。登山很難，可是跳上這石階卻很容易。小青蛙們，這石階你們能跳上去嗎？生一起讀。

10．加上表情再讀。生再讀。評(píng)價(jià)：一點(diǎn)兒都不難，作為小松鼠，讓它跳了一個(gè)臺(tái)階，又跳了一個(gè)臺(tái)階之后，小松鼠是怎么說的？生讀小松鼠的話。11．那我想問問小松鼠，小青蛙此時(shí)此刻有沒有信心？生回答 12．你讓小青蛙有了信心，你再來鼓勵(lì)鼓勵(lì)它。

13．這只小松鼠我來問你，你覺得小青蛙掌握了登山的方法沒有？那你來鼓勵(lì)一下。評(píng)價(jià)：有了你的鼓勵(lì)，我就有信心了。14．哪只小松鼠再來鼓勵(lì)一下青蛙。生讀。15．小松鼠們，快來鼓勵(lì)小青蛙吧。生讀。16．舉起你的大拇指鼓勵(lì)小青蛙吧，讀。生讀。

17．男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，再來把這組對(duì)話讀一下。男女生分讀。18．小松鼠帶著小青蛙跳了一個(gè)臺(tái)階又跳了一個(gè)臺(tái)階，然后一級(jí)一級(jí)地向上跳。板書：跳 又跳 一級(jí)一級(jí)跳。小松鼠已經(jīng)跑到前面去了，讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。

生起立。咱們?cè)谔臅r(shí)候還要跟上老師的號(hào)子 一級(jí)兩級(jí)跳跳跳。三級(jí)四級(jí)跳跳跳

?? 堅(jiān)持到底跳跳跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

堅(jiān)持到底跳跳跳。

19．哎喲，累死我了，小青蛙們，你們有什么感覺？生回答 20．你在登山的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難呀？小青蛙遇到哪些困難呀？ 21．你再試一試，用力地向上跳，一級(jí)一級(jí)往上跳。你還覺得簡(jiǎn)單嗎？ 22．結(jié)合我們登山的經(jīng)驗(yàn)，腿會(huì)怎么樣呀？腳會(huì)怎么樣呀？說不定還會(huì)遇到蛇呀。下雨呀！刮風(fēng)呀！太陽曬呀！困難大不大呀。那我們回去吧。（生回答）為什么？

23．所以，小青蛙一定要不怕困難，還要堅(jiān)持到底。板書：不怕困難，堅(jiān)持到底

24．你覺得小青蛙能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？所以，只要小青蛙跳了一級(jí)，再跳一級(jí)，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能看到大海。（貼圖）那你能通過朗讀，把小青蛙一路的艱辛讀出來嗎？師引讀。就這樣，青蛙跟著松鼠??累了??渴了??又跟著松鼠??累了??渴了??接著又跟著松鼠??累了??渴了??不知不覺??(省略號(hào)是孩子讀的部分)25．小青蛙們，你們的心情怎樣？

26．讓我們用高興愉快的心情再來讀一讀這句話。（啊，大海就展現(xiàn)在它們眼前）。

27．出示大海視頻，師說，此時(shí)此刻，青蛙站在山頂，美麗的大海盡收眼底，真是會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。他動(dòng)情地說：生說 28．你想不想對(duì)小松鼠說什么？生感謝。你想對(duì)蒼蠅說些什么？

29．在我們遇到困難的時(shí)候，得到了別人的幫助，我們一定要真誠(chéng)地對(duì)他們說一聲——謝謝。

30．小青蛙他靠自己的努力，在蒼鷹和松鼠的幫助下，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，登上了山頂，看到了大海。學(xué)到這里，老師想要送給你們和小青蛙三句話。

世上無難事，只要肯攀登。

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有志者事竟成。千里之行始于足下。

31．我們把這3句話牢牢地記在心里，再來讀一遍。生讀。32．千里之行始于足下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你喜歡小青蛙嗎？ 33．那你就把故事講給爸爸媽媽聽，當(dāng)遇到困難得到別人的幫助時(shí)一定別忘了跟他說一聲——謝謝。千里之行，始于足下，學(xué)習(xí)更是這樣。只要我們現(xiàn)在認(rèn)認(rèn)真真做好每一件小事，將來一定能夠做成大事。讀書是這樣，寫字也是這樣。你有信心把字寫好嗎？

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示兩個(gè)生字：吸、級(jí) 2．看看這兩個(gè)字有什么相同之處？ 3．你能分別給這兩個(gè)生字找個(gè)朋友？

4．現(xiàn)在把你們的食指拿出來，和老師一起學(xué)寫這兩個(gè)字，我們先來寫第一個(gè)字，提醒學(xué)生注意寫得左窄右寬，并且注意筆畫。生描紅。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì) 5．學(xué)寫第二個(gè)字。

6．生寫習(xí)字冊(cè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，師巡視。

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