第一篇：依法治國下法治人才培養(yǎng)創(chuàng)新思考論文

摘要中國特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷推進(jìn)，依托于改革創(chuàng)新的強(qiáng)大推動(dòng)力，也強(qiáng)調(diào)“法法治國”方針的全面推進(jìn)。中國特色社會(huì)主義依法治國之路的建設(shè)，符合了我國現(xiàn)階段的國情，契合了我國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的要求。本文立足于對“依法治國”的認(rèn)識(shí)，首先從理想信念要求、職業(yè)要求、綜合素質(zhì)要求三個(gè)方面，闡述了依法治國視域下法治人才培養(yǎng)的新要求，并在此基礎(chǔ)之上，從強(qiáng)化法學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)、新人才培養(yǎng)模式和優(yōu)化教學(xué)方法等方面，論述了依法治國視域下法治人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，助力我國法治人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞依法治國；法治人才；培養(yǎng)機(jī)制；創(chuàng)新

隨著改革開放的不斷深入，現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的社會(huì)新時(shí)期，我國提出“依法治國”的社會(huì)發(fā)展形態(tài)，是國家發(fā)展、社會(huì)建設(shè)的必然要求。全面推進(jìn)依法治國是黨的十八屆四中全會(huì)的主題要旨，這一主題的推進(jìn)、深化，依托于法治人才的培養(yǎng)，為依法治國夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的內(nèi)外環(huán)境。依法治國視域下法治人才培養(yǎng)有了新要求，無論是在理想信念上，還是在綜合素質(zhì)和職業(yè)要求上，都強(qiáng)調(diào)法治人才培養(yǎng)的必要性與重要性，同時(shí)也要求法治人才培養(yǎng)，應(yīng)建立在更加完善的培養(yǎng)機(jī)制之上，從教育方法的優(yōu)化與調(diào)整、法學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，推進(jìn)法治人才培養(yǎng)，夯實(shí)依法治國進(jìn)程。本文立足于對依法治國的認(rèn)識(shí)，就如何深化法治人才培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議與看法。

一、依法治國視域下法治人才培養(yǎng)的新要求

“依法治國”是十八屆四中全會(huì)的主題，全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)中國特色社會(huì)主義依法治國之路，是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的必然需求，也是深化改革開放，推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的有力支撐。而中國特色社會(huì)主義依法治國路徑的建設(shè)，依托于法治人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，為建設(shè)貢獻(xiàn)力量、為發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，依法治國視域下法治人才培養(yǎng)有了新要求、新目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)法治人才培養(yǎng)的全面性、專業(yè)性和創(chuàng)新性。在“依法治國”的大環(huán)境之下，法治人才培養(yǎng)的新要求、新目標(biāo)，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是理想信念的要求。十八屆四中全會(huì)《決定》法治工作隊(duì)伍應(yīng)具備堅(jiān)定的理想信念，這是法治人才建設(shè)法治國家、推進(jìn)依法治國進(jìn)程中的基本素養(yǎng)和思想要求；二是職業(yè)化、專業(yè)化的要求。法治隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)突出職業(yè)化、專業(yè)化的顯著特性，這是推進(jìn)依法治國的重要保障；三是綜合素質(zhì)的要求。依法治國的全面推進(jìn)，依托于完備的法治環(huán)境，強(qiáng)有力的法治工作隊(duì)伍。這就強(qiáng)調(diào)，法治工作隊(duì)伍要具備扎實(shí)的專業(yè)能力、較高的思想政治素質(zhì)和良好的職業(yè)道德。

（一）理想信念要求——中國特色社會(huì)主義法治理論與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入依法治國的全面推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)法治工作隊(duì)伍具有堅(jiān)定的理想信念，支撐法治工作的開展與建設(shè)。無論是司法隊(duì)伍、立法隊(duì)伍，還是法學(xué)教育隊(duì)伍、行政執(zhí)法隊(duì)伍，堅(jiān)定的理想信念都源于對中國特色社會(huì)主義法治理論的學(xué)習(xí)，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)，奉行憲法法律至上的法治思想。因此，法治人才的培養(yǎng)，要堅(jiān)持將理想信念擺在前面，把理想信念的教育意義挺在前面，讓法治人才培養(yǎng)成為堅(jiān)定理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國特色社會(huì)主義法治理論的重要路徑。高校作為法治人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化中國特色社會(huì)主義法治理論與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入，從本質(zhì)上確保法治人才的理想信念培養(yǎng)落到實(shí)處，成為法治人才全面發(fā)展的有力保障。

（二）職業(yè)要求——提高法治隊(duì)伍專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化在黨的十八屆四中全會(huì)《決定》中，對于職業(yè)要求有了明確的闡述，要求法治隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化和正規(guī)化，特別是強(qiáng)化專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)的提高。因此：

1．法學(xué)教師隊(duì)伍。

法學(xué)教師隊(duì)伍是法治人才培養(yǎng)的重要力量，強(qiáng)調(diào)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，政治立場堅(jiān)定。在依法治國的大背景之下，教師隊(duì)伍的建設(shè)有了更高的要求，對教師的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，更多的是為法治人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2．律師隊(duì)伍。

律師隊(duì)伍建設(shè)是依法治國全面推進(jìn)的重要內(nèi)容，對于律師隊(duì)伍的要求，主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：一是業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，并逐步建立健全職業(yè)保障機(jī)制；二是建設(shè)好、發(fā)揮好律師協(xié)會(huì)的作用，進(jìn)一步規(guī)范并監(jiān)督律師的執(zhí)業(yè)行為，確保律師事務(wù)所的管理工作落到實(shí)處；三是強(qiáng)化對律師“準(zhǔn)入”、“退出”管理，對于存在的違規(guī)違法行為，嚴(yán)格依法依規(guī)懲戒。

（三）綜合素質(zhì)要求——專業(yè)能力、職業(yè)道德水平、思想政治素質(zhì)兼?zhèn)?/p>

全面推進(jìn)依法治國，需要依托于完備的法治人才，這就需要法治人才具備良好的綜合素質(zhì)。在專業(yè)能力上能委以重任，在職業(yè)道德上能規(guī)范、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；在思想政治素質(zhì)上堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。因此，在法治人才的培養(yǎng)過程中，用堅(jiān)持以人為本，德育為導(dǎo)，法學(xué)專業(yè)教育全面推進(jìn)，通識(shí)教育穩(wěn)步開展，強(qiáng)化培養(yǎng)人格健全、品德優(yōu)良、信念堅(jiān)定、知識(shí)豐富的法治人才，為依法治國的全面推進(jìn)提供人才保障。因此，新的法治教育要求、新的法治環(huán)境，強(qiáng)調(diào)法治人才的培養(yǎng)應(yīng)突出綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是在職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、理想信念等方面，應(yīng)全面兼?zhèn)?，并由較強(qiáng)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，才能更好地適應(yīng)當(dāng)前法治建設(shè)要求，才能更好地推動(dòng)中國特色社會(huì)主義法治道路的建設(shè)。

二、依法治國視域下法治人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新

在依法治國的大背景之下，法治人才培養(yǎng)面臨新要求，同時(shí)也迎來培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展的新契機(jī)。依法治國視域下法治人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于狠抓落實(shí)法學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，為法治人才培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)；逐步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化與調(diào)整法學(xué)教育方法，從本質(zhì)上推進(jìn)法治人才培養(yǎng)工程建設(shè)，更好地服務(wù)于依法治國的全面推進(jìn)。那么，具體而言，依法治國視域下法治人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，應(yīng)切實(shí)做到以下幾個(gè)方面：

（一）強(qiáng)化法學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)法治人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

法治人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在于法學(xué)建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)。在高等院校教育教學(xué)改革的大環(huán)境之下，應(yīng)著力于有道德、有信念、有知識(shí)的法學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，法學(xué)教師隊(duì)伍應(yīng)有堅(jiān)定的理想信念，認(rèn)同并熱愛教師職業(yè)。法學(xué)教師是中國特色社會(huì)主義法治理論的傳播者與踐行者，也是馬克思主義法學(xué)思想的研究者。在法學(xué)教育教學(xué)中，推進(jìn)教育教學(xué)改革，確保法治人才培養(yǎng)落到實(shí)處；其次，現(xiàn)今教師隊(duì)伍建設(shè)不再是單一的教師數(shù)量增加，而更多地強(qiáng)調(diào)教師質(zhì)量、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整。一方面，要依據(jù)課程體系建設(shè)需求，從培養(yǎng)法治人才為出發(fā)點(diǎn)，建立高素質(zhì)、高水平的學(xué)術(shù)創(chuàng)新隊(duì)伍，強(qiáng)化在法學(xué)理論研究等領(lǐng)域的教師數(shù)量；為優(yōu)化教學(xué)改革、推進(jìn)人才培養(yǎng)常態(tài)化發(fā)展，培育建設(shè)學(xué)科研究隊(duì)伍，推進(jìn)教育教學(xué)的全面發(fā)展；再次，強(qiáng)化合作辦學(xué)、交流辦學(xué)。通過聘請法治實(shí)務(wù)部門的專家到高校兼職任教，并強(qiáng)化與相關(guān)部門的交流學(xué)習(xí)，讓教師走出去，到法治實(shí)務(wù)部門中去鍛煉，提高理論與實(shí)踐能力，全面提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)機(jī)制

新的法治環(huán)境、培養(yǎng)要求，強(qiáng)調(diào)法治人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性與重要性。當(dāng)前，法治人才培養(yǎng)逐步向依法治國的理念要求靠攏，無論是法治隊(duì)伍建設(shè)，還是法律職業(yè)教育，都著力于全面發(fā)展的法治人才培養(yǎng)。

1．堅(jiān)持以“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”為依托，深化教育培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。從強(qiáng)化重點(diǎn)、突出特色，到重基礎(chǔ)、謀發(fā)展，全面推進(jìn)復(fù)合型應(yīng)用法律人才的培養(yǎng)。通過實(shí)踐教學(xué)的切實(shí)開展，實(shí)現(xiàn)理論與并重的教學(xué)模式，更契合法治人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。

2．強(qiáng)化與法治實(shí)務(wù)部門的交流合作，通過人才聯(lián)合培養(yǎng)的模式，建立更加規(guī)范化和常態(tài)化的合作培養(yǎng)機(jī)制。這樣一來，不僅有助于強(qiáng)化應(yīng)用型、復(fù)合型法治人才的培養(yǎng)，也為法治實(shí)務(wù)部門輸送優(yōu)秀的法治人才。如，西部基層法律人才培養(yǎng)模式，就是基于西部法治建設(shè)需求開展的一項(xiàng)契合我國西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展、法治建設(shè)的有效法治人才培養(yǎng)模式。

3．在多元化的社會(huì)環(huán)境之下，涉外法律人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)與發(fā)展，契合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，也是中國和平發(fā)展中的重要需求。通過對國際先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)、交流，著力為國家培養(yǎng)通曉國際法律規(guī)則、善于處理涉外法律事務(wù)的涉外法治人才。

（三）優(yōu)化與調(diào)整法學(xué)教育方法，深化人才教育教學(xué)改革

當(dāng)前，我國法學(xué)教育迎來了改革發(fā)展的新契機(jī)，強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新為導(dǎo)向下，法學(xué)教育方法的優(yōu)化與調(diào)整。首先，在教育教學(xué)觀念上，要與時(shí)俱進(jìn)，始終以國家法治建設(shè)為總指導(dǎo)，深化教育理念創(chuàng)新，踐行“生本”理念，突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位；其次，充分依托現(xiàn)代教育技術(shù)，深化教育方法改革，通過多樣化教學(xué)方法的構(gòu)建，從本質(zhì)上強(qiáng)化法學(xué)教育的改革發(fā)展。例如，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化教學(xué)模式，確保教育方法的改革發(fā)展；再次，為適應(yīng)并滿足當(dāng)前法治人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)積極推進(jìn)小班教學(xué)建設(shè)。法學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方法，通過探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和交互式教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的科學(xué)性與有效性。因此，在深化教育改革的前提條件之下，法治人才培養(yǎng)的深化改革，應(yīng)著力于教育方法的改革，突出改革為驅(qū)動(dòng)下的人才培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在依法治國的大背景之下，法治人才培養(yǎng)面臨新要求，同時(shí)也迎來培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展的新契機(jī)。法治人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，應(yīng)注重法學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，并從教育方法的優(yōu)化與調(diào)整著手，從教育方法的創(chuàng)新著手，全方位、有計(jì)劃地推進(jìn)法治人才培養(yǎng)。

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第二篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)論文

培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才成長規(guī)律思考

上海市南洋初級中學(xué)

王世君

一、把握學(xué)生的科學(xué)態(tài)度是科技創(chuàng)新活動(dòng)的必要條件

1、建立一個(gè)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制是推動(dòng)科技創(chuàng)新的先決條件

學(xué)校為保證培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才，建立一個(gè)學(xué)科教學(xué)與科技創(chuàng)新教育相結(jié)合，能保證科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的機(jī)制，來支持科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。能使科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)正常開展，充分利用學(xué)校師資隊(duì)伍中的專業(yè)教師，對學(xué)生進(jìn)行定時(shí)定期的專題科技創(chuàng)新培訓(xùn)，使教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)明實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)中對科技創(chuàng)新、創(chuàng)造發(fā)明產(chǎn)生濃厚的興趣。重要的是讓他知道了怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題，如何運(yùn)用科學(xué)的方法去分析問題、解決問題，使他的綜合科學(xué)素質(zhì)得到了極大的提高。同時(shí)利用的教育資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)結(jié)合校外機(jī)構(gòu)、區(qū)青少年活動(dòng)中心的科技創(chuàng)新專題培訓(xùn)，這些措施有力推動(dòng)了科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同時(shí)創(chuàng)造了有利條件。因?yàn)閷W(xué)生在創(chuàng)新中必須有一個(gè)引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)的成長過程，這樣才有一個(gè)先覺、長效的培養(yǎng)保障。

2、學(xué)生自身科學(xué)態(tài)度是科技創(chuàng)新活動(dòng)的必要基礎(chǔ)

科學(xué)文化素質(zhì)是現(xiàn)代建設(shè)的精神動(dòng)力，學(xué)校在科技活動(dòng)中倡導(dǎo)濃厚的創(chuàng)新氛圍、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的科技素養(yǎng)和科技創(chuàng)新責(zé)任意識(shí)，并且把科技創(chuàng)新教育滲透到各項(xiàng)活動(dòng)中。通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、選題、指導(dǎo)、幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的參與，在參與過程中對學(xué)生自身的科學(xué)態(tài)度，對自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握，對科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造的興趣，都直接反映了他對科學(xué)思想、科學(xué)精神的崇拜。只有有崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的態(tài)度，才能積極有效投入科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)中。

3、開發(fā)創(chuàng)新思維能力是科技創(chuàng)新的必要條件

在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，尋找、發(fā)現(xiàn)課題，進(jìn)行發(fā)明研究，運(yùn)用這樣的方法培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)造發(fā)明價(jià)值進(jìn)行思考，就可以拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)造性思維，最終在創(chuàng)新發(fā)明教育中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。

重視學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維、體驗(yàn)，把創(chuàng)新思維的實(shí)踐貫穿于科技創(chuàng)新教育的全過程，創(chuàng)設(shè)情景為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供了條件，拓寬培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)造性思維的研究能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐在創(chuàng)造性思維的支配下，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和掌握的基本科學(xué)能力解決具體的創(chuàng)造發(fā)明問題。

對學(xué)生來講他在創(chuàng)新發(fā)明和創(chuàng)造活動(dòng)中會(huì)碰到許多問題，只有通過創(chuàng)造性思維，把握科學(xué)思想、科學(xué)精神，才能堅(jiān)持他們的發(fā)明創(chuàng)造。

二、學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的興趣是決定創(chuàng)新成果的關(guān)鍵

1、自然科學(xué)知識(shí)的具備是科技創(chuàng)新的必要途徑

自然科學(xué)知識(shí)是科技創(chuàng)新活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，也是科技創(chuàng)新的必要途徑，學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，科技創(chuàng)新是建立在科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)新思維的開拓，引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，從而激發(fā)靈感進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明。創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，必須是有科學(xué)文化知識(shí)的支撐，沒有科學(xué)知識(shí)的具備是不可能去創(chuàng)造、去發(fā)明、去創(chuàng)新。所以科學(xué)知識(shí)的具備是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要途徑。

2、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境促使你去探索科學(xué)道理

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好科技創(chuàng)新氛圍，來激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣，運(yùn)用科學(xué)方法，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)創(chuàng)新實(shí)例例子，說明科技創(chuàng)新活動(dòng)科學(xué)道理，創(chuàng)新點(diǎn)。如何尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，老師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，使學(xué)生覺得科技創(chuàng)新不是高不可攀，教會(huì)如何去探索，如何去實(shí)踐，一步步說明科學(xué)的神秘感。使學(xué)生感到在輕松的環(huán)境中去尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。我校趙文璽同學(xué)創(chuàng)新課題《山區(qū)隧道行車安全提示儀》就是在輕松的環(huán)境中去尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新探索。

3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用-------激勵(lì)、樹信心

在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中教師起著主導(dǎo)作用不能忽視，因?yàn)榍嗌倌耆瞬诺呐囵B(yǎng)是需要不斷激勵(lì)，不斷給他樹創(chuàng)新信心使他有足夠的信心，才能去創(chuàng)造發(fā)明。[案例]在上海市第八屆“明日科技之星”評比活動(dòng)中，我校初二年級趙文璽同學(xué)創(chuàng)新成果《山區(qū)隧道行車安全提示儀》就是從現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過觀察所發(fā)現(xiàn)的。我國地形復(fù)雜，隧道在山區(qū)公路建設(shè)中廣泛應(yīng)用。但許多縣、省道的隧道等級較低，隧道中道路狹窄、無路燈照明，且有近180°的轉(zhuǎn)彎加陡坡，行車特別驚險(xiǎn)。部分路段由此類隧道組成隧道群，使駕駛員在隧道中會(huì)車?yán)щy，心理壓力增加?！吧絽^(qū)隧道行車安全提示儀”能自動(dòng)偵測到經(jīng)過無路燈照明隧道內(nèi)急彎險(xiǎn)路的車輛和行人，并向?qū)Ψ杰囕v駕駛員發(fā)出聲、光警示，提醒駕駛員及時(shí)采取減速、禮讓措施，使雙方的車輛安全交會(huì)。本項(xiàng)目采用太陽能供電，發(fā)光二極管等節(jié)能環(huán)保部件，以現(xiàn)有成熟可靠技術(shù)組成解決方案，含雙重報(bào)警方式，報(bào)警長度靈活按需可調(diào)，原材料采購成本低且容易實(shí)施。是提高山區(qū)道路通行安全性的良好輔助手段。

《山區(qū)隧道行車安全提示儀》入圍上海市前100名，榮獲“希望之星”稱號(hào)。在第25屆英特爾上海市青少年科技創(chuàng)新大賽中，同時(shí)榮獲創(chuàng)造發(fā)明一等獎(jiǎng)，并入選全國創(chuàng)新大賽。此項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明也在上海市宋慶齡創(chuàng)造發(fā)明獎(jiǎng)評選中得獎(jiǎng)并入圍全國大賽。如此令人驚喜和自豪的成績突破了南洋初級中學(xué)歷年參賽的記錄，創(chuàng)歷史新高。這是趙文璽同學(xué)萬萬沒有想到的成果，在 09年11月在區(qū)級上中杯科技論談中趙文璽同學(xué)發(fā)明作品成績并不理想，一時(shí)情緒低落，曾經(jīng)想放棄，在這時(shí)候，指導(dǎo)老師及時(shí)對他的發(fā)明作品進(jìn)行反復(fù)研究，鼓勵(lì)他，對趙文璽同學(xué)進(jìn)行的及時(shí)鼓勵(lì)、作多次的修改，老師的鼓勵(lì)激發(fā)了趙文璽創(chuàng)新意志、使他樹立創(chuàng)造發(fā)明的自信心。從此以后趙文璽同學(xué)每個(gè)雙休日都放棄休息，一心撲在創(chuàng)新課題研究上，先后經(jīng)過反復(fù)實(shí)際研究，并得到老師和大賽專家的指導(dǎo)，經(jīng)過幾次修改后最終取得成功。對于這樣的經(jīng)歷，趙文璽同學(xué)感到非常值得，他表示，“雖然科技創(chuàng)新活動(dòng)讓我付出了很多時(shí)間和精力，但收獲更多，創(chuàng)新的過程對于自身的成長和發(fā)展是一筆豐厚的財(cái)富”。課題研究不僅讓他獲得了更多的科學(xué)知識(shí)，更重要的是讓他知道了怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、如何運(yùn)用科學(xué)的方法去分析問題、解決問題，如何撰寫論文，回應(yīng)專家的質(zhì)詢等等，明日科技之星評選活動(dòng)和科技創(chuàng)新大賽使他的綜合科學(xué)素質(zhì)得到了極大的提高。

[案例]初二[1]王也、王禹曦 同學(xué)，他們從現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過觀察所發(fā)現(xiàn)的，在我們的日常生活中也常常會(huì)發(fā)生上述情況，汽車上可自動(dòng)關(guān)閉的電動(dòng)車門設(shè)備潛藏著卡死，擠壓以及可能傷人的危險(xiǎn)。制作一個(gè)等比例的縮小模型。如果無機(jī)械接觸。在夾物力施加至物體上之前就有反應(yīng)。因?yàn)闆]有外力這是最優(yōu)的保護(hù)方式。它還不依賴于振動(dòng)、但該方法要求有集成的傳感器等等)以及相關(guān)的電路模塊和線路。在公交車車門的門框上裝一個(gè)傳感器，感覺到有外力頂著門的時(shí)候門就像電梯的門一樣自動(dòng)縮回，使乘客不被車門卡住。這個(gè)項(xiàng)目成本不高，可操作性強(qiáng)，會(huì)給那些常坐公交車的人提供更安全。這個(gè)發(fā)現(xiàn)在老師的指導(dǎo)通過實(shí)踐人性化公交車車門課題在區(qū)級上中杯科技論談中獲獎(jiǎng)。

以上二個(gè)例子作以得到證明學(xué)校將科技教育的普及和提高落實(shí)得更細(xì)更實(shí)，科技實(shí)踐活動(dòng)開展扎實(shí)有效，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，對科技創(chuàng)新活動(dòng)和科學(xué)研究產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。那么科技創(chuàng)新一定會(huì)成功。只由學(xué)校濃厚的科技氛圍和注重培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)的辦學(xué)特色密不可分的。

三、科技創(chuàng)新實(shí)踐能力提升是學(xué)生自身科學(xué)素養(yǎng)的反映

1、以科學(xué)發(fā)展眼光提升研究能力

我們思考一個(gè)問題。我們敬仰大發(fā)明家如愛迪生那樣的名人，羨慕他們的發(fā)明創(chuàng)造對人類社會(huì)進(jìn)步起到如此大的推動(dòng)作用。那么我們希望我們的學(xué)生將來能成為那樣對社會(huì)有用的人。趙文璽同學(xué)說大發(fā)明家的偉大成就令我感到發(fā)明創(chuàng)造不是我們初中生可以攀登的高峰，我只是默默地敬仰。我把我的創(chuàng)新設(shè)想告訴老師，在老師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、激發(fā)下使我開始進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)，特別是輔導(dǎo)老師的啟發(fā)，讓我認(rèn)識(shí)到發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，正如輔導(dǎo)老師所說的：“實(shí)際生活中要解決的問題是很多的，處處留意，到處都是發(fā)明的靈感?！卑l(fā)明創(chuàng)造可以和身邊的日常生活結(jié)合起來。發(fā)明創(chuàng)造不一定要有技術(shù)上的革命性突破，通過探究性的活動(dòng)將現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行不同的組合，達(dá)到解決某一個(gè)問題的實(shí)用性解決方案，也是探究活動(dòng)的成功。我沒有找到現(xiàn)成的案例和產(chǎn)品，就決定自己制作一個(gè)山區(qū)隧道行車安全提示儀并另行制作一個(gè)縮小版隧道模型進(jìn)行調(diào)試與驗(yàn)證。在制作過程中我打破了發(fā)明創(chuàng)造的神秘感，讓我勇于投入到探究性活動(dòng)中去，這些具體技術(shù)指導(dǎo)對我的幫助更大。

作品發(fā)明和創(chuàng)新點(diǎn)是

1.采用現(xiàn)有成熟技術(shù)經(jīng)組合集成解決現(xiàn)實(shí)問題。

2.獨(dú)有的聲、光同步報(bào)警太陽能交通標(biāo)志，以視覺加聽覺強(qiáng)化報(bào)警效果。3.主動(dòng)探測而非捕捉目標(biāo)物發(fā)出的紅外線作為報(bào)警觸發(fā)源。

4.自動(dòng)觸發(fā)啟動(dòng)且可按需要設(shè)定報(bào)警時(shí)間長度的太陽能交通標(biāo)志（設(shè)備）。初步實(shí)現(xiàn)交通標(biāo)志啟閉的自動(dòng)化運(yùn)行。

5.文獻(xiàn)和市場上沒有相同功能的太陽能交通標(biāo)志（設(shè)備）實(shí)物。

所以創(chuàng)新發(fā)明具備科學(xué)發(fā)展的眼光，怎樣才能提升自己的科學(xué)研究能力。

2、實(shí)踐動(dòng)手能力是自身素質(zhì)價(jià)值的體驗(yàn)

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)踐動(dòng)手是全面貫徹科技創(chuàng)新相關(guān)理念。青少年科技創(chuàng)新第一是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，二、進(jìn)行研究，三、進(jìn)入實(shí)踐動(dòng)手制作、在制作中就會(huì)出現(xiàn)許多問題，那么實(shí)踐動(dòng)手制作就是技術(shù)問題，也是科學(xué)實(shí)踐素質(zhì)檢驗(yàn)，同時(shí)又要進(jìn)行理論知識(shí)的檢測，又要進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)測評。所以說實(shí)踐動(dòng)能力是體現(xiàn)自身素質(zhì)價(jià)值綜合科學(xué)素質(zhì)的體驗(yàn)，科技創(chuàng)新需要的是學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)。提高實(shí)踐制作技能 增強(qiáng)競爭能力，想取得良好的成績爭取成為未來的科技創(chuàng)新人才實(shí)踐動(dòng)手能力成為重要素質(zhì)一關(guān)。通過創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)和提高我們科學(xué)素養(yǎng)和自身素質(zhì)價(jià)值的總檢驗(yàn)、有利有自身的發(fā)展，在不久將來成為一個(gè)科技創(chuàng)新 人才。

參考文獻(xiàn)

2001—2005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要

全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要[2006—2010--2020]中華人民共和國國務(wù)院 《青少年科技活動(dòng)概論》中國科學(xué)技術(shù)出版社 《研究性學(xué)習(xí)》霍益萍 廣西教育出版社

第三篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)論文

造一片海憑魚騰躍，撐一方天任鳥高飛

——“張景中科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”班主任工作匯報(bào)

孫艷霞

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)： 下午好！

為成就學(xué)生個(gè)人更高的發(fā)展，為給國家建設(shè)培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才，我校實(shí)施“科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”，特在初一年級設(shè)立張景中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，由李紅燕、武彥玲、孫艷霞，我們?nèi)藫?dān)任班主任。我們深知這個(gè)任務(wù)的重大，也真誠感謝學(xué)校對我們的信任。下面我謹(jǐn)代表實(shí)驗(yàn)班的三位班主任向大家匯報(bào)一下一年來實(shí)驗(yàn)班的班級管理工作和學(xué)生發(fā)展情況。我匯報(bào)的題目是《造一片海憑魚騰躍，撐一方天任鳥高飛》。

一、班主任理念的更新與高定位。

各種各樣的實(shí)驗(yàn)班我校已經(jīng)搞過很多屆，開過很多班，但是以“科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”為目的的實(shí)驗(yàn)班還是首次，開班目的就告訴我們絕不能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)班簡單定位于“好學(xué)生聽話、好學(xué)生學(xué)習(xí)好、好學(xué)生好帶”的通常概念。只有更新和改善班主任管理理念才能管理好科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。作為班主任我們應(yīng)當(dāng)具有這樣的理念與定位：要在持續(xù)發(fā)展好學(xué)生優(yōu)良的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上充分保護(hù)和開掘他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。一方面要讓他們在保持學(xué)業(yè)成績遙遙領(lǐng)先，另一方面要初步構(gòu)建他們的科學(xué)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究，為成為“有理想、負(fù)責(zé)任、會(huì)學(xué)習(xí)、善合作的創(chuàng)新型人才”打下堅(jiān)實(shí)而厚重的基礎(chǔ)。我們在學(xué)校為組織的各種培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)探索中，不斷改進(jìn)教育理念，提高教育能力，始終秉持著誠惶誠恐、如履薄冰、高度負(fù)責(zé)的熱忱進(jìn)行開創(chuàng)性的班級管理工作。

二、有效的班級管理策略。

為了較好地推進(jìn)開放的、有序的、有效的班級管理模式，我們?nèi)话嘀魅卧谮w主任的帶領(lǐng)下制定了符合實(shí)驗(yàn)班發(fā)展現(xiàn)狀的班級管理策略。它們分別是：兩年讀完30本課外讀物的讀書計(jì)劃，班級文化墻專題展示研討，小組合作探究學(xué)習(xí)，活動(dòng)促發(fā)展，《張景中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)展目標(biāo)》手冊。

（一）實(shí)施“兩年讀完30本課外讀物”的讀書計(jì)劃，設(shè)立“班級文化墻”專題展示研討。

這兩個(gè)策略的目的在于讓學(xué)生廣泛涉獵各領(lǐng)域的知識(shí)與思想，培養(yǎng)廣泛的興趣，讓學(xué)生的成長發(fā)展立足于寬厚的科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上。我們?nèi)翰呷毫Γ氤隽撕芏嗲袑?shí)可行的辦法保障計(jì)劃的實(shí)施，避免了說起來很好聽、看起來很好看、做起來走形式、最終夭折的遺憾。各班都設(shè)立了讀書角，由專人管理登記借閱，書目好，利用率高。下面我著重說一說“班級文化墻”的運(yùn)行情況。

1、原則與效果：

原則：做寬（學(xué)科多、角度多、時(shí)空大）、做近（貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活）、做出“我”的品味與特色（有創(chuàng)新思維、有創(chuàng)新設(shè)計(jì)）。

效果：這些展示活動(dòng)從不同方面擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)視野，給學(xué)生自我展示合作創(chuàng)造的平臺(tái)，充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間，做他們感興趣的、有意義的、有創(chuàng)造性的事情，每一期“班級文化墻”都是孩子們勤勞與智慧的結(jié)晶。

2、“班級文化墻”展示主題：

節(jié)慶介紹展示（春節(jié)、清明、端午）、走近大師（數(shù)學(xué)、文學(xué)）、科學(xué)前沿（航天器、武器）、時(shí)事風(fēng)云（中菲爭端、黃巖島事件）、美麗英文、心靈雞湯、學(xué)科問題探究展示（惠普圖形計(jì)算器的使用方法及心得體會(huì)、語文“東北往事”綜合性學(xué)習(xí)、科學(xué)和藝術(shù)的共生互利關(guān)系）、學(xué)生優(yōu)秀作品成果展示（優(yōu)質(zhì)作業(yè)展示、隨筆展示、英語書法展示、美術(shù)書法作品展示）、班級問題爭鳴（責(zé)任、合作互助、優(yōu)秀男生是怎樣煉成的）、幸福一家（班級活動(dòng)照片配文字展示）等主題展示。

3、制作過程及更換頻率：

最初三塊展板孩子們做起來比較費(fèi)勁，面臨缺乏內(nèi)容、設(shè)計(jì)不精美、合作不充分、制作速度慢等問題，但是一個(gè)月三期下來以后，他們就能夠很好地解決上述問題了，現(xiàn)在做的是又快又好，有時(shí)孩子們制作出來的內(nèi)容三塊展板不夠用，還貼到了墻壁上?，F(xiàn)在的更換頻率現(xiàn)在基本上是一周或者兩周更換一次，邊展邊做下一期，學(xué)生對這件事情很期待。

（二）小組合作探究學(xué)習(xí)

“會(huì)學(xué)習(xí)、善合作”是我校的育人目標(biāo)，“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式是對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式——聽課、自學(xué)的有效補(bǔ)充和大膽嘗試?；诖?，實(shí)驗(yàn)班在上學(xué)期期中考試以后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的分組，現(xiàn)在運(yùn)行情況良好。

1、分組原則與方法：

采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，即小組內(nèi)部成員間存在著性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面的差異，而每個(gè)小組之間的情況基本相同或相似。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員相互幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

本人將思想、成績、習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生、中等學(xué)生與處于低層次的學(xué)生調(diào)配在一起，全班39人，劃分為8個(gè)小組，調(diào)配方法：依據(jù)學(xué)生成績將全班學(xué)生分別按上、中、下等次排列，每一組中擇取上、中、下層次各1人，女生類同，5人組成一個(gè)合作小組，再兼顧其他，諸如，將調(diào)皮、自制力差的學(xué)生與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的學(xué)生排在一組，將性格內(nèi)向、膽小的與外向活潑的學(xué)生分在一起，這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等地展開競爭。

2、組內(nèi)分工協(xié)作

小組實(shí)行組長負(fù)責(zé)制和分工協(xié)作制。小組成員通過推薦選舉產(chǎn)生組長。小組長負(fù)責(zé)組員間的協(xié)調(diào)與分工，為小組合作的成效負(fù)責(zé)。分工時(shí)每個(gè)組設(shè)語文學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、外語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、衛(wèi)生值日負(fù)責(zé)人、及各項(xiàng)事務(wù)總負(fù)責(zé)人，其中組長是各項(xiàng)事務(wù)的總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)紀(jì)律、研學(xué)、活動(dòng)組織、效果總結(jié)匯報(bào)、協(xié)調(diào)安排等。組員之間既相對獨(dú)立又相互幫助。

3、小組自主管理

自主管理衛(wèi)生、自主管理紀(jì)律、自主管理課后學(xué)習(xí)

4、建立組間競爭制度

學(xué)習(xí)成績、作業(yè)展示、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)展示、衛(wèi)生、紀(jì)律 ●小組合作的效果分析

1、在小組合作中學(xué)會(huì)與他人合作，增長知識(shí)，提高能力。

2、增強(qiáng)了競爭意識(shí)，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

3、學(xué)會(huì)自我教育，培養(yǎng)自我管理能力。

4、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5、最重要的是，最強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)一個(gè)最顯弱勢的同學(xué)，讓弱勢同學(xué)與能力強(qiáng)的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，主要是體驗(yàn)對方的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)對方的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)過程共同參與、同伴密切配合監(jiān)督指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法真的讓后進(jìn)的學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到了自己和別人的差距，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高比較明顯。

面臨的困難：座位編排不能集中，身高、家長意見不好調(diào)節(jié)。

（三）積極參加和組織各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 80中特別重視學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實(shí)驗(yàn)班更要把全面發(fā)展的素質(zhì)教育落到實(shí)處，并且要成為全校素質(zhì)教育的典范。所以我們在學(xué)校組織的各種科技、體育、文藝、學(xué)科月活動(dòng)中，積極地有創(chuàng)意地籌備，在活動(dòng)中竭盡全力地展示我們的才華，取得了很好的成績。

1、有效配合科技負(fù)責(zé)人陳老師的組織安排，鼓勵(lì)督促學(xué)生積極參與科技活動(dòng)。

① 認(rèn)真上好項(xiàng)目豐富、專業(yè)性強(qiáng)的科技選修課，認(rèn)真參加各類專業(yè)性的、科普的、前沿的科技講座，打下扎實(shí)的科技專業(yè)基礎(chǔ)。

② 每人都參加一項(xiàng)科技創(chuàng)新的研究性學(xué)習(xí)，并且能夠完成小組內(nèi)分配的工作，研究小組要完成有質(zhì)量的階段性和終結(jié)性研究報(bào)告。這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生熟悉了科研的基本要求，初步培養(yǎng)了他們的科研意識(shí)和能力。

③ 鼓勵(lì)科技生代表到外校講課，向小學(xué)生宣傳科普知識(shí)，他們曾經(jīng)去過白家莊小學(xué)、南磨房小學(xué)、芳草地遠(yuǎn)洋學(xué)校。有效地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和科技知識(shí)的應(yīng)用能力。

④ 去拜耳公司參觀，有效地刺激了學(xué)生對醫(yī)藥高科技的興趣，并使有些學(xué)生確立了將來就要去拜耳公司工作的職業(yè)理想。

⑤ 觀摩創(chuàng)新大賽，為金鵬科技論壇做志愿者，參加創(chuàng)新大賽，有效地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2、積極參加學(xué)校組織的體育文藝方面的競賽活動(dòng)。

廣播操比賽、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽、合唱節(jié)。學(xué)生們竭盡所能，為集體榮譽(yù)拼搏，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和個(gè)人優(yōu)勢，三個(gè)實(shí)驗(yàn)班在體育文藝活動(dòng)中獲得了較好的成績名次。

但是每個(gè)班里也浮出了只會(huì)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)不佳或不愛運(yùn)動(dòng)、不懂文藝的學(xué)生，他們應(yīng)當(dāng)成為我們今后素質(zhì)教育全面發(fā)展的重點(diǎn)幫扶對象。

3、積極組織學(xué)生參加學(xué)科月活動(dòng)，嘗試新的學(xué)習(xí)方式。

為了更好地實(shí)施科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，初一的老師們勇于嘗試教學(xué)方法的改革，那么新的學(xué)習(xí)方式也就產(chǎn)生了。學(xué)生們對課堂的變革很興奮、很投入，很快接受了新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。為了體現(xiàn)教學(xué)改革的成果，各學(xué)科都搞了豐富多彩的學(xué)科學(xué)習(xí)展示活動(dòng)，比如：數(shù)學(xué)惠普圖形計(jì)算器的應(yīng)用展示、英語劇展演、書香校園朗誦比賽、語文情境化隨筆課堂寫作實(shí)踐。學(xué)生對這些活動(dòng)非常感興趣，并且有強(qiáng)烈的自我展示的欲望，展示的效果非常好，水平非常高。

（四）《張景中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)展目標(biāo)》手冊使用情況：

為了讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)提高和品格養(yǎng)成的發(fā)展過程有一個(gè)更清晰更明確的認(rèn)識(shí)，我們在趙主任的帶領(lǐng)下制定了《張景中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)展目標(biāo)》手冊，目標(biāo)對學(xué)生的人格精神、體質(zhì)健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力的要求更明確、更具體了。

《發(fā)展目標(biāo)》手冊確定下來后，我們采取兩周一測評的方式，執(zhí)行“學(xué)生自評、反思，小組合議測評、建議，家長和老師一月一評”的操作方法?，F(xiàn)在我把手冊在初一3班的使用情況向大家做個(gè)匯報(bào)。

1、突出的效果：

①測評讓學(xué)生改變了以前悶頭學(xué)習(xí)，缺乏停下來總結(jié)反思自己的學(xué)習(xí)生活的狀況，使他們對自己的發(fā)展目標(biāo)、日常行為都有了更為明確具體的認(rèn)識(shí)，能夠很清晰地、客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找到自己應(yīng)當(dāng)及時(shí)改進(jìn)的行為和方法，并且在以后的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)注意，及時(shí)改正。

②測評讓學(xué)生的人生態(tài)度更認(rèn)真更審慎了。舉個(gè)例子，③測評能夠讓教師比較直觀地具體地看到學(xué)生現(xiàn)在存在的問題和已經(jīng)改進(jìn)提高了的方面，做學(xué) 生工作更有針對性了，能夠更好地幫助學(xué)生成功。

2、突出問題表現(xiàn)：

“廣泛閱讀，每天堅(jiān)持讀書30分鐘并寫讀書筆記。”全班39人，不能做到的有23人?！坝掠谔岢鰡栴}，敢于發(fā)表自己的見解。”時(shí)有時(shí)無，習(xí)慣于接受的學(xué)生有16人。

3、學(xué)生個(gè)案跟蹤（需后補(bǔ)）

三、班級成績及特色

在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在課題研究的推動(dòng)下，在師生的共同努力下，初一實(shí)驗(yàn)班獲得了良性發(fā)展。目前各班在年級各項(xiàng)量化評比中一直處于領(lǐng)先地位；在各級各類的考試中，成績遙遙領(lǐng)先；班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)濃厚，形成了良好的自主學(xué)習(xí)與合作研討學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生在班級中都有強(qiáng)烈的歸屬感、責(zé)任感、上進(jìn)心、榮譽(yù)感、幸福感；每個(gè)班級都形成了自己的特色。比如：一班學(xué)生思維活躍，英語水平高，擅長表演英文短劇；三班文藝氛圍好，思維細(xì)密，多才多藝，多出主持人、朗誦家；五班敢闖敢拼，善于鉆研，勇于表現(xiàn)，數(shù)學(xué)特長。

四、學(xué)生及家長對實(shí)驗(yàn)班的評價(jià)。

下面摘錄幾位學(xué)生和家長的評價(jià)談?wù)剬W(xué)生在試驗(yàn)班的成長。

3班韓某：我以前就知道學(xué)習(xí)書本知識(shí)，認(rèn)為學(xué)科成績好就是好學(xué)生，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，我才明白，“學(xué)習(xí)好”只是好學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，真正的好學(xué)生要“有理想、負(fù)責(zé)任、會(huì)學(xué)習(xí)、善合作”。作為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，我要有成為國家棟梁的遠(yuǎn)大理想，而不僅僅是考上一個(gè)好高中、好大學(xué)，將來找份好工作那么實(shí)際，那么平庸。我們是80中實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，我們現(xiàn)在的發(fā)展就是為了了25年后我們?yōu)閲ЯΦ臅r(shí)候中國的發(fā)展。我不能再眼界狹窄了，我要廣泛學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)，鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，將來我要成為某一個(gè)行業(yè)或某一個(gè)集團(tuán)的領(lǐng)軍人物，而不只是一個(gè)拿高薪的有生活品質(zhì)的白領(lǐng)?，F(xiàn)在我的數(shù)學(xué)和英語非常棒，我在這兩個(gè)學(xué)科方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢，但是我的語文還亟待提高，我的與人溝通合作的能力、我的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)組織協(xié)作能力都亟待提高。我要協(xié)調(diào)好自己的時(shí)間和精力，在保持學(xué)業(yè)成績優(yōu)異的基礎(chǔ)上著重鍛煉這些能力，我珍惜學(xué)校、老師給我們創(chuàng)造的環(huán)境和機(jī)會(huì)，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我的夢想要從這里起飛。

簡評：從這個(gè)自我評價(jià)中，我們看到了實(shí)驗(yàn)班的理想教育、創(chuàng)新思維教育已經(jīng)很好的深入到學(xué)生的內(nèi)心，使他確立了更高的目標(biāo)，觸發(fā)了他更高的成就自我的熱情，并且他已經(jīng)很理智地發(fā)現(xiàn)了并確定了自己今后具體的發(fā)展方向和方法，更為可貴的是他現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了部分目標(biāo)，更為優(yōu)秀了。

3班李某家長：我的孩子是個(gè)科技生，在他小學(xué)的時(shí)候我和他的爸爸正處于個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，忽視了對孩子的教育，孩子沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，升入80中實(shí)驗(yàn)班以來，我們一直怕他延續(xù)小學(xué)的毛病，跟不上實(shí)驗(yàn)班的教育教學(xué)進(jìn)程。這一年下來，我的孩子在生活和學(xué)習(xí)上的變化很大，對老師的教育很配合，能夠完成老師布置的作業(yè)（以前我們?nèi)叶紴樗麑懽鳂I(yè)頭疼，每次寫作業(yè)都是一次家長與孩子的拉鋸戰(zhàn)），能夠負(fù)責(zé)任地高興地做好班級衛(wèi)生委員的工作，雖然成績?nèi)匀皇前嗉壓?名，但是他已經(jīng)由第一次考試的年級352名穩(wěn)定上升到年級254名。在一個(gè)整體優(yōu)秀的班級里，我的孩子即使是最后一名，他也一定是優(yōu)秀的。作為家長，我們非常感謝老師們?yōu)槲业暮⒆雍驼麄€(gè)班級所做的充滿智慧的工作，咱們的試驗(yàn)班一定會(huì)辦得很好。

簡評：能夠促進(jìn)一個(gè)后進(jìn)生的提高，能夠獲得他的家長對老師工作的支持和贊賞，是一件不容易的事情。我們的教育目的是讓實(shí)驗(yàn)班里的每一個(gè)都得到他能夠達(dá)到的最大限度的發(fā)展。這是對老師智力和耐力的挑戰(zhàn)，我們都勇于面對挑戰(zhàn)，絕不回避，決不放棄。

五、實(shí)驗(yàn)班發(fā)展仍存在的問題和困惑

我們與實(shí)驗(yàn)班共同走過一年，有成績，也有困惑和面臨的新問題。

1、實(shí)驗(yàn)班的復(fù)雜構(gòu)成對教學(xué)效果的影響。

實(shí)驗(yàn)班的構(gòu)成比較復(fù)雜，有科技生、推優(yōu)生、藝術(shù)生、打工子弟借讀生，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)比較 多，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差異比較大，整體推進(jìn)難度比較大。在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，中等偏上的學(xué)生占大多數(shù)，教師教學(xué)一般以這個(gè)群體的接受能力為依據(jù)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，那么最高端的和最低端的在課堂上被照顧的較少。低端的學(xué)不會(huì)，很吃力，有點(diǎn)兒可憐；高端的自學(xué)都會(huì)了，課堂上的提高有限，更為可惜。學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，高端學(xué)生的高端如果多數(shù)是靠自學(xué)或課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)的，那么一天一天的課堂就是在浪費(fèi)他的時(shí)間和精力，如果有的孩子目標(biāo)不明確、意志品質(zhì)不堅(jiān)定，那么他的學(xué)習(xí)成績很可能會(huì)滑坡。低端的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了跟不上、幾乎每天都需要老師單獨(dú)留單獨(dú)補(bǔ)的情況，即使這樣還會(huì)慢半拍，不過或許他的成績在普通班里已經(jīng)是不錯(cuò)的了，就怕挫傷了他上進(jìn)的積極性和自信心，或許他在試驗(yàn)班里老也收獲不到成功的喜悅。

2、教師教學(xué)方式的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革還沒有完成。

由于種種原因，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革還沒有完成，有些時(shí)候“講得多、練得多、拼時(shí)間、拼體力”還會(huì)成為教學(xué)提高的增長點(diǎn)。要解決這個(gè)問題我們還需要專家的指點(diǎn)和備課組及個(gè)人的深入鉆研，盡快摸索出一條適合我校實(shí)驗(yàn)班發(fā)展的省時(shí)省力高效的路子。

3、家長的急功近利有時(shí)候會(huì)阻礙我們的變革。

家長們比較關(guān)注的是孩子能不能考上80高中，過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績，忽視甚至阻止孩子參加各種活動(dòng)，覺得沒有用、浪費(fèi)時(shí)間，不如上課外班或者在家寫作業(yè)。

4、幫助學(xué)生建立更高更明確的理想，形成更完善的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是重要的、個(gè)性化的難題，我們的前進(jìn)速度還比較慢，還需要切實(shí)的指導(dǎo)和借鑒。

經(jīng)過一年的研究和摸索，我們在實(shí)驗(yàn)班的管理和發(fā)展方面取得了一定的成效，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。我們?nèi)话嘀魅螘?huì)做階段性總結(jié)，不會(huì)做階段性停滯，我們將繼續(xù)用我們的責(zé)任心、愛心和智慧，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)各部門的支持與協(xié)助下做得更好，真正“造一片海憑魚騰躍，撐一方天任鳥高飛”，實(shí)現(xiàn)我?！坝欣硐?、負(fù)責(zé)任、會(huì)學(xué)習(xí)、善合作”的育人目標(biāo)。

第四篇：全面推進(jìn)依法治國背景下高校法治教育創(chuàng)新

全面推進(jìn)依法治國背景下高校法治教育創(chuàng)新

【摘 要】黨的十八屆四中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》，要把法治教育納入國民教育體系，加強(qiáng)新媒體新技術(shù)在普法中的運(yùn)用，提高普法實(shí)效。作為高校教育體系的重要構(gòu)成，高校法治教育創(chuàng)新是法治教育發(fā)展的內(nèi)在需求，是學(xué)生成長成才、學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的重要保障，是全面推進(jìn)依法治國、建設(shè)法治社會(huì)的必然要求。高校法治教育創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，并從教育內(nèi)容、教育方式創(chuàng)新到教育環(huán)境凈化，切實(shí)推進(jìn)制度保障。

【關(guān)鍵詞】全面推進(jìn)依法治國；高校法治教育；創(chuàng)新

黨的十八屆四中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），確定了全面依法治國的總目標(biāo)，描繪了建設(shè)法治中國的新藍(lán)圖，開啟了國家全面建設(shè)法治社會(huì)的新篇章。《決定》指出，要“把法治教育納入國民教育體系，……把法治教育納入精神文明創(chuàng)建內(nèi)容，開展群眾性法治文化活動(dòng)，健全媒體公益普法制度，加強(qiáng)新媒體新技術(shù)在普法中的運(yùn)用，提高普法實(shí)效?！盵1] 作為高校教育體系的重要構(gòu)成，高校法治教育在全面推進(jìn)依法治國大背景下，不管是教育理念、教育內(nèi)容還是教育方式和手段都應(yīng)該有所創(chuàng)新。

一、高校法治教育創(chuàng)新是全面推進(jìn)依法治國的必然要求

（一）高校法治教育創(chuàng)新是法治教育發(fā)展的內(nèi)在需要

高校法治教育不是指高校的法學(xué)專業(yè)教育，而是指非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生接受基礎(chǔ)法律教育的過程，它重在培養(yǎng)青年學(xué)生良好的法律習(xí)慣、解決問題的法律思維方式和較高的法律意識(shí)。但是當(dāng)前高校傳統(tǒng)法治教育在發(fā)揮其應(yīng)有作用的過程中受到諸多局限：

教育對象法律基礎(chǔ)薄弱、法律意識(shí)不強(qiáng)。中學(xué)階段雖然也有法律知識(shí)學(xué)習(xí)，但多數(shù)是碎片式、應(yīng)試型的，而且即使經(jīng)過大學(xué)階段的法律課程學(xué)習(xí)，通過對大學(xué)生法律意識(shí)的相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對法律基礎(chǔ)常識(shí)的掌握并不樂觀，運(yùn)用法律思維方式思考問題解決問題的意識(shí)并不強(qiáng)，比如對“當(dāng)你遇到自身權(quán)利受到損害的情況時(shí)如何處理”進(jìn)行調(diào)查，52%的學(xué)生表示如果情況不嚴(yán)重就自認(rèn)倒霉不愿意繼續(xù)追究損害者的責(zé)任，而在愿意通過法律途徑解決問題的學(xué)生中，有73%的學(xué)生并不十分清楚維權(quán)的有效途徑和方式。

教育載體缺乏獨(dú)立性，教育內(nèi)容缺乏完整性、系統(tǒng)性。眾所周知，教育部高校思想政治理論課“05方案”實(shí)施以后，《法律基礎(chǔ)》課程被取消，高校的法治教育主要通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)現(xiàn)。這門課程中，法律內(nèi)容只是其中很小的一部分，尤其2013年新教材修訂之后，實(shí)體法內(nèi)容大大縮減，在總課時(shí)有限的情況下，法治教育無論從時(shí)間上還是內(nèi)容上都無法保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然大打折扣。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，有些學(xué)生受現(xiàn)實(shí)社會(huì)大環(huán)境中功利主義的影響，對課程并不重視，法治教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)面臨困難。

教育模式過于傳統(tǒng)、方式比較單一。一方面，受師資不足的影響，高校法治教育教學(xué)基本上是合班上課，課堂大，人數(shù)多，課堂教學(xué)內(nèi)容和方式受到很多限制，傳統(tǒng)教育模式多是理論講授，多是老師單方面的知識(shí)灌輸，互動(dòng)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方式在傳統(tǒng)課堂上難以有效開展；另一方面，“90后”大學(xué)生思維活躍，勇于實(shí)踐，受時(shí)代影響深刻，傳統(tǒng)課堂對他們的吸引力有所減弱。

在上述局限存在的情況下，高校法治教育若要實(shí)現(xiàn)真正發(fā)展，就必須結(jié)合時(shí)代條件不斷探索、大膽創(chuàng)新。

（二）高校法治教育創(chuàng)新是學(xué)生成長成才、學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的重要保障

高校法治教育創(chuàng)新，從學(xué)生個(gè)體角度而言，能給學(xué)生更多參與實(shí)踐、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和安全意識(shí)，提高青年學(xué)生分析問題、解決問題的綜合素質(zhì)和能力。在調(diào)查的問題中，您覺得當(dāng)前做好高校法治教育工作的意義有哪些？（請按重要程度選三項(xiàng)）有78%的被調(diào)查者選擇了如下三項(xiàng)：有利于培養(yǎng)學(xué)生做遵守制度的守法公民；有利于教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用法律思維解決問題、避免無端損害他人權(quán)益；有利于學(xué)生用法律武器保護(hù)自己，學(xué)會(huì)自我救助。

高校法治教育創(chuàng)新，從社會(huì)層面上看，可以提高人們對高校法治教育重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)高校法治教育模式的調(diào)整和重塑，推動(dòng)高校決策的規(guī)范化、制度化。當(dāng)代大學(xué)生具有憲法和法律所賦予的基本權(quán)利，高校決策機(jī)構(gòu)只有在決策前充分了解學(xué)校的情況和青年大學(xué)生的需求，并在決策過程中反映出他們的合理要求，該項(xiàng)決策才具有合法性和執(zhí)行力基礎(chǔ)。高校法治教育的根本目的首先在于使學(xué)生相信學(xué)校會(huì)嚴(yán)格按制度規(guī)定依法治校，因此，高校法治教育的有效實(shí)施將有利于各種校內(nèi)外問題的協(xié)調(diào)和解決，有利于高校決策的規(guī)范化和制度化，有利于穩(wěn)定、和諧和法治校園建設(shè)。

（三）高校法治教育創(chuàng)新是全面推進(jìn)依法治國、建設(shè)法治社會(huì)的必然要求

依法治國，是實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求，事關(guān)黨執(zhí)政興國和人民幸福安康，事關(guān)黨和國家長治久安。黨的十八屆四中全會(huì)全面部署了國家法治建設(shè)的總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)，從完備的法律規(guī)范體系、高效的法治實(shí)施體系、嚴(yán)密的法治監(jiān)督體系、有力的法治保障體系、完善的黨內(nèi)法規(guī)體系五個(gè)方面對全面推進(jìn)依法治國的法治體系提出了具體的要求；從推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)、推進(jìn)多層次多領(lǐng)域依法治理、建設(shè)完備的法律服務(wù)體系、健全依法維權(quán)和化解糾紛機(jī)制四個(gè)方面對增強(qiáng)全民法治觀念、推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)提出了新的期望。

高校法治教育的對象與國家現(xiàn)代化建設(shè)緊密相連，青年學(xué)生是決定未來中國現(xiàn)代化建設(shè)方向和進(jìn)程的知識(shí)與智慧群體，作為未來中國法治建設(shè)的重要實(shí)踐主體，他們注定是未來中國法治國家建設(shè)的理性塑造者、實(shí)際控制者和建設(shè)者。他們的法治思想、法治意識(shí)和法治水平直接決定著未來我國法治建設(shè)的進(jìn)程。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。同樣，少年懂法、守法、用法，具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，善于用法治思維方式維護(hù)權(quán)利、解決糾紛，國家的法治社會(huì)建設(shè)就有了牢固的基礎(chǔ)和支撐。當(dāng)年輕的大學(xué)生們采取更科學(xué)的方式、更積極的態(tài)度接受社會(huì)主義法治教育，并自覺將法治教育的理念外化為行動(dòng)時(shí)，才有助于形成良好的社會(huì)法律氛圍，更好地推進(jìn)我國法治國家建設(shè)進(jìn)程。

二、全面推進(jìn)依法治國背景下高校法治教育創(chuàng)新的必然選擇

按照十八屆四中全會(huì)的要求，全民法治知識(shí)的普及和法治觀念的養(yǎng)成，首先要把法治教育納入國民教育體系。這意味著法治教育應(yīng)該涵蓋教育的各個(gè)層次、不同領(lǐng)域，滲透教育的整個(gè)過程，應(yīng)該是一種全民教育、全過程教育和全方位教育，整個(gè)社會(huì)不再有法治教育的空白地帶，法治教育的實(shí)質(zhì)就是要把法治變?yōu)閲竦囊环N思維方式、生活方式和行動(dòng)方式，[2]這就需要國家對法治教育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，明確法治教育在整個(gè)教育體系中的地位，明確不同階段、不同范圍的法治教育的原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和方式，并使各個(gè)階段的法治教育有效銜接。高校法治教育是國民教育體系尤其是法治教育體系的重要組成部分，它同樣需要明確定位，根據(jù)高校青年學(xué)生的成長規(guī)律、發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知能力，構(gòu)建新的法治教育模式。按照十八屆四中全會(huì)的要求，全民法治知識(shí)的普及和法治觀念的養(yǎng)成，還要加強(qiáng)新媒體新技術(shù)在普法中的運(yùn)用，提高普法實(shí)效。高校法治教育創(chuàng)新必須和新的時(shí)代發(fā)展、新的技術(shù)創(chuàng)新相聯(lián)系，只有創(chuàng)新教育理念、教育內(nèi)容、教育模式、教育手段，增強(qiáng)自身的吸引力，才能擔(dān)當(dāng)起歷史賦予它的重任。要堅(jiān)持把高校普法和守法作為依法治國、全面建設(shè)法治社會(huì)的持續(xù)基礎(chǔ)性工作，深入開展法治宣傳教育，引導(dǎo)高校學(xué)生形成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的習(xí)慣。

（一）理念轉(zhuǎn)變

思想決定行動(dòng)，民眾法治觀念的增強(qiáng)是法治國家建設(shè)的關(guān)鍵?！豆茏?任法》曰：“君臣上下貴賤皆從法，此謂為大治”，整個(gè)社會(huì)要強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，倡導(dǎo)契約精神，弘揚(yáng)公序良俗，必須從根本上增強(qiáng)全體民眾的法治觀念。但是觀念的改變不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，全民法治知識(shí)的普及和法治觀念的養(yǎng)成，是一個(gè)長期的基礎(chǔ)性工程。如此說來，推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)，增強(qiáng)全民法治觀念，高校的法治教育扮演著不可替代的角色。

《辭?！穼Α袄砟睢币辉~的解釋有兩條，一是“看法、思想。思維活動(dòng)的結(jié)果”，二是“觀念（希臘文idea）”。理念具有客觀性、根本性、全局性、深刻性等特征，因此，理念更新是一切改變的前提，十八屆四中全會(huì)提出要實(shí)現(xiàn)全民法治知識(shí)普及和法治觀念的養(yǎng)成，也是從這個(gè)意義上來講的。從“法制”到“法治”的改變，正是從偏重靜態(tài)的制度建設(shè)到強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)治理過程的轉(zhuǎn)變。高校法治教育在全面推進(jìn)依法治國的“信息時(shí)代”，必須進(jìn)行理念更新，應(yīng)以培養(yǎng)青年學(xué)生的法律意識(shí)、法治理念為目標(biāo)，形成依法辦事的良好氛圍，讓法治成為一種信仰。

（二）隊(duì)伍建設(shè)

任何工作的開展歸根到底都要依賴于人的作用的發(fā)揮，隊(duì)伍建設(shè)是高校法治教育創(chuàng)新的根本。法國教育家埃米爾?涂爾干認(rèn)為，“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師?！痹诮虒W(xué)中，所有的環(huán)節(jié)都離不開教師的參與和主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師的教育理念影響著學(xué)生的思想，教師的教學(xué)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來的工作態(tài)度，教師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)方式方法影響著學(xué)生的知識(shí)理解和吸收，教師隊(duì)伍是解決所有教育問題的關(guān)鍵，高校法治教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新關(guān)鍵也在于教師隊(duì)伍的優(yōu)化提升。政府部門和高校要提供更多機(jī)會(huì)拓展提升教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的工作動(dòng)力。

同時(shí)，還要做好學(xué)生干部的培養(yǎng)工作，學(xué)生干部作為青年學(xué)生的一份子，對自己的同伴有更多的了解，與同伴交流也更多了親近感和認(rèn)同感，高校法治教育發(fā)展離不開他們的努力，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生干部選拔制度化、規(guī)范化，讓真正有才能、立場堅(jiān)定的學(xué)生加入學(xué)生組織，并切實(shí)發(fā)揮學(xué)生組織在學(xué)校決策中的作用。

（三）制度保障

“天下之事，不難于立法，而難于法之必行”，法律的生命力在于實(shí)施，法律的權(quán)威也在于實(shí)施，高校法治教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)離不開強(qiáng)有力的制度保障。

第一，加強(qiáng)教育過程實(shí)施。教育內(nèi)容、教育方式和手段不斷創(chuàng)新，并形成長效機(jī)制，是推進(jìn)制度建設(shè)，加強(qiáng)法治教育創(chuàng)新的前提。教育內(nèi)容優(yōu)化是基礎(chǔ)，必須將授課內(nèi)容進(jìn)行整合，并及時(shí)更新，緊跟時(shí)代步伐，提升教育內(nèi)容的時(shí)效性、針對性和吸引力；教育內(nèi)容能夠被教育對象接受，除了內(nèi)容本身的吸引力，還在于教育方式的多樣有效：在課堂教學(xué)中將各種教學(xué)手段和方式綜合靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的積極性和參與度，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，可利用新技術(shù)媒體，通過建立新的信息平臺(tái)進(jìn)行空間和知識(shí)拓展，教師將教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)資料放在自己的微博、微信等交流平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地訪問學(xué)習(xí)，增加與學(xué)生的互動(dòng)討論和平等對話，對學(xué)生中的偏激思想及時(shí)引導(dǎo)，延伸課堂教學(xué)。

第二，推進(jìn)教育環(huán)境凈化。“法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠信仰，法律權(quán)威要靠人民維護(hù)。必須弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，增強(qiáng)全社會(huì)厲行法治的積極性和主動(dòng)性，形成守法光榮、違法可恥的社會(huì)氛圍，使全體人民都成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者”。[3]法治教育環(huán)境改善首先源自高校本身，要提高依法治校的水平，保證學(xué)校事務(wù)依法管理；但是說到底，高校法治教育創(chuàng)新必須切實(shí)推進(jìn)整個(gè)教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境凈化，只有全社會(huì)都遵守制度、維護(hù)法律的權(quán)威，形成遵紀(jì)守法的良好氛圍，高校法治教育才能得到根本改善。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定，新華網(wǎng)，2014.10.24，http：//news.xinhuanet.com/2014-10/28/c_1113015330.htm.[2]郭文婧，把法治教育納入國民教育體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，光明網(wǎng)-時(shí)評頻道，2014.10.25，http：//guancha.gmw.cn/2014-10/25/content_13647253.htm.課題來源：

浙江省教育廳2013年科研項(xiàng)目――“微博時(shí)代”高校法制教育模式與路徑設(shè)計(jì)研究（項(xiàng)目編號(hào)：Y201329008）

作者簡介：

靖國華（1978-），女，河北邯鄲人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部，講師，法學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)樗颊c法律教育、中國對外關(guān)系。

第五篇：創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制

創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制

黃進(jìn)

黨的十八屆四中全會(huì)《決定》明確提出，加強(qiáng)法治工作隊(duì)伍建設(shè)，為加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家提供強(qiáng)有力的組織和人才保障。法學(xué)教育與法治人才培養(yǎng)是法治工作隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)性工作。創(chuàng)新法學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)造就一批熟悉和堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義法治體系的法治人才和后備力量，是法學(xué)教育肩負(fù)的重要?dú)v史使命。

優(yōu)化法學(xué)師資隊(duì)伍。建設(shè)一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的高水平法學(xué)師資隊(duì)伍，是提高法治人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。為此，首先要堅(jiān)定法學(xué)專業(yè)教師的理想信念，讓其成為馬克思主義法學(xué)思想和中國特色社會(huì)主義法治理論的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。其次要優(yōu)化法學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，根據(jù)中國特色社會(huì)主義法學(xué)理論體系、學(xué)科體系、課程體系建設(shè)需求，從學(xué)科建設(shè)龍頭地位和教學(xué)工作中心地位出發(fā)，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍和學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)法學(xué)理論研究發(fā)展與法治人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新。第三是鼓勵(lì)支持政法部門有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家到高校任教，鼓勵(lì)支持高校教師到政法部門掛職，實(shí)現(xiàn)高校與法治實(shí)務(wù)部門人員雙向交流，提高法學(xué)師資隊(duì)伍素質(zhì)。

優(yōu)化法治人才培養(yǎng)模式。法治人才培養(yǎng)模式優(yōu)化要與法

治隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)實(shí)需求充分對接，在法律職業(yè)教育總體目標(biāo)與規(guī)格統(tǒng)一基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)法治人才培養(yǎng)模式類型化。以“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的三個(gè)類型人才培養(yǎng)基地為依托，以法治工作隊(duì)伍建設(shè)需求為導(dǎo)向，夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化重點(diǎn)、突出特色。進(jìn)一步強(qiáng)化應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)加強(qiáng)與法治實(shí)務(wù)部門在聯(lián)合培養(yǎng)人才過程中的常態(tài)化、規(guī)范化體制機(jī)制建設(shè)。

優(yōu)化法學(xué)課程體系。逐步建立與高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，具有鮮明中國特色、完整知識(shí)結(jié)構(gòu)、適度學(xué)分要求、豐富選擇空間的法學(xué)課程體系。首先，法學(xué)課程體系要與中國特色社會(huì)主義法學(xué)理論體系、學(xué)科體系相銜接，反映中國特色社會(huì)主義法學(xué)理論最新研究成果。其次，遵循教育教學(xué)基本規(guī)律，壓縮必修課程學(xué)分要求，形成精煉的核心必修課程體系，保證法學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。第三，形成豐富的選修課程模塊，為法治人才成長創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展空間，重點(diǎn)開發(fā)建設(shè)一批實(shí)務(wù)技能選修課程模塊供學(xué)生修讀。

優(yōu)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)。法治人才必須具備法律職業(yè)技能和法治實(shí)施能力，這就要求強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)。一是提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例，法治人才培養(yǎng)過程中的實(shí)訓(xùn)要求。二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程控制，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。三是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，重點(diǎn)將實(shí)務(wù)部門的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源引入高校，建立協(xié)同育人長效機(jī)制，打破學(xué)校與社會(huì)的體制壁壘，加強(qiáng)校企、校府、校地、校所合作，引入政府、法院、檢察院、律師事務(wù)所、企業(yè)等實(shí)務(wù)部門力量參與法治人才培養(yǎng)，注重提高實(shí)踐能力。

（作者為中國政法大學(xué)校長、教授）