第一篇：新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文

摘要：“新工科”是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出的工程教育改革方向，為工程教育創(chuàng)新變革帶來了重大機(jī)遇。本文在“新工科”教育背景下，討論了新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)以及教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)注意的地方。

關(guān)鍵詞：“新工科”；新能源工程；創(chuàng)新人才；實(shí)驗(yàn)教育

社會變革和產(chǎn)業(yè)革命對工科高等教育提出了新的要求，“新工科”是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出的工程教育改革方向，通過培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型的卓越工程人才，讓工程科技進(jìn)步和創(chuàng)新成為中國乃至人類社會發(fā)展的重要引擎，這為工程教育創(chuàng)新變革帶來了重大發(fā)展機(jī)遇[1]。從教育部公布的新工科專業(yè)來看，與電力電子工程密切相關(guān)的是新能源科學(xué)與工程專業(yè)。該專業(yè)期望培養(yǎng)具備能源工程、電氣工程、熱能工程、變流技術(shù)等基礎(chǔ)知識，熟練掌握新能源轉(zhuǎn)換與利用原理、新能源裝置及系統(tǒng)運(yùn)行技術(shù)、新能源科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，能在新能源科學(xué)與工程領(lǐng)域開展教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、經(jīng)營管理等方面的高級專門人才。相對于傳統(tǒng)的電氣工程、電力電子工科人才，智能電網(wǎng)及新能源這些新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)需要實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。在“新工科”教育背景下，本文探討了新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)及教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)注意的地方。力圖在智能電網(wǎng)、新能源等“新工科”人才培養(yǎng)需求下改進(jìn)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)容、模式及理念，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)智能電網(wǎng)以及新能源這些新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高層次專門人才。

一、“新工科”對新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出的技術(shù)挑戰(zhàn)

新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生能夠立足風(fēng)力發(fā)電、光伏發(fā)電、綠色電源、電動車控制、波浪發(fā)電、智能電網(wǎng)、電力儲能以及生物質(zhì)能等領(lǐng)域，在新能源電力裝備技術(shù)、新能源發(fā)電接入技術(shù)、電網(wǎng)智能調(diào)度與控制技術(shù)等方面學(xué)有所長，可以在新能源電氣系統(tǒng)領(lǐng)域從事生產(chǎn)制造、工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、技術(shù)開發(fā)、教育科研等方面的工作，上述培養(yǎng)目標(biāo)對新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了諸多重大挑戰(zhàn)[2]。

(一)教學(xué)內(nèi)容更加廣泛，對師生的專業(yè)知識要求更高

從專業(yè)角度來看，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括能源工程、電氣工程、電機(jī)工程、電力電子技術(shù)、傳熱學(xué)、控制工程、流體力學(xué)、動力機(jī)械等專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識與基本技能。專業(yè)技術(shù)的廣泛性要求教學(xué)內(nèi)容要緊跟著進(jìn)行必要的增加，以儲備該領(lǐng)域的必備知識[3]，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。相應(yīng)地，為了搞好本領(lǐng)域的教學(xué)科研工作，也要求教師的專業(yè)背景要相應(yīng)地拓寬，從而能夠勝任新能源這一學(xué)科交叉領(lǐng)域的教學(xué)科研工作。

(二)教學(xué)設(shè)備需要升級改造，培養(yǎng)成本明顯增加

在工程應(yīng)用人才培養(yǎng)方面，實(shí)驗(yàn)教育與實(shí)踐教育至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力是專業(yè)人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。然而，由于新能源專業(yè)的學(xué)科交叉特性，以及新能源本身的多樣性，因此實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及教學(xué)設(shè)備也必然很多。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)主要圍繞經(jīng)典的電氣工程、能源動力工程等傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，很多教學(xué)單位目前并不具備直接開展新能源實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備要求。若直接將傳統(tǒng)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行簡單組合，就會導(dǎo)致傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)加重，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)壓力增大，對新能源專業(yè)本身的訓(xùn)練也極其有限。如何解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的固有問題，是目前新能源這一新工科建設(shè)、課程改革的熱點(diǎn)。

(三)行業(yè)發(fā)展迅速，技術(shù)不斷更新，對師生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力要求更高

新能源行業(yè)目前正處于快速發(fā)展的時(shí)代，知識更新很快，很多新能源開發(fā)利用技術(shù)都尚未形成標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)路線。以太陽能的開發(fā)利用為例，目前主要有光伏發(fā)電、光熱發(fā)電這兩種方式。在產(chǎn)業(yè)形成初期，光伏發(fā)電的路線占據(jù)了太陽能開發(fā)利用的主要形式，但大規(guī)模的光伏發(fā)電并網(wǎng)導(dǎo)致了電力系統(tǒng)慣量水平降低、系統(tǒng)穩(wěn)定性減弱的問題。因此，發(fā)展一直很緩慢的光熱技術(shù)重新被行業(yè)所認(rèn)識，未來可能形成光伏發(fā)電以及光熱發(fā)電同步發(fā)展、互為補(bǔ)充的新局面。此外，若以光伏發(fā)電技術(shù)本身為例，其運(yùn)行控制技術(shù)也在不斷更新，從最大功率跟蹤并網(wǎng)，到現(xiàn)在的慣量支撐、一次調(diào)頻等輔助服務(wù)。新能源產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，使得很多潛在問題不斷地曝光，圍繞這些問題的解決也催生出了一系列新原理、新技術(shù)、新裝備。為了勝任新能源知識與技術(shù)快速變革的需求，新能源專業(yè)的師生必須具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、“新工科”背景下的新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討

(一)立足傳統(tǒng)工科，兼容新興學(xué)科，以適當(dāng)?shù)慕嵌惹腥胄履茉垂こ虅?chuàng)新人才培養(yǎng)

以筆者的觀點(diǎn)來看，教育部批準(zhǔn)的大部分新工科專業(yè)其實(shí)是面向新興行業(yè)而批準(zhǔn)設(shè)置的。也就是說，新工科專業(yè)是從行業(yè)的角度進(jìn)行設(shè)置，而不是從學(xué)科門類的角度設(shè)置。因此，新工科面向新興行業(yè)，但是支撐其發(fā)展的專業(yè)知識和專門技術(shù)依然是傳統(tǒng)工科基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)用了新興的技術(shù)(信息化、數(shù)據(jù)化等)來發(fā)展新興的產(chǎn)業(yè)。以新能源為例，該專業(yè)主要面向非常規(guī)能源進(jìn)行開發(fā)利用，但支撐新能源技術(shù)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)依然是常規(guī)的電氣工程、熱能動力工程等傳統(tǒng)的工科，基礎(chǔ)知識體系并沒有發(fā)生本質(zhì)上的改變，特別是學(xué)科門類依然沒有發(fā)生變化。眾所周知，學(xué)科門類的增減通常是因?yàn)槲锢?、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科的重大突破帶來的?；诖?，新能源專業(yè)人才培養(yǎng)依然應(yīng)該立足傳統(tǒng)工科，兼容新興的學(xué)科(大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、智能科學(xué)等)，以適當(dāng)?shù)膶W(xué)科角度切入新能源工程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備，以經(jīng)濟(jì)

高效的方式投入新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)科的人才培養(yǎng)必須重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新能源科學(xué)與工程這一“新工科”批準(zhǔn)之后，很多能源行業(yè)的頂級高校都加大了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的力度，以培養(yǎng)出一批有著理解和解決復(fù)雜能源工程問題能力的卓越工程人才。然而，對于大部分普通高等學(xué)校而言，基礎(chǔ)教學(xué)條件仍然有限，人才培養(yǎng)成本是不得不面臨的現(xiàn)實(shí)問題，因此，應(yīng)該以創(chuàng)新的思維來革新教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備，力爭以經(jīng)濟(jì)高效的方式進(jìn)行新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)。以電力電子學(xué)科開展新能源創(chuàng)新人才培養(yǎng)為例，可以把最新的半實(shí)物仿真技術(shù)應(yīng)用到新能源工程的教學(xué)與科研創(chuàng)新實(shí)踐中，讓學(xué)生把電力電子以及電機(jī)理論應(yīng)用于新能源開發(fā)應(yīng)用實(shí)踐之中。利用電力電子半實(shí)物仿真技術(shù)及其設(shè)備，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到新能源能量變換的基本理論，還能通過半實(shí)物仿真實(shí)驗(yàn)平臺培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，更加直觀地學(xué)習(xí)電力電子等新能源相關(guān)系統(tǒng)的工作原理和運(yùn)行控制方法，掌握半實(shí)物仿真這種先進(jìn)的科研測試手段，可減少對物理硬件設(shè)備的需求。

(三)夯實(shí)基礎(chǔ)知識與技能，提高創(chuàng)新

意識與能力，以不變應(yīng)萬變的方式應(yīng)對新能源技術(shù)的日新月異新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，一系列新原理、新技術(shù)、新裝備不斷涌現(xiàn)，催生了很多新產(chǎn)品、新企業(yè)，創(chuàng)造了新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)和就業(yè)崗位。然而，支撐新能源技術(shù)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)知識和技能依然來源于傳統(tǒng)學(xué)科，特別是常規(guī)的電氣工程、熱能動力工程等傳統(tǒng)工科。因此，面對新能源技術(shù)的日新月異態(tài)勢，新能源專業(yè)的師生應(yīng)當(dāng)以不變應(yīng)萬變的方式，不斷地夯實(shí)傳統(tǒng)工科的基礎(chǔ)知識與實(shí)踐技能，聚焦新能源開發(fā)利用這一戰(zhàn)略性的新興產(chǎn)業(yè)，不斷提高創(chuàng)新意識與創(chuàng)新實(shí)踐能力，密切追蹤行業(yè)發(fā)展趨勢，用扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和過硬的技術(shù)能力，用創(chuàng)新的思維解決新能源開發(fā)利用過程中不斷出現(xiàn)的新問題、新需求。

三、結(jié)語

新能源工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識橫跨電氣工程、能源動力工程兩個(gè)一級學(xué)科，使得該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更加廣泛，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備需要升級改造，對師生的專業(yè)知識、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力要求更高。為此，新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)立足傳統(tǒng)工科，兼容新興學(xué)科，以適當(dāng)?shù)膶W(xué)科角度切入新能源工程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)；應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備，以經(jīng)濟(jì)高效的方式投入新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)；應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)知識與技能，提高創(chuàng)新意識與能力，以不變應(yīng)萬變的方式來積極地應(yīng)對新能源技術(shù)日新月異的發(fā)展態(tài)勢。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：集成電路工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

集成電路工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

摘要：集成電路產(chǎn)業(yè)是電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)社會信息化的基礎(chǔ)。創(chuàng)新型人才是集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。隨著集成電路工程相關(guān)人員需求的日益增加，國內(nèi)很多高校都開設(shè)了集成電路相關(guān)專業(yè)。加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是當(dāng)前教育改革的重要課題。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，從創(chuàng)新人才的基本內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面論述了集成電路工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：集成電路；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

集成電路的產(chǎn)業(yè)規(guī)模和技術(shù)水平已成為一個(gè)國家綜合國力的重要標(biāo)志之一。近年來，我國集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。2004年，我國集成電路產(chǎn)量為211億塊，銷售額為545.3億元。2011年一季度，我國集成電路總產(chǎn)量達(dá)到191億塊，銷售額達(dá)348.4億元，中國已經(jīng)成為全球集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展最快的地區(qū)之一。

我國集成電路產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，已基本形成了四業(yè)（設(shè)計(jì)業(yè)、制造業(yè)、封裝業(yè)和測試業(yè)）并舉協(xié)同發(fā)展、四個(gè)相對集中的產(chǎn)業(yè)集群（長江三角洲、珠江三角洲、環(huán)渤海地區(qū)和京津地區(qū)）和多個(gè)國家集成電路產(chǎn)業(yè)化基地。隨著我國集成電路設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)地發(fā)展、繁榮，對集成電路相關(guān)人員的需求也日益增加，但是現(xiàn)在教學(xué)模式下培養(yǎng)的高校畢業(yè)生很難滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。有相當(dāng)一部分畢業(yè)生動手能力差，分析問題、解決問題的能力弱，難以滿足社會要求。為了解決這些問題本文從創(chuàng)新人才的基本內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面分析了集成電路工程專業(yè)教學(xué)存在的問題，提出集成電路工程專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施，探索集成電路工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

一、集成電路工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新人才的基本內(nèi)涵

集成電路工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新人才，應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、超常的創(chuàng)新理念、敏銳的創(chuàng)新思維、基本的創(chuàng)新技能和優(yōu)秀的創(chuàng)新人格。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是指集成電路工程專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具有厚實(shí)的數(shù)學(xué)、量子力學(xué)、固體物理、半導(dǎo)體物理、半導(dǎo)體器件方面的知識，具有從事科技創(chuàng)新活動的基本知識和邏輯思維方法。扎實(shí)的基礎(chǔ)理論是科技發(fā)展和創(chuàng)新的源泉、先導(dǎo)和后盾，也是開展科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)和依托。創(chuàng)新理念包括推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的創(chuàng)新意識和敢于

質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的創(chuàng)新精神。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)和創(chuàng)新精神激勵下，理科大學(xué)生才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)。因此，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的前提和動力。創(chuàng)新思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以解決新問題的思維過程，它具有區(qū)別于一般性思維的五個(gè)基本特征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)以及靈活的靈感。創(chuàng)新思維貫穿創(chuàng)新活動的始終，是創(chuàng)新人才的重要素質(zhì)。創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新主題行為技巧的動作能力，主要包括對創(chuàng)新主題的信息加工能力、動手和操作能力，創(chuàng)新成果的表達(dá)能力以及感悟能力等，它是創(chuàng)新思想獲得表現(xiàn)的載體，因而是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)新人格是接受長期的創(chuàng)新教育和自我訓(xùn)練后所形成的穩(wěn)定而持久的創(chuàng)新個(gè)性特征，包括好奇心、堅(jiān)毅、獨(dú)立性強(qiáng)、自信、有恒心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋@是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最終目的。

二、科學(xué)的集成電路工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本

(一)確定培養(yǎng)目標(biāo)

高等教育的總體目標(biāo)是為21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，教學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主，同時(shí)選拔部分優(yōu)秀學(xué)生向研究型人才發(fā)展，按“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”模式培養(yǎng)復(fù)合型人才。集成電路工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和國際競爭力，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高級人才。通過基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既具有良好的文化修養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，又具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)具有豐富的集成電路開發(fā)、設(shè)計(jì)和工程管理能力的應(yīng)用型高級人才。通過幾年的學(xué)習(xí)，使得集成電路專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后掌握得以下幾方面的知識與能力。

1.具有深厚的理論修養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、開闊的視野和高尚的職業(yè)素養(yǎng)。

2.具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力，對全世界科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展動態(tài)有敏銳的觀察力。

3.具有工程推理與判斷、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的技能，能夠進(jìn)行科學(xué)研究和開發(fā)應(yīng)用實(shí)際的項(xiàng)目。

4.具有良好的溝通、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作的能力。

5.能夠掌握集成電路的基本設(shè)計(jì)原理，熟悉制造工藝，能從事或參與集成領(lǐng)域產(chǎn)品的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、測試、應(yīng)用、銷售和管理工作。

(二)優(yōu)化課程體系

課程體系主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)思想、教育理念的具體化，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。建立由公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向和工程實(shí)踐四大模塊組成的集成電路工程專業(yè)課程體系。基礎(chǔ)課程的理論性太強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高?！肮腆w物理”、“半導(dǎo)體物理”和“量子力學(xué)”是專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性較強(qiáng)，公式推導(dǎo)較多，并且要求學(xué)生具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。然而，一般來說，學(xué)生都比較厭煩復(fù)雜的理論分析和繁瑣的公式推導(dǎo)，特別是基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，再加上較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到極大打擊。此外，部分高校設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)課時(shí)量較少，學(xué)生不能全面、深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在講授“固體物理”和“量子力學(xué)”等集成電路工程專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，應(yīng)該盡量避免冗長的公式及繁瑣的推導(dǎo)，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，適當(dāng)減少理論教學(xué)中復(fù)雜的公式推導(dǎo)，而著重半導(dǎo)體器件工作原理和特性的物理意義的學(xué)習(xí)，既可使學(xué)生容易接受又有利于后續(xù)專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)。在加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，專業(yè)課方面應(yīng)該多設(shè)置一些工程上用的多的課程，如模擬CMOS集成電路設(shè)計(jì)、數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)、VHDL硬件描述語言、VerilogHDL、EDA技術(shù)及應(yīng)用。

在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，集成電路工程的教師應(yīng)該做到“授之以漁，而不是授之以魚”。改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，在教育方法上力求做到教師講授與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。將案例教學(xué)引入到課堂中，采用“探究式”的授課方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并分組進(jìn)行討論，確定解決問題的方法，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境去驗(yàn)證方法的可行性。聘請校外專家、學(xué)者或企業(yè)工程管理人才為學(xué)生做專題講座，進(jìn)行輔導(dǎo)與授課，并定期派學(xué)生到企業(yè)去學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的能力。為教師提供去國外或者企業(yè)學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會，讓教師親自參與到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，通過與企業(yè)項(xiàng)目工程師學(xué)習(xí)與合作提高教師自身的工程實(shí)踐能力。聘請集成領(lǐng)域的國內(nèi)外專家、學(xué)者、企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理、工程管理人員、工程設(shè)計(jì)人員，與本專業(yè)教師共同組建一支“多樣性、復(fù)合型、高精端、產(chǎn)學(xué)研”的師資隊(duì)伍，一起承擔(dān)集成電路專業(yè)的人才培養(yǎng)任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、實(shí)際動手能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)量。通過實(shí)驗(yàn)更好地理解掌握所學(xué)的理論知識，融會貫通，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。完善和優(yōu)化由課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系。該實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系具備分級教學(xué)和多層次教學(xué)的特點(diǎn)，對集成電路專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要作用，尤其是其中的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是理論基礎(chǔ)和工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能

力。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，選題是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。選題既要具有一定的工程背景又要讓學(xué)生感興趣，從而不但培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和實(shí)踐創(chuàng)新能力。針對學(xué)生的動手能力差，我們應(yīng)該加大EDA設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。電子設(shè)計(jì)自動化（Electronic design automatic，EDA）是集成電路設(shè)計(jì)技術(shù)的必備基礎(chǔ)手段。集成電路工程專業(yè)的畢業(yè)生必須掌握一些常用的EDA工具，對將來工作和繼續(xù)深造學(xué)習(xí)都具有很大的促進(jìn)作用?？梢酝^舉辦各種電子設(shè)計(jì)競賽，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。電子設(shè)計(jì)競賽是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生通過競賽來提高自己的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。圍繞指定的競賽題目，或?qū)W生以小組形式自主選擇的題目，讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作，將所選題目進(jìn)行產(chǎn)品化。通過構(gòu)思，分析客戶的需求，預(yù)估產(chǎn)品的功能，設(shè)計(jì)技術(shù)方案，制定技術(shù)程序，并對小組成員進(jìn)行分工，細(xì)化每個(gè)成員的任務(wù)。設(shè)計(jì)的任務(wù)主要包括產(chǎn)品的規(guī)劃、原理設(shè)計(jì)、技術(shù)方案等。以構(gòu)思和設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，將最終的設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)變成實(shí)際產(chǎn)品，并對產(chǎn)品進(jìn)行測試的過程即為產(chǎn)品的實(shí)施過程。對產(chǎn)品的運(yùn)作主要包括對產(chǎn)品的前期程序調(diào)試，對系統(tǒng)功能進(jìn)行改進(jìn)。通過電子設(shè)計(jì)競賽，將構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作融為一個(gè)有機(jī)的整體，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)踐問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和大系統(tǒng)掌控能力。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新活動中培養(yǎng)出來的，而創(chuàng)新能力的獲得與提高，要通過后天的勤奮、刻苦和嚴(yán)格訓(xùn)練才能達(dá)到目的。創(chuàng)新能力一般是動手能力的發(fā)展、升華和綜合體現(xiàn)，所以必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須注重以知識的綜合應(yīng)用為目的，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。我們把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩大類?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、集成電路工藝實(shí)驗(yàn)、集成電路測試實(shí)驗(yàn)和集成電路版圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是指專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)踐活動，主要包括：認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，它是教育的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺少的基本環(huán)節(jié)。認(rèn)識實(shí)習(xí)的主要目的和任務(wù)是：開闊視野，增長見識，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知、創(chuàng)新的欲望。為此，我們探索了一條“走出去，請進(jìn)來，以高新技術(shù)企業(yè)為依托，以學(xué)?？蒲谢貫檠a(bǔ)充”的實(shí)習(xí)模式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生接觸社會，增長才干的重要窗口，我們采取“以分散為主，集中為輔，嚴(yán)格實(shí)習(xí)過程質(zhì)量監(jiān)控體系”的教學(xué)模式，以3-5人為一組，深入實(shí)習(xí)單位基層崗位，自主完成實(shí)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)教師則通過完善實(shí)習(xí)過程監(jiān)控體系，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教育期間一個(gè)重要的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵性實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們通過強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理和實(shí)行開放式教學(xué)模式，不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新技能。

通過開展大型科技活動，激發(fā)廣大學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在科技的熏陶下不斷充實(shí)科技知識、管理知識和其它人文知識。我們每學(xué)期主辦6場以上的專家教授講座、舉辦科技活動周、開展學(xué)術(shù)研討、科技作品設(shè)計(jì)競賽等活動，開闊學(xué)生的知識視野。學(xué)生參加了各種不同類型的科技活動，通過這些活動的開展，學(xué)生形成了熱愛科學(xué)、追求創(chuàng)新的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

建立相對穩(wěn)定的科技創(chuàng)新基地。建立科技創(chuàng)新基地的目的是激勵廣大學(xué)生刻苦鉆研，提高素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，多出成果，培養(yǎng)出一大批崇尚科學(xué)、追求真理、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新的新世紀(jì)優(yōu)秀理科人才。我們可以成立“集成電路設(shè)計(jì)科研小組”，“集成電路工藝科研小組”，這些均由學(xué)生自主組織、自主管理、自主創(chuàng)新。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，各科研小組成員由學(xué)生自己根據(jù)興趣報(bào)名，這樣可保證學(xué)生特長得到充分發(fā)揮，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)同合作精神，極大豐富學(xué)生們的校園生活、活躍第二課堂及校園學(xué)術(shù)氣氛，各科研小組均在經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)下進(jìn)行科技創(chuàng)新活動，學(xué)校還專門為選題較新、技術(shù)可行的項(xiàng)目提供一定的科研經(jīng)費(fèi)，保證科研活動的持續(xù)有效開展。

增加就業(yè)相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，少數(shù)集成電路工程專業(yè)的畢業(yè)生會從事集成電路設(shè)計(jì)方向相關(guān)工作，多數(shù)選擇改行或繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。這是因?yàn)榛局R儲備不夠，實(shí)際工作能力差。然而，集成電路版圖、集成電路工藝以及集成電路測試等與集成電路相關(guān)的工作崗位對集成電路設(shè)計(jì)知識的要求較低。從事上述幾個(gè)工作崗位若干年將有助于從事集成電路設(shè)計(jì)工作。因此，就個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展而言，集成電路版圖、集成電路工藝以及集成電路測試等工作崗位對于一般畢業(yè)生而言更具有競爭力。因而，教師在講授集成電路設(shè)計(jì)方面知識的基礎(chǔ)上應(yīng)有重點(diǎn)地講授基本的集成電路版圖、集成電路工藝流程、芯片測試等相關(guān)內(nèi)容。再者，定期舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會，讓學(xué)生了解集成電路產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解集成電路產(chǎn)業(yè)的市場需求，了解集成電路及相關(guān)人才市場需求，了解集成電路專業(yè)就業(yè)前景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

集成電路（IC）產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，是培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、推動信息化和工業(yè)化深度融合的核心與基礎(chǔ)，是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、保障國家信息安全的重要支撐，其戰(zhàn)略地位日益凸顯。擁有強(qiáng)大的集成電路技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，是邁向創(chuàng)新型國家的重要標(biāo)志。創(chuàng)新型人才是發(fā)展集成電路產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵。因而，大力推進(jìn)集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須提高集成電路人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文根據(jù)分析目前集成電路工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，結(jié)合本校實(shí)際情況提出了幾項(xiàng)改革措施，但遠(yuǎn)沒有涉及集成電路設(shè)計(jì)本

科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的諸多方面。但是，可以預(yù)測，有政府的大力扶持和相關(guān)教師及學(xué)生的共同努力，我國的集成電路人才培養(yǎng)定會逐步走向成熟，最終建立完善的集成電路工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]岳亞杰，楊慧晶，張宏國.集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究.黑龍江教育(高教研究與

評估)，2013，（3）.[2]何德文，柴立元，彭 兵，王云燕.特色環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐.高等教育研究學(xué)

報(bào)，2007，(3).[3]謝海情，唐立軍，文勇軍.集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索.人才培養(yǎng)改革，2013，（2）.

第三篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)論文

培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才成長規(guī)律思考

上海市南洋初級中學(xué)

王世君

一、把握學(xué)生的科學(xué)態(tài)度是科技創(chuàng)新活動的必要條件

1、建立一個(gè)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制是推動科技創(chuàng)新的先決條件

學(xué)校為保證培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才，建立一個(gè)學(xué)科教學(xué)與科技創(chuàng)新教育相結(jié)合，能保證科技創(chuàng)新活動開展的機(jī)制，來支持科技創(chuàng)新實(shí)踐活動。能使科技創(chuàng)新實(shí)踐活動正常開展，充分利用學(xué)校師資隊(duì)伍中的專業(yè)教師，對學(xué)生進(jìn)行定時(shí)定期的專題科技創(chuàng)新培訓(xùn)，使教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)明實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動中對科技創(chuàng)新、創(chuàng)造發(fā)明產(chǎn)生濃厚的興趣。重要的是讓他知道了怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題，如何運(yùn)用科學(xué)的方法去分析問題、解決問題，使他的綜合科學(xué)素質(zhì)得到了極大的提高。同時(shí)利用的教育資源和實(shí)踐機(jī)會結(jié)合校外機(jī)構(gòu)、區(qū)青少年活動中心的科技創(chuàng)新專題培訓(xùn)，這些措施有力推動了科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同時(shí)創(chuàng)造了有利條件。因?yàn)閷W(xué)生在創(chuàng)新中必須有一個(gè)引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)的成長過程，這樣才有一個(gè)先覺、長效的培養(yǎng)保障。

2、學(xué)生自身科學(xué)態(tài)度是科技創(chuàng)新活動的必要基礎(chǔ)

科學(xué)文化素質(zhì)是現(xiàn)代建設(shè)的精神動力，學(xué)校在科技活動中倡導(dǎo)濃厚的創(chuàng)新氛圍、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的科技素養(yǎng)和科技創(chuàng)新責(zé)任意識，并且把科技創(chuàng)新教育滲透到各項(xiàng)活動中。通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、選題、指導(dǎo)、幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動的參與，在參與過程中對學(xué)生自身的科學(xué)態(tài)度，對自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和把握，對科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造的興趣，都直接反映了他對科學(xué)思想、科學(xué)精神的崇拜。只有有崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的態(tài)度，才能積極有效投入科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動中。

3、開發(fā)創(chuàng)新思維能力是科技創(chuàng)新的必要條件

在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，尋找、發(fā)現(xiàn)課題，進(jìn)行發(fā)明研究，運(yùn)用這樣的方法培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)造發(fā)明價(jià)值進(jìn)行思考，就可以拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)意識與創(chuàng)造性思維，最終在創(chuàng)新發(fā)明教育中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。

重視學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維、體驗(yàn)，把創(chuàng)新思維的實(shí)踐貫穿于科技創(chuàng)新教育的全過程，創(chuàng)設(shè)情景為學(xué)生的主動發(fā)展提供了條件，拓寬培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識與創(chuàng)造性思維的研究能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐在創(chuàng)造性思維的支配下，運(yùn)用自己所學(xué)的知識和掌握的基本科學(xué)能力解決具體的創(chuàng)造發(fā)明問題。

對學(xué)生來講他在創(chuàng)新發(fā)明和創(chuàng)造活動中會碰到許多問題，只有通過創(chuàng)造性思維，把握科學(xué)思想、科學(xué)精神，才能堅(jiān)持他們的發(fā)明創(chuàng)造。

二、學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中的興趣是決定創(chuàng)新成果的關(guān)鍵

1、自然科學(xué)知識的具備是科技創(chuàng)新的必要途徑

自然科學(xué)知識是科技創(chuàng)新活動的必要基礎(chǔ)，也是科技創(chuàng)新的必要途徑，學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識，科技創(chuàng)新是建立在科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)新思維的開拓，引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，從而激發(fā)靈感進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明。創(chuàng)造發(fā)明活動，必須是有科學(xué)文化知識的支撐，沒有科學(xué)知識的具備是不可能去創(chuàng)造、去發(fā)明、去創(chuàng)新。所以科學(xué)知識的具備是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要途徑。

2、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境促使你去探索科學(xué)道理

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，必須要創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好科技創(chuàng)新氛圍，來激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣，運(yùn)用科學(xué)方法，通過一個(gè)個(gè)生動創(chuàng)新實(shí)例例子，說明科技創(chuàng)新活動科學(xué)道理，創(chuàng)新點(diǎn)。如何尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，老師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，使學(xué)生覺得科技創(chuàng)新不是高不可攀，教會如何去探索，如何去實(shí)踐，一步步說明科學(xué)的神秘感。使學(xué)生感到在輕松的環(huán)境中去尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。我校趙文璽同學(xué)創(chuàng)新課題《山區(qū)隧道行車安全提示儀》就是在輕松的環(huán)境中去尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新探索。

3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用-------激勵、樹信心

在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中教師起著主導(dǎo)作用不能忽視，因?yàn)榍嗌倌耆瞬诺呐囵B(yǎng)是需要不斷激勵，不斷給他樹創(chuàng)新信心使他有足夠的信心，才能去創(chuàng)造發(fā)明。[案例]在上海市第八屆“明日科技之星”評比活動中，我校初二年級趙文璽同學(xué)創(chuàng)新成果《山區(qū)隧道行車安全提示儀》就是從現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過觀察所發(fā)現(xiàn)的。我國地形復(fù)雜，隧道在山區(qū)公路建設(shè)中廣泛應(yīng)用。但許多縣、省道的隧道等級較低，隧道中道路狹窄、無路燈照明，且有近180°的轉(zhuǎn)彎加陡坡，行車特別驚險(xiǎn)。部分路段由此類隧道組成隧道群，使駕駛員在隧道中會車?yán)щy，心理壓力增加?！吧絽^(qū)隧道行車安全提示儀”能自動偵測到經(jīng)過無路燈照明隧道內(nèi)急彎險(xiǎn)路的車輛和行人，并向?qū)Ψ杰囕v駕駛員發(fā)出聲、光警示，提醒駕駛員及時(shí)采取減速、禮讓措施，使雙方的車輛安全交會。本項(xiàng)目采用太陽能供電，發(fā)光二極管等節(jié)能環(huán)保部件，以現(xiàn)有成熟可靠技術(shù)組成解決方案，含雙重報(bào)警方式，報(bào)警長度靈活按需可調(diào)，原材料采購成本低且容易實(shí)施。是提高山區(qū)道路通行安全性的良好輔助手段。

《山區(qū)隧道行車安全提示儀》入圍上海市前100名，榮獲“希望之星”稱號。在第25屆英特爾上海市青少年科技創(chuàng)新大賽中，同時(shí)榮獲創(chuàng)造發(fā)明一等獎，并入選全國創(chuàng)新大賽。此項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明也在上海市宋慶齡創(chuàng)造發(fā)明獎評選中得獎并入圍全國大賽。如此令人驚喜和自豪的成績突破了南洋初級中學(xué)歷年參賽的記錄，創(chuàng)歷史新高。這是趙文璽同學(xué)萬萬沒有想到的成果，在 09年11月在區(qū)級上中杯科技論談中趙文璽同學(xué)發(fā)明作品成績并不理想，一時(shí)情緒低落，曾經(jīng)想放棄，在這時(shí)候，指導(dǎo)老師及時(shí)對他的發(fā)明作品進(jìn)行反復(fù)研究，鼓勵他，對趙文璽同學(xué)進(jìn)行的及時(shí)鼓勵、作多次的修改，老師的鼓勵激發(fā)了趙文璽創(chuàng)新意志、使他樹立創(chuàng)造發(fā)明的自信心。從此以后趙文璽同學(xué)每個(gè)雙休日都放棄休息，一心撲在創(chuàng)新課題研究上，先后經(jīng)過反復(fù)實(shí)際研究，并得到老師和大賽專家的指導(dǎo)，經(jīng)過幾次修改后最終取得成功。對于這樣的經(jīng)歷，趙文璽同學(xué)感到非常值得，他表示，“雖然科技創(chuàng)新活動讓我付出了很多時(shí)間和精力，但收獲更多，創(chuàng)新的過程對于自身的成長和發(fā)展是一筆豐厚的財(cái)富”。課題研究不僅讓他獲得了更多的科學(xué)知識，更重要的是讓他知道了怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、如何運(yùn)用科學(xué)的方法去分析問題、解決問題，如何撰寫論文，回應(yīng)專家的質(zhì)詢等等，明日科技之星評選活動和科技創(chuàng)新大賽使他的綜合科學(xué)素質(zhì)得到了極大的提高。

[案例]初二[1]王也、王禹曦 同學(xué)，他們從現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過觀察所發(fā)現(xiàn)的，在我們的日常生活中也常常會發(fā)生上述情況，汽車上可自動關(guān)閉的電動車門設(shè)備潛藏著卡死，擠壓以及可能傷人的危險(xiǎn)。制作一個(gè)等比例的縮小模型。如果無機(jī)械接觸。在夾物力施加至物體上之前就有反應(yīng)。因?yàn)闆]有外力這是最優(yōu)的保護(hù)方式。它還不依賴于振動、但該方法要求有集成的傳感器等等)以及相關(guān)的電路模塊和線路。在公交車車門的門框上裝一個(gè)傳感器，感覺到有外力頂著門的時(shí)候門就像電梯的門一樣自動縮回，使乘客不被車門卡住。這個(gè)項(xiàng)目成本不高，可操作性強(qiáng)，會給那些常坐公交車的人提供更安全。這個(gè)發(fā)現(xiàn)在老師的指導(dǎo)通過實(shí)踐人性化公交車車門課題在區(qū)級上中杯科技論談中獲獎。

以上二個(gè)例子作以得到證明學(xué)校將科技教育的普及和提高落實(shí)得更細(xì)更實(shí)，科技實(shí)踐活動開展扎實(shí)有效，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，對科技創(chuàng)新活動和科學(xué)研究產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。那么科技創(chuàng)新一定會成功。只由學(xué)校濃厚的科技氛圍和注重培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)的辦學(xué)特色密不可分的。

三、科技創(chuàng)新實(shí)踐能力提升是學(xué)生自身科學(xué)素養(yǎng)的反映

1、以科學(xué)發(fā)展眼光提升研究能力

我們思考一個(gè)問題。我們敬仰大發(fā)明家如愛迪生那樣的名人，羨慕他們的發(fā)明創(chuàng)造對人類社會進(jìn)步起到如此大的推動作用。那么我們希望我們的學(xué)生將來能成為那樣對社會有用的人。趙文璽同學(xué)說大發(fā)明家的偉大成就令我感到發(fā)明創(chuàng)造不是我們初中生可以攀登的高峰，我只是默默地敬仰。我把我的創(chuàng)新設(shè)想告訴老師，在老師的指導(dǎo)、鼓勵、激發(fā)下使我開始進(jìn)行探究實(shí)踐活動，特別是輔導(dǎo)老師的啟發(fā)，讓我認(rèn)識到發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，正如輔導(dǎo)老師所說的：“實(shí)際生活中要解決的問題是很多的，處處留意，到處都是發(fā)明的靈感?！卑l(fā)明創(chuàng)造可以和身邊的日常生活結(jié)合起來。發(fā)明創(chuàng)造不一定要有技術(shù)上的革命性突破，通過探究性的活動將現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行不同的組合，達(dá)到解決某一個(gè)問題的實(shí)用性解決方案，也是探究活動的成功。我沒有找到現(xiàn)成的案例和產(chǎn)品，就決定自己制作一個(gè)山區(qū)隧道行車安全提示儀并另行制作一個(gè)縮小版隧道模型進(jìn)行調(diào)試與驗(yàn)證。在制作過程中我打破了發(fā)明創(chuàng)造的神秘感，讓我勇于投入到探究性活動中去，這些具體技術(shù)指導(dǎo)對我的幫助更大。

作品發(fā)明和創(chuàng)新點(diǎn)是

1.采用現(xiàn)有成熟技術(shù)經(jīng)組合集成解決現(xiàn)實(shí)問題。

2.獨(dú)有的聲、光同步報(bào)警太陽能交通標(biāo)志，以視覺加聽覺強(qiáng)化報(bào)警效果。3.主動探測而非捕捉目標(biāo)物發(fā)出的紅外線作為報(bào)警觸發(fā)源。

4.自動觸發(fā)啟動且可按需要設(shè)定報(bào)警時(shí)間長度的太陽能交通標(biāo)志（設(shè)備）。初步實(shí)現(xiàn)交通標(biāo)志啟閉的自動化運(yùn)行。

5.文獻(xiàn)和市場上沒有相同功能的太陽能交通標(biāo)志（設(shè)備）實(shí)物。

所以創(chuàng)新發(fā)明具備科學(xué)發(fā)展的眼光，怎樣才能提升自己的科學(xué)研究能力。

2、實(shí)踐動手能力是自身素質(zhì)價(jià)值的體驗(yàn)

實(shí)踐教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)踐動手是全面貫徹科技創(chuàng)新相關(guān)理念。青少年科技創(chuàng)新第一是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，二、進(jìn)行研究，三、進(jìn)入實(shí)踐動手制作、在制作中就會出現(xiàn)許多問題，那么實(shí)踐動手制作就是技術(shù)問題，也是科學(xué)實(shí)踐素質(zhì)檢驗(yàn)，同時(shí)又要進(jìn)行理論知識的檢測，又要進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)測評。所以說實(shí)踐動能力是體現(xiàn)自身素質(zhì)價(jià)值綜合科學(xué)素質(zhì)的體驗(yàn)，科技創(chuàng)新需要的是學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)。提高實(shí)踐制作技能 增強(qiáng)競爭能力，想取得良好的成績爭取成為未來的科技創(chuàng)新人才實(shí)踐動手能力成為重要素質(zhì)一關(guān)。通過創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)和提高我們科學(xué)素養(yǎng)和自身素質(zhì)價(jià)值的總檢驗(yàn)、有利有自身的發(fā)展，在不久將來成為一個(gè)科技創(chuàng)新 人才。

參考文獻(xiàn)

2001—2005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動指導(dǎo)綱要

全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要[2006—2010--2020]中華人民共和國國務(wù)院 《青少年科技活動概論》中國科學(xué)技術(shù)出版社 《研究性學(xué)習(xí)》霍益萍 廣西教育出版社

第四篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)論文

造一片海憑魚騰躍，撐一方天任鳥高飛

——“張景中科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”班主任工作匯報(bào)

孫艷霞

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)： 下午好！

為成就學(xué)生個(gè)人更高的發(fā)展，為給國家建設(shè)培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才，我校實(shí)施“科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”，特在初一年級設(shè)立張景中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，由李紅燕、武彥玲、孫艷霞，我們?nèi)藫?dān)任班主任。我們深知這個(gè)任務(wù)的重大，也真誠感謝學(xué)校對我們的信任。下面我謹(jǐn)代表實(shí)驗(yàn)班的三位班主任向大家匯報(bào)一下一年來實(shí)驗(yàn)班的班級管理工作和學(xué)生發(fā)展情況。我匯報(bào)的題目是《造一片海憑魚騰躍，撐一方天任鳥高飛》。

一、班主任理念的更新與高定位。

各種各樣的實(shí)驗(yàn)班我校已經(jīng)搞過很多屆，開過很多班，但是以“科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”為目的的實(shí)驗(yàn)班還是首次，開班目的就告訴我們絕不能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)班簡單定位于“好學(xué)生聽話、好學(xué)生學(xué)習(xí)好、好學(xué)生好帶”的通常概念。只有更新和改善班主任管理理念才能管理好科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。作為班主任我們應(yīng)當(dāng)具有這樣的理念與定位：要在持續(xù)發(fā)展好學(xué)生優(yōu)良的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上充分保護(hù)和開掘他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。一方面要讓他們在保持學(xué)業(yè)成績遙遙領(lǐng)先，另一方面要初步構(gòu)建他們的科學(xué)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究，為成為“有理想、負(fù)責(zé)任、會學(xué)習(xí)、善合作的創(chuàng)新型人才”打下堅(jiān)實(shí)而厚重的基礎(chǔ)。我們在學(xué)校為組織的各種培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)探索中，不斷改進(jìn)教育理念，提高教育能力，始終秉持著誠惶誠恐、如履薄冰、高度負(fù)責(zé)的熱忱進(jìn)行開創(chuàng)性的班級管理工作。

二、有效的班級管理策略。

為了較好地推進(jìn)開放的、有序的、有效的班級管理模式，我們?nèi)话嘀魅卧谮w主任的帶領(lǐng)下制定了符合實(shí)驗(yàn)班發(fā)展現(xiàn)狀的班級管理策略。它們分別是：兩年讀完30本課外讀物的讀書計(jì)劃，班級文化墻專題展示研討，小組合作探究學(xué)習(xí)，活動促發(fā)展，《張景中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)展目標(biāo)》手冊。

（一）實(shí)施“兩年讀完30本課外讀物”的讀書計(jì)劃，設(shè)立“班級文化墻”專題展示研討。

這兩個(gè)策略的目的在于讓學(xué)生廣泛涉獵各領(lǐng)域的知識與思想，培養(yǎng)廣泛的興趣，讓學(xué)生的成長發(fā)展立足于寬厚的科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上。我們?nèi)翰呷毫Γ氤隽撕芏嗲袑?shí)可行的辦法保障計(jì)劃的實(shí)施，避免了說起來很好聽、看起來很好看、做起來走形式、最終夭折的遺憾。各班都設(shè)立了讀書角，由專人管理登記借閱，書目好，利用率高。下面我著重說一說“班級文化墻”的運(yùn)行情況。

1、原則與效果：

原則：做寬（學(xué)科多、角度多、時(shí)空大）、做近（貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活）、做出“我”的品味與特色（有創(chuàng)新思維、有創(chuàng)新設(shè)計(jì)）。

效果：這些展示活動從不同方面擴(kuò)充學(xué)生的知識視野，給學(xué)生自我展示合作創(chuàng)造的平臺，充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間，做他們感興趣的、有意義的、有創(chuàng)造性的事情，每一期“班級文化墻”都是孩子們勤勞與智慧的結(jié)晶。

2、“班級文化墻”展示主題：

節(jié)慶介紹展示（春節(jié)、清明、端午）、走近大師（數(shù)學(xué)、文學(xué)）、科學(xué)前沿（航天器、武器）、時(shí)事風(fēng)云（中菲爭端、黃巖島事件）、美麗英文、心靈雞湯、學(xué)科問題探究展示（惠普圖形計(jì)算器的使用方法及心得體會、語文“東北往事”綜合性學(xué)習(xí)、科學(xué)和藝術(shù)的共生互利關(guān)系）、學(xué)生優(yōu)秀作品成果展示（優(yōu)質(zhì)作業(yè)展示、隨筆展示、英語書法展示、美術(shù)書法作品展示）、班級問題爭鳴（責(zé)任、合作互助、優(yōu)秀男生是怎樣煉成的）、幸福一家（班級活動照片配文字展示）等主題展示。

3、制作過程及更換頻率：

最初三塊展板孩子們做起來比較費(fèi)勁，面臨缺乏內(nèi)容、設(shè)計(jì)不精美、合作不充分、制作速度慢等問題，但是一個(gè)月三期下來以后，他們就能夠很好地解決上述問題了，現(xiàn)在做的是又快又好，有時(shí)孩子們制作出來的內(nèi)容三塊展板不夠用，還貼到了墻壁上?，F(xiàn)在的更換頻率現(xiàn)在基本上是一周或者兩周更換一次，邊展邊做下一期，學(xué)生對這件事情很期待。

（二）小組合作探究學(xué)習(xí)

“會學(xué)習(xí)、善合作”是我校的育人目標(biāo)，“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式是對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式——聽課、自學(xué)的有效補(bǔ)充和大膽嘗試?；诖?，實(shí)驗(yàn)班在上學(xué)期期中考試以后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的分組，現(xiàn)在運(yùn)行情況良好。

1、分組原則與方法：

采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，即小組內(nèi)部成員間存在著性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面的差異，而每個(gè)小組之間的情況基本相同或相似。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員相互幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

本人將思想、成績、習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生、中等學(xué)生與處于低層次的學(xué)生調(diào)配在一起，全班39人，劃分為8個(gè)小組，調(diào)配方法：依據(jù)學(xué)生成績將全班學(xué)生分別按上、中、下等次排列，每一組中擇取上、中、下層次各1人，女生類同，5人組成一個(gè)合作小組，再兼顧其他，諸如，將調(diào)皮、自制力差的學(xué)生與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的學(xué)生排在一組，將性格內(nèi)向、膽小的與外向活潑的學(xué)生分在一起，這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等地展開競爭。

2、組內(nèi)分工協(xié)作

小組實(shí)行組長負(fù)責(zé)制和分工協(xié)作制。小組成員通過推薦選舉產(chǎn)生組長。小組長負(fù)責(zé)組員間的協(xié)調(diào)與分工，為小組合作的成效負(fù)責(zé)。分工時(shí)每個(gè)組設(shè)語文學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、外語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、衛(wèi)生值日負(fù)責(zé)人、及各項(xiàng)事務(wù)總負(fù)責(zé)人，其中組長是各項(xiàng)事務(wù)的總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)紀(jì)律、研學(xué)、活動組織、效果總結(jié)匯報(bào)、協(xié)調(diào)安排等。組員之間既相對獨(dú)立又相互幫助。

3、小組自主管理

自主管理衛(wèi)生、自主管理紀(jì)律、自主管理課后學(xué)習(xí)

4、建立組間競爭制度

學(xué)習(xí)成績、作業(yè)展示、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)展示、衛(wèi)生、紀(jì)律 ●小組合作的效果分析

1、在小組合作中學(xué)會與他人合作，增長知識，提高能力。

2、增強(qiáng)了競爭意識，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

3、學(xué)會自我教育，培養(yǎng)自我管理能力。

4、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5、最重要的是，最強(qiáng)的同學(xué)帶動一個(gè)最顯弱勢的同學(xué)，讓弱勢同學(xué)與能力強(qiáng)的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，主要是體驗(yàn)對方的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)對方的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)過程共同參與、同伴密切配合監(jiān)督指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法真的讓后進(jìn)的學(xué)生清醒地認(rèn)識到了自己和別人的差距，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高比較明顯。

面臨的困難：座位編排不能集中，身高、家長意見不好調(diào)節(jié)。

（三）積極參加和組織各項(xiàng)活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 80中特別重視學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實(shí)驗(yàn)班更要把全面發(fā)展的素質(zhì)教育落到實(shí)處，并且要成為全校素質(zhì)教育的典范。所以我們在學(xué)校組織的各種科技、體育、文藝、學(xué)科月活動中，積極地有創(chuàng)意地籌備，在活動中竭盡全力地展示我們的才華，取得了很好的成績。

1、有效配合科技負(fù)責(zé)人陳老師的組織安排，鼓勵督促學(xué)生積極參與科技活動。

① 認(rèn)真上好項(xiàng)目豐富、專業(yè)性強(qiáng)的科技選修課，認(rèn)真參加各類專業(yè)性的、科普的、前沿的科技講座，打下扎實(shí)的科技專業(yè)基礎(chǔ)。

② 每人都參加一項(xiàng)科技創(chuàng)新的研究性學(xué)習(xí)，并且能夠完成小組內(nèi)分配的工作，研究小組要完成有質(zhì)量的階段性和終結(jié)性研究報(bào)告。這項(xiàng)活動讓學(xué)生熟悉了科研的基本要求，初步培養(yǎng)了他們的科研意識和能力。

③ 鼓勵科技生代表到外校講課，向小學(xué)生宣傳科普知識，他們曾經(jīng)去過白家莊小學(xué)、南磨房小學(xué)、芳草地遠(yuǎn)洋學(xué)校。有效地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和科技知識的應(yīng)用能力。

④ 去拜耳公司參觀，有效地刺激了學(xué)生對醫(yī)藥高科技的興趣，并使有些學(xué)生確立了將來就要去拜耳公司工作的職業(yè)理想。

⑤ 觀摩創(chuàng)新大賽，為金鵬科技論壇做志愿者，參加創(chuàng)新大賽，有效地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2、積極參加學(xué)校組織的體育文藝方面的競賽活動。

廣播操比賽、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽、合唱節(jié)。學(xué)生們竭盡所能，為集體榮譽(yù)拼搏，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和個(gè)人優(yōu)勢，三個(gè)實(shí)驗(yàn)班在體育文藝活動中獲得了較好的成績名次。

但是每個(gè)班里也浮出了只會學(xué)習(xí)、運(yùn)動不佳或不愛運(yùn)動、不懂文藝的學(xué)生，他們應(yīng)當(dāng)成為我們今后素質(zhì)教育全面發(fā)展的重點(diǎn)幫扶對象。

3、積極組織學(xué)生參加學(xué)科月活動，嘗試新的學(xué)習(xí)方式。

為了更好地實(shí)施科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，初一的老師們勇于嘗試教學(xué)方法的改革，那么新的學(xué)習(xí)方式也就產(chǎn)生了。學(xué)生們對課堂的變革很興奮、很投入，很快接受了新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。為了體現(xiàn)教學(xué)改革的成果，各學(xué)科都搞了豐富多彩的學(xué)科學(xué)習(xí)展示活動，比如：數(shù)學(xué)惠普圖形計(jì)算器的應(yīng)用展示、英語劇展演、書香校園朗誦比賽、語文情境化隨筆課堂寫作實(shí)踐。學(xué)生對這些活動非常感興趣，并且有強(qiáng)烈的自我展示的欲望，展示的效果非常好，水平非常高。

（四）《張景中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)展目標(biāo)》手冊使用情況：

為了讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)提高和品格養(yǎng)成的發(fā)展過程有一個(gè)更清晰更明確的認(rèn)識，我們在趙主任的帶領(lǐng)下制定了《張景中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)展目標(biāo)》手冊，目標(biāo)對學(xué)生的人格精神、體質(zhì)健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力的要求更明確、更具體了。

《發(fā)展目標(biāo)》手冊確定下來后，我們采取兩周一測評的方式，執(zhí)行“學(xué)生自評、反思，小組合議測評、建議，家長和老師一月一評”的操作方法?，F(xiàn)在我把手冊在初一3班的使用情況向大家做個(gè)匯報(bào)。

1、突出的效果：

①測評讓學(xué)生改變了以前悶頭學(xué)習(xí)，缺乏停下來總結(jié)反思自己的學(xué)習(xí)生活的狀況，使他們對自己的發(fā)展目標(biāo)、日常行為都有了更為明確具體的認(rèn)識，能夠很清晰地、客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找到自己應(yīng)當(dāng)及時(shí)改進(jìn)的行為和方法，并且在以后的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)注意，及時(shí)改正。

②測評讓學(xué)生的人生態(tài)度更認(rèn)真更審慎了。舉個(gè)例子，③測評能夠讓教師比較直觀地具體地看到學(xué)生現(xiàn)在存在的問題和已經(jīng)改進(jìn)提高了的方面，做學(xué) 生工作更有針對性了，能夠更好地幫助學(xué)生成功。

2、突出問題表現(xiàn)：

“廣泛閱讀，每天堅(jiān)持讀書30分鐘并寫讀書筆記?！比?9人，不能做到的有23人?！坝掠谔岢鰡栴}，敢于發(fā)表自己的見解。”時(shí)有時(shí)無，習(xí)慣于接受的學(xué)生有16人。

3、學(xué)生個(gè)案跟蹤（需后補(bǔ)）

三、班級成績及特色

在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在課題研究的推動下，在師生的共同努力下，初一實(shí)驗(yàn)班獲得了良性發(fā)展。目前各班在年級各項(xiàng)量化評比中一直處于領(lǐng)先地位；在各級各類的考試中，成績遙遙領(lǐng)先；班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)濃厚，形成了良好的自主學(xué)習(xí)與合作研討學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生在班級中都有強(qiáng)烈的歸屬感、責(zé)任感、上進(jìn)心、榮譽(yù)感、幸福感；每個(gè)班級都形成了自己的特色。比如：一班學(xué)生思維活躍，英語水平高，擅長表演英文短??；三班文藝氛圍好，思維細(xì)密，多才多藝，多出主持人、朗誦家；五班敢闖敢拼，善于鉆研，勇于表現(xiàn)，數(shù)學(xué)特長。

四、學(xué)生及家長對實(shí)驗(yàn)班的評價(jià)。

下面摘錄幾位學(xué)生和家長的評價(jià)談?wù)剬W(xué)生在試驗(yàn)班的成長。

3班韓某：我以前就知道學(xué)習(xí)書本知識，認(rèn)為學(xué)科成績好就是好學(xué)生，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，我才明白，“學(xué)習(xí)好”只是好學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，真正的好學(xué)生要“有理想、負(fù)責(zé)任、會學(xué)習(xí)、善合作”。作為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，我要有成為國家棟梁的遠(yuǎn)大理想，而不僅僅是考上一個(gè)好高中、好大學(xué)，將來找份好工作那么實(shí)際，那么平庸。我們是80中實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，我們現(xiàn)在的發(fā)展就是為了了25年后我們?yōu)閲ЯΦ臅r(shí)候中國的發(fā)展。我不能再眼界狹窄了，我要廣泛學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)，鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，將來我要成為某一個(gè)行業(yè)或某一個(gè)集團(tuán)的領(lǐng)軍人物，而不只是一個(gè)拿高薪的有生活品質(zhì)的白領(lǐng)?，F(xiàn)在我的數(shù)學(xué)和英語非常棒，我在這兩個(gè)學(xué)科方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢，但是我的語文還亟待提高，我的與人溝通合作的能力、我的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)組織協(xié)作能力都亟待提高。我要協(xié)調(diào)好自己的時(shí)間和精力，在保持學(xué)業(yè)成績優(yōu)異的基礎(chǔ)上著重鍛煉這些能力，我珍惜學(xué)校、老師給我們創(chuàng)造的環(huán)境和機(jī)會，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我的夢想要從這里起飛。

簡評：從這個(gè)自我評價(jià)中，我們看到了實(shí)驗(yàn)班的理想教育、創(chuàng)新思維教育已經(jīng)很好的深入到學(xué)生的內(nèi)心，使他確立了更高的目標(biāo)，觸發(fā)了他更高的成就自我的熱情，并且他已經(jīng)很理智地發(fā)現(xiàn)了并確定了自己今后具體的發(fā)展方向和方法，更為可貴的是他現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了部分目標(biāo)，更為優(yōu)秀了。

3班李某家長：我的孩子是個(gè)科技生，在他小學(xué)的時(shí)候我和他的爸爸正處于個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，忽視了對孩子的教育，孩子沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，升入80中實(shí)驗(yàn)班以來，我們一直怕他延續(xù)小學(xué)的毛病，跟不上實(shí)驗(yàn)班的教育教學(xué)進(jìn)程。這一年下來，我的孩子在生活和學(xué)習(xí)上的變化很大，對老師的教育很配合，能夠完成老師布置的作業(yè)（以前我們?nèi)叶紴樗麑懽鳂I(yè)頭疼，每次寫作業(yè)都是一次家長與孩子的拉鋸戰(zhàn)），能夠負(fù)責(zé)任地高興地做好班級衛(wèi)生委員的工作，雖然成績?nèi)匀皇前嗉壓?名，但是他已經(jīng)由第一次考試的年級352名穩(wěn)定上升到年級254名。在一個(gè)整體優(yōu)秀的班級里，我的孩子即使是最后一名，他也一定是優(yōu)秀的。作為家長，我們非常感謝老師們?yōu)槲业暮⒆雍驼麄€(gè)班級所做的充滿智慧的工作，咱們的試驗(yàn)班一定會辦得很好。

簡評：能夠促進(jìn)一個(gè)后進(jìn)生的提高，能夠獲得他的家長對老師工作的支持和贊賞，是一件不容易的事情。我們的教育目的是讓實(shí)驗(yàn)班里的每一個(gè)都得到他能夠達(dá)到的最大限度的發(fā)展。這是對老師智力和耐力的挑戰(zhàn)，我們都勇于面對挑戰(zhàn)，絕不回避，決不放棄。

五、實(shí)驗(yàn)班發(fā)展仍存在的問題和困惑

我們與實(shí)驗(yàn)班共同走過一年，有成績，也有困惑和面臨的新問題。

1、實(shí)驗(yàn)班的復(fù)雜構(gòu)成對教學(xué)效果的影響。

實(shí)驗(yàn)班的構(gòu)成比較復(fù)雜，有科技生、推優(yōu)生、藝術(shù)生、打工子弟借讀生，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)比較 多，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差異比較大，整體推進(jìn)難度比較大。在學(xué)習(xí)知識方面，中等偏上的學(xué)生占大多數(shù)，教師教學(xué)一般以這個(gè)群體的接受能力為依據(jù)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，那么最高端的和最低端的在課堂上被照顧的較少。低端的學(xué)不會，很吃力，有點(diǎn)兒可憐；高端的自學(xué)都會了，課堂上的提高有限，更為可惜。學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，高端學(xué)生的高端如果多數(shù)是靠自學(xué)或課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)的，那么一天一天的課堂就是在浪費(fèi)他的時(shí)間和精力，如果有的孩子目標(biāo)不明確、意志品質(zhì)不堅(jiān)定，那么他的學(xué)習(xí)成績很可能會滑坡。低端的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了跟不上、幾乎每天都需要老師單獨(dú)留單獨(dú)補(bǔ)的情況，即使這樣還會慢半拍，不過或許他的成績在普通班里已經(jīng)是不錯(cuò)的了，就怕挫傷了他上進(jìn)的積極性和自信心，或許他在試驗(yàn)班里老也收獲不到成功的喜悅。

2、教師教學(xué)方式的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革還沒有完成。

由于種種原因，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革還沒有完成，有些時(shí)候“講得多、練得多、拼時(shí)間、拼體力”還會成為教學(xué)提高的增長點(diǎn)。要解決這個(gè)問題我們還需要專家的指點(diǎn)和備課組及個(gè)人的深入鉆研，盡快摸索出一條適合我校實(shí)驗(yàn)班發(fā)展的省時(shí)省力高效的路子。

3、家長的急功近利有時(shí)候會阻礙我們的變革。

家長們比較關(guān)注的是孩子能不能考上80高中，過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績，忽視甚至阻止孩子參加各種活動，覺得沒有用、浪費(fèi)時(shí)間，不如上課外班或者在家寫作業(yè)。

4、幫助學(xué)生建立更高更明確的理想，形成更完善的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是重要的、個(gè)性化的難題，我們的前進(jìn)速度還比較慢，還需要切實(shí)的指導(dǎo)和借鑒。

經(jīng)過一年的研究和摸索，我們在實(shí)驗(yàn)班的管理和發(fā)展方面取得了一定的成效，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。我們?nèi)话嘀魅螘鲭A段性總結(jié)，不會做階段性停滯，我們將繼續(xù)用我們的責(zé)任心、愛心和智慧，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)各部門的支持與協(xié)助下做得更好，真正“造一片海憑魚騰躍，撐一方天任鳥高飛”，實(shí)現(xiàn)我校“有理想、負(fù)責(zé)任、會學(xué)習(xí)、善合作”的育人目標(biāo)。

第五篇：如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

僅有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力還不能算是創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才； ■個(gè)性的自由獨(dú)立發(fā)展是創(chuàng)新人才成長與發(fā)展的前提，作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框的人不可能成為創(chuàng)新性人才； ■當(dāng)代社會的創(chuàng)新人才，是立足于現(xiàn)實(shí)而又面向未來的創(chuàng)新人才。

何謂創(chuàng)新人才？世界各國是如何理解創(chuàng)新人才的？本文擬對創(chuàng)新人才的理念進(jìn)行國際比較，以期弄清創(chuàng)新人才的內(nèi)涵。

國內(nèi)教育界對創(chuàng)新人才內(nèi)涵的理解

雖然各國在高等教育改革中都非常重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但各國對創(chuàng)新人才的理解并不一致。我國從20世紀(jì)80年代中期開始倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才或創(chuàng)造型人才以來，有關(guān)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)論文不勝枚舉。但對于什么是創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才，大家的觀點(diǎn)并不一致。具有代表性的觀點(diǎn)是：

———所謂創(chuàng)造型人才，是指富于獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對社會物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。這種人才，一般是基礎(chǔ)理論堅(jiān)實(shí)、科學(xué)知識豐富、治學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)，勇于探索未知領(lǐng)域；同時(shí)，具有為真理獻(xiàn)身的精神和良好的科學(xué)道德。他們是人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承者，是最新科學(xué)成果的創(chuàng)造者和傳播者，是未來科學(xué)家的培育者。

———創(chuàng)造型人才的主要素質(zhì)是：有大無畏的進(jìn)取精神和開拓精神；有較強(qiáng)的永不滿足的求知欲和永無止境的創(chuàng)造欲望；有強(qiáng)烈的競爭意識和較強(qiáng)的創(chuàng)造才能；同時(shí)還應(yīng)具備獨(dú)立完整的個(gè)性品質(zhì)和高尚情感等。

———創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人，它是相對于不思創(chuàng)造、缺乏創(chuàng)造能力的比較保守的人而言的，這個(gè)概念與理論型、應(yīng)用型、技藝型等人才類型的劃分不是并列的。實(shí)際上，不論是哪種類型的人才，皆須具有創(chuàng)造性。

由此看出，我國教育界主要是從創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等角度闡釋創(chuàng)新人才或創(chuàng)造型人才的。這似乎給人一種錯(cuò)覺，只要專門培養(yǎng)人的創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)便可大功告成。雖然也有個(gè)別專家的定義、解釋涉及到了基礎(chǔ)理論知識、個(gè)性品質(zhì)和情感等因素，但并沒有形成主流。

創(chuàng)新人才內(nèi)涵的國際定義

在國外的有關(guān)文獻(xiàn)中，我們并未發(fā)現(xiàn)與“創(chuàng)造型人才”或“創(chuàng)新型人才”對等的概念。一些相關(guān)的概念如“cre鄄ativemind”、“creativeman”、“criti鄄calthinking”等，大都是從心理學(xué)的角度研究創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性人格的特點(diǎn)。

國外對創(chuàng)新人才的理解比我國要寬泛一些，他們大都是在強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性全面發(fā)展的同時(shí)突出創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這從國外有關(guān)大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的闡釋中可以清晰地看出來。應(yīng)該注意的是，世界主要發(fā)達(dá)國家對人才的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重視已有很長的歷史，只不過近年來更加突出而已。

在英國，培養(yǎng)紳士型的領(lǐng)袖和學(xué)者是大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。什么是紳士型的領(lǐng)袖和學(xué)者？按照英國19世紀(jì)教育家紐曼的話來說，就是“學(xué)會思考、推理、比較、辨別和分析，情趣高雅，判斷力強(qiáng)，視野開闊的人”。牛津大學(xué)校長C〃魯卡斯要求大學(xué)培養(yǎng)的人才“要有很高的技術(shù)，非常寬的知識基礎(chǔ)，有很強(qiáng)的個(gè)人責(zé)任感、革新能力和靈活性。個(gè)人能夠不斷地獲取新的技術(shù)以適應(yīng)其需要。”至2001年，牛津大學(xué)共為英國培養(yǎng)出40名諾貝爾獎獲得者、25位首相。

德國大學(xué)的人才培養(yǎng)深受洪堡大學(xué)理念的影響。至20世紀(jì)，德國教育家雅斯貝爾斯提出大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)“全人”的理念，追求“全人”前提下的創(chuàng)新。

美國大學(xué)教育有著自由教育的傳統(tǒng)。早在20世紀(jì)初葉，弗萊克斯納就提出大學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)社會的精英。至20世紀(jì)中葉，美國教育家赫欽斯批評美國大學(xué)教育在人才培養(yǎng)上的專業(yè)化和非智力化傾向，強(qiáng)調(diào)教育的目的在于培養(yǎng)完人，使人成為作為人的人、自由的人，而不是片面發(fā)展的工具。大學(xué)教育的目的與教育目的是一致的，就是要發(fā)展人的理性，養(yǎng)成智性美德，實(shí)現(xiàn)最高的智慧（睿智）及最高的善，從而培養(yǎng)出“完人”。美國有許多大學(xué)其實(shí)都在追求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。截止到1998年，僅哈佛大學(xué)一所學(xué)校，就已有35名教師、38名畢業(yè)生獲得諾貝爾獎，可以說是培養(yǎng)創(chuàng)新人才最成功的大學(xué)之一。該校以追求真理為辦學(xué)宗旨，在人才培養(yǎng)上以全面發(fā)展的人、有教養(yǎng)的人為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是在情感、智力方面全面發(fā)展的人，應(yīng)該是受過廣泛而深刻的教育的人，是獨(dú)立思考能力、分析能力、批評能力和解決問題的能力高度發(fā)展的人才。麻省理工學(xué)院（MIT）也很重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，該校規(guī)定：“MIT的本科教育扎根于廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，結(jié)合這些學(xué)科的力量來形成對價(jià)值和社會目標(biāo)的看法。除了廣泛的自由學(xué)習(xí)的機(jī)會之外，還鼓勵學(xué)生獲得某一領(lǐng)域的基本知識和繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，并成為創(chuàng)造性的智力探索者，能夠獨(dú)立追求學(xué)問”；“MIT致力于給學(xué)生打下牢固的科學(xué)、技術(shù)和人文知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。”

聯(lián)合國教科文組織的有關(guān)21世紀(jì)教育發(fā)展的報(bào)告也要求培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，但在教育目的的闡述上仍堅(jiān)持全人或完人的培養(yǎng)目標(biāo)。

建立全面、科學(xué)的創(chuàng)新人才新理念

國內(nèi)外對創(chuàng)新人才的理解有一些共同點(diǎn)，即都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才必須具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)。但是又有很大的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，我國明確提出了創(chuàng)新人才（創(chuàng)新型人才）、創(chuàng)造型人才的概念，而國外只有創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造型人格等外延較窄的概念。其二，我國對創(chuàng)新人才的理解大多局限于“創(chuàng)新”上，對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)的全面關(guān)注不夠；國外則強(qiáng)調(diào)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的自由發(fā)展。其三，我國對創(chuàng)新人才的理解差異很大，有的受領(lǐng)導(dǎo)人講話或政府文件的影響較大，有的受西方心理學(xué)的影響較大，表現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)用性，缺乏支持其概念的理論基礎(chǔ)。國外對創(chuàng)新人才的理解，多是把當(dāng)代社會對創(chuàng)新的需要融入到全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念之中的產(chǎn)物。

我國在創(chuàng)新人才理念上的局限性，容易導(dǎo)致對創(chuàng)新人才的誤解和實(shí)踐上的偏頗。如有的把創(chuàng)新人才與理論型人才、應(yīng)用型人才、技藝型人才對立起來；有的認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才就是要使學(xué)生具有動手能力，而把創(chuàng)新能力與知識對立起來；有的認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才就是為學(xué)生開設(shè)幾門“創(chuàng)造學(xué)”、“創(chuàng)造方法”課程，而把所謂的創(chuàng)新素質(zhì)與人的全面發(fā)展特別是個(gè)性發(fā)展對立起來。掌握了所謂的創(chuàng)造知識、創(chuàng)造方法的人未必就能成為真正的創(chuàng)新人才。

在對創(chuàng)新人才的理解上，我們應(yīng)該堅(jiān)持以下幾點(diǎn)基本認(rèn)識：

1.創(chuàng)新人才是與常規(guī)人才相對應(yīng)的一種人才類型。所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。而所謂常規(guī)人才則是常規(guī)思維占主導(dǎo)地位，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不強(qiáng)，習(xí)慣于按照常規(guī)的方法處理問題的人才。創(chuàng)新型人才與通常所說的理論型人才、應(yīng)用型人才、技藝型人才等是相互聯(lián)系的，它們是按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的不同分類。無論是理論型人才、應(yīng)用型人才還是技藝型人才，都需要有創(chuàng)造性，都需要成為創(chuàng)新人才。

2.創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并不是憑空產(chǎn)生的，也不是完全獨(dú)立發(fā)展的，它們與人才的其他素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。從這個(gè)意義上講，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人才。

3.個(gè)性的自由發(fā)展是創(chuàng)新人才成長與發(fā)展的前提。日本臨時(shí)教育審議會關(guān)于教育改革的第一次審議報(bào)告指出：“創(chuàng)造性與個(gè)性有著密切的聯(lián)系?！贝髮W(xué)要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的創(chuàng)新人才，就必須首先使他們成為一個(gè)作為人的人、真正自由的人、具有個(gè)體獨(dú)立性的人，而不是成為作為工具的人、模式化的人、被套以種種條條框框的人。雖然不能說個(gè)性自由發(fā)展了人就有創(chuàng)造性，就能成為創(chuàng)新人才，但沒有個(gè)性的自由發(fā)展，創(chuàng)新人才就不可能誕生。從這個(gè)意義上講，創(chuàng)新人才就是個(gè)性自由、獨(dú)立發(fā)展的人。

4.無論是創(chuàng)新還是創(chuàng)新人才都是歷史的概念，在不同的歷史時(shí)期，人們對創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的理解都會有一些異同。當(dāng)代社會的創(chuàng)新人才，是立足于現(xiàn)實(shí)而又面向未來的創(chuàng)新人才，應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：博、專結(jié)合的充分的知識準(zhǔn)備；以創(chuàng)新能力為特征的高度發(fā)達(dá)的智力和能力；以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為中心的自由發(fā)展的個(gè)性；積極的人生價(jià)值取向和崇高的獻(xiàn)身精神；強(qiáng)健的體魄。

培育創(chuàng)新精神 構(gòu)建創(chuàng)新文化

——來自高級專家理論研究班的報(bào)告

編者按：近日，由有關(guān)部門組織的100名科技等領(lǐng)域知名專家參加的高級專家理論研究班順利結(jié)業(yè)，取得了圓滿成功。研究班通過現(xiàn)場教學(xué)、專題講座、小組討論等多種形式展開教學(xué)，并就如何培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才、提高自主創(chuàng)新能力進(jìn)行座談。大家發(fā)言踴躍，氣氛

熱烈。專家們不僅有高屋建瓴的主張，也有充滿真知灼見的建議。本報(bào)摘登部分發(fā)言，以饗讀者。

通過文化創(chuàng)新，使創(chuàng)新型科技人才有用武之地而無后顧之憂；有苦練“內(nèi)功”的動力而無應(yīng)付“內(nèi)耗”的壓力；有專心謀事的成就感而無分心謀人的疲憊

目前，我國科技隊(duì)伍已發(fā)展到相當(dāng)大的規(guī)模，可是創(chuàng)新型科技人才明顯匱乏，這與我國社會文化同創(chuàng)新型科技人才成長要求不適應(yīng)密切相關(guān)。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程，苗圃是學(xué)校教育，土壤是社會文化。因此，我們要貫徹自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，必須把造就宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍作為國家的長線系統(tǒng)工程，從創(chuàng)新文化抓起。

要緊緊圍繞建設(shè)創(chuàng)新型國家、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才構(gòu)建創(chuàng)新文化。文化是孕育人之靈性的胞衣。要不斷催生創(chuàng)新型科技人才，必須擁有相適宜的文化氛圍。

要為創(chuàng)新型科技人才營造適宜成長的文化環(huán)境，我們必須在全社會大力弘揚(yáng)中華民族自尊、自強(qiáng)的優(yōu)秀文化，摒除不良文化心態(tài)。具體來說，就是要使社會群體的文化心理實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。一是倡導(dǎo)由“重物輕人”的思想向“人才為本”的思想轉(zhuǎn)變。認(rèn)清創(chuàng)新型人才投資回報(bào)率大大高于物質(zhì)資本投資回報(bào)率的規(guī)律，大力強(qiáng)化創(chuàng)新型科技人才資源是我國未來經(jīng)濟(jì)社會快速、持續(xù)、健康發(fā)展最主要動力和最重要資源的觀念，形成有利于創(chuàng)新型科技人才成長的社會共識。二是倡導(dǎo)由急功近利的思想向尊重規(guī)律的思想轉(zhuǎn)變。要努力使各級領(lǐng)導(dǎo)養(yǎng)成科學(xué)思維，尊重科研規(guī)律，認(rèn)清科學(xué)研究需要冰凍三尺的積累，科研成果需要十年一劍的磨礪。力戒急于求成的浮躁情緒，支持科技人才的不懈探索。三是倡導(dǎo)由權(quán)威至上思想向自由爭鳴思想轉(zhuǎn)變。防止和克服權(quán)威和行政壟斷、干擾科研的現(xiàn)象，鼓勵科技人才特別是青年科技人才敢于標(biāo)新立異、勇于挑戰(zhàn)第一、大膽質(zhì)疑權(quán)威、執(zhí)著追求真理，使他們不因“經(jīng)典”存在而壓抑創(chuàng)新激情，不以一時(shí)成敗而遲滯探索步履。努力形成允許失敗、寬容人才、百家爭鳴、共謀創(chuàng)新的生動局面，真正讓科技人才

擁有舒展自由的心靈空間。四是倡導(dǎo)由單獨(dú)競爭的思想向合作競爭的思想轉(zhuǎn)變。要注意克服只講競爭不講協(xié)作的狹隘科研觀念，認(rèn)清現(xiàn)代科技只有大協(xié)作才能出大成果的道理，努力促進(jìn)跨學(xué)科、跨專業(yè)人才的交流與合作，在積極的合作競爭中，激發(fā)嶄新創(chuàng)新火花，摘取重大創(chuàng)新成果。

通過這些富有成效的創(chuàng)新文化建設(shè)，真正使創(chuàng)新型科技人才有用武之地而無后顧之憂，有苦練“內(nèi)功”的動力而無應(yīng)付“內(nèi)耗”的壓力，有專心謀事的成就感而無分心謀人的疲備。通過教育改革和文化革新，確?？蒲忻缱釉谒刭|(zhì)教育中成長、在自由爭鳴中成長、在競爭協(xié)作中成長、在潛心探索中成長，為創(chuàng)新型國家建設(shè)培養(yǎng)造就大批創(chuàng)新型拔尖科技人才。

體制創(chuàng)新應(yīng)該為技術(shù)進(jìn)步搭建良好平臺，為自主創(chuàng)新提供有效保障。要建設(shè)中國特色的國家創(chuàng)新體系，圍繞提高自主創(chuàng)新能力，加快建立以企業(yè)為主體，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系 體制的創(chuàng)新應(yīng)該為技術(shù)進(jìn)步和自主創(chuàng)新搭建制度平臺，并成為提高自主創(chuàng)新能力的有效保障。因此，作為國家戰(zhàn)略的“提高自主創(chuàng)新能力”不只是科學(xué)和技術(shù)界的事，為了把自主創(chuàng)新戰(zhàn)略落到實(shí)處，首先要對國家的相關(guān)政策進(jìn)行整合，即對國家的科技、教育、投資、進(jìn)出口、政府采購以及區(qū)域發(fā)展政策等各方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)政府的共贏。

進(jìn)一步推進(jìn)企業(yè)體制轉(zhuǎn)型和制度創(chuàng)新，建立企業(yè)自主創(chuàng)新能力基礎(chǔ)。企業(yè)的發(fā)展是否有穩(wěn)定和可持續(xù)性，直接決定著企業(yè)的創(chuàng)新投資動力和創(chuàng)新的體制建設(shè)。

強(qiáng)化產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，切實(shí)保護(hù)自主創(chuàng)新收益和創(chuàng)新動力。如果說在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一定時(shí)期由于缺乏自主創(chuàng)新能力，技術(shù)模仿、產(chǎn)品仿冒是必經(jīng)的階段的話，那么，長此以往，將產(chǎn)生抑制或打擊自主創(chuàng)新能力，形成仿冒為生存“法寶”。一種新技術(shù)或新的產(chǎn)品一旦推出，引發(fā)群起而效之的結(jié)果是，誰也沒有動力去搞創(chuàng)新。在一個(gè)隨意仿冒的環(huán)境中所有生產(chǎn)企業(yè)的最佳決策必定是仿造而不會是投資搞創(chuàng)新。

建立起科技自主創(chuàng)新戰(zhàn)略和政策制定與其論證、評價(jià)和監(jiān)督的制衡關(guān)系。對國家科技自主創(chuàng)新戰(zhàn)略和政策，對其可行性戰(zhàn)略布局等等應(yīng)當(dāng)由專家論證甚至聽證，國家的科技預(yù)算及執(zhí)行情況，要由人大進(jìn)行批準(zhǔn)和監(jiān)督，還要接受新聞輿論，公民的質(zhì)詢和監(jiān)督，各類科技自主創(chuàng)新政策出臺前，對其可行性、效果、風(fēng)險(xiǎn)、協(xié)調(diào)性等要通過專家論證。

國家盡快建立由政府、立法機(jī)構(gòu)、企業(yè)、專業(yè)學(xué)術(shù)和技術(shù)協(xié)會、技術(shù)中介、專家、新聞媒體、公民等組成的國家技術(shù)創(chuàng)新組織體系。要建設(shè)中國特色的國家創(chuàng)新體系，關(guān)鍵要圍繞提高自主創(chuàng)新能力，加快建立以企業(yè)為主體，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。

科學(xué)研究應(yīng)從不同層面展開，對世界科技熱點(diǎn)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)“跟蹤”，還要倡導(dǎo)引領(lǐng)型科技工作；對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科研，應(yīng)強(qiáng)調(diào)成果集成與產(chǎn)業(yè)化、急需技術(shù)引進(jìn)和消化吸收

科技創(chuàng)新對我國的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要，我國的科學(xué)研究，應(yīng)從不同層面展開。在目前甚至相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，我們要通過對世界科技熱點(diǎn)領(lǐng)域的“跟蹤”研究，不僅學(xué)會許多現(xiàn)代科學(xué)研究的方法，同時(shí)還可以培養(yǎng)一批年輕人才，為創(chuàng)新型國家的建設(shè)提供人才基礎(chǔ)。但僅有這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)提倡引領(lǐng)型科研工作的開展，鼓勵科學(xué)家站在科學(xué)前沿，選擇科研領(lǐng)域，開展自主創(chuàng)新型研究，在學(xué)術(shù)界建立一批由我國科學(xué)家首創(chuàng)的領(lǐng)域，在這方面引領(lǐng)世界科學(xué)的發(fā)展。

針對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科研，應(yīng)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）針對我國自主創(chuàng)新型基礎(chǔ)研究的成果集成與產(chǎn)業(yè)化；（2）我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需技術(shù)的引進(jìn)和消化吸收。前者應(yīng)強(qiáng)調(diào)我國各個(gè)方面科研工作者的上下游合作，而后者應(yīng)強(qiáng)調(diào)引進(jìn)技術(shù)的消化和吸收，并在這一基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，形成新一代具有自主知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵技術(shù)，服務(wù)于我國國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

科研體制的改革和完善將是自主創(chuàng)新成敗的關(guān)鍵。應(yīng)對現(xiàn)行科研撥款體制和科研管理體制以及以大學(xué)、科研院所、產(chǎn)業(yè)部門的科研部門進(jìn)行詳盡研究，理順我國的科研體制，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供體制保證。重點(diǎn)是：（1）科研經(jīng)費(fèi)的增加和合理調(diào)撥及使用；（2）科研成本的探討；（3）科研人員的激勵和寬松環(huán)境的建立；（4）多元科研文化的建立；（5）科研職稱制度應(yīng)盡快與國際接納等。

要建立良好、健康的科研氛圍。當(dāng)前國際及國內(nèi)學(xué)術(shù)界學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象給科研工作者和我國科技的會造成一定負(fù)面影響。以韓國首爾大學(xué)生命科學(xué)家黃禹錫為教訓(xùn)，我們應(yīng)加強(qiáng)科研道德教育，建立體制處理學(xué)術(shù)造假，營造健康科研環(huán)境。

過于看重論文數(shù)量等定量指標(biāo)，忽略國內(nèi)外同行的客觀評價(jià)，客觀上助長了我國學(xué)術(shù)界學(xué)風(fēng)浮躁，甚至出現(xiàn)虛假現(xiàn)象。建議加大對學(xué)術(shù)不端行為的處罰力度，學(xué)術(shù)界必須建立監(jiān)督機(jī)制和相關(guān)法律法規(guī)

改革開放20多年來，我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展有目共睹，但是，我國在工業(yè)及社會發(fā)展許多領(lǐng)域缺乏核心競爭力的現(xiàn)狀也日漸明顯。我國的基礎(chǔ)研究成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的需求。進(jìn)一步加強(qiáng)我國的基礎(chǔ)研究已刻不容緩。正確理解基礎(chǔ)研究的內(nèi)涵，提高對基礎(chǔ)研究作用的認(rèn)識?；A(chǔ)研究既包括對學(xué)科領(lǐng)域中的共性基礎(chǔ)性科學(xué)問題和技術(shù)問題的研究，也包括對學(xué)科前沿領(lǐng)域的探索研究，其目的是揭示自然界的內(nèi)在規(guī)律。無數(shù)事例證明，許多重大的技術(shù)創(chuàng)新都源與基礎(chǔ)研究的成果，原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究成果是重大技術(shù)創(chuàng)新的根基。沒有高水平的基礎(chǔ)研究就難以產(chǎn)生重大的技術(shù)創(chuàng)新。同時(shí)，開展基礎(chǔ)研究是高水平科研人才培養(yǎng)的重要途經(jīng)，其作用是其他方式無法替代的。

改革現(xiàn)行的科技獎勵及評價(jià)體制，凈化學(xué)術(shù)環(huán)境，使其更有利于原創(chuàng)性成果的出現(xiàn)。對于絕大多數(shù)科學(xué)家來說，目前的科技獎勵及評價(jià)體制仍是他們科研活動的重要導(dǎo)向（只有少數(shù)科學(xué)家能夠擺脫這種導(dǎo)向）。一個(gè)合理完善的科技獎勵及評價(jià)體制對我國科研的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?；A(chǔ)研究成果不等于發(fā)表論文，發(fā)表論文的多少不能代表基礎(chǔ)研究水平的高低。目前的基礎(chǔ)研究評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于看重論文數(shù)量等定量指標(biāo)，忽略了國內(nèi)外同行的客觀評價(jià)，客觀上助長了學(xué)風(fēng)的浮躁與追求短期效益，甚至出現(xiàn)虛假現(xiàn)象。

建議進(jìn)一步改革現(xiàn)行的科技獎勵及評價(jià)體制，特別在基礎(chǔ)研究評價(jià)方面要加大引入國外高水平同行科學(xué)家參與評估的力度，淡化科研成果的定量指標(biāo)考核。這既對我們自身提出了更高的要求，也讓國際同行更多地了解我們的科研工作，更有利于原創(chuàng)性成果的出現(xiàn)。

目前科技界受功利思想的影響，學(xué)術(shù)不端行為有日益滋長之勢，剽竊、造假，一稿多投（或?qū)⒁黄撐纳宰鲂薷暮蠖啻伟l(fā)表）的現(xiàn)象屢見不鮮。這些行為不但攪亂了正常的科研秩序，也嚴(yán)重地影響了我國在國際學(xué)術(shù)界的聲譽(yù)。缺乏嚴(yán)厲的處罰措施助長了這些不端行為。建議加大對學(xué)術(shù)不端行為的處罰力度，有關(guān)單位和學(xué)術(shù)界必須建立監(jiān)督機(jī)制和相關(guān)法律法規(guī)，加大力度凈化學(xué)術(shù)環(huán)境。

有些地方現(xiàn)在傾向于出大錢從國外引進(jìn)名氣大的拔尖人才，科研可以一步登天。實(shí)際上，科學(xué)人才還是要一步一步培養(yǎng)、產(chǎn)生。個(gè)別人才可以引進(jìn)，但研究所的整個(gè)體系是引進(jìn)不了的

世界的發(fā)展，離不開科技的發(fā)展。一個(gè)國家、一個(gè)民族在發(fā)展進(jìn)程中能不能掌握更多的知識、技術(shù)，決定了在未來競爭中能不能取得主動地位，決定了國家、民族的振興發(fā)展是不是有希望。我國的發(fā)展令世界矚目并且?guī)恿耸澜绲陌l(fā)展，但我們也付出了沉重的代價(jià)——生態(tài)環(huán)境惡化，而且還出現(xiàn)了東西部發(fā)展、城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡、貧富差距有所擴(kuò)大等等新的問題。

在去年下半年召開的十六屆五中全會和今年上半年召開的全國科學(xué)技術(shù)大會上，黨中央明確提出要用15年的時(shí)間，提升我國的自主創(chuàng)新能力，基本建成創(chuàng)新型國家的目標(biāo)。這不僅是對科技界的號召和歷史性任務(wù)，也是黨中央為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)和諧社會可持續(xù)發(fā)展，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，面對國際國內(nèi)新挑戰(zhàn)而做出的全局性、戰(zhàn)略性決策。增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才。中國科學(xué)院一直非常重視知識、重視人才，現(xiàn)在面臨著新的情況。過去8年中，我們順利完成了人才的新老交替，現(xiàn)在主持工作的同志和科研骨干基本都是“文革”以后的，研究員中有70%左右都是47歲以下的同志。從科學(xué)統(tǒng)計(jì)來看，諾貝爾獎獲得者的創(chuàng)新頂峰年齡是35歲到37歲，在技術(shù)創(chuàng)新、數(shù)學(xué)創(chuàng)新等方面，有些年齡還要低。這是一個(gè)統(tǒng)計(jì)規(guī)律，也是一個(gè)客觀規(guī)律。

人才從哪里來？現(xiàn)在有的地方比較傾向于出大錢從國外引進(jìn)拔尖、名聲大的人才，科研可以一步登天，是不是這樣？實(shí)際上科學(xué)人才的成長還是要從本土上一步一步地產(chǎn)生。個(gè)別的人才可以引進(jìn)，但研究所的整個(gè)體系是引進(jìn)不了的，尤其是我國還處在發(fā)展的初級階段，人均GPP才1700美元，要把工作重點(diǎn)更多地放在吸引有愛國心、水平比較高的華裔學(xué)者上，無論是臺灣的還是大陸的，重點(diǎn)吸引有潛力、素質(zhì)好的青年學(xué)者，從博士后階段做起，甚至從博士生階段就重點(diǎn)培養(yǎng)，5到10年就可以成為骨干人才和國際上有影響的人才。

美國、歐洲的做法也是這樣，多數(shù)也是吸引有發(fā)展?jié)摿?、可以培養(yǎng)的優(yōu)秀年青人才。培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的最好方法是放手讓人才在承擔(dān)科研項(xiàng)目中得到鍛煉?？茖W(xué)院現(xiàn)在有不少重大項(xiàng)目，為培養(yǎng)人才創(chuàng)造了平臺，應(yīng)該成為我們的工作重點(diǎn)。當(dāng)然把那些世界頂尖級人才短時(shí)間請進(jìn)來的做法也是人才工作的重要組成。

西部地區(qū)在資源、經(jīng)費(fèi)等方面處于劣勢，但我們立足資源特色、面向世界科技前沿，在較短時(shí)間內(nèi)集結(jié)起一個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行高水平科研創(chuàng)新活動

面對劇烈的人才競爭和東西部經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展客觀存在的較大差距，如何在西部地區(qū)加快創(chuàng)新科技人才的吸引和培養(yǎng)，是我們面臨的挑戰(zhàn)。國家知識創(chuàng)新工程的實(shí)施，給中國科學(xué)院，也給我所的快速發(fā)展帶來了契機(jī)。通過幾年努力，昆明動物研究所的整體研究水平已進(jìn)入國內(nèi)一流研究所的行列，并凝聚了沖刺國際同類著名研究所的實(shí)力。

我所地處西部和邊疆地區(qū)，在資源、經(jīng)費(fèi)、人才等方面都存在著很大的困難。但立足資源特色，面向世界科技前沿，在發(fā)展中高舉科學(xué)的大旗是我們努力的目標(biāo)。而這也正是集聚人才，并激發(fā)科技人才進(jìn)行高水平科研創(chuàng)新活動，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的首要目標(biāo)。

作為一個(gè)西部的研究所，在劇烈的國內(nèi)和國際競爭中要想立足，必須形成具有特色的研究方向，因此，在凝煉科技目標(biāo)時(shí)，我們始終立足于西南地區(qū)豐富的生物多樣性資源；同時(shí)，將資源優(yōu)勢與國際學(xué)科發(fā)展的前沿和生物產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來，形成了“進(jìn)化遺傳與進(jìn)化發(fā)育”、“生物多樣性資源利用與保護(hù)生物學(xué)”和“重大疾病機(jī)理與靈長類動物模型研究”三個(gè)研究方向。

一批優(yōu)秀的青年研究人才正是因?yàn)榭吹搅搜芯克姆较蚣让闇?zhǔn)國際研究的熱點(diǎn)，也有不可替代性，能夠開展有國際競爭力的研究課題，才欣然加盟。

通過幾年的努力，圍繞學(xué)科群的集成與資源整合，我們凝聚了一批優(yōu)秀的青年研究人才，實(shí)現(xiàn)了研究所的學(xué)科更替和人才代際轉(zhuǎn)移，打造了一個(gè)新型的研究所，做出了一批創(chuàng)新性的研究成果，近幾年來，平均每年在在SCI刊物發(fā)表論文80余篇，其中《Nature》、《Science》兩篇以上，平均影響因子達(dá)到3.4；獲國際“生物多樣性領(lǐng)導(dǎo)獎”等重要國際獎項(xiàng)?！爸袊茖W(xué)院細(xì)胞與分子進(jìn)化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”在2006年國家評估中進(jìn)入A類行列。

在知識創(chuàng)新工程中，我所在創(chuàng)新人才凝聚與培養(yǎng)中取得了一些進(jìn)步，但西部地區(qū)在凝聚與培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才中面臨不小的困難和挑戰(zhàn)。因此，在國家的西部大開發(fā)計(jì)劃中還需要進(jìn)一步考慮東西部科技資源和科技人才收入的適當(dāng)平衡。

創(chuàng)新型人才不可避免受到科學(xué)氛圍和社會環(huán)境的巨大影響，甚至還有可能被其左右。因此，營造良好的科學(xué)氛圍和社會環(huán)境，是促進(jìn)創(chuàng)新型人才成長的關(guān)鍵

創(chuàng)新引領(lǐng)未來，人才引領(lǐng)創(chuàng)新已經(jīng)成為全社會的基本共識，人才在增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)力，建設(shè)創(chuàng)新型國家這個(gè)偉大目標(biāo)中的核心地位恐怕已沒人懷疑?？墒?，每個(gè)科研人員都生活在一定的科學(xué)氛圍和社會環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人才是否得以發(fā)現(xiàn)和重用，好項(xiàng)目能否獲得支持。因此，它會時(shí)刻左右著研究人員的研究方向和視線，也對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的起著難以估量的作用和影響。

比如項(xiàng)目的立項(xiàng)、評審程序的公正性，人才或成果的評估體系的合理性,實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科、碩、博點(diǎn)的申報(bào)、論證、驗(yàn)收、評估等的形式及頻率,科技獎勵的申報(bào)和評審涉及到的成果鑒定、成果排名的困惑等等，都可能成為科技活動的一些導(dǎo)向性的因素。

另一方面，除了人物獎外，以科研項(xiàng)目為定位的各層次科技獎勵申報(bào)和評定，也可能削弱了科研人員的合作氛圍、弱化人才的團(tuán)隊(duì)意識，甚至扼殺了跨單位、跨平臺、跨部門之間的科技協(xié)作。

……

那么，我們?nèi)绾螤I造一個(gè)利于創(chuàng)新型人才健康成長的氛圍和環(huán)境呢？我認(rèn)為，應(yīng)該在以下幾個(gè)方面對現(xiàn)有的體系加以優(yōu)化：

1、建立更加科學(xué)完善的科技評估指標(biāo)體系，形成特定評估所依據(jù)的若干科學(xué)共識。

2、在項(xiàng)目評審中，項(xiàng)目申報(bào)應(yīng)設(shè)臵一定的門檻，以限制申報(bào)項(xiàng)目總數(shù)的無限澎脹。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化函審環(huán)節(jié)的作用，效果和質(zhì)量，增加或穩(wěn)定單個(gè)項(xiàng)目的同組函審專家數(shù)量，函審?fù)镀比拷Y(jié)束后,電腦體系應(yīng)能明確反饋給每位函審專家所評審項(xiàng)目與根據(jù)總投票(初)選定的若干個(gè)最優(yōu)項(xiàng)目的“吻合率”，同時(shí)告知本組評審專家的平均“吻合率”，并視為評審專家的“信譽(yù)檔案”的一部分而加以累計(jì)并進(jìn)行動態(tài)管理。這種檔案的建立與反饋將有助于逐漸提高函審的質(zhì)量即增加相對集中性或準(zhǔn)確性,也有利于逐步發(fā)掘高素質(zhì)的項(xiàng)目評審隊(duì)伍。

3、在加強(qiáng)科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)，著力提高函審質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推行更多的項(xiàng)目評審，評估或驗(yàn)收以函審形式進(jìn)行，減少現(xiàn)場評估及答辯的頻率。在條件成熟時(shí)，逐步推行評審費(fèi)的發(fā)放與評審質(zhì)量相掛鉤，或改變評審費(fèi)的發(fā)放為一定時(shí)期內(nèi)對優(yōu)秀評審員的物質(zhì)獎勵。逐步減少或取消“吻合率”很差的專家的評審資格。

4、對非第一作者或非第一單位的論文也給予統(tǒng)計(jì)認(rèn)定或承認(rèn)，如為SCI論文可用作者或單位的排序數(shù)為公約數(shù)獲得影響因子的折扣值以作為對單位和個(gè)人（包括研究生）進(jìn)行評估時(shí)的參考。

5、鼓勵由社會力量、或由政府投資及社會力量委托各學(xué)會來設(shè)立和主持學(xué)科或人物獎的頒發(fā)，逐步以人物獎替代項(xiàng)目獎。

●創(chuàng)新人才是增強(qiáng)城市創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略性資源。創(chuàng)新人才，是異質(zhì)性創(chuàng)新知識的擁有者，通常表現(xiàn)為個(gè)人所擁有的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)、技能和心智模式。在上海未來發(fā)展中，人力資源、人力資本將成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主導(dǎo)性因素，而聚焦創(chuàng)新人才是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)市，推進(jìn)“四個(gè)率先”的重要戰(zhàn)略

●創(chuàng)新人才的選拔可以結(jié)合“聚焦”戰(zhàn)略不拘一格。創(chuàng)新人才以人的創(chuàng)新潛質(zhì)的顯現(xiàn)為前提，而目前人才選拔在客觀上存在的按學(xué)歷、按職稱片面人才觀已經(jīng)成為阻礙創(chuàng)新人才發(fā)展的瓶頸。聚焦創(chuàng)新人才就要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，打破影響創(chuàng)新人才發(fā)展的種種體制性障礙，真正做到“不拘一格降人才”

●大力倡導(dǎo)人的創(chuàng)新能力，把人力資源開發(fā)提升到能力建設(shè)的高度，全面提升對創(chuàng)新人才的集聚力，增強(qiáng)人才優(yōu)勢，這是上海實(shí)現(xiàn)“四個(gè)率先”的基本戰(zhàn)略，也是上海建設(shè)國際化大都市，全面實(shí)施科教興市重大決策，建設(shè)自主創(chuàng)新型城市的根本選擇

胡錦濤總書記日前出席兩院院士大會并發(fā)表重要講話，指出建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵在人才，尤其在創(chuàng)新型科技人才。培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才，要全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，以建設(shè)創(chuàng)新型國家的需求作為基準(zhǔn)，遵循創(chuàng)新型科技人才成長規(guī)律，用事業(yè)凝聚人才，用實(shí)踐造就人才，用機(jī)制激勵人才，用法制保障人才，不斷發(fā)展壯大科技人才隊(duì)伍，努力形成江山代有才人出的生動局面。總書記的重要講話，對創(chuàng)新人才作了深入的探討和總結(jié)，足以說明黨和國家對建設(shè)創(chuàng)新人才隊(duì)伍的極端重視。

上?！笆晃濉卑l(fā)展要在更高層次上推進(jìn)改革開放，切實(shí)承擔(dān)起在全面建設(shè)小康社會中的歷史責(zé)任，堅(jiān)決做到“四個(gè)率先”，率先轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、率先提高自主創(chuàng)新能力、率先推進(jìn)改革開放、率先構(gòu)建社會主義和諧社會，關(guān)鍵在于知識創(chuàng)新。而知識創(chuàng)新的原動力就是創(chuàng)新人才，如果說知識創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的根本特征，則創(chuàng)新人才就是支撐一個(gè)民族，一座城市的脊梁。

創(chuàng)新人才是增強(qiáng)城市創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略性資源。創(chuàng)新人才，是異質(zhì)性創(chuàng)新知識的擁有者，通常表現(xiàn)為個(gè)人所擁有的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)、技能和心智模式。根據(jù)社會大生產(chǎn)和現(xiàn)代化管理要求，創(chuàng)新人才包括知識創(chuàng)新人才、技術(shù)創(chuàng)新人才、產(chǎn)品創(chuàng)新人才、管理創(chuàng)新人才和制度創(chuàng)新人才等。在現(xiàn)代社會，無論哪種類型的創(chuàng)新人才，他們都是增強(qiáng)城市創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略性資源。上海在經(jīng)過連續(xù)10多年的高增長、跨越式發(fā)展之后，整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長的結(jié)構(gòu)和方式已經(jīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，正逐步由資本驅(qū)動向技術(shù)驅(qū)動、知識驅(qū)動轉(zhuǎn)型，形成以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱、以智力為主要資源和以知識為基礎(chǔ)全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，這種形態(tài)完全區(qū)別于以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱、以自然資源為主要依托的增長方式。毫無疑問，在上海未來發(fā)展中，人力資源、人力資本將成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主導(dǎo)性因素，而聚焦創(chuàng)新人才是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)市，推進(jìn)“四個(gè)率先”的重要戰(zhàn)略。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須突出素質(zhì)教育。據(jù)日內(nèi)瓦世界經(jīng)濟(jì)論壇幾年前發(fā)布的一份報(bào)告顯示，48個(gè)國家中我國“人才素質(zhì)”排行第40位。無疑，在人才金字塔的基座上，我國創(chuàng)新型人才還相當(dāng)匱乏。創(chuàng)新人才表現(xiàn)出的創(chuàng)新能力首先是一種人格特征和綜合狀態(tài)的綜合素質(zhì)，這種素質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在智力方面對知識的學(xué)習(xí)和適用及對新思想、新技術(shù)創(chuàng)新發(fā)明的能力，更是一種追求創(chuàng)新的意識和精神，一種積極進(jìn)取、不斷發(fā)展的應(yīng)變能力。

能力是人的綜合素質(zhì)在行動中的外在表現(xiàn)，知識是人具有能力的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須強(qiáng)化素質(zhì)教育。知識對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，創(chuàng)新人才的突出表現(xiàn)是“知識變成能力，能力作用于知識”。但并不是所有的知識都是創(chuàng)新要素，也不是所有的創(chuàng)新要素都能變成動力，作用于知識的。激發(fā)人的創(chuàng)新力，更重要的是要具備為民族振興、國家富強(qiáng)而不懈努力的責(zé)任意識。只有具備這種責(zé)任意識，才能承受成功和失敗的韌性，才能以不斷超越自我的勇氣和包容、謙誠、合作的良好操行，并以堅(jiān)忍不拔的毅力頑強(qiáng)拼搏，這是創(chuàng)新型人才靈氣、才氣和激情迸發(fā)的不竭動力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方面。

創(chuàng)新人才的選拔可以結(jié)合“聚焦”戰(zhàn)略不拘一格。創(chuàng)新人才以人的創(chuàng)新潛質(zhì)的顯現(xiàn)為前提，而目前人才選拔在客觀上存在的按學(xué)歷、按職稱片面人才觀已經(jīng)成為阻礙創(chuàng)新人才發(fā)展的瓶頸。聚焦創(chuàng)新人才就要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，打破影響創(chuàng)新人才發(fā)展的戶籍、身份、年齡、職稱、資歷等種種體制性障礙，真正做到“不拘一格降人才”。上海“十一五”發(fā)展規(guī)劃中的各項(xiàng)聚焦戰(zhàn)略正未雨綢繆，這將為進(jìn)一步在全社會、全市場范圍內(nèi)選拔優(yōu)秀的創(chuàng)新人才提供了更為寬廣的視野。

創(chuàng)新人才的使用應(yīng)該用當(dāng)其時(shí)。從人才成長的年齡規(guī)律看，通常人才在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的最佳年齡內(nèi)取得成果的可能性最大，而在最佳年齡之外取得成果的可能性相對較小。李政道、楊振寧提出弱相互作用下宇宙不守恒定律時(shí)分別是30歲和34歲。人才的發(fā)展過程一般是沿著：才能萌發(fā)→才能發(fā)展→才能鼎盛→才能薄暮這樣的軌跡發(fā)展的。一個(gè)人在中青年時(shí)代是創(chuàng)造力和精力最旺盛的“黃金期”，是最具創(chuàng)新精神的時(shí)期。上海要成為自主創(chuàng)新型城市，首先要成為創(chuàng)新人才的集聚地。聚焦創(chuàng)新人才，可以采取定向培養(yǎng)、重點(diǎn)扶持、積極推薦等方式，使人才用當(dāng)其時(shí)，能量釋放最大化。為此，可以通過依托現(xiàn)代科技園區(qū)，為上海建設(shè)“四個(gè)中心”快速培養(yǎng)一批信息、生物工程、新興材料、新能源、空間技術(shù)、海洋開發(fā)技術(shù)以及國防現(xiàn)代化等高新技術(shù)急需的準(zhǔn)人才；可以通過引進(jìn)世界一流學(xué)科帶頭人計(jì)劃，促進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科梯隊(duì)發(fā)展，提高城市創(chuàng)新力；可以通過建設(shè)有國際競爭力的青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等，幫助青年人才快速進(jìn)入發(fā)展通道，增強(qiáng)創(chuàng)新人才開發(fā)的集聚效應(yīng)。

創(chuàng)新人才的發(fā)展在于終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是創(chuàng)造的動力。人只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷創(chuàng)新。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，一張文憑終生受用的時(shí)代已經(jīng)過去。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷激活創(chuàng)新力，才能不斷適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代迅速膨脹和更新的社會生活，跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。上海要大力推進(jìn)科教興市主戰(zhàn)略、提高自主創(chuàng)新能力，提高人的素質(zhì)，就要通過高校、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、社區(qū)學(xué)校等多種途徑拓寬教育渠道，大力開展崗位培訓(xùn)、職業(yè)教育、學(xué)歷深造等多層面、多樣式的教育培訓(xùn)體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

大力倡導(dǎo)人的創(chuàng)新能力，把人力資源開發(fā)提升到能力建設(shè)的高度，全面提升對創(chuàng)新人才的集聚力，增強(qiáng)人才優(yōu)勢，這是上海實(shí)現(xiàn)“四個(gè)率先”的基本戰(zhàn)略，也是上海建設(shè)國際化大都市，全面實(shí)施科教興市重大決策，建設(shè)自主創(chuàng)新型城市的根本選擇。(作者陸滬根為上海市領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)會副會長、中共上海市浦東新區(qū)區(qū)委黨校常務(wù)副校長、教授)

如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高等教育發(fā)展到大眾化階段高等院校長期探索的一個(gè)難題，錢學(xué)森之問

其中的關(guān)鍵既在于沒有弄清楚什么是創(chuàng)新型人才，更在于沒有形成完善的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。

4個(gè)教育和管理基本理念的具體體現(xiàn)：一是體現(xiàn)了“以生為本”理念，以學(xué)生的特點(diǎn)、需求和發(fā)展目標(biāo)為主要依據(jù)，設(shè)計(jì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教育模式、管理制度和政策傾向；二是體現(xiàn)了“育人為本”理念，把社會主義核心價(jià)值體系融人到人才培養(yǎng)的全過程，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會創(chuàng)造，具有健康的心理素質(zhì)和生活方式；三是體現(xiàn)了“適應(yīng)社會”理念，學(xué)校要緊跟勞動力市場、當(dāng)?shù)氐胤缴鐣?jīng)濟(jì)與生產(chǎn)變化情況展開辦學(xué)，要區(qū)別“適應(yīng)”不是“迎合”；四是體現(xiàn)了“可持續(xù)發(fā)展”理念，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把就業(yè)轉(zhuǎn)化為職業(yè)、又怎樣把職業(yè)轉(zhuǎn)化為事業(yè)的思路、渠道和方法。

我國從20世紀(jì)80年代中期就開始思考、倡導(dǎo)和探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才了。20多年來，作為國家創(chuàng)新體系建設(shè)重要支撐主體的高等院校，一直在對如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才進(jìn)行一定的探索與實(shí)踐，但成效并不明顯，其中的關(guān)鍵既在于沒有弄清楚什么是創(chuàng)新型人才，更在于沒有形成完善的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。本文主要就如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題展開研討。

一、高校對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新已迫在眉睫

應(yīng)該說，對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，既是建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的必然要求，也是高校適應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)、促進(jìn)自身發(fā)展的需要，更是高校應(yīng)對就業(yè)形勢嚴(yán)峻性的必然反應(yīng)。它的核心在于，以提高教學(xué)和教育的質(zhì)量來提高培養(yǎng)的人才質(zhì)量。但我國高校的高等教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法從總體上看還是不能很好地適應(yīng)高等教育大眾化和國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢所形成和變化的需要的。具體表現(xiàn)在如下兩個(gè)主要方面：

一是高校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上存在系列弊端。

高校雖然在校際之間有所差別，但在創(chuàng)新問題上卻有相同的問題。概括起來，其問題主要有以下7個(gè)方面：其一，缺少甚至缺乏人才的目標(biāo)和目的培養(yǎng)。很多學(xué)校只有單純的教學(xué)計(jì)劃而沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。即使有些學(xué)校有了培養(yǎng)方案，其中也多半是沒有培養(yǎng)“干什么”和“為什么”內(nèi)容的。其二，人才培養(yǎng)與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。脫節(jié)不僅在專業(yè)設(shè)臵上，更重要的是在所傳授的知識和內(nèi)容上，在品德和品行上，在思角、思維和思想上。其三，教學(xué)模式和方法故步自封。長期以來，重課堂教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)、重知識灌輸輕思維培養(yǎng)和重專業(yè)教育輕全面發(fā)展的現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重，甚至有時(shí)還會變本加厲；教學(xué)上啟發(fā)性不足、“照本宣科”比較普遍。其四，部分專業(yè)人才的專業(yè)和行業(yè)特色不明顯。學(xué)過某個(gè)專業(yè)與沒有學(xué)過某個(gè)專業(yè)并沒有明顯區(qū)別。在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和培養(yǎng)過程操作中缺乏對“核心競爭力”的理解和培育，培養(yǎng)出來的人才在專業(yè)和行業(yè)里也缺乏競爭力。其五，培養(yǎng)模式思路比較狹窄，缺乏整體性、環(huán)鏈性、系統(tǒng)性和有機(jī)性，主要是將人才培養(yǎng)混同于一般的“課堂教學(xué)”，忽視了活動、管理與服務(wù)等因素也可以起到與教學(xué)配合的綜合育人效應(yīng)和效果，忽視了對人才的全面和系統(tǒng)的提高和提升性的培養(yǎng)。其六，教學(xué)安排不合理。在四年的教學(xué)安排中，必修課、選修課的設(shè)臵及公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的比重缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)和科學(xué)論證，特別是課程設(shè)計(jì)缺乏特色性、針對性、循序漸進(jìn)性和實(shí)效性，專業(yè)模塊不夠清晰。不少高校仍然存在因教師而設(shè)課的問題。其七，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不甚明確甚至“全無”，由此帶來的學(xué)習(xí)動力明顯不足，對自己究竟要學(xué)什么、要干什么和要朝什么方向發(fā)展既沒有概念更沒有理念，也就根本談不上要創(chuàng)新什么以及要培養(yǎng)什么創(chuàng)新能力。

二是對創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵要素的認(rèn)識有所偏差。

國內(nèi)外對創(chuàng)新型人才的理解雖有不一致但還是有一些共同點(diǎn)的，即都強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新型人才必須具有的創(chuàng)新動力、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新習(xí)慣等素質(zhì)。在我國，通常把創(chuàng)新型人才定義為“具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、合理的能力結(jié)構(gòu)和健全的創(chuàng)新人格，能以創(chuàng)新思維打破常規(guī)，創(chuàng)造新成果、新技術(shù)或新方法，推動社會進(jìn)步發(fā)展的高素質(zhì)人才”。其實(shí)，創(chuàng)新型人才是既可以分為理論創(chuàng)新型人才、實(shí)踐創(chuàng)新型人才和生活創(chuàng)新型人才，也可以分為原始創(chuàng)新型人才、組合創(chuàng)新型人才和模仿創(chuàng)新型人才的，總之是生活處處都需要創(chuàng)新。新形勢下的創(chuàng)新型人才不僅應(yīng)該充滿創(chuàng)新思想，而且還要具備創(chuàng)新型人格。

概括起來，創(chuàng)新型人才起碼應(yīng)該具備以下六方面素質(zhì)：一是要有一種不懈奮斗的和堅(jiān)忍不拔的精神，其中一定要有理想、事業(yè)和為之的追求和奮斗；二是會動腦筋，會獨(dú)立思考，要有別具一格的、別人沒有的創(chuàng)新思維，要能想出一般人想不出的東西；三是要有勇氣，要想別人不敢想的事情，要接觸別人不敢接觸的東西；四是要通才識，要廣泛涉獵和掌握不同學(xué)科的知識、思維和技術(shù)并且要善于聯(lián)系聯(lián)想和樂此不疲，尤其是要具有一定動手的能力；五是要有豁達(dá)心態(tài)，不僅在學(xué)識上要兼容并包，而且在人格上要相互尊重；六是要綜合全面，要有文化底蘊(yùn)，主要是要有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，特別是對藝術(shù)，不一定要會操作，但一定要會欣賞。

客觀地講，創(chuàng)新型人才目前雖然從表面看主要是數(shù)量和質(zhì)量問題，其實(shí)卻是社會和高校及其研究機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式和環(huán)境氛圍存在問題。特別是成才的環(huán)境問題要引起特別注意。所以，對人才培養(yǎng)模式的思考、創(chuàng)新和探索就顯得更加重要了。

二、對人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑和方案的初步設(shè)想

高等教育大眾化之后，畢業(yè)生能否就業(yè)和是否有一個(gè)好職業(yè)，并不取決于是否受過高等教育，而是取決于是否有一個(gè)扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和一個(gè)創(chuàng)新的思維與思路，也取決于是否有專業(yè)特長和特色、動手能力或?qū)嶋H工作能力、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的著眼點(diǎn)要在提高高等教育的質(zhì)量和內(nèi)涵上做足文章，在人才培養(yǎng)模式中尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，著力于營造民主、活躍、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，給予學(xué)生充分的學(xué)術(shù)權(quán)利與多維的學(xué)術(shù)視野，并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與啟發(fā)式課堂教學(xué)相得益彰，從中培育學(xué)生扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和創(chuàng)新的思維與思路。

高校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思想的創(chuàng)新型人才，首先必須要有一套科學(xué)的工作思路。概括起來，它可以由5個(gè)方面組成：其一是拓展學(xué)科基礎(chǔ)，在辦學(xué)中要堅(jiān)持加強(qiáng)基礎(chǔ)、文理結(jié)合、通專結(jié)合、腦手結(jié)合、拓寬口徑，強(qiáng)化通識教育，重視人文素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；其二是改進(jìn)教學(xué)方式、方法，樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。創(chuàng)設(shè)和諧互動的教學(xué)和教育情境，讓學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和思維活力，形成教學(xué)和教育的良性互動；其三是把學(xué)生課堂內(nèi)外獲取的不同知識、專業(yè)和興趣，及學(xué)校對之的提倡和限制、規(guī)范和發(fā)散、處分和獎勵等以同步、同幅、同度合力向前推進(jìn)，以便對人才培養(yǎng)產(chǎn)生一種混合和綜合的效用、效應(yīng)和效果。其四是出臺相應(yīng)的政策措施以鼓勵教師輔導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動的積極性，形成以創(chuàng)新教育帶動常規(guī)教學(xué)的長效機(jī)制；其五是進(jìn)一步充實(shí)培養(yǎng)方案的內(nèi)容和內(nèi)涵，將品德和品行培養(yǎng)、基本知識和見識培養(yǎng)、基本技能培養(yǎng)等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方方面面納入其中，把“專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃”提升為“人才培養(yǎng)方案”。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主要靠“知識學(xué)習(xí)體系”和“人格培養(yǎng)體系”兩大體系結(jié)構(gòu)來保障和保證的。而創(chuàng)新的戰(zhàn)略思維其實(shí)是對這兩大體系結(jié)構(gòu)的具體展開而已，由此構(gòu)成了高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的事業(yè)戰(zhàn)略、品牌戰(zhàn)略、平臺戰(zhàn)略、方案戰(zhàn)略、素質(zhì)戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略、時(shí)間戰(zhàn)略、子女戰(zhàn)略、機(jī)理戰(zhàn)略和環(huán)境戰(zhàn)略等10個(gè)子方案。具體如下：(1)事業(yè)戰(zhàn)略，指的是要引導(dǎo)學(xué)生明確上大學(xué)和學(xué)專業(yè)的階段目標(biāo)和最終目的是什么，要使學(xué)生能有所追求和有所努力奮斗。這其實(shí)是創(chuàng)新的最根本動力所在。但現(xiàn)實(shí)是，很多人被現(xiàn)實(shí)的就業(yè)困惑住了。(2)品牌戰(zhàn)略，指的是打造專業(yè)人才培養(yǎng)的特色品牌以提升學(xué)生就業(yè)競爭力和學(xué)校綜合實(shí)力，其中品牌是一個(gè)由學(xué)校品牌、學(xué)院品牌、學(xué)科品牌和學(xué)生品牌等四個(gè)方面和層次構(gòu)成的一個(gè)立體系統(tǒng)，包含了學(xué)校的品牌特色與專業(yè)的培養(yǎng)特色。(3)平臺戰(zhàn)略，不僅旨在探索一個(gè)“平臺+模塊”的培養(yǎng)模式，而且還在創(chuàng)建和搭建各種寬廣和平等的機(jī)會平臺，供學(xué)生能在其中比較自由地選擇和拓展。(4)方案戰(zhàn)略，指的是必須制訂長遠(yuǎn)的、整體的、全面的和系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上再行制訂教學(xué)計(jì)劃的分計(jì)劃或子方案。(5)素質(zhì)戰(zhàn)略，指的是必須著力于人才的可以長遠(yuǎn)發(fā)揮作用的基本素質(zhì)，把品德素質(zhì)和意志素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來，把人的全面發(fā)展與知識方法的掌握結(jié)合起來，為此必須大力繁榮校園文化活動。(6)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略，指的是對廣義課堂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行有機(jī)構(gòu)建的戰(zhàn)略，建議構(gòu)建“第一、二、三、四課堂”有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，把人才培養(yǎng)設(shè)臵為一個(gè)系統(tǒng)工程。(7)時(shí)間戰(zhàn)略，指的是兩方面：一是把人才培養(yǎng)時(shí)段擴(kuò)展為6年，二是把就業(yè)工作時(shí)段提前，就是把就業(yè)意識和工作從畢業(yè)班層面提前到整個(gè)人才培養(yǎng)過程之中，甚至提前到人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的修訂階段。(8)子女戰(zhàn)略，指的是視學(xué)生如同自己子女的戰(zhàn)略，這要求學(xué)校和教師應(yīng)該樹立一種“家長”意識，“愛”字當(dāng)先，著眼學(xué)生發(fā)展，不斷提高管理、教學(xué)與服務(wù)水平，建立有效、高效運(yùn)行的學(xué)生求助體系。其中尤其要加強(qiáng)教師的責(zé)任心教育。(9)機(jī)理戰(zhàn)略，指的是要在教學(xué)管理機(jī)理上進(jìn)行創(chuàng)新的戰(zhàn)略，主張把激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與制約學(xué)生的違紀(jì)行為緊密且有機(jī)地結(jié)合起來，放活培養(yǎng)過程、實(shí)行彈性學(xué)制，在教學(xué)安排上實(shí)行主體性、原則性、靈活性與動態(tài)性相結(jié)合的原則。(10)環(huán)境戰(zhàn)略，指的是優(yōu)化學(xué)校的校園、校舍、師資、教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)手段、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，學(xué)校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，要在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)條件和學(xué)習(xí)生活娛樂的硬件設(shè)施方面增加投入，為學(xué)生營造一個(gè)良好和良性的能促使學(xué)生更好成長、成才和成熟的環(huán)境。

上述的十大戰(zhàn)略方案其實(shí)是如下4個(gè)教育和管理基本理念的具體體現(xiàn)：一是體現(xiàn)了“以生為本”理念，以學(xué)生的特點(diǎn)、需求和發(fā)展目標(biāo)為主要依據(jù)，設(shè)計(jì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教育模式、管理制度和政策傾向；二是體現(xiàn)了“育人為本”理念，把社會主義核心價(jià)值體系融人到人才培養(yǎng)的全過程，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會創(chuàng)造，具有健康的心理素質(zhì)和生活方式；三是體現(xiàn)了“適應(yīng)社會”理念，學(xué)校要緊跟勞動力市場、當(dāng)?shù)氐胤缴鐣?jīng)濟(jì)與生產(chǎn)變化情況展開辦學(xué)，要區(qū)別“適應(yīng)”不是“迎合”；四是體現(xiàn)了“可持續(xù)發(fā)展”理念，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把就業(yè)轉(zhuǎn)化為職業(yè)、又怎樣把職業(yè)轉(zhuǎn)化為事業(yè)的思路、渠道和方法。

十大戰(zhàn)略的核心是對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這既是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，又是一個(gè)未來工程。其中既需要大膽設(shè)想，還需要充分求證和逐步推進(jìn)。

[作者系浙江海洋學(xué)院黨委副書記] 要:經(jīng)濟(jì)的騰飛依靠科學(xué)技術(shù)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系中，技術(shù)創(chuàng)新起著帶頭作用。要推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。因此，深化我國高等教育改革，加速培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略任務(wù)

關(guān)鍵詞:高等教育；改革；以人為本；創(chuàng)新；技術(shù)創(chuàng)新人才

一、技術(shù)創(chuàng)新人才

“技術(shù)創(chuàng)新人才”是指具有創(chuàng)新精神的技術(shù)創(chuàng)造型人才。所謂創(chuàng)新并非是指“創(chuàng)造新東西”，創(chuàng)新是基于對事物本質(zhì)的認(rèn)知，來首創(chuàng)前所未有的新事物且此新事物能為經(jīng)濟(jì)和社會帶來利益的活動，創(chuàng)新的過程就是創(chuàng)造。我們知道，經(jīng)濟(jì)的騰飛依靠科學(xué)技術(shù)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系中，技術(shù)創(chuàng)新起著帶頭作用。大力開展技術(shù)創(chuàng)新，加快國家和地區(qū)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)的步伐，是改變我國科技、經(jīng)濟(jì)的滯后狀況，趕超世界先進(jìn)水平的一項(xiàng)有力舉措。技術(shù)創(chuàng)新人才是現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐，技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和造就是一項(xiàng)刻不容緩的戰(zhàn)略任務(wù)。我們說，技術(shù)創(chuàng)新人才不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、精深的專業(yè)理論知識（知識結(jié)構(gòu)合理且轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)）、廣博的其他相關(guān)領(lǐng)域的知識、身體健康，還要品質(zhì)素養(yǎng)優(yōu)秀，尤其是技術(shù)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新人格更具導(dǎo)向性和核心競爭力。

技術(shù)創(chuàng)新人才應(yīng)具備的創(chuàng)新人格是：具有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感；顧大局、識大體善于與人合作；積極進(jìn)取、勇于開拓創(chuàng)新；堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的作風(fēng)；剛毅的性格，有序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；樂于奉獻(xiàn)、追求真理的精神。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 提高高等教育質(zhì)量

——教育部直屬高校工作咨詢委員會第二十次全體會議綜述

教育部直屬高校工作咨詢委員會第二十次全體會議日前在遼寧大連召開。此次高校咨詢會的主題是，學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，推進(jìn)高校改革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展。

咨詢委員們圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升大學(xué)學(xué)術(shù)水平、完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)高校隊(duì)伍建設(shè)等重點(diǎn)問題，特別就創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高高等教育質(zhì)量進(jìn)行了交流和研討。咨詢委員普遍反映，這次會議緊扣學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，主題鮮明，內(nèi)容豐富，使大家進(jìn)一步認(rèn)清了當(dāng)前形勢和任務(wù)，更感責(zé)任重大、使命神圣。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，改革課程體系和教學(xué)方法

結(jié)合教育規(guī)劃綱要提出的任務(wù)，此次高校咨詢會安排了“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”、“提升大學(xué)學(xué)術(shù)水平”、“完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)”、“加強(qiáng)高校隊(duì)伍建設(shè)”四個(gè)專題論壇。

“推進(jìn)人才培養(yǎng)理念和模式創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”專題論壇由吉林大學(xué)校長展?jié)龘?dān)任主持。專題論壇上，南京大學(xué)校長陳駿作主旨發(fā)言，中央音樂學(xué)院院長王次炤、廈門大學(xué)校長朱崇實(shí)等校長參與討論。

“當(dāng)前，我國拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題還沒有得到根本解決?！标愹E說：“我們的問題到底出在什么地方？耶魯大學(xué)校長萊文今年年初在英國皇家學(xué)會發(fā)表的講話，部分地回答了這個(gè)問題。他認(rèn)為，中國有足夠的資源去實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)的夢想，但前提是，在人才培養(yǎng)上必須要強(qiáng)調(diào)批判性思維。在今年5月份南京舉辦的第四屆中外大學(xué)校長論壇上，一些國外著名大學(xué)的校長也指出了中國大學(xué)人才培養(yǎng)存在的不足。斯坦福大學(xué)校長漢尼斯認(rèn)為，中國大學(xué)課程設(shè)臵以講座式為主，小組討論的方式很少，學(xué)生不敢提問、不敢質(zhì)疑?！?/p>

陳駿坦言，從以上這些談話中可以看出，缺少創(chuàng)新思維和批判性思維的教育已經(jīng)成為制約中國培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的瓶頸。

我國怎樣建立符合中國特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式？陳駿介紹，南京大學(xué)在這方面進(jìn)行了有益的探索。南京大學(xué)于2009年9月在一年級新生中開始啟用新的教學(xué)模式。這個(gè)新模式被簡稱為“三三制”模式，即實(shí)行“三個(gè)培養(yǎng)階段”和“三條發(fā)展路徑”?！叭齻€(gè)培養(yǎng)階段”是指本科生在四年當(dāng)中要經(jīng)過大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)和多元培養(yǎng)三個(gè)階段；“三條路徑”是指學(xué)生在完成專業(yè)教育階段規(guī)定的學(xué)分之后，可以在“專業(yè)學(xué)術(shù)類、跨專業(yè)學(xué)術(shù)類、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類”三條發(fā)展路徑中自由選擇其中的一條，執(zhí)行個(gè)性化的課程計(jì)劃。陳駿說，“三三制”模式背后的原理，概括來講，就是“通識教育與個(gè)性化培養(yǎng)融通”的教育思想。

當(dāng)前改革課程體系迫在眉睫。在陳駿看來，應(yīng)通過新生研討課計(jì)劃、通識教育課程計(jì)劃，以及增加學(xué)生的選擇機(jī)會等舉措，來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、質(zhì)疑權(quán)威、批判性思維和創(chuàng)新能力。

在改革課程體系的同時(shí)，還要創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式。在天津大學(xué)校長龔克眼中，要培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式，使之成為高校教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)、人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)、學(xué)科拓展的增長點(diǎn)。而政府部門給予政策支持也十分重要，例如對現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整和完善，對產(chǎn)學(xué)研合作教育的專業(yè)設(shè)臵給予更靈活的支持，對產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)基地建設(shè)給予更多的改革空間，這些政策投入無疑將會促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育達(dá)到新的高度。

以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍

實(shí)施教師崗位分類管理，為青年教師成長搭建平臺

教育大計(jì)，教師為本。以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍，是教育規(guī)劃綱要提出的要求。

教育改革實(shí)施主體是教師。華東師范大學(xué)校長俞立中認(rèn)為：“教師能力跟不上，不僅是理念問題，還是教育的專業(yè)能力和組織能力問題。大學(xué)教師對教育的理解有多深，決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。”

“過去我們的改革取得的進(jìn)步是實(shí)施了較多的量化式管理和考核激勵措施，雖然極大地激發(fā)了廣大教師的活力，但并沒有充分體現(xiàn)出人盡其才的原則，常常用一把尺子衡量所有的教師?！睏钚l(wèi)介紹，根據(jù)學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)，浙大將現(xiàn)有教師崗位分為教學(xué)科研并重崗、教學(xué)為主崗、研究為主崗、社會服務(wù)與技術(shù)推廣崗及團(tuán)隊(duì)科研/教學(xué)崗等不同類型崗位。此外，浙大還為教師提供不同的職業(yè)發(fā)展平臺與通道，實(shí)行不同的考核評價(jià)方式，通過“分類引導(dǎo)、科學(xué)評估、強(qiáng)化激勵、動態(tài)調(diào)整”，積極引導(dǎo)和激勵教師圍繞學(xué)?？傮w發(fā)展要求，根據(jù)自身特長、特點(diǎn)和潛能，合理定位，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和努力方向，充分發(fā)揮廣大教師的主動性、積極性、能動性和創(chuàng)造性。

楊衛(wèi)介紹，近年來，學(xué)校還積極探索青年教師培養(yǎng)工作的新機(jī)制新途徑，先后出臺了新教師職業(yè)導(dǎo)師制、青年教師擇優(yōu)資助計(jì)劃、青年教師交叉學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)術(shù)帶頭人后備人才培養(yǎng)計(jì)劃等一系列政策措施。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對原有培養(yǎng)措施進(jìn)行整合發(fā)展，努力把青年教師更快地推向?qū)W術(shù)前沿。

為青年教師提供學(xué)術(shù)研究條件的同時(shí)，怎樣解決青年教師生活上的困擾，促進(jìn)他們潛心研究，成為華南理工大學(xué)黨委書記王迎軍一直思考的問題。王書記如今最發(fā)愁的一件事，就是青年教師的住房問題。與王書記有同樣感受的，還有北京理工大學(xué)黨委書記郭大成。他在討論時(shí)建議：“政府部門應(yīng)推進(jìn)解決青年教師住房問題。”

除了青年教師住房，教師總量不足和教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性矛盾，也引起咨詢會上書記、校長的關(guān)注。中國礦業(yè)大學(xué)（北京）校長喬建永認(rèn)為，當(dāng)前教授很多都集中在40歲到50歲，學(xué)術(shù)資源過少，競爭激烈，導(dǎo)致急功近利情緒。如何優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，成為書記校長必須直面的問題。

完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，深化校內(nèi)管理體制改革

黨委領(lǐng)導(dǎo)是核心，校長負(fù)責(zé)是關(guān)鍵，教授治學(xué)是根本

對于高等教育的改革和發(fā)展，教育規(guī)劃綱要突出了建立中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度的要求，并把完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、深化校內(nèi)管理體制改革作為重要任務(wù)提了出來。

長顧海良認(rèn)為，完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，要正確理解和把握三個(gè)基本前提。這三個(gè)前提，一是對大學(xué)治理結(jié)構(gòu)內(nèi)涵的理解，二是對大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的制度和體制前提的理解，三是對完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)旨意的理解。

完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，必須堅(jiān)持和完善高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，明確大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的基本指向。顧海良認(rèn)為，“黨委領(lǐng)導(dǎo)是核心”，就是說黨委負(fù)有對事關(guān)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性、全局性、根本性的問題作出決策的重大職責(zé)。黨委書記作為黨委的“班長”，重要的是要擺正書記個(gè)人與黨委集體之間的關(guān)系、善于處理好書記個(gè)人在黨委決策過程中的作用與校長在行政實(shí)施過程中的職權(quán)之間的關(guān)系。理順黨委集體領(lǐng)導(dǎo)和校長個(gè)人負(fù)責(zé)之間的關(guān)系，把黨委領(lǐng)導(dǎo)和校長負(fù)責(zé)有機(jī)地結(jié)合起來，形成高效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，是完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的根本要求。

如何理解“校長負(fù)責(zé)是關(guān)鍵”？顧海良分析，加強(qiáng)和改進(jìn)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，關(guān)鍵是要發(fā)揮校長的行政領(lǐng)導(dǎo)作用，使校長獨(dú)立負(fù)責(zé)地行使行政管理職權(quán)。“校長負(fù)責(zé)是關(guān)鍵”，重要的就是體現(xiàn)在對學(xué)校黨委的負(fù)責(zé)上。對學(xué)校黨委負(fù)責(zé)，才能維護(hù)黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，促進(jìn)黨委領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)與校長職權(quán)之間關(guān)系的和諧協(xié)調(diào)，更好地維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會、學(xué)校和師生員工的根本利益。這是完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)。

“教授治學(xué)是根本”。顧海良認(rèn)為，黨委的政治領(lǐng)導(dǎo)、校長的行政職權(quán)和教授的學(xué)術(shù)權(quán)力，構(gòu)成高校管理體制和運(yùn)行機(jī)制的基本方面，構(gòu)成大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的基本要素。黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)和教授治學(xué)這三個(gè)方面，也涉及高校基本資源即政治資源、行政資源和學(xué)術(shù)資源的優(yōu)化配臵問題。顯然，能否實(shí)現(xiàn)高校資源的最優(yōu)配臵，是大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)質(zhì)量與效率的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

清華大學(xué)校長顧秉林說，建立現(xiàn)代大學(xué)制度受到很多傳統(tǒng)因素制約，需要認(rèn)真加以研究和探索。

兩天的發(fā)言討論，是一場思想的碰撞。作為我國教育領(lǐng)域的“高端智庫”，20年來，高校咨詢會見證了我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展的歷史進(jìn)程。如今，高校咨詢會成為高校交流辦學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)的重要平臺，成為高等教育政策研究和決策咨詢的重要機(jī)制，成為政府部門與高校加強(qiáng)溝通的重要橋梁。

復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良的一番話，代表了很多大學(xué)書記、校長的心聲?！耙凰鶅?yōu)秀的大學(xué)必定具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。我認(rèn)為，當(dāng)代中國大學(xué)最大的社會責(zé)任，就是為國家源源不斷地輸送具有高度社會責(zé)任感、引領(lǐng)社會發(fā)展、擔(dān)當(dāng)國家重任的優(yōu)秀青年。能否使我們的青年承擔(dān)起與國家地位相稱的責(zé)任，肩負(fù)起全球視野下中華文化復(fù)興的歷史使命，這恰恰是由今天我們在人才培養(yǎng)方面付出的努力所決定的?！保ㄓ浾?唐景莉）

尋找人才培養(yǎng)模式突破，致力培養(yǎng)創(chuàng)新人才

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。突出內(nèi)涵發(fā)展，尋求人才培養(yǎng)模式的突破，為創(chuàng)新型國家建設(shè)培養(yǎng)更多高層次高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，是上海交通大學(xué)這樣的研究型大學(xué)義不容辭的責(zé)任。2005年7月，在溫家寶總理看望我校老學(xué)長錢學(xué)森時(shí)，錢老曾意味深長地說：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西?！卞X老的話一針見血，既對我國高校人才培養(yǎng)中存在的不足提出了尖銳批評，又對改革高校人才培養(yǎng)模式提出了殷切希望。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式所難以勝任的，這就需要我們努力探索新的思路、政策和舉措。近年來，上海交大圍繞內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)工作水平，著重抓了以下五個(gè)方面的工作：

一、改革人才培養(yǎng)體制機(jī)制，為創(chuàng)新人才成長提供切實(shí)保障

反思創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的不足，我們認(rèn)為，最大的不足在于長久以來創(chuàng)新理念意識的匱乏，而最重要的改革則在于人才培養(yǎng)體制機(jī)制的改革。以上海交大為例，經(jīng)過“十五”期間的快速發(fā)展，目前學(xué)生人數(shù)已經(jīng)接近4萬人（研究生與本科生大致達(dá)到1：1）。如何在規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，保證并進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，特別是人才的創(chuàng)新素質(zhì)，是學(xué)校發(fā)展面臨和亟待解決的突出問題。從2002年以來，我們每年利用暑假，召開本科生和研究生工作會議，進(jìn)行全校教育思想大討論，著重圍繞如何培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的主題，不斷轉(zhuǎn)變觀念和提升理念，深入研討各層次人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革的主攻方向。

本科生教育教學(xué)改革著重圍繞兩個(gè)方面：一是打通學(xué)科專業(yè)限制，搭建本科教育培養(yǎng)大平臺，為學(xué)生打下寬廣厚實(shí)的知識基礎(chǔ)。幾年前，我校就打破按專業(yè)招生的傳統(tǒng)模式，全面實(shí)施本科生按學(xué)院招生、寬口徑培養(yǎng)。在此

基礎(chǔ)上，近年又積極探索在更大的平臺上進(jìn)行招生和培養(yǎng)的新模式，比如，利用與原上海二醫(yī)大合并的有利契機(jī)，搭建生、農(nóng)、醫(yī)、藥人才培養(yǎng)大平臺，培養(yǎng)21世紀(jì)急需的高層次、復(fù)合型的生命醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才，在教育教學(xué)體制改革上取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。二是堅(jiān)定不移地推進(jìn)和完善學(xué)分制改革，讓學(xué)生在選課、選師、選時(shí)上具有更多的自主權(quán)，盡可能地滿足學(xué)生的個(gè)性興趣和自主發(fā)展需求。自2001年推出學(xué)分制改革以來，盡管受客觀資源條件的限制，也遇到各種各樣的問題，但學(xué)校推進(jìn)學(xué)分制改革的決心始終沒有動搖，已開出1080門理工文管法醫(yī)農(nóng)及交叉學(xué)科的選修課程，相關(guān)的管理政策、資源配臵也逐漸到位，使這項(xiàng)牽動教學(xué)全局的改革得到有序推進(jìn)。2005年秋季，實(shí)行學(xué)分制的第一屆本科生已經(jīng)畢業(yè)，并以科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的較好融合而受到用人單位的歡迎。

在研究生教育上，我們提出了穩(wěn)定規(guī)模、提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、深化改革的16字方針。改革的主要思路是，整合現(xiàn)有研究生培養(yǎng)中碩士生和博士生兩個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)碩博課程貫通，有效整合并充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源。同時(shí)，規(guī)范導(dǎo)師責(zé)任制度，明確導(dǎo)師在研究生思想政治教育、學(xué)習(xí)和研究中的責(zé)任；建立研究生導(dǎo)師資助制，用實(shí)實(shí)在在的舉措幫助研究生更好地潛心學(xué)業(yè)，比如，我校電子信息與電氣工程學(xué)院明確規(guī)定，每一位博士生導(dǎo)師至少提供所指導(dǎo)博士生每人每月500元的經(jīng)費(fèi)支持，意在將沒有科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)，缺乏實(shí)際指導(dǎo)能力的導(dǎo)師逐步淘汰出局，切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。通過調(diào)查總結(jié)，現(xiàn)在這項(xiàng)制度已被推廣到許多有條件的學(xué)院或?qū)W科中去。

二、推進(jìn)學(xué)科與科研體制改革，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件

研究型大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，必須注重人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的并重。也就是說，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究不是相互孤立的，更不是相互對立或此消彼長的，而應(yīng)當(dāng)相輔相成、相互促進(jìn)?？茖W(xué)研究對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有引領(lǐng)和支撐作

用，沒有高水平的科學(xué)研究，就不可能培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新型人才。我校ACM代表隊(duì)曾兩度榮獲全球總冠軍，這支由本科生、研究生共同參加的代表隊(duì)之所以取得優(yōu)異成績，正是得益于科研的有力支撐。這些同學(xué)從進(jìn)校開始，就受到嚴(yán)格的科學(xué)思維和科研實(shí)踐方面的訓(xùn)練，因此在國際大賽中能夠做到游刃有余。同樣，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，對于提升高校的科研水平也具有重要的推動作用。近年來，我校高水平科研成果和學(xué)術(shù)論文數(shù)增長迅速，位居全國高校前列，這與廣大研究生積極參與科研是分不開的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2002年以來，我校發(fā)表的SCI、EI論文中，以研究生為第一作者的論文數(shù)已經(jīng)連續(xù)三年超過50%。我校的專利申請多年來一直名列全國高校前茅，其中研究生所占的申請比例也在逐年上升。

參與前沿科研是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段，也是研究型大學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢。近年來，我校把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入前沿研究作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，并通過一定的制度和政策予以保證。在本科生培養(yǎng)上，學(xué)校每年投入100萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，推進(jìn)本科生參與科研計(jì)劃（PRP計(jì)劃）和科研項(xiàng)目。在研究生培養(yǎng)上不斷推出新舉措，鼓勵研究生盡早和更多地參與校內(nèi)外重大科研，形成科研與人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。去年5月又推出博士生國內(nèi)訪學(xué)計(jì)劃，通過認(rèn)真遴選，第一批13名博士生已分赴清華大學(xué)、北京大學(xué)等國內(nèi)高校和中科院的一些頂尖實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行為期一年的訪學(xué)。同時(shí)還出臺政策，鼓勵更多的本科畢業(yè)生和研究生到校區(qū)毗鄰的紫竹科學(xué)園區(qū)去自主創(chuàng)業(yè)，在“三區(qū)聯(lián)動”中發(fā)揮生力軍作用，在對接國家戰(zhàn)略和上海市科教興市主戰(zhàn)略的實(shí)踐中擔(dān)當(dāng)交大學(xué)子的使命并增長才干。

為了更好地處理教學(xué)、學(xué)科與科研之間的關(guān)系，我校還探索建立新的科研組織體系，把科技處、學(xué)科辦、研究生院等部門的一些職能整合起來，成立科學(xué)研究院，通過對管理機(jī)構(gòu)和基層學(xué)術(shù)組織進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改造，形成一個(gè)兼顧人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、基地建設(shè)和科學(xué)研究的大的組織體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和科研條件支撐。同時(shí)，結(jié)合“985工程”二期的啟動和科技創(chuàng)新平臺的籌建，根據(jù)學(xué)科交叉的要求，對研究生資源重新進(jìn)行調(diào)整和配臵，讓學(xué)生盡早和直接介入高水平科研，在實(shí)踐中提升理解和運(yùn)用知識的能力。

三、深化勞動人事制度改革，提高教師主體的創(chuàng)新能力和教書育人的責(zé)任感

培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才，需要一支高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍，而高素質(zhì)教師隊(duì)伍的形成，既需要有政策激勵，又需要有制度保證。由于學(xué)校正面臨難得的歷史發(fā)展機(jī)遇，挑戰(zhàn)多，任務(wù)重，一些教師常常自覺不自覺地把主要精力放在科研上，而對教學(xué)、對指導(dǎo)研究生投入的精力不足。這種情況近年來有增無減。在學(xué)校舉行的學(xué)生座談會上，經(jīng)?？梢月牭竭@方面的反映。一些學(xué)生不客氣地說，我們報(bào)考交大，就是沖著學(xué)校的名教授名專家來的，但是幾年書讀下來，較少看到他們的身影。當(dāng)然，這不能簡單地責(zé)怪教師。學(xué)校的辦學(xué)思想，對教師具有潛移默化的影響；收入與量化指標(biāo)直接掛鉤，對教師起到了指揮棒的作用。在2004年底召開的學(xué)校第八次黨代會上，我們將人才強(qiáng)校確定為學(xué)校發(fā)展的主戰(zhàn)略，就是要體現(xiàn)人才戰(zhàn)略的引領(lǐng)作用，體現(xiàn)教師主體對學(xué)校人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)和決定作用。

借助教育部出臺4號文件的契機(jī)，我們在全校開展師德師風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)的大討論，通過師生互動、案例剖析、典型宣傳，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和自覺性。之后，又多次調(diào)整人事、教學(xué)和科研政策，先后推出了校內(nèi)特聘教授計(jì)劃，吸引、遴選和造就一批具有國際領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人；實(shí)行青年教師導(dǎo)師制度，選擇優(yōu)秀的老教師有重點(diǎn)地進(jìn)行帶教，加強(qiáng)對青年教師的崗位培養(yǎng)；推進(jìn)院系本科教學(xué)評估、課程評估和專業(yè)評估制度，加強(qiáng)評估考核，以保證各級領(lǐng)導(dǎo)和教師精力，以及各種資源的投入程度；明確教師崗位聘任和教師職務(wù)晉升制度，強(qiáng)調(diào)和突出教育教學(xué)工作“質(zhì)”的規(guī)范；同時(shí)推行學(xué)生網(wǎng)上評教活動，讓學(xué)生參與到對教育教學(xué)工作的評價(jià)中，并參與教育教學(xué)改革的決策。通過這樣一些切實(shí)有效的舉措，努力提高教師隊(duì)伍的思想境界和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，對于基礎(chǔ)研究、高技術(shù)研究、應(yīng)用研究和理工文管等不同的學(xué)科采用不同的考核和激勵政策，營造開放式的人才集聚環(huán)境，形成具有活力的學(xué)術(shù)生態(tài)，激發(fā)和張揚(yáng)教師主體的創(chuàng)造能力，把最新的科學(xué)知識介紹給學(xué)生，用最新的科研成果介入教學(xué)，將科學(xué)的研究方法教授給學(xué)生，努力形成教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、教學(xué)與科研創(chuàng)新互動的良好局面。

四、加大產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和社會實(shí)踐改革力度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識和創(chuàng)造知識的能力

曾有教育專家對比中美教育后指出，中國教育較注重學(xué)生掌握的“知識量”和對知識的接受能力，美國教育更注重學(xué)生的獨(dú)立思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；中國教育屬于知識灌輸型，美國教育屬于能力培養(yǎng)型；前者“受人以魚”，后者“授人以漁”。我認(rèn)為，只要不言極端，這種分析大致還是合乎實(shí)際的。中國高等教育長久以來存在的問題之一是，脫離經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生產(chǎn)生活實(shí)際。表現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，一直存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，近年來由于受經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)資源的制約，這一傾向愈益明顯，已經(jīng)到了必須加以重視和改變的時(shí)候了。特別是像上海交大這樣的以創(chuàng)建世界一流為目標(biāo)的研究型大學(xué)，更應(yīng)該率先走出這一誤區(qū)。不如此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就可能永遠(yuǎn)只停留在紙面上和報(bào)告里。為了實(shí)現(xiàn)從以知識傳授型向能力培養(yǎng)型的歷史性轉(zhuǎn)變，近年來，我們切實(shí)加大了學(xué)生實(shí)踐的力度。除了加強(qiáng)校內(nèi)外的各種教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，還特別重視學(xué)生的社會和生產(chǎn)實(shí)踐，力求在產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合上走出一條高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路。

1、學(xué)校堅(jiān)持引進(jìn)來，把行業(yè)界的著名專家、研究人員、高級管理人員等聘請到學(xué)校擔(dān)任兼職研究生導(dǎo)師。到目前為止，我校共聘請135位兼職博士生導(dǎo)師，其中有31位院士。這些專家的研究領(lǐng)域遍及航天、船海、汽車、電力、信息、材料、能源、生物、醫(yī)藥等各個(gè)行業(yè)。他們把各行業(yè)研究的前沿問題、影響行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)難題以及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需求的科研項(xiàng)目直接帶進(jìn)學(xué)校，使研究生能近距離地接觸技術(shù)前沿，參與到國家重大科研項(xiàng)目之中，極大地拓寬了學(xué)生的眼界。

2、除了引進(jìn)來，學(xué)校還立足走出去，努力做到學(xué)校和企業(yè)的緊密對接，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。去年以來，我校和寶鋼在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才方面進(jìn)行了深層次的探索，正式聘請32位寶鋼集團(tuán)的專家擔(dān)任上海交大研究生導(dǎo)師(其中博導(dǎo)4名，碩導(dǎo)28名)?，F(xiàn)已有26名碩士生和2名博士生作為交大和寶鋼聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后輸送到寶鋼的研究生基地進(jìn)行培養(yǎng)。對于這批學(xué)生，實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師指導(dǎo)，并突破慣例，把企業(yè)導(dǎo)師作為主導(dǎo)師，學(xué)校導(dǎo)師作為副導(dǎo)師，從事的課題和論文都是經(jīng)過選擇認(rèn)定、企業(yè)急需解決的關(guān)鍵技術(shù)問題。此外，還先后與上海電氣、上汽股份等簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的協(xié)議，將陸續(xù)選派研究生到這些企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

3、在學(xué)科集群與產(chǎn)業(yè)集群對接中培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才。學(xué)校將具有核心競爭優(yōu)勢的學(xué)科組合成學(xué)科群，對接國家和上海支柱行業(yè)的產(chǎn)業(yè)群，形成具有核心競爭優(yōu)勢的技術(shù)群。例如，分別和上汽股份、上海電氣、上海文廣、滬東造船公司等共同申請承擔(dān)上海市“引逼工程”項(xiàng)目。學(xué)校打破院系行政壁壘，組織精兵強(qiáng)將，合力攻克重大項(xiàng)目，并以此作為相關(guān)學(xué)科研究生培養(yǎng)的平臺和載體，引導(dǎo)學(xué)生直接參與對產(chǎn)業(yè)核心競爭力具有“牛鼻子”作用的科技創(chuàng)新，在全新的實(shí)踐中提升自主創(chuàng)新意識和能力。

4、與企業(yè)共建創(chuàng)新研發(fā)中心，在聯(lián)合研發(fā)中推進(jìn)高層次人才培養(yǎng)。比如，核電和燃?xì)廨啓C(jī)是國家中長期電力發(fā)展規(guī)劃的重要方向，也是上海先進(jìn)制造業(yè)近期急需發(fā)展的兩大重點(diǎn)。我校和上海電氣集團(tuán)以此為突破口，聯(lián)合建設(shè)了核電和燃?xì)廨啓C(jī)兩個(gè)工程研究中心，并簽訂了18個(gè)科研項(xiàng)目，已有一大批研究生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)入了本領(lǐng)域的科研實(shí)踐，有的已經(jīng)在其中嶄露頭角和顯露身手。

除此之外，學(xué)校每年還派出數(shù)以千計(jì)的學(xué)生下農(nóng)村，到工廠，赴邊疆，讓他們在艱苦的環(huán)境中經(jīng)風(fēng)雨，見世面，在熟悉和了解國情、社會中服務(wù)民眾、增長才干。2005年7月，全國多家媒體報(bào)道了我校11名博士生掛職安徽鳳陽半年，參與制訂該縣“十一五”發(fā)展規(guī)劃的事跡。下一步，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加大社會實(shí)踐的廣度和深度，創(chuàng)造更多新的形式，把這項(xiàng)有益于學(xué)生身心健康、提升實(shí)際工作和創(chuàng)新能力的工作搞得更加扎實(shí)、更有成效。

五、探索國際化合作新的舉措和途徑，努力培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才

國際化戰(zhàn)略是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，其內(nèi)涵就是建立融匯世界一流大學(xué)先進(jìn)辦學(xué)理念的現(xiàn)代大學(xué)制度，形成全方位參與國際競爭的體制與機(jī)制，培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才，立足上海，面向全國，走向世界。

為此，我校在與美國密西根大學(xué)已有5年成功合作的基礎(chǔ)上，正在積極

探索更加深入、更為全面的合作。如果說，原來的合作主要是少數(shù)教師和學(xué)生與少數(shù)國際著名高校的互聘互換，下一步我們希望能在體制機(jī)制和結(jié)構(gòu)改革上有所突破，充分利用全球的優(yōu)質(zhì)教育資源和科技資源，并在強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的人才培養(yǎng)和科研合作上取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。學(xué)校已決定從“985”二期中拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)以及多方籌資，設(shè)立“國外訪學(xué)專項(xiàng)基金”，每年支持100名博士生（資助額度為50000元/人〃年）到國外高水平大學(xué)進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)和參與科研；每年選派100名優(yōu)秀青年教師，派往一流的學(xué)校，師從一流的教授，進(jìn)行國際前沿的研究和學(xué)習(xí)。今年3月，在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)和教育部的大力支持下，我校與密西根大學(xué)全面深入合作的聯(lián)合學(xué)院正式宣告成立，聯(lián)合學(xué)院將在專業(yè)方向、課程設(shè)臵、教師聘用、學(xué)生招考等方面更多地與國際接軌，標(biāo)志著上海交大的國際化合作辦學(xué)進(jìn)入新的階段。學(xué)校還成立了國際技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，鼓勵更多的教師和學(xué)生參與國際技術(shù)向國內(nèi)企業(yè)的轉(zhuǎn)化和國外大企業(yè)的委托科研，僅2005年從國外得到的科研經(jīng)費(fèi)就近1億元。此外，學(xué)校已和INTEL、IBM、西門子、通用電氣、通用汽車、福特等世界知名的科研機(jī)構(gòu)和跨國公司建立聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)100多個(gè)，參加了中歐合作的“伽利略計(jì)劃”、國際聯(lián)合空間項(xiàng)目“阿爾法磁譜儀”等一批國際重大科研合作項(xiàng)目，為高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)開拓了國際化合作的新途徑。

同時(shí)，我們要求每一個(gè)學(xué)院都要結(jié)合院系“十一五”規(guī)劃，與國際上一所著名的大學(xué)建立實(shí)質(zhì)性的合作關(guān)系。國際化戰(zhàn)略的實(shí)施，將促進(jìn)我校教學(xué)模式和體系的全面更新，為學(xué)生提供更多接受世界先進(jìn)教育和參與國際前沿研究項(xiàng)目的機(jī)會，進(jìn)而提高適應(yīng)未來全球化競爭的能力，同時(shí)也將加快我校上水平、創(chuàng)一流的步伐。