第一篇：現(xiàn)代職教體系下人才培養(yǎng)研究與思考論文

一、我國主要職業(yè)教育人才培養(yǎng)合作模式

我國近年來，隨著行業(yè)和社會(huì)需求的不斷變化，對(duì)高技能型、高應(yīng)用型人才的大量需求，引起社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育廣泛關(guān)注，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展模式和機(jī)制進(jìn)行了深入廣泛的研究，在吸取西方先進(jìn)教育模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的具體國情，探索出多種優(yōu)秀職業(yè)教育合作機(jī)制，如短、中、長(zhǎng)期訂單式培養(yǎng)模式;校、企聯(lián)合辦學(xué)模式;3+2模式，實(shí)訓(xùn)基地區(qū)域共享機(jī)制等。但目前還主要處于不斷嘗試階段，距離形成有效的、可持續(xù)發(fā)展的、即具備總體的穩(wěn)定性又具備靈活機(jī)動(dòng)更新的培養(yǎng)機(jī)制還有不短的距離。

1、3+2模式:

隨著中專招生的逐年萎縮，部分有意愿就讀職業(yè)院校的初中生，進(jìn)校后前兩年完成高中基本文化知識(shí)和本專業(yè)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，然后編入相應(yīng)專業(yè)大專班，完成本專業(yè)職業(yè)教育理論和實(shí)踐技能訓(xùn)練相應(yīng)科目的學(xué)習(xí)。這種模式因?qū)W生的學(xué)習(xí)效果普遍不理想，已被絕大多數(shù)學(xué)校放棄。

2、訂單式培養(yǎng)模式:

學(xué)生在職業(yè)院校就讀1至2年時(shí)，由用人單位選擇好培養(yǎng)對(duì)象，單獨(dú)組班，按用人單位的實(shí)際需求和側(cè)重點(diǎn)，安排理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容，配備師資。這種模式針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生適應(yīng)崗位工作迅速。但其缺點(diǎn)是:學(xué)院與企業(yè)的資源投入易產(chǎn)生分歧，雙方教育教學(xué)的銜接易出現(xiàn)混亂，另外，一旦學(xué)生變動(dòng)效力企業(yè)，則其適應(yīng)能力反而減弱。

二、當(dāng)前職業(yè)技能型人才市場(chǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國各行各業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)人才的需求量巨大，而對(duì)人才的知識(shí)和技能要求也多種多樣，側(cè)重點(diǎn)各不相同。就機(jī)械行業(yè)來說，各企業(yè)生產(chǎn)模式，經(jīng)營產(chǎn)品千差萬別;企業(yè)的設(shè)備應(yīng)用，從老式機(jī)床到現(xiàn)代最先進(jìn)設(shè)備都在應(yīng)用，生產(chǎn)中使用的軟件也是多種多樣，而且更新?lián)Q代快速，如果要職業(yè)培養(yǎng)完全跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，顯然是不太可能的。同時(shí)，由于現(xiàn)代企業(yè)的興、衰、生、滅速度快，職業(yè)技能型人才的工作變動(dòng)較大，這就要求學(xué)生的知識(shí)和技能需要更全面，以增強(qiáng)自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

三、現(xiàn)代職教體系的人才培養(yǎng)合作機(jī)制思考

近年來，我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)合作機(jī)制層出不窮，這體現(xiàn)了當(dāng)代教育工作者、企業(yè)和政府的高度認(rèn)識(shí)、積極探索與不懈努力。但筆者認(rèn)為，職業(yè)教育需要有頂層的設(shè)計(jì)不是盲目的挪用。應(yīng)當(dāng)借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)，深刻分析國內(nèi)的實(shí)際情況，擬定出合適的培養(yǎng)體制，各方協(xié)調(diào)研究其利弊，逐步完善和改進(jìn)，并從政策上支持，法律上肯定，經(jīng)費(fèi)上保障其順利實(shí)施，保證體制在較長(zhǎng)時(shí)間范圍的穩(wěn)定性，同時(shí)又不斷補(bǔ)充、修訂和更正其具體實(shí)施辦法。這樣，現(xiàn)代職業(yè)教育才會(huì)穩(wěn)步踏上新的臺(tái)階。

第二篇：現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高職教師專業(yè)化研究論文

本文以教師專業(yè)化發(fā)展理論與職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，對(duì)高職教師專業(yè)化的背景、內(nèi)涵、發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，并從發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)體系、保障制度三方面探討做好現(xiàn)代職業(yè)教育體系的高職教師專業(yè)化的對(duì)策。

教師是推進(jìn)人類文明的重要力量，教師的素質(zhì)決定著一國文化的發(fā)展速度和發(fā)展方向。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，教師則是提升職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著國家經(jīng)濟(jì)“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)”的轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育迎來了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期?，F(xiàn)代職業(yè)教育作為“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)技術(shù)技能人才，促進(jìn)全體勞動(dòng)者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型”，面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這對(duì)高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。本文中，筆者以專業(yè)化為主線，對(duì)高職教師專業(yè)化的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并在明確我國現(xiàn)階段教師專業(yè)化現(xiàn)狀與問題的基礎(chǔ)上提出一系列對(duì)策，旨在為高職院校教師綜合素質(zhì)的提高提供參考。

一、高職教師專業(yè)化提出的背景

“教師專業(yè)化”這一理念最早由聯(lián)合國教科文組織于上世紀(jì)60年代提出，之后，國際教育大會(huì)于1999年明確了“專業(yè)化是提高教師地位最有前途的中長(zhǎng)期策略”。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)技能型人才已成為教育界、產(chǎn)業(yè)界的共識(shí)。但就發(fā)展情況來看，職業(yè)教育質(zhì)量仍不高，制約其質(zhì)量提升的原因有很多，其中之一就是教師素質(zhì)問題，這已成為阻礙中國職教事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。國家教育部等六部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》中明確提出了“建立職業(yè)院校教師輪訓(xùn)制度，促進(jìn)職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展”的目標(biāo)，將“教師專業(yè)化發(fā)展”的理念從國家戰(zhàn)略的層面提出來。

二、高職教師專業(yè)化的內(nèi)涵

(一)高職教師專業(yè)化是教師職業(yè)化的過程

職業(yè)教育同職業(yè)工作密不可分，職業(yè)的內(nèi)涵不僅規(guī)范了職業(yè)工作的維度，同時(shí)也規(guī)范了職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于高職教師而言，要掌握一定的崗位專業(yè)知識(shí)。這一方面需要修正教師培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，融入一些必備的專業(yè)知識(shí)和能力;另一方面需要制定新的教師執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師向著職業(yè)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。

(二)高職教師專業(yè)化是教師社會(huì)化的過程

教師社會(huì)化首先是選用的社會(huì)化。高職教師專業(yè)化發(fā)展的過程就是教師成為專業(yè)人才的過程，教師除了要持有職業(yè)教師資格證，在專業(yè)方面還要有國家、行業(yè)頒發(fā)的專業(yè)資質(zhì)方面的證明。教師社會(huì)化其次是教師職業(yè)特性的社會(huì)化。同普通教師相比，職業(yè)教師同企業(yè)、行業(yè)部門交流更廣，從某種意義上講，職業(yè)教師具有更廣泛的社會(huì)交往能力。

(三)高職教師專業(yè)化是教師管理和培訓(xùn)制度化的過程

高職教師專業(yè)化一方面需要國家、教育行政部門設(shè)立合理的教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的職業(yè)教師資格認(rèn)證制度，提升高職教師專業(yè)能力的認(rèn)可度;另一方面需要國家與社會(huì)建立高職教師培訓(xùn)專門機(jī)構(gòu)，從政策層面上支持教師參與專業(yè)技能提升。

三、我國高職教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

(一)高職教師隊(duì)伍存在的問題

教師數(shù)量相對(duì)不足。隨著我國高職教育規(guī)模的擴(kuò)大，教師緊缺問題也日益嚴(yán)重。近十年來，高職院校持續(xù)擴(kuò)招，師生比呈現(xiàn)不斷擴(kuò)大趨勢(shì)。《2016中國高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告》指出：部分院校生師比超過20∶1，個(gè)別院校竟然達(dá)到40∶1，專任教師年教學(xué)工作量超過500學(xué)時(shí)，影響了企業(yè)實(shí)踐的開展和專業(yè)素質(zhì)的提升，不利于職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。年齡結(jié)構(gòu)上，青年教師比重較大，他們大多缺乏一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法成為科研骨干;學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，教師大多只持有中專學(xué)歷，擁有碩士及博士學(xué)歷的教師較為缺乏;職稱結(jié)構(gòu)上，新設(shè)置專業(yè)及實(shí)踐課的任課教師數(shù)量較少，非專任教師職稱偏低。

教師的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)不合理。從企業(yè)調(diào)入高職院校的“雙師型”教師所占比例不到10%;文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課教師比例均大于40%。此外，我國高職教育師資力量主要以高校畢業(yè)生為主，其缺乏一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)致教學(xué)同實(shí)際聯(lián)系不緊密，難以勝任實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

隊(duì)伍不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求?！?012中國高等教育質(zhì)量報(bào)告》中提到：“國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，迫切需要高等職業(yè)教育不斷提升行業(yè)服務(wù)能力，但目前師資狀況很難滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。”就目前來看，我國高職教師大多缺乏科研服務(wù)和攻關(guān)能力，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)極為有限，不利于學(xué)生從教師方面獲得更為全面的職業(yè)信息與行業(yè)信息。

(二)高職教師專業(yè)化的問題

教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)上的問題。一是重學(xué)歷達(dá)標(biāo)，輕教師綜合素質(zhì)。學(xué)歷達(dá)標(biāo)指標(biāo)清楚，易操作，但對(duì)教師綜合素質(zhì)的考察不夠完善。二是重行政管理輕教師專業(yè)發(fā)展。高職院校對(duì)教師的管理主要從行政角度出發(fā)，側(cè)重對(duì)教師評(píng)聘、晉升等方面的考察，忽略了教師專業(yè)化能力的發(fā)展。

教師來源上的問題。一是缺乏規(guī)范的準(zhǔn)入程序，高職教師主要從高校畢業(yè)生中吸納，對(duì)于企業(yè)選調(diào)、企業(yè)兼職教師聘請(qǐng)等來源渠道的準(zhǔn)入機(jī)制尚未規(guī)范，妨礙了高職院校吸引優(yōu)質(zhì)教師資源。二是缺乏嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。教師在上崗之前除了教師資格考試并未經(jīng)過專業(yè)性質(zhì)的職業(yè)測(cè)評(píng)，缺乏嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐技能訓(xùn)練。

高職教師培訓(xùn)的問題。一是培養(yǎng)目標(biāo)不到位，高職院校教師的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)術(shù)性、教育性、職業(yè)性的統(tǒng)一，但就目前來看，大部分教師的職業(yè)性較差，缺乏專業(yè)技能等方面的專門培訓(xùn)。二是培養(yǎng)模式不科學(xué)。教師無法到實(shí)際工作場(chǎng)景中完成培訓(xùn)，培訓(xùn)完畢又缺乏貼近專業(yè)實(shí)際的考核方式，教師的培訓(xùn)效果不佳。

四、高職教育教師專業(yè)化發(fā)展策略

(一)“雙師型”教師：高職教育教師專業(yè)化的發(fā)展目標(biāo)

從外延上看，“雙師型”教師的發(fā)展目標(biāo)同教師專業(yè)化的知識(shí)與技能要求是一致的;從形式上講，“雙師型”教師指同時(shí)持有職業(yè)技能等級(jí)和教師資格證的教師，這同教師專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是一致的。具體來講，要做到“雙師型”應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：一是培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)基本理論、知識(shí)、實(shí)踐技能。教師要學(xué)習(xí)同自己專業(yè)相關(guān)的行業(yè)職業(yè)知識(shí)，具備將專業(yè)知識(shí)融入教學(xué)過程中的能力;了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)相關(guān)工種的技能要求，注重實(shí)踐技能、綜合職業(yè)能力的傳授。二是要了解企業(yè)行業(yè)管理規(guī)律。教師要深入一線生產(chǎn)中，了解企業(yè)對(duì)專業(yè)工種的管理方式、管理標(biāo)準(zhǔn)，組織同專業(yè)相關(guān)的社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)等。三是樹立市場(chǎng)觀、質(zhì)量觀、效益觀、產(chǎn)業(yè)觀。教師要站在宏觀角度審視自己的專業(yè)和職業(yè)，多帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)、走向市場(chǎng)，接觸更多行業(yè)內(nèi)精英，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)交往與協(xié)調(diào)能力。四是與時(shí)俱進(jìn)，提升自己。“雙師型”教師要始終站在時(shí)代前沿，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新信息，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，并將這種精神傳遞給學(xué)生。

第三篇：新經(jīng)濟(jì)下企業(yè)管理發(fā)展趨勢(shì)研究_職教論文

摘要：在經(jīng)濟(jì)日益全球一體化,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)作用凸顯的年代,企業(yè)的外部環(huán)境日趨開放,國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。文章對(duì)這三種因素給企業(yè)管理帶來的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了分析研究,以探討如何把握企業(yè)管理發(fā)展趨勢(shì),把國外新的管理思想、管理方法與我國企業(yè)實(shí)際情況結(jié)合起來,積極探索建立符合我國國情的企業(yè)管理模式,縮小與國外的差距,增強(qiáng)企業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新

一、引言管理與人類幾乎同時(shí)產(chǎn)生,它產(chǎn)生于人類社會(huì)的共同勞動(dòng)和集體協(xié)作。作為整合、優(yōu)化資源配置的手段,管理也是生產(chǎn)力,特別是在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)作用凸顯的年代,管理顯得尤為重要。由于企業(yè)經(jīng)營環(huán)境不同,管理的作用也迥然不同。自20 世紀(jì)以來,有三種因素對(duì)企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境造成了巨大的影響,其一是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的新經(jīng)濟(jì)特性的形成;其二是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日益顯現(xiàn);其三是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)。在這三種因素的作用下,企業(yè)外部環(huán)境日趨開放,國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。如何加強(qiáng)管理,應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的激烈競(jìng)爭(zhēng),這既向我國企業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),更為企業(yè)提供了實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的歷史機(jī)遇。本文將對(duì)這三種因素給企業(yè)管理帶來的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行分析研究。

二、企業(yè)管理面臨知識(shí)管理的挑戰(zhàn)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì),它的發(fā)展直接依賴于知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)在全球范圍內(nèi)的興起,企業(yè)經(jīng)營與管理的環(huán)境也日益發(fā)生著巨大的變化,而企業(yè)經(jīng)營與管理的環(huán)境的變化將對(duì)企業(yè)管理產(chǎn)生巨大影響,從而推動(dòng)著企業(yè)管理的不斷創(chuàng)新。1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)將使企業(yè)的管理基礎(chǔ)向知識(shí)資本轉(zhuǎn)變。隨著技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)的轉(zhuǎn)換,企業(yè)管理的思想、方法和制度也處在不斷的變化之中,迄今為止,企業(yè)管理經(jīng)歷了以經(jīng)驗(yàn)管理為特征的第一代管理、以科學(xué)管理為特征的第二代管理、以行為管理為特征的第三代管理、以現(xiàn)代管理為特征的第四代管理和以知識(shí)管理為特征的第五代管理(IBM 知識(shí)管理咨詢公司的Mark W.McElroy認(rèn)為知識(shí)管理包括強(qiáng)調(diào)技術(shù)重要性的第一代知識(shí)管理和更多考慮人力資源和過程主動(dòng)性的第二代知識(shí)管理。)企業(yè)知識(shí)管理就是將知識(shí)資源和知識(shí)資本當(dāng)作管理的基礎(chǔ)和核心,分析企業(yè)知識(shí)的存在形態(tài)和運(yùn)行規(guī)律,以知識(shí)資源和知識(shí)資本當(dāng)作提高其他資源和資本使用效率的樞紐,以實(shí)現(xiàn)各種類型資本同時(shí)增值的管理思想、管理過程和管理方法。就一個(gè)企業(yè)而言,知識(shí)有內(nèi)部知識(shí)和外部知識(shí)兩種形態(tài),企業(yè)可以借助現(xiàn)代的信息技術(shù)和手段,建立公司外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò),以建立遞增收益網(wǎng)絡(luò);并通過設(shè)立知識(shí)倉庫、建立專家系統(tǒng)、建立決策支持系統(tǒng)和建立知識(shí)聯(lián)盟,有效地管理、利用現(xiàn)有的和潛在的知識(shí)資源,增強(qiáng)企業(yè)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力而提高其競(jìng)爭(zhēng)力。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以不斷創(chuàng)新的知識(shí)為基礎(chǔ)的,知識(shí)在增加產(chǎn)品或服務(wù)的附加值方面所起的作用正在成為企業(yè)最為關(guān)注的,也是決定企業(yè)生存與持續(xù)發(fā)展的重要資源,從而對(duì)企業(yè)知識(shí)資源的管理即知識(shí)管理已上升為企業(yè)管理新的重心。而知識(shí)管理是以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化、知識(shí)化為基礎(chǔ),以“信息高速公路”為主干,以知識(shí)創(chuàng)新為核心的一種全新管理模式。[!--empirenews.page--]2.知識(shí)經(jīng)濟(jì)下,人力資源管理的重要性日益凸顯。知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)要素是人才,人對(duì)知識(shí)的掌握和駕馭以及由此而帶來的企業(yè)管理創(chuàng)新,使人在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位和作用比以往任何時(shí)候都變得更加突出和重要,把人當(dāng)作一種使企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存、發(fā)展,始終充滿生機(jī)和活力的特殊資源來最大限度地發(fā)掘、科學(xué)地管理已成為現(xiàn)代企業(yè)管理的一項(xiàng)重大使命。這些變化表明: 知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下,以人為本,個(gè)人與企業(yè)共同發(fā)展是企業(yè)管理的新理念,企業(yè)管理的核心是如何研究和開發(fā)知識(shí)密集型產(chǎn)品,如何積累和應(yīng)用知識(shí),更好地發(fā)揮人才的作用。3.知識(shí)經(jīng)濟(jì)將使企業(yè)的管理戰(zhàn)略發(fā)生變化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起,使得企業(yè)的戰(zhàn)略管理發(fā)生了很大的變化。這種變化表現(xiàn)在:首先,在投資戰(zhàn)略上,要由過去主要投資于廠房、設(shè)備、生產(chǎn)線等有形資產(chǎn),轉(zhuǎn)到大量投資于人才培訓(xùn)、激勵(lì)創(chuàng)新方面,生產(chǎn)和分配要向知識(shí)產(chǎn)品及服務(wù)傾斜;其次,在競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略上,要注意拿起保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)這一武器,把蘊(yùn)含在產(chǎn)品或服務(wù)中的知識(shí)含量作為競(jìng)爭(zhēng)中取勝的關(guān)鍵;再次,在成長(zhǎng)戰(zhàn)略上,要由過去主要依靠規(guī)模經(jīng)濟(jì)謀求企業(yè)發(fā)展,調(diào)整到大力依靠無形資產(chǎn)的創(chuàng)造和增值來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的壯大和發(fā)展,即依靠智力擴(kuò)張、知名度的提高、信譽(yù)的增強(qiáng)、形象的完善和最佳經(jīng)濟(jì)效益使企業(yè)經(jīng)久不衰。

三、企業(yè)管理面臨經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn) 全球經(jīng)濟(jì)一體化是21 世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì),而經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展,對(duì)企業(yè)管理提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。1.隨著中國加入WTO ,以及經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展,中國企業(yè)將有更多的機(jī)會(huì)走出國門,進(jìn)入國際市場(chǎng)。此時(shí),企業(yè)的生產(chǎn)管理活動(dòng)范圍將由國內(nèi)拓展到全球,不能僅靠利用國內(nèi)資源來謀求發(fā)展,而是必須廣泛地利用世界各國的資金、技術(shù)、勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素發(fā)展自己,以求實(shí)現(xiàn)資源的最佳配置;同時(shí),其生產(chǎn)協(xié)作關(guān)系也不再局限于國內(nèi),而是要在全球范圍內(nèi)尋求合作伙伴;而且,企業(yè)的發(fā)展也不僅僅受國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、資源環(huán)境等因素的影響,同時(shí)也要受到國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、資源、環(huán)境等因素的制約。2.在全球化的背景下,企業(yè)管理必須建立高效、便捷、可靠的全球化要素傳輸流動(dòng)網(wǎng)絡(luò),采用各種先進(jìn)的要素傳輸手段,特別是信息傳輸手段,否則,企業(yè)就無法在國際競(jìng)爭(zhēng)中取勝,這對(duì)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提出了新的要求。企業(yè)管理組織將呈現(xiàn)追求網(wǎng)絡(luò)化、扁平化、柔性化的發(fā)展趨勢(shì),21 世紀(jì)企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu),將一改占主流地位的“金字塔”式的層級(jí)組織結(jié)構(gòu)形態(tài),中間管理層將失去原有的價(jià)值,企業(yè)的管理組織將呈現(xiàn)扁平狀態(tài),彈性化。這主要是由于現(xiàn)代管理技術(shù)和手段的采用,使得企業(yè)的中間管理層減少,中層和基層領(lǐng)導(dǎo)者的管理幅度增大。借助網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù),企業(yè)的每一個(gè)員工,雖然工作崗位不同、工作地點(diǎn)不同,但可以在同一時(shí)間與同一管理者直接進(jìn)行溝通。扁平化的管理組織將直接帶來管理費(fèi)用的下降、管理效率的提高,同時(shí)還會(huì)極大提高員工的自主性與積極性。組織結(jié)構(gòu)的柔性化則是指在組織結(jié)構(gòu)上不設(shè)置固定的和正式的組織結(jié)構(gòu),而代之以一些臨時(shí)性的、以任務(wù)為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)式組織,借助組織結(jié)構(gòu)的柔性化可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織集團(tuán)化和分權(quán)化的統(tǒng)一,穩(wěn)定性和變革性的統(tǒng)一。3.經(jīng)濟(jì)全球化背景下,戰(zhàn)略聯(lián)盟已成為西方企業(yè)間合作競(jìng)爭(zhēng)的新形式。過去傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略是你死我活的零和博弈,而20 世紀(jì)70年代以來,世界各國和企業(yè)間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)正日益全球化,相互依賴和相互競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的一個(gè)顯著特點(diǎn)和基本趨勢(shì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下,企業(yè)間的合作顯得尤為重要,任何一個(gè)企業(yè)都不可能在所有的技術(shù)上享有優(yōu)勢(shì),網(wǎng)絡(luò)化又使知識(shí)之獲取如此便捷低廉,企業(yè)間的合作對(duì)雙方有利。西方企業(yè)推出的“戰(zhàn)略聯(lián)盟”,就是這一趨勢(shì)的具體體現(xiàn)。所謂戰(zhàn)略聯(lián)盟,是指兩個(gè)或兩個(gè)以上經(jīng)濟(jì)實(shí)體為特定的戰(zhàn)略目標(biāo)而采取的以任何股權(quán)和非股權(quán)形式共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享利益的聯(lián)合行動(dòng)。通過合作,戰(zhàn)略伙伴間優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)或互相加強(qiáng),劣勢(shì)得到彌補(bǔ)以創(chuàng)造組合的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。據(jù)報(bào)道,IBM 公司在1992 年就已與美國和海外的各類公司結(jié)成了400 多項(xiàng)戰(zhàn)略聯(lián)盟協(xié)議。中國企業(yè)如聯(lián)想、海爾、小天鵝等一批從事電子產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)和銷售的成功企業(yè)已經(jīng)開始構(gòu)筑適合自身發(fā)展需要的戰(zhàn)略聯(lián)盟體系?？梢哉f,作為一種新的競(jìng)爭(zhēng)方式,一種“雙贏”游戲,戰(zhàn)略聯(lián)盟正是中國企業(yè)發(fā)展的未來之路。而且,隨著信息化的不斷深入,戰(zhàn)略聯(lián)盟的形式也在深化和發(fā)展,越來越多的跨國公司會(huì)將他們的伙伴關(guān)系發(fā)展成為“超級(jí)聯(lián)盟”。[!--empirenews.page--]

四、企業(yè)管理面臨網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)眾所周知,人類社會(huì)發(fā)展到今天,世界通信的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)發(fā)生了三次重大變革,1876 年誕生了電話網(wǎng)絡(luò), 1948 年有線電視網(wǎng)絡(luò)形成,1969 年國際互聯(lián)網(wǎng)萌芽,各種數(shù)據(jù)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)由此產(chǎn)生。目前,人類正在進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代———網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)將促使管理產(chǎn)生全方位的變革,這主要是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的嶄新而強(qiáng)大的功能所決定的,尤其在互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟(jì)聯(lián)姻之后,其強(qiáng)大的功能在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下不斷拓展,應(yīng)用的領(lǐng)域日益廣泛。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)管理理論變革的影響,主要體現(xiàn)在20 世紀(jì)90 年代以來,一方面,計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展到互聯(lián)網(wǎng)階段以后,新技術(shù)革命對(duì)變幻多端的經(jīng)濟(jì)環(huán)境起到了推波助瀾的作用,這無形中就加速了新理論的誕生;另一方面,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為提升管理水平提供了有力的“武器”。透視管理領(lǐng)域,不難發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)正在引發(fā)一場(chǎng)前所未有的管理變革,這種變革,要求企業(yè)的內(nèi)部組織模式、經(jīng)營管理理念以及企業(yè)之間的關(guān)系發(fā)生一系列深刻的變化。1.企業(yè)管理的重點(diǎn)已從內(nèi)部控制性管理轉(zhuǎn)向了外部適應(yīng)性管理,要素效率不再成為企業(yè)追求的惟一目標(biāo)。世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的加強(qiáng),一方面拓寬了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和合作的邊界,另一方面則增大了企業(yè)的外部不確定性。因此,如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)手段來重新設(shè)計(jì)企業(yè)內(nèi)部組織和企業(yè)之間的界面關(guān)系,充分關(guān)注企業(yè)的顧客資本以及客戶關(guān)系管理,這些課題都對(duì)企業(yè)管理提出了新的挑戰(zhàn)。2.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心已從物轉(zhuǎn)向人,再轉(zhuǎn)向知識(shí),知識(shí)管理成了企業(yè)管理的重要領(lǐng)域。由于其收益遞增的使用特征,知識(shí)資本比實(shí)物資本具有更強(qiáng)的收益性和靈活性。設(shè)計(jì)合理的知識(shí)治理機(jī)制,形成基于創(chuàng)新和共享的知識(shí)型文化,是提高現(xiàn)代企業(yè)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。人力資源作為知識(shí)的主要載體,其管理方式也出現(xiàn)了前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代無法比擬的個(gè)性化和高效率的特征。3.企業(yè)組織形態(tài)已開始由固定化和顯性化轉(zhuǎn)向?qū)崟r(shí)化和虛擬化,物質(zhì)流不再成為企業(yè)組織設(shè)計(jì)的惟一基礎(chǔ)。信息技術(shù)的發(fā)展使得遠(yuǎn)距離現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)成為可能。通過業(yè)務(wù)外包,“全能型”企業(yè)能夠蛻變成為只保留較少職能部門的“核心型”企業(yè),從而形成一種共生關(guān)系更加明顯的新型企業(yè)生態(tài)群落。因此,增值過程的重整成了企業(yè)無法回避的緊迫課題,適應(yīng)這種需求,在互聯(lián)網(wǎng)的支持下,組織結(jié)構(gòu)順利地實(shí)現(xiàn)了扁平化、彈性化和柔性化。而且一種新的組織形式———虛擬組織應(yīng)運(yùn)而生。4.企業(yè)管理的方法已由制度化和程式化轉(zhuǎn)向了模塊化。簡(jiǎn)明、精確、快速的模塊化電子管理程序使得傳統(tǒng)的職能計(jì)劃和信息處理變得異常簡(jiǎn)單。決定企業(yè)優(yōu)勢(shì)差異的不僅是企業(yè)內(nèi)部資源的利用效率,更重要的是企業(yè)經(jīng)營者對(duì)環(huán)境變異的感知能力和企業(yè)的響應(yīng)速度,決定這種速度的主要因素是管理觀念與企業(yè)文化。管理觀念與企業(yè)文化都是一種看不見、摸不著的東西,但它是一個(gè)企業(yè)的靈魂,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的企業(yè)文化與前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相比,出現(xiàn)了從“充滿競(jìng)爭(zhēng)與不信任狀態(tài)”向“精誠合作相互信任狀態(tài)”轉(zhuǎn)變,從“被動(dòng)的自我保護(hù)型”向“自覺的積極創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變,從“簡(jiǎn)單的服從”向“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”轉(zhuǎn)變等新的特點(diǎn)。而新的觀念、新的文化又必然形成新的競(jìng)爭(zhēng)能力。[!--empirenews.page--]5.現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營領(lǐng)域已由單一的商品經(jīng)營拓展到了資本經(jīng)營,資本經(jīng)營成為了企業(yè)快速成長(zhǎng)的主要方向。當(dāng)今的企業(yè)權(quán)屬商品市場(chǎng)已深深地打上了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的烙印,虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)物經(jīng)濟(jì)的交融意味著“規(guī)模制勝”的財(cái)富分配規(guī)則面臨著失效的可能。

五、結(jié)論 在用戶主導(dǎo)和技術(shù)制勝的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,傳統(tǒng)的規(guī)模導(dǎo)向的企業(yè)已難以適應(yīng)全球化競(jìng)爭(zhēng)的需要和深層次的應(yīng)用信息技術(shù)的要求,增強(qiáng)企業(yè)對(duì)環(huán)境的響應(yīng)能力成了企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為企業(yè)可通過采取如下措施以提高競(jìng)爭(zhēng)能力:1.實(shí)施供應(yīng)鏈管理,優(yōu)化資源配置。在企業(yè)外部環(huán)境復(fù)雜、變幻的條件下,企業(yè)首先需要將同一產(chǎn)業(yè)鏈條上的不同企業(yè)之間、同一企業(yè)之間、同一企業(yè)的產(chǎn)品之間、職能之間的相互關(guān)系納入系統(tǒng)的供應(yīng)鏈管理范疇,以明確各種要素在相關(guān)界面之間的聯(lián)系方式,取得企業(yè)內(nèi)部資源和外部環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡。2.優(yōu)化組織設(shè)計(jì),提高反應(yīng)速度。為應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,企業(yè)組織的設(shè)計(jì)原則也要發(fā)生根本的變化:第一,組織設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)應(yīng)由傳統(tǒng)的物質(zhì)流轉(zhuǎn)向價(jià)值流和信息流;第二,組織設(shè)計(jì)的目標(biāo)由傳統(tǒng)的效率性轉(zhuǎn)向適應(yīng)性;第三,組織能力強(qiáng)化的重點(diǎn)應(yīng)由資產(chǎn)的競(jìng)爭(zhēng)性轉(zhuǎn)向員工和企業(yè)的學(xué)習(xí)性。企業(yè)需要通過信息技術(shù)的合理運(yùn)用、組織結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化調(diào)整和企業(yè)文化的多元化融合來提高其反應(yīng)能力,并建立一種新的企業(yè)組織形態(tài)即實(shí)時(shí)企業(yè)組織,如虛擬企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)組織、戰(zhàn)略聯(lián)盟、學(xué)習(xí)型組織和無邊界組織等組織形式。3.加強(qiáng)客戶管理,提升顧客滿意度。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)管理和現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展,以及市場(chǎng)態(tài)勢(shì)的轉(zhuǎn)變,企業(yè)應(yīng)建立一種旨在改善企業(yè)與客戶之間關(guān)系的新型管理機(jī)制,即客戶關(guān)系管理,應(yīng)用于企業(yè)市場(chǎng)營銷、銷售、服務(wù)與技術(shù)支持等企業(yè)外部資源整合領(lǐng)域。4.加強(qiáng)知識(shí)管理,積聚知識(shí)資本。知識(shí)在增加產(chǎn)品或服務(wù)的附加值方面所起的作用正在成為企業(yè)關(guān)注的核心,也是決定企業(yè)生存與持續(xù)發(fā)展的重要資源,企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)管理,將知識(shí)資源和知識(shí)資本當(dāng)作提高其他資源和資本使用效率的樞紐,借助現(xiàn)代的信息技術(shù)和手段,利用現(xiàn)有的和潛在的知識(shí)資源,增強(qiáng)企業(yè)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,提高其競(jìng)爭(zhēng)力。總之,面臨新經(jīng)濟(jì)環(huán)境的挑戰(zhàn),我們要分析、明確并把握企業(yè)管理發(fā)展趨勢(shì),把國外新的管理思想、管理方法與我國企業(yè)實(shí)際情況結(jié)合起來,積極探索建立符合我國國情的企業(yè)管理模式,努力進(jìn)行管理創(chuàng)新,提高我國企業(yè)管理現(xiàn)代化水平,縮小與國外的差距,增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四篇：現(xiàn)代學(xué)徒制體系下的教學(xué)管理研究

現(xiàn)代學(xué)徒制體系下的教學(xué)管理研究

摘 要：近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)人才的培養(yǎng)。現(xiàn)代學(xué)徒制體系已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各大高校的教學(xué)管理中，這種體系不但能夠有效保證教學(xué)質(zhì)量，還能夠在一定程度上促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。因此，本文主要研究現(xiàn)代學(xué)徒制體系下的教學(xué)管理，希望給相關(guān)工作人員提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒體系；教學(xué)管理研究；加強(qiáng)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.14.239

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，現(xiàn)代學(xué)徒制體系的應(yīng)用也越來越廣泛。將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用到教學(xué)管理中，不但能夠提高資源的利用率，還能夠有效保?C人才管理質(zhì)量。所以，本文主要研究現(xiàn)代學(xué)徒制體系下的教學(xué)管理?，F(xiàn)代學(xué)徒制的含義

現(xiàn)代學(xué)徒制主要指的是在教學(xué)體系中，教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，是一對(duì)一的教學(xué)關(guān)系。教師的職業(yè)綜合素質(zhì)直接影響到學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)和人格素質(zhì)。現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)不僅僅局限于教學(xué)體制中，社會(huì)中的部分企業(yè)也開始在企業(yè)中實(shí)施學(xué)徒制，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益?，F(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)徒制主要包括三個(gè)特點(diǎn)：高校的主要職責(zé)就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高校和企業(yè)進(jìn)行有效合作，雙方共同制定高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；在學(xué)校中，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，在企業(yè)中，學(xué)生就是企業(yè)員工，學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行有效聯(lián)合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)校中的教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，企業(yè)通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，提高其綜合素質(zhì)，通過這種方式，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供高素質(zhì)人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制體系下的教學(xué)管理研究

3.1 提高對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)識(shí)，建立科學(xué)合理的管理體系

隨著國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，我國各大高校已經(jīng)將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)管理中。要想保證現(xiàn)代學(xué)徒制在各個(gè)高校中穩(wěn)定發(fā)展，需要相關(guān)工作部門提高對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)識(shí)，建立科學(xué)合理的教學(xué)管理體系。在建立體系的過程中，需要各個(gè)高校與企業(yè)之間進(jìn)行有效溝通，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立科學(xué)合理的教學(xué)管理體系。

與此同時(shí)，需要高校和企業(yè)相關(guān)工作人員注意教學(xué)管理體系中的各種制度是否適合企業(yè)管理體系，保證現(xiàn)代學(xué)徒制度能夠同時(shí)適用在高校教學(xué)管理體系和企業(yè)管理體系中。還有就是高校課程管理的實(shí)施性，高校和企業(yè)中的管理人員在制定學(xué)徒制度時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編制相關(guān)制度，保證制度的可實(shí)施性。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，健全完善師資隊(duì)伍管理制度

通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不但能夠提高高校教學(xué)質(zhì)量，還能夠保證企業(yè)正常運(yùn)行。在高校教學(xué)管理中，教師的主要作用是傳道、授業(yè)、解惑，通過幫助學(xué)生解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，需要高校相關(guān)管理人員提高對(duì)師資隊(duì)伍的重視，在原有基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，健全完善師資隊(duì)伍管理制度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在實(shí)際工作中，高校相關(guān)管理人員可以定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中，可以對(duì)教師進(jìn)行提問，通過這種方式，能夠了解教師在教學(xué)中遇到的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還要定期對(duì)教師進(jìn)行考核，對(duì)表現(xiàn)好的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的教師，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

通過提高教師的綜合素質(zhì)，不但能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，還能夠有效保證企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施由教師和企業(yè)共同承擔(dān)，所以，高校在實(shí)施該制度時(shí)，相關(guān)企業(yè)應(yīng)該給予一定的支持，讓高校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，建立實(shí)踐性教學(xué)管理體系

高校在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制體系時(shí)，需要企業(yè)和各大高校之間進(jìn)行有效合作。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，在課堂教學(xué)中不斷加入企業(yè)文化，將企業(yè)文化與教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，建筑高校中的教師在講解混凝土的課程中，可以先讓學(xué)生自己了解混凝土，然后在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，在授課的過程中，可以帶領(lǐng)同學(xué)們到企業(yè)中去學(xué)習(xí)和觀察混凝土的制作流程。學(xué)生通過實(shí)地學(xué)習(xí)，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠了解企業(yè)文化。

通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，建立實(shí)踐性教學(xué)管理體系，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解企業(yè)文化，提高他們自身的職業(yè)綜合素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。結(jié)束語

綜上所述，在高校中采用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理體制，不但能夠保證教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)提供大批優(yōu)秀人才，還能夠有效促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是，在實(shí)際工作中，仍然有很多問題，這就需要相關(guān)工作人員，在原有基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從而保證我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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課題名稱：《高職冶金技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革探索》

課題編號(hào)：2016ZYJHKT-C020

作者簡(jiǎn)介：呂國成（1982-），男，吉林長(zhǎng)春人，研究生，講師，從事冶金技術(shù)專業(yè)、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)研究。

第五篇：依法治國下法治人才培養(yǎng)創(chuàng)新思考論文

摘要中國特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷推進(jìn)，依托于改革創(chuàng)新的強(qiáng)大推動(dòng)力，也強(qiáng)調(diào)“法法治國”方針的全面推進(jìn)。中國特色社會(huì)主義依法治國之路的建設(shè)，符合了我國現(xiàn)階段的國情，契合了我國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的要求。本文立足于對(duì)“依法治國”的認(rèn)識(shí)，首先從理想信念要求、職業(yè)要求、綜合素質(zhì)要求三個(gè)方面，闡述了依法治國視域下法治人才培養(yǎng)的新要求，并在此基礎(chǔ)之上，從強(qiáng)化法學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)、新人才培養(yǎng)模式和優(yōu)化教學(xué)方法等方面，論述了依法治國視域下法治人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，助力我國法治人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞依法治國；法治人才；培養(yǎng)機(jī)制；創(chuàng)新

隨著改革開放的不斷深入，現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的社會(huì)新時(shí)期，我國提出“依法治國”的社會(huì)發(fā)展形態(tài)，是國家發(fā)展、社會(huì)建設(shè)的必然要求。全面推進(jìn)依法治國是黨的十八屆四中全會(huì)的主題要旨，這一主題的推進(jìn)、深化，依托于法治人才的培養(yǎng)，為依法治國夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的內(nèi)外環(huán)境。依法治國視域下法治人才培養(yǎng)有了新要求，無論是在理想信念上，還是在綜合素質(zhì)和職業(yè)要求上，都強(qiáng)調(diào)法治人才培養(yǎng)的必要性與重要性，同時(shí)也要求法治人才培養(yǎng)，應(yīng)建立在更加完善的培養(yǎng)機(jī)制之上，從教育方法的優(yōu)化與調(diào)整、法學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，推進(jìn)法治人才培養(yǎng)，夯實(shí)依法治國進(jìn)程。本文立足于對(duì)依法治國的認(rèn)識(shí)，就如何深化法治人才培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議與看法。

一、依法治國視域下法治人才培養(yǎng)的新要求

“依法治國”是十八屆四中全會(huì)的主題，全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)中國特色社會(huì)主義依法治國之路，是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的必然需求，也是深化改革開放，推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的有力支撐。而中國特色社會(huì)主義依法治國路徑的建設(shè)，依托于法治人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，為建設(shè)貢獻(xiàn)力量、為發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，依法治國視域下法治人才培養(yǎng)有了新要求、新目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)法治人才培養(yǎng)的全面性、專業(yè)性和創(chuàng)新性。在“依法治國”的大環(huán)境之下，法治人才培養(yǎng)的新要求、新目標(biāo)，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是理想信念的要求。十八屆四中全會(huì)《決定》法治工作隊(duì)伍應(yīng)具備堅(jiān)定的理想信念，這是法治人才建設(shè)法治國家、推進(jìn)依法治國進(jìn)程中的基本素養(yǎng)和思想要求；二是職業(yè)化、專業(yè)化的要求。法治隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)突出職業(yè)化、專業(yè)化的顯著特性，這是推進(jìn)依法治國的重要保障；三是綜合素質(zhì)的要求。依法治國的全面推進(jìn)，依托于完備的法治環(huán)境，強(qiáng)有力的法治工作隊(duì)伍。這就強(qiáng)調(diào)，法治工作隊(duì)伍要具備扎實(shí)的專業(yè)能力、較高的思想政治素質(zhì)和良好的職業(yè)道德。

（一）理想信念要求——中國特色社會(huì)主義法治理論與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入依法治國的全面推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)法治工作隊(duì)伍具有堅(jiān)定的理想信念，支撐法治工作的開展與建設(shè)。無論是司法隊(duì)伍、立法隊(duì)伍，還是法學(xué)教育隊(duì)伍、行政執(zhí)法隊(duì)伍，堅(jiān)定的理想信念都源于對(duì)中國特色社會(huì)主義法治理論的學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)，奉行憲法法律至上的法治思想。因此，法治人才的培養(yǎng)，要堅(jiān)持將理想信念擺在前面，把理想信念的教育意義挺在前面，讓法治人才培養(yǎng)成為堅(jiān)定理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國特色社會(huì)主義法治理論的重要路徑。高校作為法治人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化中國特色社會(huì)主義法治理論與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入，從本質(zhì)上確保法治人才的理想信念培養(yǎng)落到實(shí)處，成為法治人才全面發(fā)展的有力保障。

（二）職業(yè)要求——提高法治隊(duì)伍專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化在黨的十八屆四中全會(huì)《決定》中，對(duì)于職業(yè)要求有了明確的闡述，要求法治隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化和正規(guī)化，特別是強(qiáng)化專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)的提高。因此：

1．法學(xué)教師隊(duì)伍。

法學(xué)教師隊(duì)伍是法治人才培養(yǎng)的重要力量，強(qiáng)調(diào)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，政治立場(chǎng)堅(jiān)定。在依法治國的大背景之下，教師隊(duì)伍的建設(shè)有了更高的要求，對(duì)教師的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，更多的是為法治人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2．律師隊(duì)伍。

律師隊(duì)伍建設(shè)是依法治國全面推進(jìn)的重要內(nèi)容，對(duì)于律師隊(duì)伍的要求，主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：一是業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，并逐步建立健全職業(yè)保障機(jī)制；二是建設(shè)好、發(fā)揮好律師協(xié)會(huì)的作用，進(jìn)一步規(guī)范并監(jiān)督律師的執(zhí)業(yè)行為，確保律師事務(wù)所的管理工作落到實(shí)處；三是強(qiáng)化對(duì)律師“準(zhǔn)入”、“退出”管理，對(duì)于存在的違規(guī)違法行為，嚴(yán)格依法依規(guī)懲戒。

（三）綜合素質(zhì)要求——專業(yè)能力、職業(yè)道德水平、思想政治素質(zhì)兼?zhèn)?/p>

全面推進(jìn)依法治國，需要依托于完備的法治人才，這就需要法治人才具備良好的綜合素質(zhì)。在專業(yè)能力上能委以重任，在職業(yè)道德上能規(guī)范、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；在思想政治素質(zhì)上堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。因此，在法治人才的培養(yǎng)過程中，用堅(jiān)持以人為本，德育為導(dǎo)，法學(xué)專業(yè)教育全面推進(jìn)，通識(shí)教育穩(wěn)步開展，強(qiáng)化培養(yǎng)人格健全、品德優(yōu)良、信念堅(jiān)定、知識(shí)豐富的法治人才，為依法治國的全面推進(jìn)提供人才保障。因此，新的法治教育要求、新的法治環(huán)境，強(qiáng)調(diào)法治人才的培養(yǎng)應(yīng)突出綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是在職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、理想信念等方面，應(yīng)全面兼?zhèn)?，并由較強(qiáng)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，才能更好地適應(yīng)當(dāng)前法治建設(shè)要求，才能更好地推動(dòng)中國特色社會(huì)主義法治道路的建設(shè)。

二、依法治國視域下法治人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新

在依法治國的大背景之下，法治人才培養(yǎng)面臨新要求，同時(shí)也迎來培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展的新契機(jī)。依法治國視域下法治人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于狠抓落實(shí)法學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，為法治人才培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)；逐步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化與調(diào)整法學(xué)教育方法，從本質(zhì)上推進(jìn)法治人才培養(yǎng)工程建設(shè)，更好地服務(wù)于依法治國的全面推進(jìn)。那么，具體而言，依法治國視域下法治人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，應(yīng)切實(shí)做到以下幾個(gè)方面：

（一）強(qiáng)化法學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)法治人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

法治人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在于法學(xué)建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)。在高等院校教育教學(xué)改革的大環(huán)境之下，應(yīng)著力于有道德、有信念、有知識(shí)的法學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，法學(xué)教師隊(duì)伍應(yīng)有堅(jiān)定的理想信念，認(rèn)同并熱愛教師職業(yè)。法學(xué)教師是中國特色社會(huì)主義法治理論的傳播者與踐行者，也是馬克思主義法學(xué)思想的研究者。在法學(xué)教育教學(xué)中，推進(jìn)教育教學(xué)改革，確保法治人才培養(yǎng)落到實(shí)處；其次，現(xiàn)今教師隊(duì)伍建設(shè)不再是單一的教師數(shù)量增加，而更多地強(qiáng)調(diào)教師質(zhì)量、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整。一方面，要依據(jù)課程體系建設(shè)需求，從培養(yǎng)法治人才為出發(fā)點(diǎn)，建立高素質(zhì)、高水平的學(xué)術(shù)創(chuàng)新隊(duì)伍，強(qiáng)化在法學(xué)理論研究等領(lǐng)域的教師數(shù)量；為優(yōu)化教學(xué)改革、推進(jìn)人才培養(yǎng)常態(tài)化發(fā)展，培育建設(shè)學(xué)科研究隊(duì)伍，推進(jìn)教育教學(xué)的全面發(fā)展；再次，強(qiáng)化合作辦學(xué)、交流辦學(xué)。通過聘請(qǐng)法治實(shí)務(wù)部門的專家到高校兼職任教，并強(qiáng)化與相關(guān)部門的交流學(xué)習(xí)，讓教師走出去，到法治實(shí)務(wù)部門中去鍛煉，提高理論與實(shí)踐能力，全面提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)機(jī)制

新的法治環(huán)境、培養(yǎng)要求，強(qiáng)調(diào)法治人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性與重要性。當(dāng)前，法治人才培養(yǎng)逐步向依法治國的理念要求靠攏，無論是法治隊(duì)伍建設(shè)，還是法律職業(yè)教育，都著力于全面發(fā)展的法治人才培養(yǎng)。

1．堅(jiān)持以“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”為依托，深化教育培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。從強(qiáng)化重點(diǎn)、突出特色，到重基礎(chǔ)、謀發(fā)展，全面推進(jìn)復(fù)合型應(yīng)用法律人才的培養(yǎng)。通過實(shí)踐教學(xué)的切實(shí)開展，實(shí)現(xiàn)理論與并重的教學(xué)模式，更契合法治人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。

2．強(qiáng)化與法治實(shí)務(wù)部門的交流合作，通過人才聯(lián)合培養(yǎng)的模式，建立更加規(guī)范化和常態(tài)化的合作培養(yǎng)機(jī)制。這樣一來，不僅有助于強(qiáng)化應(yīng)用型、復(fù)合型法治人才的培養(yǎng)，也為法治實(shí)務(wù)部門輸送優(yōu)秀的法治人才。如，西部基層法律人才培養(yǎng)模式，就是基于西部法治建設(shè)需求開展的一項(xiàng)契合我國西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展、法治建設(shè)的有效法治人才培養(yǎng)模式。

3．在多元化的社會(huì)環(huán)境之下，涉外法律人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)與發(fā)展，契合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，也是中國和平發(fā)展中的重要需求。通過對(duì)國際先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)、交流，著力為國家培養(yǎng)通曉國際法律規(guī)則、善于處理涉外法律事務(wù)的涉外法治人才。

（三）優(yōu)化與調(diào)整法學(xué)教育方法，深化人才教育教學(xué)改革

當(dāng)前，我國法學(xué)教育迎來了改革發(fā)展的新契機(jī)，強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新為導(dǎo)向下，法學(xué)教育方法的優(yōu)化與調(diào)整。首先，在教育教學(xué)觀念上，要與時(shí)俱進(jìn)，始終以國家法治建設(shè)為總指導(dǎo)，深化教育理念創(chuàng)新，踐行“生本”理念，突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位；其次，充分依托現(xiàn)代教育技術(shù)，深化教育方法改革，通過多樣化教學(xué)方法的構(gòu)建，從本質(zhì)上強(qiáng)化法學(xué)教育的改革發(fā)展。例如，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化教學(xué)模式，確保教育方法的改革發(fā)展；再次，為適應(yīng)并滿足當(dāng)前法治人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)積極推進(jìn)小班教學(xué)建設(shè)。法學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方法，通過探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和交互式教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的科學(xué)性與有效性。因此，在深化教育改革的前提條件之下，法治人才培養(yǎng)的深化改革，應(yīng)著力于教育方法的改革，突出改革為驅(qū)動(dòng)下的人才培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在依法治國的大背景之下，法治人才培養(yǎng)面臨新要求，同時(shí)也迎來培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展的新契機(jī)。法治人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，應(yīng)注重法學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，并從教育方法的優(yōu)化與調(diào)整著手，從教育方法的創(chuàng)新著手，全方位、有計(jì)劃地推進(jìn)法治人才培養(yǎng)。

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