第一篇：財(cái)政學(xué)課程教學(xué)的學(xué)生量化分析能力培養(yǎng)論文

摘要：為了適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對于財(cái)經(jīng)類人才的新要求，培養(yǎng)財(cái)政學(xué)專業(yè)本科生的量化分析能力，文章論述了在數(shù)據(jù)素材中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和持續(xù)提升三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生量化分析能力的思路和策略。

關(guān)鍵詞：財(cái)政學(xué)；量化分析；素材拓展

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展對財(cái)經(jīng)類專業(yè)本科人才培養(yǎng)提出了新要求，未來的財(cái)經(jīng)人才必須具備較強(qiáng)的量化分析能力，能在實(shí)際工作中通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用量化分析的思維和工具解決問題。財(cái)政學(xué)作為我國財(cái)經(jīng)類專業(yè)中的傳統(tǒng)特色專業(yè)，在實(shí)際應(yīng)用中也越來越表現(xiàn)出對具體問題進(jìn)行量化分析的需要。

一、拓展素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

在傳統(tǒng)財(cái)政學(xué)教學(xué)中，較為強(qiáng)調(diào)對于財(cái)政學(xué)基本概念的闡釋，但由于財(cái)政學(xué)科的特點(diǎn)，其研究范圍與學(xué)生的生活體驗(yàn)交集很小，為了讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活體驗(yàn)，教師十分有必要拓展教學(xué)的素材來源，尤其是將數(shù)據(jù)素材引入教學(xué)中來，通過各類公開渠道（如統(tǒng)計(jì)年鑒，統(tǒng)計(jì)月報(bào)，財(cái)政部門的網(wǎng)站等）收集國民經(jīng)濟(jì)與財(cái)政統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)[1]。并在教學(xué)過程中，將財(cái)政學(xué)專業(yè)的概念與具體的數(shù)據(jù)相結(jié)合，如教師講到財(cái)政收入結(jié)構(gòu)的概念時(shí)，可以向?qū)W生展示某一地區(qū)具體的財(cái)政收入統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，將其中各分項(xiàng)收入來源逐一介紹。并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么不同地區(qū)財(cái)政收入結(jié)構(gòu)會(huì)有不同？影響其結(jié)構(gòu)特征的深層次因素有哪些？當(dāng)學(xué)生通過數(shù)據(jù)展示的結(jié)果將思考深入到這一層面時(shí)，便會(huì)拓展學(xué)科視野，將財(cái)政問題與宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境相結(jié)合，從而站在更高的視角上去思考問題。

二、強(qiáng)調(diào)方法，指導(dǎo)學(xué)生分析問題

對于數(shù)據(jù)分析方法和工具的掌握往往是財(cái)經(jīng)類專業(yè)本科生的弱項(xiàng)，當(dāng)面對一個(gè)具體問題時(shí)，如何使用數(shù)據(jù)作為原料進(jìn)行分析是學(xué)生量化分析能力提升中最重要的一環(huán)[2]。量化分析方法可以分為以下三方面。數(shù)據(jù)收集方面。首先要指導(dǎo)學(xué)生熟悉常用的數(shù)據(jù)來源渠道，教師可以在課堂上演示通過哪些渠道查找數(shù)據(jù)，課后也可讓學(xué)生繼續(xù)尋找其他的數(shù)據(jù)來源渠道；其次，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生在課上展示和講解各數(shù)據(jù)來源的查找方法、常用指標(biāo)和特征；最后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個(gè)較為全面的財(cái)政經(jīng)濟(jì)共享數(shù)據(jù)庫的建立，最終的數(shù)據(jù)庫可以讓每一位學(xué)生進(jìn)行使用，以激勵(lì)學(xué)生的參與熱情，表格設(shè)計(jì)、指標(biāo)選取、數(shù)據(jù)錄入、解釋說明等一系列流程均讓學(xué)生獨(dú)立完成，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)收集的具體問題并在教師指導(dǎo)下逐一解決，能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)據(jù)查找和收集能力。數(shù)據(jù)管理方面。量化分析中對數(shù)據(jù)的管理是一個(gè)很重要的問題，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生重視這方面能力的提升。財(cái)政類的數(shù)據(jù)往往來源于政府的統(tǒng)計(jì)資料，每一年度甚至季度和月度都有新數(shù)據(jù)產(chǎn)生，對于已經(jīng)建立的數(shù)據(jù)庫，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程都要時(shí)時(shí)關(guān)注數(shù)據(jù)的更新和完善，如何將已有數(shù)據(jù)的錯(cuò)漏進(jìn)行修正，如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行更新，如何對出現(xiàn)的新問題（如統(tǒng)計(jì)口徑的調(diào)整）進(jìn)行數(shù)據(jù)的完善，都需要學(xué)生在日常的管理中逐漸找到處理方法并形成習(xí)慣。數(shù)據(jù)分析方面。教師針對財(cái)政學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握各類財(cái)政統(tǒng)計(jì)次級指標(biāo)的計(jì)算方法，財(cái)政指標(biāo)的比較分析，財(cái)政指標(biāo)的趨勢性分析等基本分析方法，旨在教學(xué)過程中就讓學(xué)生有機(jī)會(huì)熟悉未來工作中經(jīng)常遇到的一些基礎(chǔ)問題。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生熟悉展示數(shù)據(jù)分析結(jié)果的方法，通過各類工具軟件的簡單應(yīng)用（如Excel、PPT、Eviews等），讓學(xué)生將分析的結(jié)論以直觀的方式準(zhǔn)確傳遞給他人。更進(jìn)一步的，可以讓學(xué)生深入運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的因果推斷方法，建立諸如相關(guān)分析、回歸分析等量化分析模型，探討經(jīng)濟(jì)背景等因素對財(cái)政現(xiàn)象的影響與關(guān)聯(lián)，形成對理論知識更深刻的理解[3]。

三、取長補(bǔ)短，持續(xù)提升量化分析能力

財(cái)政學(xué)本科階段的教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識，還要讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問題，不斷通過解決新的問題來提升自己的量化分析能力[4]。一方面，教師可以在課堂上通過量化案例研究的形式，讓學(xué)生之間有機(jī)會(huì)互評研究結(jié)果，在討論中發(fā)現(xiàn)問題、鞏固知識。另一方面，可以引入更多有關(guān)財(cái)政問題的量化分析研究成果（如財(cái)政分析月報(bào)，專題性的政策研究報(bào)告），通過組織學(xué)生討論這些成熟的研究報(bào)告，進(jìn)一步學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的量化分析方法[5]。

四、結(jié)語

在傳統(tǒng)的財(cái)政學(xué)教學(xué)體系中加入量化分析的內(nèi)容，既需要教師結(jié)合財(cái)政學(xué)課程知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體上的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，也需要兼顧學(xué)生的知識基礎(chǔ)因材施教、有的放矢。教師要在教學(xué)過程中注重啟發(fā)和引導(dǎo)，展示量化分析方法和工具在專業(yè)領(lǐng)域的強(qiáng)大力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中主動(dòng)提升自身量化分析能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬新亞.淺論案例教學(xué)法在財(cái)政學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬),2015(2):76-77.[2]盧盛峰.大數(shù)據(jù)背景下《財(cái)政學(xué)》本科教學(xué)改革探析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào).2015(2):170-171.[3]楊志勇,張馨.公共經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2014.[4]王麗,王曉潔.《財(cái)政學(xué)》教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版).2014(1):98-102.[5]文娟秀.關(guān)于財(cái)政學(xué)教學(xué)方法多樣性的思考,科教文匯[J].2012(2):47-50.

第二篇：財(cái)政學(xué)課程論文要求

1.平時(shí)成績占70%

包括課堂表現(xiàn)、課堂抽查、出勤情況、作業(yè)（注：缺勤4次課，取消考試資格）

2.期末論文占30%

期末論文要求

請圍繞以下話題寫一篇課程論文。

你可以選擇A話題，或者根據(jù)你的學(xué)號選擇B話題，具體如下：

A:財(cái)政支農(nóng)

B: 用你學(xué)號的最后一位除以4（整除）。如果余數(shù)為1，則選擇下面的第1個(gè)話題；如果余數(shù)為2，則選擇下面的第2個(gè)話題；如果余數(shù)為3，則選擇下面的第3個(gè)話題；如果可以整除（當(dāng)然包括0），則選擇下面的第4個(gè)話題。

1.開征社會(huì)保障稅與社會(huì)保障制度改革

2.歐債危機(jī)與地方政府債務(wù)

3.區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展與梯度轉(zhuǎn)移

4.公共物品的私人提供與產(chǎn)權(quán)制度安排

要求

1、題目自擬；

2、字?jǐn)?shù)不低于5000字；

3、標(biāo)題：四號黑體加粗；

4、正文部分以小四號宋體字；

5、圖的名稱五號宋體字，居于圖的正下方居中；

6、表的名稱五號宋體字，居于圖的正上方居中；

7、有統(tǒng)一的課程論文封面，包括論文題目、姓名、學(xué)號等；

8、參考別人文章或成果，請?jiān)诮Y(jié)尾部分以參考文獻(xiàn)方式注明，格式見附1；

9、不得抄襲（一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，作0分處理），原文引用請加腳注（小五號宋體字）；

10、提交時(shí)間：第18周上課時(shí)間。

附1：

[1]謝東鷹、柳捷，2005.11：論我國中小民營企業(yè)信貸籌資存在的問題與法律對策，《社會(huì)科學(xué)家》，第6期

[2]傅磊、傅晉豫，我國中小企業(yè)籌資方式的探討，《2004年會(huì)計(jì)學(xué)論文選》，中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社

第三篇：計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)分析論文

一、現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的狀況代寫論文

近年來隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,高校在校學(xué)生數(shù)成倍增加,教學(xué)資源趨于緊張,基礎(chǔ)課教師的教學(xué)任務(wù)越來越重,與學(xué)生交流的時(shí)間相應(yīng)減少,這就使教師很難把握學(xué)生的特性,難以滿足學(xué)生的個(gè)性化要求。與此同時(shí),隨著全國中小學(xué)信息化教育工程的開展,高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育將不再是“零起點(diǎn)”,大部分學(xué)生入學(xué)時(shí)已經(jīng)具有計(jì)算機(jī)的初步使用能力,他們的興趣愛好和要求各不相同,大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以各高校就應(yīng)當(dāng)根據(jù)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的特長和興趣確定課程體系,組織教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)形式,解決大學(xué)階段與中小學(xué)階段計(jì)算機(jī)教育“兩張皮”現(xiàn)象,使中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育與大學(xué)階段的計(jì)算機(jī)公共教育構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng),前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的延續(xù)和發(fā)展。這些都要求我們更新教學(xué)觀念,改革教學(xué)模式,在教育思想、教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的策略

(1)加大硬件投入與師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的前提條件。學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作,在加大計(jì)算機(jī)硬件投入的同時(shí),還要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)工作?？梢酝ㄟ^定期舉辦教學(xué)法研究和專題講座;組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí),不斷更新知識;鼓勵(lì)年青教師攻讀碩士、博士學(xué)位;積極參加全國各地區(qū)的教學(xué)研討會(huì)等舉措,提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師的水平,滿足學(xué)院各個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的需要。

(2)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)

應(yīng)用能力。根據(jù)教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布的“進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見”的精神,結(jié)合沈陽工程學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn),要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,只有把專業(yè)課與以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)融合起來,才能促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展,這樣各個(gè)不同的專業(yè)對學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也有更高和更加具體的要求。為了適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展,我們對學(xué)生入學(xué)后第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的課程內(nèi)容進(jìn)行了大膽地改革,將原來42學(xué)時(shí)的理論課和一周的集中實(shí)訓(xùn)課,改成26學(xué)時(shí)的理論課和二周的集中實(shí)訓(xùn)課。在26學(xué)時(shí)的理論課中,針對專業(yè)的不同,有選擇性地講解三部分內(nèi)容,一是計(jì)算機(jī)發(fā)展與信息技術(shù)部分,這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展過程及發(fā)展趨勢,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu),了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍及不同應(yīng)用領(lǐng)域的特點(diǎn),了解信息技術(shù)理論的基本概念,在使用計(jì)算機(jī)時(shí)應(yīng)該遵守的道德規(guī)范及應(yīng)該具備的防護(hù)意識;二是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)部分,這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的表示與存儲方式,計(jì)算機(jī)各基本部件功能和技術(shù)指標(biāo),了解常用外設(shè)的功能和基本工作原理,了解操作系統(tǒng)的基本概念及主要功能等;三是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)部分,這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等內(nèi)容,其目的一方面是為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)打基礎(chǔ),另一方面學(xué)生也可以掌握全國計(jì)算機(jī)等級考試公共基礎(chǔ)知識,為學(xué)生過級考試創(chuàng)造方便條件。在二周的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,要在高中信息技術(shù)課基礎(chǔ)上,主要講解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、設(shè)置和使用,并能處理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常見的故障;Windows操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和基本使用方法;Office辦公軟件的使用;掌握網(wǎng)絡(luò)的連接與設(shè)置、Internet網(wǎng)絡(luò)的使用與設(shè)置,以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè);解壓縮軟件以及病毒防范軟件的使用等常用工具軟件。在二周的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際動(dòng)手能力。

(3)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生編寫程序、解決專業(yè)問題能力。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的目的,是為了使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想和方法,利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)程序解決實(shí)際問題。但是,非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為難學(xué)、不易掌握,有的學(xué)生甚至選擇了放棄。這是因?yàn)?在計(jì)算機(jī)專業(yè)課

程體系中,與程序設(shè)計(jì)相關(guān)的課程有很多,而非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)一門程序設(shè)計(jì)課程猶如盲人摸象,只是單純地注重某種編程語言的基本語句、語法和一些細(xì)節(jié),缺少對計(jì)算機(jī)整個(gè)知識體系結(jié)構(gòu)把握,課程基本上是以高級語言自身的體系為脈絡(luò)展開教學(xué)的。由于我們在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)部分已經(jīng)從完整的計(jì)算機(jī)知識體系結(jié)構(gòu)中,抽出了與程序設(shè)計(jì)相關(guān)的知識內(nèi)容,并進(jìn)行了有機(jī)地組合,學(xué)生初步了解了計(jì)算機(jī)的存儲原理、指令在計(jì)算機(jī)中的執(zhí)行過程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的基本概念,以及軟件工程的思想和軟件開發(fā)的過程,這樣對非專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言有了很大的幫助。

在計(jì)算機(jī)語言學(xué)習(xí)過程中,要目標(biāo)明確,有的放矢,走好關(guān)鍵步,尤其是第一次課非常重要、非常關(guān)鍵,第一次課開個(gè)好頭對整個(gè)課程能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師要講清楚這門課的教學(xué)目的和內(nèi)容,哪些內(nèi)容要詳細(xì)講解,哪些是全國計(jì)算機(jī)等級考試必學(xué)的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)等級考試。要努力培養(yǎng)學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的程序設(shè)計(jì)思想和養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣,重點(diǎn)要放在解題思路、算法設(shè)計(jì)、編程構(gòu)思上。這樣,就不單單是要學(xué)習(xí)編程語言本身,而是要開闊思想,打好一種思維的基礎(chǔ),并能把編程語言作為有力工具來實(shí)現(xiàn)自己的算法?？梢越M織學(xué)生自己編寫類似猜數(shù)游戲、中國福利彩票電腦自動(dòng)選號等聯(lián)系實(shí)際比較強(qiáng)的一些專業(yè)實(shí)例程序。在編程過程中,可以分組進(jìn)行,組內(nèi)進(jìn)行研究、探討與合作,組間進(jìn)行監(jiān)督,提高程序的完善性,讓學(xué)生考慮問題能夠更全面、更細(xì)致。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在一周的課程設(shè)計(jì)中,選題要廣泛,盡量選擇與專業(yè)相關(guān)的題目,教師對選題要提出明確的要求,在設(shè)計(jì)過程中要精心指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神,對于設(shè)計(jì)的成果要進(jìn)行演示并認(rèn)真總結(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行改革。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)際要求,目前計(jì)算機(jī)課程一般采用多媒體教室授課。通過投影儀將教師操作過程及相關(guān)知識投射到大屏幕上,極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,加大了傳遞信息的容量,可以使講解的內(nèi)容更加直觀形象,更易于理解。但在授課過程中,教師將講授內(nèi)容做成電子教案和教學(xué)課件進(jìn)行課堂演示,信息量大,速度太快,學(xué)生無法做到邊聽課邊做筆記,留給學(xué)生的印象較淺,容易遺忘。同時(shí),學(xué)習(xí)過程仍然以聽講為主,自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的積極性仍然沒有充分地調(diào)動(dòng)起來。針對這種現(xiàn)象,教師要對所講授的課程進(jìn)行精心備課,組織好教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神,教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要顧及學(xué)生的實(shí)際情況?？筛鶕?jù)授課內(nèi)容采用如下教學(xué)方法:1)歸納總結(jié)法。教師在講解知識的同時(shí),應(yīng)注意知識點(diǎn)的前后連續(xù)性,經(jīng)?？偨Y(jié)所學(xué)知識,以此來幫助學(xué)生理解和記憶。2)案例教學(xué)法。精選典型案例,逐步剖析,講解其中所含知識點(diǎn),可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3)互動(dòng)教學(xué)法。在教學(xué)中,穿插師生一起討論、共同研究的形式,使學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)參與,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。4)啟發(fā)式教學(xué)法。根據(jù)知識的相通性和連貫性,在教學(xué)中充分啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的知識來學(xué)習(xí)新內(nèi)容、拓展知識面,可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和自學(xué)能力。5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。從實(shí)際應(yīng)用問題出發(fā),采用自上而下、逐步求精的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想,分析并完成任務(wù),可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。6)采用基于Web的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以整合各種資源,提供一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以通過E-mail、BBS等方式與教師和同學(xué)進(jìn)行交流,這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握信息化社會(huì)中的學(xué)習(xí)能力,而且也將教師從低層次的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來。

(5)開設(shè)選修課拓寬學(xué)生的知識面。目前學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語言程序設(shè)計(jì)兩門必修課程外,各個(gè)不同的專業(yè)還都有相應(yīng)的后續(xù)課程,這些課程的開設(shè)使得學(xué)生在校期間,對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不斷線,有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為了樹立學(xué)生知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念,結(jié)合大多數(shù)同學(xué)的興趣愛好,我們選擇開設(shè)了Visual Basic程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、常用工具軟件的使用等公共選修課,受到了同學(xué)們的普遍歡迎。許多同學(xué)在學(xué)完公共選修課后,一直堅(jiān)持深入學(xué)習(xí),部分同學(xué)還將所學(xué)的知識用于畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(6)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程,注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的突出特色之一。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,主講教師與實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)一定要明確,要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、上機(jī)目的,設(shè)計(jì)出上機(jī)任務(wù),要注意任務(wù)的可操作性和可評性,應(yīng)要求學(xué)生在上機(jī)前設(shè)計(jì)出自己或小組的上機(jī)步驟。在上機(jī)過程中,學(xué)生是主角,他們各自按不同的思維方式、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知水平,一步步完成自己的設(shè)計(jì)任務(wù)。指導(dǎo)教師要活躍上機(jī)課的氣氛,創(chuàng)造相互協(xié)作的氛圍,學(xué)生有問題能及時(shí)提出、能交流。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師必須對學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行分析評價(jià),并發(fā)動(dòng)學(xué)生互評。每位學(xué)生必須記錄自己這堂課的評價(jià)結(jié)果,這樣教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一目了然,學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況也做到心中有底,這對于提高計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)效果大有好處,同時(shí)也有利于以后的教與學(xué)。(7)改革考試方式、方法。目前,許多高校都構(gòu)建了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教考分離的考試系統(tǒng),利用考試系統(tǒng),能保證考試高效、科學(xué)、公平、安全?？荚嚂r(shí),計(jì)算機(jī)在局域網(wǎng)環(huán)境下隨機(jī)抽題,現(xiàn)場評分,變傳統(tǒng)的筆試和部分上機(jī)編程考試為全面上機(jī)考試形式,真正做到了教考分離,促使學(xué)生平時(shí)多上機(jī)、多實(shí)踐,提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一門科學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生成為既懂得自己的專業(yè),又能開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用的復(fù)合型人才,就要有一批敢于吃苦、勇于奉獻(xiàn)、個(gè)人魅力十足的教師,依托多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,不斷探索新的教學(xué)模式,不斷開拓創(chuàng)新,這樣才能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力,增強(qiáng)學(xué)生走入社會(huì)的綜合競爭力,滿足21世紀(jì)信息社會(huì)的需求。

第四篇：體育教育學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)查分析論文

摘要：本文通過對高等院校體育專業(yè)類的老師教學(xué)能力以及對學(xué)生培養(yǎng)情況進(jìn)行分析調(diào)查得出結(jié)論，大多數(shù)學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)知識的運(yùn)用能力的水平差，院校的綜合的教學(xué)能力有欠缺。針對這一問題，本文建議將體育和教育學(xué)科交叉進(jìn)行，建立實(shí)踐教學(xué)的模式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，希望本文的研究對相關(guān)從業(yè)人員提供一些有益的參考和建議，提高高校體育教育專業(yè)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：體育教育；教學(xué)；能力培養(yǎng)

高等院校的體育教育專業(yè)在近年來一直是熱門的專業(yè)，專業(yè)的定位就是將學(xué)生培養(yǎng)成為理論知識和實(shí)踐知識同時(shí)具備的體育教師，主要服務(wù)于基礎(chǔ)教育。按照國家發(fā)展規(guī)劃中，體育教育類專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是提高學(xué)生體育教學(xué)的水平，因此教學(xué)能力成為了學(xué)生所有個(gè)人能力中最為重要的一部分。然而現(xiàn)如今高等院校中體育教育的學(xué)生尚不能具備這種素質(zhì)要求。針對這種情況進(jìn)行調(diào)查分析，提出了相應(yīng)的對策。

一、現(xiàn)在教學(xué)方式的現(xiàn)狀以及問題

(一)任課老師在現(xiàn)在教育模式下的現(xiàn)狀學(xué)生自身能力的培養(yǎng)在一方面上源于老師的教學(xué)培養(yǎng)方式，是除了學(xué)生滋生學(xué)習(xí)能力和個(gè)人綜合素質(zhì)中最為重要的一方面。任課老師在教學(xué)中的表現(xiàn)很大程度上影響了學(xué)生綜合能力的形成。良好的教學(xué)模式需要讓教師擁有良好的課前的準(zhǔn)備能力、教學(xué)實(shí)施能力、課外體育組織能力以及其他教學(xué)能力的四個(gè)主要方面的能力。課前的準(zhǔn)備能力要求任課的老師能夠針對性的篩選教學(xué)的內(nèi)容，要能充分得運(yùn)用教學(xué)的器材以及場地，對課前的教案也要有著良好的編寫能力；教學(xué)的實(shí)施能力要求教師能夠利用自己的專業(yè)知識，合理的安排學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷，體育動(dòng)作要規(guī)范演示，良好的管理教學(xué)班級，現(xiàn)在的教師更加注重的是理論方面的培養(yǎng)，往往忽略了學(xué)生課下實(shí)踐能力的鍛煉；課外的體育組織及指導(dǎo)能力，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)任老師對學(xué)生課外能力的培養(yǎng)很是重視；其他教學(xué)能力指的是教師對體育教學(xué)的發(fā)絲能力以及體育教學(xué)的研究能力，在這一方面，教師重視程度不高，因此導(dǎo)致學(xué)生的綜合以及實(shí)踐能力偏低。(二)高等院校對學(xué)生培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀以及問題1.體育教育專業(yè)的課程科目的綜合性缺少，結(jié)構(gòu)不夠合理。現(xiàn)在高等院校所開設(shè)的科目重復(fù)性較高，而且教育方面的課程較少。教學(xué)的課程尤其強(qiáng)調(diào)課程的理論的知識，缺少實(shí)踐方面的知識。課程僅僅注重縱向發(fā)展，與其他課程缺少一定的聯(lián)系性和交叉性。此外，因?yàn)轶w育的專項(xiàng)技術(shù)的課程是以傳授運(yùn)動(dòng)知識和技能為主的教育的方式，從而導(dǎo)致教授學(xué)生理論知識也不扎實(shí)，更難以將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，對體育教學(xué)的問題難以改善2.學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐課程少。體育教學(xué)的能力是逐漸形成的，但是，現(xiàn)如今的高校主要是理論課程為主，很少出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的模式，沒有讓學(xué)生將知識引入實(shí)踐中的機(jī)會(huì)，學(xué)校對此的重視的力度也不夠，實(shí)踐教學(xué)的效果較差，很難培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

二、高校體育教育專業(yè)教學(xué)能力培養(yǎng)對策

1.調(diào)整教學(xué)課程的體系。學(xué)校要建立課程綜合化的新型的觀點(diǎn)，增加原先課程的互聯(lián)性和交叉性，使得學(xué)科之間橫向發(fā)展，結(jié)構(gòu)更加聯(lián)系緊密。要增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際的應(yīng)用的效果，運(yùn)用“行為為導(dǎo)向”的新型的教學(xué)的方式，理論與實(shí)踐結(jié)合。要增加課程的教學(xué)的內(nèi)容，增加設(shè)立體育學(xué)科和教學(xué)學(xué)科的科目，建立體育和教育交叉的學(xué)科內(nèi)容，增設(shè)體育和教育交叉的學(xué)科，使得體育教學(xué)的能力全面的提升。2.建立全程培養(yǎng)，分段、多時(shí)次的實(shí)踐教學(xué)模式。意思是學(xué)校將體育教學(xué)的能力的培養(yǎng)作為一個(gè)整體，建立多種不同的培養(yǎng)的途徑。建立全程培養(yǎng)，分段、多時(shí)次的實(shí)踐教學(xué)模式，主要通過模擬的教學(xué)、教學(xué)見習(xí)、教育實(shí)習(xí)這三個(gè)方法來實(shí)踐。體育模擬教學(xué)的目的是讓學(xué)生在讀期間就能接觸到實(shí)踐，更好的促進(jìn)學(xué)生對知識理論的理解，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的教育方面的能力。而體育教學(xué)見習(xí)可以幫助學(xué)生有途徑更好的了解到基礎(chǔ)教育，有了基礎(chǔ)教育的實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生的教育素養(yǎng)和能力。教育實(shí)習(xí)就能讓學(xué)生提高理論實(shí)踐相結(jié)合的能力，可以參考外國的教育模式，讓學(xué)生真正的進(jìn)入到基礎(chǔ)教育中作為一名教師，參與學(xué)校的各種食物，短暫的實(shí)習(xí)，完全的經(jīng)歷以后成為教師后的工作來鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

本文通過對高等院校的體育教育專業(yè)的現(xiàn)如今的階段以及現(xiàn)狀進(jìn)行分析調(diào)查，找出了針對現(xiàn)在體育教育專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力不足的問題，并針對這方面的問題提出了對策?？偠灾?，要想提高學(xué)生的教學(xué)能力，就要全方面的綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)是長期的過程，要循序漸進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明偉,呂東旭.高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)查分析[J].體育學(xué)刊,2009,04:48-52.[2]楊文銘,黃河.淺議高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2010,04:74+77.[3]李陸軍.云南省高校體育院系學(xué)生體操教學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)查與分析[D].云南師范大學(xué),2008.

第五篇：財(cái)政學(xué)課程教學(xué)參考文獻(xiàn)

《財(cái)政學(xué)》課程教學(xué)參考文獻(xiàn)

(僅供教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)用)

一、中文著作：

1.《財(cái)政與民生》

高培勇編

中國財(cái)經(jīng)出版社

2008年版 2.《財(cái)政現(xiàn)實(shí)問題研究》

蘇明著

經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社

2008年版 3.《百姓生活中的稅收》

呂新利主編

中國財(cái)經(jīng)出版社

2006年版

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劉溶滄 趙志耘主編

社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社 1999年版 5.《中國財(cái)政理論前沿》（Ⅱ）

劉溶滄 趙志耘主編

社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社 2001年版 6.《科學(xué)發(fā)展觀：引領(lǐng)中國財(cái)政政策新思路》 中國社會(huì)科學(xué)院財(cái)政與貿(mào)易經(jīng)濟(jì)研究所 中國財(cái)經(jīng)出版社 2004年版

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高等教育出版社

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齊守印著

人民出版社

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9.《當(dāng)代財(cái)政學(xué)主要論點(diǎn)》（上）

姜維壯主編

中國財(cái)經(jīng)出版社

1987年版 10.《當(dāng)代財(cái)政學(xué)主要論點(diǎn)》（下）

姜維壯主編

中國財(cái)經(jīng)出版社

1995年版

11．《公共財(cái)政學(xué)》

劉玲玲編著

中國發(fā)展出版社 2003年版.12.《公共財(cái)政分析》

李新著安寶榮 金克明著

中國科學(xué)技術(shù)出版社

2006年版 13.《稅收學(xué)》

曾國祥主編

中國稅務(wù)出版社

2000年版

14.《我們離公共財(cái)政有多遠(yuǎn)》

呂煒著

經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社

2005年版 15.《公共財(cái)政研究文集》

吳俊培主編

經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社

2000年版

16.《2008中國財(cái)政發(fā)展報(bào)告》 上財(cái)公共政策研究中心主編

上海財(cái)經(jīng)出版社

2008年版

17.《公共財(cái)政論綱》

張馨著

經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社

1999年版

18.《公共財(cái)政：經(jīng)濟(jì)學(xué)界如是說》

高培勇主編

經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社

2000年版

19.《中國農(nóng)村公共財(cái)政制度》

陳錫文 主編

中國發(fā)展出版社

2005年版 20.《現(xiàn)代西方財(cái)政學(xué)》

鄧子基等著

中國財(cái)經(jīng)出版社

1994年版

21.《財(cái)政分權(quán)理論與基層公共財(cái)政改革》 楊之剛等著 經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社 2006年版 22.《當(dāng)代西方財(cái)政經(jīng)濟(jì)理論》

王傳倫等著

商務(wù)印書館

1995年版

23.《中國財(cái)政政策分析(1998-2007)》 劉小兵著 中國財(cái)經(jīng)出版社 2008年版 24.《中國的財(cái)政政策－稅制與中央及地方的財(cái)政關(guān)系》 羅伊．鮑爾著 中國稅務(wù)出版社.2000年版

25．《公債經(jīng)濟(jì)學(xué)》

鄧子基等主編

中國財(cái)經(jīng)出版社

1990年版

26．《中國財(cái)政改革20年》

何盛明著

中州古籍出版社

1998年版 27．《當(dāng)代西方財(cái)政學(xué)》

劉宇飛著

北京大學(xué)出版社 2003年第二版 28．《國家預(yù)算決算輯要》 財(cái)政部主編

中國財(cái)經(jīng)出版社 2002年版 29．《公共財(cái)政與農(nóng)民增收》 何菊芳著

上海三聯(lián)書店

2005年版 30．《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》

馬勝杰、夏杰長著

中國財(cái)經(jīng)出版社

2003年版

31．《公共財(cái)政：經(jīng)濟(jì)學(xué)界如是說……》

高培勇著

經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社

2000年版 32．《農(nóng)業(yè)稅收研究與農(nóng)村稅費(fèi)改革》

財(cái)政部稅政司編

中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社

2002年版

二、譯著：

1.《美國財(cái)政理論與實(shí)踐》

穆斯格雷夫著

鄧子基等譯

中國財(cái)經(jīng)出版社

1987年版 2.《財(cái)政學(xué)》

羅森著

平新喬等譯

中國人民大學(xué)出版社

2000年版

5.《比較財(cái)政分析》

穆斯格雷夫著

董勤發(fā)譯

上海三聯(lián)書店 上海人民出版社1996年版 6.《公共財(cái)政》

布坎南著

趙錫軍等譯

中國財(cái)經(jīng)出版社

1995年版 7.《歐美財(cái)政思想史》

坂入長太郎著

張淳譯

中國財(cái)經(jīng)出版社

1987年版 8.《日本現(xiàn)代財(cái)政學(xué)》

井手文雄著

陳秉良譯

中國財(cái)經(jīng)出版社 1990年版 9.《為什么不向美麗征稅》

蘭茲伯格著

王楠崠等譯

中信出版社 2008年版 10．《州和地方財(cái)政學(xué)》

費(fèi)雪著

吳俊培譯校

中國人民大學(xué)出版社

2000年版 11．《公共支出分析的基本方法》 桑賈伊·普拉丹（Sanjay Pradhan）著；蔣洪等譯

中國財(cái)經(jīng)出版社 2000年版

12．《多中心體制與地方公共經(jīng)濟(jì)》

邁克爾·麥金尼斯主編

毛壽龍譯

上海三聯(lián)書店

2000年版

三、學(xué)術(shù)期刊：

1.《財(cái)政研究》

中國財(cái)政學(xué)會(huì) 2.《中國財(cái)政》

財(cái)政部 3.《稅務(wù)研究》

中國稅務(wù)學(xué)會(huì) 4.《中國稅務(wù)》

國家稅務(wù)總局 5.《財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)》

中國社科院財(cái)貿(mào)所

6.《涉外稅務(wù)》

中國國際稅收研究會(huì) 7.《中南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》

中南財(cái)經(jīng)大學(xué) 8.《當(dāng)代財(cái)經(jīng)》

江西財(cái)經(jīng)大學(xué) 9.《中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》

中央財(cái)經(jīng)大學(xué) 10.《當(dāng)代財(cái)經(jīng)科學(xué)》

西安交通大學(xué)

11.《經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯》

河南財(cái)經(jīng)學(xué)院

12.《上海財(cái)稅》

上海市財(cái)政學(xué)會(huì) 13.《財(cái)金貿(mào)易》

山西省 14.《財(cái)政與稅務(wù)》人大復(fù)印報(bào)刊資料 15.《中國財(cái)經(jīng)信息資料》

財(cái)政部科研所

四、報(bào)紙： 1.《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》 2.《光明日報(bào)》理論版 3.《中國財(cái)經(jīng)報(bào)》 4.《中國稅務(wù)報(bào)》 5.《中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》 6.《中國經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》 7.《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》