第一篇：淺談地理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)論文

摘要：本文圍繞興趣對地理教學(xué)展開論述，首先從用良好的心態(tài)快樂教學(xué)、帶動學(xué)生的興趣開始談起，爾后論述了教學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、師生合作、找到切入口、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及學(xué)思結(jié)合等一系列和興趣有關(guān)聯(lián)的話題，條析縷陳，細(xì)致入微，分享同仁。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);興趣培養(yǎng);教學(xué)態(tài)度;切入口

一、用良好的心態(tài)快樂教學(xué)，帶動學(xué)生的興趣

1.擁有成就感，帶動興趣。成就感是獲得快樂的源泉，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。那么，在教學(xué)中如何獲得成就感呢？教師應(yīng)把教學(xué)當(dāng)成樂趣，把學(xué)生當(dāng)成一件作品去雕塑，而學(xué)生則通過學(xué)習(xí)地理，知天下，識今古，認(rèn)自然，通過書本了解世界，愛我中華。這樣，不僅學(xué)生有進(jìn)步，教師也有收獲，師生互動交流，其樂融融，可在課堂上享受到無與倫比的成就感，享受成功的快樂。2.教會學(xué)生學(xué)習(xí)，增加興趣。學(xué)生應(yīng)學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會發(fā)展。這不僅僅是學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，也是做人的標(biāo)準(zhǔn)。而要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知，并在學(xué)習(xí)的過程中掌握技巧、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能夠為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、精心備課，充滿興趣

教師對于教材的基本概念要反復(fù)體味揣摩，做到心領(lǐng)神會；列出教材的重難點，如感覺到有學(xué)生難于理解的部分，就要仔細(xì)地把每句話、每個詞語弄清楚。為了講解得更明了，教師要補(bǔ)充大量的學(xué)生感興趣的資料，掌握知識的邏輯性，把學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的知識有機(jī)地結(jié)合起來，讓他們做到溫故知新，并能和新知融會貫通。教師還要提前設(shè)想學(xué)生能夠遇到的困難，未雨綢繆地采取相應(yīng)的預(yù)防措施。此外，教師應(yīng)讓教學(xué)方法不斷變化，充滿趣味性，讓課堂始終保持生機(jī)勃勃，讓學(xué)生掌握知識的同時，能夠保持一種愉快的心情，具體落實到組織教學(xué)、安排每節(jié)課的實驗中，要進(jìn)行縝密的教學(xué)構(gòu)思。

三、找到切入口，培養(yǎng)興趣

對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，教師要找到切入口，“因病予藥”，針對問題，找到最佳的補(bǔ)救方法，不圓滿的給予補(bǔ)充，錯誤多的重新計算，簡單糾正的予以簡單糾正；帶有個性的錯誤個別糾正，帶有共性的錯誤，集體強(qiáng)調(diào)。此外，教師應(yīng)將當(dāng)堂課的內(nèi)容補(bǔ)起來，接著為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、理解學(xué)生，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，我感覺自己該講的都講了，學(xué)生也理解了知識，但是，隔一段時間一考試，他們又好像什么都不知道了，甚至連基本的分析方法都不會用了。對此，我很是生氣。但是，仔細(xì)一想，我還是理解學(xué)生的，他們都是很刻苦學(xué)習(xí)的。因此，即便學(xué)生考試成績不怎么理想，我也不呵責(zé)他們，而是幫助他們找原因，分析方法。在教學(xué)過程中，我也在學(xué)生理解知識的時候，不過多地催促學(xué)生，給他們留出足夠的時間。

五、通過社會實踐讓學(xué)生體驗生活

除了學(xué)習(xí)課本知識，教師應(yīng)鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如在做好充分準(zhǔn)備的前提下，教師可安排學(xué)生進(jìn)行具體的社會實踐，獨立完成某項任務(wù)目標(biāo)。這種社會活動既需要學(xué)生動腦思維、認(rèn)真策劃，又需要學(xué)生動口表達(dá)，有時還需要動手操作，即要求學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)聯(lián)動，對學(xué)生解決問題是一次嚴(yán)峻的考驗，也是對學(xué)生整體素質(zhì)的一次提高，更是學(xué)生體驗生活的一種途徑。比如，我將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后安排學(xué)生進(jìn)行以下的鍛煉：（1）到汽車站了解遷安到全國各地的線路、票價（結(jié)合地形圖及氣候圖查找經(jīng)過的氣候及地形區(qū)）。（2）有條件時到火車站查找遷安到全國各地的列次、價格、中轉(zhuǎn)站。在學(xué)生調(diào)查完畢后，我要求每個小組撰寫一份調(diào)查報告（包括計劃、調(diào)查成果及感受）。然后，每個小組派兩名代表進(jìn)行全班交流。通過這次活動實踐課，學(xué)生開闊了眼界，增長了實踐知識，同時也鍛煉了他們的表達(dá)能力和分析能力。

六、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

1.取長補(bǔ)短。新課改下，教師在地理教學(xué)中要運用小組合作的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。只有學(xué)生具有合作意識，他們才能和其他學(xué)生一起對所學(xué)的知識進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過程中相互幫助，取長補(bǔ)短，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，綜合提高。2.注重合作的技巧。在讓學(xué)生進(jìn)行合作前，教師應(yīng)科學(xué)地進(jìn)行分組，注意小組的結(jié)構(gòu)，安排不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。最佳的小組人數(shù)一般是六七人。在分組后，教師應(yīng)選擇能力比較強(qiáng)的學(xué)生做組長，使學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)效率，并讓他們相互取長補(bǔ)短，促進(jìn)提高。而且，小組可以分為兩種，一種是教師分配，一種是學(xué)生自由組合。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而變換分組方式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有主動性，給學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會。3.制定嚴(yán)格的小組制度。在分好小組后，為了避免小組之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)制定嚴(yán)格的小組制度，使學(xué)生分工明確，從而能有序地開展討論交流、動手操作和探究活動。而且，這樣可以讓每個學(xué)生都有發(fā)言的權(quán)利，使學(xué)生參與度均衡。

七、學(xué)思結(jié)合孔子曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話就說明，學(xué)習(xí)必須和思考相結(jié)合。因此，教師應(yīng)注意讓學(xué)生做到學(xué)思結(jié)合。對此，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個學(xué)思結(jié)合的平臺，讓學(xué)生能夠查詢學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，及時地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)悟新的知識，豐富自己的知識體系，從而獲得更好的發(fā)展。

綜上所述，教學(xué)的價值在于利用學(xué)生的熱情，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而快樂地塑造人。因此，地理教師要根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生實際情況及時進(jìn)行調(diào)整，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就能讓學(xué)生有更大的收獲，獲得更大的發(fā)展。

第二篇：淺談地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文

摘要:常言道,知之者不如好之者,好之者不如樂之者,這其實說的就是興趣的作用。在學(xué)習(xí)過程中,一旦學(xué)習(xí)者抱有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,那么所取得的學(xué)習(xí)效果自然也會更加理想。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要,通過興趣的培養(yǎng)就能提升整個地理教學(xué)活動的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞:地理學(xué)科;學(xué)習(xí)興趣;主觀能動性

興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)情緒最好的催化劑,是引導(dǎo)人們邁向成功的階梯,因此,對于教育工作者而言,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個永恒的話題。對于學(xué)生而言,興趣是幫助他們打開智慧之門的鑰匙,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,如果有了興趣,其全身的動力和潛能都會被充分地調(diào)動起來,這樣,無論是思考還是探究,都能夠取得更好的效果。因此,作為一名初中地理教師,在地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,我們一定要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時候能夠真正地享受地理。

一、重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運用

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的第一個環(huán)節(jié),之所以要在課堂上設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié),其最重要的目的就是,希望通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運用能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的講授做鋪墊。因此,在地理課堂教學(xué)中,要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一定要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運用。在地理課堂上,教師常用的導(dǎo)入方式有很多,包括游戲?qū)敕?、?fù)習(xí)式導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、生活實例導(dǎo)入法等等,但是無論哪種導(dǎo)入方法,都至少要符合一個條件,那就是能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣,才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的功能。例如,我在講到”天氣和氣候”時,就在上課之前利用多媒體給學(xué)生播放了一段中央電視臺每天都會播出的天氣預(yù)報欄目,當(dāng)天氣預(yù)報節(jié)目的音樂聲一響起,學(xué)生的注意力立刻被吸引了過來。這種天氣預(yù)報節(jié)目每個學(xué)生都看過,然而,很少有學(xué)生去真正地注意它。而一旦我把它拿到了課堂之中,學(xué)生就會感到既熟悉又新鮮,從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時候,我再要求學(xué)生注意聽一下,在天氣預(yù)報中,天氣預(yù)報員通常會播報哪些信息,然后思考一下,這些信息的來源主要通過哪些途徑?就這樣,在多媒體的運用之下,在學(xué)生的思考和討論之中,順利地進(jìn)入了今天的課題“天氣與氣候”。由于在上課的一開始就有了良好的鋪墊,學(xué)生在接下來的課堂教學(xué)中始終顯得興致勃勃,這就是導(dǎo)入的魅力所在。

二、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境

單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)興趣的大敵,在課堂教學(xué)中,如果教師不注意調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍,而只是采取平鋪直入的講授方式進(jìn)行教學(xué)活動,就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在新課程改革中,我們倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來開展教學(xué)活動,這就是我們常說的情境教學(xué)法。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比,情境教學(xué)法最大的特點就是,它不是把知識直接的“喂”給學(xué)生,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境的感染下主動地去發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識。由此可見,這種情境教學(xué)法更有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,在這種主動探索中獲取知識更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,作為教師,要注意在地理課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味化的教學(xué)情境,使學(xué)生在娛樂中習(xí)得知識,形成能力。例如,我在給學(xué)生講到“中東”這部分的內(nèi)容時,依據(jù)以往的經(jīng)驗,這個“三洲五?！敝厥侨蜃顬橹匾慕煌ㄒ乐?其中有很多著名的城市、港口、海峽等,而很多學(xué)生總是被這些復(fù)雜的地理狀況擾亂頭腦,因此,這部分也就成為了學(xué)生經(jīng)常犯錯誤的“重災(zāi)區(qū)”。為此,在學(xué)到這部分的內(nèi)容時,我就改變了以往的教學(xué)方式,利用游戲的方式把這些知識點編入游戲之中,游戲的主題是“去中東旅游”,旅游的線路是從中國海南省的瓊州海峽出發(fā),入南海以后經(jīng)過馬六甲海峽到中東地區(qū),再進(jìn)入黑海,經(jīng)過土耳其海峽、地中海沿線回到旅游出發(fā)地。規(guī)定了線路以后,接下來,在黑板上掛上一幅亞洲地圖,然后從班級中選出幾個學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)游的角色,按照前面所說的旅游線路去游覽中東,把所經(jīng)過的海洋、海峽、國家、港口、城市等名稱報出來,最后比較一下哪位導(dǎo)游說得最準(zhǔn)確,然后評出最佳導(dǎo)游。就這樣,在“紙上談兵”的旅游中,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情,并且每個學(xué)生都積極主動地翻地圖找答案,就這樣,經(jīng)過一趟中東之旅過后,學(xué)生對該區(qū)域的地理狀況也了解得差不多了,原先繁雜的知識就在學(xué)生的游戲過程中被不知不覺地吸收了。

三、大力開展多彩的課外活動

課堂教學(xué)是我們開展地理教學(xué)活動最為主要的形式,而課外活動也是我們地理教學(xué)活動最為重要的補(bǔ)充形式。在課堂上,學(xué)生獲得是間接的知識,而在課外活動中,學(xué)生則能夠獲得更加直觀的感性經(jīng)驗。在課外活動中,學(xué)生能夠親自動手、親身參與到各種實踐活動中來,這對于天性活潑好動的初中生而言是非常具有吸引力的。因此,教師要大力開展豐富多彩的地理課外活動,比如組織學(xué)生參與地理課外實驗、舉辦地理知識競賽,進(jìn)行野外觀察活動、參與訪問和調(diào)查等等。課外活動的開展不但可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,同時還能夠讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動中學(xué)到很多課本上學(xué)不到的東西。

我們常說,興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)的過程中,有了興趣作為指引,學(xué)生自身所具有的潛能會得到更加有效的開發(fā),可以說,在興趣的澆灌之下,更有利于學(xué)生開出美麗的智慧花朵。因此,作為教師,我們一定認(rèn)識到興趣在教學(xué)活動中重要性,在地理教學(xué)中把興趣的培養(yǎng)作為重中之重。

參考文獻(xiàn):

[1]孫尚福。初中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].甘肅教育,2003(1)。

[2]王思源,林憲生。如何培養(yǎng)初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣[J].地理教育,2011(2)。

[3]張仁菊。如何在物理教學(xué)中提高學(xué)生的興趣[J].讀與寫,20079)。

第三篇：教學(xué)論文《地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》

淺談在地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

摘要：新課改要求地理課的學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)方法與情感、態(tài)度、價值觀以及綜合能力的分析。對于高一學(xué)生的地理學(xué)習(xí)來說，地理教學(xué)如何做到恰當(dāng)?shù)?、及時地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)地理的潛能，讓學(xué)生最大限度地參與到地理教學(xué)中來，這是高一地理教學(xué)亟待解決的頭等大事，因此地理教學(xué)要改變以往教學(xué)思路，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是解決這一問題地有效途徑。

關(guān)鍵詞：新課程、興趣、地理教學(xué)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。學(xué)生只有對地理課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

如何讓學(xué)生喜歡地理，自覺地學(xué)好地理，想達(dá)到這種境界，教師就必須認(rèn)真、持久地培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。只有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，才能從被動接受知識為主動學(xué)習(xí)知識，才能讓他們認(rèn)識到地理有趣、有用、值得學(xué)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

1、在學(xué)生意識中，地理是一門副課。初中階段，地理課在一些學(xué)校往往是由其它科目的老師來代教，或者地理課被語、數(shù)、外等主課擠占?！暗乩硎且婚T副課”的錯誤認(rèn)識還在深深地影響著每一位高一學(xué)生。

2、學(xué)生對高中地理學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力較差。

①不適應(yīng)高中地理難度的增大。如：初中地理主要重視現(xiàn)象，學(xué)生知道結(jié)論就基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。相對于初中地理而言，高中地理則重視現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，高中地理的趣味性下降，知識性增強(qiáng)。

②不適應(yīng)高中地理知識面拓展和知識的縱深發(fā)展。高中地理，無論是自然地理還是人文地理，相對于初中地理其涉及的內(nèi)容均有所拓展。側(cè)重點也發(fā)生了變化，初中地理主要是國家地理和區(qū)域地理的知識，而高中地理多側(cè)重于人地關(guān)系的分析研究。

③不適應(yīng)高中地理以圖為本、靈活的學(xué)習(xí)方法。初中地理學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過死記硬背，學(xué)生知道一些國家及所在區(qū)域的情況，便可取得較好的結(jié)果。高中地理的學(xué)習(xí)，則需要學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上理解原理，并能運用所掌握的知識分析生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象及其發(fā)生的原因。另外，高中地理并沒有拋開初中地理的知識聯(lián)系，而是將初中地理知識進(jìn)行對比分析和綜合運用。

3、高一學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子，在學(xué)校學(xué)生會產(chǎn)生自我失落，自我感覺關(guān)注自己的人減少。學(xué)校老師相對較少，學(xué)生相對較多，老師對學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)注度有所下降。學(xué)生情感失落，內(nèi)心孤獨。學(xué)生自我封閉，性格取向扭曲，自以為是，聽不進(jìn)意見和建議。這種狀況，很顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)主動性和積極性差。在初中時，因片面追求中考考個好成績，考上好高中，給學(xué)生施加過多的壓力。進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，不求上進(jìn)，態(tài)度不端正，紀(jì)律散漫，無法融入積極的地理學(xué)習(xí)中。

5、自我約束能力不足。生活沒有規(guī)律，假日綜合癥和星期一現(xiàn)象表現(xiàn)突出，時間觀念淡薄，時間安排不合理，不守時，經(jīng)常不能按時到校和按時回家。

二、改進(jìn)措施和解決辦法

1、闡明地理教育價值和地理科學(xué)的實用價值

由于地理教育價值未能被正確認(rèn)識，導(dǎo)致社會對地理課程產(chǎn)生歧視，這直接影響了學(xué)生的價值觀，認(rèn)為地理是“副科”“次科”，對地理教育造成許多不良后果。關(guān)于地理教育價值，《地理教育國際憲章》指出：地理為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必須。我國《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）也提出：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。這是因為，地理科學(xué)的研究對象是人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境和人地關(guān)系。人類的生產(chǎn)生活都受到地理環(huán)境的巨大影響，而地理課程引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境。當(dāng)前，全球性的人口、資源、環(huán)境等問題正日益威脅著人類的生存和發(fā)展，迫使我們思考和推動可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，首先人們應(yīng)樹立這種人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)、社會協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，而這正是中學(xué)地理教育的神圣使命。此外，與其他課程相比，地理教育還有其獨特功能。一是培養(yǎng)、提高學(xué)生的空間思維能力。根據(jù)多元智能理論，空間智力是人的基本智力之一。而在這一方面，地理課程的作用是不可取代的。二是培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合思維能力。綜合思維能力對人的思考、決策，對一個人的工作、事業(yè)、人生發(fā)展都是十分重要的。地理科學(xué)的研究內(nèi)容非常廣泛，綜合性成為地理科學(xué)最基本的特性之一，所以在這一方面，地理課程具有其他課程無可比擬的優(yōu)勢。特別值得一提的是美國對地理課程的重視。1991年，美國前總統(tǒng)布什簽署《美國2000年教育綱要》，將地理列為核心課程之一；1993年，美國前總統(tǒng)克林頓簽署《2000年目標(biāo)：美國教育法》，以法律形式將地理指定為必修課程；1994年，《地理為了生活：國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布。美國是世界上最發(fā)達(dá)、最強(qiáng)大的國家，它對地理課程如此重視，地理課程的重要性由此可見一斑。地理教育的價值來自于地理科學(xué)的實用價值。關(guān)于這方面的材料很多，地理教師要善于發(fā)現(xiàn)、精于挖掘、勤于收集，并且尋找、創(chuàng)造機(jī)會展示給學(xué)生。例如，向?qū)W生講述氣象氣候與戰(zhàn)爭成敗的密切關(guān)系?！秾O子兵法》認(rèn)為：“知天知地，勝乃不窮?！边@里的“天”即指天時——氣象氣候，“地”指地利——地形、地貌等。因此，我們可以說，一個成功的統(tǒng)帥，必須掌握廣博的地理知識。古代的例子，如“草船借箭”、“火燒赤壁”等。近代、現(xiàn)代也有很多例子，又如，能源安全已成為國家安全的重要組成部分，特別是石油。石油被稱為“工業(yè)的血液”，其重要性不言而喻。我國進(jìn)口石油的比例越來越高，因此更容易受到世界及其他國家的各種不利影響。一個國家依賴于進(jìn)口石油當(dāng)然是十分不利的，必須積極尋找本國的石油資源，而這離不開地質(zhì)科學(xué)。地震、火山爆發(fā)等地質(zhì)災(zāi)害危害極大，往往造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。而要預(yù)測、預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害，也離不開地質(zhì)科學(xué)。再如，開發(fā)利用自然資源、保護(hù)環(huán)境、控制人口增長、工業(yè)的合理布局、農(nóng)業(yè)的因地制宜、長江三峽、南水北調(diào)等工程的建設(shè)等都需要地理科學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)生在全面、深入地認(rèn)識到地理教育價值和地理科學(xué)的實用價值之后，自然就會對地理課程產(chǎn)生濃厚的興趣了。

2、展現(xiàn)“趣味地理”和“生活地理”

中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和強(qiáng)化。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，如宇宙的奧秘（宇宙大爆炸、外星人、飛碟等）；神奇的地轉(zhuǎn)偏向力（形成許多奇異的現(xiàn)象）；“月上柳梢頭、人約黃昏后”的浪漫愛情傳說（月相）；“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化）；“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀；奇怪的“馬緯度”（赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等無風(fēng)帶）；“貿(mào)易風(fēng)”（信風(fēng)）等。地理教師平常要有意識地積累這些素材，一有機(jī)會就與所講授內(nèi)容聯(lián)系起來，使地理課堂妙趣橫生。興趣是最好的老師，如果我們將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學(xué)生不喜歡地理，學(xué)不好地理了。由于“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”，地理教師要將教學(xué)觸角深入到學(xué)生生活和他們的經(jīng)歷體驗當(dāng)中，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，如鄉(xiāng)土地理、氣象氣候、環(huán)境保護(hù)、世界熱點等，樹立學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物和現(xiàn)象，創(chuàng)造機(jī)會給學(xué)生運用所學(xué)地理知識與技能解決日常生活中的問題，讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟到地理與生活息息相關(guān)，生活離不開地理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣和需要。

3、學(xué)會學(xué)習(xí)地理，更愛學(xué)習(xí)地理

地理課程綜合性強(qiáng)，又需要具備一定的空間思維能力，而且兼有理科和文科的雙重特點，許多學(xué)生感到地理難學(xué)。如果學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中多次遭到挫敗的打擊或長期找不到科學(xué)有效的地理學(xué)習(xí)方法，對地理課程就會興趣頓失，熱情大減，甚至放棄。此外，“授人以魚不如授人以漁”，“教是為了不教”。所以，必須對學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。結(jié)合教學(xué)實例向?qū)W生介紹一些地理學(xué)習(xí)方法，包括圖文結(jié)合法、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)法、對比學(xué)習(xí)法、輔助記憶法等。例如，高中地理（必修）上冊第一單元“宇宙中的地球”的重點和難點集中在地球運動及其地理意義這部分。根據(jù)地理事物、現(xiàn)象、地理概念、原理、規(guī)律等的相互聯(lián)系，構(gòu)建如下的知識網(wǎng)絡(luò)（也稱為記憶樹、思維地圖等），就可將主要知識點、考點“一網(wǎng)打盡”。

4、親其師，信其道

有時候，學(xué)生愿意花更多時間、精力在某一課程上，并不是因為該課程很重要或很有趣等原因，而是因為他（她）喜歡該科任教師。因此，地理教師要勤于“修煉”“內(nèi)功、外功”，提升個人魅力。例如，運用高超、精湛的教學(xué)技術(shù)；幽默風(fēng)趣、極富感染力、號召力的口才；“龍飛鳳舞”“賞心悅目”的板書；形象逼真、生動活潑的板圖等。如果你能在幾分鐘內(nèi)在黑板上畫出一幅形象逼真的中國地圖，學(xué)生肯定對你佩服得五體投地。又如積極參加比賽而得獎，讓學(xué)生覺得你很厲害。還可以從以下幾個方面著手。

塑造地理教師“博學(xué)多才”的形象。地理教師由于專業(yè)的影響，知識面很廣，往往給學(xué)生博學(xué)的印象。地理教師應(yīng)努力更上一層樓，讓學(xué)生覺得你“無所不知”。此外，地理教師備課量大，但要批改的作業(yè)較少，課余時間較多。地理教師應(yīng)充分利用這個優(yōu)勢，“修煉”更多技藝，如球類運動、歌舞、繪畫、書法、魔術(shù)、電腦編程等，不僅可以豐富業(yè)余生活，愉悅身心，而且讓學(xué)生覺得你多才多藝，敬仰、崇拜油然而生。

“醉翁之意不在酒”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的問題。教師如果僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生厭煩。因此，地理教師要煉就一雙“火眼金睛”（敏銳的觀察力應(yīng)是地理教師的強(qiáng)項），用心靈去關(guān)注學(xué)生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課余生活、經(jīng)歷體驗、家庭等，讓學(xué)生感受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的關(guān)懷。學(xué)生自然就會感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。

5、運用多媒體課件，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)校處于發(fā)展初期，諸多條件尚未完善，多媒體設(shè)施還不能利用，但是作為新時期的教師，教師依然要具備多媒體制作技術(shù)、掌握多媒體制作方法。

長期以來，由于受師資、教具的影響，形成了大多數(shù)學(xué)校地理教師上課僅憑“一本書、一張嘴、一只筆”照本宣科的教學(xué)局面。久而久之，教師教之無味，學(xué)生學(xué)之更無味。這種惡性循環(huán)，正是學(xué)生不愿學(xué)的真正原因。即使條件稍微好點的學(xué)校，地理教學(xué)過程也基本上

是教師口頭講授，利用板圖、地圖、模型、儀器等直觀教具進(jìn)行形聲教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是利用學(xué)生的聽覺器官來感知知識，有著很大的局限性。因此，教師的講述無論如何生動、形象，也不能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

利用多媒體教學(xué)手段，從全方位、多感官調(diào)動學(xué)生，從而誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為多媒體能運用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具（如電子計算機(jī)、電影、電視、錄像、錄音、幻燈、投影等），能把大量的形聲教材轉(zhuǎn)化為形聲影像，呈現(xiàn)在學(xué)生視野中，把學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)整到“身臨其境”的境界，更富真實感，這樣的教學(xué)方法能把學(xué)生的聽覺和視覺器官的功能同時發(fā)揮出來，加強(qiáng)了教師的講授效果，強(qiáng)化了課本知識，使教學(xué)效果達(dá)到了較高的層次。因為教育心理學(xué)告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。

另外，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，還具有一些無可比擬的優(yōu)勢。如對于某些復(fù)雜的地理形成、變化過程，教師在課堂上無論如何講，學(xué)生也是難以完全接受的，而多媒體教學(xué)可以利用其獨有的手段，將這種過程動態(tài)地表現(xiàn)出來，從而取得最佳效果。因為計算機(jī)多媒體技術(shù)是一項視聽結(jié)合、形聲統(tǒng)一的技術(shù)，運用計算機(jī)多媒體技術(shù)制作具有動畫效果的教學(xué)課件，課前把大量的文字、圖形、圖象設(shè)置成直觀、生動的動態(tài)畫面，展示圖形和圖象的形成過程，再配上語音提示和適當(dāng)?shù)囊繇懶Ч?，?chuàng)設(shè)生動活潑、直觀的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中積極、主動地參與學(xué)習(xí)，在較短的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高課堂的容量和效率。如“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動”、“季風(fēng)的形成”、“大陸島和火山島、珊瑚島的形成”、“褶皺和斷層”等設(shè)計成CAI課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)普遍良好，學(xué)習(xí)興趣大增，知識掌握程度也大為提高。再比如講到地球公轉(zhuǎn)時，采用多媒體直觀教學(xué)，利用三維動畫，把地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律動態(tài)的演示出來，不需太多的教學(xué)語言，把書本中繁雜、抽象、平面的信息，用動畫、圖表展示在學(xué)生面前。學(xué)生緊緊屏幕畫面，直觀、形象、生動地獲取大量信息。學(xué)生的注意力很集中，不但增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中獲得樂趣。

因此，作為一名現(xiàn)代地理教師，不僅應(yīng)對多媒體教學(xué)要有全面的了解和掌握，更有必要在教學(xué)中充分實施多媒體教學(xué)，籍以誘發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率?？偟恼f來，在地理教學(xué)中，我們要積極挖掘非智利因素，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習(xí)，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

高一年級學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并非一朝一夕的事情。要從根本上改變學(xué)生的思想觀念，在教學(xué)過程中糾正學(xué)生對地理的錯誤認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

第四篇：作文教學(xué)中的興趣培養(yǎng) (論文)

作文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

許靜

作文是語文教學(xué)中一個重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力，那么作為一名中學(xué)語文教師，提高作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平，成為當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗得知，提高學(xué)生作文水平，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文來，首先必須培養(yǎng)他們寫作文的興趣，學(xué)生只有產(chǎn)生了作文興趣，才能充分發(fā)揮語文才能，寫出真實感人的文章。那么，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣？初中階段，學(xué)生的好奇心和好勝心是很強(qiáng)的，形象思維強(qiáng)于抽象思維。根據(jù)學(xué)生這一特點，要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，老師應(yīng)在“新”字上下功夫。

首先，教師布置的作文方式要“新”，防止不根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和寫作技巧實際，教師主觀布置一個題目，提出幾項要求后，強(qiáng)制作文的做法，特別是對剛上中學(xué)的初一學(xué)生，更應(yīng)該注意這一點。他們剛離開小學(xué)那種活潑、幼稚、充滿幻想的生活，邁進(jìn)中學(xué)大門，對周圍一切感到非常新鮮。加之教師經(jīng)常講授做人的道理，開始注意觀察生活本質(zhì)，他們寫生活也是單純羅列生活現(xiàn)象，加之缺乏一定的寫作技巧寫出的文章自己都不很滿意，交上來就是為應(yīng)付教師。把作文視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生作文興趣尤為重要。新穎的布置作文方式，可以喚起他們的作文欲望。把空洞的布置課變?yōu)樯鷦?、豐富的指導(dǎo)課，通過工作實際，以下幾種方法效果較好。

第一，析題范文法。

教師在布置作文的時候，應(yīng)針對題目提出幾個問題：從題目看寫作范圍是什么？應(yīng)確定怎樣的中心思想？通過哪些材料來反映這個中心？將怎樣安排這些材料??提出這些問題對寫作文不感興趣的同學(xué)有很大幫助，最起碼對文章中心思想，布局謀篇有了明確的認(rèn)識。心中有數(shù)了，接著教師再根據(jù)析題內(nèi)容，念一篇教師預(yù)先寫好的小文，讓同學(xué)看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應(yīng)加強(qiáng)？你將如何改進(jìn)？如果你寫此文章怎樣安排才更合適？這樣可以引出學(xué)生的思想，消除了作文的為難情緒，變被動為主動。

第二，回憶引導(dǎo)法。

每個學(xué)生經(jīng)歷的事情是很多的，但大多數(shù)同學(xué)對自己所經(jīng)歷的事情不予留意，不細(xì)心體會其中意義和感受。提筆寫文章的時候，想象的成份多一些，敘述時主觀經(jīng)歷和客觀敘述往往脫節(jié)，多不從主觀上體會，只是憑空想象去寫，寫出的文章很不感人。教師要注意采用回憶引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)歷過事情的回憶，細(xì)心體會其中感受。樣寫出的文章就有真情實感了。如：要寫一個助人為樂的人，教師可以這樣引導(dǎo)，同學(xué)們在生活中遇到困難時我們應(yīng)怎么做？我曾怎么做？這樣從生活中的經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生對所記的人或事去體會和感受，會使他們有一種親身經(jīng)歷感，即使是虛構(gòu)，也能進(jìn)入所寫的人或事中，有了真情實感。

第三，廣泛設(shè)想法。

從小學(xué)到高中，學(xué)生學(xué)到的文章很多，每篇文章的內(nèi)容和方法都有值得借鑒的，可以通過學(xué)習(xí)開拓學(xué)生寫作文路子。比如我們學(xué)過魏巍的《誰是最可愛的人》，這篇文章寫的是抗美援朝時我志愿軍戰(zhàn)士高尚品質(zhì)，講此文時一方面要講清內(nèi)容，另一方面也要講作者是如何選材的。講完之后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于新時代大兵的文章，教師負(fù)責(zé)收集材料，從多方面盡量多收集一些，然后讓學(xué)生以《最可愛的人》為題寫文。抓緊一個中心去選材，學(xué)生收益很大，學(xué)生在錯綜紛雜的人物材料中準(zhǔn)確選材，克服了過去材料一多，什么也舍不得丟，面面俱到的毛玻同時以課文為樣板，對不同體裁的文章都從不同角度去設(shè)題訓(xùn)練?，F(xiàn)在學(xué)生看電視、聽廣播的條件好起來了，每天幾乎都要看一段電視或聽廣播，不少同學(xué)對此只抱著消譴的態(tài)度，看熱鬧的多，品味的少。教師可以據(jù)此設(shè)置一些題目。如：《最新消息》、《影劇XXX評論》讓學(xué)生每天看一段新聞或聽一段廣播，然后，把他們記錄下來，稍加評論一番。這樣，一方面學(xué)生能關(guān)心國家大事，另一方面也可以提高寫作能力。對于電視劇，教師可以根據(jù)預(yù)告組織學(xué)生選看。主要從人物形象、結(jié)構(gòu)線索、中心思想等幾個方面去評論?？梢詥雾椩u論，也可以綜合評論，然后師生共同交流，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增強(qiáng)了評論能力。產(chǎn)生了作文興趣。

題目是文章的“眼”。題目新穎集中，可以吸引學(xué)生，喚起豐富的想象力；可以提高學(xué)生細(xì)致的觀察力，看到他往往不易抓住的素材；也可以造成作文一定的難度，寫出一部分質(zhì)量高的文章來，防止了千篇一律。如果題目老是《祭掃烈士墓》、《記一次植樹活動》、《運動會上》等，學(xué)生感到年年如此，不用太費腦筋，只要寫出一次，以后修改一下就可以了。

再者，批改方式也要新穎，才能保持并加強(qiáng)學(xué)生的作文興趣。批改方式除教師眉批、面批之外，還可以組織學(xué)生批，也可以采取教師領(lǐng)學(xué)生一起批和學(xué)生分頭批的方式。教師領(lǐng)學(xué)生一起批，從學(xué)生作文中選出2—3篇中等作文，刻印發(fā)給大家，先理通文字，再看中心思想、布局謀篇等方面。然后師生從頭開始一句句一段段討論。哪個詞用得好，好在什么地方；哪個句子不通，應(yīng)怎樣改正??學(xué)生可以廣開言路，提出見解和修改意見。學(xué)生分頭批，每人一本作文，教師提出批改內(nèi)容和要求，然后收上來。主要看修改情況，打分平等。通過這些，學(xué)生間距離可以縮短，有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。另外，學(xué)生改學(xué)生的作文倍感親切，沒有拘束，便于學(xué)習(xí)長處，啟發(fā)創(chuàng)新。還注意穩(wěn)定學(xué)生作文興趣，那就是講的時候要注意多幫助獎勵，少批評訓(xùn)斥；多教給方法，少空頭說教，要善于因勢利導(dǎo)。講評作文要以表揚為主，充分肯定學(xué)生寫作成績，哪怕一句話，一個詞用得好，要充分肯定，在肯定的同時，還要細(xì)致評點，使學(xué)生可以摸到布局謀篇的路子，表情達(dá)意的方式，鼓勵他們要敢于創(chuàng)新。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是提高作文能力的重要方面，路子是多條的，我們應(yīng)該深入探討，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育形勢的需要。

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開頭是成功的一半。在課間10分鐘里，校園里總是熱鬧、沸騰的，鈴聲一響，就像趕鴨子般學(xué)生紛紛跑回教室。這時幾乎每個人心里都有沒做完的事情，整個班看上去就好像一盤散沙，學(xué)生精神很不集中。在這種情況下，如果還急著開始教學(xué)，效果肯定不會好。但如果能抓住兒童好奇、貪玩的本性，創(chuàng)設(shè)特定的情境或者設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷睿箤W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生自然就會跟著你的思路走。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）”中，在復(fù)習(xí)完“34+23”的計算方法后，先以一只機(jī)靈的小猴子的畫面來吸引學(xué)生，接著用擬人的手法通過小猴子提出“34+28”該怎樣算的問題來揭示課題，此外還可以設(shè)置懸念鼓勵學(xué)生主動探索。圖文并茂的開頭，學(xué)生能不為之吸引嗎？在講課過程中還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、課堂表現(xiàn)等非智力因素，適當(dāng)?shù)卮┎逭n間操、笑話、游戲、猜謎語、唱歌等教學(xué)手段來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛。如在教學(xué)“筆算法則”時，教師不需要刻意強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就能記住“進(jìn)位一”和“退位點”，教學(xué)效果甚佳。

二、探索教法，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

數(shù)學(xué)教學(xué)有法，但無定法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不同，選擇適合的教學(xué)方法。例如，在我任教的兩個班中，一個班自覺性強(qiáng)，紀(jì)律好，學(xué)習(xí)勤奮踏實，在這個班上課能輕松地完成教學(xué)任務(wù)；另一個班則活潑好動，即使我講的是很生動的話題，也總會有些意料之外的回應(yīng)。根據(jù)兩班不同的特點，我采取了不同的教學(xué)方法。對前者以多講、多練、多思的方法，以多種形式拓寬思路，使他們能較系統(tǒng)地掌握知識并得到提高；而后者則用不同的方式吸引他們的注意力，讓他們動手、多討論，開展個人及小組比賽，設(shè)置獎勵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的可參與性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。此外，我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，對教學(xué)安排作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，在教完“兩步計算的應(yīng)用題”后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“比多少”含義的理解仍不夠清晰，為此我特意安排了一節(jié)應(yīng)用題提問課，給出兩個條件“花園里有7只蝴蝶，9只蜻蜓?！毕确攀肿寣W(xué)生獨立思考，然后四人小組互相討論、交流意見，讓學(xué)生有目的地說，最后部分學(xué)生都能理解“求和”“比多”和“比少”這三個問題的含義，看見學(xué)生學(xué)得起勁，于是我把題目的難度加大，在原來的兩個條件的基礎(chǔ)上，再多加一個，變成“花園里有7只蝴蝶，9只蜻蜓，10只蜜蜂?！比齻€條件，這時不少學(xué)生已經(jīng)能靈活地利用其中任何兩個條件提出對應(yīng)的求和、簡單的兩倍比多比少等問題，然而令我感到意外的是，有的學(xué)生甚至能提出像“蝴蝶比蜜蜂和蜻蜓少幾只？”這樣的三步比多少的問題。課件，只要能適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，便能更好地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，有利于學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。

三、加強(qiáng)實踐，讓學(xué)習(xí)更貼近生活

活潑、好動是學(xué)生的天性，教師應(yīng)該善于運用學(xué)生的這種天性，允許他們充分調(diào)動眼、耳、口、手，讓他們通過看一看、聽一聽、議一議、嗅一嗅、擺一擺，感知學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，認(rèn)識元、角、分的概念對6歲孩子來說的確有點模糊，有些學(xué)生甚至根本不會區(qū)分元角分面值的大小，更不用說它們之間的換算關(guān)系。針對這種情況，除了積極與家長聯(lián)系取得配合之外，我還在課堂上創(chuàng)設(shè)小商店的情境，設(shè)置不同形式的問題讓學(xué)生學(xué)以致用，從而體驗生活，通過實際的操作進(jìn)一步理解元、角、分之間的換算關(guān)系。

四、及時反饋，提高學(xué)習(xí)效率

每個人都希望得到別人的贊賞。學(xué)生也不例外，他們希望所做的都能得到教師的認(rèn)同，尤其在不確定的情況下，他們更需要教師及時地作出評價。在教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有獨特的見解時應(yīng)給予肯定或建議；在學(xué)生做練習(xí)時應(yīng)及時巡視檢查，做對的給予肯定，做錯的引導(dǎo)其分析原因，改正錯誤；對課堂表現(xiàn)有進(jìn)步的應(yīng)及時表揚并提出更高的要求，對表現(xiàn)不好的應(yīng)及時進(jìn)行教育。總之，在整個教學(xué)過程中我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，認(rèn)真分析其實際情況，采用有效的教育方法，力求每節(jié)課收到最佳的教學(xué)效果。