第一篇：五年級(jí)上冊(cè)《軍犬黑子》的教學(xué)反思

創(chuàng)新是一個(gè)民族生生不息的靈魂，學(xué)習(xí)則是實(shí)現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的源泉。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？我想，這應(yīng)該穿插在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，融會(huì)貫通于學(xué)生每一天的生活、作息。

為了探索創(chuàng)新課堂教學(xué)，此次研究課，我作了大膽嘗試。

一、選材新?！盾娙谧印肥且黄x讀課文。

人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)有８篇選讀課文，與以前相同，這些選讀課文是不要求講解的。但孩子們課外閱讀沒有呢？大多數(shù)孩子都沒有看。其實(shí)，仔細(xì)研讀，這些課文是非常有趣的，不僅淺顯易懂，而且給了我們很多生活、學(xué)習(xí)中的啟示，甚至有的課文還和前面的精讀課文、略讀課文有深刻的聯(lián)系。于是，我決定以此次教學(xué)為平臺(tái)，既提醒孩子們選讀課文趣味性、可看性非常強(qiáng)，又聯(lián)系、對(duì)比前面學(xué)習(xí)的課文，從而又強(qiáng)化了對(duì)精讀課文的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)新。

《軍犬黑子》的教學(xué)，不僅要讓孩子們體會(huì)到動(dòng)物也是有感情、懂感情的，還要教會(huì)學(xué)生閱讀文章的方法并懂得運(yùn)用這種方法進(jìn)行課外閱讀。換句話說，這篇文章的教學(xué)穿插了兩條線：對(duì)課文的情感體驗(yàn)是明線；對(duì)閱讀方法的梳理是暗線。明暗交錯(cuò)，相互推進(jìn)，橫貫始終是我的初衷。

為了落實(shí)學(xué)生對(duì)閱讀方法的理解和掌握、運(yùn)用，我改變了以往教學(xué)中滿堂灌的模式，在教學(xué)中安排了大量的讀、說、寫活動(dòng)，分三次引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法——快速閱讀知大意；深入體會(huì)悟情感；聯(lián)系實(shí)際談感受，以求從不同角度，為程度不

一、個(gè)性迥異的學(xué)生提供探究的空間、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從而將朗讀訓(xùn)練、課文理解、語(yǔ)言發(fā)展融為一體。在課堂上，我也欣喜地看到同學(xué)們的變化：害羞靦腆的不僅勇敢地舉起了小手，還能在談感受時(shí)侃侃而談，從訓(xùn)導(dǎo)員的角度詮釋了他對(duì)課文的理解；常?！氨г埂绷?xí)作難寫的竟然能干凈利落地聯(lián)系實(shí)際寫出他自己獨(dú)特的感受，并且落落大方地展示到大家面前；還有文靜的，內(nèi)向的……都打開了他們自主探究的空間，積極動(dòng)腦、積極思考。

三、教學(xué)觀念新。

在教學(xué)《軍犬黑子》一課中，我力求實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有主人翁感，有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神——課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟讀課文，讀懂課文并思考課文講了一件什么事；課堂上樹立學(xué)生的合作意識(shí)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在討論、實(shí)踐、練習(xí)……中有所思、有所獲——趙瑋同學(xué)的片段練習(xí)就很有新意，他由人對(duì)動(dòng)物的欺騙會(huì)惹得動(dòng)物不再信任人而延伸到人與人之間，動(dòng)物尚且如此，何況人呢？那后果更是不堪設(shè)想的。其實(shí)，正是這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，也使老師教有所得。

四、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制新。

我們老師們常常感嘆高年級(jí)的學(xué)生課堂發(fā)言不積極，老師不能從課堂中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的思維也不如以前活躍了。其實(shí)，孩子始終是孩子，他們依然在乎老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我沿用低、中年級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)方式并進(jìn)行改進(jìn)：采用大組與個(gè)人相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——積極舉手發(fā)言的同學(xué)答對(duì)了就能為自己的大組加一顆紅星，同時(shí)，為了勉勵(lì)每一位同學(xué)都踴躍發(fā)言，發(fā)言積極的同學(xué)本身也能加紅星，最后哪一組的紅星多，那組同學(xué)就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。效果果然不錯(cuò)。這節(jié)課我仍采用這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，舉手發(fā)言的同學(xué)更多、更積極了，孩子們的思維更靈活了，課堂氣氛也更活躍了。

當(dāng)然，本課仍有不足之處，如：很多學(xué)生的聲音太小了，對(duì)課文大意的歸納也還不夠精練，這都還需要我繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

而且對(duì)課文情感的挖掘也還不夠，教學(xué)本篇課文不能僅僅停留在人對(duì)動(dòng)物的欺騙上，還應(yīng)該上升到人與人之間的相處，人與人之間更不能欺騙，否則后果會(huì)更加嚴(yán)重。其實(shí)，趙瑋同學(xué)已經(jīng)談到這一點(diǎn)了，而且還談得非常好，但是，我卻沒有就著這個(gè)問題深入下去，也就不能升華主題，進(jìn)行思想教育了?？磥?lái)，在對(duì)課堂生成的處理上，我還需要向其他老師學(xué)習(xí)，還需要不斷的努力、不斷的探索。

但我始終相信，創(chuàng)新的道路上荊棘固然滿地，難而可貴的是一顆堅(jiān)持不懈、不怕失敗之心，只要自己堅(jiān)定信心、勇往直前，腳踏實(shí)地、求新務(wù)實(shí)，必能披荊斬棘、迎向勝利。

第二篇：五年級(jí)《軍犬黑子》教學(xué)反思

五年級(jí)《軍犬黑子》教學(xué)反思

五年級(jí)《軍犬黑子》教學(xué)反思

《軍犬黑子》是教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇文章，本單元主要的教育思想是教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、尊重生命。這是一篇讀來(lái)令人心靈震顫的文章。文章里的黑子曾經(jīng)很優(yōu)秀，它嗅覺靈敏，多么隱蔽的東西它都能迅速找到。這是一個(gè)多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測(cè)試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開了軍營(yíng)。一個(gè)驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)涵了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)生命！

在本課的教學(xué)中，我采用了課前搜集資料、課中角色朗讀、課后總結(jié)思想的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的情感，營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。如：從本文的中心句“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”引入，抓住黑子有關(guān)情感變化的主線：自信——迷惑——沮喪——痛苦——絕望。孩子們進(jìn)入文本，自己尋找答案，達(dá)到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的境界。訓(xùn)導(dǎo)員四次否定軍犬黑子的話語(yǔ)，每一次的語(yǔ)氣都不同，隨著語(yǔ)氣的不同，我給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，“不！不是他！再去找！”；“不是他！再去找！”；“不！不對(duì)！再去找”；“不！不是他！絕對(duì)不是！” 做到了以情促讀，讀中感悟，讓課堂教學(xué)一次又一次地進(jìn)入了高潮。

當(dāng)我第一次接觸這篇課文的時(shí)候，感覺內(nèi)容淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，易于學(xué)生理解，對(duì)文本沒做過多的關(guān)注。然而，當(dāng)我真正備課的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)這是一篇非常好的課文，隨著在和作者的心靈碰撞中，尋文中作者所感，我也陷入了沉思之中：多么優(yōu)秀的一只軍犬啊！難道非要等它離開軍營(yíng)之后，馴導(dǎo)員和人們才能認(rèn)識(shí)到：“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”嗎？的確，一個(gè)充滿靈性的生命，面對(duì)欺騙、愚弄、或者說面對(duì)挫折，難道非要選擇沉淪嗎？而這一切源于生命的思考，學(xué)生是否能夠完全理解和感悟呢？從人文角度來(lái)講，這篇課文學(xué)生要想弄清、讀懂、思透并不容易。我越備越覺得還有很多需要做的，以至于后來(lái)，我都擔(dān)心我自己會(huì)講不透，做不好，我對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有了自信。我就又從本課的教學(xué)宗旨中挖掘，首先確定好教學(xué)目標(biāo)。我把教學(xué)目標(biāo)定位為：其一，讀懂課文內(nèi)容，感受黑子的忠于職守、機(jī)警聰明，從黑子的出走體會(huì)動(dòng)物也是有尊嚴(yán)的。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。其二，與學(xué)生展開關(guān)于生命的對(duì)話，在對(duì)話中激發(fā)學(xué)生尊重生命、善待生命的美好情感。而此處亦是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中，我以軍犬黑子的情感變化為主線，把訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化和黑子的情感變化作為精讀重點(diǎn)，披情入文，感悟中心。在引領(lǐng)學(xué)生感受訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化時(shí)，主要是讓學(xué)生通過多種形式的研讀四次否定的話，體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)硬，再通過一個(gè)哈哈大笑體會(huì)這是馴導(dǎo)員布下的一個(gè)騙局。而在挖掘黑子的情感變化時(shí)，主要是抓住它被否定時(shí)的“迷惑”和“沮喪”和發(fā)現(xiàn)被騙后的“極度痛苦”“嗷的一聲”來(lái)品讀體會(huì)黑子的內(nèi)心世界，感受黑子被愚弄時(shí)的那份痛苦和無(wú)奈。然后聯(lián)系生活實(shí)際，展開關(guān)于生命的深入思考。進(jìn)而升華情感，感悟文章的主旨。教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的情感，營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

本課仍有不足之處，如對(duì)課文大意的歸納也還不夠精練，有些學(xué)生對(duì)本篇課文的理解還留在人對(duì)動(dòng)物的欺騙上，更應(yīng)該上升到人與人之間的相處上，這都還需要我繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，在以后的教學(xué)之路上我會(huì)不斷的努力、不斷的探索。

第三篇：五年級(jí)《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。

3．讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。

4．展開有關(guān)生命的對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

展開有關(guān)生命的對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前自學(xué)微視頻。

2.自主學(xué)習(xí)單，可以用平板電腦呈現(xiàn)。

3.ppt

4.傷感的音樂

教學(xué)流程：

一、自學(xué)檢測(cè)，整體感知

1.導(dǎo)入：軍犬被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。板書：軍犬黑子

2.課前同學(xué)們都借助微視頻進(jìn)行了自學(xué)，首先利用平板電腦檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)情況。

檢測(cè)完成，領(lǐng)讀一遍鞏固。

3.在自學(xué)的過程中你有哪些疑問？

3.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問，一起走近黑子，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容。

（講述的是一只威風(fēng)凜凜的黑子，在一次特殊的訓(xùn)練中被訓(xùn)導(dǎo)員訓(xùn)導(dǎo)員三番五次的戲弄與否定下，最后出走了）

4.讀完文章，你最大的心理感受是什么？課文中是怎么說的？

（哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。）

二、研讀文本，寄情想象

1.看到這句話，此刻你最想探究什么問題?

(黑子的尊嚴(yán)是怎樣受到傷害的？)

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀3—9段，完成自主學(xué)習(xí)單，在小組內(nèi)交流。

（1）訓(xùn)導(dǎo)員（4）次否定了黑子。

（2）用橫線畫出訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話。

（3）用波浪線畫出黑子每次被否定后的表現(xiàn)。

訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的次數(shù)。

我從文中找出，能表現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員每次否定黑子時(shí)態(tài)度的詞語(yǔ)。

我找到的能突出體現(xiàn)黑子每次被否定后的表現(xiàn)的詞。

第一次

使勁晃了晃腦袋

迷惑

第二次

催促

謹(jǐn)慎

第三次 嚴(yán)厲

用了很長(zhǎng)的時(shí)間嗅辯

第四次

吼道

沮喪

我感受到訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度

我感受到黑子

3.交流匯報(bào)。

（1）哪個(gè)小組能匯報(bào)表格的左邊，也就是“表現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員每次否定黑子時(shí)態(tài)度的詞語(yǔ)?！?，可以每人匯報(bào)一個(gè)。

（2）哪個(gè)小組能匯報(bào)右邊，能突出體現(xiàn)黑子每次被否定后的表現(xiàn)的詞。

4.品讀感悟，你能不能在訓(xùn)導(dǎo)員逐漸嚴(yán)厲的否定后，讀出黑子的心靈感受。

（1）伙伴互讀，一人當(dāng)訓(xùn)導(dǎo)員，一人讀黑子的表現(xiàn)。

（2）展示讀

（3）你從剛才的讀中感受到黑子的心靈有什么變化。

（越來(lái)越不自信了）

（4）是啊，狗的嗅覺最靈敏，以往多少次艱難的任務(wù)，黑子都是憑借靈敏的嗅覺完成的，今天怎么會(huì)出錯(cuò)呢？找了幾次都是那個(gè)人，為什么訓(xùn)導(dǎo)員總是說不呢？難道真是我出現(xiàn)了問題嗎？哪段讓你看出黑子徹底的放棄了自信？

（5）黑子在一次次的否定中已經(jīng)不相信自己，但是，訓(xùn)導(dǎo)員是他短暫的生命中最值得信賴的人，無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練，他們已經(jīng)是親密的伙伴，無(wú)數(shù)的戰(zhàn)斗，他們是生死相依的兄弟，于是，這次，他在每個(gè)人的腳邊都停一會(huì)兒，（引讀）再扭過頭去看看訓(xùn)導(dǎo)員的眼神，試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)跡象或暗示??終于，在一個(gè)人的身邊,（引讀）它捕捉到了訓(xùn)導(dǎo)員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個(gè)人的褲腿，把他拉了出來(lái)。

三、深化主題，明情悟理

1.感受尊嚴(yán)受到了傷害。

（1）黑子最后放棄了自信，選擇了錯(cuò)誤，這只聰明的狗，很快從訓(xùn)導(dǎo)員們的笑聲中感受到了欺騙，發(fā)現(xiàn)尊嚴(yán)受到傷害后的黑子是怎么做的？

細(xì)讀第10段。

（2）你從那個(gè)詞感受到了黑子的心情。

如果你就是那個(gè)聰明、自信的黑子，如果你可以像人一樣說話，那么，你這“嗷”的一聲里包涵這多少言語(yǔ)呢？請(qǐng)你替黑子說出他不能說出的話？

（3）這“嗷”的一聲里包含著痛苦、無(wú)奈，氣憤、絕望以及留戀和不舍，大家齊讀：當(dāng)黑子終于知道這是一場(chǎng)騙局時(shí)，它極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，淚水從它的眼里流了出來(lái)，然后沉重地垂下了頭，慢慢地向營(yíng)門走去??

2.為了尊嚴(yán)離開。尊嚴(yán)受到了損傷，再親密的關(guān)系也會(huì)受到破壞，訓(xùn)導(dǎo)員懊悔的向黑子道歉，黑子仍然選擇了離開，黑子的出走，讓人們認(rèn)識(shí)到：哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。此時(shí)此刻，老師相信你們的心情也是難以平靜的吧，那么你想對(duì)黑子或者他的訓(xùn)導(dǎo)員說些什么嗎？請(qǐng)你把想說的話寫在書上插圖相關(guān)人物的旁邊，算作我們對(duì)他們的寄語(yǔ)吧！

四、拓展延伸，感受動(dòng)物的尊嚴(yán)。

我們和動(dòng)物共同生活在這個(gè)星球上，人類和動(dòng)物之間有很多溫情的故事，推薦電影《忠犬八公的故事》沈石溪的小說《最后一頭戰(zhàn)象》

第四篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，多少年來(lái)，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\(chéng)的朋友，你們知道狗又被稱為什么嗎？（犬）在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（師板書：軍犬）

2、請(qǐng)大家把課前查閱的軍犬資料與大家分享一下。（生交流）

3、看來(lái)大家都能認(rèn)真搜集資料，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。軍犬被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。（師板書：黑子）

二、預(yù)習(xí)匯報(bào)。

課前大家按老師的要求預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在讓我們比一比誰(shuí)預(yù)習(xí)的最好。

1、第一關(guān)：開火車讀生字詞語(yǔ)。（幻燈出示）生字詞大家念得非常準(zhǔn)確，那課文你讀明白了嗎？

2、誰(shuí)來(lái)說一說課文主要寫了什么事？

大家說的很好，良好的開端是成功的一半，大家的預(yù)習(xí)為我們更好地理解課文打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在讓我們走近黑子，去感受它的變化。

三、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

1、自讀全文，思考（幻燈出示）（1）、這是一只什么樣的軍犬？你從哪些描寫知道的？

（2）這是一次怎樣的特殊訓(xùn)練？黑子后來(lái)為什么會(huì)離開馴導(dǎo)員？

2、匯報(bào)交流。

這么一只優(yōu)秀的軍犬，馴導(dǎo)員又是怎樣傷害他的呢？讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)。

3、、自學(xué)第二到第十自然段，思考并解決：（幻燈出示）

(1)、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標(biāo)記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。(2)、黑子找了幾次小偷？每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句用“○”圈出動(dòng)詞。黑子的情感有哪些變化？用“△”圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。從這些句子中你體會(huì)到了什么？

（3）、請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

4、匯報(bào)交流：（1）、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標(biāo)記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。（幻燈出示）“不！不是他！再去找！”（使勁晃了晃腦袋）

“不是他！再去找！”（再次催促）

“不！不對(duì)！”“再去找！”（嚴(yán)厲地說）

“不！不是他！絕對(duì)不是！”（吼叫起來(lái)）

（請(qǐng)同學(xué)們按照后面的提示，根據(jù)自己的理解加上表情、動(dòng)作練習(xí)讀一讀。）

指名讀，齊讀。通過剛才的朗讀，你能從中體會(huì)到什么？（訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)烈了??）

師：黑子會(huì)接受這一次又一次的“不”，接受“戲弄”，這究竟是什么原因呢？老師：對(duì)啊，正是因?yàn)楹谧訉?duì)訓(xùn)導(dǎo)員“一貫的絕對(duì)的信賴”，所以它在確信自己沒有找錯(cuò)的情況下，面對(duì)“不”還是一次又一次地去找。

（2）、黑子找了幾次小偷，是怎樣找小偷的？讀出相關(guān)語(yǔ)句，你體會(huì)出了什么？（幻燈出示）

黑子過去嗅嗅這個(gè)，嗅嗅那個(gè)，很快就叼住了那個(gè)“小偷”的褲腿，把他拉出了隊(duì)伍。（黑子很自信黑子很果斷，很自信，動(dòng)作很快。）

它經(jīng)過謹(jǐn)慎辨認(rèn)，再次把那個(gè)“小偷”叼了出來(lái)。(黑子不太自信沒那么果斷了。不那么自信了，開始小心翼翼起來(lái)了)黑子這次用了很長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨，最后還是在那個(gè)“小偷”的腿邊站住了，它回頭望著馴導(dǎo)員。（黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，連拉都不敢拉了）

黑子沮喪極了，只好再次從頭找起。這次，它在每一個(gè)人的腳邊都停一會(huì)兒，再扭過頭去看看馴導(dǎo)員的眼神，試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)跡象或暗示......終于，在一個(gè)人的身邊，它捕捉到了馴導(dǎo)員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個(gè)人的褲腿，把他拉了出來(lái)。（它已經(jīng)不相信自己了）

師：“一剎那間”表示什么？像這樣的詞語(yǔ)還有嗎？從這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中你感受到了什么？（黑子非常有靈性，能夠看出一瞬間眼神的微小變化。對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員極為信任）（黑子越來(lái)越不自信，尋找小偷的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。）

師：從這段話中我們發(fā)現(xiàn)黑子是靠什么來(lái)找小偷的？你同意他用這種方法找小偷嗎？為什么？可黑子還是這么做了，當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí)，它——（大屏幕出示那段話）它極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來(lái)，然后沉重地垂下了頭，慢慢地向營(yíng)門走去??（師：哪些詞告訴你極度痛苦？嗷，淚水，沉重地垂下了頭，慢慢地。

從“嗷”可以看出黑子極度痛苦。這無(wú)言的戰(zhàn)友，這官兵的第二生命只能用一個(gè)“嗷”來(lái)表達(dá)它的痛苦，如果黑子是人的話，它會(huì)說什么？（學(xué)生充當(dāng)角色說黑子的內(nèi)心話）

師：帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀

訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的戲弄，對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無(wú)疑是冬天里的一盆盆冷水，無(wú)疑是插在心頭上的一把把尖刀，將黑子刺得鮮血淋漓。于是，黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聽聽訓(xùn)導(dǎo)員如何呼喚它的？（讀馴導(dǎo)員的話）從這些表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？

當(dāng)面對(duì)馴導(dǎo)員一次一次的呼喚，一次一次的熱淚滂沱時(shí)，黑子原諒訓(xùn)導(dǎo)員了嗎？你從哪兒看出來(lái)？

黑子的出走是無(wú)言的反抗，給我們已深深地震撼，讓我們認(rèn)識(shí)到什么？（哪怕是條狗，也是要尊嚴(yán)的。）

如果你是訓(xùn)導(dǎo)員，你最想對(duì)黑子說什么？請(qǐng)把它寫出來(lái)。（學(xué)生寫）

四、拓展延伸

１、聽了這個(gè)故事你想到了什么？作者陷入了沉思，他會(huì)想什么呢？

2、讀了這個(gè)故事，老師的心情也很復(fù)雜，相信同學(xué)們的心也不會(huì)平靜，讓我們進(jìn)行一次心靈的對(duì)話，你想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員還是黑子又或者是其他人說些什么呢？寫出來(lái)

第五篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，快來(lái)看看它是誰(shuí)吧?。ɡ梦⒄n的形式簡(jiǎn)介軍犬）今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。（板書課題，齊讀）

二、出示目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有用普通話正確、流利、感情地朗讀課文。

2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)。

3、我能與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得精神生命的提升。

三、初讀課文 整體感知

1、一讀，用自己喜歡的方法讀文，讀通語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音。

2、二讀，做到正確、流利，想一想課文主要講了一件什么事？

3、三讀，盡量做到有感情，思考：黑子接受的測(cè)試是什么？

四、合作探究 深入學(xué)習(xí)自由朗讀課文品讀悟情

1、用“﹏﹏﹏”波浪線畫出黑子每次找小偷的句子并好好讀一讀，你讀 懂了怎樣的黑子？在相關(guān)的詞句旁邊做一下簡(jiǎn)單的批注。

2、用“———”畫出馴導(dǎo)員每次否定的話，并圈出馴導(dǎo)員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。

五、交流展示，點(diǎn)撥提升：

1、引導(dǎo)孩子們體會(huì)在第7自然段里黑子不一樣的心境。

2、通過分角色讀來(lái)體會(huì)黑子在這次測(cè)試中的心理變化。

3、教師引讀第10自然段，體會(huì)黑子極度痛苦的心情。

4、與生命對(duì)話，讓孩子寫一寫想對(duì)誰(shuí)說些什么？（馴導(dǎo)員、黑子、人類------）

六、課堂檢測(cè)：

黑子的出走讓人們認(rèn)識(shí)到（），我們要（）動(dòng)物，（）生命。

七、教師

英雄甘地說過：“對(duì)我而言，羔羊的生命與人類的生命一樣尊貴”可見每個(gè)生命都是有尊嚴(yán)的，有感情的，希望孩子們從這一刻起都能夠（善待生命 尊重生命）（課件出示全班齊讀）

17、軍犬黑子

沮喪極了

四次否定 狗也有尊嚴(yán)！