第一篇：學(xué)生不敢或不愿提出問題的教學(xué)反思

1、發(fā)現(xiàn)的問題：好奇心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生雖有一定的問題意識(shí)，但怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認(rèn)為知識(shí)淺薄，怕打斷老師的教學(xué)思路和計(jì)劃，被老師拒絕，所以學(xué)生的問題意識(shí)沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài)。

2、解決問題的過程：溝通師生感情，營造平等、民主的教學(xué)氛圍。滲透事例教育，認(rèn)識(shí)“問題”意識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情況，激活提問興趣。開展評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)提問興趣。強(qiáng)化活動(dòng)課程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)反思：學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的教學(xué)方法，營造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，實(shí)踐性活動(dòng)等也需要不同學(xué)科的老師配合指導(dǎo)。同時(shí)，還要與家長進(jìn)行溝通配合，要保持經(jīng)常的密切的聯(lián)系，在對(duì)學(xué)生的要求和教育方法上保持一致。

第二篇：香港公務(wù)員不能貪不敢貪不愿貪

香港公務(wù)員不能貪不敢貪不愿貪

文章來源：北方新報(bào) | 時(shí)間：2006年05月25日

香港公務(wù)員的廉潔是香港全社會(huì)的事，在全社會(huì)形成齊抓共管的反貪機(jī)制，是香港反貪的重要經(jīng)驗(yàn)，更是香港公務(wù)員保持廉潔的重要基石。

機(jī)制保障反貪“三不”

從香港公務(wù)員的角度而言，他們?yōu)槭裁磿?huì)比較廉潔呢？概括而言，在香港反貪機(jī)制上，已經(jīng)形成了三“不”：不能貪、不敢貪、不愿貪。

●不能貪

不能貪，就是在體制上，為以身試法者設(shè)置了道道難關(guān)。

香港公務(wù)員不能貪的主要原因有3個(gè)：

一是香港公務(wù)員的組成架構(gòu)，使得任何一級(jí)行政官員的權(quán)利都受到一定的制約，不可能無限擴(kuò)大自己的權(quán)利。香港特區(qū)行政長官之下的行政架構(gòu)，分3個(gè)層次，即政策局、執(zhí)行局和所屬的署、處。制定政策的決策部門和負(fù)責(zé)執(zhí)行的行動(dòng)部門是分開的。雙方各有分工，各司其職，互相協(xié)作，也互相制約。

二是決策的民主化與透明化。在香港，一項(xiàng)政策的制定與推出，往往程序較多，其過程比較民主與公開。例如，香港有400多個(gè)各類咨詢機(jī)構(gòu)，在政策制訂前，一般先要征詢機(jī)構(gòu)的意見，還要通過網(wǎng)絡(luò)和媒體，征求市民意見，行政部門的權(quán)利是有限的，想從中謀取私利不太容易。

三是香港有非常嚴(yán)格的制度約束。香港政府先后頒布3個(gè)特別法例，即《廉政公署條例》《防止賄賂條例》《防止選舉舞弊及非法行為條例》。這些條例制訂得非常細(xì)密嚴(yán)格，甚至嚴(yán)格得有點(diǎn)不近情理。根據(jù)《防止賄賂條例》第四條，香港政府和絕大部分公共機(jī)構(gòu)不準(zhǔn)雇員從公事中收受利益。利益在法律上的定義包括禮物、借貸、報(bào)酬或傭金、任何職位或契約、代支付或免除清還任何貸款、任何服務(wù)或優(yōu)待等。在香港，公務(wù)員就是貪污1港元也要被立案查處?！癫桓邑?/p>

香港公務(wù)員不敢貪的主要原因是外部的壓力大。目前香港已經(jīng)形成了內(nèi)外兩種監(jiān)督體系。從內(nèi)而言，主要指體制內(nèi)的監(jiān)督，包括各部門制定了嚴(yán)格的規(guī)定，以及香港平等機(jī)會(huì)委員會(huì)等監(jiān)督體系。

體制外的監(jiān)督主要有3種：

一是廉政公署。香港廉政公署的特點(diǎn)是獨(dú)立于政府架構(gòu)之外，直接向行政長官負(fù)責(zé)。這一特點(diǎn)，保證了廉政公署執(zhí)法的獨(dú)立性與公正性。

二是輿論監(jiān)督。由于香港享有高度新聞自由，輿論成為影響政局、引導(dǎo)民眾注意的重要力量。香港大部分媒體，非常熱衷于揭丑，如果哪位名人有不檢點(diǎn)之處讓媒體挖出來，馬上就會(huì)被媒體大炒特炒。不但名人聲譽(yù)掃地，廉署等司法機(jī)關(guān)也會(huì)馬上跟進(jìn)。

三是立法會(huì)監(jiān)督。香港的立法會(huì)議員，有權(quán)對(duì)政府官員的行為進(jìn)行質(zhì)詢，并且要求其到立法會(huì)答問，甚至可以對(duì)其提出不信任案。香港立法會(huì)內(nèi)黨派色彩濃厚，各政黨候選人互揭老底、進(jìn)行抹黑，似乎成了各政黨慣用的手法。因此，各政黨候選人要確保沒有大的污點(diǎn)，否則很難躲得過去。

●不愿貪

香港公務(wù)員不愿貪的原因有兩個(gè)：一是付出的代價(jià)太大，一旦貪污受賄行為被揭露，不但會(huì)被廉政公署檢控，被法院判刑，而且公務(wù)員享有的高額退休金等福利也會(huì)被取消。

教育入手注重誠信

此外，香港反貪工作還有兩點(diǎn)值得內(nèi)地借鑒：

一是從教育入手，從細(xì)微處著眼，防微杜漸，疏而不漏。

香港廉政公署的工作分為調(diào)查、預(yù)防和教育3部分，三管齊下對(duì)抗貪污。這3個(gè)任務(wù)由廉署3個(gè)部門負(fù)責(zé)，即執(zhí)行處、防止貪污處和社區(qū)關(guān)系處負(fù)責(zé)。

防止貪污處有權(quán)審查政府部門和公共機(jī)構(gòu)的工作程序，以修訂可能出現(xiàn)的貪污工作方式，工作性質(zhì)類似內(nèi)地檢察院的反貪局。

社區(qū)關(guān)系處主要負(fù)責(zé)反貪教育，其主要任務(wù)是深入社區(qū)，推動(dòng)各界人士采取預(yù)防貪污措施及提倡誠實(shí)公平的價(jià)值觀。社區(qū)關(guān)系處很善于利用大眾傳媒進(jìn)行肅貪倡廉教育。他們每年都會(huì)利用嶄新的手法制作宣傳短片，在電視上播出，以提高市民對(duì)貪污的警覺性。

二是建立了全社會(huì)講誠信的氛圍。

香港是一個(gè)法制社會(huì)，誠信的觀念深入人心。如果不講誠信，將很難在社會(huì)上立足。人們把貪污受賄行為也視為一種不誠信的表現(xiàn)，如果誰有這方面的問題，就會(huì)遭到眾人的鄙視。香港廉政公署令人欽佩之處就是把預(yù)防工作提升為反腐敗體系的重要支柱。經(jīng)過30年的摸索，廉政公署的預(yù)防工作無論是其廣度、深度、系統(tǒng)性和連續(xù)性，都已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。

目前，貪污在香港基本受到控制。一項(xiàng)民意調(diào)查顯示，95.1%的被訪者表示，他本人或者親朋過去12個(gè)月都沒有在香港遇到過貪污情況，只有2.9%的人指他們或者親友遇到過貪污。（摘自《書刊報(bào)》）

第三篇：如何反思學(xué)生因不愿剪短發(fā)跳樓

如何反思學(xué)生因不愿剪短發(fā)跳樓

2012年04月17日 00:23

2012年04月13日晚上7時(shí)30分左右，勝利油田第一中學(xué)13歲初三女生瑩瑩（化名）從家中五樓跳下，13日早上7時(shí)許，瑩瑩永遠(yuǎn)離開了人間?，摤摳改阜Q孩子跳樓與學(xué)校要求學(xué)生剪短發(fā)有直接關(guān)系，勝利油田第一中學(xué)甄校長表示留短發(fā)是校園文化，發(fā)生這樣的事兒學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。（4月16日《齊魯晚報(bào)》）

一個(gè)女孩因?yàn)椴辉讣舳贪l(fā)從而跳樓尋死，這一新聞看起來似乎讓人大跌眼鏡，但是事實(shí)真相卻又?jǐn)[在大眾眼前，這不得不引起我們的反思。首先從學(xué)校的角度來看，校園文化是學(xué)校精神面貌的一種體現(xiàn)，是能夠凸顯出學(xué)校風(fēng)氣與學(xué)生朝氣的一種意象，因此校園的大力推崇并非有失偏頗。但是校園文化既然將其定義成一種文化，便不可用硬性規(guī)定的條件去約束文化的弘揚(yáng)，而勝利油田第一中學(xué)將文化看做為一種校園規(guī)定，要求學(xué)生必須執(zhí)行，這便有點(diǎn)強(qiáng)人所難的意思，在這一方面我覺得學(xué)校的行為略為不妥。

其次，學(xué)校之所以表示學(xué)校不承擔(dān)其責(zé)任有很大程度上是因?yàn)檫@出慘劇是在學(xué)生家中釀成的，因此具體墜樓得原因還有待查明，而學(xué)生家長堅(jiān)決表示是因?yàn)閷W(xué)校要求剪短發(fā)從而造成了學(xué)生的跳樓，這便要從家長的角度來看待。無論瑩瑩想不開的原因是什么，她選擇了這樣的方式與她自身及她的父母是脫不了關(guān)系的，瑩瑩對(duì)待問題的態(tài)度以及處理問題的方式上都有所缺陷，而父母作為平日生活中言行的被模仿者，一定程度上也影響著孩子某些思維想法與行事作風(fēng)，因此，家長在孩子自殺一事中責(zé)無旁貸。

其實(shí)縱觀社會(huì)，這種慘劇并不罕見，那么要如何防止諸如此類令人揪心的事情發(fā)生呢？第一，要從自身尋找原因，要提高自己的心理承受能力，端正對(duì)事物的看法與態(tài)度，從而做出明智正確的選擇；第二，家長要擔(dān)負(fù)起一定的監(jiān)管責(zé)任，積極與孩子進(jìn)行交流與溝通，并且及時(shí)糾正孩子某些錯(cuò)誤的行為方式，使他們具有良好的思維能力與處事能力；第三，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生心理素質(zhì)的提高，不能將學(xué)生看做是死讀書的機(jī)器，要合理適度地弘揚(yáng)校園文化，不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理負(fù)擔(dān)。

第四篇：《我不愿悲傷》教學(xué)反思

今天，我和孩子們一起閱讀小兔子系列中的《我不愿悲傷》。

《我不愿悲傷》的故事情節(jié)簡單，分三個(gè)版塊講述：小兔子悲傷的時(shí)候會(huì)有什么表現(xiàn)，小兔子因?yàn)槭裁磿?huì)悲傷，小兔子悲傷的時(shí)候會(huì)如果排解悲傷。

在繪本閱讀過程中，首先，我讓小朋友們來摸一摸繪本封面上的毛絨絨的小兔子，這是這本書的特點(diǎn)之一，這樣能使小朋友更快地融入到繪本之中。接著，我不斷嘗試著把小朋友的思緒能帶入到繪本中去。當(dāng)讀到“當(dāng)我悲傷的時(shí)候，好像大烏云把所有的色彩都卷走了，從此我的世界灰蒙蒙一片?！蔽揖蛦栃∨笥眩骸昂⒆觽儯⊥米釉诒瘋麜r(shí)感到世界失去了顏色，那你們悲傷的時(shí)候有哪些感受??？”他們多數(shù)都是說很快就會(huì)忘記。這也是小孩子的天性，不會(huì)對(duì)于一些事耿耿于懷，這或許也是我們該向他們學(xué)習(xí)的地方。

但是其中有一個(gè)答案很有趣，鋮鋮說：“在我悲傷的時(shí)候，我覺得別人都是很快樂的，甚至比平常還要快樂，當(dāng)我看到他們很快樂的時(shí)候，我就去和他們一起玩，然后我就不悲傷了。”他的回答讓我大吃一驚，首先，當(dāng)他悲傷的時(shí)候，他覺得別人都很快樂，甚至比以往更快樂，這似乎是用反襯的手法表達(dá)他當(dāng)時(shí)是多么的悲傷，但是他接著說跟那些快樂的孩子一起玩又不悲傷了，這又反映了孩子們純真無邪、無憂無慮的一面。后來，當(dāng)他們看到最后小兔子每當(dāng)遇到悲傷的事情總會(huì)想到家人，家人也總會(huì)給予他溫馨的時(shí)候，孩子們特別有共鳴，大家都說家永遠(yuǎn)是最溫馨的港灣，看來家庭的溫馨對(duì)于一個(gè)小朋友的成長是至關(guān)重要的！最后，我和孩子們一起討論趕跑悲傷大烏云的好辦法，孩子們各抒己見，講述了自己的排解辦法：有的說吃吃喜歡的零食，有的說看看自己喜歡的電視，還有的說出去散散步。

在把書讀了兩遍之后，我組織孩子們嘗試表演繪本中的畫面。我的本意是讓他們體會(huì)文中有關(guān)情感管理的內(nèi)容，但是出乎我意料的是，雖然他們有好幾個(gè)都搶著演死人，但孩子們一心要表演和諧的、溫馨的場面，即使繪本中不是這樣的，他們也要改編成美好的場景，我問他們?yōu)槭裁矗麄儺惪谕暤幕卮穑骸氨瘋膱雒娑嗖缓冒?！?/p>

其實(shí)，每個(gè)人內(nèi)心都是向往溫馨、和諧的，沒有人愿意經(jīng)歷悲傷，而生活中，悲傷是不可避免的，所以我們需要盡一切可能去改變它，用自己的雙手創(chuàng)造美好的世界。

第五篇：學(xué)生不敢想象（xiexiebang推薦）

學(xué)生不敢想象，缺乏創(chuàng)新，就需要重新喚起他們的童心。所以在課堂上我通過與學(xué)生對(duì)話、看視頻、聽歌曲、唱童謠、用多種方法激發(fā)他們的想象；讓孩子帶著美的眼睛去感知周圍的世界，從而感受生活的幸福通過學(xué)生的作業(yè)可以看出，教師課前資料準(zhǔn)備得充分，學(xué)生看到的機(jī)器人形象多了，就會(huì)產(chǎn)生更多的奇思

1．把學(xué)生十分感興趣而又較好操作的筆墨情趣（水墨的渲染效果）作為本課時(shí)的重點(diǎn)。

2．課上講解學(xué)生正確拿毛筆的方法。

3、通過教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們對(duì)較難掌握的中國畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在對(duì)中國畫的學(xué)習(xí)過程中掌握了一些水墨畫的表現(xiàn)方法。

4、為了使學(xué)生自己感悟到水墨畫法，我引導(dǎo)學(xué)生通過探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試、體驗(yàn)。不足之處:

整課教學(xué)，各方面效果良好。但也有些許不足，主要體現(xiàn)在：1.對(duì)色彩方面的引導(dǎo)不夠。除了形象上的“重復(fù)”“連續(xù)”之外，圖樣在色彩上也可以經(jīng)過“排隊(duì)”，呈現(xiàn)重復(fù)、連續(xù)的秩序之美、節(jié)奏之美、韻律之美；

2.“相同圖樣”的“排排隊(duì)”不應(yīng)僅限于“二方連續(xù)”，在本課學(xué)習(xí)中，還應(yīng)將“四方連續(xù)”納入其中，盡管不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，但既然是探究圖樣排列的多種形式，找尋圖樣排列的規(guī)律，“四方連續(xù)”就是不可規(guī)避的存在。1．由于學(xué)生第一次接觸學(xué)生過于興奮，有時(shí)課堂紀(jì)律失控。

2．學(xué)生對(duì)水分的控制，有時(shí)把握得不是很好。

妙想，作業(yè)中的機(jī)器人形象就會(huì)千奇百怪，有的像蟲、有的像獸、有的像戰(zhàn)車等等。與美好。