第一篇：《聞官軍收河南河北》教案

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人新課，板書課題

杜甫是唐代偉大的詩(shī)人，他一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱為詩(shī)史，他也被稱作侍圣。這首詩(shī)寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩(shī)人聽(tīng)到這廣消息后寫了這首詩(shī)。

（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩(shī)是杜甫生平第一快詩(shī)。詩(shī)歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）

2、提出讀不懂的語(yǔ)句。

三、理解詩(shī)句

1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川?！八E北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴?！俺趼劇?，剛剛聽(tīng)到。“涕淚”，指因特別高興而流淚。這句詩(shī)講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來(lái)，剛剛聽(tīng)到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。）

2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩(shī)書喜欲狂?！薄皡s看”，再看?！奥怼?，胡亂卷起。唐代一般沒(méi)有裝訂成冊(cè)的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩(shī)是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。）

3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”?！鸥琛?，放聲歌唱；‘縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）

4．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！薄凹础?，就。這句詩(shī)講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽(yáng)一過(guò)；便一直奔向了洛陽(yáng)。）

四，了解內(nèi)容

1．這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）

（主要寫作者聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）

2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國(guó)重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過(guò)哪些詞句表達(dá)出來(lái)的？（“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷，表達(dá)了作者聽(tīng)到勝利喜訊后的感情的變化，從樂(lè)極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛(ài)國(guó)之情，出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。

3、這首詩(shī)同《示兒》一詩(shī)表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛(ài)國(guó)之情。）

五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）

六、學(xué)習(xí)生字

“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。

七、同桌互相背誦課文

八、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。

板書：

涕淚滿衣裳

漫卷喜欲狂

《聞官軍收河南河北》

放歌須縱酒

極度的喜悅心情

即從……

便下……

第二篇：《聞官軍收河南河北》教案

聞官軍收河南河北

杜甫

教學(xué)目標(biāo)

1．了解這首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過(guò)看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。

4．能背誦《聞官軍收河南河北》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．使學(xué)生弄懂杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》。（板書詩(shī)題）齊讀詩(shī)題。

題目是什么意思呢？重點(diǎn)提示“聞”是聽(tīng)到的意思。這首詩(shī)是誰(shuí)寫的呢？（板書：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的為我們介紹一下這位詩(shī)人。（對(duì)，他是一位著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他被譽(yù)為詩(shī)圣。）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩(shī)呢？（看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)查閱資料了解了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。板書：知背景）

（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，也把詩(shī)人杜甫卷入了生活的最底層，開(kāi)始了他長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！痹谶@國(guó)家危難之時(shí)，這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人即使對(duì)著春日的花鳥(niǎo)也會(huì)心痛得流淚。忽然，傳來(lái)了喜訊，“劍外忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開(kāi)了詩(shī)人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩(shī)——《聞官軍收河南河北》

二、初讀，讀通順

1、請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音讀這首詩(shī)。

2、大家喜歡這首詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

3、我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

4、檢查生字。這句詩(shī)能讀準(zhǔn)嗎？“卻看妻子（zǐ）愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂?！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！?/p>

5、齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）

三、再讀，明詩(shī)意。

1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒(méi)有好的辦法？（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）

小結(jié)：看來(lái)過(guò)去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來(lái)，在小組里討論解決。最后把對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來(lái)，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

2、交流：

（1）交流了哪些讀懂的地方？（2）有沒(méi)有沒(méi)有解決的問(wèn)題？（3）誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們運(yùn)用自己的方法把詩(shī)意弄明白了。（板書：明詩(shī)意）

3、你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？（板書：喜欲狂）

四、細(xì)讀，悟詩(shī)情。

（一）從哪里看出“喜欲狂”？

過(guò)渡：詩(shī)人欣喜若狂呀！從哪里能體會(huì)到詩(shī)人的這種喜欲狂的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)，細(xì)細(xì)的品味一下。

1、學(xué)生自由體會(huì)。

2、集體交流。

A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）

B、“卻看妻子、漫卷詩(shī)書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛(ài)書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩(shī)書與大家共享快樂(lè)。真的是“喜欲狂”??！指導(dǎo)朗讀。）

C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)?！保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會(huì)到詩(shī)人喜欲狂的心情。52歲的詩(shī)人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩(shī)人想到，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）

D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境

大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽(yáng)，從襄陽(yáng)的洛陽(yáng)又是何等的長(zhǎng)途跋涉。在這里詩(shī)人卻這樣說(shuō)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）這句詩(shī)和李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟于過(guò)萬(wàn)重山”有異曲同工之處。

3、過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀）

4、指名讀。

（二）為什么會(huì)“喜極而泣”

1、一個(gè)年過(guò)半百的老人怎么會(huì)如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍哌M(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界去理解。

2、學(xué)生談理解。

3、詩(shī)人這樣欣喜若狂僅僅是因?yàn)閭€(gè)人嗎？（板書：愛(ài)國(guó)）

4、這其中也包含著濃濃的愛(ài)國(guó)之情呀！齊讀。

小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩(shī)人的強(qiáng)烈的情感了。（板書：悟詩(shī)情）我們?cè)賮?lái)看看這首詩(shī)和《示兒》在表達(dá)方法上有什么異同嗎？小結(jié)

五、古詩(shī)拓展

1、老師這里有一首反映當(dāng)時(shí)在國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)人的著名詩(shī)作，同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎？

2、出示《春望》。

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

3、用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。

4、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

六、總結(jié)

作為愛(ài)國(guó)詩(shī)人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩(shī)篇。就請(qǐng)同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會(huì)有更多的理解和收獲。

板書設(shè)計(jì)：聞官軍收河南河北

知背景 明詩(shī)意

喜欲狂

愛(ài)國(guó)

悟詩(shī)情

賣炭翁 白居易

一、教學(xué)目標(biāo) 1.積累文言詞匯。

2.掌握賣炭翁形象和對(duì)比手法的運(yùn)用 3．感受作者的思想感情 二．教學(xué)重點(diǎn)：

賣炭翁形象和對(duì)比手法的運(yùn)用

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)、課件

四、教學(xué)方法：

研討式教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)撥。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

唐朝是中國(guó)封建社會(huì)中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)力的強(qiáng)盛，有力地促進(jìn)唐代文學(xué)的繁榮，而詩(shī)歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩，可以說(shuō)，唐代是中國(guó)古典詩(shī)歌的黃金時(shí)代。這一時(shí)期，不僅詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很完善，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的一首樂(lè)府詩(shī)《賣炭翁》。

樂(lè)府詩(shī)主張?jiān)姼钁?yīng)“文章合時(shí)而著，歌詩(shī)合事而作”，那《賣炭翁》又是作者為何事而作呢？

2、檢查預(yù)習(xí)：

薪（xīn）鬢（bìn）碾（niǎn）翩（piān）叱（chì）騎（jì）系（jì）

3、朗讀課文

（1）抽一學(xué)生朗讀，正音。（2）教師朗讀

4、思考：《賣炭翁》一文是作者為何事而作呢？（時(shí)、地、人、事、結(jié)果）

5、理解文意、句意：

圈畫關(guān)鍵字詞，學(xué)生分組研討文章的詞義句意。關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、抽學(xué)生翻譯句子，師生導(dǎo)撥。

6、賣炭翁形象分析： 從文章中找出相關(guān)的句子

外貌描寫：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”―――――寫出買炭翁的生存狀態(tài)，勞動(dòng)艱辛、年歲已高。

心理描寫：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”―――――寫出賣炭翁孤苦無(wú)助，急于通過(guò)賣炭獲取生活資料，“可憐”兩字表現(xiàn)出作者對(duì)賣炭翁的同情

動(dòng)作描寫：“伐薪燒炭”“嘵駕炭車碾冰轍”寫出賣炭翁勞動(dòng)的艱辛和賣炭的不易

賣炭翁形象：勞動(dòng)艱辛、生活困苦、年歲已高

7、文章多處使用了對(duì)比，即有賣炭翁自身的對(duì)比，又有賣炭翁與公使的對(duì)比，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說(shuō)說(shuō)各自的作用。

（１）“一車炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”對(duì)比，寫出宮失掠奪的殘酷

（２）“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊

（３）“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情

8、課堂小結(jié)：

在這篇文章中，白居易為我們塑造了一賣炭翁的形象，通過(guò)他的遭遇，使我們能夠感受到當(dāng)時(shí)宮市對(duì)百姓的巧取豪奪，感受到百姓生活的疾苦和無(wú)奈。同時(shí)文章也表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨。

9、作業(yè)布置： 背誦《賣炭翁》全文

第三篇：《聞官軍收河南河北》教案

《聞官軍收河南河北》教案

[設(shè)計(jì)思想]

按照“初讀詩(shī)句→品讀詩(shī)句→感情朗讀”的過(guò)程體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏、詩(shī)的韻味，詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。激發(fā)學(xué)生和詩(shī)人心靈交流，同喜同悲。讀中悟情，讀中體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情，從而構(gòu)建本色的語(yǔ)文課堂。

[教學(xué)流程]

一、導(dǎo)入

1、（KJ出示音樂(lè) 渲染氣氛）隨著悠揚(yáng)的古樂(lè)我們這堂課將走進(jìn)古詩(shī)的畫卷，誰(shuí)先來(lái)吟誦一兩句杜甫的詩(shī)句？（生答）讀著杜甫的詩(shī)給你留下什么印象？（生答）師相機(jī)介紹杜甫及他作品主要風(fēng)格。（出示KJ杜甫簡(jiǎn)介）

2、過(guò)渡

今天，我們要學(xué)的是他另一種風(fēng)格的一首詩(shī)，是他“生平第一快詩(shī)”他就是——出示課題（KJ出現(xiàn)課題）

二、初讀詩(shī)。

1、齊讀課題、解題。（從課題中你們知道了什么？）

2、過(guò)渡

由于戰(zhàn)亂，杜甫一家在他鄉(xiāng)異地流浪了整整八年之久，收復(fù)薊北的消息傳來(lái)，此時(shí)，詩(shī)人心情會(huì)怎樣？（是的）詩(shī)人一聽(tīng)到這勝利的喜訊不禁大喜若狂，寫下了這首膾炙人口的七律名作，現(xiàn)在讓我們就一起走進(jìn)他的詩(shī)中吧！

3、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確，流利。

①點(diǎn)名讀

②聽(tīng)錄音朗讀（出示KJ錄音朗讀）

③學(xué)生學(xué)著錄音自由讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓

④齊聲朗讀，要求讀出詩(shī)的韻味

三、理解詩(shī)的大意

1、小組討論

2、交流理解詩(shī)意

3、帶著自己的理解齊讀全詩(shī)

四、悟詩(shī)情

1、過(guò)渡：詩(shī)中意思你們已深刻體會(huì)了，那詩(shī)中字里行間流露出詩(shī)人一份怎樣的情感呢？（喜）（出示KJ思考、討論）

2、找出詩(shī)中“喜欲狂”的句子交流后（KJ出示這幾句話）學(xué)生反復(fù)讀（交流中相機(jī)出現(xiàn)路線圖讓學(xué)生感受詩(shī)人歸心似箭心情）。

3、深切體會(huì)“喜欲狂”心情

①過(guò)渡：作者的這份“喜”從何而來(lái)呢？為什么收復(fù)了薊北詩(shī)人又會(huì)如此欣喜若狂呢？讓我們一起來(lái)和詩(shī)人回顧那段不堪回首的歷史，你就會(huì)有切身體會(huì)，請(qǐng)看大屏幕（出示KJ背景）師隨著畫面講解。

師在《二泉映月》的二胡聲中悲情朗誦《春望》

②聽(tīng)著杜甫這浸透血淚的心聲，你們有什么感受？（生答），當(dāng)你面對(duì)這一切，你的心情是什么？，請(qǐng)懷著這種心情讀讀這首詩(shī)吧！

③過(guò)渡：“真是滿紙憂憤言，一把辛酸淚”??！而今，收復(fù)薊北的消息猶如一聲春雷響徹神州大地，經(jīng)歷了八年之久的戰(zhàn)亂終于平定了，此時(shí)此刻，詩(shī)人心情怎樣？會(huì)想到些什么？

④學(xué)生發(fā)揮想象談想到什么？（出示七句話KJ隨機(jī)點(diǎn)擊使字體變色），學(xué)生感情誦讀這幾句話。

想到這些，能不涕淚嗎？讀——

想到這些，能不“喜欲狂”嗎？讀——

想到這些，能不縱酒高歌嗎？讀——

想到這些，能不歸心似箭嗎？讀——

在老師的引讀下，深情朗讀“喜欲狂”的這幾句話。

四、渲染主題

1、詩(shī)人“喜欲狂”的背后是顆怎樣的心在跳動(dòng)?。?/p>

2、讓學(xué)生感情朗讀全詩(shī)（回到KJ錄音朗讀）

五、課外拓展

過(guò)渡：自古以來(lái)，就有許多詩(shī)人以自己赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情抒寫出風(fēng)格迥異的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。有憂憤深廣的動(dòng)情傾訴，也有激情澎湃的昂首浩歌，老師這就有幾篇與大家共賞。（出示課件，古詩(shī)欣賞）

讓學(xué)生讀古詩(shī)欣賞。

六、總結(jié)

（激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷）

歷年來(lái)，這些光照千古的詩(shī)篇為后人所傳誦，他們的愛(ài)國(guó)精神成為后人效仿的楷模，激勵(lì)著后人譜寫出一曲曲氣壯山河的正氣歌，讓我們承繼先人的浩然正氣，以自己的滿腔熱血譜寫新的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，讓巍巍華夏巋然屹立于世界民族之林。

第四篇：《聞官軍收河南河北》教案

《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)

山下湖鎮(zhèn)小 楊丹麗

一 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。能結(jié)合注釋，結(jié)合有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思，感受作者輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言風(fēng)格。感受詩(shī)人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情，體會(huì)詩(shī)人愛(ài)國(guó)愛(ài)民的情感。4 學(xué)習(xí)敘事抒情的寫法。二 教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。三 教學(xué)難點(diǎn)

想象詩(shī)人及家人高興的情景并生動(dòng)地描述出來(lái)。四 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 五 教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題，知背景 1 背誦課外積累的詩(shī)詞。直接揭題，出示詩(shī)題，齊讀詩(shī)題，理解詩(shī)題。師強(qiáng)調(diào)“河南河北”。3 出示杜甫簡(jiǎn)介。4 出示寫作背景。

（二）初讀，讀通順 1 出示詩(shī)句，自由讀詩(shī)。2 老師泛讀。出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。師強(qiáng)調(diào)“妻子”“衣裳”“還鄉(xiāng)”“漫卷”這些詞的讀音。4 出示詩(shī)句，齊讀全詩(shī)。

（三）再讀，明詩(shī)意 運(yùn)用所學(xué)的方法自學(xué)詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。2 小組交流詩(shī)意。全班交流。帶著理解齊讀全詩(shī)。

（四）細(xì)讀，悟詩(shī)情 師：詩(shī)中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？（據(jù)回答板書“喜欲狂”。）讀了這個(gè)詞你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。出示問(wèn)題：詩(shī)人為什么喜欲狂？詩(shī)中哪些詞句可以體會(huì)出詩(shī)人的喜欲狂？學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)詩(shī)句并做批注。3 小組交流。4 全班交流。

▲ 杜甫為什么喜欲狂？ 預(yù)設(shè)：

(1)“劍外忽傳收薊北” 據(jù)回答板書“聽(tīng)”

師：為什么收復(fù)了薊北詩(shī)人會(huì)欣喜若狂呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，一起來(lái)看看詩(shī)人晚年的遭遇吧。（出示背景，補(bǔ)充資料。）如今失地收復(fù)了意味著什么？（國(guó)家統(tǒng)一，人們安居樂(lè)業(yè)。）杜甫等這一天等了八年，這一喜訊忽然傳來(lái)，詩(shī)人怎能不喜欲狂呢？（指名有感情地朗讀。）（2）“ 卻看妻子愁何在” 據(jù)回答板書“看”

師：看到家人憂愁一掃而光，親人的喜更增添了自己的喜，全家都沉浸在喜悅之中。（指導(dǎo)感情朗讀。）（3）“青春作伴好還鄉(xiāng)” 據(jù)回答板書“想”

師：千千萬(wàn)萬(wàn)和杜甫一樣流落他鄉(xiāng)的游子也可以回家了，所以詩(shī)人喜欲狂，他的喜不僅為自己，也為千千萬(wàn)萬(wàn)的老百姓?。?/p>

小結(jié)：聽(tīng)到收復(fù)的喜訊，看到妻兒歡笑，想到馬上可以回到闊別八年的故鄉(xiāng)，詩(shī)人怎能不喜欲狂呢？

▲ 詩(shī)中哪些詞句體現(xiàn)出詩(shī)人的喜欲狂？ 預(yù)設(shè)：

（1）“初聞涕淚滿衣裳” 據(jù)回答板書“涕淚”

師：你能想象詩(shī)人流淚的樣子嗎？這是什么淚？

師：男兒有淚不輕彈，而杜甫又何止這一次流淚呢？安史之亂讓原本安定的國(guó)家名不聊生，多年漂泊在外的生活讓詩(shī)人備嘗離鄉(xiāng)只苦，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心，你們說(shuō)說(shuō)這又是什么淚？讀出百感交集。（2）“漫卷詩(shī)書喜欲狂” 據(jù)回答板書“漫卷”

師：杜甫可是一個(gè)愛(ài)書如命的人，可如今、、、、、、這是何等的高興呀！（3）師：請(qǐng)同學(xué)們把1—4句連起來(lái)讀，想象當(dāng)詩(shī)人聽(tīng)到收復(fù)的喜訊時(shí)的情景，并用上“一、、、、、、就、、、、緊接著、、、、、、于是、、、、、、”這些詞把詩(shī)人當(dāng)時(shí)高興的情景描述出來(lái)。

指名學(xué)生描述并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（4）“白日放歌須縱酒” 據(jù)回答板書“放歌”“縱酒”

師：詩(shī)人放聲高歌，開(kāi)懷暢飲，當(dāng)時(shí)的詩(shī)人已是52歲，這哪像一個(gè)老者啊，簡(jiǎn)直就像一位狂放的的年輕人。（指導(dǎo)朗讀。）

師小結(jié)：當(dāng)聽(tīng)到收復(fù)的喜訊，詩(shī)人高興得涕淚漣漣，漫卷詩(shī)書，放歌縱酒，詩(shī)人想到了回家，瞧，作者回家路線都已想好了。

▲ 說(shuō)說(shuō)作者回家的路線是什么？（即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。）指名回答，出示路線圖，師述：從四川省巴峽出發(fā)，穿過(guò)巫峽，順流而下到湖北省襄陽(yáng)，直奔河南省洛陽(yáng)，途中跨越了三個(gè)省，你們覺(jué)得這路程遠(yuǎn)嗎？在作者眼里呢？（不遠(yuǎn)）你是從哪些詞體會(huì)出來(lái)的？你體會(huì)到詩(shī)人回家時(shí)的什么心情？（指導(dǎo)朗讀。）

展開(kāi)想象的翅膀，想象這一家人回家路上的情景。（提示：人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及周圍的景物）

（五）總結(jié)拓展

（1）師：百感交集的杜甫，漫卷詩(shī)書的杜甫，放歌縱酒的杜甫，歸心似箭的杜甫，這一喜訊讓作者多年的沉郁一掃而光，情感噴薄而出，寫下了生平第一首快

詩(shī)。

（2）配樂(lè)朗讀

（3）歸納寫法：敘事抒情。

（4）出示《春望》，聽(tīng)朗讀，比較和今天學(xué)的詩(shī)有什么異同？體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

（5）課外積累愛(ài)國(guó)詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)： 聞官軍收河南河北

聽(tīng) 涕淚

看 喜欲狂 漫卷

想 放歌縱酒

教學(xué)反思：

首先我應(yīng)該自我批評(píng)，這堂課上下來(lái)存在有諸多缺點(diǎn)，與同課異構(gòu)老師差距很大。下面就讓我做深刻的反思：

一是輕過(guò)程，重結(jié)果。我上課的內(nèi)容是六年級(jí)詩(shī)詞誦讀《聞官軍收河南河北》，試講兩次，教學(xué)任務(wù)都沒(méi)完成，其中最耗時(shí)的環(huán)節(jié)是對(duì)詩(shī)意的理解和情景的想象，這是教學(xué)中的重點(diǎn)也是教學(xué)中的難點(diǎn)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，為了呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂教學(xué)，為了節(jié)省時(shí)間，為了上課成功，我就提前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助工具書了解詩(shī)意，把詩(shī)中的情景描述出來(lái)。我認(rèn)為是學(xué)生自己的思考，老師又沒(méi)有告訴他們，再說(shuō)曾經(jīng)培訓(xùn)時(shí)有個(gè)老師說(shuō)過(guò)：“學(xué)生預(yù)習(xí)什么，課堂上老師就教什么?！睕](méi)想到這一舉措弄巧成拙，造成了這節(jié)課的失敗。課堂上很順暢地完成了教學(xué)任務(wù)，特別是情景的描述，學(xué)生的語(yǔ)言生動(dòng)連貫，妙語(yǔ)連珠，讓聽(tīng)課的老師難以置信。整堂課沒(méi)有體現(xiàn)老師導(dǎo)的過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)，就像是放電影似的，給人失真的感覺(jué)。而樊老師的課借助優(yōu)美的畫面，配上自己聲情并茂的朗讀講述，適時(shí)的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生讀得入情入境，讀得有滋有味，學(xué)得興趣盎然，樊老師的課堂充滿了智慧，富有情趣，給我們呈現(xiàn)的是一節(jié)完美而真實(shí)的課。課后張老師也批評(píng)了我：學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)度了，預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該有選擇性，不是什么內(nèi)容都可以預(yù)習(xí)，否則課堂上缺乏生成??聽(tīng)了張老師的一番話，我深感慚愧，同時(shí)如夢(mèng)初醒：預(yù)習(xí)也是有講究的。

二是學(xué)生朗誦古詩(shī)的情感不到位。在課堂中我努力踐行“以讀為本，熟讀成誦”的做法，但學(xué)生始終沒(méi)有讀出詩(shī)中的味來(lái)，詩(shī)中的情來(lái)。其原因有以下幾點(diǎn)：（1）輕情感體驗(yàn)，忽視了個(gè)性化朗讀。整堂課我給了學(xué)生朗讀的時(shí)間，但讀的形式單一，齊讀現(xiàn)象很嚴(yán)重，學(xué)生沒(méi)有真正地進(jìn)入詩(shī)人那高興的情景中去，所以學(xué)生讀起來(lái)還是一個(gè)調(diào)，裝腔作勢(shì)罷了。（2）韻律節(jié)奏劃死了，模式化的解讀代替了學(xué)生的思考，這樣就限制了學(xué)生的思維，把孩子捆死了，只能用規(guī)定的模式去讀，讀不出自己的個(gè)性來(lái)。（3）補(bǔ)充的資料太理性了。詩(shī)人在安史之亂中的遭遇我是以一段概括性的文字告訴學(xué)生的，由于時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解詩(shī)人那段苦難的歷史，不能深刻體會(huì)詩(shī)人那份喜悅，假如以喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式講述給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生就很容易走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，也許就能讀出詩(shī)中情。（4）老師有激情但欠煽情。教學(xué)中我激情高昂，放聲高歌，但仍然沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，因?yàn)槲也荒芟穹蠋熌菢又v課時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，沒(méi)有起到很好的示范作用，何以煽動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生入情入境地讀呢？這是我今后努力的方向，要提高個(gè)人的素質(zhì)，將自己的情來(lái)感染學(xué)生。

這節(jié)課還有很多地方做得不好，如評(píng)價(jià)不及時(shí)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)的過(guò)程，沒(méi)有面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)語(yǔ)言不生動(dòng)不規(guī)范，缺乏教學(xué)智慧，教學(xué)基本功、個(gè)人素質(zhì)都有待于提高。雖然這節(jié)課很不成功，但聽(tīng)了各位老師提出的寶貴意見(jiàn)，張老師的悉心指導(dǎo)，對(duì)我啟發(fā)很大，收獲很多，我相信在張老師的指導(dǎo)與工作室同伴的幫助下，本人定會(huì)快速成長(zhǎng)起來(lái)。

第五篇：《聞官軍收河南河北》教案

《聞官軍收河南河北》

（唐）杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

——人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

2.理解古詩(shī)的詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌中部分字、詞古今不同的讀音和意思。

3.誦讀古詩(shī)，感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜情感，想象詩(shī)中生動(dòng)傳神的畫面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的興趣，提高對(duì)詩(shī)歌的感悟能力。

教學(xué)過(guò)程

一、知人釋題，了解背景 1.交流自己所了解的杜甫 2.走近杜甫

出示:杜甫（公元712--770年）字子美, 別號(hào)少陵，今河南省鞏縣人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱“李杜”他詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣”。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，他的詩(shī)真實(shí)地記錄了當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩、政治的黑暗、人民的疾苦，因此被后人稱為“詩(shī)史”他的詩(shī)沉郁頓挫，旋律悲壯，但有一首詩(shī)例外，那就是我們今天要學(xué)的《聞官軍收河南河北》。

3.解讀題目，朗讀課題 4.了解古詩(shī)的創(chuàng)作背景

師：詩(shī)人寫這首詩(shī)的背后有一個(gè)重大的歷史事件，你知道是什么事件嗎？

出示: 公元 755 年，唐朝爆發(fā)了“安史之亂”。安史之亂讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，四分五裂, 杜甫過(guò)著顛沛流離的生活。戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了八年,在這八年里他度日如年、有家不能歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘相。

公元 763 年，遠(yuǎn)在四川梓州的杜甫，忽然聽(tīng)到了官軍收復(fù)薊北的喜訊，驚喜的洪流一下子沖開(kāi)了詩(shī)人的情感閘門，寫下了《聞官軍收河南河北》（再讀課題）

二、初讀古詩(shī)，疏通詩(shī)意 1.回顧學(xué)法

(說(shuō)說(shuō)以前是如何學(xué)習(xí)古詩(shī)的）2.檢查讀詩(shī)

要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）注意詩(shī)歌的節(jié)奏（指名讀，齊讀）3.理解字詞

師：預(yù)習(xí)過(guò)程中，哪些詞語(yǔ)在理解上還有困難呢？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，掌握古今異義的詞）涕淚：激動(dòng)地流下了淚水。

衣裳（chang）：上衣和下衣。古代的“衣“指上衣；裳是指遮蔽下身的衣服，像今天的短褲，男女都可以穿。

卻看：回頭看。妻子：妻子兒女 白日：晴朗的日子 青春：美好的春光

4.借助地圖（出示），熟悉地名 5.學(xué)生再讀詩(shī)句

師：你讀懂了哪句詩(shī)？用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。

師：杜甫聽(tīng)到軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，想到自己終于可以回家了，終于可以和家人過(guò)上安定的生活了，于是他極度興奮，縱酒放歌，寫下了這首最快樂(lè)的詩(shī)。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀這首詩(shī)

三、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)情

師：我們通過(guò)反復(fù)地讀詩(shī)，感覺(jué)作者的心情怎樣？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)作者的心情。1.展開(kāi)想象，感悟詩(shī)人期盼和平的心情。（1）感悟“狂喜”

師：公元 763 年的春天，這應(yīng)該是杜甫一生中最難忘、最溫暖的一個(gè)春天。在這個(gè)春天，杜甫聽(tīng)到了官軍收復(fù)河南河北的消息；在這個(gè)春天，杜甫即將結(jié)束漂泊的生活，返回日夜思念的故鄉(xiāng)。讓我們?cè)囍堰@種“狂喜”的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，讀出詩(shī)歌的韻味$（2）探尋詩(shī)人“喜”的表現(xiàn)

師：你通過(guò)詩(shī)人的哪些表現(xiàn)，認(rèn)為詩(shī)人是狂喜的？（指名說(shuō)，讀出味道來(lái)）

（預(yù)設(shè)：“縱酒”“放歌”等杜甫是一個(gè)%讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神&的讀書人，適合肆無(wú)忌憚地放歌嗎？詩(shī)人當(dāng)時(shí)已經(jīng) 52歲，是一個(gè)身體瘦弱的老人了，他適合縱酒狂飲嗎？）

（3）找出詩(shī)歌中寫現(xiàn)實(shí)和想象的詩(shī)句

師：想象“還鄉(xiāng)”找出作者思鄉(xiāng)急切的字詞（如“即”“穿”“便下”“向”）教師引讀：

在作者的心中，洛陽(yáng)仿佛就在眼前，所以他才說(shuō)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”。在作者的心中，故鄉(xiāng)仿佛就在眼前，所以他才說(shuō)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”。在作者的心中，美景仿佛就在眼前，所以他才說(shuō)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”。2.體悟詩(shī)人飽受戰(zhàn)亂的悲情

師：大家都認(rèn)為這首詩(shī)歌是表達(dá)杜甫“欣喜若狂”的情感，可是為什么作者在詩(shī)句中 寫到了“淚”和“愁”字呢？（1）感悟“淚”字

天邊老人歸未得，日暮東臨大江哭?！短爝呅小?這是詩(shī)人與親人別離的淚水。

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！洞和?這是詩(shī)人面臨國(guó)破家亡的淚水。

都人回面向北啼，日夜更望官軍至。《悲陳陶》 這是詩(shī)人渴望官兵收復(fù)失地的淚水。（2）感悟“愁”字。

卻看妻子愁何在，僅僅是妻子和孩子愁嗎？還有詩(shī)人杜甫的憂愁。（為衣食而愁，為居 無(wú)定所而愁，為疾病別離而愁，為報(bào)國(guó)無(wú)門而愁）

布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡 眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》（這里可以看出詩(shī)人為衣食而愁，為居無(wú)定所而愁）九度附書向洛陽(yáng)，十年骨肉無(wú)消息?！短爝呅小罚ㄟ@里可以看出詩(shī)人為生離死別而發(fā)愁）

天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死，寂寞壯心驚?！稓q暮》（這里可以看出詩(shī)人為報(bào)國(guó)無(wú)門而發(fā)愁）（3）回顧狂喜

師：詩(shī)人為衣食而愁，為居無(wú)定所而愁，為生離死別而愁，為報(bào)國(guó)無(wú)門而愁。這真是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。但是，隨著官軍收復(fù)了河南河北，這一切的淚水和憂愁都隨風(fēng)而去。作者心中只留下——喜，讓我們帶著欣喜再讀這首詩(shī)$

四、想象寫話，誦記詩(shī)歌 1.想象寫話

師：綿延八年的戰(zhàn)火結(jié)束了，也結(jié)束了流離失所、饑寒交迫的生活，終于可以回家了。假如詩(shī)人回到久別的家鄉(xiāng)，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景呢？展開(kāi)你的想象，用一兩句話把你想到的畫面寫下來(lái)。

八年的安史之亂終于結(jié)束了，一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，四處漂泊的詩(shī)人終于回到了故鄉(xiāng)，他見(jiàn)到了久別的（），激動(dòng)地說(shuō)：“（）?！?/p>

2.引誦詩(shī)歌

師：是啊，這一切美好場(chǎng)景都是詩(shī)人所盼望的，他所期盼的是那一份安逸舒適的生活，是一份與孩子的天倫之樂(lè)，是一份與妻子的幸福相依。請(qǐng)閉上眼睛，進(jìn)入詩(shī)人身心融為一體的快樂(lè)時(shí)刻吧，我們?cè)僖黄鸨痴b《聞官軍收河南河北》。

五、品悟詩(shī)人，再識(shí)杜甫

師：“安史之亂”讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，也把詩(shī)人杜甫卷入了生活的最底層，開(kāi)始了他長(zhǎng)達(dá)八年的流亡生活。在這八年里，他度日如年，思鄉(xiāng)難歸。學(xué)完了這首詩(shī)，你仿佛看到了一位怎樣的詩(shī)人？（欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭等）

師 ： 這就是人民的詩(shī)人——杜甫；這就是苦難的詩(shī)人——杜甫。讓我們記住這位偉大 詩(shī)人，也記住這首詩(shī)吧——《聞官軍收河南河北》