第一篇：《笑》的閱讀答案

《笑》是冰心發(fā)表于1921年1月禮贊“愛的哲學(xué)”的作品，是“冰心體”散文的代表作，也是現(xiàn)代文學(xué)史第一篇引人注目的美文小品。以下是小編精心準(zhǔn)備的《笑》的閱讀答案，大家可以參考以下是內(nèi)容哦！

笑

冰心

雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透過清光來。推開窗戶一看，呀!涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著。真沒想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫!

憑窗站了一會(huì)兒，微微的覺得涼意侵人。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西都隱在光云里;一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑。

這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時(shí)候，我曾我不知不覺的便坐在窗口下想，默默的想。嚴(yán)閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個(gè)印象。條很長(zhǎng)的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。

這笑容又仿佛是哪兒看見過似的!我仍是想默默的想。

又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個(gè)印象。─茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥垅和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。一會(huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人─她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。

這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了

問題

1：第一個(gè)笑是?第二個(gè)笑是?第三個(gè)笑是?

2：這三個(gè)人的笑之間有什么聯(lián)系?

3：這樣的微笑，作者有什么感受?

4：讀到這樣的微笑，你有什么感受?

參考答案：

1、答：一位畫中的小天使的笑，一位路傍的村姑的笑，一位茅屋里的老婦人的笑。

2、答：真誠(chéng)的愛。

3、答：勾畫了三個(gè)畫面：一位畫中的小天使，一位路傍的村姑，一位茅屋里的老婦人，各自捧著一束花。三束白花襯托--笑靨，真誠(chéng)、純凈、自然。三張笑靨，三束白花，一片空靈，那么輕柔，那么甜美，滿是純真的愛?；秀遍g，你找到了真、善、美人生的追求的最高境界。此時(shí)，心中一片澄靜：如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。

4、答：人生如果到處是真、善、美，世界處處有愛。那么，這世界是多么美麗!這就是黃金世界。

第二篇：《笑 》閱讀練習(xí)及答案

笑 冰心

雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透過清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著?！鏇]想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫！

憑窗站了一會(huì)兒，微微的覺得涼意侵人。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒?！@白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑。

“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時(shí)候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，—默默的想。

嚴(yán)閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個(gè)印象。——條很長(zhǎng)的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。

“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的！”我仍是想——默默的想。

又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個(gè)印象。─—茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥垅和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗?！粫?huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人─—她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。

這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。

這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了。

閱讀訓(xùn)練

一、寫出四個(gè)帶有“想”字的四字詞語。

二、為下列加點(diǎn)字注音。

兀自（）綰起（）潺潺（）

三、笑有很多種，請(qǐng)你在下面寫出五種類型的笑。

四、“三個(gè)笑容”指的是哪三個(gè)笑容？

五、作者是在什么時(shí)候站在窗前的？（）

A．白天 B、傍晚 C.夜晚

六、下列句子是比喻句的請(qǐng)打“√”

1、一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子。

2、映著月兒，似乎螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著。

3、弓兒似的新月，掛在樹梢。

4、這笑容仿佛在哪兒看見過似的。

七、哪兩個(gè)自然段是回憶性的文字，這兩段內(nèi)容有什么共同點(diǎn)？

知識(shí)積累

下面的句子寫得很美，讀一讀。

(1)推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著?！鏇]想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫！

(2)茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。

(3)這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了。

習(xí)作鏈接

在你的人生經(jīng)歷中，或許是媽媽寬容的微笑，或許是老師鼓勵(lì)的笑容，或許是奶奶慈祥的笑容留在你記憶的深處，請(qǐng)你描述一段令你難忘的笑容。

《笑》答案

一、冥思苦想、左思右想、思前想后、想入非非

二、略

三、微笑、大笑、狂笑、冷笑、傻笑

四、安琪兒的笑、孩子的笑、老婦人的笑

五、C

六、2、√

3、√七、四和六自然段，都有月亮的出現(xiàn)，兩個(gè)人物都抱著花，都在微笑。

第三篇：《笑對(duì)困難與挫折》閱讀答案

（二）閱讀下面文章，完成15-18題。（11分）笑對(duì)困難與挫折佚名①挫折和順利，失敗和成功，都是完整人生不可缺少的組成部分。它們之間，相輔相成，互相轉(zhuǎn)換。人們常說，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，動(dòng)人的音樂多為悲涼的音樂，就是這個(gè)道理。那么，應(yīng)該怎樣看待挫折，怎樣面對(duì)挫折呢？②挫折雖帶給人痛苦，但它往往可以磨練人的意志，激發(fā)人的斗志；可以使人學(xué)會(huì)思考，調(diào)整行為，以更佳的方式去實(shí)現(xiàn)自己的目的，成就輝煌的事業(yè)?？茖W(xué)家貝弗利奇說：“人們出色的工作往往是在處于逆境的情況下做出的?！币虼丝梢哉f，挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境。③當(dāng)然，挫折并不能自發(fā)的造就人才，也不是所有經(jīng)歷過挫折的人都能有所作為。只有抱著崇高的生活目的，樹立崇高的人生理想，并自覺在挫折中磨練，在挫折中奮起，在挫折中追求的人，才有希望成為生活的強(qiáng)者。④挫折是我們最挑剔的朋友，它時(shí)時(shí)刻刻都在準(zhǔn)備與你翻臉。但是不管怎么說，它最終還是你的朋友，當(dāng)你真正接納了它并且決心戰(zhàn)勝它的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來它也挺忠誠(chéng)的。挫折又是一劑良藥，它有著“良藥苦口利于病”的功效。你也許遇到過什么重大挫折，那時(shí)你會(huì)很悲傷，但軟弱不是辦法，你應(yīng)該抬起頭來，向生活挑戰(zhàn)，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，挫折不過如此。⑤只要堅(jiān)定信念，勇敢去挑戰(zhàn)挫折，就可以拔云見日，踏上成功的大道。吳晶，江蘇泰興的一個(gè)普通女孩，在一歲時(shí)因一場(chǎng)疾病成為盲人，她沒有向命運(yùn)屈服，憑著驚人的毅力，先后攻讀了英語、西班牙語、瑞典語三門外語。她不俗的經(jīng)歷加上優(yōu)異的成績(jī)打動(dòng)了數(shù)所中外名校，斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等知名大學(xué)先后給她發(fā)來了錄取通知書。正所謂：“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香！”⑥生命似洪水奔流，只有遇到島嶼和暗礁，生命之水才會(huì)激起美麗的浪花。挫折并不可怕，可怕的是一個(gè)人失去了面對(duì)挫折的勇氣！笑對(duì)困難與挫折，勇于在困境中磨礪自己，我們每個(gè)人都可以破繭成蝶?。ㄟx自《閱讀鑒賞大典》有刪改）15.本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）16.下列四句名言能填入第③段劃線處，作為道理論據(jù)的一項(xiàng)是（）（3分）A.屈原說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！盉.富蘭克林說：“你熱愛生命嗎？那么請(qǐng)別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”C.莎士比亞說：“如果今天能做到有所節(jié)制，下次就容易做到，再下次就更容易做到，因?yàn)榱?xí)慣能改變?nèi)说谋拘浴！盌.巴爾扎克說：“挫折就像一塊石頭，對(duì)于弱者來說是絆腳石，讓你卻步不前；而對(duì)于強(qiáng)者來說卻是墊腳石，使你站得更高?！?7.文章第⑤段運(yùn)用了什么論證方法，有什么作用？（3分）18.文章第⑥段說“生命似洪水奔流，只有遇到島嶼和暗礁，生命之水才會(huì)激起美麗的浪花”。你如何理解這句話的含義？（3分）15.笑對(duì)困難與挫折?；颍盒?duì)困難與挫折，勇于在困境中磨礪自己，我們每個(gè)人都可以破繭成蝶！16.D。17.舉例論證或事實(shí)論證，引用論證或道理論證。作用：通過具體事例和引用名言，論證了“只要堅(jiān)定信念，勇敢去挑戰(zhàn)挫折，就可以拔云見日，踏上成功的大道”的論點(diǎn)或“笑對(duì)困難與挫折，勇于在困境中磨礪自己，我們每個(gè)人都可以破繭成蝶”的論點(diǎn)，使全文論證更充分，更有說服力。18.在生命的歷程中，笑對(duì)困難與挫折，勇于在困境中磨礪自己，就一定能獲得成功。（表達(dá)順暢，意近即可）

第四篇：微 笑

微

笑

有人認(rèn)為最美不過四季，春暖花開、夏日炎炎、秋雨綿綿、漫天飛雪；也有人認(rèn)為最美不過自然風(fēng)光，碧藍(lán)如洗的天空、廣袤無垠的草原、潺潺的流水聲、芬香撲鼻的花朵；但我認(rèn)為最美不過一縷微笑。一個(gè)簡(jiǎn)單笑容就像晨曦里茉莉花上熠熠閃爍的晨露，總是讓人感到心靈的清新與釋然。

威爾科克斯說：“當(dāng)生活像一首歌那樣輕快流暢時(shí)，笑顏常開乃易事；而在一切事都不妙時(shí)仍能微笑的人，才活得有價(jià)值?！蔽覀儾粌H會(huì)在歡樂時(shí)微笑，也要學(xué)會(huì)在困難時(shí)微笑，微笑標(biāo)志著自信、雅量和大度。微笑是一種胸懷，是一種境界。

微笑是一條涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)了你我，也澆灌了一方凈土，也培育了一方兒女；微笑是一首音樂，像琴弦上的精靈翩翩起舞，演奏生命的樂章 ；微笑是生命，給病人一份溫暖，能給他活下去的希望；微笑是鼓勵(lì)，在你失敗的時(shí)候，給你一個(gè)微笑，你將堅(jiān)毅的站起，迎著朝陽走向明天，走向你的舞臺(tái)；微笑是我們生命中最美的彩虹。

微笑是一種互動(dòng)感應(yīng)。微笑是給予別人、映襯自己的心靈語言，是人們感情上的美好，更是人與人之間的心領(lǐng)神會(huì)、互動(dòng)感應(yīng)。給別人一個(gè)微笑，同時(shí)也是給自己一個(gè)微笑。它如一縷清風(fēng)吹拂臉頰，我們感受到的是溫暖；它如一朵無香的尚未綻開的花朵，我們感受到的是希望；它如一首無曲的小調(diào)，我們感受到的是美好。

微笑，以它的正能量、它的神奇魔力感染了一個(gè)個(gè)受傷的心靈，為他們撫平傷口；微笑，它以旁觀者的態(tài)度，以正義化身，為他們伸張正義。微笑是智者，是偉人。它用自己的方式，自己的力量微笑面對(duì)他人，同樣它也得到了他人真心的回饋，獲得了快樂。我們應(yīng)時(shí)刻保持微笑，做一個(gè)智者，去感染身邊的人。

微笑，我認(rèn)為它是最美的語言表達(dá)方式，它簡(jiǎn)單、溫婉、真誠(chéng)、有力地把我們吸引進(jìn)來，它屬于你，屬于我，屬于大家。我們不能把它丟置一邊，我們要隨身攜帶，它會(huì)給我們快樂。

給世界一個(gè)微笑，世界也會(huì)給你一個(gè)甜美的微笑。時(shí)刻保持最美的微笑吧！

第五篇：笑-教案

一 笑 冰 心

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過對(duì)三幅“笑”的畫面的品讀，理解“笑”的內(nèi)涵，并初步了解冰心“愛的哲學(xué)”。

2、感受“冰心體”典雅、凝練的散文語言特點(diǎn)，初步體會(huì)作者的巧妙構(gòu)思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn):通過朗讀、圈畫等方法理解作者描繪的三幅畫面所傳遞的內(nèi)涵，初步理解冰心“愛的哲學(xué)”。

難點(diǎn)：通過朗讀品味“冰心體”散文語言特點(diǎn)?！绢A(yù)習(xí)建議】

1、抄寫詞語、文常。

2、查找冰心的資料。

3、思考：文章寫了什么？要表達(dá)什么？這篇文章的語言給你什么樣的感受?舉例摘抄。并提出困惑(在思考以上三個(gè)問題時(shí)產(chǎn)生的困惑)。（4、《品讀》第一部分內(nèi)容。)【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

交流預(yù)習(xí)，對(duì)這篇文章的理解。

同學(xué)們都談了自己的理解和感受，那么我們的感受究竟對(duì)不對(duì)？全面不全面？我們?cè)陂喿x過程中思考的方法是否準(zhǔn)確？接下去我們?cè)谡n堂上來驗(yàn)證，看看我自己閱讀文本時(shí)，是不是也是這樣的思路。

二、初讀課文，整體感知。(寫了什么？)

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地有感情地朗讀課文，說說文章描繪了怎樣的三幅畫面。（概括：找原文概括）

①白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑。

②道邊的孩子，抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。③茅屋里的老婦人，倚著門兒，向我微微地笑。

三、研讀課文，把握內(nèi)涵。（為什么寫？）

主問題1:指名朗讀2、4、6三節(jié)（分別由三名學(xué)生朗讀。）思考：作者為什么要描繪這三幅畫面？（材料與材料間的關(guān)系）（怎么寫？）思考的角度：

1、這三幅畫之間有什么關(guān)聯(lián)？（內(nèi)容、感受）

內(nèi)容：三幅畫面都是抱著花兒對(duì)陌生人微笑；都是以雨后月夜為背景。給讀者的感受：安琪兒——純潔美麗。（補(bǔ)充安琪兒的來歷、圖片）孩子——純真樸實(shí)。

老人——和善慈祥。

三幅畫面的主人公都傳遞著友愛與和善，讓“我”感受到了世間的美好。

2、三幅畫的順序安排有什么用意？（怎么寫？）

從孩子的笑到老人的笑，一方面涵蓋了整個(gè)人生的歷程；另一方面，從天界 的笑，返回人間，到現(xiàn)實(shí)中的笑；又從眼前的笑到十年前的笑，作者要告訴我們 什么呢？生活中時(shí)時(shí)、處處都有愛，要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

主問題2：解到這里我們已經(jīng)把握住了作者描寫這三幅畫面的意圖，那么這是不 是作者寫作全文的意圖呢？是不是還要再往里往文章深處走走呢？這就需要我 們?cè)倏纯次恼轮杏袥]有我們疏忽的只言片語，再找找?？次恼陆Y(jié)構(gòu)（2、4、6是 內(nèi)容、材料，3、5是過渡），發(fā)現(xiàn)第1、7、8段（開頭、結(jié)尾）還可以關(guān)注。集 體朗讀1、7、8段，結(jié)合前面的分析，思考作者想要表達(dá)的內(nèi)容。

前后變化：“孤燈苦雨”“這時(shí)心下光明澄凈，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)?！崩?解作者在“苦雨孤燈”后看到想到的這三幅畫面讓她豁然開朗，心情舒暢，找到 了自己的精神家園。因此，這種“愛”是面對(duì)人生困境，不盡如人意時(shí)，時(shí)時(shí)處 處能夠感受到的溫暖與鼓舞，它可以給人以精神力量，戰(zhàn)勝一切。

補(bǔ)充背景、總結(jié)：冰心這篇散文寫于她20歲時(shí)的1920年，在此前，她也開始創(chuàng)作小說了。她中學(xué)時(shí)代在教會(huì)女子學(xué)校學(xué)習(xí)，“中學(xué)四年之中——因著基督教義的影響，潛隱的形成了我自己的‘愛’的哲學(xué)”，冰心“愛的哲學(xué)”具體表現(xiàn)母愛、童心和自然。

《笑》就是這種哲學(xué)的圖解?！叭岷偷男τ啊?，是冰心對(duì)世間萬物博大的愛，這種愛是她對(duì)崇高精神世界的追求，也是她針對(duì)社會(huì)種種問題開出的一劑“藥方”。

四、再讀課文，品味語言。（怎么寫？）

三幅“笑”的畫面給我們留下了深刻的印象，不僅是因?yàn)閭鬟f出的“愛”溫暖人心，冰心所營(yíng)造的氛圍更是把我們帶入了詩(shī)般的意境。圈畫文中營(yíng)造了詩(shī)般意境的句子，讀一讀，說說這些描寫有什么特點(diǎn)？

回憶冰心的《憶讀書》。冰心自幼讀了大量的古典文學(xué)，加上西方文學(xué)的熏陶，她散文的語言有清新流利、典雅凝練的特點(diǎn)。人們把這種有鮮明個(gè)性特色的語言稱為“冰心體”。

五、總結(jié)：

1、文章主旨、冰心語言特點(diǎn)。

2、閱讀文章的思路、方法：寫了什么？（材料）——為什么選擇這些材料？（材料間的關(guān)聯(lián)，順序的安排，遣詞造句）——關(guān)注材料外的其他重要內(nèi)容（開頭、結(jié)尾、過渡等）——（結(jié)合背景）——理解文章，得出主旨（為什么寫）

3、給你的寫作啟示：①寫事情不必面面俱到，要抓住關(guān)鍵，營(yíng)造意境，描繪畫面。②選擇多個(gè)材料時(shí)，注意材料和材料之間的關(guān)系，并非重復(fù)，要有遞進(jìn)，層層深入，不同角度不同方面。