第一篇：畢老師告訴你，什么是真正的成熟！

成熟是一種對待生活的從容

成熟不是唯唯諾諾，人云亦云，更不是阿Q精神，它是一種堅持自己的秉性而不隨波逐流的境界。

成熟是一種遇事——心不亂，遇理——心不亂的從容。是一種寵辱不驚，去留無意的達觀淡定，是一種“將軍趕路，不追野兔”的適度取舍。

成熟的人，順境時不會得意忘形；逆境時也不會失意變形。泰山面前不崩于色，喜憂面前不形于表。得之坦然，失之淡然，爭其必然，順其自然。

他不但會有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會有足夠的清醒來面對形形色色的機會和誘惑。

成熟是一種海納百川的胸懷

成熟是一種“竹密不妨流水過，山高豈礙白云飛”的包容。

與不同的人交往，在任何環(huán)境下，都能夠感到閑適。與身份高貴者隨行不會感覺卑微，因為你自信；與農(nóng)夫閑聊也不會傲慢，因為您謙恭。

成熟不需要對別人察言觀色，也不必要向周圍哀嘆抱怨。

生活需要一顆包容，包容生活比仰視生活更能使我們淡定從容，平和優(yōu)雅。

生活也需要一顆感恩的心，感恩生活比埋怨生活更讓人活得灑脫，活得快樂，活得充實。寬容不僅是一種成熟，也是智慧。

成熟是一種洗盡鉛華的寧靜

成熟是一種洗刷了偏激的淡漠，它是過濾了浮躁的茶；成熟是一種不需要理會哄鬧的微笑，它是開在塵埃里的花；成熟是一種無須聲張的厚實，它是無須解釋高度的山，它是無須解釋厚度的海。

成熟了，卻不世故，依然保持一顆童心。成功了，卻不虛榮，依然保持一顆平常心。

由單純到復(fù)雜，再回歸成熟的單純；由混沌到清醒，再回到清醒的混沌；由聰明到智慧，再回歸到大智若愚。

成熟需要在歲月的沉淀中成長，成熟與年齡，閱歷，挫折有關(guān)，但是不成正比。歲月可以在一個人的臉上犁下“犁溝”，卻不代表成熟的證據(jù)。

成熟是懂得自省

自省是一個自我認知，自我教育的過程，它是人生的一大財富。

成長是一個不斷學習的過程，學習如何做人處世，如何思考問題。人每天都要照照鏡子，唯有在站鏡子面前，人才能夠真實地看清自己，發(fā)現(xiàn)缺點，揚長避短。通過鏡子折射出身上的光輝，在成功中總結(jié)經(jīng)驗，在失敗中吸取教訓。

一個勤于思考，喜愛讀書，善于自省的人，在他的身上一定有著更高的自我。

這種自我既明亮而又不刺眼，既華麗而又不浮躁，既挺拔而又不張揚。復(fù)雜而又不失簡單，豐盈而又不失進取，沉穩(wěn)而又不失樂觀。

這種成熟是裝不出來的，故作成熟是幼稚的想法，只會讓人顯得更加淺薄。十幾歲的青年往往年少輕狂，像那天上的太陽，走到哪亮到哪里，因為太刺眼所以忘乎所以。

成熟不是狂妄自大，更不是卑微的低聲下氣，它是沉著而內(nèi)儉的。

成熟是一種知足的睿智

知足，是幸福者的風向標；知不足，是自省者的鵝卵石；不知足，是成功者的墊腳石。

人生就像一條奔騰不息的河流，在于不斷地探索追求，繞過阻礙，欣賞沿途的風景。探索的意義不在于發(fā)現(xiàn)新大陸，而在于培養(yǎng)新視角。

沿途的風景雖好，卻只能留在記憶里，只好邊走邊忘，因此要學會知足，不要貪戀沿途風景。

當行至轉(zhuǎn)角處時，要心存“山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村”信念，找出自身的不足，轉(zhuǎn)變思維，改變觀念，改正缺點。

當行至水窮處時，要學會停下來“坐看云起”，欣賞大自然的和諧與平衡。

成熟的人不會盯著過去不放，也不會對未來失望，他會心存信念與感激，認真地把握現(xiàn)在。

因為路在腳下，希望就在前方。

成熟的人并非他的心上無塵，而是他會淡然地將塵埃輕輕拂去。成熟的人情緒不會大起大落，生活不會患得患失，他的內(nèi)心是寧靜的，安祥的。

第二篇：評卷老師告訴你如何應(yīng)考

評卷老師為考生送應(yīng)考“錦囊”

再過幾天，高三學生就將走向高考考場，對三年的學習情況進行一個總檢驗。往年，老師在高考評卷過程中發(fā)現(xiàn)，考生有些題會做，但因為某些細節(jié)不注意，不能判定給分，非常遺憾。為此，記者采訪了多次參加各科高考評卷的老師，請他們結(jié)合學科情況，指出考場上有哪些非智力因素丟分現(xiàn)象，并給出應(yīng)對的一些小技巧，希望對今年的考生有所幫助

語文

保持卷面美 “踩”中得分點

點評人：廣西大學文學院 張維 副教授

南寧二中語文學科中學一級教師 崔云峰

考生答語文主觀題時，容易出現(xiàn)哪些問題？如何答題才更容易“踩”中得分點，取得好成績？兩名多次參與高考評卷的教師，給出了建議。

低級錯誤丟分太可惜

高考語文答卷有幾大丟分點：第一，卷面問題。高考評卷，有字跡清晰、卷面美觀的要求。評卷老師要在短時間內(nèi)批改大量的試卷，視力負擔不小。有些考生不注重答題規(guī)范，寫了錯別字以后，直接涂黑，很不好看。

第二，答案寫錯位置。因為這個原因丟分最可惜。有的題目是任選一題作答，有的考生明顯選答的是第一題，卻把答案寫到了第二題的位置上去，讓評卷老師“找不到答案”。

第三，缺少全局觀，沒讀完題目就著急作答。高考中，有些題目是讓考生選擇不正確的選項，考生看了A選項，覺得有點靠譜，就趕緊選了A，后面的選項看都沒看，其實B、C、D中有更符合題意的選項。去年的科技文部分，就有考生這樣丟分。

第四，古文翻譯時，關(guān)鍵的字詞意思理解錯誤，影響整個句子翻譯得分。例如去年文言文句子翻譯一題，“晨造南津”一句，有考生將“造”理解成“制造”的意思，結(jié)果句子翻譯錯得離譜，其實這個詞是“到達”的意思。

第五，沒把握好做題時間，有的題目完全不作答。

做好細節(jié)拿分也不難

語文高考特別考察學生的語言能力，尤其是平時的語文素養(yǎng)。如果考生注意一些細節(jié)，也能在自己原有的基礎(chǔ)上，盡量多拿一些分。

第一，考生盡量做到字跡清晰，答題規(guī)范，句意通順，盡量不寫錯別字，給評卷老師一個好印象，老師會盡量幫考生“找分”。

第二，掌握好答題節(jié)奏，給作文留夠時間。建議考生前11題，在35分鐘內(nèi)完成，詩歌題部分控制在10分鐘，大閱讀部分28分鐘，文字表達部分控制在12分鐘，作文用1個小時完成。

第三，實在有題目難以把握，也要認真思考，盡量將自己認為更正確的答案寫出來。高考時，曾有學生答詩歌分析的修辭手法題時，把所有修辭手法全部列出，答案中當然包括了正確要素，但評卷老師一看就知道是考生在碰運氣，肯定挨扣分。

第四，文言文翻譯，關(guān)鍵字詞要一字一譯。去年文言文翻譯部分，“入城”就是一個得分點，這個詞其實很簡單，就是攻入城中的意思，很多考生可能都知道，但翻譯時卻寫漏了。

作文

議論文開宗明義 記敘文要記得點題

點評人：廣西大學文學院 郭春林 副教授

南寧二中語文學科中學一級教師 崔云峰

高考作文占了60分，歷來是語文的焦點。考生拿到作文題，一定要審清楚題目的立意。近幾年都是考材料作文，其結(jié)尾處都會有提示主旨的話語。之所以每年都有考生寫偏題，主要是因為有些考生認為給出的主旨不好寫，自己引申，又寫歪了。建議考生在寫作文時，不要自作主張進行引申，最保險的方法是當成命題作文寫。

此外，標題是畫龍點睛之處，要盡量寫得精彩，最好能體現(xiàn)文章的中心觀點。讓評卷老師一看標題，就知道這篇文章沒有偏題。高考評卷時，作文分成3個檔次，其中符合題意屬于42分以上的作文，基本符合題意屬于36~41分的作文，偏離題意則是36分以下的作文。

寫材料作文有一個小技巧，開頭要鮮明表達出自己的觀點，字數(shù)在150左右較為合適，最好開頭就評議材料。評卷時，如果作文沒有引用材料，就會被判定為50分以下的作文。如果是記敘文，要注意點題，最好在作文的醒目位置，用幾句話或一個自然段點名主旨。如果點題太隱晦，評卷老師難以發(fā)現(xiàn)，也會影響得分。

近年作文評卷有打擊套作的要求，評卷老師會看作文有沒有現(xiàn)場感，是不是真的理解、靈活運用材料，還是生搬硬套。有些中學老師會將各種論據(jù)材料分為幾類，如勵志類、感恩類、針砭時弊類等，用這些材料雖然“安全”，但容易出現(xiàn)千文一面的情況，不容易拿高分。比如有一年，感動中國的人物，就被很多高考考生“雷同”引用。所以考生平時要注意積累熱點時事材料，關(guān)注最近的時事新聞。盡量用自己理解的例子，如果是常規(guī)的論據(jù)，要做到把材料吃下去，再吐出來，避免拼湊之感。

高考作文有一定的字數(shù)要求，考生最好給作文留下充足的時間。假如時間實在不夠，也要保證作文的結(jié)構(gòu)完整：有開頭、經(jīng)過、結(jié)尾，并盡量保持一定的長度，這樣才能讓評卷老師看出考生的語言組織能力。最后，時間實在來不及，寫個題目、開頭，評卷老師也會酌情給一些分，總比零分作文好。每一年高考，都有零分作文出現(xiàn)，考生一個字都不寫，讓人惋惜。

最后一點是保持卷面整潔，避免大段、大面積刪改。

數(shù)學

“慢讀快寫” 理清題意再動筆

點評人：南寧三中數(shù)學學科中學一級教師 韋劍

高考中的數(shù)學科目出現(xiàn)非智力因素的失分，與考生平時訓練不夠嚴謹有關(guān)，考試中就主要表現(xiàn)在看錯、抄錯、算錯三方面。

看錯即審題不嚴不全，如將題目的“銳角三角形”錯看成“三角形”，忽略“銳角”；抄錯即在填寫答題卡、謄寫答案時，將A題的答案，填進了B題的答題區(qū)域里等等；算錯也是常見丟分原因，例如在近些年解立體幾何解答題時，考生喜歡用向量法解題，丟分考生常常套用的公式都正確，解題思路很清晰，但第一步在向量坐標計算時就算錯，將錯誤坐標代入公式計算自然出現(xiàn)錯誤結(jié)果，導致本該拿滿分的題最多能拿到一半的分數(shù)，而每年這樣的考生都很多。

此外，考生“會想不會寫，會寫答不全”也造成失分。數(shù)學考試對考生邏輯的嚴密性要求很高。在解答題的解答書寫中，哪些解題步驟和思路需在卷面上體現(xiàn)、哪些不需要考生過多敘述，也就是哪些不可“跳步”答題，很多學生都把握不清。例如2005年廣西理科高考題第17題，在解絕對值不等式這步，不少考生利用絕對值的幾何意義可快速得出結(jié)論，但根據(jù)當年的國家評分標準，要用零點分段法來表述推理步驟，對于解答題，用這種方法作為解答，因其邏輯上嚴密性不足，沒能給滿分。

建議考生把握先易后難的原則，花50分鐘左右解答選擇填空題，剩余時間用來攻克大題。在解題時一定要“慢讀快寫”，先審清題意，再動筆。當分析思路卡在一半的時候，可回頭重讀題意，一方面檢查題意的閱讀是否有遺漏或誤讀，另一方面可重新理順思路?？荚嚂r，由于命題老師不同，一些考題的敘述方式和符號表達可能和平時做題的形式有出入，考生不適應(yīng)時，尤其要“慢讀”，入準題，找對思路再下筆。此外，若遇不會的考題，也不要留白，盡量把平時掌握的相關(guān)公式寫上，輔助線做好，可爭取到一定的步驟分。條件允許的同學，可以去研究一下往年高考國家評分標準的賦分標準和答題規(guī)范性。爭取做到會想的題也會寫，且比較容易拿高分。

英語

作文盡量使用高級詞匯

點評人：南寧二中中學高級教師 實驗班班主任 蒙蔡強

英語科目需要人工閱卷的，只有兩道題。一個是短文改錯部分，共10分；另一個則是書面表達（英語作文），共25分。

短文改錯題，有些考生不按要求答題。比方說，某行字多余一個詞，需要刪除掉。題目要求是在原文中把多余的詞用一條斜線劃掉，并在右邊的橫線上寫出該詞，同時也用斜線劃掉該詞。但是有的同學答題時會出現(xiàn)以下情況，要么原文中需要刪除掉的詞忘記了劃斜線，要么是在右邊的橫線上寫出該詞時，忘記了劃斜線。有的同學在需要刪除掉的詞下面劃了一道橫線，而不是劃斜線。這些不嚴格按格式答題的行為，一般都不給分。

而書面表達部分，往年有些考生答題不夠規(guī)范，這主要體現(xiàn)在要點不齊全。有些考生“下筆千言離題萬里”，這樣的作文分數(shù)肯定不高。

有些考生書寫太潦草，老師很難辨認。還有些試卷，巴掌大的地方，有10多處涂黑的地方，影響美觀，會給評卷老師留下不好的印象，打分時難免會“手緊”。

考生在寫書面表達時，首先應(yīng)該審清楚題目，看清題目要求寫哪些要點，以及要求的文體、時態(tài)、人稱、語態(tài)等。往年曾出現(xiàn)過題目要求用第一人稱寫，考生通篇用第三人稱寫的情況。

書面表達應(yīng)該在80~120個單詞之間，不能寫太多，也不要寫太少?？忌诒磉_要點時，應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己語言的基本功，多使用高級詞匯和高級結(jié)構(gòu)，前后呼應(yīng)，當然使用時也要有把握，單詞和結(jié)構(gòu)不能有太多錯漏。

建議考生寫作時先打草稿，然后認真檢查，看有無拼寫、用詞、語法、句法等方面的錯誤，再抄到答題卡上。如再發(fā)現(xiàn)錯誤，不要涂黑，把錯的地方劃掉，在旁邊修改即可。

考前10天最好能背一些范文、短語或句型，“突擊式”對英語書面表達非常有效?？忌詈髱滋?，還可以找厚的A4紙，限定時間在上面抄寫一些范文。因為高考答題卡的紙厚且偏滑，很多考生會感到不適應(yīng)，在一定程度上影響考生書寫的美觀程度，找相似的紙稍微練習一下，考場上會更胸有成竹。

第三篇：老師,我想輕輕地告訴你

老師,我想輕輕地告訴你

太乙一小6.1班

孫玉超

老師, 讓我輕輕地告訴你:我們愛你??

一直以來，都覺得我很幸運，覺得我們班的同學很幸運，因為我們每個人都有兩個媽媽：一個生我們養(yǎng)我們，一個愛我們教育我們。那就是您啊——我們親愛的楊老師。

還記得五年前剛?cè)雽W的那個日子，陽光明媚。帶著稚氣，帶著好奇，我們來到了您的身邊。您說您有65個孩子，我們就是那其中的64。今天，我們早已在心里親切地稱您為“楊媽媽”。

老師，讓我輕輕地告訴您，對您，我們心存感激，尤花之于水。感謝您帶領(lǐng)我們走進知識的殿堂，賦予我們學識。是您教會了我們第一個字母“a”，是您教會了我們第一個漢字“日”，是您教會了我們第一句唐詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌”??從此，在您的引領(lǐng)下，我們開始徜徉在唐詩宋詞，開始流連在秦磚漢瓦，我們領(lǐng)略到了上下五千年華夏文明的燦爛與輝煌??

感謝您賦予我們?nèi)松拿赖?，讓我們在“已所不欲，勿施于人”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中，慢慢懂得。感謝您在雨天為我們撐起一把傘，陪我們走過坎坷；感謝您在我們些許進步時那輕輕的贊許；更感謝您的是，讓我們學會用感恩的心面對生活的所有。

忘不了五年來您為我們的成長和學習操碎了心，忘不了五年來您那忙碌的身影：同學們生病了，有您無微不至的照顧；同學受挫了，有您細心的指導。

生命中，總有一些愛，有一些人，像風雨過后的泥土，漸漸沉淀，直至溶入生命的最底層。老師，五年來，您的一舉一動，您的一顰一笑，都深深地嵌入了我溫柔的記憶里。入學時，怕做錯事，因為怕您眼中的威嚴；而今，依舊怕您，因為怕您的擔心和失望。原來，無論長多大，老師永遠是老師，即使白發(fā)蒼蒼時心中還會敬著愛著。

五年來，我把您賦予的知識、賦予的愛，一并裝進生命的行囊，一遍又一遍的閱讀，一遍又一遍的咀嚼，在學識和為人的世界里徐徐而行。

老師，讓我輕輕地告訴你——

謝謝您一直把我們牽掛，我們愛您。謝謝您把我們當做您的孩子，我們愛您。謝謝您，楊老師，我們親愛的 “媽媽”。

（指導教師：范登建）

第四篇：舞蹈藝考培訓老師告訴你,什么是“即興舞蹈”

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舞蹈藝考培訓老師告訴你，什么是“即興舞蹈”

舞蹈藝考培訓老師：“即興舞蹈”離不開想象，而想象則來源于生活。

即興舞蹈能夠激發(fā)表演者的創(chuàng)作潛力，在沒有任何準備的情況下，只通過當時的心情、情景和音樂進行創(chuàng)作，這是一種對舞者的考驗，也是一種能夠激發(fā)舞者潛力的方式，所以即興舞蹈能夠讓舞者的思維敏銳度和肢體協(xié)調(diào)能力得到提高。

即興舞蹈對表演者的創(chuàng)作敏感度要求很高，要有靈活的思維才能夠跟上音樂的起伏變化，并隨之舞出優(yōu)美的舞蹈動作。

“即興”二字需要包含即時性、創(chuàng)造性和獨特性，要求舞者能夠不受主題框架桎梏，理解音樂并還原音樂中的情感。

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大多數(shù)情況下“即興”都是人們在此時此景下即時感受到的一種反應(yīng)，表現(xiàn)方式并不局限于”舞蹈“上，有時也許也叫“手舞足蹈”。由“手舞足蹈”轉(zhuǎn)變到“即興舞蹈”則是需要在表現(xiàn)形式上有更多的技巧和優(yōu)美度。

舞蹈藝考培訓老師：著名舞蹈藝術(shù)家賈作光將 “ 即興舞蹈” 定義為 “ 一種由樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、合弦效果刺激而起的舞蹈表演”。

音樂和舞蹈之間的關(guān)系就如同我們與靈魂的關(guān)系，不可分割。音樂的意境和理解因人而異，一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，就算是同一個人在不同的心態(tài)下聽同一首歌也會理解出不同的意思。進行即興編創(chuàng)時，可以讓創(chuàng)造者首先放空身心，把情感融入到音樂當中，只通過音樂讓自己起舞，讓音樂在心中變得有語言，有形象。不斷的進行即興編創(chuàng)訓練，可以提升藝術(shù)修養(yǎng)，還會刺激身體的表現(xiàn)欲，同時提高即興舞蹈的能力和對音樂的理解能力。

舞蹈藝考培訓老師：想要讓“即興舞蹈”被稱為藝術(shù)而不是“手舞足蹈”，不僅要有藝術(shù)修養(yǎng)，還要舞者具有能夠在一瞬間組織動作的能力。

提高組織動作的能力就是要掌握好基本功的訓練，基本功是各種舞蹈的基礎(chǔ)，肢體是舞蹈的語言。有扎實的基本功才能夠展現(xiàn)出一支優(yōu)美、生動的舞蹈作品。在基本功訓練中，掌握基本的形體、舞蹈要領(lǐng)，然后將這些與音樂結(jié)合起來，才能夠在“即興舞蹈”時肚中有墨水。

“即興舞蹈”雖然說要有即時性，要靠抓住一瞬間的靈感來激發(fā)自身，但是”不積小流，無以成江海”。

第五篇：你是老師吧

你是老師吧

教師節(jié)那天，正好有課。上完課，班長捧著一束鮮花和一張賀卡走上講臺。

老師，節(jié)日快樂！

頓時，掌聲響起一片。

鮮花散發(fā)出淡淡的香味。賀卡上簽著全班３６個同學的姓名。

我激動得熱淚盈眶。除了說“謝謝”，不知道再說什么好。

我沒有像有的老師那樣把花隨便轉(zhuǎn)送他人，或是順手放在辦公室，而是捧著花回家。

上了公共汽車，站在一女孩身邊。女孩十六七歲。她伸手摸了摸花，仰著頭笑瞇瞇地問我：你是老師吧？學生送的，是嗎？

對。

你一看就像老師。

為什么？

你有老師的氣質(zhì)，而且很明顯。

回到家，問家里人：老師的氣質(zhì)是什么？

先生說：老師身上應(yīng)該會散發(fā)出一股文化氣息，看上去比較有修養(yǎng)。

孩子說：應(yīng)該是愛心、親和力，還有文靜、端莊。

我笑。我有嗎？

先生說：你當然有。

孩子說：媽媽是個好老師！

我很有些得意。

很多次在商場買衣服，售貨員打量我，問：你是老師吧？

我笑著點頭。

她們就說：你一看就像老師。語氣和神態(tài)中流露出羨慕和尊敬。

我便有些自豪。

你是老師吧？我喜歡別人這么問我。因為我就是老師。

責編：歐陽灼