第一篇：漢語拼音教學(xué)研討活動(dòng)

漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具，是中國人名、地名和中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，小編整理的漢語拼音教學(xué)研討活動(dòng)，供參考！

漢語拼音教學(xué)研討活動(dòng)

1為了更好地提升和完善我校的拼音教學(xué)水平，9月27日下午2點(diǎn)30分，在新世紀(jì)會(huì)議室舉行了拼音教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)由周海礁老師主持。學(xué)校教研室主任葉榮麗和全體語文老師參加。

首先，大家集中一（1）班教室聽李虹燕老師上一節(jié)她精心打造的拼音課，李老師生動(dòng)形象的教學(xué)語言像磁石一樣吸引學(xué)生，課堂充滿童趣。她首先以認(rèn)識(shí)新朋友的形式導(dǎo)入，然后引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，讓學(xué)生在聽故事、觀察圖中自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音，從而導(dǎo)出ai ei ui。再以編兒歌作比較，聯(lián)系生活等形式教會(huì)學(xué)生拼音的音，形和書寫，最后復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌教會(huì)學(xué)生標(biāo)調(diào)。教學(xué)過程動(dòng)靜結(jié)合，中間還做了休息操，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子們的關(guān)注度。孩子們學(xué)得興趣盎然，我們也聽得津津有味。

下課后，我們接著就李老師這節(jié)課進(jìn)行評(píng)課和研討，大家暢所欲言，特別是一年級(jí)老師，他們?cè)诔浞挚隙ɡ罾蠋熯@節(jié)課上得好的同時(shí)，也談了自己平時(shí)在拼音教學(xué)中的一些做法和疑惑，最后，科頭黎清作總結(jié)發(fā)言：李老師這節(jié)課條理清晰、課堂氣氛好，課件制作精美發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生觀察力表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)，是一節(jié)不可多得的好課，同時(shí)也提出了寶貴的建議：我們?cè)诮毯⒆悠匆魰r(shí)，最后把字母的音、形特點(diǎn)，變成順口溜、兒歌或小故事等形式，幫助學(xué)生記憶。最后根據(jù)大家的評(píng)課和建議，下周由呂瑞美老師再上一次本節(jié)課，以達(dá)到完美。

通過本次活動(dòng)，讓教師們明白：拼音教學(xué)我們要遵循漢語拼音自身規(guī)律，抓住兒童的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活環(huán)境，通過多種渠道，提供給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分感受到漢語拼音的優(yōu)美和神奇。從而讓學(xué)生真正愛上語文。

漢語拼音教學(xué)研討活動(dòng)

2《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“一年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！笔茄剑瑵h語拼音是識(shí)字及學(xué)講普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音，對(duì)今后的語文學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。為此，我在漢語拼音的教學(xué)中嘗試采用以下做法，取得良好教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。大教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而自覺地花時(shí)間，下功夫，動(dòng)腦筋，積極地學(xué)習(xí)。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我主要采用以下幾種方法。

1、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)興趣。

教師在入學(xué)教育后剛要進(jìn)入漢語拼音教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生誦讀兒歌：“漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。”再引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么接下來的漢語拼音教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與，保持良好的注意及情緒狀態(tài)，就能進(jìn)行有意地學(xué)習(xí)，這樣才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2、根據(jù)教材及學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容編成小故事。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富他們的想象力。

如a、o、e及其四聲的教學(xué)，教師可以從插圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，再試著說出圖意，然后老師再編成故事：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌｜-｜-｜對(duì)岸的大公雞聽到了歌聲也趕來打鳴為小姑娘伴奏｜ ｜ ｜它們的演唱引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的旋律，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，看到自己在溪水中的美麗的倒影，也不由自主地哼唱起來。幾只剛學(xué)會(huì)游泳的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會(huì)呢！這時(shí)，兩只小鳥魔術(shù)師給a、o、e變出了四頂帽子，第一頂帽子平平的，第二頂帽子向上翹，第三頂帽子像個(gè)鉤，第四頂帽子往下斜。這時(shí)老師再告訴學(xué)生歌訣“a、o、e戴上不同的小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降?！蓖瑫r(shí)配合手勢助讀。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握了三個(gè)單韻母及其四聲。

3、設(shè)計(jì)一些新穎有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如通過看口形猜字母；用實(shí)物擺字母；編兒歌、順口溜識(shí)記字母的音形；給聲母找朋友等形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，做到“學(xué)有所樂”，達(dá)到“學(xué)有所獲”。

二、發(fā)音、拼讀、書寫注重形象性、實(shí)踐性

掌握發(fā)音部位，發(fā)音方法是正確發(fā)音的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音部位，發(fā)音方法時(shí)，要借助圖片、手勢、幻燈、課件等直觀形象的教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，使學(xué)生在看得見，聽得到，摸得著的教學(xué)環(huán)境中，通過自己的觀察、思考和實(shí)踐，找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。同時(shí)，還采用聽讀跟讀、自讀、互讀、開火車讀、比賽讀、表演讀等活潑多樣、生動(dòng)有趣的形式，引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生反復(fù)的練讀實(shí)踐。

兩拼音節(jié)及三拼音節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生拼讀時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)既面向全體，又注意因材施教的拼讀練習(xí)，同時(shí)采用“開火車”輪流讀，給聲母“找朋友”自由搭配讀，“小老師”領(lǐng)讀，小組比賽讀，男女生比賽讀等方法來反復(fù)練習(xí)拼讀，并且通過課件演示及觀察法、圖示法或手勢等直觀形象的手段來糾正錯(cuò)音。這樣學(xué)生在游戲活動(dòng)中反復(fù)操練實(shí)踐，就能不斷提高拼讀能力，從而掌握兩拼法和三拼法。

指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢語拼音字母時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察范寫及占格位置，再讓學(xué)生嘗試描紅，最后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立練寫。同時(shí)有針對(duì)性地重點(diǎn)指導(dǎo)難寫筆畫，容易寫錯(cuò)的筆畫，并適當(dāng)安排練寫的次數(shù)，提高每次練寫的質(zhì)量，重視學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的態(tài)度。

三、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)能力

如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)。而學(xué)生是否掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，是他們主體作用能否發(fā)揮的又一重要體現(xiàn)。

在這一點(diǎn)上，首先要求教師在拼音教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)大致有以下幾條途徑：學(xué)法的直接介紹，教法遷移轉(zhuǎn)化，教學(xué)過程中的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

教師重視教給方法，教給規(guī)律，以達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)目的。比如根據(jù)音節(jié)的不同特點(diǎn)，直接教給學(xué)生不同的拼讀口決，用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”來拼讀兩拼音節(jié)，而用“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”來拼讀三拼音節(jié)。這就是學(xué)法的直接介紹。又如a、o、e四聲的教學(xué)就可采用教法遷移轉(zhuǎn)化，先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好戴不同帽子的a的四聲，讓學(xué)生體會(huì)一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降“這一規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生按照a的四聲的讀法去自學(xué)o、e的四聲。這就把教法遷移轉(zhuǎn)化為學(xué)法了。再如識(shí)記漢語拼音字母的發(fā)音、字形的教學(xué)中，教師可編兒歌或順口溜進(jìn)行學(xué)法的直接介紹，并及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生遷移轉(zhuǎn)化為學(xué)法，嘗試也編出順口溜或兒歌來識(shí)記其他拼音字母。如可以用”臉蛋圓圓翹辮子，張大嘴巴a、a、a?！边@句順口溜來識(shí)記單韻母a的字形及發(fā)音要領(lǐng)。再及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生用“清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e，扁扁嘴巴e、e、e?！眮碜R(shí)記e的字形及發(fā)音要領(lǐng)。再根據(jù)a、o、e的四聲練習(xí)口頭組詞、擴(kuò)詞，嘗試選擇喜歡的詞語練習(xí)說話。這樣學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)就能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，為后來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的開端，而良好的開端是成功的一半，還用愁學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到培養(yǎng)嗎？

總而言之，教師引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)好漢語拼音十分重要，它能幫助學(xué)生識(shí)字及講好普通話。因此，教師在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；并在漢語拼音的發(fā)音、拼讀、書寫的教學(xué)環(huán)節(jié)上注重形象性、實(shí)踐性；同時(shí)重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。只要做到這些，一定能取得良好的教學(xué)效果。

第二篇：漢語拼音教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

漢語拼音教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

為了推進(jìn)語文課程改革實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)漢語拼音教學(xué)，提高漢語拼音教學(xué)質(zhì)量，本周，我校組織全體教師認(rèn)真開展了漢語拼音教學(xué)研討活動(dòng)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛宣傳，提高了認(rèn)識(shí)。為了使?jié)h語拼音教學(xué)研討活動(dòng)順利進(jìn)行，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國通用語言文字法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)了新語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語拼音教學(xué)的要求，從而更加清醒的認(rèn)識(shí)到了拼音教學(xué)的重要性，為研討活動(dòng)提供了思想保證、認(rèn)識(shí)保證。

二、我們根據(jù)青海省教育學(xué)會(huì)語文教育委員會(huì)的通知精神，組織全體教師對(duì)漢語拼音教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，拼音教材的特點(diǎn)，漢語拼音與普通話教學(xué)的關(guān)系，運(yùn)用拼音查字典，打電腦等教學(xué)方面的問題進(jìn)行了研討。大家各抒己見，暢所欲言，談體會(huì)、談經(jīng)驗(yàn)、談收獲，充分認(rèn)識(shí)到了漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中的作用。經(jīng)過評(píng)選，祁宗清同志的論文《我是怎樣教拼音的》被評(píng)為優(yōu)秀拼音教學(xué)論文并上報(bào)教委。

三、結(jié)合這次研討的成果，教導(dǎo)處組織對(duì)六名語文教師進(jìn)行了拼音教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)教師根據(jù)所任教的不同學(xué)段的特點(diǎn)，如低年級(jí)對(duì)易混淆的字母音、易混淆的字母形的教

學(xué)，通過兒歌形式熟記字母、辨別字母；中年級(jí)通過讀古詩、讀兒歌，使拼音與學(xué)習(xí)漢字相結(jié)合；高年級(jí)讓學(xué)生通過拼音學(xué)習(xí)生字、查字典，達(dá)到獨(dú)立閱讀課文的目的。這些教學(xué)都各有特點(diǎn)、各有成效。經(jīng)過評(píng)比，蔡永蓮?fù)镜钠匆粽n被評(píng)為優(yōu)質(zhì)拼音課，并上報(bào)教委。

四、通過這次研討活動(dòng)，師生們?nèi)巳硕颊f普通話，使?jié)h語拼音教學(xué)和說普通話成為大家關(guān)注的亮點(diǎn)。

二○○六年十一月七日

第三篇：第一屆漢語拼音和識(shí)字教學(xué)研討活動(dòng)

恒美學(xué)校老師

參加小學(xué)語文漢語拼音與識(shí)字教學(xué)觀摩研討活動(dòng)總結(jié)軼 今日恒美學(xué)校的吳春玲老師在廣州的廣聯(lián)會(huì)場參加了“第一屆全國小學(xué)語文漢語拼音與識(shí)字教學(xué)觀摩研討”活動(dòng)。

本次活動(dòng)恒美學(xué)校參加人員吳春玲老師。首先由漢語拼音教研中心秘書長段宗平主持了開幕式，接著由全國小語會(huì)理事會(huì)長崔巒老師給我們做了關(guān)于《對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)改革的思考》的報(bào)告，在報(bào)告中他為我們提出了十點(diǎn)建議，緊接著由八位老師給我們上了很精彩的實(shí)例課，最后由小語會(huì)主任蔡玉琴老師做總結(jié)報(bào)告。這次活動(dòng)主要是以拼音與識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，以專家的報(bào)告和實(shí)例課來體現(xiàn)，而且對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)做了更深刻的展現(xiàn)。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，八堂實(shí)例課更是讓我記憶猶新，我歸為以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，以活動(dòng)、游戲等方式展開教學(xué)，不僅符合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，更激發(fā)了學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)方法生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在歡樂、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注生活的情境，這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又讓學(xué)生感受到語文無處不在，更體會(huì)到知識(shí)來源于生活，進(jìn)而樂此不疲地學(xué)習(xí)。

4、關(guān)注漢語拼音的讀音、字形和書寫。

5、紀(jì)律養(yǎng)成靠方法。

6、堅(jiān)守語文本位，充分的讀。

7、有良好的素質(zhì)及語文素養(yǎng)。

這次的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)中所欠缺的東西和不足之處，更看到優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的地方，我要虛心學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技能。而學(xué)生的學(xué)習(xí)和習(xí)慣要從小抓起，不能馬虎，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在以后的教學(xué)中更要學(xué)會(huì)從孩子身上找到閃光點(diǎn)，和孩子一起成長進(jìn)步。

吳春玲

李文娟

撰稿單位

南區(qū)恒美學(xué)校

第四篇：第一屆全國小學(xué)語文漢語拼音與識(shí)字教學(xué)觀摩研討活動(dòng)

第一屆全國小學(xué)語文漢語拼音與識(shí)字教學(xué)觀摩研討活動(dòng)體會(huì)

---許淑萍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好！

9月22日，第一屆全國小學(xué)語文漢語拼音與識(shí)字教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在廣州隆重舉行，意義重大，來自全國各地的小學(xué)語文專家、老師齊聚一堂。我和曹水冰老師有幸參加了本次觀摩學(xué)習(xí)。在參加本次活動(dòng)之前，教育局黃秀霞老師給我們提出了明確的要求，要把學(xué)習(xí)的會(huì)議精神和先進(jìn)的教學(xué)理念向全鎮(zhèn)低年段的語文老師做一個(gè)匯報(bào)。現(xiàn)在匯報(bào)如下：

在開幕式上，全國小語會(huì)理事長崔巒先生作的題為《對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)改革的思考》的精彩報(bào)告拉開了本次活動(dòng)的序幕。崔巒先生用16個(gè)字概括了10年來第八次基礎(chǔ)課程改革的情況：（出示PPT）成績斐然，問題不少，前景光明，任重道遠(yuǎn)。指出當(dāng)前課改存在的問題:學(xué)生的詞匯量下降，錯(cuò)別字比較多，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)的時(shí)候，出現(xiàn)用詞不當(dāng)，語句不通的情況比較普遍。另外，字寫得不夠規(guī)范，也沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。同時(shí)，為我們的低年級(jí)語文教學(xué)工作提出了10條建議：（出示PPT）

1、進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，學(xué)好語文，學(xué)會(huì)做人。

2、根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的漢語拼音功能進(jìn)行認(rèn)真教學(xué)，即識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)。

3、堅(jiān)決落實(shí)識(shí)字為重點(diǎn)，識(shí)字寫字是第一學(xué)段，也是貫穿整個(gè)義務(wù)段的主要內(nèi)容。

4、朗讀教學(xué)重點(diǎn)是在培養(yǎng)語感。

5、低年級(jí)閱讀教學(xué)理解不是課文內(nèi)容，而是字詞句。

6、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

7、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、愛說，敢問，樂于與別人交流。

8、鼓勵(lì)學(xué)生寫句子、寫話，寫想象中的事物。

9、利用母語學(xué)習(xí)的條件進(jìn)行體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。

10、落實(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。崔老師的報(bào)告深入淺出，觀點(diǎn)鮮明，擲地有聲的話語撞擊著場館里每一位老師的心，引起了所有與會(huì)老師的共鳴。

浙江省教育廳教研室初中小學(xué)幼教部主任、小學(xué)語文教研員、特級(jí)教師滕春友老師也提出的關(guān)于拼音與識(shí)字教學(xué)的：（出示PPT）以生為本、遵循規(guī)律、提高效率、傳承創(chuàng)新的觀點(diǎn)引起了與會(huì)教師的共鳴。滕老師還對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議：

1、識(shí)字教學(xué)以字義為核心，帶動(dòng)字音、字形的學(xué)習(xí)，三者聯(lián)系起來識(shí)記。

2、要找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；

3、要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造；

4、要堅(jiān)守語文本位——聽、說、讀、寫、思，讓學(xué)生充分讀，追求讀出語感，促進(jìn)學(xué)生理解；

5、應(yīng)創(chuàng)造適切的語境，盡可能減少繁瑣的字形識(shí)記，做到：源于自主、充滿生趣、簡約有效。

6、要實(shí)現(xiàn)拼音與識(shí)字有機(jī)地融合推進(jìn)：拼 音促進(jìn)識(shí)字，識(shí)字融合拼音。等6條教學(xué)建議使與會(huì)的老師豁然開朗。

接下來呈現(xiàn)了八節(jié)異彩紛呈的觀摩課，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)緊張而充實(shí)，帶給我的收獲和感悟也是無窮的。透過精彩的觀摩課，感受了全國各地當(dāng)前漢語拼音與識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐與成果。．

專家學(xué)者睿智的話語，使我對(duì)拼音與識(shí)字教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

接下來，就曹水冰老師執(zhí)教的一年級(jí)漢語拼音《ao ou iu》結(jié)合本次（出示PPT）《直觀形象教拼音，生動(dòng)有趣學(xué)語文》拼音教學(xué)的理念進(jìn)行評(píng)課。

曹老師呈現(xiàn)的這節(jié)課，在結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略上都為學(xué)生做了精心的準(zhǔn)備，從不同的角度，給我們很多的啟示和借鑒，主要有以下四方面的體現(xiàn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語拼音的理念。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。曹老師執(zhí)教《ao ou iu》,以參加動(dòng)物王國奧運(yùn)會(huì)為主題形式，安排了猜一猜游戲、沿途游覽、小丑變魔術(shù)等游戲活動(dòng)。怎樣與拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來呢？猜一猜游戲，是讓學(xué)生看口型學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法，初步感知復(fù)韻母的記憶技巧；沿途游覽活動(dòng)，是在一景一物中，找到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母；小丑變魔術(shù)，在這個(gè)游戲中巧妙地、連環(huán)有序地進(jìn)行帶調(diào)復(fù)韻母的認(rèn)讀、兩拼音節(jié)的拼讀，學(xué)生們興趣盎然。情景創(chuàng)設(shè)的方法還有很多。我也想和大家分享在廣州學(xué)到的一些有趣的方法。比如：哈爾濱焦霞老師執(zhí)教《g k h》，創(chuàng)設(shè)情境，以游覽智慧樂園貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，中間安排了交朋友活動(dòng)，欣賞風(fēng)景活動(dòng)，送朋友回家的活動(dòng)，玩卡片游戲，發(fā)射火箭游戲。在這些游戲活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)讀拼音字母，觀察畫面練習(xí)說話，在四線格里正確書寫拼音字母，練習(xí)拼讀音節(jié)，比賽讀好音節(jié)。這些內(nèi)容讓我們感覺到，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音，很自然，氛圍很好。浙江王春萍老師執(zhí)教漢語拼音《復(fù)習(xí)三》，創(chuàng)設(shè)情境，直接就把學(xué)生當(dāng)做韻母寶寶，老師作為拼音姐姐帶領(lǐng)游玩皮皮樂動(dòng)物園。出發(fā)前的點(diǎn)名、排隊(duì)是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的復(fù)韻母，記住復(fù)韻母的順序；又通過躲貓貓游戲，神奇彩球游戲，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，自主練習(xí)拼讀音節(jié)、認(rèn)讀生字、詞語。最后整隊(duì)回家前還要說收獲。活動(dòng)有始有終，學(xué)生興趣盎然。在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語拼音，很有情趣，很有童趣。

2、老師教學(xué)方法生動(dòng)活潑，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，易于學(xué)生接受，便于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

曹老師在教學(xué)中注重遵循語文教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用上有傳承借鑒，有拓展創(chuàng)新，為我們呈現(xiàn)的課堂有特色，有新意。

曹老師帶領(lǐng)學(xué)生以參加奧運(yùn)會(huì)觀眾的身份進(jìn)入，在學(xué)習(xí)和鞏固漢語拼音中，有直觀感知、自主探究的學(xué)習(xí)方法；有在情境圖、語境歌中學(xué)習(xí)的方法；有讀兒歌、猜謎語、摘金牌、玩魔術(shù)的方法。采用這些生動(dòng)活潑的方法，賦予拼音符號(hào)以靈性，使整個(gè)漢語拼音的學(xué)習(xí)過程鮮活起來、靈動(dòng)起來。

用學(xué)生喜歡的方式開展學(xué)習(xí)，他們的觀察、交往、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)是自覺的樂意的。我們看 ．

到孩子們?cè)谟^察中感知，在模仿中認(rèn)讀，在練習(xí)中熟悉，在運(yùn)用中鞏固，情緒飽滿，有趣有味。這也正是老師抓住了兒童無意注意的優(yōu)勢和形象直觀的認(rèn)知心理，讓漢語拼音學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如春風(fēng)化雨悄然流入學(xué)生心里。

3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，注重漢語拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，降低了學(xué)習(xí)漢語拼音的難度。

對(duì)于小孩子來說，漢語拼音是很抽象的。曹老師卻把動(dòng)物園搬到課堂上來，因?yàn)槟鞘呛⒆觽兩钪蟹浅Ｏ矚g的地方。那就更新奇、更吸引人了，因?yàn)樗€充滿了童話，貫穿了體驗(yàn)。曹老師利用上車對(duì)票復(fù)習(xí)了單韻母，把游覽奧運(yùn)村見到的一景一物，自然遷出《ao ou iu》的認(rèn)讀，找到復(fù)韻母的發(fā)音規(guī)律，降低了學(xué)習(xí)漢語拼音的難度?，F(xiàn)在，我也談?wù)剰V州授課老師的一些方法：與動(dòng)物朋友問好，孩子們就認(rèn)識(shí)了由動(dòng)物朋友牽出來的一個(gè)個(gè)漢語拼音，有字母，有音節(jié)，還有音節(jié)詞語；在這里玩摘蘋果、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲，摘下的蘋果有拼音的名兒，轉(zhuǎn)出的不是糖果，而是音節(jié)朋友，很有意思！在記字母的形時(shí)，老師問“你用什么辦法記??？可以聯(lián)系生活實(shí)際，也可以編兒歌、做動(dòng)作，擺手勢”。其實(shí)，兒歌、玩手指頭、做游戲，也都是孩子們生活中的事兒，孩子也都是在兒歌聲中、在游戲中長大的。在字母g k h j q x的字形，有的聯(lián)系相像的數(shù)字來記，有的對(duì)比相近的字母來記，有的聯(lián)系生活中的其他事物記，孩子們的思維伸向了生活更廣的領(lǐng)域。

像這樣，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)拼音，拉近了漢語拼音與學(xué)生的心理距離，不僅幫助學(xué)生建立起生活與學(xué)習(xí)知識(shí)的聯(lián)系，還豐富了孩子們對(duì)生活多姿多彩的美好想象和感受，使?jié)h語拼音的學(xué)習(xí)跳出教材教語文，聯(lián)系生活學(xué)拼音。曹老師的這節(jié)課給我們做了很好的示范。

4、注重漢語拼音的復(fù)習(xí)、發(fā)音、拼讀、書寫等方法的傳授，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程的科學(xué)性。

復(fù)習(xí)是為拼讀練習(xí)架設(shè)的一座橋梁，溫故知新，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)得更快捷。曹老師們基本是按照對(duì)票入座——看口型猜韻母——認(rèn)讀韻母——練習(xí)拼讀——兒歌記憶——書寫再認(rèn)——在金牌游戲鞏固這樣的過程進(jìn)行的。沿途游覽活動(dòng)，是在一景一物中，找到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母。通過老師形象直觀地形式指導(dǎo)ao ou iu的發(fā)音規(guī)律，有兩個(gè)單韻母組成，由前一個(gè)單韻母向后一個(gè)單韻母快速滑過。并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)二聲要干脆，三聲讀到位，來突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下躍躍欲試，學(xué)習(xí)的興趣盎然。小丑變魔術(shù)，在這個(gè)游戲中巧妙地、連環(huán)有序地進(jìn)行帶調(diào)復(fù)韻母的認(rèn)讀、兩拼音節(jié)的拼讀，趣味性很強(qiáng)。書寫字母，是按觀察——交流——書空——描摹——獨(dú)立寫的過程進(jìn)行。各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都是在前一步認(rèn)知的基礎(chǔ)上有序的推進(jìn)，有章有法，有板有眼。曹老師就是這樣，引領(lǐng)著學(xué)生一個(gè)環(huán)節(jié)幾個(gè)來回地走，讓學(xué)生在過程中一點(diǎn)一點(diǎn)感悟原來漢語拼音就是這樣學(xué)習(xí)。

漢語拼音是識(shí)字和說好普通話的工具，認(rèn)讀的意義非常重大，我們就是要有足夠的訓(xùn) ．

練的量，學(xué)生才會(huì)認(rèn)讀，才能讀準(zhǔn)，才能夠記住。

最后，我呼吁在坐的所有語文老師，在語文教學(xué)的道路上邊走邊思，想得更多、更深、更遠(yuǎn)，不放過沿途的任何一種風(fēng)景，把語文當(dāng)做是幸福的旅程，讓我們的孩子受益更多，精彩更多！

我的匯報(bào)到此為止，如有講得不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)、指正，謝謝大家?。?/p>

第五篇：教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

-----小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢娭匾曊{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。那么，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？

一、建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

所謂平等的師生關(guān)系，是指教師與學(xué)生，在教育教學(xué)活動(dòng)中，處于同等的人格地位，享有相同的權(quán)利。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生交流的過程。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的條件。在這樣的課堂上學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)話的欲望，課堂才能實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的共享、心靈的契合和理性的升華。師生之間這種平等的雙向交流，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活。教師要善于結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生能從熟悉的事物和情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：在教學(xué)蘇教版五下《找規(guī)律—覆蓋》一課時(shí)，導(dǎo)入這樣一個(gè)情境：（出示俄羅斯方塊游戲）這個(gè)游戲同學(xué)們玩過嗎？把這個(gè)方塊橫著放下去，如果是你，你準(zhǔn)備把它放在什么地方？一共有多少種方法？學(xué)生一看到這樣的問題情境，立刻激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。專心致志地投入到問題中了。

三、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)可賦予知識(shí)聲、形、色，能使知識(shí)由抽象變具體，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由復(fù)雜變?yōu)楹唵巍：侠磉\(yùn)用多媒體教學(xué)手段還能形象逼真地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，并能超越時(shí)間，空間的限制，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學(xué)密度。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且給數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。

例如：教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，為了能讓學(xué)生清楚的判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)，教師可運(yùn)用多媒體課件動(dòng)畫演示，讓圖形在方格上一格一格的移動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生說說圖形向哪個(gè)方向平移了幾格？并可讓學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)在課件上親自動(dòng)手移一移，一邊移一邊數(shù)平移了幾格。無疑這樣的教學(xué)學(xué)生更加容易接受，學(xué)起來更加愉快，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)樂趣，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每位同學(xué)都想動(dòng)手移一移。

四、通過體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。