第一篇：《語文園地六》第二課時教案

教學(xué)設(shè)計就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，今天，小編為您介紹的是《語文園地六》第二課時教案，感謝您的閱讀!

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。

2、練習(xí)讀古詩，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

教學(xué)重點：

1、知道生活中很多地方都能識字。

2、激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。

教學(xué)準備：

1、相關(guān)圖片，生字卡片。(教師)

2、生字卡片。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

展示臺

一、讀一讀，連一連。

1、認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生連線。

二、談話導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會經(jīng)過哪些地方呢?

2、生展示自己認識的生字或生詞卡片。

3、全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀，認一認。

1、指名上臺認讀以下生詞

電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2、生教讀，師相機指正和評價。

3、拓展：我們還知道哪些地方呢?

四、師總結(jié)收獲。

是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。

日積月累

一、談話導(dǎo)入

1、前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

2、教師范讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。

4、指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻律美。

5、指名讀，師生評議。

6、反復(fù)讀，練習(xí)背誦。

二、實踐活動。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

教學(xué)反思：

我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學(xué)語文?！叭辗e月累”古詩的背誦，讓學(xué)生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。

第二篇：語文園地六教案

語文園地六教案 教學(xué)目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時分配：二課時 第一課時 教學(xué)目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。教學(xué)過程：

一、識字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認識生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

4、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學(xué)交流匯報。

7、感受標點符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示 強烈的感情。

8、學(xué)生試著給 3 個句子打標點。

（1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。80

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。第二課時 教學(xué)目標：

1、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：

積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開 83 頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當存高遠。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這 3 個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)： “將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?/p>

志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集?誡 外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感?！?/p>

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀 大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這 3 句話有什么共同點？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮 斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？

6、請同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

第三篇：語文園地六教案

語文園地六

教學(xué)目標

1、感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風(fēng)尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。

2、學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學(xué)生善于運用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語。

3、熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。

4、了解“杏林春滿”的成語故事和用法。

5、看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達真情實感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

課前準備

1、收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境。

2、收集學(xué)生習(xí)作常見的錯例。

第一課時

口語交際（69）

一、再現(xiàn)課文情境，模擬對話

1、假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢?

a、分角色模擬對話。

b．指名上臺對話，引導(dǎo)評議。

2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)

3、師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!

二、模擬生活情境，引導(dǎo)交際

1、課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：

(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時，鄰居的阿姨回來??(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來了雨傘和外套??

(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。原來這次語文單元測試，她考得極不理想，正難過呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠遠走來，走一步，歇一步，十分艱難??

2、四人小組合作：兩個同學(xué)配合選擇其中一個情境進行口語交際，另外兩個認真聽，聽后進行評議。

3、派代表上臺進行口語交際，其他同學(xué)認真傾聽當好評委。

4、小結(jié)：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。

三、心靈溝通，感受真情

課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。

1、四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。

2、分角色模擬對話，其他兩個當聽眾進行評議。

3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。

4、指名表演對話情景。

小結(jié)：人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學(xué)會感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會關(guān)心，多一些安慰和奉獻。

第二、三課時

習(xí)作指導(dǎo)、講評（70）

指導(dǎo)看圖寫文 觀察畫面，整體感知

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?

2、讀提示，理解題目的含義。

“勝”是什么意思?

“勝似親人”說明了什么? 合理想象，豐富畫面

1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。

2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)

3、引導(dǎo)進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?

5、想象畫面上人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。

仔細觀察，捕捉細節(jié)

1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)

2、引導(dǎo)仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。

3、指導(dǎo)寫細節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達出來，體現(xiàn)“親”字。

試寫片段，評議修改

1、學(xué)生動筆寫片段，教師巡視及時指導(dǎo)。

2、現(xiàn)場點評該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。

(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。(這兩段話的賞評重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。)指導(dǎo)寫自己身邊的事

明確要求，口頭交流

1、讀作文提示，明確要求。

2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、小組振代表發(fā)言，組織評議。評議要點：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。

b．是否把重點部分說具體。

c．是否能表達自己的感受，或?qū)@件事的看法。

范文引路，學(xué)習(xí)表達

1、提供片段供學(xué)生賞評，學(xué)習(xí)表達情感的方法。如：

(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。

冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托??

習(xí)作與修改

1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。習(xí)作講評

我是小小鑒賞家

教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。我是啄木鳥醫(yī)生

1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。

2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進行修改。a．圖意是否抓得準； b．語言是否符合人物身份；

c、小女孩心理活動與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當。

3、個人自診或互診：學(xué)生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評、互改。

(也可提供表格引導(dǎo)評改)妙語連珠 妙手回春 最滿意的片段(最妙的細節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞 最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達)修改后理由 修改謄寫，習(xí)作展覽

將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級的習(xí)作園地中。

第四課時(71)我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

a、學(xué)生讀對話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。

師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語；

2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談體會。

a、在學(xué)習(xí)詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經(jīng)驗，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學(xué)交流交流。b．四人小組交流自己理解詞語的方法。c、班級交流。

3、小結(jié)：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，想象情景等方法，只要我們肯動腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。

日積月累

1、激情導(dǎo)人。

我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個善良的有道德的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!

2、練讀名言。

a．學(xué)生練讀，及時正音。b．嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。

3、背誦名言。

4、勵學(xué)導(dǎo)行。

a．嘗試運用：老師描述情景，讓學(xué)生選用這些名言加以運用。b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。

5、擴充積累。

摘抄、背誦頌揚高尚情操的其他名言。成語故事(杏林春滿)

1、了解內(nèi)容，明白含義

a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個成語是怎樣來的? c、“杏林春滿”用來說明什么?

2、聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。a、從這個故事，你體會到什么? b．你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說說他們的事跡嗎?(如：李時珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫(yī)生??)

3、激發(fā)動機，練講故事。

這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個成語的含義。

4、課后延伸，積累成語。

讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。作業(yè)

1.在家聽寫(詞語盤點)2.會默(日積月累)

3.完成本單元作文

教學(xué)反思:

這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M行安慰。這個話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進行遷移，并聯(lián)系自己的生活實際，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達能力和人際交往能力。

第四篇：語文園地六教案

語文園地六

【學(xué)習(xí)目標】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過“字詞句運用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。3.會讀會背關(guān)于天氣的諺語，激發(fā)學(xué)生主動積累、熱愛觀察生活的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。【學(xué)前準備】

制作生字卡、多媒體課件?！菊n時安排】

2課時 【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時

【識字加油站】

一、導(dǎo)語引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？ 2.指名說。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。

二、初識生詞

1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁，學(xué)生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認讀生詞

1.指名讀，開火車讀。2.拓展識詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？ 【展示臺】

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展示臺識字

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？ 5.指名說。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識字

1.你在哪些地方認識了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。3.全班交流匯報。共同評價。4.再次齊讀展示臺上的生字詞。【字詞句運用】

一、讀一讀，照樣子說一說

1.課件出示句子：小白兔割草。2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。3.生匯報交流，指名回答：誰在干什么？ 4.指名說幾個類似的句子。

5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個相同的例子嗎？ 7.分別齊讀兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。師舉例。

9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個句子，為什么？

11.生回答，師總結(jié)：第三句說得更清楚更具體，今后我們在說話時，也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達得更清楚明白，就要學(xué)會把句子說具體。

12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。

二、完成相關(guān)練習(xí)

1.課件出示P78頁句子： 小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。小鴨子_______________________________。

2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢？ 3.生完成以上句子。4.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)

1.把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查交流

1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。2.指名交流，并讀給大家聽。3.全班交流。

二、導(dǎo)語引入新課

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標點符號。那么，我們見過的標點有哪些呢？

2.指名說，師生共同評價。3.課件出示標點“，”“?！薄?？”“！”

4.師簡單介紹四種標點的基本用法，并舉例，例句用課件展示。5.指名讀例句，并說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。6.師讀以下例句，讓學(xué)生認真傾聽每句話的朗讀語氣。

（1）公園里的花開得真美呀！

（2）你吃飯了嗎？

（3）我們在玩丟沙包的游戲。

（4）放學(xué)了，我背著書包高興地回家去。7.再次指名朗讀，體會每句話的朗讀語氣。8.全班齊讀。

三、完成加標點練習(xí)

（1）小鳥飛得真低呀（）（2）你寫作業(yè)了嗎（）（3）天安門前的人非常多（）

（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）1.生完成以上句子。2.展示交流，并讀一讀。【日積月累】

一、課件出示P79頁諺語

1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。2.生自由讀，同桌互讀互評。3.指名讀，全班交流評價。4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學(xué)幫忙。2.師指導(dǎo)背誦，指名背。

3.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。

4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業(yè)

1.把P79頁的諺語背給家長聽。2.和大人一起讀《夏夜多美》。

第五篇：一年級語文下冊語文園地六第一課時教案

一年級語文下冊語文園地六第一課時教案

課時目標：

1、認讀一組描寫夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字；

2、認識食品包裝上的一些漢字，拓寬學(xué)生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣；

3、通過認識食品包裝識字，并樂于與同學(xué)分享。教學(xué)的重點、難點：

1、借助拼音和情境識記生字；

2、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。課前準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

【識字加油站】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、交流本單元學(xué)習(xí)的《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》的主要內(nèi)容。

2、小結(jié)：這三篇課文都與夏天有關(guān)，有描寫夏天的天氣，有描寫夏天的景色，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際談一談對夏天的了解。

3、夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

4、指名說。

5、師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。

二、趣味識字

1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗

3、請小老師上臺領(lǐng)讀、小組讀、帶讀、齊讀。

4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？交流識字方法。

5、讀詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？ 你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖？

6、小結(jié)：第一行詞語是有關(guān)夏天的食物，第二行詞語是有關(guān)夏天常用物品，第三行詞語是與夏天乘涼有關(guān)的詞語，最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。

7、拓展識詞，全班交流。

8、全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

9、全班有節(jié)奏地朗讀詞串。

【展示臺】

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展示臺識字

1、出示事先準備好的學(xué)生常見的食品包裝袋，讓學(xué)生猜猜這是什么食品，并讓學(xué)生說說自己是通過什么方式猜出來的。

2、課件展示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的食品包裝袋圖片。

3、自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。

4、指名讀，全班交流。

5、思考：這些詞你在哪些地方見過？

6、指名說。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識字

1、你在哪些地方認識了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2、小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

3、全班交流匯報。共同評價。

4、再次齊讀展示臺上的生字詞。

5、小結(jié)：生活處處能識字，只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，不但能在食品包裝袋上識字，還能在其它很多地方認識漢字。

三、練習(xí)提高。

1、寫出帶有下列偏旁的字

木 月 心 口

2、換偏旁變新字，再組詞。

請（）（）（）早（）（）（）

四、布置作業(yè)。

1、讀一篇課外閱讀課文，積累生字詞語；

2、觀察身邊的廣告牌，積累漢字。

五、板書設(shè)計。

識字方法 處處能識字

借助偏旁理解漢字 觀察

形近字比較 發(fā)現(xiàn)

熟字加熟字 積累

熟字換偏旁