第一篇：每一天現(xiàn)代詩(shī)歌

詩(shī)歌形象表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。下面是關(guān)于每一天現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)容，歡迎閱讀！

每一天

那么

就不要讓我再像孩子一樣犯錯(cuò)

我每一天都在奉獻(xiàn)著

奉獻(xiàn)著愛(ài)與能量

要讓生命在生命中更加絢麗

感覺(jué)在感覺(jué)中更加微妙

愛(ài)情在愛(ài)情里更加炙熱

我在收獲著希望和激情

以及買(mǎi)不來(lái)干糧的財(cái)富

期待與被期待著

黑暗籠罩著黑暗

恐怖的黑夜恐嚇著流離失所的我我在黑夜里游蕩

我能認(rèn)清我的方向

用一把枷鎖鎖住迷茫和失落

普一首進(jìn)行曲

唱響大半個(gè)世界

最應(yīng)該干干凈凈的做一個(gè)和尚

曬太陽(yáng)捉虱子

一輩子吃不完的齋飯

是一輩子享受不完的恬靜！

生命中的每一天

讓悲喜在時(shí)光中沉浮

韶華于季節(jié)中流淌

心境隨自然而安好

我希望清醒的走過(guò)

生命的每一天

尋覓恬靜幽香的花徑

伴著晨鐘和暮鼓

將煩惱蕩滌在風(fēng)中

用一曲音樂(lè)震撼靈魂

燃起心中的夢(mèng)想

取香息繞肩的芳華

溫?zé)崮且槐霙龅牟?/p>

每一天

我比一場(chǎng)大雪更早到了這里

我看見(jiàn)

來(lái)生

天空還是刀俎上魚(yú)肉的標(biāo)簽

每一天

冉冉升起的太陽(yáng)

是我揭開(kāi)自己沉重的棺材蓋

探頭看里面

是不是多了自己的尸體

人生的每一天

人生的每一天，嶄新的每一天，每一天，都閃耀人生的光輝。

人生的每一天，感悟的每一天，感悟中，看清了那人生的路。

人生的每一天，創(chuàng)作的每一天，創(chuàng)作中，從沒(méi)放棄手中的筆。

人生的每一天，拼搏的每一天，拼搏中，有著那不屈的頑強(qiáng)。

人生的每一天，四季的每一天，四季中，有著那花開(kāi)和花落！

人生的每一天，絢麗的每一天，絢麗中，閃著那奮發(fā)的激情。

人生的每一天，收獲的每一天，收獲中，得到那辛勤的碩果。

人生的每一天，堅(jiān)持的每一天，堅(jiān)持中，有著那親人的期盼。

人生的每一天，挫折的每一天，挫折中，飽受那心酸和苦辣。

人生的每一天，展望的每一天，展望中，看到那清晨的彩霞。

人生的每一天，勇敢的每一天，勇敢中，迎接著生活的挑戰(zhàn)。

人生的每一天，探索的每一天，探索中，看到那神奇的世界。

人生的每一天，舍得的每一天，舍得中，放棄了那一聲嘆息。

人生的每一天，永遠(yuǎn)的每一天，永遠(yuǎn)中，踏上那生命的征程。

人生的每一天，奉獻(xiàn)的每一天，奉獻(xiàn)中，看到那生命的希望。

第二篇：努力工作每一天

努力工作每一天

所有的成長(zhǎng)都仰賴行動(dòng)。沒(méi)有什么身體上或心智上的發(fā)展是不需努力的，而努力便意味著工作。工作不是災(zāi)禍，它是智慧的特權(quán)，通往成就及文明的唯一方法。—— 卡爾文·庫(kù)立基

愛(ài)迪生也說(shuō)：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。任何人都不是隨隨便便就成功的。

一個(gè)人想要成功，單純靠一天8小時(shí)的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。世界首富比爾·蓋茨每周的工作都在60小時(shí)以上，如果你認(rèn)為自己沒(méi)有他聰明，那更該努力，從今天開(kāi)始請(qǐng)努力工作吧。

努力工作往往意味著有更多的機(jī)會(huì)勝任更好的工作。工作不僅是為養(yǎng)家糊口，一個(gè)工作目的狹隘的人，工作態(tài)度一定不會(huì)積極，工作成績(jī)也不會(huì)出眾，一輩子只能在一個(gè)崗位上工作，往往看不清自己未來(lái)的方向。還記得那個(gè)最熟悉不過(guò)的例子嗎：有三個(gè)建筑工人同時(shí)在工作，一位社會(huì)調(diào)查家問(wèn)第一個(gè)工人在干什么，回答是砌墻，第二個(gè)工人說(shuō)是養(yǎng)活老婆孩子，最后一個(gè)工人認(rèn)為在建造世界最美麗的房子。后來(lái)，最后那位工人成為了建筑師。

把薪水作為工作唯一目的的人，一輩子只能得到那份薪水，不會(huì)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就好像——你如果只為吃飯而活著，你就只能維持吃飯的生活。

多勞多得，少勞少得，不勞者無(wú)獲。那些不努力工作，當(dāng)一天和尚撞一天鐘的人，固然對(duì)集體是一種損害，但是長(zhǎng)此以往，最終損害的是自己，使自己的生命枯萎，將自己的希望斷送，并因此而埋沒(méi)了自己的才能，淹沒(méi)了生命應(yīng)該有的那種創(chuàng)造力。

羅丹說(shuō)過(guò)：“工作就是人生的價(jià)值、人生的歡樂(lè)，也是幸福之所在。”請(qǐng)將努力工作視為一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程吧，每一天的努力工作都會(huì)包含著許多你個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，努力工作得到的不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，也不僅僅是糊口的薪水，還有寶貴的經(jīng)驗(yàn)，良好的鍛煉，技能的提高，自我認(rèn)識(shí)的加深，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等很多很多東西。

第三篇：微笑每一天

微笑每一天

官田完小六年級(jí)學(xué)生羅小蘭

笑是無(wú)言的禮貌，一個(gè)微笑使你贏得整個(gè)世界。世界上最珍貴的禮物是什么？是微笑；世界上最美麗的東西是什么?是微笑；世界上最動(dòng)人的表情是什么？是微笑。這一切都是微笑，微笑把世界變得如此絢麗，微笑給了人勇氣，給了人信心。

微笑是一種美德，是一種態(tài)度，跟貧富、地位、處境沒(méi)有必然的聯(lián)系。一位富翁可能整天憂心忡忡，而一個(gè)窮人可能心情舒暢；一位殘疾人可能坦然樂(lè)觀，而一位四肢健全的人可能郁郁寡歡；一位處境順利的人可能愁眉不展，而一位身處逆境的人可能會(huì)面帶笑容……

每當(dāng)我考試考差了，生活中遇到挫折了，我父母會(huì)用一種表情面對(duì)我，那就是——微笑。他們這種表情使我心里頓時(shí)涌起一股暖流，讓我更有信心地走下去。

只有心里有陽(yáng)光的人，才能感受到現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光，如果連自己都苦著臉，那生活如何美好？生活始終是一面鏡子，照到的是我們的影像，當(dāng)我們哭泣時(shí)，生活也在哭泣，當(dāng)我們微笑時(shí)，生活也在微笑。

微笑是朋友間最好的語(yǔ)言。一個(gè)自然流露的微笑，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。無(wú)論是初次謀面也好，還是相識(shí)已久也好，微笑能拉近人與人之間的距離，令彼此之間倍感溫暖。

微笑是一種修養(yǎng)，并且是一種很重要的修養(yǎng)。微笑是實(shí)質(zhì)的親切，是鼓勵(lì)，是溫馨。真正懂得微笑的人，總是容易比別人有更多的機(jī)會(huì)，總是容易取得成功。

微笑是令彼此愉快的助推器，是直通人心的世界語(yǔ)。是人際交往的潤(rùn)滑劑，是燦爛生活的添加劑。微笑使人的天性它比電便宜，卻比燈更加燦爛，不僅照亮自我，更能溫暖他人。微笑是最奇妙的禮物，得到它的人會(huì)更加富足，給予它的人不會(huì)因此變得貧窮。微笑有著無(wú)窮的魅力，雖然只是短短一瞬，卻留下永恒的回憶。

我將來(lái)不管遇到多少挫折，我都記住那一個(gè)表情——微笑。去追求我的美好人生。

《文明美德伴我成長(zhǎng)》讀后感

官田完小四年級(jí)學(xué)生李小雪

《文明美德伴我成長(zhǎng)》給了我很多的啟迪和力量，他讓我懂得了一句話“父母者，人之本也”。

這本書(shū)共15課，我最喜歡第9課，因?yàn)樗鼘?xiě)了小孩子對(duì)長(zhǎng)輩的尊重，看了這本書(shū)，我深深地體會(huì)到老舍先生的母親，為老舍先生操了不少心。

他開(kāi)始這樣寫(xiě)過(guò)他的母親，“媽媽整天給人家洗衣服，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，媽媽還哼哧哼哧地洗那些臭襪子，硬牛皮似的衣服，媽媽洗完這些牛皮衣，就吃不下

飯了?！钡撬詈蟛琶靼讒寢尩目嘀裕磺卸际菫榱怂某砷L(zhǎng)。

我們是從呱呱叫的嬰兒長(zhǎng)大的，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，不知爸爸媽媽為我們操了多少心。要是沒(méi)有爸爸媽媽辛勤不哺育，我們就不會(huì)有今天這樣的快樂(lè)。所以，我們?cè)谏钸^(guò)程中要學(xué)會(huì)感恩，是他們給了我生命，給了我幸福，我一定要努力學(xué)習(xí)，讓我的小手變成了大手來(lái)回報(bào)他們，孝敬他們。

第四篇：珍惜每一天

珍惜每一天

李爾克說(shuō)：“每個(gè)人都有一個(gè)一生，不會(huì)再多。”因此，我們要珍惜每一天，拼搏每一天，專(zhuān)心每一天，成功每一天。

珍惜每一天就要從珍惜今天開(kāi)始。有人說(shuō)：人的一生有三天：昨天、今天和明天，這三天組成了人生的三步曲。但我說(shuō)，人的一生只有無(wú)數(shù)的今天構(gòu)成，因?yàn)椴粫?huì)珍惜今天的人，既不會(huì)感懷昨天，也不會(huì)憧憬明天。我們不應(yīng)該在昨天尋覓什么，也不應(yīng)該向明天祈求什么，最重要的是怎樣對(duì)待今天。在這有限的時(shí)間里努力學(xué)習(xí)，抓緊今天的分分秒秒，用今天的努力去彌補(bǔ)昨天的空隙，去實(shí)現(xiàn)明天的崇高理想。珍惜每一天就要抓住每一分每一秒。時(shí)間像是細(xì)如微塵的流沙，一點(diǎn)一點(diǎn)地從人生的漏斗里慢慢溜走，一分鐘也不停留，一分鐘也不等待。每一天的日子都逃去如飛，雖不能抓住它，但可以在僅有的光陰中做出更多的努力?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買(mǎi)寸光陰?！边@句話許多人都耳熟能詳，但又有多少個(gè)人能真真切切地去實(shí)踐呢？往往都只顧著玩耍，卻不知去擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)奮斗，用自己的一雙手規(guī)劃出一個(gè)人生的藍(lán)圖。

同學(xué)們，讓我們共同珍惜每一天，珍惜現(xiàn)在的分分秒秒吧！

第五篇：交通安全每一天

龍帝國(guó)技術(shù)社區(qū) 第 1 頁(yè)

四年級(jí) 品德與 社會(huì) 教學(xué)案例

課題名稱： 交通安全每一天

一、課題信息

1．單元（活動(dòng)主題）名稱： 安全地生活 2．年級(jí)： 四

3．所用教材版本： 人教版 4．學(xué)時(shí)數(shù)：2 本教學(xué)案例參備教師： 李玉雙 執(zhí)教教師：

第一課 交通安全每一天 第一課時(shí) 公共交通有規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的交通秩序現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)有關(guān)的交通常識(shí)。

2.通過(guò)觀察、調(diào)查等活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)遵守交通規(guī)則的重要性，養(yǎng)成注意交通安全的習(xí)慣。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生活的態(tài)度，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。設(shè)計(jì)理念：

1.以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，體現(xiàn)綜合性、活動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注安全，關(guān)注他人。依據(jù)學(xué)生觀察和研究問(wèn)題的視角組織活動(dòng)內(nèi)容，力圖貼近學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注并嘗試解決關(guān)于安全的社會(huì)問(wèn)題，活動(dòng)內(nèi)容的確定符合事物的邏輯發(fā)展順序，點(diǎn)面結(jié)合。

2.從學(xué)生的興趣和能引起學(xué)生廣泛關(guān)注的時(shí)間入手，引出觀察方向和研究的切入點(diǎn)，盡量用實(shí)際發(fā)生和正在發(fā)生的事件來(lái)震撼學(xué)生的心靈，自然引發(fā)學(xué)生研究安全問(wèn)題的興趣。

3.通過(guò)情景、問(wèn)題、探索、資料、提示、結(jié)論、實(shí)踐等活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：視頻、課件、交通標(biāo)志圖片、音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程: 一：課堂啟動(dòng)：

師：同學(xué)們，中華大地上流傳著這樣一段話：“要想富、先修路，全國(guó)公路看山東，山東公路看濟(jì)南?！边@說(shuō)明我們濟(jì)南的公路交通，已走在了祖國(guó)各地的前列，這是我們濟(jì)南人的驕傲。你每天上學(xué)、放學(xué)，坐在車(chē)?yán)锘蛘咦咴诼飞?，看到我們這里的交通狀況是怎樣的呢？ 學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。

師：安全上學(xué)，安全回家，是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)每一位同學(xué)的期望和要求，因此，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，注意交通安全。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《交通法規(guī)》方面的知識(shí)。

人類(lèi)被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)。──列夫·托爾斯泰 龍帝國(guó)技術(shù)社區(qū) 第 2 頁(yè)

二：觀看錄像

師：下面我們就來(lái)觀看一段錄像。

（錄像反映的是深圳某小學(xué)的舞蹈演員小芊芊在公園游玩的過(guò)程當(dāng)中，被無(wú)牌照的外地打工人員的摩托車(chē)撞傷的悲劇。以及2000年我國(guó)交通事故的有關(guān)數(shù)據(jù)，全年交通事故616971起，死亡93853人、受傷418721人。平均每天發(fā)生交通事故1690起，平均每5分鐘便有一人死于車(chē)輪下。）師：你看到了什么？想到了什么？

學(xué)生將看到的事故現(xiàn)象和事故原因談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

師：錄像看完了，我想到了車(chē)禍不但毀滅了小芊芊的舞蹈夢(mèng)，它又毀滅了多少美滿幸福的家庭??！它使多少年幼的孩子失去父母，又使多少年邁的老人失去子孫，這樣的悲劇不斷的在我們的身邊重復(fù)發(fā)生。怎樣才能避免交通事故的發(fā)生呢？我們先從你搜集的道路交通法規(guī)知識(shí)開(kāi)始學(xué)起吧！

三：學(xué)習(xí)交通規(guī)則

師：課前我讓同學(xué)們搜集了與我們生活比較密切的交通安全法規(guī)知識(shí)?，F(xiàn)在同學(xué)們迅速交流整理一下。學(xué)生在小組內(nèi)將自己搜集的資料進(jìn)行交流、整理并準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)。教師巡視，選出整理好的兩、三個(gè)小組的資料匯報(bào)。

1.匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)收集到的資料

2.讀法則：教師出示《中華人民共和國(guó)交通管理?xiàng)l例》第六十三條行人必須遵守下列規(guī)定（1）在人行道內(nèi)行走，沒(méi)有人行道的靠路邊行走；橫過(guò)車(chē)行道，須走人行橫道。（2）不準(zhǔn)穿越、倚坐人行橫道、車(chē)行道和鐵路道口的護(hù)欄。（3）不準(zhǔn)在道路上扒車(chē)、追車(chē)、強(qiáng)行攔車(chē)或拋物擊車(chē)。（4）學(xué)齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領(lǐng)。

（5）通過(guò)有交通信號(hào)控制的人行橫道，須遵守信號(hào)的規(guī)定；通過(guò)沒(méi)有交通信號(hào)控制的人行橫道，須注意車(chē)輛，不準(zhǔn)追逐、猛跑。沒(méi)有人行橫道的，須直行通過(guò)，不準(zhǔn)在車(chē)輛附近臨時(shí)突然橫穿。有人行過(guò)街天橋或地道的，須走人行過(guò)街天橋或地道。

讓同學(xué)們讀一讀。如果你做到了其中的哪一條規(guī)定，請(qǐng)你在他后面畫(huà)一個(gè)笑臉，我們來(lái)比一比看哪個(gè)小組的同學(xué)得到的笑臉最多。我們將評(píng)出我們班的“交通小衛(wèi)士”。

3.交流：交通規(guī)則我知道，在生活中，你是怎樣遵守交通規(guī)則的。與同學(xué)一起交流一下吧。4.檢驗(yàn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師還不知道你是否學(xué)到了真本領(lǐng)，讓我來(lái)檢驗(yàn)一下你的學(xué)習(xí)效果，有信心嗎？教師準(zhǔn)備與交通規(guī)則相符合或相違背的幾幅圖片讓學(xué)生做出判斷。

師：小時(shí)候，我們不會(huì)走路，我們學(xué)習(xí)走路；長(zhǎng)大了，我們就要學(xué)習(xí)怎樣安全的走路。你在生活中是怎樣遵守交通規(guī)則的？

學(xué)生回答自己的做法。四：學(xué)習(xí)交通標(biāo)志

師：除了交通法規(guī)能規(guī)范人們的行為之外，還有哪些朋友也幫助指揮交通呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到交通信號(hào)、交通標(biāo)志、交通警察等。教師適時(shí)指出學(xué)習(xí)的標(biāo)題——交通標(biāo)志。

師：課前你搜集到了哪些交通標(biāo)志？拿出來(lái)給你的伙伴看看，在小組內(nèi)交流一下，選兩個(gè)較好的到前面展示一下，并告訴下面的同學(xué)們你的標(biāo)志的名稱。展示交通標(biāo)志時(shí)，同學(xué)們可以展開(kāi)互動(dòng)。

師：你們看這些標(biāo)志都一樣嗎？有沒(méi)有相似的地方？ 誰(shuí)過(guò)來(lái)給它們歸歸類(lèi)？

學(xué)生給展示的交通標(biāo)志分類(lèi)。

師：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)的？

學(xué)生有可能按顏色來(lái)分類(lèi)的，也有可能是按形狀來(lái)分類(lèi)的。

五:學(xué)習(xí)交通警察的交通手勢(shì)

師：剛才同學(xué)們想到了交通警察也來(lái)指揮交通，那么交通警察是怎樣指揮交通的？ 生：交通警察是用手勢(shì)來(lái)指揮交通的。

師：現(xiàn)在請(qǐng)我們區(qū)三中的一名小交警房士琦同學(xué)來(lái)給大家解釋幾個(gè)交警手勢(shì)。

人類(lèi)被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)。──列夫·托爾斯泰 龍帝國(guó)技術(shù)社區(qū) 第 3 頁(yè)

劉璋同學(xué)給大家解釋交警手勢(shì)的同時(shí)，同學(xué)們也可以跟著劉璋同學(xué)一起做一做交通手語(yǔ)操。然后判斷幾個(gè)常見(jiàn)的交警手勢(shì)。

六：實(shí)踐應(yīng)用

師：同學(xué)們，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，你在日常生活中是怎樣遵守交通規(guī)則的？

學(xué)生回答自己在日常生活中是怎樣安全走路的。七：小結(jié)

師：生活中有秩序的交通給人們帶來(lái)方便和安全，不遵守交通規(guī)則常常會(huì)引發(fā)事故。我希望每一位同學(xué)從現(xiàn)在開(kāi)始起杜絕一切交通安全隱患，認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全法律知識(shí)，牢記每一條交通安全法規(guī)并且永遠(yuǎn)遵守它，因?yàn)樗鼈兪悄愕纳谋Ｗo(hù)神，更是車(chē)輪對(duì)生命提出的警告?，F(xiàn)在老師贈(zèng)送給大家一首《安全歌》，在歌曲中結(jié)束我們的課吧！希望大家今后遵守交通規(guī)則，注意交通安全，高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去。播放兒歌：《安全歌》

第二課時(shí) 交通事故的警示

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１．通過(guò)調(diào)查，了解本地區(qū)交通事故發(fā)生的情況。

２．感受交通事故給人們生活帶來(lái)的傷害。

３．進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定調(diào)查方案。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

１．讓學(xué)生通過(guò)不同的渠道（父母、鄰居、親戚）了解交通事故發(fā)生的狀況，特別是本地區(qū)的狀況。如果有學(xué)生提出去交通部門(mén)，教師應(yīng)當(dāng)盡量給予幫助。

２．教師到本地區(qū)交通部門(mén)了解有關(guān)交通事故發(fā)生的情況，制作類(lèi)似教科書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖表。

〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗

１．導(dǎo)入。教師提問(wèn)學(xué)生：“在這張圖上，你看到了什么？畫(huà)面為我們展現(xiàn)的是怎樣一種景象？我們居住的地方和這張圖所呈現(xiàn)的景象有什么不同？”

２．全班討論。教師出示交通事故圖（可以是書(shū)上的圖）并提問(wèn)學(xué)生：“看了這張圖，同學(xué)們有什么想法？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生根據(jù)教師上次布置的任務(wù)，進(jìn)一步討論了解到的交通事故。

３．閱讀討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第６２頁(yè)的課文和“近十年來(lái)交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)圖及“在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)圖。教師針對(duì)兩張統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，幫助學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。

然后教師提問(wèn)學(xué)生：“從‘近十年來(lái)交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)’的統(tǒng)計(jì)圖中你看出了什么？（交通傷亡人數(shù)逐年上升。）從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)’的統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到什么？（１６～２５歲、２６～３０歲年齡段傷亡人數(shù)最多。）”

教師出示本地區(qū)的交通事故圖，引導(dǎo)學(xué)生將其與書(shū)上的圖進(jìn)行比較，并就此圖發(fā)表意見(jiàn)。

４．探究討論。教師提問(wèn)，引導(dǎo)全班討論：

交通事故給人們帶來(lái)了什么影響？（生命結(jié)束、身體上的傷害、感情上的痛苦、經(jīng)濟(jì)上的損失。）

為什么會(huì)發(fā)生這么多的交通事故呢？交通事故發(fā)生的原因是什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通設(shè)施問(wèn)題、交通指揮問(wèn)題、交通規(guī)則問(wèn)題等。）

５．小組準(zhǔn)備。教師布置調(diào)查任務(wù)：就上述各個(gè)方面，調(diào)查本地區(qū)的交通設(shè)施。將學(xué)生分成小組，討論并制定調(diào)查計(jì)劃。

６．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。

〖給教師的建議〗

１．教師應(yīng)當(dāng)盡可能搜集到本地區(qū)的交通事故統(tǒng)計(jì)圖，尤其是了解本地區(qū)近期的、特別是關(guān)于小學(xué)生發(fā)生交通事故的情況，并在課堂上充分加以利用，幫助學(xué)生體會(huì)到“交通事故并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，而且可能會(huì)發(fā)生在每個(gè)人身上”。

人類(lèi)被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)。──列夫·托爾斯泰 龍帝國(guó)技術(shù)社區(qū) 第 4 頁(yè)

２．教師在學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃時(shí)，要巡視并就以下方面給予督促和幫助：調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查時(shí)間、選擇調(diào)查地點(diǎn)、提出注意事項(xiàng)尤其是注意安全，并進(jìn)行小組分工。

３．從安全出發(fā)，分組時(shí)小組調(diào)查成員一定是住家相近的。

４．教師要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。教師應(yīng)對(duì)各組調(diào)查的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)了解，看是否符合學(xué)生安全的要求，是否有不安全的隱患，提出安全注意事項(xiàng)。如果有條件，教師還可以提醒學(xué)生帶上照相機(jī)。

５．根據(jù)情況，調(diào)查也可以采用個(gè)人的形式，提醒學(xué)生在上下學(xué)的路上、休息日隨父母外出時(shí)都可以調(diào)查。

〖家庭作業(yè)〗

根據(jù)課上準(zhǔn)備，各個(gè)小組利用上下學(xué)或休息日的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。

〖教學(xué)反思〗

“交通安全”是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，有著積極的社會(huì)意義。因此，在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我主要月采用豐富的生活資料和互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)作表演的欲望，使學(xué)生從中感受交通安全之重要，在互動(dòng)中認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，了解交警手勢(shì)，在創(chuàng)作中加深遵守交通規(guī)則的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓德育回歸生活。生活是德育之源，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì)有濃厚的興趣，才能更好的進(jìn)行交流，才能有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而才能全身心投入到活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)也才能獲得理想的效果。如課前所展示的交通事故圖片和小資料，是學(xué)生生活中可以見(jiàn)到的，更是觸目驚心的，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、參與課堂；再如，課堂最后，引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)、走入社會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)號(hào)召全社會(huì)的人都來(lái)遵守交通規(guī)則，使德育教育外延到生活中，德育與生活緊密的聯(lián)系了起來(lái)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體性，讓德育真正內(nèi)化。學(xué)生是課堂的主體，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂才是和諧的課堂，教育才是有效的教育。這節(jié)課中，讓學(xué)生課前收集制作交通標(biāo)志，課堂上展示，學(xué)生會(huì)有一種成就感，很樂(lè)于參與；再如在認(rèn)識(shí)交警手勢(shì)時(shí)，讓學(xué)生先自己模仿，再小組合作表演，還有課堂最后的創(chuàng)作過(guò)程，在這兩個(gè)活動(dòng)中，人人參與，小組既互動(dòng)又競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)時(shí)有思維碰撞的火花閃爍，學(xué)生也因此踴躍參與，互動(dòng)合作，各顯其能，在不知不覺(jué)中感悟和啟發(fā)，潤(rùn)物細(xì)而無(wú)聲。

總之，品德與社會(huì)教學(xué)要力求以豐富的生活場(chǎng)景、有趣的活動(dòng)形式、真實(shí)的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究、合作交流的平臺(tái)，讓他們真正的體驗(yàn)到交通安全的重要性，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為全社會(huì)的交通安全盡一份力量！

人類(lèi)被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)。──列夫·托爾斯泰