第一篇：快快樂樂度過每一天

快快樂樂度過每一天

——讀《嘻嘻哈哈學堂》有感

紅河州彌勒縣彌陽一小五（4）班 李子鍵指導老師：王彥 愛好：彈鋼琴，打羽毛球，練書法。

格言：快樂，幸福之根本；健康，快樂之源泉。擁有健康 和快樂，生活處處有樂趣。

快樂，是無形的，只要敞開心靈，自由玩耍，快樂將會來到你的身邊??

——題記

八畝地是一座很遙遠的山，沒有人知道，在八畝地深處，還有一個八畝地村。八畝地村，只有一個學校，就是“嘻嘻哈哈學堂”，學堂里，什么都教，只要你喜歡。那里的孩子從小生活在大自然里，他們的父母也允許他們像自由的駿馬，在大自然里自由奔跑。

這時，八歲的米黃，他的哥哥米青，妹妹米豆都進了“嘻嘻哈哈學堂”，哥哥米青喜歡蜜蜂，就去蜂房學習養(yǎng)殖蜜蜂；妹妹米豆喜歡花兒，就去草地上認識花兒，種植樹苗；唯獨米黃什么都想學，更想學好，當哥哥妹妹，快樂地玩耍時，他卻正忙著鞏固所學的知識。這樣，年復一年，當米黃把那幾樣技術學到家時，他們都老了，米黃頓覺很惆悵，不禁回憶起哥哥和妹妹，那快樂游戲的童年??才明白，知識是學不完的，但童年是短暫的呀！

有這樣一個人，每天，他臉上總是掛著笑容，無論遇到挫折還是批評，他總是往好的一方面去想，就比如說：當老師批評他時，他總是耐心去對待，心里想，老師幫我指出了不足，我應該去改正；當遇到困難時，他總想，嗯，我一定能攻破它。他慢慢地長大了，成熟了，但他依舊快樂，他為路旁盛開的花感到快樂；他為好朋友獲獎而感到高興；當他把作業(yè)做完，跑在綠茵茵的草地上敞開心扉感受生活時，他總能使自己的心平靜，因此而感到快樂。

朋友們，快來感受生活的樂趣吧！知識，是無源無盡的，但童年是短暫的！快樂在于選擇，讓我們一起放下心靈的包袱，迎接那新鮮、沁人心脾的空氣吧，要知道，生活就是一面鏡子，你對他笑，她就對你笑，你對他哭，他也會對你哭??

第二篇：平安并幸福著度過每一天[范文模版]

尊敬的各位領導，親愛的員工朋友們：

大家好！

首先感謝各位領導能給我們創(chuàng)造這樣的一個機會直抒胸臆，表達我們對安全的一點微薄之見，從古至今，誰不想幸福安樂，誰不想平安到老？“關注安全，平安是?！笔撬腥斯餐男脑福荡巳珖鞍踩a(chǎn)月”之際，讓我們再一次唱響

“遵章守法反三違，關愛生命保安全”的主旋律，平安并幸福著度過每一天。今天，我演講的題目就是“安全在于細節(jié)——平安并幸福著度過每一天”。

XX年3月3日，煉油廠裝運車間操作工在進行污油回收作業(yè)時，違章作業(yè)，發(fā)生爆炸著火，釀成兩死一傷的重大亡人事故。XX年4月13日，化肥廠鉗工冷德純在尿素車間回裝尿液泵401-j時，發(fā)生了一起尿液燙人事故。這都是典型的由于作業(yè)人員違章作業(yè)導致的“三違”責任事故，同時也暴露出在生產(chǎn)過程中存在著“要求不嚴，落實不到位”的嚴重問題，尤其是一些習慣性違章行為是事故頻繁發(fā)生的根本原因。

了解事故經(jīng)過的人不難發(fā)現(xiàn)，3.03事故的發(fā)生是因為回收污油時，操作工藝噴濺形式卸油，致使產(chǎn)生大量靜電，放電著火爆炸傷人。而4.13事故發(fā)生時，當班班長，操作工及鉗工都是工齡十幾年甚至二十年的老工人了，經(jīng)驗不可謂不豐富，那事故為什么又發(fā)生在我們面前了呢？讓我們以4.13事故為例來分析一下事故發(fā)生的原因：在4.13事故中，首先是泵房操作工排放沖洗泵體及相連管道不夠徹底，其次是鉗工在處理機泵口環(huán)過程中沒有做好自身的安全防護，再次是在檢修過程中，鉗工是單獨作業(yè)，沒有人在場監(jiān)護，致使事故發(fā)生時應急措施不當，燙傷面積增大。難道這些我們都不能防范嗎？當然不是！假如當時我們能夠更關注細節(jié)，處處做到，事事做好，每一個環(huán)節(jié)都能夠解決好，事故也不會發(fā)生。那么究竟什么才是導致事故發(fā)生的最終的罪魁禍首呢？究其根本是長期以來的“習慣性違章”行為，忽略工作中的細節(jié)，不按規(guī)定穿戴勞動防護用具，不按規(guī)章制度監(jiān)護作業(yè)，傷人傷己，也又一次為我們敲響了安全警鐘，敲醒了我們麻痹已久的神經(jīng)。

第三篇：快快樂樂

《快快樂樂》教學反思

綏芬河市第四小學吳正霞

這節(jié)課是孩子們第一次正式接觸課文，所以我十分重視本課的教學，上課之前我精心設計。我在課前用大屏幕出示小天使來激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氛圍，為學生理解課文埋下伏筆。學習形式新穎，學生特別感興趣，課堂氣氛高漲，激發(fā)了學生學習的興趣。

在初讀課文時，我針對一年級孩子的特點讓學生通過不同形式的朗讀把課文讀熟，讓每個孩子都能主動參與。但是問題出來了，我發(fā)現(xiàn)在經(jīng)過多次的熟讀以后，孩子們已經(jīng)把這句話背下來了，這和我的目的完全相駁。我是想通過讀文讓孩子識字的同時提高讀得能力，加之孩子小注意力不集中，一會兒新鮮感就沒了，東倒西歪的坐著，此時我在讓學生理解課文“大家一起學習，為什么就親親熱熱”的重點時，我設計了小組合作討論的環(huán)節(jié)，學生的積極性又回來了，積極參與到討論中，等到匯報時，學生說的很有個性化，從而使得這一環(huán)節(jié)成為了本課的一大亮點。此外，我還意識到一年級的孩子的確是注意力集中的時間短，要抓住有效的時間、高效地學習。所以再學課文的時候，我打算把讀的這一環(huán)節(jié)落實到位，可以把重點的段落設計得新穎一些，利用好電教資源，充分發(fā)揮孩子好奇的心理，提高教學效率.熟讀課文后識字，是教科版小語教材的一個特點。先讓學生在閱讀課文時，跟所要認的字反復見面，在具體的語言環(huán)境中讓學生對它們有初步印象，這樣可以降低識字難度，減少生字的回生率。蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學會流利地，有理解地閱讀的人，是不可順利地掌握知識的”。我充分利用課文這一語境，借助課文，把識字教學貫穿于整個閱讀中。新課程標準中提出“一年級的學生能字字過目朗讀課文”，就是力求借助文本，通過各種朗讀活動，以達到復習鞏固識字的目的，決不是為復習而復習。創(chuàng)設情境，通過各種方式的朗讀使學生能正確地讀課文，達到字字過目這一要求。在這期間，反復朗讀課文，生字也會不停地復現(xiàn)，這也是鞏固生字行之有效的方法。應該說識字活動是一片廣闊的學習天地，它有各種方法與技巧，我們所探討的只是其中的一小部分，我們只希望我們的孩子們能在閱讀中快樂的識字，在閱讀中理解字，在閱讀中記住字。讓識字的樂趣伴隨孩子的童年。

低年級閱讀課要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，要讓學生在學習中感受閱讀的樂趣，在這節(jié)課的教學中，我創(chuàng)設情境，指導學生閱讀，通過朗讀指導，想使學生感受朗讀的快樂，進而達到樂讀、會讀、讀好的目的。整節(jié)課要體現(xiàn)“輕松──互動──體驗”的教學理念，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中主動去獲取知識，培養(yǎng)興趣，形成能力。但學生剛接觸課文，在朗讀方面還需要采用多種方法多加指導。在今后課堂中，我要努力用自己飽滿的感情去感染學生，使師生的情感達到一種共鳴。

第四篇：2010年黨員思想?yún)R報：度過每一天有意義的學生活

敬愛的黨組織:

時間好快，已經(jīng)是第43期黨課的第3、4課了，2010年黨員思想?yún)R報：度過每一天有意義的學生活。我一直在想，自己究竟從理論課中學習到了什么。黨校心得其實不必要僅僅糾結(jié)于理論，思想上靠近黨，行為上更要努力踐行“全心全意為人民服務”

快要離開青協(xié)這個部門了，心理也很不好受。仔細想一想，我大二一直做的事情，也算是志愿服務啦。課上，老師說道，黨的最高綱領是實現(xiàn)****。黨的文化綱領目標就是實現(xiàn)以馬克思主義為指導,以培育有理想,有道德,有文化,有紀律的公民為目標,發(fā)展面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的,民族的科學的大眾的社會主義文化.這段話雖然很簡潔，可是，我們應該明白，它蘊含著國家領導人對國家和人民怎么樣的期望呀。

將來，我會成為一名教師，但是我不希望自己僅僅是一名教師。樂教善教，我的夢想，就是可以努力用我的知識，重點關注“理論—實踐”這樣一個連續(xù)統(tǒng)一體上，希望我的學生們在如何加快從理論到應用的轉(zhuǎn)化過程有所思考和收獲。我可以學習使用成長記錄袋等評價作為質(zhì)性評價的方式之一，在新課程的實施中用這種新型的評價方式考察學生學習的過

程性。即使我有可能被說：楠瓜，你不要這樣，搞這么創(chuàng)新干嘛，先按照老套路吧，思想?yún)R報《2010年黨員思想?yún)R報：度過每一天有意義的學生活》。

但是我明白，擁護黨的綱領，或者說成為一名黨員必須需要的基本條件就是：加強黨性修養(yǎng)，爭取從思想和行為上積極向黨組織靠攏。也許，我的笨笨的選擇就是職業(yè)犧牲。認定了一件有意義的事情，就要堅定信仰，一步一步的走下去。這就是一種孤獨，一種屬于楠瓜的敢想敢做的勇氣。

當代大學生的價值取向日益多元化，其實，我不是很喜歡某些大學活動的風格，形式做作，毫無意義。我把它們看作為浪費時間和生命的雷人之作。兩年了，也看到一些干部同學沒有經(jīng)過自己的思考，盲目的舉辦活動?；叵胱约?，也曾經(jīng)犯過這種錯誤，雖然只有幾次，可是我依然很不好受，現(xiàn)在的我，正在努力反思我在學生工作中的錯誤思想。思想上入黨，不要光說不干，不要總是嘴上說積極靠攏，接近群眾，實際上卻距離群眾越來越遠。

舉辦活動的目的是為了讓大家有所收獲。我希望可以用大的理念來使大家幸福，度過每一天有意義的大學生活。從過去到現(xiàn)在，我有迷失過，有疑惑過，也有過害

怕，害怕大家的不理解。其實，現(xiàn)在的我，真的只是用心，在為我的每一個認識的、和即將認識的朋友們服務。我很感激命運，讓我以物理的兩分之差考上華師。感恩很重要，謝謝一直在大學身邊陪伴我的0805的朋友，我愛你們！這就是屬于我的黨課心得。我不想把課本上的理論知識抄一遍，因為我已經(jīng)慢慢長大，我愿意用楠瓜的熱情，用心用力的實現(xiàn)大家的夢想。

匯報人:48ks.ocm

2010年4月21日

第五篇：安全演講稿——平安并幸福著度過每一天[最終版]

尊敬的各位領導，親愛的員工朋友們：

大家好！

首先感謝各位領導能給我們創(chuàng)造這樣的一個機會直抒胸臆，表達我們對安全的一點微薄之見，從古至今，誰不想幸福安樂，誰不想平安到老？“關注安全，平安是?！笔撬腥斯餐男脑?，值此全國“安全生產(chǎn)月”之際，讓我們再一次唱響

“遵章守法反三違，關愛生命保安全”的主旋律，平安并幸福著度過每一天。今天，我演講的題目就是“安全在于細節(jié)——平安并幸福著度過每一天”。

xx年3月3日，煉油廠裝運車間操作工在進行污油回收作業(yè)時，違章作業(yè)，發(fā)生爆炸著火，釀成兩死一傷的重大亡人事故。xx年4月13日，化肥廠鉗工冷德純在尿素車間回裝尿液泵401-j時，發(fā)生了一起尿液燙人事故。這都是典型的由于作業(yè)人員違章作業(yè)導致的“三違”責任事故，同時也暴露出在生產(chǎn)過程中存在著“要求不嚴，落實不到位”的嚴重問題，尤其是一些習慣性違章行為是事故頻繁發(fā)生的根本原因。

了解事故經(jīng)過的人不難發(fā)現(xiàn)，3.03事故的發(fā)生是因為回收污油時，操作工藝噴濺形式卸油，致使產(chǎn)生大量靜電，放電著火爆炸傷人。而4.13事故發(fā)生時，當班班長，操作工及鉗工都是工齡十幾年甚至二十年的老工人了，經(jīng)驗不可謂不豐富，那事故為什么又發(fā)生在我們面前了呢？讓我們以4.13事故為例來分析一下事故發(fā)生的原因：在4.13事故中，首先是泵房操作工排放沖洗泵體及相連管道不夠徹底，其次是鉗工在處理機泵口環(huán)過程中沒有做好自身的安全防護，再次是在檢修過程中，鉗工是單獨作業(yè)，沒有人在場監(jiān)護，致使事故發(fā)生時應急措施不當，燙傷面積增大。難道這些我們都不能防范嗎？當然不是！假如當時我們能夠更關注細節(jié)，處處做到，事事做好，每一個環(huán)節(jié)都能夠解決好，事故也不會發(fā)生。那么究竟什么才是導致事故發(fā)生的最終的罪魁禍首呢？究其根本是長期以來的“習慣性違章”行為，忽略工作中的細節(jié)，不按規(guī)定穿戴勞動防護用具，不按規(guī)章制度監(jiān)護作業(yè)，傷人傷己，也又一次為我們敲響了安全警鐘，敲醒了我們麻痹已久的神經(jīng)。

而這也讓我們聯(lián)想到在日常的工作中也存在著很多習慣性違章，如班前崗位預檢時經(jīng)常不戴安全帽就進裝置，夜間巡檢掛牌時也常常不隨身攜帶手電筒等等，這無疑會將我們自身暴露于這個高溫高壓、有毒有害、易燃易爆的危險環(huán)境之中；而失去安全防護的我們的生命脆弱的一如秋風中瑟瑟發(fā)抖的黃葉，不堪一擊。安全做不得表面功夫，更要不得表面功夫，我們要從細節(jié)入手，不放過任何一絲安全隱患，拒絕一切違章作業(yè)，因為敷衍塞責的背后是我們正在受到威脅的寶貴生命。只有用安全意識武裝自己的頭腦，才不會因為思想上的麻痹而造成終生的遺憾。一時的放松，一時的偷懶，換來的可能是“禍從天降”，悔不當初。

既然昨日的傷痕還隱隱作痛，那我們就要牢記這血的教訓，“強三基，反三違，除隱患，保安全”，時時刻刻將安全工作擺在一切工作的首位，因為只有在保障自身安全的前提下，才能更加專注的投入到工作中去。因此，也只有杜絕三違行為，整改工作中的習慣性違章行為，關注細節(jié)，追求完美，才能更好的保護自己遠離“三不傷害”，即不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害。

六月的天空蔚藍清澈，六月的鮮花嬌艷芬芳，六月的兒童活潑可愛，值此全國安全生產(chǎn)月之際，我們更要加強自身的安全意識，細節(jié)入手保平安。親愛的朋友們，如果你還留戀天空的蔚藍，如果你還眷戀鮮花的嬌艷，如果你還想與家人子女共敘天倫，幸福到老，請牢記：安全在于細節(jié)，不要讓不安的陰霾遮住我們頭頂?shù)年柟猓屛覀儠r時刻刻關注細節(jié)，把握細節(jié)，平安著，幸福著，度過生命中的每一天！

最后祝所有奮戰(zhàn)在石油干線上的兄弟姐妹們快樂永遠，幸福安康！

謝謝大家