第一篇：《小城鳳凰》教案設(shè)計

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、體會作者用詞準(zhǔn)確和語言樸實的風(fēng)格。

教學(xué)重點、難點：

重點：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。

難點：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達真情實感。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件和一些實物

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

課件出示黃永玉的照片，提問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？學(xué)生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學(xué)了美術(shù)、文學(xué)，被稱為一代鬼才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。（板書課題：小城鳳凰）。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風(fēng)情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。

二、新課教學(xué)

1、整體感知

首先，請大家用自己喜歡的方式讀課文。剛才，你們在感受黃永玉的文字時，覺得他筆下的家鄉(xiāng)鳳凰美嗎？

2、學(xué)習(xí)第一自然段

是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉(xiāng)最美，開始還以為這是個人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長汀。他更加自豪了。剛才，我們學(xué)習(xí)的就是課文的第一部分內(nèi)容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細細品味。課件出示句子：不過，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應(yīng)該那么小，那么精致，那么結(jié)實。作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風(fēng)格。黃永玉還為鳳凰城的結(jié)實而驕傲。這里的結(jié)實怎么理解？好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲？你讀得真棒！黃老師為你而驕傲。

3、學(xué)習(xí)二至六自然段。

課件展示鳳凰風(fēng)光視頻（兩三分鐘）后，問：同學(xué)們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢？這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權(quán)呢。

（1）、學(xué)習(xí)第二自然段。

黃永玉到底是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀？你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應(yīng)該感受到鳳凰縣城的布局美。（板書：布局美。）

黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來。這里的繡字還可以換成哪些字？（圍、繞、壘等）你覺得用哪個字最好？為什么？為了使學(xué)生更好地體會作者用詞的準(zhǔn)確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學(xué)生體會很深后，讓他們用最合適的語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢？是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的。可見，黃永玉對故鄉(xiāng)用情之深！

（2）、學(xué)習(xí)第三自然段。

在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。（板書：景色美）黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學(xué)把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。

城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路。.....許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來。老師從暗藍色、紅、青、白這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎？（這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸）

關(guān)起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?。聽到叮叮叮和叮叮?dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，你有什么感覺？（仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。）

（3）、學(xué)習(xí)第四自然段。

黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢？下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段？男同學(xué)想表現(xiàn)一下自己嗎？這一段又是寫的什么呢？聽了男同學(xué)的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味（出示準(zhǔn)備好的油粑粑實物），還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應(yīng)該很熟悉吧，誰能模仿一下？這些都是鳳凰的民俗風(fēng)情。（板書：風(fēng)情美）它不僅寫了鳳凰的風(fēng)土人情，還表達了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習(xí)俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經(jīng)歷，就沒有如此樸實的語言；如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。

（4）、學(xué)習(xí)五、六自然段

同學(xué)們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經(jīng)接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢？請一個同學(xué)讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎？不知道沒關(guān)系。哪兒是最讓你最不能理解的地方？先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：我想，好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生。這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學(xué)巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎？〈邊城〉當(dāng)時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲！

第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的。小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地擋住了。家鄉(xiāng)的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內(nèi)閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的，黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。

聽了老師的講解，同學(xué)們應(yīng)該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎？（板書：人文美）

（5）、小結(jié)

不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風(fēng)情美、人文美，而且名字美（板書）。大家同意老師的看法嗎？所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰最好。（板書：家鄉(xiāng)好）

三、課外延伸

今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領(lǐng)下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學(xué)們想去嗎？好，五一節(jié)就可以實現(xiàn)你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去！

第二篇：《小城鳳凰》教案

《小城鳳凰》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《小城鳳凰》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小城鳳凰》教案1

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

1.學(xué)會12個生字，理解本課生詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。

3.感悟作者先概括后具體的表達方式和用詞準(zhǔn)確、樸實的語言風(fēng)格。

過程與方法：

借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達方式。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

感悟、學(xué)習(xí)作者的表達方法。

教 具：

錄音，燈片

教學(xué)方法：

引導(dǎo)朗讀，有感情地讀，品讀，讀評結(jié)合。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，了解主要內(nèi)容

1.導(dǎo)入。

2.提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。

(1)標(biāo)出自然段。

(2)想一想：作者對小城鳳凰的印象如何?

3.檢查預(yù)讀情況。

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主選讀，感受小城之美

1.師：我是初次來小城鳳凰的游客，想在這留影，了解這里更多的情況，以便在照片背面寫明。你們能幫助我嗎?

2.學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。

3.你最想推薦哪里，為什么?

指名說，在說理由的時候隨機總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。

通過朗讀競賽等形式，激勵學(xué)生展開想象，讀出自豪、驕傲之情。

在說、讀時相機出示有關(guān)圖片、音像、文字資料，讓學(xué)生看一看，讀一讀，談一談感受，激發(fā)驕傲之情。

(老師小結(jié))

三、課堂小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。

四、小結(jié)練習(xí)

1.練習(xí)寫生字新詞。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

28.小城鳳凰

第二課時

教學(xué)流程：

一、領(lǐng)悟詞句，品味語言特點

1.朗讀：有感情地朗讀課文。

2.抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么?

3.悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。

4.練習(xí)有感情地朗讀。

二、合作研讀，了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的

1.默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。

2.小組交流，互相提示。

3.全班交流。

4.教師點撥。

5.自愿組合6人，成立“小導(dǎo)游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。

三、課外延伸，指導(dǎo)練筆

1.了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。

2.擬好一個題目，寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達方法來構(gòu)稿。

3.將組織評講反饋。

四、課堂總結(jié)

《小城鳳凰》教案2

知識目標(biāo)：

認(rèn)識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優(yōu)美的語言，并學(xué)會積累。

情感目標(biāo)：

感受小城的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，感受小城的美。

教學(xué)難點：

從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達真情實感。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板、錄音機、課件

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語，指導(dǎo)書寫。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

掌握生字的音、形、義。

教學(xué)難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風(fēng)情征服著世人。新西蘭著名作家路易．艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎？（鳳凰）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第28課，走進小城鳳凰，一起領(lǐng)略它那獨特的美。（板書課題：小城鳳凰。齊讀課題）

2、學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

2、學(xué)習(xí)小組交流自己識記生字的方法。

3、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

（1）認(rèn)識生字詞。

驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識記字形。

“凰”是三拼音節(jié)，不要讀成“fàng”；“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲；“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。

運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。

（3）指導(dǎo)書寫。

“凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間；“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡；“舀”字的兩短橫不能連起來；“蔥”字中間部分的一點不能丟。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美？

2、找出具體描寫小城美的段落。

3、在讀不懂的地方作上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

教學(xué)流程：

一、領(lǐng)悟詞句，品味語言特點

1．朗讀：有感情地朗讀課文。

2．抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么？

3．悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

二、合作研讀，了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的

1．默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。

2．小組交流，互相提示。

3．全班交流。

4．教師點撥。

5．自愿組合6人，成立“小導(dǎo)游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。

三、課外延伸，指導(dǎo)練筆

1．了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。

2．?dāng)M好一個題目，寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達方法來構(gòu)稿。

3．將組織評講反饋。

四、課堂總結(jié)

《小城鳳凰》教案3

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、體會作者用詞準(zhǔn)確和語言樸實的風(fēng)格。

教學(xué)重點、難點：

重點：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。

難點：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達真情實感。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件和一些實物

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

課件出示黃永玉的.照片，提問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？學(xué)生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學(xué)了美術(shù)、文學(xué)，被稱為一代鬼才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。（板書課題：小城鳳凰）。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風(fēng)情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。

二、新課教學(xué)

1、整體感知

首先，請大家用自己喜歡的方式讀課文。剛才，你們在感受黃永玉的文字時，覺得他筆下的家鄉(xiāng)鳳凰美嗎？

2、學(xué)習(xí)第一自然段

是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉(xiāng)最美，開始還以為這是個人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長汀。他更加自豪了。剛才，我們學(xué)習(xí)的就是課文的第一部分內(nèi)容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細細品味。課件出示句子：不過，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應(yīng)該那么小，那么精致，那么結(jié)實。作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風(fēng)格。黃永玉還為鳳凰城的結(jié)實而驕傲。這里的結(jié)實怎么理解？好多名勝古跡被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲？你讀得真棒！黃老師為你而驕傲。

3、學(xué)習(xí)二至六自然段。

課件展示鳳凰風(fēng)光視頻（兩三分鐘）后，問：同學(xué)們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢？這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權(quán)呢。

（1）、學(xué)習(xí)第二自然段。

黃永玉到底是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀？你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應(yīng)該感受到鳳凰縣城的布局美。（板書：布局美。）

黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來。這里的繡字還可以換成哪些字？（圍、繞、壘等）你覺得用哪個字最好？為什么？為了使學(xué)生更好地體會作者用詞的準(zhǔn)確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學(xué)生體會很深后，讓他們用最合適的語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢？是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的?？梢姡S永玉對故鄉(xiāng)用情之深！

（2）、學(xué)習(xí)第三自然段。

在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。（板書：景色美）黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學(xué)把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。

城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路。.....許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來。老師從暗藍色、紅、青、白這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎？（這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸）

關(guān)起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟Ｂ牭蕉６６：投６．?dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，你有什么感覺？（仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。）

（3）、學(xué)習(xí)第四自然段。

黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢？下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段？男同學(xué)想表現(xiàn)一下自己嗎？這一段又是寫的什么呢？聽了男同學(xué)的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味（出示準(zhǔn)備好的油粑粑實物），還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應(yīng)該很熟悉吧，誰能模仿一下？這些都是鳳凰的民俗風(fēng)情。（板書：風(fēng)情美）它不僅寫了鳳凰的風(fēng)土人情，還表達了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習(xí)俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經(jīng)歷，就沒有如此樸實的語言；如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。

（4）、學(xué)習(xí)五、六自然段

同學(xué)們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經(jīng)接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢？請一個同學(xué)讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎？不知道沒關(guān)系。哪兒是最讓你最不能理解的地方？先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：我想，好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生。

這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學(xué)巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎？〈邊城〉當(dāng)時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲！

第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的。小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地擋住了。家鄉(xiāng)的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內(nèi)閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的，黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。

聽了老師的講解，同學(xué)們應(yīng)該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎？（板書：人文美）

（5）、小結(jié)

不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風(fēng)情美、人文美，而且名字美（板書）。大家同意老師的看法嗎？所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰最好。（板書：家鄉(xiāng)好）

三、課外延伸

今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領(lǐng)下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學(xué)們想去嗎？好，五一節(jié)就可以實現(xiàn)你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去！

《小城鳳凰》教案4

教學(xué)理念：

1.本課的設(shè)計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲?”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。

2.尊重學(xué)生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。

3.放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過資料的收集、教師的展示、文章的學(xué)習(xí)，了解鳳凰，讀懂課文。

2.強化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

重點：

強化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，

難點：

體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激情引入新課

上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象?(指名說)這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。(板書課題)

二、師生互動，學(xué)習(xí)新課

1.提出疑問，直入主題

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么?而現(xiàn)在他又是怎樣想的?是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”?(請大家認(rèn)真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。)

交流：作者主要描寫了哪些地方的美?(師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物?請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。

2.(課件展示城墻圖片)引導(dǎo)看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。(出示句子)請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好?(繡)從這個“繡”字你感受到了什么?你能讀出這種美嗎?(指名讀，齊讀)

3.作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處?課文中哪些句子是描寫大橋的?誰來讀讀?(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺是怎樣的?(引導(dǎo)看圖)如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人!你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎?(齊讀，賽讀)

三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象

1.走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發(fā)揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。(師朗讀后，指名說)

作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情?(熱愛、懷念)請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情，讀出作者的喜愛和懷念之情。

2.接下來我們再來品嘗一下作者故鄉(xiāng)的清泉(課件出示清泉)哪一個自然段是描寫清泉的?誰來讀一讀?

如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣?(心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……)所以作者說——好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。

3.小結(jié)，體會作者情感

這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的故鄉(xiāng)好?！?板書：故鄉(xiāng)好)

(1)從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感?(板書：熱愛、懷念)

(2)討論交流，深入主題：既然這里如此美好，為什么這里的孩子總想奔赴他鄉(xiāng)呢?這里的孩子們是怎樣想的? “翻閱另一本大書”指什么?

四、拓展延伸，升華主題

鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉(xiāng)，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學(xué)們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng)，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢?那老師送你一句話：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書?！钡牵业锰嵝涯銈?，無論將來你走多遠，我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)!

五、小練筆

你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉(xiāng)，寫寫我們美麗的東江湖?

附：板書設(shè)計

城墻 美

小城鳳凰 大橋 美 故鄉(xiāng)好 熱愛 懷念

街道 美

清泉 美

第三篇：五年級小城鳳凰教案

知識目標(biāo)：

認(rèn)識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優(yōu)美的語言，并學(xué)會積累。

情感目標(biāo)：

感受小城的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，感受小城的美。

教學(xué)難點：

從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達真情實感。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板、錄音機、課件

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語，指導(dǎo)書寫。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

掌握生字的音、形、義。

教學(xué)難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風(fēng)情征服著世人。新西蘭著名作家路易．艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎？（鳳凰）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第28課，走進小城鳳凰，一起領(lǐng)略它那獨特的美。（板書課題：小城鳳凰。齊讀課題）

2、學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

2、學(xué)習(xí)小組交流自己識記生字的方法。

3、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

（1）認(rèn)識生字詞。

驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識記字形。

“凰”是三拼音節(jié)，不要讀成“fàng”；“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲；“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。

運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。

（3）指導(dǎo)書寫。

“凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間；“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡；“舀”字的兩短橫不能連起來；“蔥”字中間部分的一點不能丟。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美？

2、找出具體描寫小城美的段落。

3、在讀不懂的地方作上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

教學(xué)流程：

一、領(lǐng)悟詞句，品味語言特點

1．朗讀：有感情地朗讀課文。

2．抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么？

3．悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

二、合作研讀，了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的1．默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。

2．小組交流，互相提示。

3．全班交流。

4．教師點撥。

5．自愿組合6人，成立“小導(dǎo)游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。

三、課外延伸，指導(dǎo)練筆

1．了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。

2．?dāng)M好一個題目，寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達方法來構(gòu)稿。

3．將組織評講反饋。

四、課堂總結(jié)

第四篇：《小城之春》觀后感

《小城之春》觀后感

費穆版的《小城之春》對白很多是很“文氣”的，還有大段的旁白，但是聽起來居然是很有味道的，很舒服的。功勞當(dāng)然一方面得益于費穆的高超處理和演員精彩的表演，另一方面我想也是時代的隔離感使我更易接受“那是當(dāng)時的一種真實”。

事實上，費穆在電影中也有明顯地一個虛化背景的企圖，影片并沒有交代故事發(fā)生的具體的時間、具體的地點，影片中的小城除去幾個主要人物，并未出現(xiàn)其他居民，好像是遺世獨立的一個封閉的小世界。片中表達和闡述的，對舊的事物厭煩，無奈，已經(jīng)沒有感情，卻只剩下責(zé)任。真的要離開了，卻有種很復(fù)雜的依戀、不舍；對新的事物充滿憧憬、渴望，真的要決定重新開始了了，又覺得前途未卜，惶恐不安。這個是普天之下人類共有的情感體驗啊。

費穆具有豐富表意的鏡頭語言，具體到鏡頭是我的一個取巧，既然不能做宏觀的判斷，那就來做微觀的分析。

一、志沈到戴家，禮言讓老王去通知妻子玉紋，三個溶鏡逐步逼近玉紋，去接觸她的內(nèi)心世界。首先說，這場戲的鏡頭視角之所以在志沈，并不是費穆的強硬地安排（玉紋、志沈的畫面，攝影機的低角度拍攝顯然是費穆有意的安排），而是這場戲本來的戲劇需要。這場戲是要表現(xiàn)志沈和玉紋之間的關(guān)系，這個關(guān)系是從志沈這里出發(fā)的，原因是妹妹纏住了志沈，唱歌給他，而志沈的心里則在玉紋身上，鏡頭和場面調(diào)度都是為劇情服務(wù)的，費穆作為導(dǎo)演的存在感是很弱的（不像拍禮言，俯視的，同情的），這個陳墨認(rèn)為的“最具典型意義”的能夠證明“費穆和志沈視角重合”的證據(jù)是站不住腳的，這實在不過是劇情的需要而已。我個人感覺里，這也是陳墨的費穆研究中的一個小小的缺點，就是有些過度發(fā)揮，過度詮釋，生硬不夠服人。

二、低角度攝影或者說仰鏡頭

廢園給藥、戴章深談、玉紋喂藥。先來引用一段費穆自己的話；“攝影機的眼睛，往往比人的眼睛更技巧的，因此，運用攝影機可以獲得不同的效果。”

低機位鏡頭的選擇，當(dāng)然首先是區(qū)別與玉紋旁白造成的第一視角，但也不好簡單理解成是為了遷就禮言。我覺得這更是費穆本人在影片中一種比較強烈存在的態(tài)度，是費穆本人想法表達的一種比較強烈的傾向：對禮言的同情，對玉紋的疏離。

費穆的仰鏡主要是畫面中有玉紋和志沈時才會使用的，在他們與禮言同在畫面中的鏡頭尤其明顯，比如開始玉紋買藥歸來給禮言，比如志沈到來與禮言談話的鏡頭，很明顯的禮言都處于畫面的低位，一種被壓抑、被忽略、不被重視的感覺。

三、費穆與志沈的“重合”。

四人在屋里，妹妹唱歌給志沈，玉紋服侍禮言吃藥

在這場戲中，值得注意的是，畫面重心是志沈，攝影機（鏡頭）的關(guān)注是以

志沈的視角來表現(xiàn)的，那當(dāng)然是在玉紋身上了。

陳墨先生在這里發(fā)揮，說費穆本人和志沈最像。費穆進的是法文學(xué)堂（西學(xué)），也喜歡西裝革履，祖父是醫(yī)生所以費穆本人也是略通醫(yī)術(shù)的。費穆看待所有劇中人、甚至擴大說整個家國之人，都像一個醫(yī)生在審視診斷病人。結(jié)論是本片視角一分為三，敘事上在玉紋，影像上在禮言，寓言上在志沈。

值得注意的很多（旁白；全景到近景，背面到正面；溶鏡；）。首先一個是費

穆沒有一次性讓玉紋獲得準(zhǔn)確的消息，而是逐步地，分三次讓她不斷懷疑是志沈，又不斷自言自語地否定說：不是他。三個鏡頭間使用的溶鏡和單鏡頭內(nèi)的推進都延長了這個時間，玉紋的心理活動被放大了。觀眾的心理和玉紋心理都產(chǎn)生了很強的期待和莫名慌亂的情緒，不同的是玉紋是因為不知道是不是志沈而期待、慌亂，而已經(jīng)知道是志沈的觀眾則因為不知道玉紋和志沈的關(guān)系，以及他們見面會有怎樣結(jié)果而產(chǎn)生了同樣強烈的期待。其次，在第一個鏡頭中玉紋從曲徑中走出來，是全景，第二個是中鏡，雖有推進，卻是側(cè)身面對鏡頭，第三個才正面出現(xiàn)在鏡頭中。鏡頭是在不斷的逼近玉紋，費穆在層次上顯得非常分明，觀眾好像在隨著鏡頭不斷深入到玉紋的內(nèi)心世界中去。最后，這三個鏡頭的剪接，費穆沒有用切，而是用溶，（溶鏡是本片的一大特色）很好的保持了情緒的連貫性，也延緩的整個過程。有意思的是這三個鏡頭后，費穆還加入了兩個鏡頭，一個是玉紋

換好衣服，整理頭發(fā)的鏡頭；一個是玉紋站在廊子里遠遠看志沈和禮言的鏡頭。簡單來說，這幾個鏡頭能明顯地感覺到費穆延緩某個細微事件過程的企圖，作用在于費穆藉此能夠進一步深入人物豐富的內(nèi)心世界，這個影片的戲劇張力很大程度上都來自對人物內(nèi)心活動細致地描述。

第五篇：小城大愛

小城大愛

——身邊的“孝愛”

俗話說“百善孝為先”。沒錯，孝愛是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，古往今來，歷史上傳誦過多少孝老愛親的千古佳話：打虎救父、百里負米、黃香溫席、鹿乳奉親。。。如今，斗轉(zhuǎn)星移，人類已步入21世紀(jì)，科技在進步社會在發(fā)展，但孝愛文化卻似乎漸漸被我們所淡忘，鮮再聽說涌現(xiàn)出種種孝順長輩的好人軼事。反之，所取代的卻是“啃老族”、“惡媳婦”等等名詞的出現(xiàn)，有的人已經(jīng)認(rèn)為上一輩對他們的付出是理所應(yīng)當(dāng)，不需回報更甚不斷索取。面對這些不和諧的聲音，我不得不有些迷茫，孝愛文化未來之路究竟在何方？一個偶然的機會，一篇簡短的報道，一個就在身邊的事例，猶如一泓清泉緩緩流淌過我的心間，讓我看見了孝的真諦，愛的明天。

她，名叫薛馥華，一個稚弱的小女孩，家住常熟梅李鎮(zhèn)。十四年前，她還是個被親生父母狠心丟棄的嬰兒，好心人將她送給別人做了養(yǎng)女。而她的養(yǎng)父，則身患進行性肌肉萎縮這一罕見病癥，全身肌肉嚴(yán)重萎縮，手腳幾乎不能自主活動。自打她懂事起，陪伴她的一輛銹跡斑斑的三輪車。但因為有奶奶和爸爸的關(guān)愛，她的童年雖然沒有別的孩子擁有七彩的玩具豐盛的聚餐，卻也充滿著親人的平凡溫暖。三歲那年，她第一次站上三輪車跟著奶奶進城賣菜；5歲的時候，她扎著羊角辮撒著小腿兒幫著奶奶下地操持農(nóng)活；6歲那年，她已經(jīng)墊著小板凳學(xué)會了一個人張羅飯菜。。。

歲月靜好，日子流逝。在她10歲的一個午后，奶奶因為高燒臥

病在床，輪椅上行動不便的爸爸突然臉色慘白直喊肚子痛，情急之中她只能用盡所有力氣把父親拖上三輪車，小小的身體并發(fā)出無盡的力量。夏日的驕陽如火如荼，照在薛馥華幼弱的背上，想起爸爸帶大她的艱辛，她腳下的輪子轉(zhuǎn)的仿似更快了。就這樣頂著烈日踩了整整4公里，她把父親送到了醫(yī)院。醫(yī)院確診為急性急性胃炎胃出血，若稍有延誤將會有生命危險！

薛馥華打小就知道，自己和奶奶、爸爸沒有血緣關(guān)系，但是，她卻沒有哪一秒不在思考怎樣報答長輩的養(yǎng)育之恩。從一個嗷嗷待哺的嬰兒成長為一名亭亭玉立的少女，這十四年，她感受到長輩的含辛茹苦，也更堅定了要孝老愛親的決心。每個不到六點的清晨，她已經(jīng)忙碌在簡陋的小屋，幫養(yǎng)父洗臉、漱口、穿衣；每個不下雨的傍晚，她都會踩著吱呀作響的三輪車，后座坐著養(yǎng)父奶奶，迎著晚風(fēng)灑下一連串銀鈴般的笑聲。。。

這個暑假，電視里、報刊上，都播出和刊登了關(guān)于十四歲女孩當(dāng)選為“孝愛”好人的訊息。就在人們?yōu)槊β档墓ぷ鲗W(xué)習(xí)差點無暇顧及長輩安好的年代，這個小小的女孩用自己的實際行動提醒了我們，孝愛文化永遠存在并生生不息。也許你很忙，但請在空隙的剎那給你的父母捎上一句簡短的問候，也許你有些不好意思，但請在某個節(jié)日對你的父母長輩道上一聲“我愛你”。只需一個小小的擁抱，一點細微的照料，每個人心中都存有感恩之念，孝愛之情，那么我們的生活將變的更加美好！