第一篇：《春雨的色彩》教案【優(yōu)秀】

《春雨的色彩》教案

1一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

春雨貴如油。這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。

春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！贝河晗窀嗜⑾袢橹粯幼虧?rùn)著、哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

春雨美如畫。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開(kāi)。

春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1.生字的呈現(xiàn)

（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)“論、趣、題、底、顏”等生字。

（2）在朗讀小燕子和麻雀說(shuō)的話時(shí)，學(xué)習(xí)“淋、灑、滴”等生字。

（3）“線、油、歡”等可隨機(jī)出現(xiàn)。

2.生字的識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識(shí)記方法，即通過(guò)熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是—題，林—淋，西—灑，低—紙—底，砍—軟—?dú)g。

3.識(shí)字的鞏固

（1）開(kāi)火車讀生字。

（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語(yǔ)。如有趣、問(wèn)題、到底、油菜等。

（3）組字游戲：

4.寫字指導(dǎo)

本課要寫的6個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字（你、們），兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)欣賞范字。對(duì)相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。

（三）朗讀感悟

本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。可結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。

1.對(duì)春雨本身的感悟

（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過(guò)程中作簡(jiǎn)單理解。

（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（3）“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個(gè)問(wèn)題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。

在朗讀時(shí)，可著重理解和運(yùn)用“到底”一詞。

2.春雨給大地帶來(lái)的變化

（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動(dòng)物的話之外，可激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

（2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。在春雨的滋潤(rùn)下，動(dòng)物、植物都充滿了生機(jī)和活力。這一點(diǎn)可通過(guò)看課文插圖和朗讀課文來(lái)體會(huì)。

在朗讀時(shí)，可著重體會(huì)“落、淋、灑、滴”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的使用效果。

3.體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣

在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥們的天真、活潑、可愛(ài)，體會(huì)春雨的輕柔、歡快和神奇，體會(huì)大自然的美麗、神奇。

課文最后一句話，耐人尋味?？梢龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1.課前活動(dòng)

通過(guò)觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。

2.課中活動(dòng)

分角色演一演?？梢哉照n文演，也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟?？上仍谛〗M里合作準(zhǔn)備和表演，再在全班表演。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）討論揭題，引入新課

1．我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）

提示：

（1）“大家”指的是誰(shuí)？

（2）大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。

（1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。

（2）識(shí)字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣?題?底?顏?有趣?問(wèn)題?到底?顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣?題?同偏旁：題?顏?

換偏旁：底—低?加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2．分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字：淋?灑?滴?油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”?“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了?！?/p>

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。

《春雨的色彩》教案

2設(shè)計(jì)意圖：

《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語(yǔ)句簡(jiǎn)練、重復(fù)式結(jié)構(gòu)易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別致的想象，通過(guò)小鳥們對(duì)“春雨色彩”爭(zhēng)論的話語(yǔ)，惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫：紅的桃花、杏花，綠的柳葉、小草，黃的油菜花、蒲公英……聽(tīng)這篇散文，幼兒仿佛親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭(zhēng)奇斗艷，感受到了春天的生機(jī)盎然、姹紫嫣紅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞散文，理解散文內(nèi)容。學(xué)習(xí)新詞：屋檐、萬(wàn)紫千紅。

2．學(xué)說(shuō)文中小鳥們爭(zhēng)論的話，并能大聲地進(jìn)行表演，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

3．對(duì)散文產(chǎn)生喜愛(ài)之情，陶冶美的情操。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音畫結(jié)合，引入主題

播放電腦畫面“春雨”，幼兒觀察，引入活動(dòng)。

1．師：小朋友，這幅畫面是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？

2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？

幼兒自由講述。

二、傾聽(tīng)錄音，欣賞散文

1．師：“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩，有哪些鳥寶寶呢？”幼兒自由猜測(cè)。

2．師：“是不是這些鳥寶寶呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文《春雨的色彩》就知道了?！?/p>

欣賞配樂(lè)散文，傾聽(tīng)時(shí)，教師以自己對(duì)散文的喜愛(ài)之情，感染幼兒對(duì)散文產(chǎn)生喜愛(ài)的情感。

三、動(dòng)畫演示，理解內(nèi)容

教師演示電腦動(dòng)畫，幫助幼兒了解作品內(nèi)容，語(yǔ)氣上重點(diǎn)突出小鳥們的對(duì)話，并組織幼兒一起學(xué)說(shuō)。

1．師：“散文詩(shī)中說(shuō)到了哪些鳥寶寶？”幼兒說(shuō)出一種小鳥后教師操作電腦動(dòng)畫顯示出此小鳥。

2．師：“一群小鳥在什么地方躲雨？”（學(xué)新詞：屋檐）

3．師：“小鳥們?cè)谖蓍芟聽(tīng)?zhēng)論一個(gè)什么有趣的問(wèn)題？”

4．師：“小白鴿是怎么說(shuō)的？”幼兒回答后，教師演示小白鴿說(shuō)話的動(dòng)畫，分別請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小白鴿說(shuō)的話。

5．“小燕子說(shuō)春天是什么顏色的？”“為什么小燕子說(shuō)春天是綠色的？”幼兒回答后，教師演示電腦動(dòng)畫，分組學(xué)說(shuō)小燕子說(shuō)的話。

（麻雀、小黃鶯的話提問(wèn)方法同上，麻雀、小黃鶯說(shuō)的話分別請(qǐng)男女小朋友和集體學(xué)說(shuō)。）

6．師：“春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得怎么樣了？”“它好像在說(shuō)什么呢？”

“什么叫萬(wàn)紫千紅？”（學(xué)習(xí)新詞：萬(wàn)紫千紅）

“你們?cè)谑裁吹胤揭部吹竭^(guò)萬(wàn)紫千紅的景色？”

四、隨樂(lè)朗誦，加深理解。

指導(dǎo)幼兒隨配樂(lè)朗誦聲朗誦兩遍，加深對(duì)散文的理解。

1．第一遍：輕聲、自由地朗誦。

師：“我們隨配樂(lè)朗誦聲一起來(lái)朗誦散文，會(huì)念的小朋友跟著一起朗誦?！?/p>

2．第二遍：響亮、有感情地朗誦。

師：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗誦的時(shí)候有時(shí)要輕些，要抒情，比如第一節(jié)，要朗誦出一種美感；而小鳥們爭(zhēng)論的話要講出爭(zhēng)論的味道，我們來(lái)試試看。”

五、分組游戲，角色對(duì)話。

1.幼兒戴上頭飾，分組進(jìn)行角色對(duì)話。

每一組幼兒扮一種小鳥，分成四組。教師扮春雨，朗誦文中的開(kāi)始和結(jié)尾部分。

2.學(xué)說(shuō)春雨最后說(shuō)的一句話，使幼兒對(duì)春雨的色彩有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

師：“春雨到底是什么顏色的呢？請(qǐng)小朋友用春雨自己說(shuō)的一句話來(lái)告訴大家?！?/p>

3.活動(dòng)結(jié)束。

師：“時(shí)間不早了，雨也停了，鳥寶寶們?cè)摶丶伊??！庇變焊B飛的音樂(lè)學(xué)小鳥飛出活動(dòng)室。

第二篇：春雨的色彩優(yōu)秀教案

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。下面是小編收集的春雨的色彩優(yōu)秀教案，希望大家認(rèn)真閱讀！

【1】春雨的色彩優(yōu)秀教案

內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本課是一篇非常有趣的童話，分6個(gè)自然段，寫了一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。小燕子說(shuō)春雨是綠色的；麻雀說(shuō)春雨是紅色的；小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，下得更歡了。課文語(yǔ)言生動(dòng)，富有詩(shī)意。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f(shuō)春雨有顏色，而且它們說(shuō)春雨的顏色各不相同。

教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（手勢(shì)）——（課件出示春景圖及課題）生：（齊讀）春雨的色彩

2、昨天我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的好多朋友，現(xiàn)在來(lái)看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）

師：你們真能干！小朋友再看看這個(gè)詞，你能快速的找出在課文哪個(gè)自然段嗎？（從“灑落”入手）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)文打下基礎(chǔ)，同時(shí)遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律，為學(xué)文打下基礎(chǔ)。）

二、以境助讀，品讀第一自然段（課件出示第一自然段）

1、生自由讀。

2、理解感悟：

（1）你知道“灑落”是什么意思？(師事物演示)

（2）句式練習(xí)：誰(shuí)灑落？在什么地方？（并用“灑落”說(shuō)話）

（3）課件出示觀形：這春雨還像什么？ 聽(tīng)聲：聽(tīng)到的雨聲是怎樣的？ 引讀：

3、指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、品讀詞句，感悟春雨的美

1、創(chuàng)設(shè)情境：真動(dòng)聽(tīng)，瞧：連小鳥們也趕來(lái)了，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么啊？小朋友想知道嗎？，（課件出示圖）

師：“爭(zhēng)論”（各執(zhí)己見(jiàn)，相互辯論）是呀春雨到底是什么顏色的？小朋友趕快拿起書，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文。

2、品讀3至5自然段，讀后交流

（1）讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字？他們都爭(zhēng)論些什么？（師相機(jī)貼圖）

（2）畫：用橫線勾畫出小鳥們說(shuō)的話。

（3）說(shuō)：課件出示句式：（）說(shuō)：“春雨是（）?！保ㄉ毩?xí)說(shuō)話并相機(jī)板書）

（4）指導(dǎo)朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀 “不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”。）

（5）品讀美句。誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

（6）演：戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。

四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

1、播放課件，拓展資源

師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭(zhēng)論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的？（播放課件，師講述）

2、拓展“爭(zhēng)論”，語(yǔ)言訓(xùn)練

生自由交流。

小結(jié)并引讀：春雨聽(tīng)了小朋友的話，下得—— 生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

3、實(shí)踐活動(dòng)

師：小朋友表現(xiàn)真出色！把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰(shuí)還夢(mèng)見(jiàn)春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來(lái)，再給大家、給老師說(shuō)一說(shuō)。好嗎？

4、表演唱結(jié)束全文

總結(jié)：春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友，它還邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱《小雨沙沙》

設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體資源，讓說(shuō)話練習(xí)水到渠成；作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣，將作業(yè)與學(xué)生的睡夢(mèng)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸；并以兒歌的方式結(jié)束，讓學(xué)生感到輕松愉悅。

教學(xué)反思

《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語(yǔ)言，富有詩(shī)意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己質(zhì)疑、問(wèn)難，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題不明白。之后，我進(jìn)一步把課內(nèi)知識(shí)拓展：“同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭(zhēng)論中吧！你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來(lái)，開(kāi)始了七嘴八舌的討論。李戈同學(xué)說(shuō)：“春雨是紫色的，因?yàn)榇河曷湓谧隙∠闵?，紫丁香花就變紫了?！眳蜗蛄终f(shuō)：“春雨是白色的，因?yàn)榇河炅茉诶鏄?shù)上，梨花就變白了?！焙鋈唬河莱酵瑢W(xué)大聲說(shuō)：“春雨應(yīng)該是無(wú)色透明的。因?yàn)槲覀兛吹降挠晁际菦](méi)有顏色的”。一石激起千層浪，立刻有同學(xué)質(zhì)疑：“既然春雨是無(wú)色的，那么小鳥們?cè)趺礌?zhēng)論春雨的顏色呢？”我說(shuō)：“同學(xué)們這就是大自然的奧秘！什么奧秘呢？”李靈鶴翔沉思了片刻，說(shuō)：“春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發(fā)生的變化?！?/p>

想不到我說(shuō)的一句拋磚引玉的話，使同學(xué)們爭(zhēng)論那么激烈，又那么富有獨(dú)到見(jiàn)解！我感到很滿意，因?yàn)槲也](méi)有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見(jiàn)、主動(dòng)發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。

看到孩子們意猶未盡，我想，何不讓孩子們續(xù)編課文呢，或許他們會(huì)給我一份意外的驚喜。于是我說(shuō)：“春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，春天是一個(gè)永遠(yuǎn)講不完的故事。同學(xué)們，你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎？一分鐘，二分鐘……四分鐘過(guò)去了，沒(méi)有人發(fā)言，我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于，司澤坤站起來(lái)，她是這樣編的：黃鸝鳥飛來(lái)了，聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，說(shuō)：“春雨是藍(lán)色的，你看，雨過(guò)天晴，天空更藍(lán)了。”接著，又有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)：百鳥之王孔雀飛來(lái)了，她說(shuō)：“春雨是透明的、沒(méi)有顏色的。你們說(shuō)的顏色，是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。”……同學(xué)們繼續(xù)編著：“春雨聽(tīng)了大家的議論，下得更歡了。不久，春雨編織了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界?！?/p>

一節(jié)課不知不覺(jué)就結(jié)束了，課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動(dòng)。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：

１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開(kāi)放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。

２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。

３、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

４、精心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。

５、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。

過(guò)去，我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課，會(huì)說(shuō)，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì)說(shuō)，學(xué)生學(xué)得太棒了！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該因?qū)W生而精彩。加精彩。

【2】春雨的色彩優(yōu)秀教案

【教材分析】

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。全文通過(guò)一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問(wèn)題展開(kāi)的討論，勾畫出一幅春雨滋潤(rùn)大地，萬(wàn)物競(jìng)相生長(zhǎng)的美景。語(yǔ)言優(yōu)美，回味無(wú)窮。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)。

3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字；朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.導(dǎo)語(yǔ): 春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽(tīng)———（課件展示春雨）

2.揭示課題：有一個(gè)童話故事，告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》。

3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題：誰(shuí)的色彩？春雨的什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示生字。

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）開(kāi)小火車讀生字，用“歡”“題” “滴”組詞。

3.識(shí)記生字

（1）在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

（2）用什么好辦法記住這些字？

熟字加偏旁: 是—題，林—淋，西—灑，換偏旁低—底，砍—軟—?dú)g

游戲猜字: 春雨落在樹(shù)林前。（淋）

動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

（3）課后練習(xí)：讀讀說(shuō)說(shuō)

滴 雨滴、水滴

歡 歡樂(lè) 歡笑

題 題目 數(shù)學(xué)題

線 紡線 棉線

三、通讀課文，感知內(nèi)容

1.分小組讀。

2.指名讀，師生評(píng)價(jià)。

3.整體感知理清層次。

設(shè)問(wèn)引導(dǎo)

春雨來(lái)了，它是什么樣子的？------（1自然段）

這時(shí)，田野里一群小鳥在干什么呢？----（2-5自然段）

聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，春雨怎樣了？----（6自然段）

四、指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)。

單人旁：你、們

絞絲旁：紅、綠

草字頭：花、草

3.說(shuō)說(shuō)寫好這些字要注意什么？

單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。

草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。

綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。

4.教師范寫。

5.學(xué)生描紅練寫，教師指導(dǎo)。

6.展評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1.出示生字，認(rèn)讀。

2.組詞鞏固，看看誰(shuí)是“組詞大王”。

二、精讀課文，感悟內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）齊讀。

（2）讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎？

“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像線呢？你覺(jué)得春雨還像什么？

（3）你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？模仿聲音：沙沙沙

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)2-5自然段

過(guò)渡：這時(shí)，田野里，一群小鳥來(lái)了。這群小鳥都是誰(shuí)，在干什么呢？趕快來(lái)看看！

（1）自己讀2-5自然段，想想：這一群小鳥都有誰(shuí)呢？找到它們，用鉛筆畫出來(lái)吧。

（2）小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

（3）反饋交流

a.出示重點(diǎn)句子，體會(huì)動(dòng)詞的不同表達(dá)效果。

“你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝也綠了。”

“你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”

“你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

b.從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們瞧”；“你們看”。

c.小結(jié)：原來(lái)春雨來(lái)了，大地上有著不同的變化呢，瞧，小草、柳枝變------；桃花、杜鵑花變------；油菜花、蒲公英變---------。

（4）分角色朗讀對(duì)話。

（5）自由組合，表演。

4.學(xué)習(xí)最后一段

（1）教師引讀最后一段

（2）交流：“大家”指的是誰(shuí)？春雨為什么下得更歡了？

體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。

（3）用高興的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

三、回歸全文，拓展延伸

1.朗讀全文。

2.啟發(fā)思維：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，還有誰(shuí)在說(shuō)著春雨的顏色呢？它們會(huì)說(shuō)春雨是什么顏色？為什么呢？

出示句式，學(xué)生仿說(shuō)：春雨是（）。你們瞧，春雨（）在（），（）。

如小熊說(shuō):“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>

小猴說(shuō):“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>

3.思考：你認(rèn)為春雨到底是什么顏色的呢？

師總結(jié)：親愛(ài)的小朋友，春雨本身是無(wú)色的、透明的，植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的，能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

四、課外實(shí)踐

1.春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。

2.背誦《春夜喜雨》

板書設(shè)計(jì)

2、春雨的色彩

小燕子 落、淋 綠色

麻雀 灑、滴 紅色

小黃鶯 落、落 黃色

第三篇：春雨的色彩優(yōu)秀教案

春雨的色彩

《春雨的色彩》《 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》 實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文用擬人的手法寫出了春雨色彩的特點(diǎn)，春雨能讓大地變得生機(jī)勃勃在春雨的滋潤(rùn)下，動(dòng)物、植物、都充滿了生機(jī)和活力。本課根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)中緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個(gè)字，可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮自己的獨(dú)特見(jiàn)解。在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，知道春雨是無(wú)色的，他卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、喜愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天的美。教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集描寫春天的成語(yǔ)。

3、生字卡。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激趣導(dǎo)入。

1．同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題

2、（課件出示課文第一自然段）學(xué)生拼讀討論。

拼讀 ：自由讀，同桌互讀，指名讀。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線”。

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”

②同學(xué)們讀了這段話，你有什么問(wèn)題嗎？

提示：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問(wèn)題。

①瞧，田野里，飛來(lái)一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

A`你從哪兒看出他們是在爭(zhēng)論問(wèn)題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”

B、你在生活中有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？為了一件什么事？怎么爭(zhēng)論的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，分5個(gè)小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

①小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹(shù)木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找出有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫出來(lái)。

②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字）

③認(rèn)識(shí)：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？找出有關(guān)詞語(yǔ)。

6、分角色演一演對(duì)話，注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。

（課件出示全文）

三、情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。

3、自由組合，準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。

這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)角色扮演，能潛移默化地將書中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。)

四、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字。

1、我會(huì)認(rèn)。（課件出示：一棵開(kāi)滿花兒的樹(shù)，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無(wú)論、歡樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示：你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎？

滴雨滴水滴——

歡歡樂(lè)歡笑——

題題目數(shù)學(xué)題——

綠綠樹(shù)綠草——

五、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字

1、我會(huì)寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學(xué)生試寫，利用投景了評(píng)議。

4、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

六、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。

1、小朋友們的字寫得不錯(cuò)，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來(lái)吧！

2、課外實(shí)踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。）

七、板書設(shè)計(jì):

2、春雨的色彩

小燕子(圖片)落、淋

綠色

麻雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)落、落

黃色

第四篇：春雨的色彩中班優(yōu)秀教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞和體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。

2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能聲音洪亮地朗誦。

3、能發(fā)現(xiàn)句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩(shī)句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒準(zhǔn)備：

1、了解春天的基本特征，散步時(shí)在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬(wàn)物的變化。

2、幼兒用書《蟲蟲樂(lè)園》

教師準(zhǔn)備：

1、一棟可愛(ài)的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽(yáng)、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2、背景音樂(lè)，各色油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示掛圖，欣賞畫面

提問(wèn)：畫面里有什么景物？(房屋、小河、草地、太陽(yáng)、紫藤花、油菜花)猜一猜這是什么季節(jié)？（春天）

太陽(yáng)是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導(dǎo)小朋友們用語(yǔ)言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來(lái)了，我家門前有一條小河緩緩流過(guò)，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽(yáng)暖洋洋地照在身上，大樹(shù)上一只小蟲子正在綠葉間露出頭來(lái)，呼吸這空氣中的香味呢。原來(lái)呀，樹(shù)上有一株美麗的紫藤花倚在樹(shù)上，開(kāi)得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠(yuǎn)處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開(kāi)得正旺呢，空氣中散發(fā)著醉人的花香。

二、春天是春暖花開(kāi)，草長(zhǎng)鶯飛，五彩斑斕的季節(jié)。到處都盛開(kāi)著各種花兒，空氣中飄著花香，是一個(gè)美麗迷人的季節(jié)。春天的雨有顏色嗎？那是什么顏色呢？為什么是這個(gè)顏色呢？請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《春雨的色彩》，聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的？

１.完整地欣賞老師朗誦配樂(lè)散文詩(shī)。提問(wèn)：詩(shī)的名字叫什么？詩(shī)里說(shuō)了什么？里面都有誰(shuí)？

２.再次邊欣賞詩(shī)文邊用教具在黑板上貼出來(lái)

提問(wèn)：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說(shuō)的？各自的理由是什么？

三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)

１、看著教具朗誦

２、情景表演朗誦，分角色朗誦

３、啟發(fā)幼兒試試?yán)收b每句的句末，發(fā)現(xiàn)押韻的特點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句

１、談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來(lái)扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來(lái)滾去的藍(lán)色，是一串串的紫色．．．．．．春雨還可以是什么顏色的？

指名說(shuō)：嬌艷的桃花說(shuō)，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說(shuō)，春雨是黃色，梨花說(shuō)，春雨是白色，蘋果花說(shuō)春雨是粉紅色，柳樹(shù)說(shuō)，春雨是綠色。

３、小組活動(dòng)：仿編散文詩(shī)，比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。

４、在班上交流仿編的詩(shī)句

五、引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：春雨讓．．．．．．變成．．．顏色，它讓春天變得萬(wàn)紫千紅，絢爛多彩，說(shuō)明植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水。

六、完成幼兒用書《蟲蟲樂(lè)園》第１６－１７頁(yè)，請(qǐng)幼兒為空白處涂色。邊涂邊想：是誰(shuí)告訴小鳥春雨是什么顏色的？

第五篇：春雨的色彩教案

1.春雨的色彩

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“紡，線”等12個(gè)生子；正確書寫“姑，娘”等7個(gè)字。2.認(rèn)讀“田野，爭(zhēng)論，有趣，問(wèn)題，顏色，桃樹(shù)，桃花，油菜，油菜花”等詞語(yǔ)；正確書寫“春雨，姑娘，地上，小鳥，到底，綠色，你們，草地，黃色”等詞語(yǔ)；讀記由“題，野”等字?jǐn)U展的詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；能用“到底”說(shuō)句子。

4.感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生到春天的大自然中去走走，看看的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫“底，歡”等字；學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化；能用“到底”說(shuō)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

三、課時(shí)安排

教學(xué)本課可用三課時(shí)。

第一課時(shí)：借助拼音正確朗讀課文，識(shí)記生字新詞；學(xué)習(xí)第一自然段，書寫“姑娘”。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二至第五自然段，嘗試分角色朗讀課文；書寫“底”；完成課后習(xí)題“說(shuō)一說(shuō)”。

第三課時(shí)：分角色朗讀課文；書寫“們，綠，黃，歡”；與讀兒歌鞏固生字；完成課后習(xí)題“讀讀記記”。

第一課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一： 教學(xué)具

1.“紅，黃，綠”三色帶字卡片，詞語(yǔ)卡片。2.多媒體課件。五，教學(xué)過(guò)程：

二：圍繞課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.教師出示“紅色，綠色，黃色”卡片，學(xué)生齊聲說(shuō)出卡紙顏色。引出“顏色”一詞，理解并識(shí)記“顏”。

2.師：同學(xué)們知道什么是春雨嗎？想知道春雨是什么顏色的嗎？師板書課題，生齊讀課題。

板書課題—春雨的色彩，組織學(xué)生齊讀課題。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師在課題后板書“？”。

3.根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，引出詞語(yǔ)“有趣的問(wèn)題”，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑。理解“有趣”—詞；識(shí)記生字“趣，題”。三：初讀課文，識(shí)記生字

自學(xué)指導(dǎo)（—）.比一比看誰(shuí)把課文中的字音讀得準(zhǔn)。（3分鐘）

初讀課文，掃除生字障礙。

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音來(lái)讀。

2、點(diǎn)名分段讀課文，讀錯(cuò)的地方及時(shí)指正，師把正確的讀音寫在黑板上。

3、齊讀正確讀音。

現(xiàn)在進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比一比誰(shuí)把這些詞讀得準(zhǔn)確，記得牢。

4、去掉拼音，生自由讀這些生字詞。（1分鐘）

5、開(kāi)火車讀這些生字詞。

6、齊讀這些生字詞。

自學(xué)指導(dǎo)

（二）.借助課文漢字的拼音，或同桌互助的方法學(xué)習(xí)“紡，線，油，野，論，爭(zhēng)”等詞，學(xué)習(xí)第一自然段。（1分鐘）

1.以境助讀，品讀第一自然段

2..師激語(yǔ): 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

3..利用課件出示第一自然段。1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評(píng)議。指示“地”的不同讀音。3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。(配樂(lè))(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？設(shè)計(jì)意圖: 調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

四、寫字 自學(xué)指導(dǎo)

（三）1.出示本節(jié)課要寫的字“ 姑”“ 娘”。

2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？ 3.請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意什么？ 4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫，展評(píng)。設(shè)計(jì)意圖: 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。