第一篇：以感恩為主題的詩歌朗誦

導(dǎo)語：感恩很簡單，就是對別人的幫助表示感謝。遺憾的是，我們常常忽略了別人的幫助，這樣，感恩就無從談起了。以下是小編為大家整理的以感恩為主題的詩歌朗誦，歡迎大家閱讀與借鑒！

【篇一：《感恩的心》】

落葉在空中盤旋飄蕩

描繪著一幅幅感人的畫面

那是大樹感恩大地對她的滋養(yǎng)

浪花在大海中翻騰歌唱

譜寫著一曲曲感恩的樂章

那時浪花對哺育塔的大海的頌揚

不要抱怨上蒼給予你太多的坎坷與滄桑

也不要悲嘆命運中有太多的曲折和跌宕

常懷一顆感恩的心

我們體驗生活的快樂，沐浴著愛的陽光成長

有人說——

善良的本質(zhì)就是擁有一顆感恩的心

也有人說——

感恩是人世間的美德，它至高無上

感恩我的父母，因為他們給予我寶貴的生命，哺育我們健康的成長

感恩我的老師，因為他們帶我品嘗知識的瓊漿，叫我放飛青春的夢想

感恩親愛的黨，因為它為我們創(chuàng)造和平安定的環(huán)境，播灑陽光讓新苗茁壯

感恩偉大的祖國，因為它賦予我們中國人的尊嚴(yán)，巍然屹立于世界東方

多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)

多少次滿含著感動得淚花把未來暢想

學(xué)會感恩，就會虔誠的面對生活的挑戰(zhàn)

學(xué)會感恩，帶著欣喜與熱愛去進(jìn)行生命的遠(yuǎn)航

感恩，是一種力量

感恩，是一種境界

擁有一顆感恩的心

我們就會擁有快樂、擁有幸福，擁有一個美好的未來。

【篇二：《感恩節(jié)小詩》】

感恩晴朗的天氣

鳥兒飛在天際

感恩春秋四季變換

不一樣的花開花散

不再迷惑的溫暖

如同春風(fēng)般柔軟

幸福

不再有點藍(lán)

感恩是首歌

唱盡了心中曲折

感恩是場雨

灑遍了大地江河

感恩是絲風(fēng)

吹醒了無助的我感恩是片云

帶走了不安迷惑

世界因感恩而更美麗

人生因感恩而有意義

讓全宇宙都懂得感恩

共同分享幸福的定律

【篇三：《感恩》】

人，生來就有一樣?xùn)|西――那就是感恩。

人，不能缺少一樣?xùn)|西――它也是感恩。

我，是一個人，我必須學(xué)會感恩。

你，只要是人，就肯定會感恩。

世上的人，都肯定有一顆感恩的心。

讓我們共同做一個會感恩的人，世界，她就會溫暖無比！

【篇四：《感恩節(jié)詩歌》】

感恩節(jié)到了

讓我們

馬上開始

感恩吧

從大腦里掏出了名字

從眼睛里掏出了淚滴

把死去的人

從墳?zāi)估?/p>

掏出來了

身旁的人推到遠(yuǎn)近得當(dāng)?shù)奈恢?/p>

噢，我們

氣沉丹田

感恩的意念走遍全身

舌抵上腭、吐字如蘭、字正腔圓地

說出了

懷念、悲戚和那時歡樂

誰也沒有提及

那圍成一圈的沉默的人群

誰在感恩節(jié)次日的清晨醒來

又將那遺忘的名字一一掏出？

可愛的先知，他其實

并不知道

我們本來也已決定

在明年的感恩節(jié)

【篇五：《我感謝……》】

感謝傷害我的人，因為他磨練了我的心志；

感謝欺騙我的人，因為他增進(jìn)了我的見識；

感謝遺棄我的人，因為他教導(dǎo)了我應(yīng)自立；

感謝絆倒我的人，因為他強(qiáng)化了我的能力；

感謝斥責(zé)我的人，因為他助長了我的智慧；

感謝藐視我的人，因為他覺醒了我的自尊；

感謝父母給了我生命和無私的愛；

感謝老師給了我知識和看世界的眼睛；

感謝朋友給了我友誼和支持；

感謝完美給了我信任和展示自己能力的機(jī)會；

感謝鄰家的小女孩給我以純真無邪的笑臉；

感謝周圍所有的人給了我與他人交流勾通時的快樂；

感謝生活所給予我的一切，雖然并不全都是美滿和幸福；

感謝天空，給我提供了一個施展的舞臺

感謝大地，給我無窮的支持與力量；

感謝太陽，給我提供光和熱；

感謝天上所有的星，與我一起迎接每一個黎明和黃昏。

感謝我愛的人和愛我的人，使我的生命不再孤單；

感謝我的敵人，讓我認(rèn)識自己和看清別人；

感謝鮮花的綻放，綠草的如茵，鳥兒的歌唱，讓我擁有了美麗，充滿生機(jī)的世界；

感謝日升，讓我在白日的光輝中有明亮的心情；

感謝日落，讓我在喧囂疲憊過后有靜夜可依。

感謝快樂，讓我幸福地綻開笑容，在美好生活著；

感謝傷痛，讓我學(xué)會了堅忍，也練就了我釋懷生命之起落的本能；

感謝生活，讓我在漫長歲月的季節(jié)里拈起生命的美麗；

感謝有你，盡管遠(yuǎn)隔千里，可你寒冬里也給我溫暖的心懷；

感謝關(guān)懷，生命因你而多了充實與清新；

感謝所有的一切~~~~~~

感謝我身邊每一位好友，為你祝福，為的敲起祈禱鐘！伴你走過每一天

【篇六：《感恩》】

感恩每一滴水，它把我滋養(yǎng)，感恩每一枝花，帶給我芳香，感恩每一朵白云，編織我的夢想，感恩每一縷陽光，托起我的希望。

感恩父母，給予我生命，感恩老師，教會我成長，感恩幫助過我的人，使我感受善良，感恩傷害我的人，讓我學(xué)會堅強(qiáng)。

生活在感恩的世界里，感恩的世界和諧美麗，生活在感恩的世界里，感恩的世界有我有你。

第二篇：全院開展以“校訓(xùn)、校風(fēng)”為主題詩歌朗誦和校歌演唱比賽活動

關(guān)于在全院開展以“校訓(xùn)、校風(fēng)”為主題詩歌朗誦和校歌演唱比賽活動的

各部門、各單位：

我院校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌已經(jīng)確定。校訓(xùn)“純德實學(xué)”充分反映了我院的特色、定位和育人理念，體現(xiàn)了學(xué)院的人文和時代精神；校風(fēng)“樂學(xué)善思，求真尚行”反映了我院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)的實際和特色；校歌不僅反映了我院歷史、現(xiàn)狀與未來，而且進(jìn)一步體現(xiàn)了我院的辦學(xué)理念和價值追求。為較好地發(fā)揮校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌的引領(lǐng)、凝聚、激勵、勸勉作用，增強(qiáng)師生的向心力與凝聚力，迎接我院百年校慶，確定在全院廣大師生中開展校訓(xùn)、校風(fēng)朗誦與校歌演唱暨比賽活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、參加人員 全院師生員工。

二、活動安排

第一階段：詩歌創(chuàng)作和校歌學(xué)唱階段（7月2日——9月6日）

利用暑假和開學(xué)第一周的時間，在充分了解校訓(xùn)、校風(fēng)的深刻內(nèi)涵基礎(chǔ)上，組織發(fā)動廣大師生以校訓(xùn)、校風(fēng)為主題進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，結(jié)合本系部專業(yè)特點，彰顯先進(jìn)典型，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，鼓舞士氣，凝聚人心，發(fā)奮圖強(qiáng)，創(chuàng)新發(fā)展。

各系部（院）組織學(xué)生利用課前十分鐘和業(yè)余時間以班級為單位進(jìn)行校歌學(xué)唱活動，要求人人有創(chuàng)作，班班有活動，充分調(diào)動廣大師生積極參與本次活動，使校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌深入人心。

第二階段：內(nèi)部競賽和選拔參賽代表隊階段（9月7日——13日）

各系部（院）要組織開展好本部門的校訓(xùn)、校歌朗誦和校歌演唱比賽活動，通過舉辦班級朗誦、學(xué)唱比賽活動，精心組建代表隊參加學(xué)院比賽。參賽詩歌朗誦形式自定，可以選擇詩配樂、詩配舞、詩配歌等，通過獨誦、對誦、合誦等形式展現(xiàn)，每首詩歌朗誦時間為3-5分鐘。校歌演唱為合唱形式，參賽人數(shù)為90人，配備指揮，可有領(lǐng)唱，每支參賽隊要求統(tǒng)一服裝。

第三階段：詩歌朗誦和校歌演唱比賽階段（9月14日——16日）

9月14日各系部（院）將詩歌朗誦作品名稱和參賽隊上報院團(tuán)委。詩歌朗誦和校歌演唱預(yù)選賽于9月15日進(jìn)行，根據(jù)比賽成績分別選拔出校訓(xùn)、校風(fēng)詩歌朗誦和校歌演唱的各前六支代表隊，進(jìn)入9月16日決賽。比賽分別設(shè)立特別獎一個、一等獎一個、二等獎二個、三等獎三個。

三、活動要求

1、各系部（院）要高度重視本次活動的開展，成立專門的工作小組，開展好校訓(xùn)、校風(fēng)朗誦創(chuàng)作和校歌學(xué)唱活動。并通過對校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌的朗誦和演唱，謳歌新氣象，回顧百年歷程，使廣大師生了解學(xué)院的歷史和特色，增強(qiáng)作為邢臺學(xué)院人的自豪感，激發(fā)愛校、建校的責(zé)任感、使命感，以飽滿的

激情迎接百年校慶。

2、各系部（院）要將本次活動與新生入學(xué)教育相結(jié)合、與新生軍訓(xùn)相結(jié)合、與百年校慶相結(jié)合，通過校訓(xùn)、校風(fēng)朗誦與校歌演唱，全體師生要熟記校訓(xùn)校風(fēng)，會熟練演唱校歌，深刻理解文化內(nèi)涵，營造健康向上、文明高雅的校園文化氛圍。

第三篇：以感恩的為主題的詩歌朗誦

感恩是用一顆充滿愛的心來感受，是用一顆寬廣的心來體會，使用一顆感謝的心來對待。有關(guān)感恩的詩歌，歡迎大家一起來借鑒一下！

1、《感恩的歌》——四季如春

教我四書五經(jīng)的先生

又教我做人的原則

您拿一把責(zé)任的利斧

為我打開知識的寶庫

您用言傳身教

教育我人生該怎么涂抹

關(guān)于夢想

關(guān)于毅力

關(guān)于尊嚴(yán)

關(guān)于愛

都一一點化出來

為我趕去無知的先生

為我揚起風(fēng)帆的先生

您是那不聲不響的指明燈

您是那蘊含千言萬語的書卷

只有深思

才能懂您

只有感恩

才能透徹

教我知識與力量的先生

給我勇氣與信心的先生

是您

在夢想的路上

默默指引

當(dāng)我的夢想起飛

我要摘一枚菩提樹的葉子

做成笛子

永遠(yuǎn)為您吟唱

感恩的音符

譜成的歌

2、《感恩的心，感謝有你》——夢回黃沙

我們懷揣著青春的夢想與激情，告別了過去，等待著將來。

曾今的一切有過什么值得我們留戀。

現(xiàn)實的殘酷，理想的美好，你我該將置身于何處。

夜空的寧靜，泛過點點星光，有過多少的美景與我們擦肩而過。

是什么洗滌了我們的內(nèi)心，使他變得那樣寧靜，沒有一絲波瀾漣漪。

向前行走了多年，我們累了，我們倦了，我們想要休息，卻發(fā)現(xiàn)時光列車已開進(jìn)時間裂縫。

把我們帶到了一片迷茫。

我們想奮力奔跑，奔跑出這片迷茫。

這時是你，給我堅實的雙腿。

我想要擁抱明天，是你，給我纖長的臂膀。

我想要吶喊，我想要歌唱……

是你，給我多彩的生命。

我累了，是你背著我走過漫漫長途。

我怕了，是你牽著我走過黑暗。

我想你，我愛你，我不能沒有你，是你給了我一切。

感恩蒼天，感恩一切，但是感恩的心，只有感謝有你，路過泥濘的小路，上面鋪滿荊棘，我一次次的跌倒，一次次的刺痛，一次次的麻木。

淚水充滿雙眼，我想要放棄前行，是你一次一次的告訴我，不能放棄，要堅持。

每一次的挫折，每一次的失敗，都伴隨了太多的辛酸，是你一次一次的鼓勵我。

曾經(jīng)年幼的我，是那樣的調(diào)皮。

曾經(jīng)的年幼的我是那樣的幼稚。

曾經(jīng)的年幼的我是那樣一次一次讓你傷心。

而你對我所做的一切從沒有過怨言。

現(xiàn)在逐漸長大的我，就像大地把所有的養(yǎng)分給了小樹，使它長大。

你同樣把所有的精力，所有的一切都給了我，是你，給我用那布滿滄桑的雙手編織了夢想的翅膀。

想讓我飛的更高，飛得更遠(yuǎn)。

而且你還在一直編，不停的編，直到生命的總結(jié)。

終于有一天，我離開了你。

用你給我編織的翅膀。

我飛過荒涼，飛過荊棘，飛過滄桑。

來到了自己夢想的蓬萊。

而你卻依然留在那里，獨自承受孤獨，寂寞。

我回頭看到了你雙眼掉落的淚水，你轉(zhuǎn)身擦掉淚水。

淚水是那樣的晶瑩，如甘露，似水滴。

而我卻依舊沒有停留。

你對我露出一絲笑容，而笑容中卻透露出一絲不舍。

我知道你不想讓我看你傷心，而你卻把一切的不美好都給自己承擔(dān)。

你曾經(jīng)如墨的發(fā)絲，為了我，慢慢的變成了雪白。

我想報答你，我想陪你。

可是我知道著不是你想要的結(jié)果。

我，一步一步地走。

你，一下一下的向我揮手。

我，越走越遠(yuǎn)。身影越來越模糊。

你，還在原地面朝著我，踮起腳向我眺望。

終于我看到你，只是模糊的視線。

而你卻仿佛看到的是我剛離開你的的那一刻。

站在那里久久不曾離去，不曾離去……

感恩蒼天，感恩一切，但是感恩的心，只有感謝有你。

而你卻不在我身邊!

3、《感恩的心》——豐顏莛

月光依舊

心了了冉起不同往日的感恩

人還是那些

物還是那些

心里面的血液卻不然

沸沸騰騰

白開水喝的不在是

簡簡單單的白開水

它的味道

它的一切

有心的人會懂

有愛的人會明白

有愛心的感恩人會做到

我的大家庭

我愛的大家庭

感謝所有有愛的感恩人

有了你們

世界將綻放夢幻的色彩

有了你們

人間將充滿感恩的心

4、《九月，與感恩有關(guān)》——花落夢里

在這絢麗多姿的九月

我想畫一幅畫

用楓葉的一樣紅

畫出一顆感恩的心

并涂滿秋的色彩

沾染碩果的清香

灑下真誠的祝福

一起獻(xiàn)給

我最敬愛的老師

5、《感恩》——落花無情

我慶幸

我可以用雙手托起沉甸甸的飯碗

解決饑餓

我慶幸

我可以用雙腳踏過田野山川

站立不倒

我慶幸

我可以用雙眼目睹世間萬物

黑白分明

我慶幸

我可以用雙耳聆聽吶喊和歡呼

悲喜交集

所以

我感謝我的父母

給我健全的身體

我感謝歲月的流逝

給我成長的經(jīng)歷

我感謝人情的冷暖

給我思考的機(jī)會

我感謝大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨

給我心靈的沉滌

感恩

生命存在的美麗和痛苦

6、《心懷感恩》——青鳥飛過天空

我心懷感恩

終能陪伴你

走完這段旅程

昨天

它還像一個擁抱天空的夢想

遙不可及

我忍受太陽的炙烤

想象

一杯咖啡

潑灑在雪花上的圖案

心緒

像飛機(jī)的起落

有些失重

感覺

比醉酒屋中的表演

更為真實

或許從此

我的牽掛

會像一架置身于濃霧中的客機(jī)

有些迷茫

但你在航向就在7、《感恩的日子》——雨停江南

感謝海水的清澈，給大海穿上了湛藍(lán)的大衣;

感謝云朵的純凈，給天空鋪上了雪白的地毯。

感謝風(fēng)兒吹綠了大地，感謝雨水灌溉了萬物，感謝有你的日子里，為我?guī)淼奈⑿Α?/p>

關(guān)閉已久的窗簾被拉開，光線刺激著我的眼球，我用手順勢遮擋，指間小小的縫隙里，有你仰望窗臺的身影。

無聊的時光開始變得匆匆，寂寞開始歌唱，孤獨的身影也被驅(qū)逐，生活里處處是你的身影，有你的地方，就會有微笑。

有你的地方，就會有希望。

當(dāng)生活不再沉悶，當(dāng)生命重新找到了方向，你又匆匆地離我遠(yuǎn)去，告訴我要自立自強(qiáng)，叫我不要輕易感傷，人生的路還很漫長。

于是，我知道了感恩，感謝有你的日子，感謝生命的每一天。

8、《又是感恩節(jié)》——梅山

五月的風(fēng)

把母親風(fēng)干的皺紋熨平

來自四面八方的兒女的祝福

如久旱的土地適逢春雨

滋潤的笑聲在老家的小院里升騰

去年的今日

妹妹電話哭聲隆隆

淡去的記憶

像提開的閘口

母親的音容笑貌在心底里洶涌

母愛恩情

是游子漂泊的航舵

不論走到天涯海角

母親的那一聲叮嚀

都是無價的真誠

月色黃昏的身影

星閃月明的觸膝

黎明放曉前的叮矚

風(fēng)雨雷電的牽掛

母親在這個感恩節(jié)里我只能在心中為你默哀無數(shù)個分鐘

母親節(jié)感恩節(jié)快樂的節(jié)日

在天下的母親都笑逐言開的時刻

母親您在天堂還好嗎

您可曾聽到了兒女們對你的祝福與想念啊

喧鬧熱火的節(jié)日啊我只能用文字向您深深地祝福

第四篇：以傳統(tǒng)節(jié)日為主,對幼兒進(jìn)行感恩教育

以傳統(tǒng)節(jié)日為主，對幼兒進(jìn)行感恩教育

提起“感恩”兩個字，在四個大人圍著一個獨生子女的今天，一些家長對孩子樣樣給予呵護(hù)遷就，幼兒表現(xiàn)自私，對他人漠不關(guān)心，習(xí)慣于依賴，心理脆弱，敏感，甚至導(dǎo)致幼兒合群性弱。感恩似乎對于他們很遙遠(yuǎn)，我們也很少在孩子身上看到感恩的表現(xiàn)或影子，無論在家還是在幼兒園，我們都可以看到這樣的現(xiàn)象：

幼兒太多的不良表現(xiàn)都要求我們通過對孩子進(jìn)行教育來改變，這種教育就是感恩教育，感恩應(yīng)從節(jié)日教育開始：

一、培養(yǎng)幼兒感恩父母、老師、長輩的情感 三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，都是培養(yǎng)幼兒感恩父母、老師、長輩的好契機(jī)。我們抓住這些教育契機(jī)，在這些節(jié)日主題活動中，有意強(qiáng)化設(shè)臵了感恩意識培養(yǎng)的系列活動。例如：

三八節(jié)，我們組織了談話活動“我的媽媽”，母子親情活動“我愛媽媽”等活動。談話活動“我的媽媽”圍繞“我的媽媽長的怎樣？媽媽為我做了什么？“我為媽媽做什么？”的話題進(jìn)行了活動，目的是讓孩子明白：父母養(yǎng)育寶寶的辛苦，父母也需要寶寶的愛，促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉(zhuǎn)化。母子親情活動“我愛媽媽”中，我們把媽媽邀請到幼兒園，讓孩子們與媽媽一起游戲，一起歡笑，以“我愛媽媽”為主線來表達(dá)孩子們感恩的心。

清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日。我們鼓勵家長帶幼兒去給已故的長輩掃墓，教育幼兒銘記和懷念親人，知道自己是從哪里來的，不要忘記根本，去感念祖先，感恩父母，從小懂得珍惜。

教師節(jié)是屬于老師的節(jié)日盛典。為了讓孩子們體會老師的辛苦，感受老師的關(guān)心，表達(dá)自己對老師的感恩之心，我們組織了朗誦活動：詩歌《老師，您好》，美術(shù)活動：“我送老師一幅畫”，談話活動：“一句祝福老師的話”，音樂活動：《感恩的心》等。

二、培養(yǎng)幼兒感恩同伴、感恩周圍人的情感 勞動節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日活動,能潛移默化地讓孩子由感恩父母、長輩、教師擴(kuò)展到感恩同伴、他人。

“五一”勞動節(jié)，我們開展了“我周圍的人”活動，結(jié)合幼兒的特點，運用多媒體形象的畫面，去刺激幼兒感官，感受各行各業(yè)勞動者的勞動情況，初步體會各行各業(yè)勞動者的辛勤付出。

兒童節(jié)我們和孩子一起排練節(jié)目制作道具并在節(jié)日時邀請家長來觀看共同慶祝幼兒們自己的節(jié)日。在活動中幼兒體驗到了與同伴相互合作的快樂，也感受了彼此祝福的幸福，同時感恩同伴的情感也在萌發(fā)。

三、培養(yǎng)幼兒感恩社會、感恩祖國的情感

父母養(yǎng)育我們，老師教育我們，國家為我們的成長創(chuàng)造優(yōu)越條件，我們不僅要感恩父母，感恩老師，還要感恩社會，感恩祖國。教育幼兒以一顆感恩的心，這也是我們的感恩課題活動之一。

國慶節(jié)我們開展了“祖國，祖國，我愛您”的主題活動?；顒又形覀冋堄變嚎凑n件《祖國在長大》，了解祖國的發(fā)展壯大來之不易，這其中凝聚著許多人的血與汗，深切感受到?jīng)]有強(qiáng)大的祖國就沒有我們的幸福生活。我們組織歌唱比賽，、《祖國祖國多美麗》、《紅星歌》、《小松樹》……孩子們用甜美的歌聲，表達(dá)了對美麗富強(qiáng)的祖國深深的愛意。

四、培養(yǎng)幼兒感恩自然的情感

保護(hù)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。教育幼兒懷著感恩的心，來感謝自然，回報自然；讓人類、動物和自然永遠(yuǎn)地和諧共存，是我們大家美好的愿望。如：《植樹節(jié)》通過幼兒對樹的認(rèn)識和探究，激發(fā)幼兒愛樹、護(hù)樹的情感，培養(yǎng)其感恩意識；《世界森林日》讓幼兒了解森林資源的形成十分不易，學(xué)會愛森林、愛“綠色”的感恩意識從而培養(yǎng)幼兒感恩自然意識的良好契機(jī)。

感恩教育”又稱為“愛的教育”，也是一種情感教育、生命教育。感恩是一種文明，又是一種品德，更是一種責(zé)任。以節(jié)日為載體的感恩教育正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

第五篇：以讀為主心得

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重“以讀為本”

李亞萍

俗話說“書讀百遍，其義自見”這句話的意思也就是說，讀一本書要認(rèn)真，仔細(xì)的多讀，書里的含義就自然而然的領(lǐng)悟到了。只有通過真情實感的朗讀，學(xué)生才可以體會出主人公復(fù)雜多變的內(nèi)心世界和至高無尚的道德情操。而在課堂上，這些要靠心靈與心靈的對話，情感與情感的激發(fā)，決不僅僅是老師填鴨式的課文分析所能替代的?！耙宰x為本”可以讓教學(xué)課堂氣氛非常活躍，讓學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。其次，通過“讀”，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力提高了，想象力更為豐富，而且表現(xiàn)出濃厚的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生健康活潑發(fā)展，真正實現(xiàn)與素質(zhì)教育的接軌。然而目前我國農(nóng)村小學(xué)，一些貧困生需要參與家庭經(jīng)濟(jì)勞動，缺少一定的語言表達(dá)環(huán)境，語言表達(dá)能力相對的匱乏。注重“以讀為本”不但可以實現(xiàn)老師的輕松教學(xué)，而且可以有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用表達(dá)能力。

一、目前教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)不容樂觀，主要表現(xiàn)在：1.小學(xué)語文課堂仍是以講解分析為主，教師“填鴨式”喋喋不休地串講，分析文章以及字詞句的理解意思，讓小學(xué)生學(xué)得被動、枯燥、呆板。2.片面追求考試分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生一味的死記硬背，機(jī)械式的應(yīng)試記憶理解。不能充分的調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、理解力、分析力。3.學(xué)生的聽說能力（普通話能力）和寫作能力得不到鍛煉和提升，學(xué)生不善于表達(dá)，害怕作文寫作，不利于小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展。

二、怎樣才能取得良好的讀書效果

（一）初讀課文，識字解析激發(fā)興趣

可根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，語文教學(xué)一般要按照由整體到局部再到整體的教學(xué)先后順序。老師在教學(xué)中應(yīng)先讓學(xué)生初讀課文整體感知內(nèi)容。學(xué)生通過自己讀、分組讀、齊讀、個別讀等多種形式，做到認(rèn)真初讀全文，標(biāo)出生字新詞解析理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要大膽提問、用心感悟，敢于發(fā)表自己的獨特見解，從而提高自己的認(rèn)知水平和理解表現(xiàn)能力。再速讀全文，找出文章中最能表達(dá)文章中心的語句。教師在整個過程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)、激勵，起到一個引導(dǎo)者的作用。并依據(jù)低年級學(xué)生對新奇知識特別感興趣的特點，提出一些與中心語句感興趣的話題及與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生自學(xué)課文的興趣，提高學(xué)生自學(xué)的主動性。這種自主的學(xué)習(xí)使學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，變得愛讀、愛問、愛答、愛動腦等，由“怕學(xué)”變得“愛學(xué)”。

（二）朗讀課文把握基調(diào)，賞析領(lǐng)悟文章思想脈動

朗讀課文是運用書面語言用聲音表達(dá)出來的言語活動，也是一種要求咬音吐字、表情達(dá)意的言語藝術(shù)，如同音樂和繪畫藝術(shù)一樣能給人以美的享受。朗讀訓(xùn)練到位，不僅讓學(xué)生對語言文字所表達(dá)的情感色彩和內(nèi)在思想有所提升，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的普通話表達(dá)水平。有感情的朗讀，可以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容、思想感情、語言藝術(shù)的感受，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，領(lǐng)會作者的意圖和所想表達(dá)的思想，并從中深受啟發(fā)。總之，要重視開口朗讀，告別“啞巴語文”。正如葉圣陶先生指出的，“語文學(xué)科，不該只用心與眼來學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！币寣W(xué)生學(xué)會享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與“文心”相共鳴。要長期堅持朗讀，接受規(guī)范語言、優(yōu)美語言的感染熏陶，以形成良好語感朗讀訓(xùn)練，是提高小學(xué)語文的途徑，也是從小培養(yǎng)學(xué)生讀書語感的重中之重。

（三）注重誦讀，總結(jié)積累優(yōu)美詞句

朗讀既是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養(yǎng)情感的有效手段。讀得瑯瑯上口，熟讀成誦，運用時就能脫口而出。背誦是大量積累語言材料的最有效的方法。許多人對背誦不以為然，以為這是“死記硬背”的讀法，這是一種誤解，小學(xué)是記憶力最好的時候，在學(xué)習(xí)語文時，盡量發(fā)揮這些優(yōu)勢，多背一些，效益無窮。

好的文章就如一壺清茶，品位無窮。熟讀課文，可以增強(qiáng)對課文內(nèi)容、思想感情、語言藝術(shù)的感受，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，領(lǐng)會作者的意圖，理解課文真諦，并從中深受啟發(fā)，從而指導(dǎo)行為。

以讀為本自古以來就是代代相傳的好方法，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，不失是一種行之有效的好方法。一盤美味的佳肴，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能領(lǐng)略到其中的色香俱全，獲取營養(yǎng)；一篇佳作，只有讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，美妙的語句進(jìn)行記憶，方能領(lǐng)略到其妙處。正所謂三分文章七分閱讀。記憶性文章需要讀，領(lǐng)略性文章需要讀，鑒賞性文章需要讀，寫作性文章也需要讀。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，其道理不言而語。

以讀為本，老師在教學(xué)過程中要重視背誦。背誦核心語句，積累精華語言，對學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力（乃至語文綜合素養(yǎng)）的提高都很有益處。

注重提高小學(xué)生閱讀水平，倡導(dǎo)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)行為，減少教師的拖沓分析來鼓勵學(xué)生參與閱讀實踐，讓學(xué)生能在主動閱讀中提高思維及培養(yǎng)情感式、藝術(shù)式熏陶，開發(fā)啟迪思想，享受閱讀的樂趣。

（四）“以讀為本”要以尊重學(xué)生為出發(fā)點

在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，相信他們的智慧、潛力和創(chuàng)造力。因此，在初讀感知，讀中善思的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對初讀中提出的問題進(jìn)行探究，賞析領(lǐng)悟。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過合作學(xué)習(xí)和教師必要引導(dǎo)、點撥，圍繞重點開展討論和交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己在讀書中的發(fā)現(xiàn)，發(fā)表自己的觀點，展示自己的學(xué)習(xí)成果。要給學(xué)生充分的時間，讓他們多讀書，讓學(xué)生通過眼前所讀到的文字自己去體會，去領(lǐng)悟，而老師只要退至后臺充當(dāng)學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者”。

總之, 在實踐教學(xué)中實施“以讀為本”, 既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是優(yōu)化教學(xué)過程, 提高教學(xué)效率的優(yōu)良途徑。每位小學(xué)語文教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想, 樹立新型的教學(xué)價值觀，才能真正做到“以讀為本”。