第一篇：蘇叔陽(yáng)樹葉閱讀答案

導(dǎo)語(yǔ)：蘇叔陽(yáng)的樹葉文章內(nèi)容是怎么樣的呢？以下小編為大家介紹蘇叔陽(yáng)樹葉閱讀答案文章，歡迎大家閱讀參考!

蘇叔陽(yáng)樹葉閱讀答案

蘇叔陽(yáng)

①我?guī)缀鯖]有想過(guò)，一片樹葉會(huì)有這么多的變化和色彩；我也沒有留心過(guò)樹葉對(duì)于樹枝的裝扮有多么豐富?；盍宋迨鄽q還沒有空兒整天瞧著同一根樹枝發(fā)愣。這回好了：從春到夏，我守在一個(gè)窗口，盯著一根樹枝，從早到晚。

②當(dāng)楊樹枝頭剛剛鼓起花苞的時(shí)候，我就住進(jìn)了這間病房。春節(jié)剛過(guò)，暖風(fēng)還待在老遠(yuǎn)的南方，樹枝可是等不及了，它們急急忙忙攢足了汗水從根到梢讓自己活軟起來(lái)。病房里極靜，日日夜夜只聽得見窗外的風(fēng)聲。北京的春天多風(fēng)，過(guò)去令我厭煩，可此刻卻盼著有樹枝在風(fēng)中敲打窗戶。在靜靜的病房里，風(fēng)聲就變成了命運(yùn)交響曲。樹葉、花蕊就是生命的精靈，它們每天探頭探腦地從窗外向我問(wèn)安，我還好意思不給它們一臉好氣色嗎？

③小時(shí)候管楊蕊叫|楊樹的狗子“，那時(shí)淘氣，拎起落在地上的楊樹狗子，插在鼻孔里成為兩綹紫檀木色的胡須，背著手在人前走來(lái)走去，神奇一番。那時(shí)候說(shuō)什么也想不到自己會(huì)老，更想不到自己老了會(huì)成什么模樣兒。才多少時(shí)候，咔噔一下，滿頭華發(fā)，嬰兒似的躺在病床上望著窗外的楊樹狗子。

④終于聽見了沙沙的春雨聲，往日里春雨真的像聽不見了，因?yàn)槟呐率窃偌?xì)微的市聲也蓋過(guò)了春雨潤(rùn)物的聲音，可是今天聽到了。不知為什么，竟會(huì)有淚水爬上我的睫毛。從知道自己得了兇險(xiǎn)之病起，我可是沒有掉過(guò)眼淚呀！我知道掉眼淚沒用，病不怕這個(gè)?？蔀槭裁赐忸^下起雨，我眼里卻濕淋淋了，是春天惹的禍，它讓我想從病床上爬起來(lái)去外頭淋一淋。從今天起我當(dāng)更喜歡春雨。

⑤當(dāng)葉子像嬰兒般攥著拳頭的時(shí)候，我被推進(jìn)了手術(shù)室，去經(jīng)歷一番大限的預(yù)演。當(dāng)我從麻醉中醒過(guò)來(lái)，伴著劇痛，窗外又飄進(jìn)滴滴答答的春雨聲。這一回，雨打嫩葉，聲音更好聽，弄得我簡(jiǎn)直不敢呻吟，怕這呻吟攪亂了生命的樂章。

⑥三天以后，在一片樹影婆娑中，我被護(hù)士推著走過(guò)春天的樹下，回到我的病房，歪頭往窗外一看，好家伙，齊刷刷一排小巴掌似的楊樹葉子在窗外招手。

⑦Z醫(yī)生告訴我，在那間病房的窗外，有一對(duì)筑巢的喜鵲，正在加緊工作。我忍住痛，一步步蹭向那間病房，那房里的病友和我一樣，都招惹上同一病魔。

⑧啊，那對(duì)喜鵲真不賴，一個(gè)接一個(gè)飛上飛下，銜來(lái)樹枝在那枝椏之間。那可憐巴巴的小巢在風(fēng)中搖晃。可是不敢掉下來(lái)，大概有半個(gè)鐘頭吧，它竟然加高變結(jié)實(shí)了，直到鳥跳進(jìn)去只能看見它高揚(yáng)這的小腦袋兒。這些小精靈真是了不得。

⑨樹葉一天天長(zhǎng)大，變得濃綠，變得稠密，我也一天天好起來(lái)，竟然可以自己走到病房外去治療了。

⑩過(guò)了些日子，Z醫(yī)生告訴我，小鳥出來(lái)了。我急忙去看，只見樹枝間，一只大鳥飛來(lái)，在那鳥巢中齊刷刷伸出四只張大的鳥嘴。就在這一天，那屋的病友去了，走得匆匆忙忙。也許在最后一刻，他也瞥見了那剛剛出世的小鳥，他帶著生命的禮贊走向另一個(gè)世界。

我知道，病房里最強(qiáng)烈的情緒便是對(duì)生命最濃最執(zhí)著的愛與追求，過(guò)去我以為醫(yī)院總是在與死亡掛鉤，現(xiàn)在我明白了，沒有對(duì)生命的熱愛，就沒法兒整天面對(duì)死亡。樹葉、小鳥、雨水、風(fēng)聲，所有從活潑的世界捎來(lái)的信息，都給人生以力量，讓死亡倒退。我知道我正在步入老境，但老并不意味著對(duì)生活失去興趣，生理的衰退遠(yuǎn)不如心理的老化可怕。

當(dāng)窗外的樹枝終于搭起一片濃蔭時(shí)，我走出了醫(yī)院。痊愈與否，交給自然，交給命運(yùn)，我擁有的是自信與期望，就算是夢(mèng)想，難道我沒權(quán)利做一個(gè)好夢(mèng)嗎？就算我是根干枯的枝條，畢竟度過(guò)了所有的季節(jié)，無(wú)論是翠綠還是枯黃的樹葉都會(huì)在我的枝頭裝點(diǎn)出一幅好的風(fēng)景。

1．試分析文章第二段最后一句話在寫法上的特點(diǎn)。

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2．文章第四段作者“聽見了沙沙的春雨聲”，為什么”竟會(huì)有淚珠爬上我的睫毛”？

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3．“樹葉”在文中有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

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4．在與病魔斗爭(zhēng)的過(guò)程中，作者有許多感悟，請(qǐng)依據(jù)文章第11、12兩段作簡(jiǎn)要概括。

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參考答案：

1．以擬人的手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)出生命的可愛。以反問(wèn)的句式表現(xiàn)作者樂觀的心態(tài)，富有感染力。（意對(duì)即可）

2．春雨聲讓作者感受到了春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)了作者的生命熱情和戰(zhàn)勝病魔的勇氣。（意對(duì)即可）3．（1）以“樹葉”作為線索，貫穿全文，見證作者與病魔作斗爭(zhēng)的過(guò)程。

（2）借物抒情，借一天天長(zhǎng)大的樹葉表達(dá)作者積極的生活態(tài)度和對(duì)生命的熱愛。（意對(duì)即可）

4．（1）沒有對(duì)生命的熱愛，就沒法直面死亡；活潑的世界，能給人以力量。

（2）步入老境，不應(yīng)對(duì)生活失去興趣，而應(yīng)對(duì)生活充滿期待。（能扣住作者“對(duì)生命”和“對(duì)生活”的態(tài)度回答即可）

第二篇：《我的老師(蘇叔陽(yáng))》教案

我的老師

教學(xué)目標(biāo)：

1．從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。2．感受作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會(huì)與作者對(duì)話。3．了解本文寫作上的一些特點(diǎn)，掌握一些寫作知識(shí)與方法。

4．結(jié)合文章內(nèi)容與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師提問(wèn)：從上學(xué)到現(xiàn)在，大家接觸過(guò)的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛戴的老師，你能說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)，為什么讓你尊敬愛戴嗎?(目的是讓學(xué)生在回憶中引起自己對(duì)老師的情感體驗(yàn)，既為進(jìn)入課文的研讀作情感鋪墊，又體現(xiàn)“語(yǔ)文是生活中的語(yǔ)文”的語(yǔ)文教學(xué)觀。)

二、學(xué)生回答

學(xué)情預(yù)測(cè)：(1)學(xué)生能說(shuō)出自己尊敬的老師；(2)學(xué)生不能說(shuō)出老師的特點(diǎn)和自己尊敬老師的原因；(3)學(xué)生在表述中不能表達(dá)自己的情感；(4)學(xué)生說(shuō)出的老師是自己不喜歡的。

教師對(duì)策：(1)要求學(xué)生用具體的材料來(lái)說(shuō)明；(2)指導(dǎo)學(xué)生在敘述時(shí)表達(dá)自己的感受；(3)要求學(xué)生圍繞老師的問(wèn)題回答。

(教師在學(xué)生回答后即時(shí)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話。)

三、教師講述一個(gè)自己愛戴的老師的事

(這一環(huán)節(jié)既是為了喚起師生共同的情感體驗(yàn)，形成師生情感互動(dòng)，也是為了給學(xué)生作出一個(gè)口頭表達(dá)的示范。)

四、朗讀課文

(1)教師先用一句話導(dǎo)人課文：我們每個(gè)人都有自己印象深刻，永遠(yuǎn)敬重的老師，本文也是講述這樣一位老師的，我們現(xiàn)在就來(lái)看看，這個(gè)老師究竟是怎樣的一位老師。

(2)學(xué)生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。

(目的在于讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，為后面研讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生在讀課文的時(shí)候，運(yùn)用工具書給生字正音。)

五、整體感知課文，明確文章主要內(nèi)容

提問(wèn)：讀完文章后，你能說(shuō)說(shuō)本文主要寫了些什么嗎? 學(xué)情預(yù)測(cè)：(1)學(xué)生能說(shuō)出劉老師上課的動(dòng)作、語(yǔ)言和放風(fēng)箏等內(nèi)容，但不能較準(zhǔn)確的概括；(2)學(xué)生會(huì)漏掉一些重要內(nèi)容，如劉老師的外貌、作者的感受等。

教師對(duì)策：(1)多找?guī)酌麑W(xué)生回答，并將他們的回答進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括。

(2)老師在學(xué)生回答時(shí)即時(shí)給予指點(diǎn)。

(3)老師提示學(xué)生不要漏掉一些重要內(nèi)容。

六、把握文章脈絡(luò)，劃分義章層次

(引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，從整體上把握文章內(nèi)容。)

七、再次讀課文，明確文章的重點(diǎn)內(nèi)容

(要求學(xué)生默讀文章，要求有一定的速度。目的在于讓學(xué)生明確文章的重點(diǎn)。)明確：(1)文章主要從劉老師的外貌、劉老師的教學(xué)和劉老師放風(fēng)箏三個(gè)方面描寫劉老師。

(2)文章還寫了作者的感受，表現(xiàn)了劉老師對(duì)作者的巨大影響。

第二課時(shí)

一、分析劉老師的形象

(1)學(xué)生在義中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、行為的句子，并進(jìn)行交流。(目的是讓學(xué)生深入文本，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫等閱讀方法，找準(zhǔn)關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子來(lái)理解人物，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條途徑。)(2)學(xué)生6人一組討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師什么樣的特點(diǎn)?(要求：各抒己見，暢所欲言，討論結(jié)果要有記錄。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)。老師到學(xué)生中間參與學(xué)生的討論，體現(xiàn)師生合作這一理念。)(3)學(xué)生發(fā)言，每組派代表1人。(要求：與其他組觀點(diǎn)相同的就不說(shuō)，不同的就說(shuō)。)明確：外貌：慈祥、忠厚；上課時(shí)跳躍旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作：強(qiáng)健有力；講話：感情充沛；課堂提問(wèn)的方式，學(xué)生回答時(shí)他的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情：關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生；放風(fēng)箏：充滿童心、充滿生命的力量。

二、分析“我”的感受

(1)仍然由學(xué)生在文中畫出寫我的感受的句子。(提示：要找準(zhǔn)關(guān)鍵的句子，如議論抒情的句子。)(2)學(xué)生自己體會(huì)這些句的含義和作用。(目的是讓學(xué)生自主探究)(3)學(xué)生自主發(fā)言。

(其他學(xué)生可以補(bǔ)充，老師適時(shí)作指點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的能力。)(4)學(xué)生進(jìn)行概括。

(目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)明確：劉老師充滿活力的生命以及對(duì)生命深沉強(qiáng)烈的愛深深地影響了“我”和其他同學(xué)，對(duì)我們的健康成長(zhǎng)起了巨大的作用，表現(xiàn)了“我”對(duì)劉老師的無(wú)比尊敬和深深思念之情。

三、把握本文寫作上的一些特點(diǎn)

(1)提問(wèn)：①本文是怎樣表現(xiàn)劉老師的?②本文在材料的安排上有什么特點(diǎn)?(2)學(xué)生自由討論，也可獨(dú)立思考。(3)學(xué)生回答問(wèn)題

明確：①通過(guò)對(duì)劉老師的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、行為等的描寫直接表現(xiàn)；通過(guò)寫“我”和其他同學(xué)的感受間接表現(xiàn)；通過(guò)景物描寫側(cè)面烘托；通過(guò)與另一位老人的對(duì)比表現(xiàn)。

②先寫劉老師的外貌，再寫劉老師的教學(xué)，最后寫劉老師放風(fēng)箏，由外到內(nèi)逐步深人。

四、作業(yè)：文章第13自然段提出了“一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?”這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)圍繞這一問(wèn)題，結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫一篇短文。(設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)作業(yè)是為了讓學(xué)生能從劉老師身上受到啟發(fā)，從而形成正確的生命觀、人生觀。)2

第三篇：我的老師 蘇叔陽(yáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的老師》 蘇叔陽(yáng) 教案

香花實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅 霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：掌握本課的生字詞；理解課文內(nèi)容。2.過(guò)程與方法：結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)劉老師的性格特征。學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)劉老師執(zhí)著追求、積極向上的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn): 結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)劉老師的性格特征。學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、提綱導(dǎo)學(xué)：

1、導(dǎo)入：就是這樣一位年過(guò)50的老師，他卻用自己殘缺的身軀演繹了生命的激情。今天我們將和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)他的心靈，卻探詢老師內(nèi)心世界。讓我們?cè)俅巫x課題——我的老師”。2.出示導(dǎo)綱：⑴、說(shuō)說(shuō)作者回憶了劉老師哪幾件事兒？

⑵、劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)，結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？

⑶、文中的景物描寫有什么作用？

⑷、本文采用了什么樣的寫作手法，有什么好處？

3.自學(xué)設(shè)疑。

二、合作互動(dòng)：1.小組合作，共同解決自學(xué)時(shí)的疑難問(wèn)題。

2.展示評(píng)價(jià)：對(duì)照分工表，各小組展示本組交流的成果并進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.質(zhì)疑解難。

三、導(dǎo)學(xué)歸納：

學(xué)了本節(jié)課，你有哪些收獲呢？

1教師指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和寫作方法談自己的收獲。2.學(xué)生歸納總結(jié)。

四、拓展訓(xùn)練;1.拓展延伸：

學(xué)了劉老師的故事，你想起了哪些和劉老師有著同樣遭遇卻也能笑對(duì)生活的人？ 2.編題自練：

本文記敘了劉老師（）和（）的情景，表現(xiàn)了劉老師（）、（）、（）、（）的性格和品質(zhì)，表達(dá)了我對(duì)劉老師（）、（）的感情。板書設(shè)計(jì)：

我的老師

上

課

詼諧樂觀

敬佩

盡心負(fù)責(zé)

放風(fēng)箏

熱愛生活

懷念

積極向上

第四篇：蘇少版 一年級(jí)小樹葉

《小樹葉》音樂教案

活動(dòng)類型：音樂活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容：歌曲“小樹葉” 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲所表達(dá)的不同情感，激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。

2、發(fā)展幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力。

3、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地唱，表演唱?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小樹葉頭飾多個(gè)、電子琴、配畫的大歌頁(yè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、談話“我看到有些小朋友戴上了頭飾，你現(xiàn)在扮演的是誰(shuí)?。浚ㄐ淙~）小樹葉你們的媽媽是誰(shuí)??？原來(lái)是大樹媽媽的寶寶，我們來(lái)做一個(gè)小樹葉和大樹媽媽的游戲好嗎？”

2、音樂表演游戲“小樹葉” 放音樂，師述：“春天到了，大樹媽媽沐浴著春風(fēng)，喝著甜甜的雨水，小樹葉發(fā)芽了，長(zhǎng)成了嫩綠的葉子。夏天到了，小樹葉曬著火熱的太陽(yáng)，使勁兒伸展著身體。嗚?秋風(fēng)吹來(lái)了，小樹葉沙沙沙地響，他們飄呀飄、飄呀飄，飄到地上睡大覺?！焙⒆觽兇髦^飾在音樂和老師的敘述聲中表演。

二、新歌教學(xué)

1、宣布課題

2、發(fā)聲練習(xí)

師：小雞怎樣叫？ 生：嘰嘰嘰，小貓?jiān)鯓咏校?生：喵喵喵

青蛙怎樣叫？ 生：呱呱呱

秋風(fēng)怎樣吹？ 生：?jiǎn)鑶鑶?/p>

樹葉怎樣唱？ 生：沙沙沙

3、范唱

4、按節(jié)奏念歌詞（掛出歌頁(yè)）

5、學(xué)唱歌曲（分句教唱→“啦”字模唱→整段跟唱）

三、有感情地唱，表演唱。

1、引導(dǎo)小朋友領(lǐng)悟歌曲感情

第一段里唱“小樹葉離開了媽媽”他舍得嗎？所以，他飄得很慢。我們?cè)撚檬裁礃拥墓?jié)奏，什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？（稍慢、輕柔）

第二段里小樹葉怎樣說(shuō)話？（勇敢）我們?cè)撚檬裁礃拥?節(jié)奏，什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？（稍快、響亮）

2、有感情地唱全歌

3、表演唱

小朋友自編動(dòng)作表演

請(qǐng)動(dòng)作美的小朋友戴頭飾到前面表演

四、結(jié)束

結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)都很好，從歌聲中，我聽出，你們都象小樹葉一樣是勇敢的孩子。小朋友跟著小樹葉的音樂飄出教室

五、教學(xué)反思

歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。唱出了樹葉寶寶對(duì)大樹媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂觀。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我始終把情感體驗(yàn)放在第一位，圍繞這一主線開展活動(dòng)

第五篇：《安全是生命的守護(hù)神》蘇陽(yáng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委，親愛的同事們、大家上午好！我是來(lái)自倉(cāng)儲(chǔ)公司的蘇陽(yáng)，今天，我演講的題目是《安全是生命的守護(hù)神》。

有人說(shuō)，人生是一場(chǎng)旅行，重要的不是你走過(guò)多少地方，而是你返程的時(shí)候，能否平安歸來(lái)。因?yàn)橹挥邪踩?，這場(chǎng)旅途的快樂，才能充滿意義，才能卸下曾經(jīng)的仆仆風(fēng)塵，準(zhǔn)備再一次的啟程。

作為在港務(wù)局工作的一名普通員工，安全意識(shí)從進(jìn)港之日就被不斷灌輸，安全口號(hào)隨處見，可是安全口號(hào)所傳達(dá)的卻不僅僅是字面的意思。我們需要靜下心來(lái)體會(huì)這樣一個(gè)場(chǎng)面：每天下午6點(diǎn)以后，孩子在爺爺奶奶的陪伴下守候在你下班的路口，眼巴巴的張望著，一看到你出現(xiàn)在下班的人流中時(shí)，他馬上張開雙臂露出歡欣的神情，那種清澈的笑足以讓你忘掉一天的辛勞，滿心歡喜?！案吒吲d興上班來(lái)，平平安安回家去”的標(biāo)語(yǔ)就掛在這幅溫馨畫面的不遠(yuǎn)處，十幾年過(guò)去了，標(biāo)語(yǔ)已經(jīng)褪了色，但是這種家人期求你平安的心情卻不會(huì)隨著歲月而褪色。

“安全”對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的。安全是什么?對(duì)于一個(gè)家庭，安全意味著和睦;對(duì)于一個(gè)企業(yè)，安全意味著發(fā)展;對(duì)于一個(gè)人,安全意味著生命!擁有了安全，不等于擁有一切，但沒有安全就沒有一切。對(duì)于我們而言，多一份遵章，就多了一份安全的籌碼,將擁有人生的幸福。沒有了安全，再健康的軀體也在劫難逃，再豐厚的物質(zhì)也會(huì)變得一文不值。

電影《泰坦尼克號(hào)》相信大多數(shù)朋友都耳熟能詳，這部電影講述了100年前在浩瀚的北大西洋上發(fā)生的人間慘劇。時(shí)隔15年，再看影片，我少了些對(duì)男女主人公凄美愛情故事的感慨，多了許多關(guān)于安全的理性思考。事實(shí)上，泰坦尼克號(hào)在起航前就為這場(chǎng)災(zāi)難埋下了伏筆。所有人都認(rèn)為不會(huì)發(fā)生意外，根本用不著救生艇。因此，船在航行時(shí)所帶的救生艇只有原計(jì)劃的1/3。這無(wú)疑是安全措施落實(shí)不到位，漠視生命安全的一個(gè)致命錯(cuò)誤。當(dāng)災(zāi)難真的來(lái)臨，只有很少人得以生還?！扒败囍H，后車之鑒”，我們從泰坦尼克號(hào)的悲劇中，難道不應(yīng)該吸取一些安全教訓(xùn)嗎？

想想吧，人生航程中，有誰(shuí)能保證自己比泰坦尼克更安全呢？風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)，但也無(wú)法回避，何不預(yù)先做好防范呢？

安全，它蘊(yùn)涵在戀人脈脈含情的話語(yǔ)中，兒女依依的期待中，母親虔誠(chéng)的祈禱里，它是一種希望，一種寄托，一種期盼，它是來(lái)自生命最本能，最真切的呼喚！有了安全，我們才能以休閑的心情漫步在夕陽(yáng)西下的田野上、小河邊，低聲吟唱“采菊東籬下，悠然見南山”；有了安全，我們才能以堅(jiān)定的意志去攀登人生的階梯，放聲高歌“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”；安全就如一顆光芒四射的太陽(yáng)，照亮我們整個(gè)人生，安全就如一根長(zhǎng)長(zhǎng)的紐帶，聯(lián)系著我們的生死。

朋友們，讓安全的身影與我們形影不離！讓安全這個(gè)戰(zhàn)友，與我們一路同行！讓安全這位守護(hù)神，永遠(yuǎn)守護(hù)著我們的幸福生活！

我的演講完畢，謝謝大家！