第一篇：畫眉的閱讀答案

畫眉，顧名思義，它臉部的眉毛特別顯眼，那么大家在做畫眉的閱讀題的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難呢？知道閱讀題的答案是什么嗎？本文是小編為大家收集整理的畫眉的閱讀答案，歡迎參考借鑒。

畫眉的閱讀原文

八月的一天下午，天氣暖洋洋的，一群小孩在十分賣力地捕捉那些色彩斑斕的蝴蝶。這時(shí)我不由自主地想起童年時(shí)代發(fā)生的一件印象很深的事情。那時(shí)我才十二歲，住在南卡羅來(lái)納州，常常把一些野生的活物捉來(lái)放到籠子里，而那件事發(fā)生以后，我這種興致就被拋得無(wú)影無(wú)蹤了。

我家在林子邊上，每當(dāng)日落黃昏，便有一群美洲畫眉來(lái)到林間歇息和歌唱。那歌聲美妙絕倫，沒(méi)有一件人間的樂(lè)器能奏出那么優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)。

我當(dāng)機(jī)立斷，決心捕獲一只小畫眉鳥，放到我籠子里，讓它為我一人歌唱。

果然，我成功了。它先是拍打著翅膀，在籠中飛來(lái)?yè)淙?，十分恐懼。但后?lái)它安靜下來(lái)，承認(rèn)了這個(gè)新家。站在籠子前，聆聽(tīng)我的小音樂(lè)家美妙的歌唱，我感到萬(wàn)分高興，真是喜從天降。

我把鳥籠放到我家后院。第二天，它那慈愛(ài)的媽媽口含食物飛到了籠子跟前。畫眉媽媽讓小畫眉把食物一口一口吞咽下去。當(dāng)然，畫眉媽媽是知道這樣比我來(lái)為它的孩子喂食要好得多?？磥?lái)，這是件皆大歡喜的好事情。

接下來(lái)的一天早晨，我去看我的小俘虜在干什么，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無(wú)聲無(wú)息地躺在籠子底層，死了。我對(duì)此迷惑不解，不知發(fā)生了什么事情。我想，我的小烏不是已得到了精心的照料了嗎?

那時(shí)，正逢著名的鳥類學(xué)家阿瑟威利來(lái)看望我的父親，在我家小住。于是，我就把那小可憐兒的可怕的厄運(yùn)告訴了他，聽(tīng)后，他做了精辟的解釋：當(dāng)一只美洲畫眉鳥媽媽發(fā)現(xiàn)它的孩子被關(guān)進(jìn)籠子后，就一定要喂小畫眉鳥足以致死的毒莓，它似乎堅(jiān)信它的孩子死了，總比活著做囚徒好些。我聽(tīng)了，大吃一驚。

從此以后，我再也不捕捉任何活物來(lái)關(guān)進(jìn)籠子里。因?yàn)槲抑溃喝魏紊锒加袑?duì)自由生活的追求，而這種追求無(wú)疑是值得肯定的。

12.給下列詞語(yǔ)注音：(2分)

斑斕()吞咽()厄運(yùn)()囚徒()

13.解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思：(2分)

A.美妙絕倫：

B.當(dāng)機(jī)立斷：

14.第一自然段中，有一句話：那件事發(fā)生以后，我這種興致就被拋得無(wú)影無(wú)蹤了。請(qǐng)問(wèn)：句中的那件事是指：，句中的這種興致是指：。(2分)

15.第三自然段中，寫我決心捕獲一只小畫眉鳥，要放到籠子里，原因是：

。能表現(xiàn)我決心的一個(gè)詞語(yǔ)是：(2分)

16.小畫眉鳥無(wú)聲無(wú)息地躺在籠子的底層，死了，是由于：。媽媽要?dú)⑺佬‘嬅际且驗(yàn)椋?2分)

17.我再也不捕捉任何活物來(lái)關(guān)進(jìn)籠子里。這句話表明作者懂得了什么道理?(請(qǐng)用原文回答)(2分)

18.匈牙利詩(shī)人裴多菲有一首詩(shī)：生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高;若為自由故，二者皆可拋。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，并與這篇文章比較，然后，指出它所表現(xiàn)的主題：(2分)

19.給本文擬一個(gè)標(biāo)題：(2分)

20.閱讀全文，你能夠得出的啟示有哪些?請(qǐng)你寫一段話來(lái)表達(dá)自己的感受，不少于50字。(4分)

畫眉的閱讀答案

12.lán yàn è qiú

13.A.美妙到了極點(diǎn)。B.抓住時(shí)機(jī)，立刻決斷。

14.我明白了小畫眉鳥死去的原因;把野生的動(dòng)物捉來(lái)放在籠子里。

15.讓它為我一人歌唱 當(dāng)機(jī)立斷

16.畫眉媽媽喂小畫眉鳥足以致死的毒莓;它似乎堅(jiān)信它的孩子

死了總比活著作囚徒好些。

17.任何生物都有對(duì)自由生活的追求，而這種追求無(wú)疑是值得肯定的。

18.追求自由比生命和愛(ài)情更重要。(或自由生活是至高無(wú)上的)

19.自由與生命

20.略

第二篇：《小畫眉》說(shuō)課稿

《小畫眉》說(shuō)課稿

《小畫眉》這一課是一篇富有童趣的童話故事，講述了一只小畫眉因?yàn)橹豢吹胶镒印⒋笙?、老鷹的長(zhǎng)處，覺(jué)得自己很沒(méi)用，很悲傷。在媽媽的幫助下，它發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，變得很高興的故事，在教學(xué)本課時(shí)，我是從以下幾方面入手，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的：

一．激趣導(dǎo)入：

開(kāi)課時(shí)教師以故事導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸動(dòng)學(xué)生讀文的欲望。

二．整體感知課文：

首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀課文，一來(lái)是對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢測(cè)，二來(lái)可以考查學(xué)生面對(duì)讀準(zhǔn)字音，讀通句子所遇到困難的應(yīng)對(duì)方式。自主學(xué)習(xí)課后生字，并利用學(xué)習(xí)卡做自我評(píng)價(jià)。

其次，小組合作學(xué)習(xí)：檢查字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順，并給小組成員及時(shí)的評(píng)價(jià)。

最后，全班交流反饋：利用生字卡，運(yùn)用指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，小組讀，全班齊讀等各種方式，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)———讀準(zhǔn)字音。出示生詞卡，指名讀，相機(jī)正音，再開(kāi)火車讀。指名幾位學(xué)生把課文完整的讀一遍，讀后指名或?qū)W生主動(dòng)進(jìn)行評(píng)議（應(yīng)事先告訴學(xué)生評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)）。

三．朗讀感悟，體會(huì)感情：

在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解，去感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀、體會(huì)，比如：理解“關(guān)切”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活，來(lái)感受體會(huì)媽媽的關(guān)心，從而讀好這一段。重點(diǎn)句子的指導(dǎo)必不可少，如“我覺(jué)得自己的動(dòng)作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強(qiáng)壯，我覺(jué)得自己很沒(méi)用”，教師有針對(duì)性一層一層地提供一些小問(wèn)題，讓學(xué)生好像走迷宮一樣，一個(gè)一個(gè)地攻克，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在分角色朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生首先弄清角色，然后重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色說(shuō)的話，體會(huì)出不同角色的不同語(yǔ)氣。最后，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生分別讀好小畫眉和媽媽說(shuō)的話。

四．指導(dǎo)書寫：

首先出示本節(jié)課要解決的三個(gè)生字“媽”“力”“為”，去拼音學(xué)生齊讀，再仔細(xì)觀察，交流識(shí)記方法，然后教師范寫“為”，注意邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)，最后學(xué)生練寫生字，同桌間互相評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，這種設(shè)計(jì)流程可能會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，希望在今后的教學(xué)中能逐步完善，力求讓學(xué)生最有效地掌握課堂知識(shí)。

蘆智慧

第三篇：站立的畫眉美文

美籍猶太裔作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者索爾·貝洛少年時(shí)代曾經(jīng)遇到過(guò)一件令他終生不能釋懷的事情。

12歲的貝洛住在南卡羅來(lái)納州。那時(shí)，他最大的樂(lè)趣就是捕捉一些野生小動(dòng)物養(yǎng)在籠子里玩。

貝洛家旁邊有座小樹(shù)林。黃昏時(shí)分，常有一群美洲畫眉鳥來(lái)到林間歇息和歌唱。那歌聲美妙絕倫，如同天籟，簡(jiǎn)直沒(méi)有一件樂(lè)器能夠與之媲美。貝洛決心捕獲一只畫眉，讓可愛(ài)的小精靈為他一人歌唱。

終于，他成功了。那是一只漂亮的小畫眉，拍打著翅膀，在籠中飛來(lái)?yè)淙?，萬(wàn)分恐懼。后來(lái)，無(wú)望的它逐漸安靜下來(lái)，開(kāi)始進(jìn)食。站在籠子前，聆聽(tīng)著小音樂(lè)家美妙的歌聲。貝洛開(kāi)心極了，并把鳥籠放到了后院。

第二天早晨，貝洛去喂食，只見(jiàn)一只口含食物的成年畫眉正在給小畫眉喂食，小畫眉把類似梅子的東西一口一口地吞咽了下去。躲在屋角觀望的貝洛慶幸不已，有了母畫眉的照顧，小畫眉日后必定會(huì)健康成長(zhǎng)。

次日，貝洛又去看他的“小俘虜”?？勺屗f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，那可愛(ài)的小精靈無(wú)聲無(wú)息地躺在籠子里，居然死了！貝洛迷惑不解，他不知道到底發(fā)生了什么。

那天，正逢著名鳥類學(xué)家阿瑟·威利前來(lái)看望貝洛的父親，貝洛便把這件事告訴了他。他聽(tīng)后說(shuō)：“當(dāng)一只母畫眉發(fā)現(xiàn)她的孩子被關(guān)進(jìn)籠子后，一定要喂小畫眉足以致死的毒莓。她似乎堅(jiān)信，孩子死了總比做囚徒好?！?/p>

寧可站著死，決不跪著生！貝洛被畫眉的舉動(dòng)深深震撼了，打那以后，他再也沒(méi)有將任何活物關(guān)進(jìn)籠子。

在自然界，還有另一種動(dòng)物，同樣令人心生敬意。

生活在非洲大草原的長(zhǎng)頸鹿有個(gè)“怪癖”，母長(zhǎng)頸鹿剛生下小鹿，就會(huì)抬起長(zhǎng)腿，踢向孩子，讓其翻一個(gè)跟頭，四肢攤開(kāi)。如果小長(zhǎng)頸鹿不能立即站立起身。母長(zhǎng)頸鹿就會(huì)不斷地重復(fù)踢，直到它站立起來(lái)。最不可思議的是，當(dāng)小長(zhǎng)頸鹿終于第一次用它顫抖的雙腿站立起身時(shí)，母長(zhǎng)頸鹿會(huì)毫不猶豫地再次踢向它，逼其重新站立。

這種粗暴的行為看似慘不忍睹，卻是長(zhǎng)頸鹿培養(yǎng)下一代生存能力最有效的方式，是母愛(ài)的另一種表達(dá)。在荒野中。獅子、土狼等野獸都喜歡獵食小長(zhǎng)頸鹿，如果長(zhǎng)頸鹿媽媽不教會(huì)自己的孩子盡快站立起來(lái)，那么它就會(huì)成為獵物。

選擇站立，即便如美洲畫眉般閉上眼睛，也不失靈魂的自由；學(xué)會(huì)站立，哪怕像長(zhǎng)頸鹿一樣遍體鱗傷，卻能擁有生存的空間。

挺起身軀，保持站立的姿勢(shì)！盡管有時(shí)會(huì)讓人疼痛，甚或悲壯。

第四篇：《小畫眉》優(yōu)秀教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)“哭、為、力、記、令、耳”6個(gè)字；會(huì)認(rèn)“眉、密、猴、象、強(qiáng)、壯、擦、吸”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、今天課堂里又來(lái)了一位新客人——小畫眉。

2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。

板書課題，讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

1、師范讀課文。

師：同學(xué)們，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小畫眉講的什么故事呢？（師范讀課文）

2、生借助拼音自由讀課文。

同學(xué)們剛才都聽(tīng)得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

3、比一比誰(shuí)飛得高。

小組合作：相互檢查，讀準(zhǔn)字音。（黑板上貼有一棵樹(shù)，哪個(gè)小組把生字讀準(zhǔn)了就上臺(tái)把代表自己小組的一只小鳥貼在樹(shù)上。按名次由樹(shù)頂開(kāi)始貼。）

比一比誰(shuí)飛得高：由最快完成任務(wù)的那個(gè)小組當(dāng)“小老師”教全班同學(xué)讀生字，把字音讀準(zhǔn)。

4、開(kāi)火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。

三、初讀課文，加深體驗(yàn)

生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。

師：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，讀完后？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么！

四、通讀全文，整體感知

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)生自己識(shí)記生字“哭”。

（2）指名生分析“哭”字的字形結(jié)構(gòu)。

（3）仔細(xì)觀察“哭”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

（5）師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，讀一讀自己最喜歡的部分。

2、生結(jié)合生活實(shí)際，感受句子所描繪的情景。

3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。

三、課文感悟，指導(dǎo)朗讀

1、重點(diǎn)指導(dǎo)文中對(duì)話部分。

通過(guò)教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語(yǔ)讀出媽媽慈愛(ài)的語(yǔ)氣。通過(guò)抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語(yǔ)感悟小畫眉的心理活動(dòng)變化，讀好小畫眉的話。

2、充分朗讀后，將你讀得最好的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)，大家一起評(píng)一評(píng)。

四、“會(huì)唱歌”的小畫眉。

1、在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。

2、每個(gè)小組推選讀得最好的同學(xué)上臺(tái)朗讀。

3、夸夸我自己。把自己的長(zhǎng)處說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，還可以向大家展示特長(zhǎng)（如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等）。

4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

(1)學(xué)生自己識(shí)記生字“耳”。

(2)指名生分析“耳”字的字形結(jié)構(gòu)。

(3)仔細(xì)觀察“耳”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

(4)師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

(5)師選出寫得較好的字全班展示。

板書設(shè)計(jì)：

8、小畫眉

小畫眉為什么哭？

動(dòng)作不靈活

力氣不大 每種動(dòng)物都有自己的長(zhǎng)處

翅膀不強(qiáng)壯

會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌

課后反思：

第五篇：bl小說(shuō)讀后感-畫眉郎

bl小說(shuō)讀后感-畫眉郎

《厚黑和游俠》，這文是《債，是這樣欠下的》同人文。江洲在《債》里面，給蕭疏桐和閔榛埋下了伏筆，不過(guò)江洲本人，新書只寫了幾章，沒(méi)辦法只好來(lái)看同人文了。基本上，感覺(jué)如果不是當(dāng)做同人文來(lái)看的，其實(shí)文章還可以的。要是當(dāng)做同人文來(lái)看的話，總感覺(jué)兩個(gè)人都寫得跟原文里面偏差比較大，而且，原文里面張程和楚老師明明很好的一對(duì)，也被虐了一把。