第一篇：《食物消化的神奇之旅》讀后感

最近，借了《夢想飛船之人體大冒險(xiǎn)》系列，因?yàn)槲覍θ梭w內(nèi)的結(jié)構(gòu)和各項(xiàng)功能很感興趣。今天看的是《食物消化的神奇之旅》。從前也有看過類似的書籍，所以也有一些了解，但還是不介意多看看這類的書，這套書內(nèi)容挺詳盡的，把同學(xué)們平時(shí)需要注意的，還有一些容易忽略的小知識都寫在邊上了，故事情節(jié)充滿幻想，把我們小讀者帶到了一個(gè)新奇的世界。

在這個(gè)家里，有一個(gè)博學(xué)而富有冒險(xiǎn)精神的爸爸，他發(fā)明了夢想飛船。周末晚上，全家人美餐后乘坐夢想飛船來到了好朋友小強(qiáng)的嘴里，體驗(yàn)了一回食物的消化之旅。過程大家都清楚，口腔、食道、胃、小腸、大腸、直腸……最后他們被排出了體外，結(jié)果雖然有些不堪，但過程真的讓人漲知識。人體的結(jié)構(gòu)，消化的過程和他們的感受，還有提醒我們平時(shí)飲食要注意的問題，食物對我們身體的影響都涉及到了。

看過這本書后，我認(rèn)為消化系統(tǒng)一定要好好保護(hù)，如果平時(shí)飲食習(xí)慣不好，是非常容易受傷的，而且受傷后也不容易被發(fā)現(xiàn)，所以要養(yǎng)成定時(shí)進(jìn)食、細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣。

第二篇：食物的消化教案

食物的消化

紫蓬鎮(zhèn)中心學(xué)校 郭維

教學(xué)目標(biāo)

1、品嘗和“跟蹤”小饅頭，能對小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。

2、認(rèn)識消化器官，了解人體的消化過程。

3、知道什么樣的飲食習(xí)慣好。

4、關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：小饅頭、消化器官分解圖、人體消化器官模型、小組探究記錄卡。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭、搜集有關(guān)食物消化方面的知識。教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入

師：300多年前，意大利有位?？颂杖鹚菇淌谠隽艘粋€(gè)很奇特，而又十分“舒服”的實(shí)驗(yàn)：把一只椅子掛在一桿巨大的稱上，自己整天坐在椅子上，不時(shí)的記錄下自己的體重。他發(fā)現(xiàn)，坐的時(shí)間越久，他的身體越輕。當(dāng)他吃了一頓飯，體重又增加了。但是，再坐一會兒，體重又漸漸少了。（教師邊講邊板畫）吃下去的東西哪去了？

師：我們推測食物是被消化了，這與科學(xué)家們的研究結(jié)論是一樣的。（板書：食物的消化）

（二）初步認(rèn)識消化器官

1、說說人體的消化器官有哪些？

2、出示人體消化器官模型，教師講解人體主要的消化器官及位置。

3、說說人體的消化器官有哪些？在身體上指指它們的位置。（教師適時(shí)板書消化器官分解圖）

（三）了解消化器官及其作用

1、學(xué)生活動：

細(xì)細(xì)咀嚼一口小饅頭，體會小饅頭在口腔中的變化。教師用“看看誰嚼的時(shí)間長”等語言引導(dǎo)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能親歷小饅頭在口腔中變甜的過程。

2、學(xué)生交流嚼饅頭的體會。

3、學(xué)生活動：

推測饅頭在體內(nèi)是怎樣“旅行”的？它可能發(fā)生哪些變化？小組討論，并做好記錄。

4、交流對食物在體內(nèi)的“旅行”及變化的推測。

5、學(xué)生觀察食物消化流程圖，驗(yàn)證自己的推測。

6、教師小結(jié)。

（四）科學(xué)健康的飲食習(xí)慣教育：

1、交流日常的飲食習(xí)慣。

2、討論什么樣的飲食習(xí)慣有利于保護(hù)消化器官，并能促進(jìn)食物的消化？（引導(dǎo)其就書中及搜集到的飲食健康諺語或知識進(jìn)行討論）

（五）學(xué)生總結(jié)本課的收獲（包括問題）。(六)作業(yè)：畫圖演示食物消化過程 完成同步基礎(chǔ)訓(xùn)練

第三篇：《神奇校車之火山之旅》讀后感

當(dāng)你們看到題目時(shí)肯定會想：“神奇的校車到底神奇在哪里呢？”“那幫孩子們有勇氣乘著校車來一次神奇的旅行嗎？”下面就讓我來給大家講一講吧。

神奇校車的主人是古靈精怪的弗瑞絲老師，同學(xué)們私下里都叫她卷毛老師。而神奇的校車就“神奇”在它可以帶你到達(dá)任何你想去的地方。這一次古怪的卷毛老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ハ耐牡幕鹕綅u，老師話音剛落，全班同學(xué)就沸騰起來，他們充滿好奇，鼓足勇氣都坐上了神奇的校車。卷毛老師開啟了發(fā)動機(jī)，伴著轟隆隆的響聲她按動了一個(gè)紅扭，校車立刻沖入云霄，把他們帶入了去往夏威夷基拉韋厄火山的旅途。故事主要講述了途中卡洛斯如何用自己的智慧和勇敢逃出危機(jī)，最終到達(dá)目的地。

他們的勇敢深深的打動了我。記得有一次，我和爸爸媽媽到溶洞游玩，溶洞里燈光昏暗，伴隨著滴答滴答的水聲真有些陰森恐怖。雖然我告訴自己“不害怕不害怕……”，鼓足勇氣走進(jìn)了溶洞，但是一路上像懷揣了小兔子一樣心跳加速，每走一步都膽戰(zhàn)心驚，根本無心觀看溶洞中巧奪天工的景色。媽媽看穿了我的心思，對我說：“小小男子漢難道怕黑？這就樣錯(cuò)過洞中美景豈不可惜！男子漢加油，媽媽相信你！”聽了媽媽的話，我鼓足勇氣，不僅成功走完剩余的路程，而且放松了心情欣賞到了溶洞的奇觀。

讀過這本書后，我不僅了解了火山地形和火山噴發(fā)的有關(guān)知識，而且明白了遇到困難一定要沉著冷靜，只要有勇氣、有智慧就能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。要想成為真正的男子漢，我還要繼續(xù)努力呦！

第四篇：食物的消化 教學(xué)設(shè)計(jì)

食物的消化

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識

(1)能說出淀粉在口腔的變化。

(2)說出人體的消化器官名稱及指出這些消化器官的位置。(3)描述消化器官的功能及食物大致消化過程。2.科學(xué)探究

通過間接的方法獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官的知識。3.科學(xué)態(tài)度

(1)愿意與同學(xué)交流關(guān)于食物在人體內(nèi)的消化過程。(2)保持探究人體奧秘的欲望。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識消化器官及其作用，懂得怎樣保護(hù)消化器官。教學(xué)難點(diǎn)：了解消化器官的作用及其消化過程

教具準(zhǔn)備：饅頭、記錄表格、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入主題——食物的消化 媒體：出示食物饅頭。

問題：今天我們將和饅頭一起參加一個(gè)神奇的旅行，就是到我們身體內(nèi)部去旅游一番，首先饅頭來到出發(fā)地點(diǎn)：我們的口腔，想一想從我們的口腔出發(fā)，它的旅存行將到達(dá)哪些地方呢？今天我們就來學(xué)習(xí)食物的消化

（二）活動一：食物在口腔中的變化 1.觀察口腔的結(jié)構(gòu)

媒體：PPT展示饅頭旅行的第一站口腔。問題：口腔這個(gè)旅游點(diǎn)有什么特點(diǎn)呢？

活動：學(xué)生進(jìn)行分組活動，互相觀察口腔的特點(diǎn)，填寫觀察記錄，進(jìn)行討論。交流：請學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)教師及時(shí)給予點(diǎn)評。

小結(jié)：口腔是人體的消化器官，內(nèi)有牙齒和舌等，口腔周圍還有唾液腺，能分泌唾液。2.感受饅頭在口腔中的變化 媒體：出示慢頭。

問題：當(dāng)饅頭進(jìn)入我們的口腔，它的人體之旅就開始了，接下來，它在我們的口腔中會發(fā)生什么變化？請每個(gè)同學(xué)都來體驗(yàn)一下。引導(dǎo)：注意讓學(xué)生洗手，按要求有序取饅頭?；顒樱簩W(xué)生進(jìn)行分組活動，感受慢頭在口腔中的變化。交流：請學(xué)生代表陳述發(fā)現(xiàn)。思考：為什么饅頭越咀嚼越有甜味呢“

小結(jié)：口腔中的牙齒能咀嚼食物，舌攪拌食物，睡液腺分泌唾液使食物中的小部分淀粉初步被分解為麥芽糖。饅頭中含有淀粉，被唾液初步分解為麥芽糖，所以饅頭在口腔中咀嚼后能感覺到甜味。

（三）活動二：食物消化的過程

1.認(rèn)識其他消化器官及其在人體中的正確位置 媒體：PPT展示人體輪廓(或人體模型)。

問題：咀嚼后慢慢咽下后，饅頭第二站到達(dá)哪里？能否在人體輪廓圖中正確畫出的旅游路線和景點(diǎn)呢？(也可以讓學(xué)生把屬于消化器官挑出來拼在人體模型里)引導(dǎo)：讓學(xué)生仔細(xì)想一想，饅頭在體內(nèi)消化的路線。

活動：學(xué)生在人體輪圖上畫出消化器官(或在人體模型上安裝消化器官)。

交流：小組同學(xué)交流自己畫的圖，并交流有不同的地方。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

展示：請2-3個(gè)小組展示畫的路線圖。并說說食物進(jìn)入咽和經(jīng)過的路線及器官所在的位置。講解：老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)人體內(nèi)臟器官模型，看看慢頭經(jīng)過的路線和器官是這樣的先從口腔進(jìn)入咽再到食管、胃、小腸、大腸、肛門。

小結(jié)：人體的消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。消化道包括口腔、、食管、胃、小腸、大腸、肛門等器官，消化腺包括唾液腺、肝臟、胰腺等器官。2.描述食物的消化過程

媒體：人體內(nèi)食物消化過程的視頻。任務(wù)：觀察課本中的圖，嘗試描述食物的消化過程?；顒樱簩W(xué)生互相相描述食物的消化過程

問題：食物營養(yǎng)物質(zhì)主要在哪個(gè)部位被吸收了呢？食物從口腔到食物殘?jiān)懦龈亻T，需要經(jīng)歷多長時(shí)間？

小結(jié)：消化是人體將食物分解為身體能吸收的簡單物質(zhì)的過程。我們吃進(jìn)去的食物通過消化系統(tǒng)被人體消化了。小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官，營養(yǎng)物質(zhì)被吸收后，食物殘?jiān)纬杉S便后由肛門排出體外。

（四）拓展

問題：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的消化器官？

任務(wù)：分析日日常生活中常見的現(xiàn)象，狼吞虎咽、飯后劇烈運(yùn)動、貪吃冷飲等習(xí)慣對消化系統(tǒng)的影響。

交流：小組之間互相交流一下這些習(xí)慣對消化系統(tǒng)有什么危害。

小結(jié)：小小的習(xí)慣影響著我們]的健康，平時(shí)能夠用學(xué)到的知識去指導(dǎo)自己的生活，促進(jìn)身體健康

四、板書設(shè)計(jì)

第五篇：食物的消化教學(xué)設(shè)計(jì)

《食物的消化》教學(xué)設(shè)計(jì) 肥城市老城中心小學(xué) 滕貞貞

【教材分析】

人攝取的食物必須通過消化器官對食物中的營養(yǎng)成分加以消化，才能吸收養(yǎng)料供養(yǎng)身體，維持生長、發(fā)育、代謝、修補(bǔ)等生命活動。但是針對小學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需要，本課重在指導(dǎo)學(xué)生了解食物在人體內(nèi)的消化過程?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生在學(xué)習(xí)了食物的營養(yǎng)和合理搭配食物之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的消化器官，懂得消化器官保健的常識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，對學(xué)生健康生活與成長十分重要。【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用畫圖和文字記錄的方式進(jìn)行交流。

2、知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官，了解消化過程。

3、知道保護(hù)消化器官的常識。關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)材料:人體輪廓圖、筆、消化器官掛圖或模型、消化過程的多媒體影片 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解食物在人體內(nèi)的消化過程。難點(diǎn)：了解消化道運(yùn)送食物的方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：人體輪廓圖、課件

學(xué)生：小饅頭、牙簽、鉛筆、橡皮 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，提出問題。

1、課件出示圖片：這是老師一天中吃的食物。那你一天都吃了哪些食物？（1、2名學(xué)生回答）

2、提問：可以看出我們每天都要吃許多的食物。我們一生要吃多少食物？你知道嗎？（學(xué)生猜測）

3、談話：我們吃的這些食物如果堆起來，可以堆成山。這座山可重達(dá)30噸，相當(dāng)于30頭奶?；?頭大象的重量?？墒俏覀儏s沒有變成像大象一樣的大胖子。這究竟是為什么？我們吃下去的食物到哪里去了？（學(xué)生交流：被我們消化了、被我們排除體外了、成為營養(yǎng)被我們吸收了??）

4、談話：對呀，就是因?yàn)槲覀兡軐κ澄镞M(jìn)行消化吸收，這樣才使我們漸漸的長大。那食物在我們體內(nèi)到底是怎樣消化的呢？ 這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：從日常生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著問題走人本課的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、合作探究，解決問題。

(一)、初步認(rèn)識人體消化器官

1、猜測，嘗試

（1）師：現(xiàn)在老師想帶你們?nèi)ヂ眯?，喜歡嗎？請我們的“導(dǎo)游”閃亮登場（出示一個(gè)小饅頭）?！梆z頭導(dǎo)游”將要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)時(shí)刻充滿生機(jī)和活力的地方，你知道會是哪里嗎？（學(xué)生猜測）對，那就是我們的身體內(nèi)。

（2）提問：旅游時(shí)游客可以跟著導(dǎo)游走，我們怎樣才能跟著“饅頭導(dǎo)游”到我們的身體里去旅行呢？（學(xué)生：把它吃掉）

（3）師：現(xiàn)在就讓我們一起跟著“饅頭導(dǎo)游” 到我們的身體里去旅行。仔細(xì)聽，“饅頭導(dǎo)游”給大家提要求了（課件出示）：

1、為了衛(wèi)生請用牙簽把我送進(jìn)你的嘴里，同時(shí)邊吃邊想像我是怎樣帶著你們在身體內(nèi)旅行的？都去了哪些地方？

2、旅行后請每個(gè)小組繪制一張旅行圖，要求繪制的景點(diǎn)明確，路線清楚。（4）學(xué)生分組活動

2、比較，交流，認(rèn)識，指位

（1）師：你認(rèn)為小饅頭是怎樣旅行的？比較各組的消化圖（2）學(xué)生交流

（3）師：大家繪制的旅行圖各不相同，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，旅行的路線也是固定的。究竟誰畫的“旅行圖”是正確的呢？下面我們請出一個(gè)“權(quán)威人士”。

（4）出示課件：這就是“饅頭導(dǎo)游”剛才領(lǐng)我們?nèi)サ牡胤剑屛覀冊僦匦伦咭槐?。（講解）這里還有兩個(gè)地方是肝、胰，它們不是食物經(jīng)過的地方，有什么作用呢？一會兒老師再告訴你們。（5）學(xué)生改正旅行圖

（6）講解：食物旅行的路線稱為消化道，旅行所到達(dá)的每一個(gè)地點(diǎn)叫做消化器官。

（7）學(xué)生在自己的身體上找消化器官

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引入認(rèn)識消化器官的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用畫圖的方式進(jìn)行交流的能力?！?/p>

（二）探究人體消化器官的功能、特征

1、談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了食物要通過的消化器官的名稱、食物消化的順序以及它們在人體中的位置，那么，這些消化器官是怎樣來消化食物的呢？我們一起來看一看，聽一聽。要求：（1）認(rèn)真觀看，注意傾聽。（2）看完后用你喜歡的方式先小組交流，再全班交流。（播放視頻）

2、學(xué)生交流，請代表上臺展示

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，所以通過一段視頻讓學(xué)生能很清晰的了解食物的消化過程。】

3、經(jīng)過剛才緊張的學(xué)習(xí)，大家一定有點(diǎn)疲勞了，我們來放松一下，做個(gè)游戲。游戲的名稱叫做“角色扮演” 這個(gè)游戲的規(guī)則是這樣的 假如你是這些器官 你會對吃進(jìn)人體的食物進(jìn)行怎樣的加工

比如你扮演的角色是口腔 你可以這么說 大家好 我是口腔 我住在主人的什么部位 在

我這里住著什么 它們會怎樣工作的

（1）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，最后派出五個(gè)代表來匯報(bào)討論成果學(xué)生討論

（2）學(xué)生代表以第一人稱的口吻拿著消化器官圖片對相應(yīng)的器官進(jìn)行

（三）請同學(xué)對剛才這個(gè)活動進(jìn)行評價(jià)

說一說你映像最深刻是哪個(gè) 你學(xué)到了什么也可以。你有哪些補(bǔ)充

不僅僅剛才同學(xué)的表演很精彩 剛才這位同學(xué)的評價(jià)也很精彩。

（四）、保護(hù)消化器官

消化器官對我們?nèi)梭w健康非常重要，我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)我們的消化器官呢？（學(xué)生討論、匯報(bào)）

三、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，做一個(gè)健康少年

1、關(guān)于良好的飲食習(xí)慣，你知道哪些？請同學(xué)們討論一下這些做法對嗎？說一說為什么（出示課件）

2、你知道哪些關(guān)于飲食健康的諺語？“早餐吃好、午餐吃飽、晚餐吃少”。講的是一日三餐食量分配的原則。（２）“飯后一個(gè)果，醫(yī)生不找我”。強(qiáng)調(diào)的是維生素的作用。（３）“有葷有素，有粗有細(xì)”。指的是食物的合理搭配原則。（４）“飯后走一走，活到九十九”。說的是適量運(yùn)動促進(jìn)消化吸收的道理

3、你自己的飲食習(xí)慣好嗎？為什么？

總結(jié)：要注意衛(wèi)生，飯前要洗手。要按時(shí)就餐。吃東西是要細(xì)嚼慢咽不能暴飲暴食。還要注意食物的搭配。

四、學(xué)生談收獲

五、總結(jié)：今天“饅頭導(dǎo)游”帶著我們在身體內(nèi)走了一圈，讓我們知道了食物的消化路線。同學(xué)們真的收獲很多。希望你們愛護(hù)這些消化器官，讓自己有一個(gè)健康的體魄。

【板書設(shè)計(jì)】 食物的消化

消化系統(tǒng)：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門 養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣