第一篇：小學英語三年級《colors》教學設計

教學目標：

1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.2、會認讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..3、會說I have a… What color is it? It’s….4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t

教學重點：

1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.2、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t

教學難點：

會說I have a ….What color is it?It’s….教學過程：

一、復習Lesson 13, say a chant,Yellow, yellow, yellow, a yellow banana

Green, green, green, a green frog

Orange, orange, orange, an orange fish

Red, red, red, a red apple

二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學，拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue, pink , black,white

三、出示四張圖片教學并操練

1、出示一張a black cat的圖片，教學：

T: I have a cat.What color is it?

S: It’s black.2、出示一張a pink fish的圖片，教學：

T: I have a fish.What color is it?

S: It’s pink.3、出示一張a white rabbit的圖片，教學：

T: I have a rabbit.What color is it?

S: It’s white.4、出示一張a blue kite的圖片，教學：

T: I have a kite.What color is it?

S: It’s blue.四、聽錄音，跟讀課文

五、字母教學

1、學習字母R r

出示a rabbit的圖片，問“What’s this?” 操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?”

出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。

指著卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r.R r.”

2、同法教學S s3、同法教學T t.4、范寫，書寫。

六、完成Listen and circle the right picture.七、總結(jié)

指導學生完成課本中的自我評價

八、Homework1、朗讀課文

2、完成《活動手冊》Lesson 14

第二篇：小學英語colors教學案例

小學英語colors教學案例

江南鎮(zhèn)中心校

趙會媛

課題名稱

Colours

教學內(nèi)容

詞匯 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge

句型 A：What colour is it?

B：It’s?

教學目標

1、知識目標

學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關的單詞：redyellowbluegreenpinkpurpleorenge和句型What colour is it?It’s?并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。

2、情感目標

激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。

3、能力目標

培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。

4、德育目標

培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的良好品德。

教學重點

創(chuàng)設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。

教學難點

激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。

課前準備

1、CAI課件；

2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”單詞卡片及“What colour is it?It’s?”句型卡片；

3、調(diào)色板、水彩顏料、鉛畫紙若干及一些帶顏色的實物；

4、小動物頭飾、色塊卡；

5、歌曲Colour Song錄音、投影器；

6、在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時作為獎品，激發(fā)學生興趣。

學生情況分析

學生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！

教學步驟

Step1 Free talk

1、Sing a song:“Morning Song”

2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you.Ss：Nice to see you,too.分別與單個學生對話：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./What’s this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆??)

Step2 Introduce

T:What’s this?

CAI演示：一陣雷雨過后，太陽露出了笑臉，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

引出rainbow T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson

about the colours of the rainbow.CAI演示：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變，成了由七個彩色字母組成的課題Colours.Step3 Presentation(1)

1、Learn the new words:red,yellow,blue

T:Now we’ll draw a beautiful rainbow.拿出調(diào)色板及紅、黃、藍三種顏料，一邊畫一邊教學red,yellow,blue

（畫一種顏色教一個單詞，卡片認讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個別學生抽讀）

2、Learn the sentence pattern:It’s?

T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s…”

教學句型It’s?

隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。

Free talk幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態(tài)。再通過一連串“What’s this?”的問答，自然地引出課題。美麗的彩虹極易吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，學生在感受、欣賞美的同時，也讓學生對本課所學的顏色有一個整體的感知，為以后的教學活動作了鋪墊。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨具一格。

從前一步“看彩虹”自然過渡到“畫彩虹”，從而引出本課的教學內(nèi)容。把美術(shù)課上的調(diào)色板帶入課堂，進行學科交叉，體現(xiàn)了課改新理念。先教學三原色red,yellow,blue, 分散教學難點,降低學習難度，培養(yǎng)學生的“成就感”。

當通過操練，學生對三個單詞初步掌握時，引出句子“It’s?”遵循英語語言學習的“詞不離句”的認知規(guī)律，學生學習起來比較容易。

Step4 Drill

1、拿出課前準備好的帶顏色的實物，由學生說出其顏色 操練句型It’s?

2、找教室中帶有這些顏色的實物，并說出相應的顏色It’s?

Step5 Presentation(2)

Learn the new words:purple,pink,orange,green

T:OK,let’s continue to draw the rainbow.CAI顯示彩虹，要畫一條彩虹還需要哪些顏色呢？

現(xiàn)場調(diào)色

T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin.邊調(diào)邊畫邊教學purple,pink,orange,green

（卡片認讀，跟讀幾遍，開火車讀）

Step6 Drill

1、A game:”Crossing the river”

游戲準備：把7種表示顏色的紙剪成石頭形狀，準備好貓、狗、小雞、豬的頭飾及圖片，并在黑板上畫好四條河。

游戲規(guī)則：每組選一個學生上來戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩次，要求學生迅速按老師所讀的順序把石塊排好?？茨慕M的代表貼得最快，便給那組加分。使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運用語言能力。這一開放式教學不僅訓練了學生的觀察、反應能力，還對前一步驟的單詞句子進行了鞏固。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發(fā)學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。前三個單詞操練得比較熟練時，繼續(xù)學習后四個單詞。巧妙利用美術(shù)課上的色輪，利用三原色調(diào)出其它顏色，提高了學生的色彩敏感度，學生興致極高。你想調(diào)什么顏色，老師進行現(xiàn)場調(diào)色，體現(xiàn)了“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，又極大滿足了學生的好奇心，充分發(fā)揮他們的自主性，他們仔細觀察，積極表達，在不知不覺中學會了知識。

這一游戲主要檢查學生熟練分辨顏色單詞的能力，把聽力訓練與多元智能中的空間智能發(fā)展相結(jié)合，把單調(diào)的詞匯操練游戲化、興趣化。

2、CAI快速切換各景色畫面，搶答競賽

It’s...Step7 Presentation(3)

Learn the sentence pattern:What colour is it?

最后一位學生說“It’s?”畫面定格

T:What colour is it?It’s?(課件閃現(xiàn)“特大問號”)

OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?”

(跟讀幾遍，課件顯示景物畫面，個別學生 ask,模仿火車輪轉(zhuǎn)動的方式操練)

Step8 Practice(Make dialogues)

1、老師指著剛畫的彩虹提問：

T:What colour is it? Ss:It’s…

2、自遍對話

T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.3、My Small Room設計大賽

（1）自由設計自己的小房間

T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room.（2）評選最佳設計師

T:Ask and answer each other.通過問答，再結(jié)合作品的設計及作者的介紹，評出小組最佳設計師。在此基礎上評出班級最佳設計師。Step9 Homework

用所學知識描述家中的顏色

Step10 Consolidation

Sing the song“Colour Song”

板書設計

Colours

Pink

red

green Orange

yellow

blue

purple

What colour is it? It’s…

這一環(huán)節(jié)以搶答的形式對所學知識進行了操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學生受到了美的熏陶，還起到了承上啟下的作用。這一步緊接上一環(huán)節(jié)，課件定格在最后一個畫面，師借機問一句“What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。本環(huán)節(jié)把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結(jié)合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環(huán)節(jié)，同學間合作學習，共同完成對話，為后面的設計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。這一“畫中學”的任務既是對所學知識的鞏固強化，又為學生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發(fā)揮自己的所長，大顯身手，培養(yǎng)了他們的審美情趣，發(fā)展空間智能。這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運用語言的能力和人際交往智能.鼓勵學生積極參與課外英語學習活動，旨在幫助學生有效地使用學習策略。這一步把知識鞏固與音樂智能發(fā)展相結(jié)合。以唱彩虹歌結(jié)尾，與開頭相呼應，整個課堂渾然一體。各顏色單詞用不同顏色表示 可把單詞組合成一條美麗的彩虹。

第三篇：小學英語三年級教案colors

Colours Teaching aims and demands 1.Enable them to say the colours.2.Enable them to describe the things in the garden,using the structure;The ….is ….3.Develop their cooperation spirit.Teaching emphasis and difficulty 1.The ability of saying the names of the colours.2.The ability of describing the things,using the structure they?ve learned already.Teaching aids

Some cards and pictures.Teaching procedure Step 1 warm-up 1.Daily talk Show them a colourful bag and ask:What is it? What colour is it? Revise colours.2.A guessing game Put a banana in the bag ,let them guess.T: Touch it and guess,what?s in my bag? S: ….T: Right.What colour is it? S: ….T: Touch it and guess again: What?s in my bag? Step 2 Presentation 1.Present “flower”

T: Look!This is a flower.Practise to say the word.Show them some paper flowers and ask: what colour is it? S: The flower is….Blackboard writing: The flower is ….2.Present “butterfly” and ?tree”.T: The flower is so nice.Look, a butterfly and a bird are coming.(Practise to say the words butterfly and bird.)what colour is the butterfly? S: The butterfly is ….Practise it.3.T: Yes, the butterfly is ….Oh, where is he bird? Oh, it?s in the tree.What colour is it? S: The tree is ….Practise.Step 3 Practice 1.OK,now let?s look at the picture again and answer me: What is it? Practise flower, butterfly,bird and tree.2.Try to describe the four things: The … is….(Group in four.)3.Good , it?s a beautiful garden, so many animals are coming.Guess: Who is coming first? Listen, it can say wolf,wolf,wolf, what is it? S: It?s a dog.T: What colour is it? S: ….4.Present other animals in the same way(monkey ,duck,bird, butterfly)Step4 Consolidation 1.Now we can see two beautiful pictures.This is Picture 1.This is Picture 2.What?s the difference between Picture 1 and Picture 2? 2.Demonstrate to say two sentences.3.Pair work.4.Report.

第四篇：小學英語colors教案[定稿]

http://004km.cn/tresearch/a/83740115cid00001

課題名稱 Colours 教學內(nèi)容 詞匯 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge 句型 A：What colour is it? B：It’s? 教學目標

1、知識目標

學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關的單詞：redyellowbluegreenpinkpurpleorenge和句型What colour is it?It’s?并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。

2、情感目標

激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。

3、能力目標

培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。

4、德育目標

培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的良好品德。教學重點

創(chuàng)設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。教學難點

激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。課前準備

1、CAI課件；

2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”單詞卡片及“What colour is it?It’s?”句型卡片；

3、調(diào)色板、水彩顏料、鉛畫紙若干及一些帶顏色的實物；

4、小動物頭飾、色塊卡；

5、歌曲Colour Song錄音、投影器；

6、在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時作為獎品，激發(fā)學生興趣。學生情況分析

學生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！教學步驟

Step1 Free talk

1、Sing a song:“Morning Song”

2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you.Ss：Nice to see you,too.分別與單個學生對話：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./What’s this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆??)Step2 Introduce T:What’s this?

CAI演示：一陣雷雨過后，太陽露出了笑臉，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。引出rainbow T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.CAI演示：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變，成了由七個彩色字母組成的課題Colours.Step3 Presentation(1)

1、Learn the new words:red,yellow,blue T:Now we’ll draw a beautiful rainbow.拿出調(diào)色板及紅、黃、藍三種顏料，一邊畫一邊教學red,yellow,blue（畫一種顏色教一個單詞，卡片認讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個別學生抽讀）

2、Learn the sentence pattern:It’s?

T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s?” 教學句型It’s?

隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。Free talk幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態(tài)。再通過一連串“What’s this?”的問答，自然地引出課題。美麗的彩虹極易吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，學生在感受、欣賞美的同時，也讓學生對本課所學的顏色有一個整體的感知，為以后的教學活動作了鋪墊。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨具一格。

從前一步“看彩虹”自然過渡到“畫彩虹”，從而引出本課的教學內(nèi)容。把美術(shù)課上的調(diào)色板帶入課堂，進行學科交叉，體現(xiàn)了課改新理念。先教學三原色red,yellow,blue, 分散教學難點,降低學習難度，培養(yǎng)學生的“成就感”。

當通過操練，學生對三個單詞初步掌握時，引出句子“It’s?”遵循英語語言學習的“詞不離句”的認知規(guī)律，學生學習起來比較容易。

Step4 Drill

1、拿出課前準備好的帶顏色的實物，由學生說出其顏色 操練句型It’s?

2、找教室中帶有這些顏色的實物，并說出相應的顏色It’s? Step5 Presentation(2)

Learn the new words:purple,pink,orange,green T:OK,let’s continue to draw the rainbow.CAI顯示彩虹，要畫一條彩虹還需要哪些顏色呢？ 現(xiàn)場調(diào)色

T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin.邊調(diào)邊畫邊教學purple,pink,orange,green（卡片認讀，跟讀幾遍，開火車讀）Step6 Drill

1、A game:”Crossing the river”

游戲準備：把7種表示顏色的紙剪成石頭形狀，準備好貓、狗、小雞、豬的頭飾及圖片，并在黑板上畫好四條河。

游戲規(guī)則：每組選一個學生上來戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩次，要求學生迅速按老師所讀的順序把石塊排好?？茨慕M的代表貼得最快，便給那組加分。使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運用語言能力。這一開放式教學不僅訓練了學生的觀察、反應能力，還對前一步驟的單詞句子進行了鞏固。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發(fā)學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。前三個單詞操練得比較熟練時，繼續(xù)學習后四個單詞。巧妙利用美術(shù)課上的色輪，利用三原色調(diào)出其它顏色，提高了學生的色彩敏感度，學生興致極高。你想調(diào)什么顏色，老師進行現(xiàn)場調(diào)色，體現(xiàn)了“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，又極大滿足了學生的好奇心，充分發(fā)揮他們的自主性，他們仔細觀察，積極表達，在不知不覺中學會了知識。這一游戲主要檢查學生熟練分辨顏色單詞的能力，把聽力訓練與多元智能中的空間智能發(fā)展相結(jié)合，把單調(diào)的詞匯操練游戲化、興趣化。

2、CAI快速切換各景色畫面，搶答競賽 It’s...Step7 Presentation(3)Learn the sentence pattern:What colour is it?

最后一位學生說“It’s?”畫面定格

T:What colour is it?It’s?(課件閃現(xiàn)“特大問號”)

OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?”(跟讀幾遍，課件顯示景物畫面，個別學生 ask,模仿火車輪轉(zhuǎn)動的方式操練)Step8 Practice(Make dialogues)

1、老師指著剛畫的彩虹提問： T:What colour is it? Ss:It’s?

2、自遍對話

T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.3、My Small Room設計大賽（1）自由設計自己的小房間

T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room.（2）評選最佳設計師 T:Ask and answer each other.通過問答，再結(jié)合作品的設計及作者的介紹，評出小組最佳設計師。在此基礎上評出班級最佳設計師。Step9 Homework 用所學知識描述家中的顏色 Step10 Consolidation Sing the song“Colour Song”

板書設計 Colours

Pink red green Orange yellow blue purple What colour is it? It’s?

這一環(huán)節(jié)以搶答的形式對所學知識進行了操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學生受到了美的熏陶，還起到了承上啟下的作用。這一步緊接上一環(huán)節(jié)，課件定格在最后一個畫面，師借機問一句“What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。本環(huán)節(jié)把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結(jié)合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環(huán)節(jié)，同學間合作學習，共同完成對話，為后面的設計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。這一“畫中學”的任務既是對所學知識的鞏固強化，又為學生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發(fā)揮自己的所長，大顯身手，培養(yǎng)了他們的審美情趣，發(fā)展空間智能。這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運用語言的能力和人際交往智能.鼓勵學生積極參與課外英語學習活動，旨在幫助學生有效地使用學習策略。這一步把知識鞏固與音樂智能發(fā)展相結(jié)合。以唱彩虹歌結(jié)尾，與開頭相呼應，整個課堂渾然一體。各顏色單詞用不同顏色表示 可把單詞組合成一條美麗的彩虹?；顒影咐?/p>

活動名稱：My Small Room 活動目的：正確、靈活句型“It’s?”，結(jié)合所學的表示顏色的英語單詞，介紹自己精心設計的小房間，培養(yǎng)交際會話能力。適合級別：1級

活動材料：畫紙、畫筆、投影器

語言技能：Listening、speaking and reading 語言知識：與顏色有關的詞匯與句型 提示詞語及句型：

1、必備句型

What colour is it?/It’s?

2、擴展詞匯與句型

blackbrownwhitefloorwallcurtainbeddeskdoor

Colour the?redblue?I like?very much.操作過程：

1、教師事先準備鉛畫紙（一樣大?。┤舾蓮垼ㄗ龌顒訒r每人一張），學生各自準備好畫筆

2、CAI課件快速切換景色畫面，操練各顏色單詞，要求學生做到： ① 看見顏色能正確說出單詞； ② 給出單詞也能說出顏色，只要求學生認讀，不要求拼寫。

3、師生對話：

T:What colour is it? Ss:It’s? 要求學生能運用這2個句型進行對話。

4、將鉛畫紙發(fā)給學生，人手一張，學生自由設計自己的小房間 教師向?qū)W生提供下列單詞：地板floor、墻wall、門door、窗簾curtain、床bed、寫字臺desk,學生可選擇使用，其他細節(jié)根據(jù)自己的想象自由發(fā)揮。著色時要一邊填一邊念顏色單詞，如填紅色時，嘴里念念有詞red,red,It’s red.5、以小組為單位，互相介紹自己的小房間，先由作品本人作介紹，如你指著地板說：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再進行互相提問：What’s this?What colour is it?It’s?Is it?Yes.No.根據(jù)作者的設計，結(jié)合回答、介紹，評出小組最佳設計師。

6、教師實物投影各小組最佳設計師設計的作品，并由他們向全班同學介紹各自的小房間，其他人可提出問題考考他，最后評出班級最佳設計師。

7、課后，教師把學生的作品匯編成冊，加上制作精美的封面，取名為“My Small Room”，掛在教室里，既美化了教室，又增強了學生學習興趣和自信心?；顒釉u述： 此項活動要求學生根據(jù)自己的生活實際，發(fā)揮想象，設計出自己的小房間，并介紹給大家，其他同學可提問來考他，在語言信息的交流中擴展了知識，達到交際的目的。通過繪畫練習，發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了想象力和審美情趣，其主體性得以充分發(fā)揮，積極性得到充分調(diào)動，課堂上充滿了無限的生機和活力。教學反思

基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神?；谶@一理念，我把美麗的、學生都非常喜愛的彩虹帶入課堂，以“看彩虹——畫彩虹——唱彩虹”為主線，在課中精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，開展“動手調(diào)色、過河游戲、搶答比賽、設計小房間、唱彩虹歌”等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。

英語學科和其他學科間相互滲透和聯(lián)系，可使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。我在教學完紅、黃、藍三種顏色后，我巧妙地利用美術(shù)課上的色輪，現(xiàn)場調(diào)色，步步設疑，讓學生們想象兩種顏色混合后會產(chǎn)生什么顏色，學生興致極高，大聲地表達著自己的想法，連平時膽小的學生也受到感染，敢于表達了，極大地調(diào)動了學生的學習主動性，同時他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進了英語和美術(shù)課的整合。又如“My Small Room”這一任務型活動中，學生聯(lián)系自己生活實際，發(fā)揮想象，通過畫、填設計出自己心目中的小房間，再綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，評出最佳設計師，在完成任務的過程中提高了自己的綜合運用語言能力和審美情趣，也使學生的空間智能、人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。此外，課題的展示也別具一格。一開課，課件直觀形象地展現(xiàn)了美麗的彩虹，立刻把學生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演變成七彩課題Colours，更是讓學生耳目一新，同時也呈現(xiàn)了本課所要學的七種顏色，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動了學習主動性，為整堂課的教學開了個好頭。

第五篇：Unit 2 colors 教學設計

Unit 2 Colors

臺山市海宴鎮(zhèn)英甲小學 陳春菊

一、設計理念

（1）本節(jié)課是廣東人民出版社《開心學英語》第二冊Unit2 Colors第三課時的教學內(nèi)容。

（2）本課時的主要學習內(nèi)容是Story 中的對話內(nèi)容。

（3）本節(jié)課從設計上力求體現(xiàn)新課標的基本理念。培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和英語交際能力是新課程標準下英語教學的根本目標。本節(jié)課是一節(jié)以言語交際為中心，以詢問顏色為主旋律，利用豐富多彩的教具，快捷方便的多媒體教學輔助設備，營造逼真的語言情境，激發(fā)學生用英語進行表達與交際的欲望，學會靈活運用本課語言點，通過師生對話引導下的兩兩說、小組說、表演等形式的練習，給學生提供大量運用語言的環(huán)境，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，結(jié)合舊知綜合運用英語表達自己的情感。由此可見，在本節(jié)課中學生既輕松掌握本課語言點，又能夠靈活地在日常生活中運用，提高了用英語進行交際的能力。

二、教學目標

1．知識與技能

學生能夠聽、說、認讀句子What color is this ?以及它的回答It’s ….2．過程與方法

（1）通過師生問答、兩兩對話、角色扮演等多種言語交際活動，培養(yǎng)和提高口語交際能力和在日常生活中遷移運用英語的能力；

（2）能夠通過兩兩說和綜合說體驗合作學習的過程和方法；

（3）能夠仔細傾聽老師和同學的發(fā)言，有語言表達和與同學交流的愿望；

（4）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生自主學習的能力、朗讀能力、口語交際能力，發(fā)展學生的思維能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作意識。3．情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)和保持學生英語學習的動機，實現(xiàn)“趣能”兩得，培養(yǎng)良好的學習習慣；

（2）在學生兩兩交流和小組合作交流中，培養(yǎng)孩子合作意識和合作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的說話訓練；

（3）創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

三、學習者特征分析

（1）學生是臺山市海宴鎮(zhèn)英甲小學三年級的學生；

（2）學生已經(jīng)學習了red , yellow, blue ,orange and green表示顏色的單詞；

（3）學生思維活躍，善于和同學交流，樂于表達自己，渴望得到同學和教師的贊許；

（4）學生有一定的語言基礎，在教師和圖片的幫助下，能進行簡單的描述和對話；

（5）學生對利用計算機進行學習有興趣，對游戲、角色扮演等活動有很高的興趣。

四、教材分析和重點難點（1）本節(jié)課是廣東人民出版社《開心學英語》第二冊Unit 2 Colors第三課時的教學內(nèi)容。（2）本本課時的主要學習內(nèi)容是Story 中的對話內(nèi)容。

（3）教學重點是激發(fā)學生學習興趣，通過小組學習與對話交流，培養(yǎng)學生的自信心和合作精神。

（4）教學難點是通過合作，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

五、教法與學法

（1）師生示范策略：教師通過和1～2個學生的口語交際，給全班同學的兩兩說話訓練作示范，讓學生清楚兩兩說話的內(nèi)容和方式；

（2）自主聽讀策略：教師創(chuàng)設英語學習環(huán)境和提供適當?shù)馁Y源，引導并指導學生自主學習，通過看圖說話訓練，培養(yǎng)學生的英語聽、說能力；

（3）歌曲激趣策略：通過學生的chant、sing a song，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，同時借助chant和歌曲來鞏固學過的句型和單詞，在語言運用中學習英語。

六、教學準備

（1）本節(jié)課是在校內(nèi)多媒體網(wǎng)絡教室中完成的；

（2）本課教材；

（3）專門為本課時設計的多媒體課件；

（4）教學工具：錄音機、單詞卡片、圖畫、畫筆。

七、教學過程 Step 1 Warming-up 1.Greetings and chant.T: Boys and girls.How are you ?I am very happy.I think you are happy , too.Step 2 Review

1.Play a game(Say the words loudly.)

（設計意圖：通過有趣的游戲讓學生熟練掌握本課時的單詞，有利于提高學生的語言技能。）

2.Sing the song : Red , yellow, blue and green.3.Ask and answer with “What color is this ?It’s ….”

（設計意圖：掌握本課時的重點句型，幫助學生初步運用所學句型進行交際。）Step 3 Presentation

1.T:Look.What color are they ?They are ….Oh , many colors.2.Read after the tape.3.Role-play(four students in a group.).（設計意圖：幫助并鼓勵他們會用且活用英語，提高他們綜合運用語言的能力，達到本課的教學目標，促進學生英語思維的形成。）4.Play a game.(Pass the ball.)（設計意圖：把課堂活動延伸到課外，完成對知識的鞏固。）Step 4

Summary : A: What color is this?

B: It’s ….Step 5 Do exercises.Step 6 Homework.Board design ：

Unit 9 What color is this ? A: What color is this ? B: It’s ….