第一篇：調(diào)整表格的教學(xué)反思

本節(jié)信息技術(shù)課的主要內(nèi)容是調(diào)整表格，是一節(jié)比較枯燥的WPS《調(diào)整表格》操作課，難于讓學(xué)生有興趣的那種課，雖然，沒上過WPS教材，但畢竟跟WORD表格操作有共同的地方，覺得心里壓力還不會很大，不象第一節(jié)課快樂打字這種課型我太陌生，每一句每一字都學(xué)著師傅來，沒辦法自主發(fā)揮。但要怎樣把一節(jié)枯燥的課上得讓學(xué)生有興趣，這才是我最要研究的地方，而且時間太短了，能準(zhǔn)備的時間只有一天，還要包括寫教學(xué)反思、做課件，準(zhǔn)備板書等，心里真有些急。于是在星期六晚上跟大家活動完回到賓館已是近十二點(diǎn)，一個人就開始苦思著如何來設(shè)計這個課，怎么才能把這個課上得盡量有趣，直到夜二點(diǎn)多，終于教學(xué)設(shè)計、流程漸漸清晰。第二天一大早就起來完善教學(xué)設(shè)計，做課件，準(zhǔn)備板書，直到下午二點(diǎn)多，一切搞定。頓時，輕松了很多，晚上的集體打球也能如期參加了，盡管中午還是餓著肚子的，人已很虛弱。

在教學(xué)設(shè)計中，為了激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，我精心設(shè)計了實小和自己學(xué)校兩個學(xué)校的大課間活動情景引入，拉近了老師與學(xué)生的距離。讓學(xué)生喜歡上，有興趣上，后面每個環(huán)節(jié)我也精心準(zhǔn)備，任務(wù)清楚，并且每個任務(wù)都讓學(xué)生能帶有目的性去完成，不是為完成任務(wù)而完成任務(wù)。如在設(shè)計刪除表格環(huán)節(jié)中我就通過出現(xiàn)兩個學(xué)校的數(shù)據(jù)表格調(diào)查表，告訴學(xué)生老師自己學(xué)校表格已經(jīng)有了，現(xiàn)在，只想保留我們實小的數(shù)據(jù)表怎么辦。聽到這，學(xué)生興趣盎然，當(dāng)然非常樂意去研究學(xué)習(xí)怎樣刪除表格。通過每個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，盡量讓學(xué)生能夠把熱情保持到底，完成教學(xué)任務(wù)。避免學(xué)生因枯燥而厭學(xué)的情景發(fā)生。功夫不負(fù)有心人，整節(jié)課終于能夠如期完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

在課后的評課中，師傅給了很大的肯定，使我受寵若驚，師傅給我的評價是：功夫不負(fù)有心人，能夠備教材，備學(xué)生，備環(huán)境。教學(xué)特點(diǎn)是讓學(xué)生知其然，更要知所以然。為什么要學(xué)，為什么要這樣。整節(jié)課老師從容，學(xué)生輕松。然后又根據(jù)我的特點(diǎn)給我提出更高要求，要形成養(yǎng)成自然的教學(xué)風(fēng)格，上自然而然的課。同時在評課中也得到同伴們的一定好評。最后，師傅也指出了，信息技術(shù)的多樣性，技能的多能性，要讓學(xué)生知道條條道路通羅馬。是啊，因?qū)滩牡牟煌ㄍ福疫€沒有意識到這點(diǎn)。怎么樣讓學(xué)生學(xué)信息技術(shù)課其樂無窮。這是我要不斷探索的路。

第二篇：修飾表格教學(xué)反思

修飾表格教學(xué)反思

通過這節(jié)課，雖然之前學(xué)生已經(jīng)有了些WPS文字的基礎(chǔ)，但還是有部分同學(xué)對之前內(nèi)容掌握的不到位，比如說簡單的設(shè)置字體顏色，教師應(yīng)該在以后的課程中對之前內(nèi)容稍微復(fù)習(xí)一下，復(fù)習(xí)與鞏固相結(jié)合。

這節(jié)課主要是任務(wù)驅(qū)動法，以完成一個個任務(wù)為目標(biāo)，但是由于學(xué)生之間的個別差異性，有的學(xué)生完成得快后就不知道干什么，有的同學(xué)速度跟不上，教師以后設(shè)置任務(wù)的時候應(yīng)該將任務(wù)設(shè)置的有層次感一點(diǎn)，先簡后難，層層遞進(jìn)，多設(shè)置幾個額外的任務(wù)給完成的快的同學(xué)，或者說讓快的同學(xué)去幫助慢的同學(xué)，但是課堂紀(jì)律可能控制不住，需要教師加強(qiáng)課堂常規(guī)。

聽取其他老師的意見，一節(jié)課應(yīng)該感覺飽滿，師生之間互動應(yīng)該多一點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，不要覺得知識點(diǎn)之間的過度太勉強(qiáng)，最好有個情景或者有條線索連著，信息技術(shù)課學(xué)生的主體性較強(qiáng)，所以要體現(xiàn)學(xué)生自主探究能力，最好設(shè)置一些頭腦風(fēng)暴的環(huán)節(jié)，比如說教師先設(shè)置錯誤，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)解決，學(xué)生們會對這個知識點(diǎn)格外記憶猶新。最后總結(jié)的時候雖然讓學(xué)生先總結(jié)，但是往往學(xué)生只會總體講一下今天學(xué)習(xí)了修飾表格，教師應(yīng)該一步步引導(dǎo)說如何修飾的，步驟是什么或者是單擊哪個按鈕，這樣既能總結(jié)又復(fù)習(xí)了一下今天的知識點(diǎn)，最后教師再補(bǔ)充，這樣的一堂課才夠飽滿。

第三篇：表格制作與調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)

表格制作與調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

（1）制作表格的方法和步驟；

（2）對表格進(jìn)行移動、選中、調(diào)整大小、刪除等操作； 難點(diǎn)：

（1）用工具欄“插入表格”工具制作表格時鼠標(biāo)的拖放操作；（2）選中表格操作；

3、課時安排：一課時

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能（1）認(rèn)識表格的作用；

（2）初步理解表格中的行、列、表格單元、表頭等概念，并會指出指定的表格單元；（2）認(rèn)識表格的三態(tài)：頁面狀態(tài)、編輯狀態(tài)、選中狀態(tài)，了解不同的表格“態(tài)”對表格的處理有所不同，掌握鼠標(biāo)操作對三種“態(tài)”之間的轉(zhuǎn)換；

（3）知道 Tab鍵、Shift+Tab組合鍵在錄入表格數(shù)據(jù)中的作用，并會運(yùn)用；（4）學(xué)會對表格進(jìn)行選中、移動、大小的調(diào)整、行寬列寬的調(diào)整、刪除等操作； 2.過程與方法

感受在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作表格、調(diào)整表格、表格數(shù)據(jù)計算的全過程，懂得在遇到問題的時候通過“課本”、“教材配套光盤”等手段解決問題，通過思考問題、自主學(xué)習(xí)、小組討論交流以及教師的演示講解等方式，掌握制作表格的一般方法。

3.情感態(tài)度價值觀

（1）了解表格在日常生活中的應(yīng)用，并能將學(xué)到的表格知識運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中去的意識和習(xí)慣，學(xué)以致用；

（2）培養(yǎng)學(xué)生大膽實踐、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用遷移進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的能力和自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

第四篇：中考表格題解讀教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，作為教者更是收獲頗豐。

本節(jié)課本人感到成功之處就在于課堂的點(diǎn)撥和引導(dǎo)到位，能讓學(xué)生有的放矢地去改正與完善。要做到有效點(diǎn)撥，我認(rèn)為教者首先課前要做到充分備課，自己先要明確每道題應(yīng)讓學(xué)生注意什么，學(xué)生可能回在什么地方有不足或出錯，做到心中有譜。其次，教者要仔細(xì)聽學(xué)生發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生答案的不足之處，做到因勢利導(dǎo)；及時肯定學(xué)生發(fā)言中的優(yōu)點(diǎn)，同時提醒其他同學(xué)注意，而不應(yīng)該死抱著自己備好的教案。再次，應(yīng)注意教者的語言應(yīng)有指向性，不能對學(xué)生的發(fā)言簡單評判為“對”或“錯”，“好”或“不好”，應(yīng)讓學(xué)生通過教者的點(diǎn)撥語就能知道向什么方向思考或從什么角度改進(jìn)。這節(jié)課我基本做到了這三點(diǎn)。

另一點(diǎn)很重要的收獲就是本節(jié)課存在的不足之處。本節(jié)課，學(xué)生的主體地位盡管得到了體現(xiàn)，但學(xué)生參與的面還不夠廣。課堂本就應(yīng)該是所有學(xué)生的課堂，而不應(yīng)該僅僅是某些思維敏捷的，表現(xiàn)積極的學(xué)生的課堂。針對這種情況，教者首先應(yīng)用激勵性語言調(diào)動所有學(xué)生的積極性；其次，在教學(xué)方式上也應(yīng)有所改變，應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓盡量多的學(xué)生參與課堂，盡量讓所有學(xué)生在課堂上都能取得最大收獲。

第五篇：制作表格教學(xué)反思

《制作表格》教學(xué)反思

何場小學(xué) 李志軍

《表格》是在小學(xué)四年級上學(xué)期認(rèn)識Word之后安排的教學(xué)內(nèi)容，我把課題變成了《制作表格》。通過前面幾課對Word的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Word文檔有了一定的認(rèn)識，學(xué)生也能較熟悉Word菜單操作和一些常用工具的操作。同時制作一張表格也是孩子們生活中最常見的，學(xué)生自然充滿了親手設(shè)計與制作的熱情。在設(shè)計教案過程中，我始終堅持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課中我主要做到：

一、精心設(shè)計，巧妙導(dǎo)入

本課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在WORD文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體會到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作，提出問題一氣呵成。

二、指導(dǎo)自學(xué)，組織交流

對于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書、邊操作，學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了如何插入表格知識點(diǎn)后，組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚(yáng)與鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報討論中，教師適時點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。

三、精心設(shè)計，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)插入行、列和刪除行、列的操作中，我設(shè)計出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學(xué)生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運(yùn)用打擂臺比賽，選一名操作比較熟練的學(xué)生當(dāng)小組長，然后提出比賽要求：看哪個小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個小組派一名代表上臺演示操作步驟，學(xué)生好勝心強(qiáng)，自然學(xué)習(xí)效果比較濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著。