第一篇：大學(xué)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)分析論文

摘要：

為了適應(yīng)教學(xué)改革新形式，我國(guó)出現(xiàn)了諸多研究型大學(xué)，將培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新人才作為主要教學(xué)任務(wù)，致力于提高我國(guó)的科學(xué)研究水平，提供更加豐碩的研究成果。鑒于此，我國(guó)必須要重視提高研究型大學(xué)教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)。本文在分析了當(dāng)前我國(guó)研究型大學(xué)教學(xué)管理隊(duì)伍現(xiàn)狀的情況下，分析了作為研究型大學(xué)教學(xué)管理人員自身所應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)，并且提出了幾點(diǎn)提升其綜合素質(zhì)的策略。

關(guān)鍵詞：

研究型大學(xué)；教學(xué)管理；綜合素質(zhì)

研究型大學(xué)需要培養(yǎng)大量具有高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新人才，要能夠予以國(guó)家科研事業(yè)強(qiáng)大的動(dòng)力支撐。一般情況下，一所研究型大學(xué)基本有教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生三個(gè)部分組成。其中，教學(xué)管理人員屬于研究型大學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生所有活動(dòng)的最直接管理者與組織者，在一定程度上，教學(xué)管理人員自身的綜合素質(zhì)水平，對(duì)研究型大學(xué)的生存與發(fā)展均會(huì)產(chǎn)生重大影響。因而，研究型大學(xué)的教學(xué)管理人員必須要具備較良好的綜合素質(zhì)，要能夠積極且主動(dòng)的貫徹并執(zhí)行黨的教育方針，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才作為主要目標(biāo)。就此而言，必須要建設(shè)一支高素質(zhì)的、專業(yè)性的教學(xué)管理隊(duì)伍，亦促進(jìn)我國(guó)具有更加豐富的科研人才，支撐我國(guó)科研事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，充分觀察并落實(shí)科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略。

一、研究型大學(xué)教學(xué)管理隊(duì)伍現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前我國(guó)部分研究型大學(xué)的教學(xué)管理隊(duì)伍并不能夠充分的認(rèn)識(shí)到其工作的重要性，在日常工作當(dāng)中均比較隨意。該部分研究型大學(xué)比較重視嚴(yán)格把關(guān)課堂教學(xué)質(zhì)量，并未同時(shí)重視培養(yǎng)具有優(yōu)良素質(zhì)的教學(xué)管理人員，使得教學(xué)管理人員認(rèn)為自身的工作屬于可有可無(wú)的范疇。同時(shí)，部分教師在職稱或者職務(wù)提升相對(duì)滯后的情況下，會(huì)出現(xiàn)心態(tài)失衡的情況，不具有良好的工作積極性，難以做好日常的管理工作。其次，教學(xué)管理隊(duì)伍缺少?gòu)?qiáng)烈的責(zé)任心。再次，業(yè)務(wù)水平參差不齊。教學(xué)管理人員中有年齡較長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)比較豐富的大?；蛘咧袑W(xué)歷人員，亦有剛畢業(yè)經(jīng)驗(yàn)較少的的研究、博士學(xué)歷人員，甚至包含了部分外聘非專業(yè)人員，產(chǎn)生了嚴(yán)重的業(yè)務(wù)水平參差不齊情況。最后，難以堅(jiān)決執(zhí)行規(guī)章制度。由于研究型大學(xué)度教學(xué)管理隊(duì)伍的輕視，其并未制定比較全面的規(guī)章制度，即便制定了相應(yīng)規(guī)章制度，卻不能夠一抓到底，難以進(jìn)行堅(jiān)決的落實(shí)，因而規(guī)章制度便失去了其存在的意義，教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)亦呈現(xiàn)出外強(qiáng)中干的局面。

二、研究型大學(xué)教學(xué)管理人員應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

（一）創(chuàng)新素質(zhì)

研究型大學(xué)教學(xué)管理人員應(yīng)該具備優(yōu)秀的創(chuàng)新素質(zhì)，但首先要重視培養(yǎng)教學(xué)管理人員具備良好的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理工作當(dāng)中，所有的教學(xué)管理人員均只需要按部就班的開(kāi)展管理工作，缺少適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的開(kāi)拓性和創(chuàng)新意識(shí)，難以具有比較高的管理和水平，其自身的管理素質(zhì)亦比較差，教學(xué)管理工作效率亦比較低下，并不利于高校提高整體的教學(xué)管理水平和質(zhì)量。鑒于此，科研型大學(xué)需要根據(jù)其自身的發(fā)展目標(biāo)重視培養(yǎng)教學(xué)管理人員具備一定創(chuàng)造性意識(shí)，進(jìn)而替身自身的創(chuàng)造能力，具備良好的創(chuàng)新素質(zhì)。作為研究型大學(xué)的教學(xué)管理人員，要能夠善于在工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，且能夠積極的尋找解決方法。對(duì)傳統(tǒng)的工作方式與思想要敢于提出挑戰(zhàn)，進(jìn)而對(duì)研究型人才培養(yǎng)的策略及其學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行積極的探。由此方能夠采用更加現(xiàn)代化的教學(xué)管理手段促進(jìn)研究型大學(xué)教學(xué)管理工作的良好開(kāi)展。

（二）業(yè)務(wù)素質(zhì)

我國(guó)高等教育改革處于不斷深化的狀態(tài)，高校的教學(xué)管理體制逐漸由學(xué)年制轉(zhuǎn)向?qū)W分制。研究型大學(xué)致力于實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、高能力科研人才的培養(yǎng)，屬于從教學(xué)型大學(xué)到科研型大學(xué)的典型轉(zhuǎn)變典范。因此，其對(duì)教學(xué)管理工作提出了更高的要求，即所有的教學(xué)管理人員不僅僅要具備專業(yè)知識(shí)，更要具備教學(xué)理論與方案，不僅僅要重視教學(xué)內(nèi)容與課程體系的構(gòu)建，更要重視對(duì)教學(xué)思想與理念進(jìn)行更新。其次，作為研究型大學(xué)的教學(xué)管理人員，亦應(yīng)該具備良好的協(xié)調(diào)溝通能力與組織管理能力。在教學(xué)管理工作當(dāng)中會(huì)涉及到各個(gè)職能管理部門、各個(gè)教學(xué)院系以及各個(gè)學(xué)科年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)管理人員只有具備良好的協(xié)調(diào)溝通與組織管理能力方能夠?qū)⒍喾矫骊P(guān)系進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)，保障教學(xué)管理工作順利開(kāi)展。最后，研究型大學(xué)教學(xué)管理人員必須要具備一定信息處理能力。當(dāng)前，高校教學(xué)管理為了適應(yīng)社會(huì)信息水平的提高，需要積極實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)管理，以便保障教學(xué)管理工作具有動(dòng)態(tài)性、時(shí)效性和統(tǒng)一性。

（三）法律意識(shí)

任何高校，包括研究型大學(xué)在內(nèi)的教學(xué)管理工作當(dāng)中，管理人員自身均需要具備法制觀念，要具有依法從教的科學(xué)教育理念。同時(shí)，要能夠深入貫徹并執(zhí)行教育法規(guī)、政策以及學(xué)校的諸多規(guī)章制度，在日常的教學(xué)管理工作當(dāng)中能夠進(jìn)行規(guī)范化管理。一般情況下，研究型大學(xué)的教學(xué)管理系統(tǒng)當(dāng)中，各個(gè)部門的管理均存在一定權(quán)限，相關(guān)教學(xué)管理人員在工作當(dāng)中必須要予以重視，盡量減少工作內(nèi)容的重復(fù)，由此提高教學(xué)管理工作的效率。對(duì)于每一位教學(xué)管理人員的權(quán)利和義務(wù)，研究型大學(xué)亦要作出明確，保障每一位教學(xué)管理人員均能夠進(jìn)行有效管理，并且良好的遏制違規(guī)管理行為。此外，研究型大學(xué)的教學(xué)管理人員亦應(yīng)該在工作當(dāng)中適當(dāng)?shù)淖⑷刖S權(quán)意識(shí)，以便維護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益，促進(jìn)管理工作更加協(xié)調(diào)。

三、研究型大學(xué)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)提升策略

（一）優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

由于我國(guó)部分研究型大學(xué)的教學(xué)管理隊(duì)伍存在著業(yè)務(wù)能力參差不齊的情況，而教學(xué)管理人員自身又需要具備良好的創(chuàng)新素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，因而研究型大學(xué)必須要能夠?qū)虒W(xué)管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。首先，應(yīng)該對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行思想政治教育，使其深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)管理工作的重要性，鼓勵(lì)全體教學(xué)管理人員能夠積極的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行創(chuàng)新。其次，應(yīng)該制定完善的規(guī)章制度，且保障規(guī)章制度能夠與本校的行為準(zhǔn)則相符，明確專人對(duì)教學(xué)管理工作以及規(guī)章制度的落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督管理，可以通過(guò)業(yè)務(wù)考核對(duì)教學(xué)管理質(zhì)量進(jìn)行反饋，通過(guò)恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度培養(yǎng)教學(xué)管理人員具有一定責(zé)任心。最后，要對(duì)教學(xué)管理人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化配置。爭(zhēng)取形成老、中、青合理分布的局面，保障教學(xué)管理工作中各個(gè)工作人員均能夠進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)的交流，亦具有一定活力。與此同時(shí)，亦可以實(shí)行優(yōu)勝劣汰的原則，培養(yǎng)高端的、高素質(zhì)的、高能力的管理人才。

（二）改善教學(xué)管理人員待遇

研究型大學(xué)要建設(shè)具有良好綜合素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍，并不僅僅需要通過(guò)嚴(yán)格的、完善的規(guī)章制度予以規(guī)范，更需要從根本上端正全體教學(xué)管理人員的心態(tài)，使其能夠以積極的態(tài)度投身于教學(xué)管理工作當(dāng)中。因此，科研型大學(xué)需要以公正、公平的態(tài)度在教學(xué)管理人員當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)先評(píng)優(yōu)，發(fā)揮榜樣帶動(dòng)的力量，營(yíng)造積極的工作氛圍。同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)要能夠恰當(dāng)?shù)牟扇∈侄喂奈枞诵模缃?jīng)常與教學(xué)管理人員進(jìn)行溝通、交流，關(guān)心教學(xué)管理人員的生活以及家庭，能夠從多方面了解其思想動(dòng)態(tài)，從思想上引領(lǐng)其對(duì)教學(xué)管理工作予以重視。此外，對(duì)于因評(píng)級(jí)、評(píng)職稱較滯后的教學(xué)管理人員，在其產(chǎn)生抱怨而影響工作質(zhì)量的情況下，學(xué)校方面應(yīng)該根據(jù)具體的情況制定相應(yīng)鼓勵(lì)措施，例如適當(dāng)改善該部分人員的福利待遇，適當(dāng)組織聯(lián)誼活動(dòng)，豐富其業(yè)余生活等，進(jìn)而激發(fā)其工作的動(dòng)力與熱情。

（三）推進(jìn)教學(xué)管理工作專業(yè)化

為了適應(yīng)我國(guó)科研的全新發(fā)展形式，研究型大學(xué)必須要推進(jìn)其教學(xué)管理工作更加專業(yè)化。在此方面，首先科研型大學(xué)要能夠盡量創(chuàng)造條件對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以便提高其專業(yè)管理能力。而教學(xué)管理人員自身亦應(yīng)該認(rèn)識(shí)到提升自身管理能力的重要性，避免在時(shí)代發(fā)展的背景下遭到淘汰。為此，教學(xué)管理人員要能夠積極自學(xué)，不斷開(kāi)拓事業(yè)，吸收更多的先進(jìn)管理思想與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。其次，科研型大學(xué)應(yīng)該對(duì)教學(xué)管理人員及其崗位做好“應(yīng)對(duì)”，即保證每一位教學(xué)管理人員均能夠定崗，且具有明確的崗位責(zé)任，同時(shí)能夠?qū)⒏鱾€(gè)崗位進(jìn)行良好的結(jié)合。同一崗位多位教學(xué)管理人員的情況下，可以采用競(jìng)爭(zhēng)的方式，由此激發(fā)教學(xué)管理人員在工作當(dāng)中不斷精益求精。最后，研究型大學(xué)要能夠制定科學(xué)的教學(xué)管理工作系統(tǒng)，對(duì)多樣化的教學(xué)資源進(jìn)行整合，便于教學(xué)管理人員進(jìn)行組織、監(jiān)控、管理和利用。

四、結(jié)論

綜上所述，研究型大學(xué)能夠?yàn)槲覈?guó)的科研事業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高能力的研究型人才，促進(jìn)我國(guó)科研事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。在研究型大學(xué)當(dāng)中，教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)對(duì)其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展均具有重大影響，提升全體教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)屬于復(fù)雜且艱巨的工作任務(wù)。作為研究型大學(xué)的教學(xué)管理人員，其自身必須要具備良好的創(chuàng)新素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和法律素質(zhì)。為此，科研型大學(xué)應(yīng)該積極的優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、改善教學(xué)管理人員待遇，并且要能夠推進(jìn)教學(xué)管理工作專業(yè)化。至此，教學(xué)管理人員方能夠逐漸實(shí)現(xiàn)自我的升華與完善，在更新觀念、增強(qiáng)自身責(zé)任感的同時(shí)，承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力科研人才的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：如何提高基層管理人員綜合素質(zhì)

如何提高基層管理人員綜合素質(zhì)

一、基本素質(zhì)

（1）知識(shí)素質(zhì)：必備知識(shí)與應(yīng)有知識(shí)。

必備知識(shí)：管理和經(jīng)營(yíng)

應(yīng)有知識(shí)：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

（2）個(gè)人素質(zhì)：職業(yè)道德與工作態(tài)度

（3）職業(yè)能力：組織能力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、業(yè)務(wù)技能

二、抓住人心的藝術(shù)

（1）博取信任，樹(shù)立形象

（2）捕獲人心的方法：姿態(tài)、服裝、表情。

（3）寬容對(duì)待每個(gè)人：偏見(jiàn)

（4）幫助別人出類拔萃：好讓著眼、了解需求樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)、允許失敗、樹(shù)立榜樣承認(rèn)和贊揚(yáng)、促進(jìn)合作幫助別人超越自己。

（5）責(zé)任心：認(rèn)識(shí)與溝通

三、溝通感情打動(dòng)他人

（1）替人保守秘密

（2）感到自己重要

（3）學(xué)會(huì)給人“戴高帽”

（4）采納正確觀點(diǎn)

（5）調(diào)整自己適應(yīng)他人

（6）和睦相處、共同奮斗

四、正確處理與員工的關(guān)系

（1）防卸行業(yè)新手的挑戰(zhàn)

（2）間接委婉指出他人獲得成功

（3）激勵(lì)他人獲得成功

（4）想升職莫做六種人

（5）升職的至尊要領(lǐng)

如何處理與客人投訴

一、如何處理與客戶的關(guān)系

（1）求發(fā)泄型

（2）求尊敬型（注意：場(chǎng)合、地點(diǎn)、時(shí)間、地點(diǎn)）

（3）求補(bǔ)償型

二、投訴中避忌的問(wèn)題

（1）忌缺乏自信

（2）忌認(rèn)為投訴是壞事

（3）忌講話無(wú)分寸

（4）忌不熟悉業(yè)務(wù)

（5）忌與客人暗比高低

（6）忌投訴不注意：場(chǎng)合、地點(diǎn)、時(shí)間

（7）忌就是論事

（8）忌忽視投訴的結(jié)果

三、客戶投訴處理的技巧和步驟

（1）仔細(xì)聆聽(tīng)

（2）保持冷靜、切勿急噪

（3）關(guān)心與理解

（4）注意客人的自尊心

（5）安撫客人的情緒

（6）解決問(wèn)題要熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)（準(zhǔn)確性與及時(shí)性）

（7）自信心

（8）關(guān)注事態(tài)的發(fā)展

主管、領(lǐng)班的崗位職責(zé)

一、安全隱患，對(duì)客服務(wù)、勞動(dòng)紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、管理

方針：高、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)

（1）高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高效

（2）嚴(yán)密的制度、嚴(yán)格的管理、嚴(yán)明的紀(jì)律

（3）細(xì)致的思想工作、細(xì)微的服務(wù)、細(xì)密的工作計(jì)劃和檢查。

（4）布置的工作要落實(shí)，開(kāi)展的工作要扎實(shí)、反應(yīng)的情況要真實(shí)。

二、管理程序：三環(huán)節(jié)三關(guān)鍵

三環(huán)節(jié)：班前準(zhǔn)備、班中督導(dǎo)、班組的檢查

三關(guān)鍵：關(guān)鍵衛(wèi)生、關(guān)鍵時(shí)間、關(guān)鍵問(wèn)題

三、工作中的六個(gè)步驟：

計(jì)劃、組織、落實(shí)、監(jiān)督、檢查、跟進(jìn)。

第三篇：如何提高質(zhì)量管理人員的綜合素質(zhì)

如何提高質(zhì)量管理人員的綜合素質(zhì)

一、建立公司的質(zhì)量手冊(cè),詳細(xì)劃分出各個(gè)部門相應(yīng)的質(zhì)量職責(zé)，使整個(gè)公司所有與質(zhì)量相關(guān)的工作滿足GMP生產(chǎn)的要求，并持續(xù)改進(jìn)。

二、完善SOP管理，實(shí)際生產(chǎn)程序與生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程相符，操作人員嚴(yán)格按照SOP來(lái)執(zhí)行，并且在嚴(yán)格的審批程序下不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，每一個(gè)文件均需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木帉?，認(rèn)真的審核，嚴(yán)格的把關(guān)批準(zhǔn)，增加文件的可執(zhí)行性和操作性，通俗易懂，員工無(wú)需要學(xué)習(xí)GMP的系統(tǒng)知識(shí)，只要照著SOP操作便可，因?yàn)槊恳粋€(gè)SOP在編寫的過(guò)程就要將這些相應(yīng)的知識(shí)、理念及技能編寫入SOP，這樣用最簡(jiǎn)單的方式讓員工執(zhí)行質(zhì)量管理。

三、完善SOP文件的培訓(xùn)管理，加強(qiáng)車間的人員培訓(xùn)管理，每一個(gè)SOP必須在生效的同時(shí)，由SOP的編寫人對(duì)相關(guān)的人員進(jìn)行很細(xì)致的有針對(duì)性的培訓(xùn)，并留有培訓(xùn)及考核記錄，以方便檢查操作人員資質(zhì)等工作，被培訓(xùn)人要學(xué)會(huì)，學(xué)懂，真正的能獨(dú)立的完成工作，SOP等同與公司的法，操作人員只需要按照相應(yīng)的規(guī)程進(jìn)行操作，把所有的技術(shù)含量全部歸入SOP中，（就等同于傻瓜牌相機(jī)一樣，任何人只要拿到手里就可以運(yùn)用自如，操作人員只要按照SOP去操作就可以達(dá)到技術(shù)能手一樣的水平。）

四、QA用文件審核、SOP批準(zhǔn)、記錄檢查、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控和分析檢驗(yàn)等手段來(lái)控制產(chǎn)品的生產(chǎn)，文件：QA審核，審核程序中的質(zhì)量問(wèn)題，不符合質(zhì)量要求的，不給予簽字批準(zhǔn)；SOP：QA批準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)控制影響質(zhì)量的一切生產(chǎn)活動(dòng)，要使SOP符合GMP要求；記錄：QA檢查，通過(guò)對(duì)記錄的檢查，控制是否按SOP執(zhí)行，是否及時(shí)、準(zhǔn)確、完整的表現(xiàn)出一切生產(chǎn)活動(dòng)，這是使質(zhì)量管理擴(kuò)大到面式管理最有效的手段；現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控：最大范圍的對(duì)車間所有的生產(chǎn)行為現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控，不斷的檢查收集第一手問(wèn)題資料，及時(shí)有效的處理偏差，解決問(wèn)題，協(xié)助車間生產(chǎn)正常有序的進(jìn)行。檢驗(yàn)：做為最有效和最有說(shuō)服力的手段控制產(chǎn)品質(zhì)量，所以，每一個(gè)數(shù)據(jù)都會(huì)起到指導(dǎo)和判斷的作用，每一個(gè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性都至關(guān)重要，這方面的職責(zé)當(dāng)然要由質(zhì)量管理部來(lái)承擔(dān)，想盡一切辦法和手段（如OOS調(diào)查、取樣操作培訓(xùn)、分析儀器維護(hù)等等）保證數(shù)據(jù)的可靠性和代表性，要用分析數(shù)據(jù)加管理手段一起做為產(chǎn)品放行的依據(jù)。

五、提高GMP質(zhì)量意識(shí)，不單單要靠QA部來(lái)完成，要全體人員參與其中，每一個(gè)人只要工作了，就與GMP有關(guān)，就應(yīng)該履行相應(yīng)的質(zhì)量職責(zé)，質(zhì)量不全是QA的“事”，由QA部牽頭，配合公司各個(gè)部門把各自相應(yīng)的質(zhì)量工作抓起來(lái)，為生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品保駕護(hù)航，這一過(guò)程需要大量的培訓(xùn)，把GMP知識(shí)和理念注入日常的SOP中，再對(duì)員工進(jìn)行有針對(duì)性的SOP的培訓(xùn)，通過(guò)這種方式提高質(zhì)量意識(shí)。

六、QA人員的意識(shí)和心狀態(tài)，1）QA人員不管生產(chǎn)，不管產(chǎn)量，不管營(yíng)銷，只管質(zhì)量，時(shí)刻把質(zhì)量原則放在第一位，所有涉及到質(zhì)量的一切工作都要管，而且要管得有憑有據(jù)，管得理所當(dāng)然，管得有頭有尾，目的只有一個(gè)，解決掉任何一個(gè)影響質(zhì)量的問(wèn)題，通過(guò)檢查、調(diào)查、整改、跟蹤、落實(shí)、預(yù)防把問(wèn)題徹底解決掉，因?yàn)槿绻鸔A不管質(zhì)量，那就沒(méi)有人管了，QA是把關(guān)的，把最后一道關(guān)的。2）QA的工作性質(zhì)就決定了工作本身就是與車間生產(chǎn)對(duì)立的，要在原則上講究一些方法，把問(wèn)題在未發(fā)生前溝通好，把潛在的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)解決掉，一旦問(wèn)題發(fā)生了將會(huì)在行與不行方面給QA的工作帶來(lái)很大的壓力。3）QA人員要不斷的完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們說(shuō)出來(lái)的每一個(gè)“YES”或“NO”都需要大量的可靠數(shù)據(jù)加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做為依據(jù)，這些都需要我們不斷的去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，說(shuō)得對(duì)別人就會(huì)認(rèn)可，對(duì)生產(chǎn)就會(huì)起到推進(jìn)的作用，但如果說(shuō)得不對(duì)，那就會(huì)阻礙生產(chǎn)，并且影響QA的執(zhí)行能力和管理力度，降低車間對(duì)質(zhì)量管理人員的信任度，這需要非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，學(xué)習(xí)GMP是因?yàn)榭梢越柚@種管理方法做出合格的好的產(chǎn)品，而不只為了拿到上市的許可證，拿不到許可證我們可以再努力再去爭(zhēng)取，再去認(rèn)證，但藥品的質(zhì)量出了問(wèn)題，那么對(duì)于公司的經(jīng)營(yíng)和個(gè)人的職業(yè)生涯來(lái)講都將是毀滅性的。

七、QA人員的工作邏輯和方法：，檢查：完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)檢查和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感度，無(wú)論大事小事均不放過(guò)，記錄好，記錄清楚；調(diào)查：調(diào)查問(wèn)題的根本原因，一定要找的最關(guān)鍵最深入的地方，原因找得對(duì)不對(duì)關(guān)系到問(wèn)題能不能徹底的解決掉；整改：抓住根本的原因，拿出最有效的整改措施，不留尾巴，干凈利索；跟蹤：QA對(duì)問(wèn)題的整改要做到抓住不放，徹底解決，強(qiáng)調(diào)整改時(shí)間，杜絕拖、等、靠和不了了之的現(xiàn)象發(fā)生；落實(shí)：檢查整改是否符合預(yù)期要求，問(wèn)題是否徹底解決，預(yù)防：拿出有效的預(yù)防措施防止問(wèn)題再次發(fā)生。通過(guò)這種方法將一個(gè)又一個(gè)的小問(wèn)題處理解決掉，將會(huì)不斷的完善質(zhì)量管理體系。

這個(gè)問(wèn)題我也曾經(jīng)考慮過(guò)很久，最后結(jié)合生產(chǎn)結(jié)合實(shí)際情況，我得出一個(gè)結(jié)論。質(zhì)量管理人員素質(zhì)的提高絕對(duì)和單位的一把手關(guān)系密切，如果單位一把手重視質(zhì)量，底下的人自然而然的就會(huì)想方設(shè)法提高自己的水平。如果一把手把質(zhì)量問(wèn)題甩手扔給質(zhì)量部門負(fù)責(zé)人，那么造成的局面就是企業(yè)的質(zhì)量意識(shí)就會(huì)停滯或上升緩慢。

而其我個(gè)人始終認(rèn)為，QA人員不是和生產(chǎn)對(duì)立的，他應(yīng)該是潤(rùn)滑劑，是協(xié)調(diào)生產(chǎn)與質(zhì)量的人。質(zhì)量好了，合格率高了，生產(chǎn)部門的人也高興。生產(chǎn)規(guī)范了，風(fēng)險(xiǎn)小了，質(zhì)量部門的人也高興，這中間就需要QA的人了。所以QA人員的位置很重要。QA人員的能力也很重要。不是隨便什么人都能做QA的。

QA首先得熟悉生產(chǎn)技術(shù)，熟悉質(zhì)量的內(nèi)在因素。加強(qiáng)了自身水平，才有權(quán)威性，第一是自強(qiáng)，第二是自信，要很有道理才能讓人信服，光是講質(zhì)量如何如何是不行的，要講清楚質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題。

其次，我認(rèn)為最重要的是要注意收集各種數(shù)據(jù)，生產(chǎn)上和質(zhì)量上的動(dòng)態(tài)及靜態(tài)的各類指標(biāo)，分析對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)的影響，結(jié)合單位實(shí)際，既要有利于公司的整體利益，又要維護(hù)部門的職責(zé)。

最后，要幫助生產(chǎn)上能解決一些問(wèn)題是最好的，也會(huì)受到生產(chǎn)部門的歡迎和尊重，要善于溝通，相互理解和尊重，畢竟大家都是為了工作，為了單位整體利益和自身立場(chǎng)。如果只單純講質(zhì)量不顧及生產(chǎn)實(shí)際就容易對(duì)立，工作就難以開(kāi)展。細(xì)心和學(xué)習(xí)是提高QA能力的最好方式。

第四篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)論文

魅力校園，風(fēng)采人生

-記我的學(xué)生干部生涯

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系

崔金磊

內(nèi)容摘要：

不知不覺(jué)大學(xué)生活將結(jié)束，在離開(kāi)母校之際隨性寫下這篇大學(xué)成長(zhǎng)錄，以此來(lái)表達(dá)學(xué)院對(duì)我的培養(yǎng)和教育?；厥兹甑拇髮W(xué)生活，給我最多的就是感激和留戀，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院-我人生的另一個(gè)起點(diǎn)和征程從這里起步，在這所以“勵(lì)志、敬業(yè)、致能、樂(lè)群”為校訓(xùn)的大學(xué)校園里，有愛(ài)崗敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，有服務(wù)規(guī)范的管理團(tuán)隊(duì)，有為學(xué)院發(fā)展不斷謀劃的開(kāi)拓團(tuán)隊(duì)，這便是我的母校-河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院。

在這所大學(xué)里記錄了我的成長(zhǎng)，感謝我的母校給了我成長(zhǎng)和鍛煉的沃土，她像母親一樣哺育我、教育我、培養(yǎng)我，這位讓我肅然起敬的母親見(jiàn)證了我的大學(xué)、見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)歷程。

從新生報(bào)到第一天毛遂自薦到王金臺(tái)書記辦公室和謝華副院長(zhǎng)辦公室，從初生牛犢不怕虎首次競(jìng)選院學(xué)生會(huì)到勝出進(jìn)入競(jìng)聘演講，從宋文君主任接見(jiàn)到09年10月榮當(dāng)經(jīng)貿(mào)工商系學(xué)生會(huì)主席，從優(yōu)秀學(xué)生干部到優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。是母校給了我勇于擔(dān)當(dāng)和敢于拼搏的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，邁開(kāi)大學(xué)學(xué)生會(huì)干部的第一天也就繼續(xù)延續(xù)了我11年的學(xué)生干部生涯，5年的學(xué)生會(huì)主席生涯、、、也正是我的母校賜予了我十幾項(xiàng)殊榮，回想每次的領(lǐng)獎(jiǎng)記憶猶心，在即將邁出母校的一刻自己的行囊里已背負(fù)了母校賜予的種種榮譽(yù)；軍訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人、院級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部6次、優(yōu)秀黨員1次、管理之星3次、第九屆學(xué)生干部研討會(huì)二等獎(jiǎng)、單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等，除了在母校獲得了學(xué)生干部鍛煉的同時(shí)，在老師的教育和指導(dǎo)下還學(xué)習(xí)和掌握了專業(yè)技能，在校期間考取了“英語(yǔ)A級(jí)證”“文管二級(jí)資格證”“營(yíng)銷師資格證”“人力資源師資格證”等，是母校的栽培堅(jiān)定了我前行的信心和勇氣、、、關(guān)鍵詞：母校、干部、鍛煉 成長(zhǎng)、感謝(不少于4個(gè))

四：目錄

第一章：大學(xué)的內(nèi)涵與韻味

第一節(jié)：充實(shí)校園生活，展現(xiàn)自我風(fēng)采 第二節(jié)：打造精英團(tuán)隊(duì)，塑造新型人才 第三節(jié)：歷練出真知，提升促發(fā)展 第二章：大學(xué)的設(shè)計(jì)與反思 第一節(jié)：為高考奮斗，為大學(xué)努力 第二節(jié)： 收獲的季節(jié)，我的夢(mèng)想 第三節(jié)：坦然自若，從容進(jìn)校 第三章：大學(xué)的理性審視

第一節(jié)：我的大學(xué)觀-塑造

第二節(jié)：我的人生觀-成長(zhǎng) 第三節(jié)：我的心理觀-定位

第一章：大學(xué)的內(nèi)涵與韻味

第一節(jié)：充實(shí)校園生活，展現(xiàn)自我風(fēng)采

大學(xué)校園在每一位考生心目中都是一座放飛希望，展現(xiàn)自我的一座象牙塔，一座美麗的神秘殿堂，無(wú)數(shù)學(xué)子向往，渴望，希望現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)與夢(mèng)想交織，但很多學(xué)生脫離了大學(xué)的本位，大學(xué)是培養(yǎng)和鍛煉優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)基地，在這所大學(xué)里老師播種希望，讓我們汲取營(yíng)養(yǎng)，很多同學(xué)抱怨我們的學(xué)校讓他們很失望，但在我心目中這所在發(fā)展中前進(jìn)的母校正是我心目中的理想大學(xué)。

從進(jìn)入大學(xué)的第一天起我便踏上了填充大學(xué)時(shí)代自我的列車，剛進(jìn)校的第一天便帶著十幾份省、市、校級(jí)榮譽(yù)證書自薦到了王金臺(tái)書記和謝華院長(zhǎng)辦公室，經(jīng)過(guò)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的接觸和交流讓我感受到了這所大學(xué)里領(lǐng)導(dǎo)的知人善任和胸襟開(kāi)闊的魅力，緊接著開(kāi)始了軍訓(xùn)生活，在軍訓(xùn)前我們班輔導(dǎo)員組織競(jìng)選臨時(shí)負(fù)責(zé)人，以第一名的成績(jī)當(dāng)選軍訓(xùn)負(fù)責(zé)人，在軍訓(xùn)期間每天堅(jiān)持寫工作筆記，記錄軍訓(xùn)期間班級(jí)同學(xué)的情況，協(xié)助教官和輔導(dǎo)員搞好軍訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一周的軍訓(xùn)經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)教官大隊(duì)選拔成功進(jìn)入到軍訓(xùn)標(biāo)兵行列，由于在高中擔(dān)任學(xué)校旗手三年被軍訓(xùn)大隊(duì)長(zhǎng)任命為標(biāo)兵隊(duì)長(zhǎng)，并帶領(lǐng)全系做軍訓(xùn)演練，每天除了充滿韻味的軍訓(xùn)生活就是聽(tīng)腕上的入學(xué)教育，在聽(tīng)入學(xué)教育中讓我感受到了這所大學(xué)的發(fā)展歷史，校園文化的氛圍，教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神，在軍訓(xùn)匯演前被院團(tuán)委柴書記叫到團(tuán)委辦公室，安排第二天讓我作為新生代表發(fā)言的有關(guān)事宜，大學(xué)生活的開(kāi)始從軍訓(xùn)開(kāi)始起航。

在進(jìn)入大學(xué)期間學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)我都主動(dòng)參加，特別是在“迎新晚會(huì)”籌備中，被趙關(guān)印老校長(zhǎng)選中參加《愛(ài)我中國(guó)》的朗誦節(jié)目中，每天由老校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)，終于不負(fù)重望，取得了迎新晚會(huì)第二名的優(yōu)異成績(jī)。除此之外就是學(xué)生會(huì)組織的一些活動(dòng)，清晰的記得當(dāng)時(shí)擔(dān)任經(jīng)貿(mào)工商系臨時(shí)負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)“校園體育文化節(jié)”經(jīng)貿(mào)工商系的選拔和組織活動(dòng)，在沒(méi)有正式任命書的情況下，先后組織了幾支學(xué)生會(huì)臨時(shí)部門負(fù)責(zé)按照有關(guān)活動(dòng)規(guī)定選拔運(yùn)動(dòng)員，在體育文化節(jié)閉幕式上我系取得了全院第二名的優(yōu)異成績(jī)，于此同時(shí)還受邀參加了院學(xué)代會(huì)的競(jìng)選，從第一輪面試到第四輪面試全部以全員新生第一名的成績(jī)晉級(jí)，最終由于系里需要又退出競(jìng)選回到了系里參加系學(xué)生會(huì)競(jìng)選，通過(guò)競(jìng)選如愿當(dāng)選為學(xué)生會(huì)主席，這就昭示著大學(xué)的鍛煉正式開(kāi)始。

大學(xué)的自我也是自我風(fēng)采展示的平臺(tái)，在校期間相繼組織了“院體育文化節(jié)經(jīng)貿(mào)工商系選拔活動(dòng)”組建了“經(jīng)貿(mào)工商系籃球隊(duì)和籃球?qū)氊愱?duì)“并組織開(kāi)展了“院第七屆籃球爭(zhēng)霸賽”“經(jīng)貿(mào)工商系學(xué)生干部聯(lián)誼運(yùn)動(dòng)會(huì)”“經(jīng)貿(mào)工商系疊被子大賽”“經(jīng)貿(mào)工商系學(xué)生會(huì)成立大會(huì)”“學(xué)生會(huì)月例會(huì)”“學(xué)生會(huì)述職報(bào)告大會(huì)”“院第二十屆春季運(yùn)動(dòng)會(huì)”

“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系2009-2010學(xué)年總結(jié)表彰暨文藝匯演晚會(huì)”“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系2010-2011學(xué)年擴(kuò)大級(jí)干部會(huì)議”“相約經(jīng)貿(mào)、攜手同行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系2011年元旦晚會(huì)”“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系2010-2011學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生管理工作總結(jié)表彰會(huì)議暨2010-2011學(xué)年第二學(xué)期工作部署動(dòng)員大會(huì)”等，先后參加了院第二十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)男子4×100接力賽，男子400米欄、男子10×10接力賽，《壯哉、青春》朗誦、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》朗誦、在此期間還擔(dān)任了晚會(huì)的主持和系部總結(jié)及表彰會(huì)議的主持等。是母校給了我成長(zhǎng)和鍛煉的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上我發(fā)揮自己的潛力不斷的提升和成長(zhǎng)，各種活動(dòng)的組織和參加讓我充分感受到了大學(xué)校園的多姿多彩，如此大學(xué)生活，豈不快哉！

第二節(jié)：打造精英團(tuán)隊(duì)，塑造新型人才

每個(gè)人的大學(xué)都有自己不同的感受和收獲，在我的母校我很欣慰也也自豪組建了一支優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)團(tuán)隊(duì)，從組建我系學(xué)生會(huì)第一天起我就立志要把這支隊(duì)伍帶好，讓我們這個(gè)學(xué)生會(huì)成為屹立在河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，充滿特色的學(xué)生會(huì)隊(duì)伍。

結(jié)合自己在高中擔(dān)任三年學(xué)生會(huì)主席的經(jīng)驗(yàn)和吸取啟蒙領(lǐng)導(dǎo)的教育，我便開(kāi)始了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展步伐，在接到任命書之后的第二天便召集主席團(tuán)商討制定學(xué)生會(huì)招新計(jì)劃，整個(gè)流程有紀(jì)律有組織的展開(kāi)，確保了我系學(xué)生會(huì)在招新結(jié)束后能夠集我系精英為一體，共同發(fā)展、進(jìn)步。為了打造一支屬于我們經(jīng)貿(mào)工商系特色的學(xué)生會(huì)隊(duì)伍，自己重新制動(dòng)了相關(guān)的《學(xué)生會(huì)章程》和《經(jīng)貿(mào)工商系學(xué)生會(huì)有關(guān)管理?xiàng)l例》建立了以體制建設(shè)為基礎(chǔ)，文化建設(shè)為依托、團(tuán)隊(duì)建設(shè)為保障的學(xué)生會(huì)隊(duì)伍，為徹底把我系學(xué)生會(huì)打造成一支特色的團(tuán)隊(duì)，先后組織召開(kāi)了“經(jīng)貿(mào)工商系學(xué)生會(huì)成立大會(huì)”“經(jīng)貿(mào)工商系學(xué)生會(huì)月例會(huì)”“經(jīng)貿(mào)工商系學(xué)生會(huì)述職報(bào)告大會(huì)”等，集體會(huì)議的定期召開(kāi)不僅能夠?qū)⑸蟼飨逻_(dá)工作落到實(shí)處，更把團(tuán)隊(duì)凝聚力在無(wú)形中增強(qiáng)和形成，除此之外還帶領(lǐng)我系學(xué)生會(huì)開(kāi)展“打雪仗活動(dòng)”“敬老院志愿服務(wù)活動(dòng)”“學(xué)生干部研討會(huì)“學(xué)生干部交流會(huì)”等，文化和娛樂(lè)校園活動(dòng)的開(kāi)展為團(tuán)隊(duì)凝聚力向心力的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為進(jìn)一步促進(jìn)和改進(jìn)我系學(xué)生會(huì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，根據(jù)日常的管理經(jīng)驗(yàn)先后撰寫了《關(guān)于完善學(xué)生自我管理和發(fā)展的工作提案》、《關(guān)于加強(qiáng)體質(zhì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的提案》《三化五型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建方案》等，把理論的思想去指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，特別是“五個(gè)科學(xué)方案”的提出，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展注入了新的活力，在學(xué)生會(huì)隊(duì)伍建設(shè)上堅(jiān)持以人為本的管理理念，以“以人為本促和諧，全面發(fā)展育人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生干部的業(yè)余鍛煉向職業(yè)生涯轉(zhuǎn)化，使團(tuán)隊(duì)中的每一員在團(tuán)隊(duì)中真正得到成長(zhǎng)和鍛煉，在院運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦期間我系提出了“打造精英團(tuán)隊(duì)”的口號(hào)，對(duì)團(tuán)隊(duì)實(shí)施了標(biāo)準(zhǔn)化的管理和服務(wù)。在校兩年以來(lái)，院學(xué)生會(huì)、社團(tuán)及其他學(xué)生組織先后分批辭職四五次，招新四五次，而我們經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系學(xué)生會(huì)從組建到畢業(yè)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)大批辭職、招新的狀況，這就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，離開(kāi)了團(tuán)隊(duì)就談不上個(gè)人的發(fā)展，我因有這樣優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)而驕傲，更堅(jiān)信今日活躍在不各個(gè)會(huì)場(chǎng)的干部走出校門，一定能成為社會(huì)的精英，經(jīng)貿(mào)的驕傲。

第三節(jié)：歷練出真知，提升促發(fā)展

大學(xué)是樹(shù)立我們?nèi)松^、價(jià)值觀的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在大學(xué)里我們能夠向老師和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)到很多知識(shí)，而這些所學(xué)將成為你人生一比最無(wú)價(jià)的財(cái)富，人們常說(shuō)，活到老、學(xué)到老，可是我們的大學(xué)生活又有多少人能夠做到呢？

在我上大學(xué)之前我的啟蒙領(lǐng)導(dǎo)丁金玉主任曾送我一句箴言；有作為、才有地位!，大學(xué)以來(lái)我一直把這句話當(dāng)作自己的信念，不斷的努力、學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)工作，讓自己的行動(dòng)去證明自己、從而提升自己。我很喜歡自己的一句話“一個(gè)人、無(wú)論走到哪里，認(rèn)識(shí)的人多不算自己的本事，能把認(rèn)識(shí)的人的有點(diǎn)學(xué)到自己身上才是自己的本事”。

在大學(xué)里我進(jìn)入了學(xué)生會(huì)，繼續(xù)了我的學(xué)生會(huì)干部生涯，對(duì)我來(lái)說(shuō)這就是一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，因此我從團(tuán)隊(duì)中去學(xué)習(xí)同事的優(yōu)點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)老師的為人處事和辦事效率，每次組織活動(dòng)都會(huì)按照企事業(yè)單位舉辦活動(dòng)的流程去安排，比如說(shuō)在大學(xué)里為了使各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展好，先后成立了“經(jīng)貿(mào)工商系體育文化節(jié)籌備組委會(huì)”“院第二十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系籌備工作委員會(huì)”“院第九屆學(xué)生干部研討會(huì)經(jīng)貿(mào)工商系籌備組委會(huì)”“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系元旦晚會(huì)籌備組委會(huì)”等，部門和組織的成立，為各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展提供了強(qiáng)大的保障和依托。為了使自己的思想真正的得到提升，我結(jié)合學(xué)生會(huì)管理實(shí)際于2009年11月開(kāi)通了自己的管理博客，并在百度空間注冊(cè)，在短短的一年多里先后撰寫了《一定三有四化創(chuàng)建方案》《關(guān)于完善學(xué)生自我管理和發(fā)展的工作提案》《關(guān)于加強(qiáng)體制建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的工作提案》《三化五型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建方案》《關(guān)于創(chuàng)建省級(jí)示范性高職院校黨建工作的提案》等，其中《關(guān)于加強(qiáng)體制建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的提案》被院團(tuán)委收編制成冊(cè)。短短一年多是時(shí)間，博客瀏覽量超過(guò)兩萬(wàn)多，一越成為百度排名第四，搜狗排名第一的成績(jī)。每次撰寫完方案或理論首先都要在團(tuán)隊(duì)中去實(shí)施，進(jìn)而去檢驗(yàn)理論的實(shí)施性和可行性，然后通過(guò)理論的撰寫去提升自己的思想，使自己的思想和境界不斷的得到提高和升華。

大學(xué)的生活即將結(jié)束，每當(dāng)回憶起過(guò)去成長(zhǎng)的一幕幕總禁不住感動(dòng)和流淚，每個(gè)人都有著自己對(duì)大學(xué)生活的不同理解和寄托，而我的大學(xué)生活也如我所愿，順成了自己在高中時(shí)下定的目標(biāo)和方向，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，母校給了我舞臺(tái)，給了我成長(zhǎng)，踏出校園那一刻就謹(jǐn)遵學(xué)院老師和領(lǐng)導(dǎo)教誨，為學(xué)院爭(zhēng)光。

第二章：大學(xué)的設(shè)計(jì)與反思

第一節(jié)：為高考奮斗，為大學(xué)努力

從進(jìn)入高中的一刻起我就立下誓言，要在這所無(wú)親無(wú)故的高中里奮斗出屬于自己的一片天空，因?yàn)橛捎诩依镓毨?，沒(méi)有背景關(guān)系所以父母經(jīng)常造人看不起，而當(dāng)我拿到省級(jí)示范性高中錄取通知書那一刻起，全家燃起了新的希望，為了供我上學(xué)，爸媽借盡了街坊鄰居的錢，清楚的記得上高中的第一天爸爸幫我背著包袱進(jìn)入校園，當(dāng)我邁入學(xué)校那一刻就立誓好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上理想大學(xué)，回報(bào)父母。

和所有的學(xué)生一樣，每天來(lái)回于“三點(diǎn)一線”之間，不知不覺(jué)高一生活已經(jīng)結(jié)束，面臨分科問(wèn)題，由于自己比較喜歡文科，就選擇了與理科告別，于是開(kāi)始為自己理想中的大學(xué)-中國(guó)青年政治管理學(xué)院而努力，事與愿違，由于文化基礎(chǔ)不好，比較喜歡鍛煉，因而常參加學(xué)校的各類活動(dòng)，比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)，元旦晚會(huì)等，在高中里還擔(dān)任了文學(xué)社社長(zhǎng)、升旗手、學(xué)生會(huì)主席，這些都為我的大學(xué)生活打下了基礎(chǔ)，由于表現(xiàn)良好，連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，并于2007年12月份被評(píng)為了“市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部”于08年申請(qǐng)并加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，09年順利轉(zhuǎn)正。高考前的兩個(gè)月不得不提，那是我人生以來(lái)最難煎熬的兩個(gè)月，整天為了考大學(xué)而起早貪黑，燈前月下，看著同學(xué)們每天拼命苦讀，自己也耐不住性子，不甘落后，以往總愛(ài)偷懶的自己也成了老是心目中的“好學(xué)生”，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)跒槿珖?guó)知名重點(diǎn)大學(xué)做準(zhǔn)備，而我則已有了現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，那就是爭(zhēng)取考一所管理制度和發(fā)展速度于我們高中一樣的大學(xué)，因?yàn)橹挥羞@樣的大學(xué)才適合我的成長(zhǎng)和發(fā)展，因而在考試結(jié)束后先后查閱了《招生之友》和招生信息網(wǎng)幾乎所有的信息，最后還是選擇了在河南省區(qū)堪稱“小清華“的河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，從相關(guān)的網(wǎng)站和帖子上我了解到這所學(xué)校的管理，教育水平和發(fā)展?jié)摿?，?duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我希王自己所上的高職院校領(lǐng)導(dǎo)比較有魄力，學(xué)院發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大才是我理想的高職院校，因?yàn)槲覀兩洗髮W(xué)就是要學(xué)習(xí)學(xué)校的管理，領(lǐng)導(dǎo)的魄力，能夠見(jiàn)證一個(gè)大學(xué)的發(fā)展對(duì)我來(lái)說(shuō)本身意義上就是最好學(xué)習(xí)方式。

第二節(jié)： 收獲的季節(jié)，我的夢(mèng)想

當(dāng)高考成績(jī)下來(lái)那一刻我的心情無(wú)比忐忑，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低直接影響我能否上一所適合自己發(fā)展的大學(xué)，當(dāng)我看到449分的成績(jī)那一刻，心里的石頭終于落下了，根據(jù)以往學(xué)院的招生情況，這個(gè)分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)在我所報(bào)考的專業(yè)分?jǐn)?shù)。郵遞員把大學(xué)錄取通知書送到家里時(shí)，我的心既激動(dòng)又充滿著壓力，因?yàn)樯弦凰髮?duì)我意味著什么我心里很清楚，要么考一所知名院校，要么你在一般院校里非常出色，否則就業(yè)前景堪稱憂患，于是便開(kāi)始了為大學(xué)生活而譜曲。

接到通知書后根據(jù)通知書要求去到了中共睢縣縣委組織部領(lǐng)取了自己的黨籍檔案，并把相關(guān)的資料一并準(zhǔn)備完畢。在據(jù)開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里，每天為大學(xué)的自己去設(shè)想，構(gòu)思，我的大學(xué)會(huì)是什么樣子？我的大學(xué)能如我所愿嗎？爸媽更是為自己將來(lái)能否在學(xué)校有番作為而擔(dān)心，他們心里也很清楚，如果在大專院校里不能夠很出色，就意味著自己很難有個(gè)好的鍛煉機(jī)會(huì)和發(fā)展前途。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我深知大學(xué)里學(xué)生的招生情況，想在大學(xué)里得到很好的成長(zhǎng)與鍛煉，可以分為兩類院校的學(xué)生，本科類院校和?？祁愒盒?，從招生的生源情況來(lái)看，本科類院校招收的都是學(xué)習(xí)型的人才，因此在為人處世，辦事效率上很少用腦子，所以根據(jù)自身定位的思考，如果在本科院校里狠容易脫穎而出，但在?？祁愒盒：芏喽际歉咧欣飳W(xué)習(xí)不怎么努力但能力和個(gè)性都很強(qiáng)的學(xué)生，他們無(wú)論在辦事效率還是在口才、組織、領(lǐng)導(dǎo)方面都比本科院校招生的學(xué)生有很大的優(yōu)勢(shì)，所以在專科類院校競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比本科類院校大，對(duì)于這些情況我先做好了思想定位。

在臨開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里，每天忙著撰寫自己的自己自薦信和復(fù)印相關(guān)的榮譽(yù)證書，有句話我一直很信奉“機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人的”為了我大學(xué)的生活能夠如愿便開(kāi)始了自己的設(shè)計(jì)，為自己確立了大學(xué)的學(xué)業(yè)目標(biāo)和鍛煉目標(biāo)，在學(xué)業(yè)上畢業(yè)前要拿到“營(yíng)銷師資格證”“文管二級(jí)證”“普通話等級(jí)證”“人力資源師證”“英語(yǔ)A級(jí)證”，除了必備的專業(yè)資格證外還要通過(guò)自己的努力競(jìng)選上學(xué)生會(huì)主席，在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取拿到“院優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀黨員”“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部”“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”“省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生”等，要讓自己的大學(xué)生活充實(shí)而有多彩，并通過(guò)踏踏實(shí)實(shí)的工作去為自己的目標(biāo)努力和付出，相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后、、、第三節(jié)：坦然自若，從容進(jìn)校

09年05日是個(gè)讓我大學(xué)生活最難忘的日子，這一天，我的大學(xué)真的開(kāi)始了，一切都是新的起點(diǎn)和開(kāi)始，過(guò)去的所有榮譽(yù)和地位在這所新的大學(xué)將從零開(kāi)始。

這一天早早起來(lái)打點(diǎn)行囊，早上七點(diǎn)爸爸把我送到車站，簡(jiǎn)單囑咐我?guī)拙浔愦掖译x開(kāi)了車站，我深知是爸爸不忍心我離開(kāi)，怕讓我看到他的不舍，汽車?guó)Q笛開(kāi)啟的那一刻，便開(kāi)始了告別養(yǎng)育我二十年的家鄉(xiāng)走上了漂泊他鄉(xiāng)的路程，汽車疾馳于高速路上，那一刻心情豁然開(kāi)朗，有種莫名踏上征程的感覺(jué)，這種感覺(jué)是向往、是沖動(dòng)、、、輾轉(zhuǎn)幾次車終于到了鄭州火車站，看到遠(yuǎn)處學(xué)校的迎新服務(wù)站便激動(dòng)的跑了過(guò)去，那一刻有種家的歸屬感，很多大學(xué)生和我一樣，按照順序登上了學(xué)校的迎新車輛，大包小包，前促后擁，一路上充滿著期待和興奮，透過(guò)熙熙攘攘的人群我能感受到他們和我一樣，期待著新的大學(xué)生活，當(dāng)工作人員喊道；河南經(jīng)貿(mào)直銷業(yè)學(xué)院到了，同學(xué)們，請(qǐng)按順序下車，那一刻心情更是無(wú)比激動(dòng)，便背上自己的包裹跑向我們的系服務(wù)站-經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，通過(guò)迎新人員的向?qū)В翼樌膱?bào)道、注冊(cè)、領(lǐng)鑰匙、回到了自己宿舍，打開(kāi)宿舍門，我是第一報(bào)道的，放好行李就禁不住去校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，感受一下我的大學(xué)校園，在迎新現(xiàn)場(chǎng)，令無(wú)數(shù)學(xué)子感到驕傲的是我們非常氣派的大門，在上面清楚地寫著我們的校訓(xùn)“勵(lì)志、敬業(yè)、致能、樂(lè)群”頓時(shí)萌生起對(duì)院無(wú)比的崇敬之意，翻過(guò)大門，便看到我們的體育場(chǎng)、體育館等其他建設(shè)，回到宿舍自己便開(kāi)始了忙乎自己的正事，從行囊里拿出十幾張榮譽(yù)證書復(fù)印件，取出自薦信，整理好衣服，便懷著自信通過(guò)迎新現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)到了副院長(zhǎng)辦公室門口，也許是初生牛犢不怕虎，不暇思索便敲開(kāi)副院長(zhǎng)的辦公室門，進(jìn)了辦公室狠有禮貌的做了自我介紹，說(shuō)明來(lái)意并將榮譽(yù)證書復(fù)印件和自薦信呈上，后來(lái)才了解到他是主管西區(qū)學(xué)生管理工作的謝華副院長(zhǎng)，談話中他談吐不凡，一股領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的氣質(zhì)和風(fēng)度，并叮囑我好好工作，學(xué)院會(huì)考慮我的事情。走出謝副院長(zhǎng)辦公室便順著樓走到了院長(zhǎng)辦公室，自信依然蕩存，院長(zhǎng)很客氣的將我領(lǐng)進(jìn)辦公室并讓我坐下，簡(jiǎn)單的自我介紹后便將剛才同樣的東西呈上，后來(lái)才了解到他就是我們學(xué)院最具威信和魄力的王金臺(tái)院長(zhǎng)，現(xiàn)任院黨委書記。王書記對(duì)我的介紹和自信表示肯定，并讓我回去等通知。大學(xué)的生活從這一天開(kāi)始，很具挑戰(zhàn)性，但同樣也是一種新的開(kāi)始。

第三章：大學(xué)的理性審視

第一節(jié)：我的大學(xué)觀-塑造

大學(xué)對(duì)狠多學(xué)生來(lái)說(shuō)既是憧憬也是回憶，對(duì)在讀的高中生來(lái)說(shuō)他們充滿著期待和向往，對(duì)于參加工作之后的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，給他們留下的是回憶和品位。直至很多畢業(yè)生走向工作崗位之后依然無(wú)法體會(huì)到大學(xué)到底教會(huì)了自己什么，自己收獲了什么。

大學(xué)是一個(gè)給予我們成長(zhǎng)和歷練的階段，是塑造我們?nèi)松^、價(jià)值觀的良好時(shí)機(jī)，是教會(huì)我們?yōu)槿颂幨赖览淼某砷L(zhǎng)時(shí)期，但很多人都把大學(xué)當(dāng)成了什么？當(dāng)成了放縱自我，揮霍青春的平臺(tái)，在大學(xué)里，養(yǎng)成惡習(xí)，吸納豬朋狗友，學(xué)會(huì)吸煙、學(xué)會(huì)喝酒、學(xué)會(huì)放縱、甚至走上了不歸之路，但我想說(shuō)的是我們的大學(xué)不是讓我們來(lái)?yè)]霍青春的，而是讓我們定位自己、理性判斷是非，樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀的時(shí)候。

母校讓我養(yǎng)成了良好的行為文明習(xí)慣，比如說(shuō)疊被子，按時(shí)上課等等，母校給了我教育和培養(yǎng)，學(xué)生干部培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)老師的教育等等，都是一點(diǎn)一滴的在積累，在磨合和成長(zhǎng)，青春的年齡在我的母校讓我重新樹(shù)立了新的人生觀，價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，為了目標(biāo)而努力，為了將來(lái)而拼搏，人的一生短暫而渺小，假使我們?nèi)巳藰?shù)立成才觀，人人樹(shù)立品行觀，我想我們的國(guó)家和企業(yè)是不愁缺人才的，因此很多走出校門的學(xué)生在社會(huì)上有了地位的差別，原因和簡(jiǎn)單，他們?cè)诖髮W(xué)里樹(shù)立了不同的人生觀和價(jià)值觀。

第二節(jié)：我的人生觀-成長(zhǎng)

“有作為，才有地位”人的一生如愿有所作為必須通過(guò)自己的努力，腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，不僅要有膽識(shí)更要兼具魄力和策略，在大學(xué)里我唯一能做到的就是學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)不斷促進(jìn)自己才成長(zhǎng)和進(jìn)步，即使是微不足道的小事也值得去做，因?yàn)榉e土成山，積水成淵。再小的事也有值得去做的意義和價(jià)值，再大的事也沒(méi)有什么畏懼，因?yàn)槲覀兩響涯懧浴?/p>

在這所大學(xué)里我學(xué)到了狠多，比如說(shuō)，為人處世，組織策劃活動(dòng)、布置會(huì)議，幫領(lǐng)導(dǎo)撰稿等，每次都是鍛煉，每次都是成長(zhǎng)和鍛煉，不管任務(wù)有多重，從不抱怨，從不埋怨，凡事量力而行，有始有終。10年09月份在剛動(dòng)完手術(shù)的第三天我便踏上了回校迎新的路程，對(duì)我來(lái)說(shuō)那段迎新經(jīng)歷給了我很多感悟，在很多學(xué)生不愿回校迎新的情況下，我毅然決然回到了學(xué)校，因?yàn)槲蚁胗乱彩俏掖髮W(xué)成長(zhǎng)不可缺少的一筆，在那段迎新的經(jīng)歷，使我終生難忘，連續(xù)兩天的迎新傷口反復(fù)疲勞，在第二天基本上是咬著牙，含著淚去工作，團(tuán)隊(duì)里的干部感覺(jué)到了我的異常，便主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)負(fù)迎新工作，讓我去休息，那一刻再次讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的溫暖和感動(dòng)。

大學(xué)里和我們的學(xué)生會(huì)團(tuán)隊(duì)一起成長(zhǎng)，一起拼搏和奮斗，也是在團(tuán)隊(duì)中讓我成長(zhǎng)了很多、、、第三節(jié)：我的心理觀-定位

在大學(xué)里會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生攀比，不平衡等現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生因心理不正常走上犯罪道路，大學(xué)里我們應(yīng)該樹(shù)立良好的心理觀。

雖然出身農(nóng)民，但進(jìn)入大學(xué)后從沒(méi)有自卑過(guò)，相反狠自豪，我為父母給了我這樣的成長(zhǎng)空間而感激，假使不是父母對(duì)我二十年的教育和影響，我想我不可能像現(xiàn)在一樣，在很多學(xué)生走上吸煙，喝酒攀比的道路時(shí)，時(shí)常驚醒自己，自己是農(nóng)村走出來(lái)的，我沒(méi)有資格去拿父母的錢去揮霍，唯一能做的就是放平心態(tài)，努力奮斗，有朝一日能孝敬父母，回報(bào)他們的養(yǎng)育之恩。從不因?yàn)闀簳r(shí)的失敗而氣餒，從不因?yàn)樽约旱膭俪龆湴?，給自己一個(gè)健康心理的定位和思考，我的人生依然意義非凡。

在即將離開(kāi)母校之際，僅代表自己和家人，向關(guān)心學(xué)生發(fā)展，給予學(xué)生支持、信任、幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示衷心的感謝，無(wú)論學(xué)生走到哪里都心系河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，都為曾身為河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)子的一員而感到驕傲和自豪，同時(shí)也會(huì)謹(jǐn)記學(xué)院對(duì)我們的囑托，用自己的實(shí)力去拼搏、奮斗，為學(xué)院增光添彩。

今天我為學(xué)院而驕傲，明天學(xué)院為我而自豪！

第五篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)論文

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考

現(xiàn)代教育理論及心理學(xué)發(fā)展成果指出：人的智能是多元的；知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與其環(huán)境的相互作用后獲得的信息及其組織；要用開(kāi)放、多元的眼光看待世界，為人充分展示生命的本真提供舞臺(tái)?；谶@些理論，我們應(yīng)該從不同的視角、不同的層面去看待每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，并運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生將其優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智能領(lǐng)域遷移；應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)采用的策略或方法的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)作為教學(xué)的一個(gè)組成部分；應(yīng)該采用師對(duì)生、生對(duì)生及學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。而上述種種評(píng)價(jià)方式或指導(dǎo)思想上的轉(zhuǎn)變，無(wú)不體現(xiàn)著這樣一個(gè)原則-----那就是“以人為本”，要把“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”作為評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)。

課程改革時(shí)值今日，各學(xué)校在評(píng)價(jià)方面的確采取了許多新的舉措。如：開(kāi)始使用學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)、建立了學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)、采用了多種形式的考試方式等等。為此對(duì)原先的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了幅度不小的改革，取得了一定的成績(jī)。但實(shí)踐中同樣發(fā)現(xiàn)有不少問(wèn)題存在。改革的步子邁出去了，但思想依舊在“鞋子”里-----“流于形式”是最普遍的問(wèn)題。因此，新的評(píng)價(jià)機(jī)制在某些方面，沒(méi)有讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)體會(huì)到對(duì)學(xué)生發(fā)展的明顯的促進(jìn)作用。下面就對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的情況做一點(diǎn)粗淺的探討

（1）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程欠缺科學(xué)性?，F(xiàn)在通用的《素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》主要從思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)多由教師、同學(xué)以及學(xué)生本人三方面給出。從形式上看，評(píng)價(jià)的機(jī)制實(shí)現(xiàn)了多元化，評(píng)價(jià)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了多方面，評(píng)價(jià)的定位實(shí)現(xiàn)了多層次。不可謂不科學(xué)、不全面。但落實(shí)到教師、小組、學(xué)生本人怎樣去進(jìn)行評(píng)價(jià)，卻沒(méi)有細(xì)致可行的方案出臺(tái)，使評(píng)價(jià)流于形式。

就拿學(xué)生互評(píng)為例，同學(xué)之間在缺乏具體素材，沒(méi)有詳細(xì)數(shù)據(jù)的情況下，僅憑自己的印象，甚至摻雜了自己的感情，給自己同組的其他學(xué)生在不同的方面評(píng)定四個(gè)等級(jí)，這樣的評(píng)價(jià)的可信度是可想而知的。還有，在對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師、同學(xué)包括學(xué)生家長(zhǎng)很難拿出一個(gè)具體、有力的證據(jù)對(duì)自己所評(píng)定的等級(jí)進(jìn)行說(shuō)明，完全憑借自己的印象進(jìn)行。這些評(píng)價(jià)又有多少說(shuō)服力呢？

我們都進(jìn)行過(guò)體檢，當(dāng)拿到體檢報(bào)告時(shí)，很容易就會(huì)知道自己有哪些身體方面存在問(wèn)題。因?yàn)樯线吔o出了這方面的一個(gè)健康的數(shù)值范圍，簡(jiǎn)單對(duì)比一下就可以了。那么同樣，對(duì)一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該能夠有一套類似醫(yī)學(xué)診斷的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)測(cè)量后的數(shù)據(jù)積累，對(duì)學(xué)生做出客觀公正的評(píng)價(jià)。這些數(shù)據(jù)不僅教師要掌握，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)了解。以便他們能在同別人的對(duì)比中加以自我的反省，也便于別人對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到真正的尊重。表現(xiàn)在教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)重視不夠，在心里把學(xué)生評(píng)價(jià)

看成了可有可無(wú)的“選填項(xiàng)”。其本質(zhì)就是對(duì)“以學(xué)生為主體”這一課改方向未能深入理解，還未深入人心。造成這種現(xiàn)象的原因很多。如學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面具體，缺乏信度與效度。對(duì)此，可以組織學(xué)生以組為單位，自擬題目對(duì)各人的進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)，積累評(píng)價(jià)他人的數(shù)據(jù)信息。在教師與家長(zhǎng)這方面，要從意識(shí)深處更新傳統(tǒng)觀念，要懂得充分尊重學(xué)生的評(píng)價(jià)。成人對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的尊重，才能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的重視，使學(xué)生認(rèn)真參評(píng)，真正發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育作用，促進(jìn)作用。

（3）對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的資料不注重管理。各學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的資料管理很是不規(guī)范，時(shí)常造成資料混亂，連續(xù)性差等現(xiàn)象。首先，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)資料一般是由班主任統(tǒng)一管理，沒(méi)有及時(shí)歸檔，結(jié)果多是上一任交給下一任，代代相傳，并且查閱不規(guī)范，造成資料的遺失現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。鑒于這種現(xiàn)象，綜合教育評(píng)價(jià)的相關(guān)資料應(yīng)當(dāng)有專人或?qū)ｉT的科室統(tǒng)一管理，定時(shí)發(fā)放與歸檔，規(guī)范資料的管理。其次，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的資料不能像學(xué)籍等資料一樣裝入學(xué)生檔案，一般到某一個(gè)學(xué)業(yè)階段就結(jié)束，下一個(gè)學(xué)業(yè)階段又重新評(píng)價(jià)，不具備連續(xù)性。

（4）不能發(fā)揮指揮棒的作用?！督逃筷P(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中明確指出：“逐步使中小學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)紀(jì)錄成為高等學(xué)校招生考試擇優(yōu)錄取的重要參考之一?！边@一點(diǎn)是否能夠得到有效的落實(shí)呢？這根“指揮棒”就決定了學(xué)生、老師和學(xué)校對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重視程度。如果不能落實(shí)這一點(diǎn)，依舊是成績(jī)決定一

切，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就只是空談，流于形式，不能發(fā)揮其有效作用。

（5）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果不能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，評(píng)價(jià)的重要作用是改進(jìn)與激勵(lì)功能，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促發(fā)展。而實(shí)際上的評(píng)價(jià)距離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)。因?yàn)閷?duì)中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重視程度不夠，以及評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中存在的一些弊端，幾乎使評(píng)價(jià)的基本作用喪失。

針對(duì)于此，我們就要做出相應(yīng)的調(diào)整。首先要明確評(píng)價(jià)的目的，使得教育的各方明白為什么進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有這樣，教育方才能知道如何進(jìn)行評(píng)價(jià)；受教方才能明白評(píng)價(jià)后如何去改進(jìn)。同時(shí)，要將綜合評(píng)價(jià)與監(jiān)督相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)有所發(fā)展是我們的目的，評(píng)價(jià)后教師去監(jiān)督學(xué)生的改進(jìn)過(guò)程就顯得十分必要了。

總之，“讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一新課程理念正在逐漸被廣大教育工作者所接受，教師開(kāi)始用新的評(píng)價(jià)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，但更需要教師從思想上更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，冷靜思考，切實(shí)把握“以學(xué)生為主體”，“讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的原則，發(fā)揮評(píng)價(jià)的效用，促進(jìn)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

教育工作者們，不要再讓評(píng)價(jià)變異為一種純粹選拔與淘汰的無(wú)情的機(jī)械工具，學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性不再被這個(gè)工具所扼殺。孩子的理性、智慧和思想不再被這個(gè)工具所扭曲。所以說(shuō)，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。