第一篇：赤壁之戰(zhàn)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。

2．理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

4．有感情地朗讀課文。

（二）能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。

（三）德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

二、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

（二）難點(diǎn)

理清“火攻”全過程的順序。

（三）疑點(diǎn)

曹操該不該輸？為什么？

（四）解決辦法

教師通過電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過程提出疑點(diǎn)，通過討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。

三、教學(xué)步驟

一、了解“認(rèn)識(shí)起點(diǎn)”，據(jù)實(shí)施教

設(shè)計(jì)情境，展現(xiàn)已知。

教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫像。

啟發(fā)學(xué)生：誰(shuí)能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫像，把“赤壁之戰(zhàn)”向同學(xué)們作個(gè)簡(jiǎn)要介紹？

（學(xué)生可以按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序介紹；也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對(duì)比、經(jīng)過、結(jié)果的方式介紹。）

二、再讀課文，激勵(lì)學(xué)生深究，深入剖析

1．利用興趣，直入重點(diǎn)。

教師詢問：讀課文的時(shí)候，你們最感興趣的是哪一部分？

（根據(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解，一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書中找到這一部分，明確閱讀范圍。）

2．分組活動(dòng)，自學(xué)探究。

教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分，找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招？并說(shuō)出原因。

3．全班交流，各抒己見。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

4．練習(xí)概括，自由創(chuàng)作。

（l）聽了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計(jì)策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學(xué)生可以編順口溜、編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫成短句等。）

（2）讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng)作編寫小組進(jìn)行活動(dòng)。

（3）交流匯報(bào)，互相啟發(fā)。

（學(xué)生口頭交流后，教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫在黑板上。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（三）升華認(rèn)識(shí)，深化思想

1．教師啟發(fā)：周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人，這叫什么？（學(xué)生回答后，教師板書：以少勝多）

2．提出問題，引發(fā)辯論。

教師：你們認(rèn)為曹操該不該輸？為什么？請(qǐng)大家展開辯論。

辯論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，卻贏了？

（四）積累詞語(yǔ)，欣賞佳句

1．積累詞語(yǔ)。

這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，咱們辦一個(gè)“成語(yǔ)欄”好不好？同桌合作，找一找，寫一寫，看誰(shuí)寫得多。

啟發(fā)學(xué)生：除了課文中現(xiàn)有的成語(yǔ)，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語(yǔ)。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)、驕兵必?cái)?、萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)等。）

2．欣賞佳句。

讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子，說(shuō)說(shuō)欣賞的內(nèi)容和原因。

（五）總結(jié)

通過本文的學(xué)習(xí)，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動(dòng)腦，多思考，多分析。）

赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過程生動(dòng)地描繪下來(lái)，以后我們?cè)陂喿x和寫作中也要注意按一定順序?qū)?，這樣文章才會(huì)條理清楚。

（六）布置作業(yè)

以下兩題任選一題完成1．復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽。

2．課后觀看《三國(guó)演義》影視片或讀《三國(guó)演義》的其他故事，并總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)。

第二篇：17《赤壁之戰(zhàn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解“號(hào)稱”、“計(jì)策”、“失信”、“自不量力”、“調(diào)兵遣將”、“不計(jì)其數(shù)”、“丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的原因及驕兵必改的道理。能按問題歸納課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：周瑜的軍隊(duì)用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問題閱讀課文，抓住主要內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

1、一張三國(guó)時(shí)兩軍地理位置示意圖。

2、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)：提示課題，簡(jiǎn)介背景，檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段。

第二課時(shí)：講讀課文第四至十一自然段。簡(jiǎn)要復(fù)述火攻經(jīng)過。

第三課時(shí)：復(fù)述，總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容，做練習(xí)題。

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第四至十一自然段。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

通過對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》前面三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的后面部分，請(qǐng)同學(xué)們打開這篇課文。

二、講讀課文

（一）齊讀第四自然段，然后默讀、思考、討論以下問題：

1、既然周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個(gè)計(jì)策呢？（火攻是個(gè)好主意，但是由于兩軍隔江相對(duì)，曹操人多勢(shì)眾，防范又很嚴(yán)，強(qiáng)攻是不行的。要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍。怎樣才能過江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個(gè)巧妙的計(jì)策，用智謀火攻。）

2、“周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦”。這句話說(shuō)明什么？“就這么辦”是指的什么？“怎么辦”這里說(shuō)沒有？這樣寫有什么好處？（這句話說(shuō)明周瑜贊同并采納了黃蓋的計(jì)策。指按黃蓋的計(jì)策辦。沒有寫出來(lái)的好處：①略寫，節(jié)省筆墨；②制造懸念，引起興趣。）

（二）講讀課文5-11自然段。究竟黃蓋的計(jì)策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策火攻曹軍的？（板書：東吳--→火攻--→曹操）請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5-11自然段，看看書中插圖，對(duì)照課后第3題思考，可用筆在書上劃批，也可同桌議論。

1、集體討論：你認(rèn)為周瑜火攻曹軍是分幾步實(shí)現(xiàn)的？（從整體入手，指名學(xué)生概括回答，并逐一進(jìn)行五個(gè)步驟的板書：黃蓋投降、選時(shí)北進(jìn)、兵船在后、點(diǎn)火燒船、周瑜追殺）

2、細(xì)讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個(gè)步驟。

⑴學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第一步“黃蓋假降”。先指名讀，然后提問：

①?gòu)男胖?，你們認(rèn)為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認(rèn)為是真的還是假的？你是從這節(jié)的哪句話看出來(lái)的？

②曹操“歡喜得了不得”說(shuō)明了什么？（板書：麻痹輕信）。

③黃蓋的這封信為什么會(huì)使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因?yàn)辄S蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機(jī)會(huì)接近曹軍，這是經(jīng)過東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點(diǎn)。在信中說(shuō)東吳弱小，不是他的對(duì)手，又貶低周瑜而稱贊曹操，最后還表示了投降誠(chéng)意。曹操見黃蓋是東吳名將，信內(nèi)又說(shuō)得真誠(chéng)，還說(shuō)要帶兵士和糧草來(lái)投降，這就可增強(qiáng)自己勢(shì)力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心。加上他通過探子的情報(bào)，盤問送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信。）

⑵學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第二步“選時(shí)北進(jìn)”。

①黃蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機(jī)會(huì)，那么什么時(shí)候北進(jìn)為好呢？

②為什么要選“東南風(fēng)很急”這一天呢？說(shuō)明了什么？（主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船。風(fēng)大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)現(xiàn)問題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風(fēng)吹的力量，燒到岸上兵營(yíng)，把曹軍燒得更慘。說(shuō)明了東吳是經(jīng)過周密策劃的。）

③曹操有否防備呢？你從課文中什么地方看出？（有防備。曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)現(xiàn)情況向曹操報(bào)告。）

④當(dāng)曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開來(lái)，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“歡喜”有啥區(qū)別？說(shuō)明了什么？自讀曹操笑著說(shuō)的話，先理解以下詞語(yǔ)意思，接著理解句意，然后再回答這道題?！笆拧笔裁匆馑?？

（說(shuō)話不算話，失去了別人信任。）

“沒有失信”呢？（說(shuō)話算話，得到別人信任。）

“果然”什么意思？（真的，果真，的確，確實(shí)）

你是怎樣理解曹操說(shuō)的這句話的？（黃蓋說(shuō)話算話，沒有騙我，寫信來(lái)投降，現(xiàn)在真的就來(lái)了。）

然后回答曹操為什么要笑，這個(gè)“笑”表示什么，與前面的“歡喜”在心情上有啥區(qū)別。

（讓學(xué)生聯(lián)系前文理解，前文說(shuō)曹操接信后，只是“歡喜”，但黃蓋還沒行動(dòng)，所以不放心。他站在船頭迎風(fēng)眺望，一方面說(shuō)明他有警惕，親自查巡，一方面也說(shuō)明他在等黃蓋帶兵士和糧草來(lái)投降，心里不踏實(shí)。這一天，看見掛著“黃”字旗的船來(lái)，就認(rèn)為黃蓋說(shuō)話算話，果然來(lái)投降了，所以“笑”了，這一“笑”說(shuō)明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時(shí)，還說(shuō)明他對(duì)黃蓋失去了戒備，而深信不疑。由于曹操對(duì)黃蓋的深信不疑，對(duì)東吳北進(jìn)創(chuàng)造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計(jì)能成功的根本原因。）（板書：深信不疑）

⑶學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第三步“兵船在后”。

①默讀思考，東吳去火攻一共準(zhǔn)備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場(chǎng)？（在書上勾畫批注）二十條大船干什么用？如何點(diǎn)燃？課文為什么不直接寫這些船里裝的易燃物品，而用“不是??也不是??而是??”這個(gè)句式來(lái)寫出？你明白了什么？（這是針對(duì)假降信上的內(nèi)容來(lái)寫的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特別強(qiáng)調(diào)是裝的火攻用的易燃物品。同時(shí)，這個(gè)句式也暗示著：曹操，你估計(jì)錯(cuò)了，你高興得太早了。讓我們明白了黃蓋是假投降，真進(jìn)攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當(dāng)了的味道。）用小船干什么？（點(diǎn)火后上小船撤退。）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人。）

②東吳準(zhǔn)備得這樣充分、周密，當(dāng)黃蓋的船已快速向曹操?zèng)_來(lái)的情況下，曹操的態(tài)度如何？說(shuō)明了什么？（板書：高興不防）

⑷學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第四步“點(diǎn)火燒船”。一方作了如此充分周密的準(zhǔn)備，另一方又無(wú)防備，此時(shí)正是東吳進(jìn)攻的最好時(shí)機(jī)，東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？請(qǐng)默讀課文最后三個(gè)自然段，結(jié)合看文中插圖，邊看邊思考，邊注上符號(hào)，然后分四人小組討論，老師巡回。

集體討論：東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？可穿插以下的小問題：

①為什么黃蓋要在離曹操的船隊(duì)不到二里時(shí)下令點(diǎn)火？（說(shuō)明連點(diǎn)火的距離也考慮得很具體。因?yàn)殡x得太遠(yuǎn)燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)現(xiàn)，不利火攻。）

②課文中的哪些詞句寫出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書上注上符號(hào)。（火攻厲害，東吳的計(jì)策很不簡(jiǎn)單，火攻厲害，風(fēng)助火勢(shì)，火助風(fēng)威。曹操上當(dāng)慘?。ò鍟荷袭?dāng)慘?。?/p>

⑸學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第五步“周瑜追殺”

①對(duì)逃上岸的曹操，東吳采取的什么辦法？（周瑜帶兵追殺）。

②不可一世的曹操此時(shí)的下場(chǎng)如何？（板書：帶兵逃跑）

3、小結(jié)提問：凡看過《三國(guó)演義》書的同學(xué)，都知道曹操在當(dāng)時(shí)是一個(gè)不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會(huì)敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)呢？

出示小黑板：

⑴驕兵必?cái)　?/p>

⑵東吳必勝原因：觀察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時(shí)機(jī)，攻其弱點(diǎn)緊密配合，攻其不備

4、默讀課文，結(jié)合板書，簡(jiǎn)要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策打敗曹軍的？（先讓自己復(fù)述，然后指名復(fù)述）

三、啟發(fā)激勵(lì)：赤壁之戰(zhàn)后，形成了三國(guó)鼎立的局面，究竟三國(guó)鼎立是怎么回事？在那時(shí)還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學(xué)們感興趣的話，可以找《三國(guó)演義》的書來(lái)讀。

第三篇：赤壁之戰(zhàn)第二課時(shí)譯文

曹操自江陵將順江東（名詞作狀語(yǔ)）下，諸葛亮謂劉備曰： 曹操?gòu)慕陮⒁樦L(zhǎng)江向東下，諸葛亮對(duì)劉備說(shuō)：

“事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍。（狀語(yǔ)后置）”

“事情很危急，請(qǐng)讓我奉命向?qū)O將軍求救。”

遂與魯肅俱詣（yi到……去,引申為拜見）孫權(quán)。亮見權(quán)于柴桑（狀語(yǔ)后置），說(shuō)權(quán)曰： 于是同魯肅一起去拜見孫權(quán)。諸葛亮在柴桑會(huì)見到了孫權(quán)，勸孫權(quán)說(shuō)：

“海內(nèi)大亂，將軍起兵（于）江東，劉豫州收眾（于）漢南，與曹操共爭(zhēng)天下。

“天下大亂，將軍（您）在江東起兵，劉豫州在漢水以南招收兵馬，同曹操共同爭(zhēng)奪天下。今操芟夷（削平）大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。

現(xiàn)在曹操削平大亂，大致已穩(wěn)定局面，就（南下）攻破荊州，聲威震動(dòng)天下。

英雄無(wú)用武之地，故豫州遁逃（都是逃的意思）至此，愿將軍量力而（連詞，表修飾）處之！

英雄沒有施展武力的地方，所以劉豫州逃到這里，希望將軍估量自己的力量來(lái)處理這個(gè)局面！

若能以（介詞，憑借）吳、越之眾與中國(guó)（古今異義詞）抗衡，不如早（名詞作狀語(yǔ)）與之絕；

如果能夠憑借（江東）吳、越的軍隊(duì)同中原（指曹操）對(duì)抗，不如早早地同他斷絕關(guān)系；

若不能，何不按兵束甲，北面（古今異義詞，面向北）而事（侍奉，引申為投降）之！如果不能，為什么不放下武器、捆起鎧甲，向（曹操）投降（向北朝拜稱臣）呢！

今將軍外托服從之名而（連詞，表轉(zhuǎn)折）內(nèi)懷猶豫之計(jì)，現(xiàn)在將軍表面上假托服從（曹操）的名義，然而，內(nèi)心里卻懷著猶豫不決的心思，事急而（連詞表轉(zhuǎn)折）不斷，禍至無(wú)日矣！”

事情緊迫卻又不能決斷，災(zāi)禍到來(lái)沒有多少時(shí)候了！”

權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”

孫權(quán)說(shuō)：“假如像您所說(shuō)，劉豫州為什么不就投降曹操呢？”

亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；

諸葛亮說(shuō)：“田橫，（不過是）齊國(guó)的壯士罷了，還能恪守節(jié)義不肯受辱；

況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之（助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性）歸海。何況劉豫州（是）漢王室的后代，英明才智超過當(dāng)世，眾人仰慕敬重他，像水流入大海一樣。

若事之（主謂之間）不濟(jì)（成功），此乃天也，安能復(fù)為之下乎！” 如果大事不能成功，這是天意，怎么能又做曹操的部下呢？”

權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，孫權(quán)激怒的說(shuō)：“我不能拿整個(gè)東吳的土地，十萬(wàn)之（1，的2，襯音助詞）眾，受制于（受……于，表被動(dòng)）人，吾計(jì)決矣！十多萬(wàn)將士，被別人控制，我的主意已經(jīng)決定了！

非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”

除了劉豫州就沒有人可以抵擋曹操的了，然而劉豫州剛打了敗仗，怎能抵擋這個(gè)大的災(zāi)難

呢？”

亮曰：“豫州軍雖敗/于長(zhǎng)坂（狀語(yǔ)后置句），今戰(zhàn)士/還者（定語(yǔ)后置）及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人，諸葛亮說(shuō)：“劉豫州的軍隊(duì)雖然在長(zhǎng)坂坡打了敗仗，（但是）現(xiàn)在回來(lái)的士兵以及關(guān)羽率領(lǐng)的水軍精兵有萬(wàn)人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬(wàn)人。

劉琦集合江夏的士兵也不少于一萬(wàn)人。

曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲敝，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，曹操的軍隊(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)疲勞不堪，聽說(shuō)追趕劉豫州時(shí)，輕裝的騎兵一日一夜要行軍三百多里，此所謂‘強(qiáng)弩之（的）末/勢(shì)不能/穿魯縞’者也，故兵法忌之，這就所說(shuō)的?強(qiáng)弓的末端到了盡頭，力量不能穿透魯?shù)氐谋〗?啊? 所以兵法很忌諱這種情況

曰‘必蹶（使動(dòng)用法，使……受挫折）上將軍’。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；

說(shuō)‘（這種情況）一定會(huì)使主帥受挫折（遭到失?。??！瘺r且北方的士兵，不習(xí)慣水上作戰(zhàn)； 又，荊州之民/附操者（定語(yǔ)后置句），逼（于，表被動(dòng)，省略了被動(dòng)詞的被動(dòng)句）兵勢(shì)耳，非心服也。三個(gè)句式：加判斷句

加上，歸附曹操的荊州百姓，是被兵勢(shì)逼迫罷了，并不是真心降服。今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵/數(shù)萬(wàn)（定語(yǔ)后置句，古代的數(shù)詞放在名詞的后面），與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣?，F(xiàn)在將軍果真能夠命令勇猛的大將統(tǒng)帥數(shù)萬(wàn)軍隊(duì)，同時(shí)劉豫州協(xié)同規(guī)劃，同心合力，擊敗曹操的軍隊(duì)是必然的了。

操軍破，必北（方位名詞作狀語(yǔ)）還；如此則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成（古今異義詞，形勢(shì)形成）矣。

曹操的軍隊(duì)被打敗，一定會(huì)向北方撤退，像這樣的話那么荊州、吳國(guó)的勢(shì)力就會(huì)增強(qiáng)，三國(guó)分立的形勢(shì)就形成了。

成敗之機(jī)，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。

成功和失敗的關(guān)鍵，就在今天！?孫權(quán)聽了非常高興，和他下面的官員謀劃這件事。

是時(shí)曹操遺（wei,送給）權(quán)書曰：“近者奉辭伐罪，旌麾南（方位名詞作狀語(yǔ)）指，劉琮束手。這時(shí)，曹操送給孫權(quán)一封信說(shuō)：?近來(lái)我奉皇帝的命令討伐有罪的人，軍旗向南指（指大軍南下），劉琮投降。

今治水軍八十萬(wàn)眾，方與將軍會(huì)獵于吳（狀語(yǔ)后置句）?！?/p>

現(xiàn)在部署水軍八十萬(wàn)多，正要和將軍在東吳一同會(huì)戰(zhàn)。?

權(quán)以（介詞，拿）（之）示（給……看）群下，莫不響震失色。

孫權(quán)拿這封信給下面大臣看，沒有人不受到震動(dòng)而改變臉色的。

長(zhǎng)史張昭等曰：“曹公，豺虎也，（判斷句）挾天子以（連詞，表目的，來(lái)）征四方，長(zhǎng)史張昭等人說(shuō)：?曹操是像豺狼猛虎一樣兇狠的人，他挾持皇帝來(lái)征伐四方，動(dòng)以朝廷為（做）辭（說(shuō)辭，借口），今日拒之，事更不順。動(dòng)不動(dòng)拿朝廷的名義做說(shuō)辭（借口），現(xiàn)在抗拒他，事情更不順情理。

且將軍大勢(shì)/可以拒操者（定語(yǔ)后置），長(zhǎng)江也；（判斷句）

況且將軍可以用來(lái)抗拒曹操的優(yōu)勢(shì)（主要憑借）是長(zhǎng)江；

今操得荊州，奄有其地，劉表治水軍，現(xiàn)在曹操取得到荊州，完全占有了那個(gè)地方，劉表訓(xùn)練的水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)，操悉浮/以（之）沿江，兼有步兵，各種戰(zhàn)船甚至用千來(lái)計(jì)，曹操全部（都）把（這些）戰(zhàn)船全部沿江擺開，再加上還有陸軍，水陸俱下，此為長(zhǎng)江之險(xiǎn)已與我共之（復(fù)指代詞，指長(zhǎng)江之險(xiǎn)）矣。水陸兩軍一起下，這是長(zhǎng)江的險(xiǎn)要地勢(shì)已經(jīng)同我方共同擁有了。

而勢(shì)力眾寡又不可論。愚謂大計(jì)不如迎之?！?然而（雙方）優(yōu)勢(shì)與力量的多少又不能相提并論。我認(rèn)為萬(wàn)全的計(jì)策不如投降他。? 魯肅獨(dú)不言。權(quán)起更衣（古今異義詞），肅追于宇下。

魯肅獨(dú)自沉默不說(shuō)話。孫權(quán)起身去廁所，魯肅追到屋檐下。

權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何/言（賓語(yǔ)前置）？”

孫權(quán)知他的意思，拉著魯肅的手說(shuō)：?您想要說(shuō)什么？?

肅曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與（之）圖大事。

魯肅說(shuō)：?我剛才觀察大家的議論，（他們）專門想貽誤將軍，不值得同（他們）謀劃大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何（什么）/以（憑）言之（狀語(yǔ)后置）？

現(xiàn)在（我）魯肅可以投降曹操，像將軍您就不可以。憑什么說(shuō)這些呢？

今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，現(xiàn)在我魯肅投降曹操，曹操會(huì)把我魯肅送回鄉(xiāng)里，評(píng)定我的名位，猶不失下曹（低級(jí)官職）從事，乘犢車，還少不了（讓我做一個(gè)）低級(jí)的從事，（我可以）坐牛車，從（使動(dòng)用法，使……跟從）吏卒，交游士林，累（積累）官故不失州郡也。使吏卒跟從，和士大夫們交往，多次升官，仍然少不了當(dāng)個(gè)州郡（一類的）長(zhǎng)官。

將軍迎操，欲安所（哪里）/歸（賓語(yǔ)前置）乎？

將軍您投降曹操，想要回到哪里呢？

愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也！”

希望您早定大計(jì)，不要采納那些人（張昭）的意見！?

權(quán)嘆息曰：“諸人持議，甚失（使動(dòng)用法，使……失望）孤望。今卿廓開大計(jì)，正與孤同?！睂O權(quán)感嘆的說(shuō)：?這些人提出的主張，很使我失望。現(xiàn)在你闡明了大計(jì)，正同我的想法一樣。?

第四篇：《赤壁之戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

王麗萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、查閱資料，對(duì)課文的時(shí)代背景有個(gè)了解，學(xué)會(huì)自學(xué)。

2、初步學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解26個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

3、初步讀懂課文，理清思路。

4、分段，學(xué)懂一、二兩段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抓住課文的主要內(nèi)容理解課文課文。

教學(xué)難點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)雙方的形式，采取火攻的原因。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，知道周瑜在赤壁，以3萬(wàn)兵力打敗80萬(wàn)曹軍。

2、學(xué)習(xí)課文生字、新詞，學(xué)習(xí)課文第一、二段。

3、理清課文思路，分清段落。

教學(xué)過程：

一、揭提導(dǎo)入

1、播放歌曲：“滾滾長(zhǎng)江東逝去，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅??。”

2、這幾句是我國(guó)哪一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)最開頭的幾句詞？《三國(guó)演義》。

3、《三國(guó)演義》大家都不陌生，同學(xué)都看過電視，并課前查閱過許多資料，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解到的一些《三國(guó)演義》的知識(shí)，如時(shí)代背景，主要人物都可以。

4、學(xué)生上來(lái)介紹。

師：今天我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》就是根據(jù)這部我國(guó)著名的小說(shuō)中的第49、50回的章節(jié)改變過來(lái)的。

二、初讀課文，了解大意。

1、自學(xué)要求：（1）、自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標(biāo)記。

（2）、通讀課文，哪些一學(xué)懂了？哪些不理解？

2、交流自學(xué)情況，學(xué)生提出不理解的問題，有些暫不解答，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮。

可能有的學(xué)生要提出以下問題：

（1）曹操有很強(qiáng)的實(shí)力，為什么會(huì)敗給周瑜？

（2）曹操是一個(gè)很聰明的將領(lǐng)，他能想出把戰(zhàn)船連起來(lái)對(duì)付東吳，為什么就沒有覺察出東吳的計(jì)策？

（3）戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么？??（讓學(xué)生上來(lái)寫在黑板上）

三、討論分段，瀝青課文條理。

1、再讀課文，課文按什么來(lái)寫得？可分幾段，說(shuō)明理由。

四、深入學(xué)習(xí)，理解第一段。

1、自學(xué)互學(xué)，討論思考。

自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什么？哪些不理解的？

2、交流出示句子：東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解“調(diào)兵遣將”和“隔江相對(duì)”并按照地圖標(biāo)出方向規(guī)定，畫出曹、周兩軍對(duì)陣的示意圖。（通過畫圖直觀了解兩軍的地理位置，幫助學(xué)生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學(xué)生到黑板上話示意圖。）

板書：隔江相對(duì)

3、讀，這段主要告訴我們什么？

五、深入學(xué)習(xí)，理解第二段。

曹操早已對(duì)江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，這次他認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，終于挑起了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的開始。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

1、自學(xué)第二段，你讀懂了哪些詞句？

2、檢查自學(xué)情況。

思考：周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？

出示句子：（1）周瑜說(shuō)：“曹軍80萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，相差太遠(yuǎn)了。跟他們長(zhǎng)期相持下去，對(duì)我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了?！卑鍟?0萬(wàn)3萬(wàn)

（2）曹操的兵都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。

a、理解“非??不可”表示的意思是什么？（必須）

b、坐不慣船，卻還要坐船，曹操是怎樣解決這個(gè)矛盾的？（連接戰(zhàn)船）

c、書上是怎樣寫曹操兵士連戰(zhàn)船的？

d、如有錄象，就看一下連船后戰(zhàn)船是怎樣的及曹操當(dāng)時(shí)的表情說(shuō)話的語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的議論。（可以看出曹操很傲慢，輕敵，不可一世）

“火攻“是東吳將領(lǐng)黃蓋分析形勢(shì)后，精心制定的，（板書：火攻）可是周瑜說(shuō)這一仗怎么大還得想個(gè)計(jì)策這說(shuō)明什么？（周瑜對(duì)問題考慮得很周到）。

2、讀課文這段重點(diǎn)寫了什么？（戰(zhàn)斗準(zhǔn)備）

六：教師小結(jié)：這節(jié)課我們同學(xué)通過自查資料掌握了許多《三國(guó)演義》中的人物及內(nèi)容。為我們學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)文時(shí)，我們主要是同學(xué)自學(xué)，討論，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，從整體到局部理解了課文的大致內(nèi)容。下節(jié)課我們還具體學(xué)習(xí)文章最精彩的部分，周瑜和黃蓋如何實(shí)施他們的“火攻”計(jì)劃的，而曹操又是如何失策的。

七：作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

《赤壁之戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：《 赤壁之戰(zhàn) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)分解

從舊的人教版教材選出節(jié)選自《資治通鑒》的《赤壁之戰(zhàn)》一文，旨在作為古代散文教學(xué)的補(bǔ)充?！把a(bǔ)”主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是作為文言文，通過本文指導(dǎo)高三學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞和句式，給重要的語(yǔ)段短句或翻譯；二是“補(bǔ)”蘇教版對(duì)一些傳統(tǒng)經(jīng)典篇目的忽視，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的民族精神。教學(xué)目標(biāo)

（一）文中重要的文言詞語(yǔ)，教師列舉，學(xué)生可以辨認(rèn)并解釋說(shuō)明其意義和用法；關(guān)鍵的文言語(yǔ)句，結(jié)合已有知識(shí)積累口頭或書面當(dāng)堂翻譯。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)意在讓教學(xué)對(duì)象“用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代散文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”——落實(shí)在本文教學(xué)中，主要是：認(rèn)識(shí)孫權(quán)的形象——他的正確決策是孫劉聯(lián)盟在赤壁之戰(zhàn)中擊敗曹操的決定性因素——能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出赤壁之戰(zhàn)運(yùn)籌過程中孫權(quán)的作用；認(rèn)識(shí)魯肅、周瑜、諸葛亮在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

（三）學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，有感情地誦讀課文，能讀出重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣，體現(xiàn)出課文文氣的急切舒緩、文意的抑揚(yáng)變化以及作者的情感傾向。學(xué)生能說(shuō)出本文敘事線索，找出幾個(gè)主要人物的語(yǔ)言，體悟?qū)υ捳Z(yǔ)言對(duì)人物描寫的作用。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課。

要求學(xué)生說(shuō)出《史記》的體裁特點(diǎn)（紀(jì)傳體通史，分為本紀(jì)、世家、列傳、書、表）。

讀“自讀提示”，指出《資治通鑒》是編年體通史?！冻啾谥畱?zhàn)》的材料則來(lái)自紀(jì)傳體斷代史《三國(guó)志》。（說(shuō)明：在談到本文的選材和布局時(shí)將對(duì)此作比較詳細(xì)的介紹。）

二．介紹時(shí)代背景。

東漢末年，朝政紊亂，宦官和外戚斗爭(zhēng)激烈，人民痛苦加深，爆發(fā)了歷史上著名的農(nóng)民起義——黃巾軍起義。各地軍閥乘勢(shì)而起，擴(kuò)大自己的軍事實(shí)力，爭(zhēng)奪地盤，形成大分裂的局面。三．檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

1．先查第二題，由學(xué)生敘述，教師可根據(jù)下表作適當(dāng)補(bǔ)充。以下均208年事，只標(biāo)出月份。七月曹操南下。

八月劉表卒，劉琮屯襄陽(yáng)，劉備屯樊城。

九月曹軍抵新野、襄陽(yáng)，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會(huì)于當(dāng)陽(yáng)，用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂。

十至十一月曹軍自江陵?yáng)|下。孫劉聯(lián)盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經(jīng)華容道至江陵，引軍北還。

2．檢查預(yù)習(xí)第一題：劃分第一部分層次。第一層（1、2段）：在曹操大軍壓境的情況下，魯肅、諸葛亮策動(dòng)孫劉聯(lián)盟。

①魯肅向?qū)O權(quán)獻(xiàn)策并勸說(shuō)劉備聯(lián)吳抗曹（第1段）； ②諸葛亮使吳，勸說(shuō)孫權(quán)聯(lián)劉抗曹（第2段）。第二層（3、4、5段）：孫權(quán)接受周瑜、魯肅的主張，決心抗曹，計(jì)劃出兵。①東吳內(nèi)部“和”“戰(zhàn)”兩派意見分歧，魯肅再次說(shuō)服孫權(quán)，堅(jiān)定抗曹決心（第3段）；

四．本文突出了孫權(quán)什么性格、特點(diǎn)？ 分析：在曹操大軍壓境的時(shí)候，孫權(quán)不甘心受制于人，堅(jiān)持采取對(duì)抗的方針，表現(xiàn)了他的英雄性格。但又持謹(jǐn)慎態(tài)度：對(duì)劉備，在了解他的兵力后，才和他結(jié)成聯(lián)盟；對(duì)臣下，允許他們充分發(fā)表自己的意見，即便是主張迎降，也不加以責(zé)罰。而在充分比較了敵我雙方的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，作了最后決斷之后，則堅(jiān)決制止迎降的言論。他的深思熟慮和堅(jiān)決果斷的作風(fēng)，使他掌握了戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，成為赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵人物。

第二課時(shí)

一．文言知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)（見知識(shí)點(diǎn)整理）二．《赤壁之戰(zhàn)》描寫孫權(quán)目的何在

每患遷固以來(lái)，文字繁多，自布衣之士，讀之不遍；況于人主，日有萬(wàn)幾，何暇周覽？臣常不自揆，欲刪削冗長(zhǎng)，舉撮機(jī)要，專取關(guān)國(guó)家興衰，系生民休戚，善可為法，惡可為戒者，為編年一書，使先后有倫，精粗不雜。

每當(dāng)憂慮自司馬遷、班固以來(lái)，（著史）文字繁多，布衣士人，不能讀盡；何況對(duì)于皇上來(lái)說(shuō)，日理萬(wàn)機(jī)，哪有空閑時(shí)間都看？我經(jīng)常不由自主地揣測(cè)，想刪繁就簡(jiǎn)，列舉綱要，專門撿取關(guān)系國(guó)家興亡、百姓生計(jì)，良善的可以用做表率（法則），邪惡的可以用做警戒（教訓(xùn)），做為編年一書，以便先后有序，粗細(xì)不雜。

伏望陛下寬其妄作之誅，察其愿忠之意，以清閑之宴，時(shí)賜省覽，鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失，嘉善矜惡，取是舍非，足以懋稽古之盛德，躋無(wú)前之至治，俾四海群生、咸蒙其?！彼抉R光《上<資治通鑒>表》

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流！年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀！

與孫權(quán)書

曹操

近者奉辭伐罪，旄麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬(wàn)眾，方與將軍會(huì)獵于吳。赤壁之役，值有疾病，孤燒船自退，橫使周瑜虛獲此名。

引自《曹操集》（中華書局，1959年7月第1版）

第三課時(shí)

作業(yè)練習(xí)講評(píng)

《赤壁之戰(zhàn)》文言知識(shí)點(diǎn)整理

注音

今操芟夷大難（shān）

表惡其能而不能用（wù）．．及說(shuō)備使撫表眾（shuì）

王室之胄（zhòu）．．

是時(shí)曹操遺權(quán)書曰（wèi）

因拔刀斫前秦案（zhuó）．．羸兵為人馬所蹈藉（léi）

預(yù)備走舸（gě）．．一．通假字

1.將軍禽操。禽通擒，捉拿。

2.五萬(wàn)兵難卒合。卒通猝，倉(cāng)促，突然。3.頃之,煙炎張?zhí)臁Ｑ淄ㄑ?，火焰?/p>

4.雷鼓大震。雷通擂，敲擊。二．古今異義詞

1.軍中諸將，各有彼此。古義：派別。今義：代詞，這個(gè)和那個(gè)；形容詞，．．一樣。

2.致殷勤之意。古義：懇切；今義：熱情而周到。．．3.若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡。古義：中原地區(qū)；今義：國(guó)家名。．．4.若不能，何不按兵束甲，北面而事之！古義：面向北稱臣，投降；今義：．．名次。

5.鼎足之形成矣。古義：兩個(gè)詞，形勢(shì)形成，鼎足三分的局勢(shì)形成；今義：．．一個(gè)詞，某種局面出現(xiàn)。6.權(quán)起更衣，肅追于宇下。古義：上廁所；今義：換衣服。．．7.品其名位，猶不失下曹從事。古義：官職名；今義：做某種工作。．．8.操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。古義：他實(shí)際上；今義：表轉(zhuǎn)折。．．9.地方數(shù)千里，兵精足用。古義：土地方圓縱橫；今義：名詞，某地。．．10.夫以疲病之卒御狐疑之眾。古義：心懷猜疑；今義：懷疑。．．11.子布、元表諸人各顧妻子。古義：妻子兒女；今義：僅指配偶。．．12.邂逅不如意，便還就孤。古義：萬(wàn)一；今義：偶然遇見。．．13.初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。古義：剛剛，初次；今義：農(nóng)歷每月．．初一。

三．重要實(shí)詞

1.二子不協(xié)：和協(xié)。．2.表惡其能而不能用：wù，厭惡，嫉妒。．3.及說(shuō)備使撫表眾，同心一意，共治曹操：說(shuō)：shuì說(shuō)服；治：對(duì)付。．．4.比至南郡：等到。．5.王室之胄，英才蓋世：胄：后代；蓋：超過。．．6.若事之不濟(jì)：成功。．7.吾不能舉全吳之地：拿，用。．8.是時(shí)曹操遺權(quán)書曰：贈(zèng)送，送來(lái)，送給。．9.今治水軍八十萬(wàn)眾，方與將軍會(huì)獵于吳。部署，率領(lǐng)。．10.蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)，操悉浮以沿江。悉：全部；?。悍?，開動(dòng)船只，此．．處是擺開的意思。

11.此為長(zhǎng)江之險(xiǎn)已與我共之矣。動(dòng)詞，共有。．

12.而勢(shì)力眾寡又不可論。相提并論。．13.愚謂大計(jì)不如迎之。投降。．14.向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。向：剛才。圖：商議，謀．．劃。

15今肅可迎操耳，如將軍不可也。迎：投降。．16.如有離違，宜別圖之。圖謀，打算。．17.品其名位，猶不失下曹從事。品評(píng)，評(píng)定。．18.初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。到，駐扎。．19.燒盡北船，延及岸上營(yíng)落。蔓延到。．四．文言虛詞

1.蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)，操悉浮以沿江。乃：竟然；第一個(gè)“以”：介詞，用；．．．第二個(gè)：介詞，在。2.操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。正好，正在。．3.余船以次俱進(jìn)。按照。．4.悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃得過。副詞，才。．五．詞類活用舉要 1.故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。忌：意動(dòng)用法，以此為禁忌；蹶：使動(dòng)．．用法，使上將軍受挫。2.乘犢車，從吏卒。使??隨從。．3.操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。使動(dòng)，是他們逃走。．4..敬賢禮士。名詞作動(dòng)詞，以禮相待。．5.瑜等率輕銳。形容詞作名詞，輕便精銳的部隊(duì)。．．．6.與蒼梧太守吳巨有舊。老交情 ．．7..英雄樂業(yè)。形容詞意動(dòng)，以??為樂。．8.備南走。名詞作狀語(yǔ)，向南。

．9.外托服從之名，內(nèi)懷猶豫之計(jì)。名詞作狀語(yǔ)，對(duì)外，在內(nèi)心里。．．10.兼有步兵，水陸俱下。名詞作狀語(yǔ)，從水上和陸地。

．．11.蓋以十艦最著前，中江舉帆。名作動(dòng)，船到江心。．．六．常見文言句式

1.魯肅??言于孫權(quán)曰。狀語(yǔ)后置。2.劉備天下梟雄。判斷句。

3.與結(jié)盟好。省略句，省去“之”，代劉備。4.今不速往，恐為操所先。被動(dòng)句。

5.（肅）與備會(huì)于當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂。省略句，狀語(yǔ)后置。6.行將為人所并，豈足托乎！被動(dòng)句。7.“我，子瑜友也。” 判斷句。8.子瑜者，亮兄瑾也。判斷句。

9.吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人。被動(dòng)句。狀語(yǔ)后置。10.今治水軍八十萬(wàn)眾，方與將軍會(huì)獵于吳。狀語(yǔ)后置。

11.權(quán)起更衣，肅追于宇下。狀語(yǔ)后置。12.權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”賓語(yǔ)前置。13.何以言之？賓語(yǔ)前置。

14.灌油其中，裹以帷幕。省略句，狀語(yǔ)后置。15.羸兵為人馬所蹈藉。被動(dòng)句。七．文言語(yǔ)句翻譯

1.肅請(qǐng)得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者。2.今不速往，恐為操所先。

3.孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士，江表英豪咸歸附之 4.今為君計(jì)，莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟(jì)世業(yè)。5.諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍?！彼炫c魯肅俱詣孫權(quán)。6.若不能，何不按兵束甲，北面而事之！7.權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？” 8.此所謂‘強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。9.權(quán)起更衣，肅追于宇下。10.權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”

11.今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。12.驅(qū)中國(guó)士眾遠(yuǎn)涉江湖之間，不習(xí)水土，必生疾病。

13.今以實(shí)校之，彼所將中國(guó)人不過十五六萬(wàn)，且已久疲。14.夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。15.悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃得過。答案

1.我請(qǐng)求您派我去慰問劉表的兩個(gè)兒子，并慰勞他們軍中的主要將領(lǐng)。2.現(xiàn)在我們不趕快前去，就恐怕會(huì)被曹操占先。

3.孫將軍聰明仁惠，敬重賢良之士以禮相待有才之士，江南的英雄豪杰都?xì)w附于他。

4.如今我為您打算，不如是派遣心腹之人到江東去與孫權(quán)將軍聯(lián)系，以便共同建立大業(yè)。

5.諸葛亮對(duì)劉備說(shuō)：“形勢(shì)危急，我請(qǐng)求奉命去向?qū)O將軍求救?！庇谑撬秃汪斆C一起去見孫權(quán)。

6.如果不能（與曹操抗衡），為什么不早點(diǎn)解除武裝，向他投降稱臣？ 7..孫權(quán)說(shuō)：“假如像你說(shuō)的那樣，劉備為什么不投降服從曹操？”

8..這正是所謂‘強(qiáng)弩射出的箭，到了力量已盡的時(shí)候，連魯國(guó)生產(chǎn)的薄綢都穿不透’。所以《兵法》以此為禁忌，說(shuō)‘必定會(huì)使上將軍受挫’。

9.孫權(quán)起身上廁所，魯肅追到房檐下。

10.孫權(quán)知道魯肅的意思，握著魯肅的手說(shuō)：“你想說(shuō)什么？”

11.現(xiàn)在我在迎接曹操，曹操一定會(huì)把我交給鄉(xiāng)里父老去評(píng)議，品評(píng)我的名位，也還會(huì)讓我做一個(gè)低級(jí)從事。

12.驅(qū)使中原地區(qū)的士兵遠(yuǎn)道跋涉來(lái)到江湖地區(qū)，不服水土，必然會(huì)發(fā)生疾疫。

13.現(xiàn)在我們據(jù)實(shí)計(jì)算一下，曹操所率領(lǐng)的中原部隊(duì)不過十五六萬(wàn)人，而且長(zhǎng)期征戰(zhàn)，早已疲憊。

14.以疲憊的士卒，駕馭心懷猜疑的部眾，人數(shù)雖多，卻并沒有什么可怕的。

15.曹操讓所有老弱殘兵背草鋪在路上，騎兵才勉強(qiáng)通過。

一詞多義

次：①引次．江北。臨時(shí)駐扎。②余船以次．俱進(jìn)。次序。當(dāng)：①非劉豫州莫可以當(dāng)．

曹操者。抵擋。②當(dāng)．橫行天下。應(yīng)當(dāng)。③操當(dāng)．以肅還付鄉(xiāng)黨。會(huì)。方：①助畫方．略。方法、計(jì)謀。②方．與將軍會(huì)獵于吳。將要。③操軍方．連船艦。剛。④挾天子以征四方．

。方面、地區(qū)。⑤地方．?dāng)?shù)千里。古代計(jì)算面積用語(yǔ)，正方形（各邊長(zhǎng)度相等）。計(jì)：①今為君計(jì)．。出計(jì)、謀劃。②備用肅計(jì)．。計(jì)謀。將：①命猛將．統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)。將領(lǐng)。②彼所將．中國(guó)人不過十五六萬(wàn)。統(tǒng)帥、帶領(lǐng)。③將．順江東下。將要。④出郭相扶將．

。扶持。⑤宮使驅(qū)將．惜不得。助詞，無(wú)義。蹶：①一蹶．不振。跌倒。

②必蹶．上將軍。使受挫。立：①操軍吏士皆出營(yíng)立．

觀。站立。②足以立．事。使成。③公子立．自責(zé)，似無(wú)所容者。即、立即。乃：①若事之不濟(jì)，此乃．

天也。是。②乃．罷會(huì)。于是。③騎乃．得過。才。④蒙沖斗艦?zāi)耍郧?shù)。乃至。⑤今君乃．亡趙走燕。卻。竟然。⑥家祭無(wú)忘告乃．翁。代詞，你。夷：①今操芟夷．大難。削平。②夫夷．以近，則游者眾。平坦。③西和諸戎，南撫夷．越。古代我國(guó)少數(shù)民族名。走：①操引軍從華容道步走．

?？炫?、逃跑。②可燒而走．也。使逃、驅(qū)趕。

卒：①以疲病之卒．

御孤疑之眾。士兵。②魯肅聞劉表卒．

。死。③卒．相與歡，為刎頸之交。終于。④五萬(wàn)兵難卒．合。卒通猝，倉(cāng)促，突然。事：①兵精糧多，足以立事．

。名詞，事業(yè)。②事．急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍。名詞，事情。③北面而事．之。動(dòng)詞，侍奉。④無(wú)所事．事。動(dòng)詞，做。7