第一篇：幼兒園中班早期閱讀活動《山谷娃娃》的教案

活動目標(biāo)：

1．理解繪本內(nèi)容，能用比較連貫完整的話講述繪本中的情節(jié)；

2．能用不同聲調(diào)講述老公公和老婆婆的對話；

3．感受老公公和老婆婆相互關(guān)愛之情，并用自己的方式表達對他人的愛。

活動準(zhǔn)備：

材料：繪本《山谷娃娃》

經(jīng)驗：幼兒有體驗過回聲的經(jīng)驗

活動過程：

一、導(dǎo)入

播放錄有回聲的音頻或視頻激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動。出示封面，猜測繪本內(nèi)容。

二、幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)

重點指導(dǎo)幼兒閱讀繪本的方法；對重點畫面的理解。

三、集體分享

重點分享故事的內(nèi)容的理解；重點畫面的理解；鼓勵幼兒用不同的聲調(diào)講述對話。

四、情感遷移

你最喜歡誰?你會怎樣表達對他的愛?——引發(fā)幼兒對他人的關(guān)愛，并鼓勵幼兒用自己的方式去表達對他人的關(guān)愛。

第二篇：幼兒園教案-中班早期閱讀活動獅子卡卡

幼兒園教案-中班早期閱讀活動:獅子卡卡

活動目標(biāo)

1.觀察獅子卡卡得到魔法師的幫助情節(jié)，體驗獅子從孤單到快樂的情感變化

2.知道朋友很重要，大家都需要朋友。

活動準(zhǔn)備

大圖書一本，小圖書人手一本。多媒體課件，音樂CD字卡：獅子資料包：獅子、魔法師爺爺、白貓、鹿

活動過程

1.語言導(dǎo)入：小朋友你們知道森林里的大王是誰嗎？（幼兒猜出后，教師出示字卡“獅子”）你喜歡獅子么？（引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的理由）這只獅子名字叫卡卡，它可喜歡交朋友了，我們來看看它有沒有交到朋友。

2.閱讀多媒體或大圖書。

（第一副）獅子卡卡有沒有朋友呢？你從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒觀察小動物害怕的表情和獅子卡卡孤單的表情）分段閱讀第二副至第八副。

（第二副）獅子卡卡想到了什么辦法去交朋友？（引導(dǎo)幼兒想象獅子卡卡的語言，體驗它渴望得到朋友的迫切心情）

（第三副至第五副）魔術(shù)師把獅子卡卡變成了什么？它有沒有交到朋友？為什么（引導(dǎo)孩子觀察獅子卡卡變成貓被洞卡住，白貓們把它拉出來發(fā)現(xiàn)是獅子后驚慌失措的表情）（第六副至第八副）魔術(shù)師又把卡卡變成了什么？這回又發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)幼兒用完整的語言表達這段情節(jié)）閱讀第九副至第十二副。

最后獅子卡卡有沒有交到朋友呢？它是怎么交到朋友的？

3.聽故事，表演。

幼兒自由選擇想表演的故事中的角色，教師邊播放邊放故事錄音，邊引導(dǎo)幼兒進行分角色的表演。

延伸活動：詞語充充充。大圖書、小圖書操作頁。

評價或建議:

活動一開始就忽略了介紹主角—獅子卡卡。在獅子變成小動物被卡住的時候忽略了“??？”符號的的認識。

第三篇：中班夢幻山谷教案

《夢幻山谷》公開課教案

一、集體打招呼

二、熱身活動

今天小精靈要帶我們一起來參觀神秘的夢幻山谷，請小朋友開盒！拿出游戲圖和粘貼畫，找出隱藏在圖中的幾何圖形，并把圖形貼畫貼到相應(yīng)的位置上。驗證：教師出示大游戲掛圖，指出幾種物品，提問，每種物品是什么形狀。例如：飛蛾、風(fēng)箏,蛇、靶子、耳環(huán) 出示圖片提問：

圓形和半圓的區(qū)別——有直線、沒有直線

半圓形和扇形的區(qū)別——有一條直線、有兩條直線 扇形和三角形的區(qū)別——有弧線、沒有弧線

三、新課引入（出示精靈）教師：“夢幻山谷里的小精靈畫了很多的圖畫，我們來一起欣賞一下！這是兩個長方形，看看它們有什么特點？（一樣的）我們也可以用一模一樣來形容。再看這兩個長方形一樣嗎？（不一樣，一個大一個?。￠L方形很淘氣它一會站在大長方形的下面，一會站在大長方形的中間，一會又在大長方形的中間橫過來了。

提問：小長方形剛才站了三個位置，誰能說一說他都站在大正方形的什么位置了？

第一次（下面），第二次（中間），第三次（在中間橫著）

下面我們來玩?zhèn)€游戲，我用這對菱形擺出位置關(guān)系，請你在灰邊卡片中找出與兩個菱形位置關(guān)系相似的卡片。老師擺，請幼兒到前面來找。

小結(jié)：對四張灰邊卡片上的關(guān)系進行探討。1和2比較，大小不同，方向相同，位置不同（一個下、一個中）2和3比較（大小不同、位置相同、方向不同）。

小精靈想要將漂亮的壁畫貼在山谷里，現(xiàn)在就請小朋友把壁畫按照一定的關(guān)系擺在游戲圖上吧。請幼兒拿出橙邊卡片，將橙邊卡片擺在《山谷壁畫》游戲圖上。（本環(huán)節(jié)是家長和孩子的互動環(huán)節(jié)，家長可以到寶貝的旁邊去）小朋友操作完可以給爸爸媽媽講一講。關(guān)盒！

結(jié)束：小朋友的壁畫掛的很好，小精靈謝謝小朋友，我們和小精靈再見吧！送盒結(jié)束。

第四篇：幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案――娃娃(講述活動)

幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案――娃娃(講述活動）

作者： 來源：華東師范大學(xué)ESEC兒童語言研究中心網(wǎng)站 上傳時間：2013-12-02 活動目標(biāo)

1.指導(dǎo)幼兒用描述性的語言，完整、連貫地講述“娃娃”。豐富相應(yīng)的形容詞如：漂亮、可愛、胖嘟嘟等。

2.發(fā)幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”，“改錯”游戲，對“娃娃”進行由特征到一般 的有序感知，表述。

3.幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習(xí)慣。活動準(zhǔn)備

1.每組一個神態(tài)，性別，衣飾不同的玩具娃娃。2.已放在“娃娃家”游戲角中讓幼兒玩了幾天。

（在學(xué)前階段，引導(dǎo)幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語言進行談話，是培養(yǎng)幼兒表述能力的具體行為內(nèi)容。而描述性語言在實物講述中運用得更為普遍。本次活動就運用了智力游戲“猜猜誰不見了”、“改錯”，讓幼兒在玩的過程中，自然、生動、有趣地夸贊自己喜愛的娃娃，可以達到從娃娃的特征到一般形態(tài)的有序表述的目的。）

活動過程

1.運用游戲“猜猜誰不見了”，引導(dǎo)幼兒感知理解“娃娃”。老師將六個娃娃(每組一個)展示在幼兒面前。請幼兒閉上眼睛然后拿走一個娃娃。教師提問：哪只娃娃不見了?讓幼兒集體回答。幼兒回答后，老師也可以進一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征到一般形態(tài)進行描述?？梢蕴釂枺旱趲讉€娃娃長得什么樣?游戲可以進行多次，由老師藏娃娃大家猜，然后可以請幾位幼兒上來藏娃娃大家猜“誰不見了”。

（這一活動重點敘述了游戲“誰不見了”的玩法。游戲的規(guī)則即是啟發(fā)幼兒有序地運用描述性語言講述娃娃的語言過程。）

2.運用“抱一抱，親一親”，讓幼兒結(jié)伴講述。

(1)幼兒分組進行講述(每組一個娃娃)大家傳著抱娃娃，當(dāng)抱著娃娃時，可以親一親、摟一摟娃娃，并說“我最喜歡娃娃×××(特征部分)，因為娃娃穿著××(長著××)。”或“我的小寶寶，你的嘴長得像一朵小花，你的××長得像××(抓住”特征到一般“進行描述)。

(2)老師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去，以平行示范的方式引導(dǎo)幼兒用合適的形容詞來形容娃娃。

（幼兒自由結(jié)伴講述也是運用游戲的方法進行的。它很像民間游戲”擊鼓傳花“?？蓯鄣耐尥拊诿總€幼兒的手中傳來傳去，誰見了都忍不住抱一抱、親一親，說句夸獎的話。

如果那位幼兒不愿說或說得不合適不要緊，老師可以以參加者的身份抱抱，親親夸夸娃，為他們做示范，同時示意幼兒也來夸夸自己的娃娃。這種以游戲的方式進行的結(jié)伴講述，可以減少幼兒表述時的緊張成份，使孩子們得以調(diào)整自己的講述經(jīng)驗，為下面的講述作好準(zhǔn)備。）

3.運用”改錯“游戲，提供講述思路。

(1)老師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽，他長著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃。

(2)幼兒運用集中講述的方式，糾正老師不正確的講述，同時說出正確的表述方式和思路。

老師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說得不合適?為什么?如果你要說，又應(yīng)該怎樣?怎樣說才能讓別人一下找到你的娃娃?（提供新的講述思路也是以游戲的方式組織起來的，老師故意說幾句錯話，讓幼兒去糾錯，因為中班幼兒已具備了初步識別字、詞、句錯誤與否的能力。因此，在歡快的糾錯活動中，他們又一次在自然，生動，有趣的玩耍中學(xué)習(xí)了新的講述思路，并在糾錯游戲中一遍遍地練習(xí)了新的講述的思路的表述方式。）

4.從說”娃娃“到”夸“同伴。(1)請出一位幼兒。

(2)大家以集中講述的方式”夸夸××小朋友“。老師注意引導(dǎo)幼兒運用先特點再其他的講述思路進行”夸同伴“。

（最后的層次，老師設(shè)計了”夸自己同伴“的活動，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴。雖然人物變了，但是講述的思路可以是相同的。于是，通過老師的指點，幼兒以與”娃娃"相同的思路，進行了有序的講序，達到了遷移的目的。）

第五篇：幼兒園中班教案：中班裝飾畫《太陽娃娃》教案

幼兒園中班教案:中班裝飾畫《太陽娃娃》教案模板

一、活動目標(biāo)：

1、嘗試用點、短線和簡單的幾何圖形表現(xiàn)太陽散發(fā)的光芒。

2、學(xué)會用簡單的線條或圖案裝飾太陽娃娃的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。

3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

二、活動準(zhǔn)備：

范畫三幅、勾線筆、蠟筆、白紙。

三、活動過程：

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

（1）謎語導(dǎo)入：臉蛋圓又紅，天亮就上班，哪日不見他，無雨也有風(fēng)。

（2）出示圖片：太陽娃娃。教師：“今天，老師把太陽娃娃請來了，可是你們看太陽娃娃怎么啦？“（只是一個圓圈，沒有眼睛和光芒。）

2、教師講述太陽娃娃的光芒和笑臉到哪里去的故事。

a、教師：太陽娃娃身上本來有許多漂亮的光芒，就像這個樣子。教師出示范畫

（一），引導(dǎo)孩子欣賞畫面，提問：太陽娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？

后來他出來玩，看見一朵小花在嗚嗚嗚地哭，太陽娃娃問：“你為什么要哭??？”小花說：“我的花瓣掉光了，好難看啊，嗚嗚。”太陽娃娃想也沒想，就脫下自己的花瓣衣服給了小花。

b、太陽娃娃回家換了一件衣服，看，是這個樣子的。教師出示范畫

（二），提問：誰來說說？太陽娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？[page]

后來他出來玩，看見大樹媽媽無精打采地站在路邊，太陽娃娃關(guān)心地問：“大樹媽媽，你怎么啦？”大樹媽媽說：“秋天，我的孩子都離開我去了遠方，我一個人好孤單??？”太陽娃娃想也沒想，又脫下自己的樹葉衣服給了大樹媽媽。

c、太陽娃娃又回家換了一件衣服，看，是這個樣子的。教師出示范畫

（三），提問：誰來說說？太陽娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？

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就在剛才來幼兒園的路上，他遇見了太陽公公，太陽公公年紀(jì)大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，太陽娃娃就把自己的光芒全給了他。

d、太陽娃娃的最后一件給了太陽公公，他再也沒有衣服可以換了，他也就失去了笑臉。你們覺得太陽娃娃怎么樣啊？我們小朋友怎樣來幫助太陽娃娃呢？（運用故事激起了孩子關(guān)心太陽娃娃，為太陽娃娃設(shè)計光芒的愿望。）

師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想象，用點、線、和簡單的幾何圖形表現(xiàn)，教師可根據(jù)幼兒的回答，在黑板上畫一畫，貼一貼，幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。

3、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（1）先用筆勾畫出太陽娃娃的基本形象，然后用蠟筆進行涂色。

（2）鼓勵幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽光芒和太陽娃娃的笑臉。

（3）教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽娃娃。

4、總結(jié)評價，結(jié)束活動。

展示太陽娃娃，讓幼兒找自己的好朋友說說：自己最喜歡的太陽娃娃，并說出原因。

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