第一篇：《哦!冬夜的燈光》閱讀答案

記敘文的線(xiàn)索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。所以說(shuō)線(xiàn)索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。

哦!冬夜的燈光

我和我的妻子拋下我們自己的診所，離開(kāi)我們舒適可愛(ài)的家，來(lái)到八千公里外的加拿大西部，這個(gè)名叫奧克托克斯的荒涼小鎮(zhèn)。這里十分偏僻，天氣很冷;但是我們感覺(jué)到:雖然我們生活的地方遼闊無(wú)垠，但這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀。

我記得一個(gè)冬日之夜，有個(gè)農(nóng)民打電話(huà)來(lái)說(shuō)只有他一個(gè)人在家，嬰兒正在發(fā)高燒。雖然汽車(chē)?yán)镉信瘹猓膊桓颐半U(xiǎn)帶嬰兒上路。他聽(tīng)說(shuō)我不管多么晚也肯出診，因此請(qǐng)我上門(mén)去給他的嬰兒治病。

他的農(nóng)場(chǎng)在15公里外，我要他告訴我怎樣去法。

“我這里很容易找到。出鎮(zhèn)向西走六公里半，轉(zhuǎn)北走一公里半，轉(zhuǎn)西走三公里，再…”

我給他搞得糊里糊涂，雖然他把他家的路線(xiàn)再說(shuō)了一遍，我還是弄不清楚。

“我知道該怎么辦了，醫(yī)生。我會(huì)打電話(huà)給沿途農(nóng)家，叫他們開(kāi)亮電燈，你看著燈光開(kāi)車(chē)到我這里來(lái)，我會(huì)把開(kāi)著車(chē)頭燈的卡車(chē)放在大門(mén)口，那樣你就找得到了?！彼陔娫?huà)里告訴我這個(gè)辦法，我覺(jué)得不錯(cuò)。

啟程前，我出去觀察了一下阿爾伯塔上空廣闊無(wú)邊的穹隆。在冬季里，我們隨時(shí)要提防風(fēng)暴，而山上堆積的烏云，可能就是寒天下雪的征兆。每一年，都有人猝不及防地在車(chē)?yán)飪鼋?，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)荒原風(fēng)雪的兇猛襲擊的人，是不知道它的危險(xiǎn)性的。

我開(kāi)著車(chē)上路，車(chē)窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著。果然，正如那位農(nóng)民所說(shuō)的，沿途農(nóng)家全部把燈開(kāi)亮了。平時(shí)，一入夜荒原總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)候的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的。一路的燈光指引著我，使我終于找到了那個(gè)求醫(yī)的人家。我急忙給嬰兒檢查病情。這嬰兒燒得很厲害，不過(guò)沒(méi)有生命危險(xiǎn)。我給嬰兒打了針，再配了一些藥，然后向那農(nóng)人交代怎樣護(hù)理，怎樣給孩子服藥，當(dāng)我收拾藥箱的時(shí)候，我心里在想，那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得路回去呢?

這時(shí)候，外面已經(jīng)下大雪了。那農(nóng)人對(duì)我說(shuō)，如果回家不方便，可以在他家過(guò)一夜。我婉言謝絕了。我還得趕回去，說(shuō)不定深夜還會(huì)有人來(lái)求診。我壯著膽子啟動(dòng)引擎，把汽車(chē)徐徐的駛離這戶(hù)人家的門(mén)口，說(shuō)實(shí)話(huà)，我的心里充滿(mǎn)著恐懼。但是車(chē)子在道路上開(kāi)了一會(huì)兒，我就發(fā)覺(jué)我的恐懼和憂(yōu)慮是多余的。沿途農(nóng)家的燈光送我前行。我的汽車(chē)每駛過(guò)一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我。我沿途聽(tīng)到的，只是汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)不斷發(fā)出的隆隆聲，以及風(fēng)的哀鳴和車(chē)輪碾雪的索索聲?？墒俏医^不感到孤獨(dú)，那種感覺(jué)就像在黑暗中經(jīng)過(guò)燈塔一樣。

這時(shí)我開(kāi)始領(lǐng)悟到了阿瑟寫(xiě)下這幾句詩(shī)時(shí)的意境:

那里的握手比較有力，那里的笑容比較長(zhǎng)久，那就是西部開(kāi)始的地方。(作者:莫里斯)

1.用一句話(huà)概括故事的主要內(nèi)容。

2.我到農(nóng)民家去出診是冒著一定風(fēng)險(xiǎn)的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。

3.刪除“我沿途聽(tīng)到的，只是汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)不斷發(fā)出的隆隆聲，以及風(fēng)的哀鳴和車(chē)輪碾雪的索索聲?！币痪湫袉?說(shuō)說(shuō)理由。

4.你從文章結(jié)尾的幾句詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了什么?

5.在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，偏僻荒涼的小鎮(zhèn)里，我仍然感到了溫暖和快樂(lè)。讀完此文，你對(duì)生活有了哪些新的理解和認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)你談一談。

《哦!冬夜的燈光》閱讀答案

1.燈光指引我雪夜出診。

2.因?yàn)橛锌赡苁艿奖╋L(fēng)雪的襲擊，我又不認(rèn)得去農(nóng)民家的路。

3.不行。這句話(huà)襯托了我內(nèi)心感受到的溫暖。

4.發(fā)現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們的熱情、樂(lè)觀、友好。

5.略

第二篇：《冬夜的燈光》教案

教學(xué)目的要求：

（一）語(yǔ)文訓(xùn)練

1、理解句子意思，理解課文內(nèi)容。

2、理解文章運(yùn)用的對(duì)比手法，從而體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)突出文章主旨的重大作用。

（二）思想教育

感悟人與人之間的溫暖、友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解文章運(yùn)用的對(duì)比手法。

2、感悟文章的人文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)突出文章主旨的重大作用 教具準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教材分析：

課文以“冬夜的燈光”為題，精短卻意蘊(yùn)豐富。冬夜里一盞盞普通的燈光，給夜行人帶來(lái)的卻是溫暖、友誼和樂(lè)觀。相互的關(guān)愛(ài)、真摯的友情，會(huì)趕走寒冷。驅(qū)散黑暗，讓人們的生活美好起來(lái)。

文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山交待出自己拋棄了舒適可愛(ài)的家，來(lái)到荒涼的小鎮(zhèn)。但就是這個(gè)荒涼而又偏僻的地方，卻有著溫暖、樂(lè)觀和友誼。然后在敘述過(guò)程中，按照時(shí)間順序，先寫(xiě)出診的路上，自己由燈光的指引順利地找到嬰兒的家。當(dāng)“我”擔(dān)心回家的路時(shí)，那些純樸而又熱情的農(nóng)民家里依然倆昂著燈光讓“我”的恐懼和憂(yōu)慮成了多余。同時(shí)也讓讀者更深刻的體會(huì)到這個(gè)荒涼的小鎮(zhèn)上洋溢著的溫暖和友誼。最后由幾句詩(shī)來(lái)總結(jié)全文，寫(xiě)出了自己對(duì)這個(gè)西部小鎮(zhèn)的熱愛(ài)，進(jìn)一步突出了文章的主題。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們有沒(méi)有在寒冷的冬夜，于暴風(fēng)雪中走過(guò)黑路。當(dāng)時(shí)你有什么感覺(jué)呢？你最希望的是什么？

有一位“不管多么晚也肯出診”的醫(yī)生。這天風(fēng)雪肆虐，道路又陌生。這位醫(yī)生在寒冷和黑暗中會(huì)是怎樣呢？你想了解嗎？今天我們學(xué)習(xí)第9課《冬夜的燈光》。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生快速朗讀課文，找出生字新詞。

2、自己利用工具書(shū)自學(xué)。

3、集體交流

偏僻：離城市或中心區(qū)遠(yuǎn)，交通不方便。提防：防備。

穹?。褐柑炜罩虚g高四周下垂的樣子。此處借指天空。引擎：發(fā)動(dòng)機(jī)。特指蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)等熱機(jī)。猝不及防：事情突然發(fā)生，來(lái)不及預(yù)備。遼闊：文中形容農(nóng)場(chǎng)廣闊。無(wú)垠：無(wú)邊界，無(wú)邊際。啟程：上路，開(kāi)始行程。領(lǐng)悟：領(lǐng)會(huì)。

婉言謝絕：用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言來(lái)拒絕別人的幫助。

4、對(duì)個(gè)別字“僻、穹、擎”的書(shū)寫(xiě)加以指導(dǎo)。

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、學(xué)生快速閱讀課文，感知故事情節(jié)。

2、小組討論：

（1）文章寫(xiě)了一件什么事？（2）讀了課文，你有什么感受？

3、交流： 提示：（1）主要寫(xiě)了在一個(gè)風(fēng)雪肆虐的冬夜，住在荒涼的小鎮(zhèn)上的一個(gè)不管多么晚也肯出診的醫(yī)生，在農(nóng)家的燈光的幫助下，去十五公里外的農(nóng)場(chǎng)給人看病。

（2）讀完本文，我們想起了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中的歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。想到了那些為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心的人們??希望人們都做一個(gè)有愛(ài)心的人，讓愛(ài)的種子在人們的心田生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

三、課堂練習(xí)

1、讀些生字新詞

2、反復(fù)讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第9課的生字新詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容。（對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以簡(jiǎn)單小結(jié)）

課后把生字新詞寫(xiě)會(huì)，熟讀課文。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、精讀研討。

1）細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

學(xué)法指導(dǎo)：閱讀文章要抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，以理解作品的深刻含義。所謂“關(guān)鍵性的詞語(yǔ)”，即文中對(duì)表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)中心起重要作用的詞語(yǔ)。關(guān)鍵性詞語(yǔ)通常是在通讀全文，對(duì)作品內(nèi)容有了一定了解以后，才能比較準(zhǔn)確地找到。關(guān)鍵性詞語(yǔ)一般存在于一些句子中：（1）段的中心句及段的分說(shuō)部分的中心句；（2）段內(nèi)點(diǎn)示課文主題的句子；（3）段內(nèi)含義深刻的句子；（4）段內(nèi)有哲理的句子；（5）段內(nèi)總結(jié)性的句子；（6）段內(nèi)議論抒情的句子。

2）分組討論解決問(wèn)題（研討問(wèn)題有投影顯示)a、這篇文章雖然短小，但十分感人。你認(rèn)為都有哪些因素，使這篇文章具有如此魅力？ 學(xué)習(xí)方式：精讀、思考、討論、各抒己見(jiàn)，充分張揚(yáng)個(gè)性。

提示：可以從文章的人文內(nèi)涵上歸納，可以從文章的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方式上探究。

（主要有兩種因素：一是故事所蘊(yùn)含的人文色彩；二是文章所運(yùn)用的對(duì)比手法強(qiáng)化了感人的力量。）

b、文章是如何運(yùn)用對(duì)比手法的呢？

（1）劃出文章對(duì)小鎮(zhèn)的特點(diǎn)的歸納和描寫(xiě)的語(yǔ)句，研讀。（2）研讀文章對(duì)小鎮(zhèn)環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，探討其作用。

提示：本文對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)主要是突出里個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字。環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的亮。在無(wú)邊的黑暗中，在風(fēng)雪來(lái)臨的草原上，溫暖而又明亮的燈光會(huì)給人們帶來(lái)什么樣的感受。相信每個(gè)人都有深刻的體會(huì)，在這樣的對(duì)比烘托中，文章的主體越來(lái)越鮮明，越來(lái)越突出。學(xué)法指導(dǎo)： “比較閱讀法”是在熟讀文章的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的要求，設(shè)立對(duì)比項(xiàng)，然后再去認(rèn)真審閱文章，找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解各自在文中的作用。

比較閱讀的關(guān)鍵是設(shè)立好對(duì)比項(xiàng)，一般可以文體、內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、表達(dá)效果、寫(xiě)作方法等角度比較。

2、歸納總結(jié)

環(huán)境的描寫(xiě)可以交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)景等好的環(huán)境描寫(xiě)，還可以烘托氣氛，突出主旨。

文章多次運(yùn)用了對(duì)比手法，達(dá)到突出中心的目的。文章寫(xiě)到小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際上是為了與小鎮(zhèn)上的人們的熱情形式對(duì)比，在對(duì)比中，通過(guò)荒涼的生存環(huán)境和人與人之間的那種熱情的巨大反差，突出了文章的主題。

三、課堂練習(xí)

1、品味文中語(yǔ)言，體會(huì)其作用。（投影）

（1）平時(shí)，一入夜，荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的。（作者寫(xiě)這句話(huà)的用意是什么？這句話(huà)與下文的哪句話(huà)呼應(yīng)？）

提示：這里交待當(dāng)?shù)剞r(nóng)家平日用電非常節(jié)約是為下文寫(xiě)農(nóng)家用燈光照亮“我”出診與回來(lái)的道路埋下伏筆，進(jìn)一步突出了西部人與人之間的深厚情誼。“我的汽車(chē)每駛過(guò)一家，燈光隨后熄滅?！保?）“在冬夜里，我們??是不知道它的危險(xiǎn)性的?！?這句話(huà)有什么作用？

提示：是為了告訴讀者“我”在這樣惡劣的天氣里出診，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，而我還冒死出診，更能體現(xiàn)西部人們之間的互相幫助。

3、研討

A：文章以“冬夜的燈光”為題，有怎樣的含義？

提示：蘊(yùn)含的含義：一是實(shí)指。指在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里，農(nóng)戶(hù)們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光。還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠(chéng)純樸的友情，人與人之間的相互關(guān)愛(ài)，深深打動(dòng)了寒夜里出診的一生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆“哦！溫暖、明亮的冬夜燈光?！?/p>

B：文章最后引用阿瑟、查普曼的詩(shī)句，有什么作用？ 提示：從內(nèi)容上說(shuō)，進(jìn)一步升華概述了文章的主題。阿瑟、查普曼的這幾句詩(shī)截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)意象，非常簡(jiǎn)潔有力地傳達(dá)出西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與純樸，以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛(ài)，這與文章的主題是一致的。

從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這首詩(shī)與文章第一段首尾呼應(yīng)，詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”，握手的“有力”與第一段中這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀一脈相承。

從表達(dá)上說(shuō)，文章至此嘎然而止，引用的這幾句詩(shī)意味深長(zhǎng)，耐人尋味。引發(fā)讀者思考。C：研討與練習(xí)

1、此題要求學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“荒涼、偏僻、寒冷”及“溫暖、友誼、樂(lè)觀”。

那個(gè)加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的東也洋溢著無(wú)限的溫馨和暖意，讓讀者受到了人與人之間相互的美好和溫暖。

D：研討與練習(xí)2 文中寫(xiě)小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際上是為了與小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比，在對(duì)比中突出文章的主題。環(huán)境描寫(xiě)的作用是為了突出主題。本文對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)主要是突出了一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的亮。學(xué)習(xí)方式：精讀、思考、討論，各抒己見(jiàn)，充分顯示個(gè)性。

2、熟讀兩部分環(huán)境描寫(xiě)。

四、小結(jié)、作業(yè)：

1、學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。

2、老師小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們從中深深感到了荒涼小鎮(zhèn)中的溫暖、樂(lè)觀和友誼，希望大家都做一個(gè)有愛(ài)心的人，讓愛(ài)的種子在我們心里生根、開(kāi)花、結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、冬夜的燈光

荒涼的小鎮(zhèn)深夜的燈光 肆虐的風(fēng)雪對(duì)比溫暖 沉沉的冬夜友誼 陌生的道路樂(lè)觀

第三篇：2014年初中語(yǔ)文說(shuō)課教案《冬夜的燈光》說(shuō)課稿

2014年初中語(yǔ)文說(shuō)課教案《冬夜的燈光》

word版免費(fèi)說(shuō)課稿

《冬夜的燈光》

榮成二十中學(xué) 苗曉燕

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

你們好!我叫苗曉燕。我今天說(shuō)課的題目是《冬夜的燈光》。我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一，說(shuō)教材：

《冬夜的燈光》選自山東教育出版社六年級(jí)上冊(cè)第二單元第三篇，本單元是以家庭，親情，友情為主題。這篇文章雖然精短，意蘊(yùn)卻很豐富。冬夜里一盞盞普通的燈，給作者帶來(lái)的卻是溫暖，友誼和樂(lè)觀。相互的關(guān)愛(ài)，真摯的友情，會(huì)趕走寒冷，驅(qū)散黑暗，讓人們的生活美好起來(lái)。是一篇感悟生活，涵養(yǎng)人格的好文章。

二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，”注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)”“注重知識(shí)與能力，情感之間的聯(lián)系”的特點(diǎn)，再結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)借助工具書(shū)弄懂字詞，積累字詞。

學(xué)會(huì)精讀方法——圈點(diǎn)勾畫(huà)

過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)多角度地閱讀課文，拓展思維空間。

理解文章運(yùn)用的對(duì)比手法。

體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)突出文章主旨的重大作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受人與人之間真摯的友情，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人。

三，說(shuō)教法學(xué)法

教法：

根據(jù)新課改的教學(xué)理念，注重”生命課堂”的開(kāi)展。本節(jié)課要采取以下方法進(jìn)行教學(xué)。

情景設(shè)置法

朗讀法

討論法

學(xué)法：

新課改要求教師的”教”要真正服務(wù)于學(xué)生的”學(xué)”，要”授之以漁”，教會(huì)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，尋求真理，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)法如下：

圈點(diǎn)勾畫(huà)法

自主探究與討論結(jié)合法

懸念法

四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〈激趣導(dǎo)入〉

利用一個(gè)感人的小故事?！都澎o除夕夜》與感人的音樂(lè)相結(jié)合來(lái)導(dǎo)入新課，感動(dòng)學(xué)生，并提出問(wèn)題：是什么使你們感動(dòng) 學(xué)生自然而然的就會(huì)想到鄉(xiāng)親們的善良和人與人之間的相互理解，關(guān)愛(ài)，那么今天，我們就走進(jìn)加拿大，去感受那里人們的善良與淳樸，去聆聽(tīng)一個(gè)加拿大醫(yī)生講述的感人故事吧——《冬夜的燈光》。

這樣的情境，學(xué)生很快會(huì)受到感染，很容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

〈初讀感知〉

這一環(huán)節(jié)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，借助工具書(shū)弄懂字詞，并出示圖片，有難度的地方加以強(qiáng)調(diào)。另外，通過(guò)學(xué)生的初讀整體感知，思考問(wèn)題：文章寫(xiě)了一件什么事情，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，使之對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。其間滲透著對(duì)記敘文六大要素的回顧。

〈精讀研討〉

要求學(xué)生精讀課文，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，從多個(gè)角度拓展思維，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

奧克斯小鎮(zhèn)，地方偏僻，天氣寒冷，是什么使”我們”感覺(jué)到”這里有的是溫暖，友誼和樂(lè)觀”

該問(wèn)題的設(shè)置，有利于幫助學(xué)生明確文章的思想內(nèi)涵，學(xué)生經(jīng)過(guò)合作討論后，再點(diǎn)出”小鎮(zhèn)雖然荒涼，偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，是這情意讓寒冷的冬夜洋溢著無(wú)限的溫馨和暖意。說(shuō)課稿網(wǎng)站特邀請(qǐng)一線(xiàn)專(zhuān)家、名師、學(xué)者為廣大新教師整理編輯了部分精品說(shuō)課稿范文供大家參考使用。

找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并指出環(huán)境描寫(xiě)在文章中起的作用

這一問(wèn)題通過(guò)多媒體展示兩組圖片。第一幅是課本第8，9，10自然段中去掉環(huán)境描寫(xiě)的幾句話(huà)，第二幅是加上環(huán)境描寫(xiě)之后的原文。前者雖然也能把意思表達(dá)完整，但后者更能突出冬夜的寒冷和黑暗，更具有感染力。兩者一比較，學(xué)生自然而然的就會(huì)體會(huì)出環(huán)境描寫(xiě)在文章中所起的作用就是襯托氣氛，突出主題。

3，你從這篇文章中學(xué)到了什么樣的寫(xiě)作手法

在回答這個(gè)問(wèn)題之前，先解決”文章以’燈光’為題足以表現(xiàn)文意，為什么還要加上冬夜呢 “通過(guò)這一問(wèn)題，使學(xué)生明白燈光給人的感覺(jué)是溫暖，明亮，冬夜給人的感覺(jué)是寒冷和黑暗，這樣寫(xiě)更能突出燈光的暖與亮，就勢(shì)指出這種寫(xiě)法叫對(duì)比，通過(guò)對(duì)比會(huì)使主題更加明顯，之后引導(dǎo)學(xué)生用身邊的事例和課文當(dāng)中的對(duì)比來(lái)體會(huì)對(duì)比的用法及作用。

4，找出文章中充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的地方

這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們合作研討，找出答案，體會(huì)文章所包含的人文內(nèi)涵。

〈拓展提高〉

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一段過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們，剛才找出這些都能充分體會(huì)素不相識(shí)人與人之間相互關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)如冬夜里的燈光，溫暖了我們的認(rèn)識(shí)，世界到處充滿(mǎn)愛(ài)，在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的故事 在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)暢所欲言，傾訴真情，將身邊發(fā)生的幫助貧困生，抗洪精神以及有關(guān)抗擊非典的白衣天使等一一再現(xiàn)，使其接受了依次情感教育。在此基礎(chǔ)上，再談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師予以點(diǎn)評(píng)與表?yè)P(yáng)。

〈課外延伸〉

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是想運(yùn)用課外陣地去鞏固課內(nèi)效果，推薦讀書(shū)，并設(shè)計(jì)作業(yè)。

最后，我還要說(shuō)，在整節(jié)課中，我只起到了中介作用，把教材與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，不是教師在教教材，而是用教材教，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

再有一句話(huà)希望與諸位同仁共勉：過(guò)去，課本是我們的世界，現(xiàn)在，世界是我們的課本。謝謝!

第四篇：寒冷的冬夜的閱讀理解答案

那是一個(gè)冬日的夜晚，我們幾個(gè)人從茶店里出來(lái)，頓時(shí)感到寒氣襲人，馬上把衣領(lǐng)拉了起來(lái)。還不到十點(diǎn)鐘，行人已經(jīng)很稀少了，路上靜悄悄的。

風(fēng)稍小了些，天卻冷得更加厲害了。路上結(jié)成的冰，反射著點(diǎn)點(diǎn)燈光；一踏上去，就可能使人跌倒。入冬就凍了起來(lái)的路，在人的腳下，發(fā)出清亮的聲音。

“我們回家去吧。”

兩個(gè)同伴向南走了，我們?nèi)齻€(gè)人該向北去。因?yàn)檫€有一段頗遠(yuǎn)的路程，我們只好叫人力車(chē)。原以為 街上是冷靜的，可是一聲呼喚之后，許多輛車(chē)子都朝我們這里趕來(lái)。

車(chē)夫們爭(zhēng)著說(shuō)：“您到哪兒？我拉您去?！?/p>

剛要把要去的地名說(shuō)出，他們就開(kāi)始討價(jià)，還沒(méi)有等我們還價(jià)，他們自己就一直把價(jià)錢(qián)少了下去?！耙幻X(qián)。”“四十枚。”

“三十六枚吧！”

“三十枚我送您回去?！?/p>

聽(tīng)到這樣的價(jià)錢(qián)，我就說(shuō)：“三十枚就三十枚，要三輛。”

要加最低的那個(gè)車(chē)夫，立刻就嚷著是他們先講好了的，另外兩個(gè)車(chē)夫也爭(zhēng)著附和，這樣就說(shuō)定了。我走進(jìn)那個(gè)車(chē)夫，分明地看到那只是一個(gè)十四五歲的孩子。他放下車(chē)把，我并沒(méi)有坐上去。

他說(shuō)：“請(qǐng)您坐上去吧?！?/p>

我沒(méi)有回答，腳也沒(méi)有動(dòng)。

他似乎明白了什么，就對(duì)我說(shuō)：“您放心，保準(zhǔn)送您平安到家。”

“我，我倒沒(méi)有什么，只是你??”

“我今年十九歲啦，已經(jīng)拉了兩年半的車(chē)?！?/p>

顯然這是不確實(shí)的，他那樣子最多也不過(guò)十六歲。

“你知道到那里還得爬一座橋，路又不近??”

“我常走，您就上車(chē)吧?！?/p>

也許是因?yàn)樘鞖夂?，他的聲音有點(diǎn)兒發(fā)顫。在 昏暗的燈光下，我看見(jiàn)他的臉是那么瘦小，他的身子是那么單薄，好像還生著病的樣子。

“我還是換一輛吧！我怕??”

話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，就有一輛車(chē)跑到我眼前，可是我并沒(méi)有馬上坐上去，我從衣袋內(nèi)掏出一些錢(qián)，給那個(gè)失望了的小車(chē)夫。

“你不用拉我了，這點(diǎn)錢(qián)給你?！?/p>

他堅(jiān)決地?fù)u著頭，俯下身拾起了車(chē)把，眼睛里冒著憤怒的光。

“你的年紀(jì)太小，你不該拉車(chē)，太勞苦了會(huì)傷害你的身體??”

“我的年紀(jì)一點(diǎn)也不小，家里人說(shuō)我該養(yǎng)家了?！?/p>

“拿去這點(diǎn)錢(qián)吧。”

“憑什么要你的錢(qián)？我要靠賣(mài)力氣賺錢(qián)的！”

說(shuō)完，他徑自掉頭走掉了。跟我同行的兩個(gè)人的車(chē)子早已走了，只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤獨(dú)，覺(jué)得自己好像是生活在一個(gè)陌生的世界中。我一點(diǎn)兒也不懂得別人，別人也不懂得我。小車(chē)夫也許是對(duì)的，難道是我錯(cuò)了嗎？

握著銅元伸在冷空氣中的手有一點(diǎn)兒僵住了，我只得縮回去。我的心也凍結(jié)了，在這寒冷的冬夜，在那怨恨的眼光里。

我終于坐上了車(chē)，一任車(chē)夫送我到任何地方去。

1、選文多次寫(xiě)天氣的寒冷，這樣寫(xiě)有什么作用？（3分）

2、“我還是換一輛吧！我怕??”中省略號(hào)省去的內(nèi)容是什么？（3分）

20、請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析選文中加橫線(xiàn)的句子。（3分）

3、結(jié)合選文中加著重號(hào)句子的內(nèi)容，談?wù)勀阌诙己蟮母形?。?分）

參考答案：

1.①襯托小車(chē)夫謀生的艱難②襯托我內(nèi)心的孤獨(dú)。

2.示例：我還怕你年紀(jì)太小，太勞苦了會(huì)傷害你的身體，怕你不能送我平安到家。

3.這是一處神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小車(chē)夫因“我”失信和給錢(qián)傷他自尊而產(chǎn)生的不滿(mǎn)情緒。

21.示例：人與人之間的相互理解和尊重非常重要。我們要學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，這樣才能能夠減少誤解，避免出現(xiàn)隔閡。

第五篇：冬夜征文

天空下著雪，黃土地，黑瓦房和那不落葉的樹(shù)木上，都落上了一層白色。路上只有幾個(gè)行人，在昏黃的路燈下，一個(gè)打著傘，提著一個(gè)深黑色包的瘦削身影，清晰可見(jiàn)。

院內(nèi)青磚鋪就的土地上沒(méi)有一個(gè)腳印，花園里的花都謝了，只有墻角的臘梅抖擻著精神迎風(fēng)招展著，似乎快要開(kāi)放了。屋子里不是很明亮，依稀只有臥室的燈開(kāi)著，破舊的窗簾邊似乎還有一個(gè)身影在向外張望。

剛推開(kāi)門(mén)，屋里的燈全亮了。

“你還沒(méi)吃飯嗎？”李老師抬頭望望墻上古老的吊鐘，已經(jīng)快八點(diǎn)多了。這個(gè)吊鐘看樣子已經(jīng)有些年頭了，表面已經(jīng)有些斑駁，可依舊非常的干凈。

“這不是在等你嗎，你每天都回來(lái)那么晚，我想你肯定又是在學(xué)校里耽擱了，我這就去做飯。”

“恩，還有一點(diǎn)作業(yè)沒(méi)改完?！崩罾蠋熆粗拮用β档谋秤埃鋈话l(fā)現(xiàn)燈光里妻子不知何時(shí)已有了許多白發(fā)。“唉”李老師輕嘆了一聲，轉(zhuǎn)身走進(jìn)書(shū)房，拿出包里的作業(yè)，又認(rèn)真地改起來(lái)。窗外，雪花依舊無(wú)聲的飄落。

“給，先喝一杯熱茶暖暖身子吧！今天外面可真冷。”

“恩，好?！?/p>

“你先喝點(diǎn)茶再改嘛！”妻子端來(lái)一杯熱茶走進(jìn)書(shū)房，看李老師沒(méi)什么反應(yīng)，就把茶輕輕地放在桌子上，悄悄地轉(zhuǎn)過(guò)身出去做飯了。她知道李老師工作的時(shí)候是不喜歡被別人打擾的。

“吃飯了，吃完飯?jiān)俑陌?！?/p>

飯菜已擺在桌子上了。

李老師抬起頭，看著窗外的花園，那顆臘梅似乎快要開(kāi)了，飄落的雪花壓在她的枝干上，看上去要被壓彎了。只聽(tīng)“噗”的一聲，枝條彈了起來(lái)，那一簇雪一下落到地上，沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)兒聲音。

李老師正看得出神。

“叮鈴鈴······叮鈴鈴······”是學(xué)校宿舍里的電話(huà)。

“是李老師嗎？你們班是不是有個(gè)叫李一鳴的孩子，他突然發(fā)燒了，還挺嚴(yán)重。今天雪下的挺大，其他人都回去了，我這邊又走不開(kāi)。”電話(huà)那頭稍微遲疑了一下，“您看······您是不是要過(guò)來(lái)一下？”

“你不吃飯就走嗎？都已經(jīng)盛好了?！逼拮佑悬c(diǎn)著急了，“外面還下那么大的雪，你自己身體也不好，你怎么每次都這樣啊?！?/p>

李老師聽(tīng)到妻子說(shuō)到最后都有點(diǎn)哭腔了，他知道她這是關(guān)心自己，可是自己有什么辦法呢，總不能不問(wèn)自己的學(xué)生?。?/p>

“我去去就回，你先吃吧，不要等我了?！崩罾蠋熯@樣安慰著妻子。轉(zhuǎn)身推開(kāi)門(mén)——他不敢看妻子的眼睛，在關(guān)門(mén)的那一刻他好像看到妻子倒在沙發(fā)里哭了。

學(xué)生已經(jīng)熟睡了。李老師走到大街上，地面上的雪此時(shí)已是厚厚一層，踩上去發(fā)出沙沙的聲音。風(fēng)吹著雪花不時(shí)飄落在李老師花白的頭發(fā)上，然后雪水又順著鬢角留下來(lái)。這時(shí)路上已看不到行人了，李老師想仔細(xì)看著遠(yuǎn)方家的位置，可是看不清楚。

雪越下越大，李老師的衣服上，脖子里都溜進(jìn)了不少雪花，風(fēng)這時(shí)也緊密地吹打著雨傘，李老師不由得緊了緊衣領(lǐng)。昏暗的路燈下，那瘦削的身影從遠(yuǎn)處看卻異常高大。

李老師輕輕地推開(kāi)門(mén)，看到臥室的門(mén)似乎已經(jīng)關(guān)上了，匆匆的吃了放在鍋里的尚且溫?zé)岬娘?，又?lái)到了書(shū)房。

合上最后一本作業(yè)，李老師輕輕地舒了一口氣，看一下手表已經(jīng)十一點(diǎn)多了。窗外的雪還在下，似乎沒(méi)有停止的意思。墻角的那棵臘梅這時(shí)好像已經(jīng)全開(kāi)了，那一朵朵嬌艷的小花此刻在風(fēng)雪中顯得是那么的有精神，那么的美麗，那么的可愛(ài)。

臥室的門(mén)虛掩著，借著外面微弱的光，妻子已經(jīng)熟睡了。李老師輕輕地走過(guò)去給妻子掖一下被角，發(fā)現(xiàn)妻子的眼角還有一滴淚痕，李老師不禁笑了一下。

窗外的雪依舊下個(gè)不停。大街上，院子里都悄無(wú)聲息了，天地間早已白茫茫一片，那一棵臘梅此刻開(kāi)的更艷了！