第一篇：《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》讀后感

寒假里，我細(xì)細(xì)品讀了張萬(wàn)祥老師主編的《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑——40位優(yōu)秀班主任的案例》一書(shū)，這些班主任鮮活的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和感人的成長(zhǎng)故事深深震撼著我。他們有的工作在喧囂的大都市，有的工作在寂靜的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)；有的面對(duì)經(jīng)過(guò)層層選拔的驕子，有的和我一樣面對(duì)樸實(shí)無(wú)華的鄉(xiāng)村娃；有的是身經(jīng)百戰(zhàn)的屢建戰(zhàn)功的老班主任，有的是剛剛走上班主任崗位僅僅三五年就嶄露頭角的青年人……我看到了剛剛上崗的班主任如何“摸著五顏六色的石頭過(guò)河”；看到了工作6年到10年的班主任，如何“褪盡青澀，走向成熟”；看到了擔(dān)任班主任11—15年的班主任，如何“毛蟲(chóng)破繭”化蝶飛；看到了擔(dān)任16—19年的班主任，如何進(jìn)行“智慧的教育”；看到了經(jīng)過(guò)二十幾年磨練的班主任，怎樣體會(huì)“生命綻放的美麗”。他們把自己特殊的經(jīng)歷，特殊的感受，特殊的痛苦，特殊的快樂(lè)，特殊的經(jīng)驗(yàn)，特殊的方法一一展現(xiàn)出來(lái)，如此生動(dòng)，如此形象，如此深刻，如此豐富……

讓我印象最深的是王開(kāi)東老師寫的“非常班主任的非常教育”，看完這篇文章，我也有了很多的感觸和啟發(fā)。

1、班主任作為教育的主導(dǎo)者，必須要有自己獨(dú)立的想法和思路，要讓學(xué)生的思想有自己的跑馬場(chǎng)！那么班主任本身的思想就不能受太多束縛，要做到放開(kāi)學(xué)生，但又能控制自如，那得研究如何讓學(xué)生自治。

2、課堂永遠(yuǎn)是教師獲得尊重的重要途徑，那么教師必須得研究出屬于自己的一套教育教學(xué)模式。

3、在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“道德觀察員”數(shù)名，以他們?yōu)榈浞?，建里長(zhǎng)期有效的榜樣機(jī)制，讓同學(xué)們向他們看齊。

4、讓班干每人每天都做一件實(shí)事（好事），并建立實(shí)事檔案，培養(yǎng)班干為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。

5、教室環(huán)境的布置要及時(shí)更新，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后以每周或每?jī)蓚€(gè)星期為周期，讓班級(jí)環(huán)境煥然一“新”。

班主任工作的確是一門藝術(shù)，需要我們不斷地為之修煉。與廣大的班主任朋友共勉，在班主任專業(yè)發(fā)展路上走得更自信，更從容。

第二篇：班主任專業(yè)成長(zhǎng)讀后感

班主任專業(yè)成長(zhǎng)讀后感

參加工作十幾年，當(dāng)了十幾年的班主任，越來(lái)越覺(jué)得需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己，需要讀更多的專業(yè)書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己。在這個(gè)月里，我拜讀了《班主任專業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)后，受益匪淺。

這本由來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀班主任撰寫的書(shū)，沒(méi)有高深莫測(cè)的概念術(shù)語(yǔ)，只有熟悉的日常工作場(chǎng)景；沒(méi)有盛氣凌人的訓(xùn)導(dǎo)，只有每天都出現(xiàn)在我們面前的鮮活的事例，讀來(lái)親切感人，深受啟發(fā)。張萬(wàn)祥老師告訴我們，班主任要砥礪自己的心靈，并誠(chéng)心地給青年班主任的十二個(gè)建議；李鎮(zhèn)西老師鼓勵(lì)我們做一個(gè)胸襟開(kāi)闊、心靈自由的班主任；萬(wàn)瑋老師則向我們闡述了成功班主任要做到五個(gè)平衡等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更明白了班級(jí)就像一個(gè)大戲臺(tái)，班主任老師的教育必須適應(yīng)群體的復(fù)雜性和個(gè)體的突出性，避免在工作中費(fèi)力費(fèi)時(shí)卻事倍功半，要注意火候，把握分寸，適可而止。班主任要注意樹(shù)立在學(xué)生中的威信，要有廣博的知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；有良好的性格和廣泛的興趣愛(ài)好；有崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；有博愛(ài)之心和無(wú)私奉獻(xiàn)的情感；有以身作則和表里如一的人格魅力。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是事情成功的一半。教師要重視留給學(xué)生的第一個(gè)印象，即與學(xué)生初次見(jiàn)面和上前幾堂課的時(shí)候，是師生建立關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)刻。這時(shí)的學(xué)生特敏感，教師的一言一行都能引起他們高度注意，給他們留下的印象往往是非常深刻的。如果這時(shí)教師表現(xiàn)出出色的教學(xué)藝術(shù)和組織課堂、學(xué)生的能力，那么會(huì)很快獲得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。但是，威信并非一兩次授課就能完全形成的，而是始于教師平日的反復(fù)磨煉。班主任既應(yīng)通過(guò)正確渠道樹(shù)立自己的威信，又要把握好對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的分寸，真正做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí)，愛(ài)在細(xì)微處。班主任教師要充分信任并尊重學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生或犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，更要給予充分信任，設(shè)身處地體察他們的心理、處境，關(guān)心他們的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)教師產(chǎn)生一種親切感、安全感，這樣才能更好地促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。

作為年輕的班主任，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，一切事情都是“摸著石頭過(guò)河”，努力做好班級(jí)常規(guī)工作。一直以來(lái)我都把年輕認(rèn)為是自己的不足，沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總是想方設(shè)法的去學(xué)習(xí)一些老教師的經(jīng)驗(yàn)。讀了這本書(shū)，我才豁然開(kāi)朗，時(shí)代變了，孩子們也在改變，如今的孩子接觸的新事物比我們還多，我們應(yīng)該發(fā)揮自己年輕的優(yōu)勢(shì)。知道今天的學(xué)生他們都在想什么做什么，他們需要什么，做任何事情首先從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)每一名學(xué)生都要有愛(ài)心，并隨時(shí)表達(dá)出你對(duì)學(xué)生的愛(ài)。讓自己成為學(xué)生崇拜的人，成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的伙伴。

作為班主任老師的我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一名名學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部；影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠(yuǎn)。班主任工作煩瑣，需要耐心、細(xì)心，更需要智慧，要從“心”字入手，以自己健康、寬容、平和、愉悅的愛(ài)心、慧心來(lái)找尋工作的有效方法，找尋教育管理的快樂(lè)！班主任工作任重道遠(yuǎn)。要熱愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)，對(duì)學(xué)生悉心教育，堅(jiān)持做到工作中以“勤”字當(dāng)頭，耳聰目明，工作有條不紊，層層展開(kāi)，步步落實(shí)，用心去征服學(xué)生的心，用愛(ài)去喚醒學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的成功與失敗皆以誠(chéng)相待，以父母和朋友的身份相交，培育學(xué)生成才

第三篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑讀后感

《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》讀后感

高橋小學(xué) 王劍成花了五個(gè)星期時(shí)間把《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》一書(shū)通讀了一遍，本書(shū)向我們展示了30位優(yōu)秀教師的案列，讓我們明白了當(dāng)今為師之道，知曉教師何以由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越。

本書(shū)一共分為四個(gè)部分。第一部分是《遨游網(wǎng)絡(luò)的海洋》，這一部分一共介紹了八位優(yōu)秀教師，他們用自己的實(shí)際成長(zhǎng)詮釋了網(wǎng)絡(luò)的意義，像賀杰老師從一名農(nóng)村小學(xué)代課教師變?yōu)橐幻麅?yōu)秀教師，一直在網(wǎng)絡(luò)上“行走”并取得最后的成功；朱國(guó)紅老師初上講臺(tái)執(zhí)教就差點(diǎn)被家長(zhǎng)哄下臺(tái)，到后來(lái)在網(wǎng)絡(luò)上一炮打紅；他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。作為新教師的我，更應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)，為自己專業(yè)道路的成長(zhǎng)提供幫助。

第二部分是《修煉自身的素養(yǎng)》，這部分介紹了老師應(yīng)該學(xué)會(huì)享受教師工作的一切，不光是把學(xué)生教好之后成功帶來(lái)的喜悅，更應(yīng)該以平和的心度去帶領(lǐng)后進(jìn)生、問(wèn)題學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，懷著感恩的心去面對(duì)學(xué)生，帶著激情去面對(duì)教學(xué)，在日常的教學(xué)生活中了來(lái)鍛煉自身的素養(yǎng)。

第三部分是《把握命運(yùn)的脈搏》，這部分主要講解了作為草根的他們不會(huì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，他們還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。這些優(yōu)秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識(shí)的渴望造就了他們的不平凡，他們通過(guò)寫作在平凡的工作崗位上不斷地鉆研、探索，才成為了優(yōu)秀的教師和真正的教育工作者。

第四部分是《沉迷教育的世界》這部分主要記錄了八位優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)例，記錄了教學(xué)生涯中的感悟。這部分最能吸引我的是朱雅芳老師的案例，給我的感觸最深?！鞍堤?hào)”的設(shè)定和運(yùn)用。我也第一次接觸一年級(jí)的教學(xué)，任教體育。班里的50多名學(xué)生，有的是從學(xué)前班上來(lái)的，有的是沒(méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園就上來(lái)的，年齡參差不齊。課堂上最令我頭疼的就是課堂上46張小嘴發(fā)出的各種聲音，總會(huì)把說(shuō)的話淹沒(méi)其中。更不要說(shuō)是講課了?？吹街煅欧祭蠋熢谒恼n堂上設(shè)定和運(yùn)用暗號(hào)，覺(jué)得很有趣，很是吸引學(xué)生。于是我如法炮制，也制定了“靜下來(lái)”、“坐端正”等一些暗號(hào)，效果真的很不錯(cuò)，學(xué)生覺(jué)得有趣的同時(shí)，也遵守了課堂紀(jì)律。當(dāng)然教學(xué)活動(dòng)也就進(jìn)行的順利多了。

朱雅芳老師在文中說(shuō)：“······一年級(jí)老師要明察秋毫，不僅察出哪些孩子好走神，好動(dòng)，好私語(yǔ)，還要察出孩子想上廁所和裝上廁所的區(qū)別?！ぁぁぁぁぁぁ贝_實(shí)，我們教師課堂上要有“分配注意”的基本功——眼睛看著學(xué)生表情，嘴里講著教學(xué)內(nèi)容，穿插著防微杜漸的育人幽默，謀劃精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，多“管”齊下。

運(yùn)用故事的吸引力。朱雅芳老師利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生一定的閱讀能力。于是我也在我的教學(xué)中，把一節(jié)課要教的內(nèi)容，盡可能的創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生在情景中愉快的學(xué)習(xí)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。

采用角色扮演和角色轉(zhuǎn)化的方式。朱雅芳老師在教學(xué)中參與到學(xué)生的角色扮演中，然后再進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)得真切，體會(huì)深刻，更能在教學(xué)中適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，收獲實(shí)在不小。

朱雅芳老師在《春游》和《踩水》中，更多的是站在學(xué)生的角度為學(xué)生著想，“假如我是個(gè)六七歲的孩子”。是的，我們老師很多時(shí)候，似乎已經(jīng)忘記我們?cè)?jīng)是孩子，孩子的愿望，孩子看世界的角度，都不會(huì)和我們完全一樣。多多站在孩子的角度，我們會(huì)孩子走得更近，心也會(huì)貼得更近。

經(jīng)過(guò)這一年的教學(xué)，我倍發(fā)感到自己知識(shí)的貧乏，自身的素質(zhì)有待提高。如何改變呢？我想只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，反思、反思、再反思，多讀教育理論專著和一些有關(guān)專業(yè)教學(xué)的文章，向名家名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教育智慧，并形成自己的心得智慧。

第四篇：速讀《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》有感

速讀《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》有感

花了兩個(gè)半天的時(shí)間，昨天讀完了張萬(wàn)祥主編的《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》，書(shū)的副標(biāo)題為“40位優(yōu)秀班主任的案例”。學(xué)校里的事情很多，我很抽出空閑時(shí)間，即使偶爾提筆，也沒(méi)有寫文章的心境。今晚安坐在家里，不受干擾，完成這篇讀書(shū)筆記。

《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》這本書(shū)，確實(shí)適合于速讀。讀一遍就可以了。40位成功者的故事，雖然成功模式有雷同之處，但對(duì)基層教師的啟示作用是很大的。

案例37：班主任，成長(zhǎng)之路有多遠(yuǎn)。

陳曉華的題目使我想起一篇小說(shuō)的題目《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》。對(duì)于一個(gè)鄉(xiāng)村教師，無(wú)論是當(dāng)班主任還是科任教師，其實(shí)兩者兼之，成長(zhǎng)之路有多遠(yuǎn)？其實(shí)，鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)主要在內(nèi)心世界，在自己的思想。至于想通過(guò)公開(kāi)課或教學(xué)競(jìng)賽之類來(lái)“成名”，那基本是不可能的。若可能，那也是跳出了鄉(xiāng)村小學(xué)之后。我想，什么縣直學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校是不能算鄉(xiāng)村學(xué)校的。

案例16：未曾預(yù)約的精彩。

作者引用了一個(gè)小故事：鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力也撬不開(kāi)鎖,而鑰匙卻輕輕一轉(zhuǎn)把鎖打開(kāi)了。鐵棒問(wèn)：“鑰匙,這是為什么?”鑰匙回答說(shuō)：“很簡(jiǎn)單,因?yàn)槲叶i的心?！边@個(gè)小故事，勝過(guò)了長(zhǎng)篇大論，也勝過(guò)了作者的其他文字?jǐn)⑹觥?/p>

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整本書(shū)的40個(gè)案例，可以作為鄉(xiāng)村教師的“勵(lì)志”故事。唯一使

我眼前一亮，心里受到很大觸動(dòng)的話在第101頁(yè)，第三輯毛蟲(chóng)破繭方能成蝶的開(kāi)篇語(yǔ)里的一段：

“盡管教師可以在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中成熟，但對(duì)具體的某一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的成長(zhǎng)需要他們個(gè)人作出犧牲，這本身就不是公平的。這使我對(duì)那些失敗的教育對(duì)象一直心存愧疚?！?/p>

讀完這本書(shū)后，我一直在思考幾個(gè)問(wèn)題：

1、我們最初選擇教師這個(gè)職業(yè)，比如我們農(nóng)村的，只是為了謀

生或是跳出農(nóng)門，不要再種地而已。鄉(xiāng)村教師回顧成長(zhǎng)時(shí)，往往會(huì)美化自己，把自己選擇教師這個(gè)職業(yè)說(shuō)得那么迫不得已或大材小用。能否自我剖析得深刻一點(diǎn)？

2、網(wǎng)絡(luò)對(duì)鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)具有的積極作用以及它的局限之處。

3、個(gè)人對(duì)教育素材的積累，閱讀與寫作。

4、鄉(xiāng)村教師如何成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的標(biāo)志是什么？

第五篇：《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》讀后感 2

《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》讀后感

當(dāng)我讀完了《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》這本書(shū).。心靈又一次得到了洗禮，一個(gè)有一個(gè)故事展現(xiàn)在我的眼前。在我的成長(zhǎng)道路上給了很大的幫助，我忠心的感謝。

書(shū)中的故事用真摯樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)描述，教師由普通教師轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)足跡。在他們成長(zhǎng)、進(jìn)步的過(guò)程中并非一帆風(fēng)順，也有成功有失敗，有痛苦有歡樂(lè)，有迷茫有清醒。

誰(shuí)說(shuō)每一位優(yōu)秀教師背后都有著不平凡的經(jīng)歷，他們不也和我們一樣，終日與平凡單調(diào)的教書(shū)生活相伴，默默無(wú)聞地耕耘在屬于自己的那片田間地頭，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。

優(yōu)秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識(shí)的渴望造就了他們的不平凡，而與網(wǎng)絡(luò)的相識(shí)更滿足了他們渴望交流、獲取更多知識(shí)，得到強(qiáng)大精神支柱的愿望。而且讓在教育事業(yè)中志同道合者的思想的火花隨著網(wǎng)絡(luò)碰撞，把網(wǎng)絡(luò)作為平臺(tái)來(lái)讓自己的教育才能、智慧得以充分展現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)里他們找到了使自己專業(yè)能力提高的有效途徑，而且學(xué)會(huì)了如何讓自己的教育生活過(guò)得更快樂(lè)和精彩，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。正像常作印老師所說(shuō)的“網(wǎng)絡(luò)讓我的‘教’更加活潑、民主；網(wǎng)絡(luò)讓我的學(xué)生‘學(xué)’得更加自主自覺(jué)；網(wǎng)絡(luò)讓我的課堂精彩紛呈?！本W(wǎng)絡(luò)竟然有著如此大的魔力，讓無(wú)數(shù)教育工作者神奇地運(yùn)用它獲得成功，并在它面前充分展示著自己的魅力。

再看看自己，工作了10年，有工作的快樂(lè)和幸福，也有對(duì)教育的困惑和不解。在閱讀了這本書(shū)之后，我才真正感受到了學(xué)習(xí)的意義，知道了它的重要性。在平時(shí)的教學(xué)中，我也和書(shū)中的人們一樣滿懷抱負(fù)和理想，從不曾氣餒過(guò)，盡管屢遭挫折，我還是滿懷愛(ài)心地對(duì)待學(xué)生，為了出成績(jī)，課外廢寢忘食地輔導(dǎo)學(xué)生，加班加點(diǎn)，從不肯放棄。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材不熟悉，我就每天認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，向其他老師請(qǐng)教，反復(fù)鉆研教材，盡力上好每一堂課。這是我在一年中所做的努力，但是認(rèn)識(shí)了書(shū)中的這些網(wǎng)絡(luò)名人、優(yōu)秀教師、模范班主任之后我自慚形穢，我所做的其他老師不也都在做嗎？有什么值得夸耀的呢？埋頭苦干，只能算是教書(shū)匠，新世紀(jì)的教師需要具備更多的知識(shí)和能力，需要更多地運(yùn)用教育智慧來(lái)教孩子，只有教師成長(zhǎng)了，學(xué)生們才會(huì)得到更大的成長(zhǎng)。而我現(xiàn)在只看了幾本教育專著，沒(méi)有開(kāi)創(chuàng)一條適合自己能使自己快速提高教育教學(xué)水平的道路，在教學(xué)上沒(méi)有任何創(chuàng)新和發(fā)展，我現(xiàn)在只是一個(gè)極其普通的沒(méi)有任何作為的教師，我感到自己知識(shí)的貧乏，自身的素質(zhì)有待提高。如何改變呢？我想只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，反思、反思、再反思，多讀教育理論專著和一些有關(guān)專業(yè)教學(xué)的文章，向名家名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教育智慧，并形成自己的心得智慧。

五河縣雙河初中

毛存停

2014.4.26