第一篇：內(nèi)心世界左右外界眼光美文

美國(guó)科研人員進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)有趣的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，名曰“傷痕實(shí)驗(yàn)”。

他們向參與其中的志愿者宣稱，該實(shí)驗(yàn)旨在觀察人們對(duì)身體有缺陷的陌生人作何反應(yīng)，尤其是面部有傷痕的人。

每位志愿者都被安排在沒(méi)有鏡子的小房間里，由好萊塢的專業(yè)化妝師在其左臉做出一道血肉模糊、觸目驚心的傷痕。志愿者被允許用一面小鏡子照照化妝后的效果，鏡子就被拿走了。

關(guān)鍵的是最后一步，化妝師表示需要在傷痕表面再涂一層粉末，以防止它被不小心擦掉。實(shí)際上，化妝師用紙巾偷偷抹掉了化妝的痕跡。

對(duì)此毫不知情的志愿者，被派往各醫(yī)院的候診室，他們的任務(wù)就是觀察人們對(duì)其面部傷痕的反應(yīng)。

規(guī)定的時(shí)間到了，返回的志愿者竟無(wú)一例外地?cái)⑹隽讼嗤母惺堋藗儗?duì)他們比以往粗魯無(wú)理、不友好，而且總是盯著他們的臉看?？蓪?shí)際上，他們的臉與往常并無(wú)二致，他們之所以得出這樣的結(jié)論，看來(lái)是錯(cuò)誤的自我認(rèn)知影響了他們的判斷。

這真是一個(gè)發(fā)人深省的實(shí)驗(yàn)。

原來(lái)，一個(gè)人內(nèi)心怎樣看待自己，在外界就能感受到怎樣的眼光。同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也從一個(gè)側(cè)面驗(yàn)證了一句西方格言：“別人是以你看待自己的方式看待你?！辈皇菃?？

一個(gè)從容的人，感受到的多是平和的眼光；

一個(gè)自卑的人，感受到的多是歧視的眼光；

一個(gè)和善的人，感受到的多是友好的眼光；

一個(gè)叛逆的人，感受到的多是挑剔的眼光……

可以說(shuō)，有什么樣的內(nèi)心世界，就有什么樣的外界眼光。

如此看來(lái)，一個(gè)人若是長(zhǎng)期抱怨自己的處境不公、缺少陽(yáng)光，那就說(shuō)明，真正出問(wèn)題的，正是他自己的內(nèi)心世界，是他對(duì)自我的認(rèn)知出了偏差。這個(gè)時(shí)候，需要改變的，正是自己的內(nèi)心。而內(nèi)心世界一旦改善，處境必然隨之好轉(zhuǎn)。畢竟，在這個(gè)世界上，只有你自己，才能決定別人看你的眼光。

臺(tái)灣作家張德芬說(shuō)過(guò)一句話“親愛(ài)的，外面沒(méi)有別人，只有你自己”，你有什么樣的內(nèi)心就會(huì)有什么樣的世界。我們往往花大力氣去了解別人，認(rèn)識(shí)別人，卻很少花精力去了解自己，認(rèn)識(shí)自己。我們一般是不能直接看到自己的模樣的，只能通過(guò)鏡子、照片。同理，我們一般也是透過(guò)別人的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)自己，每一個(gè)人眼里的你都是不一樣的，100個(gè)人眼里有100個(gè)你，1000個(gè)人眼里就有1000個(gè)你。那么真實(shí)的你究竟是什么樣的呢？真正的你又在哪里呢？“傷痕實(shí)驗(yàn)”明確地告訴我們答案——一個(gè)內(nèi)心煩躁的人縱然身處幽靜之中也是狂躁不安的，一個(gè)內(nèi)心清凈的人即使身處鬧市，其世界也是清凈的。無(wú)論是追求幸福、寧?kù)o、安全……都到你內(nèi)心去尋找吧，那里有無(wú)窮無(wú)盡的資源和能量。

第二篇：眼光短見(jiàn)美文

1903年,經(jīng)過(guò)多年的反復(fù)摸索,經(jīng)過(guò)一次次失敗的嘗試，萊特兄弟終于制造出了第一架飛機(jī)——“飛行者1號(hào)”。

12月17日上午30分，弟弟奧佛駕駛著飛行者1號(hào)在北卡羅萊納州的基蒂霍克海灘成功地進(jìn)行了第一次動(dòng)力飛行，飛行距離為36米，在空中逗留時(shí)間為12秒；哥哥韋伯隨后又做了一次飛行，這次，他在59秒內(nèi)飛行了3200米的距離。人類歷史上第一架飛機(jī)就這樣誕生了。巨大的成功令兄弟二人興奮得發(fā)抖，他們迫不及待地要將這一特大喜訊第一個(gè)告訴他們的妹妹凱瑟琳，他們匆匆來(lái)到郵局，給凱瑟琳發(fā)去了一封電報(bào)：“我們竟然飛了120英尺！我們將回家過(guò)圣誕節(jié)?！?/p>

凱瑟琳急匆匆地來(lái)到當(dāng)?shù)貓?bào)社，找到一位編輯，將電報(bào)拿給他看，她希望報(bào)紙能盡快地向世人報(bào)告這一大好消息。

這位編輯讀了一遍電報(bào)，淡淡地對(duì)凱瑟琳說(shuō)：“不錯(cuò)啊，他們能回來(lái)與你一同過(guò)圣誕節(jié)，你們兄妹可以團(tuán)聚了?！?/p>

這個(gè)編輯的愚蠢眼光，使他和他的報(bào)紙，錯(cuò)過(guò)了一次千載難逢的好機(jī)會(huì)，他們?cè)究梢缘谝粋€(gè)向全世界宣布：人類能“飛”了！

第三篇：胸懷與眼光美文

回到老家，得知、名親戚通過(guò)辦廠發(fā)了財(cái)。問(wèn)他辦廠都有些什么絕招，他卻說(shuō)現(xiàn)在想起來(lái)，最重要的是那次分家?guī)土怂！胺旨?？跟誰(shuí)分家？”我有點(diǎn)不解。他便跟我講起了那次他們分家的事。

他的那個(gè)廠，最初是由三個(gè)朋友湊錢辦成的。“那時(shí)候我們都窮，誰(shuí)也沒(méi)有力量單獨(dú)辦個(gè)廠。”廠子辦了四五年，好不容易有了一點(diǎn)起色，也好不容易積攢了一些錢，但幾個(gè)人之間卻有了或明或暗的矛盾。于是就有了那次分家?！八麄儍蓚€(gè)，一個(gè)分了設(shè)備，一個(gè)分了資金，我呢，就只分了一個(gè)空廠房、廠名和一部電話。當(dāng)時(shí)，很多人都認(rèn)為我吃虧了，可是現(xiàn)在看來(lái)，我這個(gè)虧卻是吃得太有價(jià)值了：那部電話用了幾年，已經(jīng)有了許多固定客戶；那個(gè)廠名，當(dāng)時(shí)就有了一點(diǎn)品牌效應(yīng)，現(xiàn)在更是成了我們這里一個(gè)很不錯(cuò)的品牌。正是有了這兩樣?xùn)|西，我的這個(gè)廠子發(fā)展得才比較順利，而他們另起爐灶辦的廠，卻一直處在艱難之中?！?/p>

“哈哈，你這個(gè)人原來(lái)是非常有眼光的啊。”我笑著說(shuō)?！安?，不是我有眼光，這兩樣?xùn)|西，都是他們挑剩下來(lái)我才要的。”“哦，那你是讓他們先挑的？”“是呀，三個(gè)人中間，還只有我的胸懷大一點(diǎn)，如果不是最后我讓他們先挑，那我們?nèi)齻€(gè)家庭恐怕會(huì)爭(zhēng)得打起來(lái)。后來(lái)之所以起了矛盾，就是因?yàn)楦髯缘募胰硕紦胶瓦M(jìn)來(lái)了。正因?yàn)槲沂亲屗麄兿忍舻?，他們才不后悔，不嫉妒我，反而都說(shuō)我做人好，一直到現(xiàn)在，都跟我是挺不錯(cuò)的朋友?！?/p>

這一說(shuō)，我反而更佩服他了?！皩?shí)際上，是他們兩個(gè)胸懷小的人，成全了你這個(gè)胸懷大的人呀?！蔽倚χf(shuō)。“所以我總是跟人說(shuō)，一個(gè)人如果想要于點(diǎn)什么事情，沒(méi)有眼光也許還可以，但他一定要有胸懷。”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“其實(shí)很多情況下，眼光就藏在胸懷里，一個(gè)人有胸懷本身就是有眼光的表現(xiàn)，許多最終干了一番大事業(yè)的人，他們?cè)谧铌P(guān)鍵的時(shí)候，往往總是胸懷在起作用，但人們津津樂(lè)道的，卻總是他們?nèi)绾斡醒酃狻！彼肓讼?，點(diǎn)點(diǎn)頭，承認(rèn)我說(shuō)得有道理：“是呀，我當(dāng)時(shí)讓他們先挑，就是怕我們爭(zhēng)得兩敗俱傷，甚至弄出不理智的事情來(lái)，那我今后就是想做點(diǎn)什么事也是做不成的了，不如退一步海闊天空，以圖將來(lái)的發(fā)展。一個(gè)人能在那種情況下想到將來(lái)，應(yīng)該說(shuō)，這本身就是一種有眼光的表現(xiàn)啊?！?/p>

“那么是不是可以說(shuō)：胸懷大則眼光遠(yuǎn)大、胸懷小則眼光窄小、沒(méi)有胸懷則就等于沒(méi)有眼光呢？”我笑著說(shuō)。他點(diǎn)一點(diǎn)頭：“當(dāng)然可以這樣說(shuō)，看來(lái)，我總叫別人有胸懷，也沒(méi)有錯(cuò)?！?/p>

第四篇：眼光決定生死美文

春秋時(shí)，曹國(guó)大夫僖負(fù)羈的妻子曹僖氏是有名的賢內(nèi)助。有一年，晉國(guó)公子重耳逃亡到曹國(guó)尋求避難，曹國(guó)的大臣不僅拒絕了他，還處處為難他。唯獨(dú)曹僖氏眼光獨(dú)到，對(duì)丈夫說(shuō)：“我看重耳遲早要當(dāng)晉國(guó)的君王，那時(shí)，他定會(huì)討伐曾對(duì)他無(wú)禮的曹國(guó)，我們也會(huì)跟著一起遭殃啊?！?p>僖負(fù)羈一驚，疑惑地問(wèn)：“你為何這么說(shuō)？”曹僖氏答：“難道你沒(méi)注意他帶的三個(gè)隨從？他們長(zhǎng)途逃難而來(lái)，重耳累得坐都坐不穩(wěn)，而隨從們卻站得筆直。在重耳受到羞辱時(shí)，他們也沒(méi)擅自行動(dòng)，而是照樣守在主子身旁，等待命令，可見(jiàn)這三人的克制力有多強(qiáng)！有這么優(yōu)秀的隨從，重耳不當(dāng)國(guó)君都難呀?！辟邑?fù)羈覺(jué)得有道理，忙問(wèn)該怎么辦？曹僖氏接著說(shuō)：“不妨在他落難時(shí)我們幫一把，日后就不會(huì)被報(bào)復(fù)了。”僖負(fù)羈接受了建議，馬上安排好飯菜宴請(qǐng)重耳。那三個(gè)隨從仍然守在重耳身邊一動(dòng)不動(dòng)，僖負(fù)羈心生敬佩，又贈(zèng)了重耳一面玉璧。果然，不久后重耳回到晉國(guó)，當(dāng)上了國(guó)君，并帶兵討伐曹國(guó)。念在往日恩情，重耳下令士兵不準(zhǔn)進(jìn)僖負(fù)羈家騷擾。僖負(fù)羈躲過(guò)一劫，對(duì)妻子的眼力也欽佩不已。

通常，想要了解一個(gè)人，可以通過(guò)與之密切關(guān)聯(lián)的人和物來(lái)觀察和判斷，會(huì)有更為全面的發(fā)現(xiàn)。

第五篇：走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界

如何走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界

積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解他們的內(nèi)心真實(shí)的想法，知道他們對(duì)教師的看法和要求，對(duì)教師自己來(lái)說(shuō)去經(jīng)常反思自己的行為，找到更適合教育學(xué)生方法，爭(zhēng)取與學(xué)生心靈相通，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也為學(xué)生塑造完美人格。、為人師表，忠誠(chéng)于教育事業(yè)

為人師表是指教師應(yīng)成為人們行為的表率和楷模，為人師表是教師的義務(wù)之一，也是教師應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，教師的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著重要影響。教師應(yīng)具有崇高的道德品質(zhì)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

教師的思想品質(zhì)和道德風(fēng)范對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化而且深遠(yuǎn)的。教師淵博的知識(shí)，誨人不倦的蠟燭精神感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)事業(yè)的追求。教師頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念和高尚的人格也會(huì)成為學(xué)生心中追尋的典范。教師通過(guò)言傳身教自己人格魅力在學(xué)生心目中樹立起美好形象，這樣會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，去爭(zhēng)取做一個(gè)象自己老師那樣受到尊敬的人。

2、嚴(yán)于律己，不斷反思，完善自己人格

教師要想走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，首先要對(duì)自己嚴(yán)格要求，無(wú)論在什么情況下都要對(duì)自己的行為和教育方式不斷的反思，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的與學(xué)生溝通，與學(xué)生成為好朋友，了解他們的內(nèi)心。

教師在平時(shí)日常教學(xué)活動(dòng)中，要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，例如學(xué)校組織的聽(tīng)課、評(píng)課，在聽(tīng)別的教師課的過(guò)程中，吸取他們的有點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷提高自己講課水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在評(píng)課時(shí)，將領(lǐng)導(dǎo)及其他教師指出的缺點(diǎn)及時(shí)改正，在學(xué)習(xí)和反思中不斷完善自己，提高自己。在課后還要不斷的加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

在與其他教師相處中有摩擦?xí)r要顧全大局，學(xué)會(huì)寬容忍讓，得到大家的尊敬諒解，樹立自己高尚品德，不斷完善自己人格。

3、平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格

教師教育的對(duì)象是人。由于遺傳、環(huán)境和教育的影響不同，學(xué)生的身心發(fā)展存在著個(gè)別差異，例如，身體素質(zhì)，發(fā)育情況，認(rèn)知能力，意識(shí)傾向，興趣愛(ài)好以及他們的才能等，都各不相同。教師應(yīng)注意學(xué)生個(gè)別差異，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

人格被認(rèn)為是心理學(xué)中最復(fù)雜問(wèn)題之一。人格對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要作用和影響。多種調(diào)查研究證明，成功者和失敗者之間最大差異不是智力上的差異，而是非智力方面的差異，其中人格因素起著重要作用。兒童和少年是社會(huì)主義建設(shè)者的后備力量，為使他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展急劇變化，必須培養(yǎng)他們具有健全的人格。

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。教師不能有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，尤其是對(duì)那些品學(xué)有缺陷的學(xué)生更要關(guān)心愛(ài)護(hù)，深入細(xì)致的做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，使他們健康成長(zhǎng)起來(lái)，絕對(duì)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法。要經(jīng)常與他們談心，曉之以情，動(dòng)之以理，尊重他們，學(xué)生會(huì)用心感受到教師強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)自己的用心良苦，會(huì)向教師吐露自己的真心話，約束自己的行為，去努力學(xué)習(xí)。