第一篇:內(nèi)心世界左右外界眼光美文
美國(guó)科研人員進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)有趣的心理學(xué)實(shí)驗(yàn),名曰“傷痕實(shí)驗(yàn)”。
他們向參與其中的志愿者宣稱,該實(shí)驗(yàn)旨在觀察人們對(duì)身體有缺陷的陌生人作何反應(yīng),尤其是面部有傷痕的人。
每位志愿者都被安排在沒(méi)有鏡子的小房間里,由好萊塢的專業(yè)化妝師在其左臉做出一道血肉模糊、觸目驚心的傷痕。志愿者被允許用一面小鏡子照照化妝后的效果,鏡子就被拿走了。
關(guān)鍵的是最后一步,化妝師表示需要在傷痕表面再涂一層粉末,以防止它被不小心擦掉。實(shí)際上,化妝師用紙巾偷偷抹掉了化妝的痕跡。
對(duì)此毫不知情的志愿者,被派往各醫(yī)院的候診室,他們的任務(wù)就是觀察人們對(duì)其面部傷痕的反應(yīng)。
規(guī)定的時(shí)間到了,返回的志愿者竟無(wú)一例外地?cái)⑹隽讼嗤母惺堋藗儗?duì)他們比以往粗魯無(wú)理、不友好,而且總是盯著他們的臉看??蓪?shí)際上,他們的臉與往常并無(wú)二致,他們之所以得出這樣的結(jié)論,看來(lái)是錯(cuò)誤的自我認(rèn)知影響了他們的判斷。
這真是一個(gè)發(fā)人深省的實(shí)驗(yàn)。
原來(lái),一個(gè)人內(nèi)心怎樣看待自己,在外界就能感受到怎樣的眼光。同時(shí),這個(gè)實(shí)驗(yàn)也從一個(gè)側(cè)面驗(yàn)證了一句西方格言:“別人是以你看待自己的方式看待你?!辈皇菃??
一個(gè)從容的人,感受到的多是平和的眼光;
一個(gè)自卑的人,感受到的多是歧視的眼光;
一個(gè)和善的人,感受到的多是友好的眼光;
一個(gè)叛逆的人,感受到的多是挑剔的眼光……
可以說(shuō),有什么樣的內(nèi)心世界,就有什么樣的外界眼光。
如此看來(lái),一個(gè)人若是長(zhǎng)期抱怨自己的處境不公、缺少陽(yáng)光,那就說(shuō)明,真正出問(wèn)題的,正是他自己的內(nèi)心世界,是他對(duì)自我的認(rèn)知出了偏差。這個(gè)時(shí)候,需要改變的,正是自己的內(nèi)心。而內(nèi)心世界一旦改善,處境必然隨之好轉(zhuǎn)。畢竟,在這個(gè)世界上,只有你自己,才能決定別人看你的眼光。
臺(tái)灣作家張德芬說(shuō)過(guò)一句話“親愛(ài)的,外面沒(méi)有別人,只有你自己”,你有什么樣的內(nèi)心就會(huì)有什么樣的世界。我們往往花大力氣去了解別人,認(rèn)識(shí)別人,卻很少花精力去了解自己,認(rèn)識(shí)自己。我們一般是不能直接看到自己的模樣的,只能通過(guò)鏡子、照片。同理,我們一般也是透過(guò)別人的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)自己,每一個(gè)人眼里的你都是不一樣的,100個(gè)人眼里有100個(gè)你,1000個(gè)人眼里就有1000個(gè)你。那么真實(shí)的你究竟是什么樣的呢?真正的你又在哪里呢?“傷痕實(shí)驗(yàn)”明確地告訴我們答案——一個(gè)內(nèi)心煩躁的人縱然身處幽靜之中也是狂躁不安的,一個(gè)內(nèi)心清凈的人即使身處鬧市,其世界也是清凈的。無(wú)論是追求幸福、寧?kù)o、安全……都到你內(nèi)心去尋找吧,那里有無(wú)窮無(wú)盡的資源和能量。
第二篇:眼光短見(jiàn)美文
1903年,經(jīng)過(guò)多年的反復(fù)摸索,經(jīng)過(guò)一次次失敗的嘗試,萊特兄弟終于制造出了第一架飛機(jī)——“飛行者1號(hào)”。
12月17日上午30分,弟弟奧佛駕駛著飛行者1號(hào)在北卡羅萊納州的基蒂霍克海灘成功地進(jìn)行了第一次動(dòng)力飛行,飛行距離為36米,在空中逗留時(shí)間為12秒;哥哥韋伯隨后又做了一次飛行,這次,他在59秒內(nèi)飛行了3200米的距離。人類歷史上第一架飛機(jī)就這樣誕生了。巨大的成功令兄弟二人興奮得發(fā)抖,他們迫不及待地要將這一特大喜訊第一個(gè)告訴他們的妹妹凱瑟琳,他們匆匆來(lái)到郵局,給凱瑟琳發(fā)去了一封電報(bào):“我們竟然飛了120英尺!我們將回家過(guò)圣誕節(jié)?!?/p>
凱瑟琳急匆匆地來(lái)到當(dāng)?shù)貓?bào)社,找到一位編輯,將電報(bào)拿給他看,她希望報(bào)紙能盡快地向世人報(bào)告這一大好消息。
這位編輯讀了一遍電報(bào),淡淡地對(duì)凱瑟琳說(shuō):“不錯(cuò)啊,他們能回來(lái)與你一同過(guò)圣誕節(jié),你們兄妹可以團(tuán)聚了?!?/p>
這個(gè)編輯的愚蠢眼光,使他和他的報(bào)紙,錯(cuò)過(guò)了一次千載難逢的好機(jī)會(huì),他們?cè)究梢缘谝粋€(gè)向全世界宣布:人類能“飛”了!
第三篇:胸懷與眼光美文
回到老家,得知、名親戚通過(guò)辦廠發(fā)了財(cái)。問(wèn)他辦廠都有些什么絕招,他卻說(shuō)現(xiàn)在想起來(lái),最重要的是那次分家?guī)土怂!胺旨??跟誰(shuí)分家?”我有點(diǎn)不解。他便跟我講起了那次他們分家的事。
他的那個(gè)廠,最初是由三個(gè)朋友湊錢辦成的。“那時(shí)候我們都窮,誰(shuí)也沒(méi)有力量單獨(dú)辦個(gè)廠。”廠子辦了四五年,好不容易有了一點(diǎn)起色,也好不容易積攢了一些錢,但幾個(gè)人之間卻有了或明或暗的矛盾。于是就有了那次分家?!八麄儍蓚€(gè),一個(gè)分了設(shè)備,一個(gè)分了資金,我呢,就只分了一個(gè)空廠房、廠名和一部電話。當(dāng)時(shí),很多人都認(rèn)為我吃虧了,可是現(xiàn)在看來(lái),我這個(gè)虧卻是吃得太有價(jià)值了:那部電話用了幾年,已經(jīng)有了許多固定客戶;那個(gè)廠名,當(dāng)時(shí)就有了一點(diǎn)品牌效應(yīng),現(xiàn)在更是成了我們這里一個(gè)很不錯(cuò)的品牌。正是有了這兩樣?xùn)|西,我的這個(gè)廠子發(fā)展得才比較順利,而他們另起爐灶辦的廠,卻一直處在艱難之中?!?/p>
“哈哈,你這個(gè)人原來(lái)是非常有眼光的啊。”我笑著說(shuō)?!安?,不是我有眼光,這兩樣?xùn)|西,都是他們挑剩下來(lái)我才要的。”“哦,那你是讓他們先挑的?”“是呀,三個(gè)人中間,還只有我的胸懷大一點(diǎn),如果不是最后我讓他們先挑,那我們?nèi)齻€(gè)家庭恐怕會(huì)爭(zhēng)得打起來(lái)。后來(lái)之所以起了矛盾,就是因?yàn)楦髯缘募胰硕紦胶瓦M(jìn)來(lái)了。正因?yàn)槲沂亲屗麄兿忍舻?,他們才不后悔,不嫉妒我,反而都說(shuō)我做人好,一直到現(xiàn)在,都跟我是挺不錯(cuò)的朋友?!?/p>
這一說(shuō),我反而更佩服他了?!皩?shí)際上,是他們兩個(gè)胸懷小的人,成全了你這個(gè)胸懷大的人呀?!蔽倚χf(shuō)。“所以我總是跟人說(shuō),一個(gè)人如果想要于點(diǎn)什么事情,沒(méi)有眼光也許還可以,但他一定要有胸懷。”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“其實(shí)很多情況下,眼光就藏在胸懷里,一個(gè)人有胸懷本身就是有眼光的表現(xiàn),許多最終干了一番大事業(yè)的人,他們?cè)谧铌P(guān)鍵的時(shí)候,往往總是胸懷在起作用,但人們津津樂(lè)道的,卻總是他們?nèi)绾斡醒酃狻!彼肓讼?,點(diǎn)點(diǎn)頭,承認(rèn)我說(shuō)得有道理:“是呀,我當(dāng)時(shí)讓他們先挑,就是怕我們爭(zhēng)得兩敗俱傷,甚至弄出不理智的事情來(lái),那我今后就是想做點(diǎn)什么事也是做不成的了,不如退一步海闊天空,以圖將來(lái)的發(fā)展。一個(gè)人能在那種情況下想到將來(lái),應(yīng)該說(shuō),這本身就是一種有眼光的表現(xiàn)啊?!?/p>
“那么是不是可以說(shuō):胸懷大則眼光遠(yuǎn)大、胸懷小則眼光窄小、沒(méi)有胸懷則就等于沒(méi)有眼光呢?”我笑著說(shuō)。他點(diǎn)一點(diǎn)頭:“當(dāng)然可以這樣說(shuō),看來(lái),我總叫別人有胸懷,也沒(méi)有錯(cuò)?!?/p>
第四篇:眼光決定生死美文
春秋時(shí),曹國(guó)大夫僖負(fù)羈的妻子曹僖氏是有名的賢內(nèi)助。有一年,晉國(guó)公子重耳逃亡到曹國(guó)尋求避難,曹國(guó)的大臣不僅拒絕了他,還處處為難他。唯獨(dú)曹僖氏眼光獨(dú)到,對(duì)丈夫說(shuō):“我看重耳遲早要當(dāng)晉國(guó)的君王,那時(shí),他定會(huì)討伐曾對(duì)他無(wú)禮的曹國(guó),我們也會(huì)跟著一起遭殃啊?!?p>僖負(fù)羈一驚,疑惑地問(wèn):“你為何這么說(shuō)?”曹僖氏答:“難道你沒(méi)注意他帶的三個(gè)隨從?他們長(zhǎng)途逃難而來(lái),重耳累得坐都坐不穩(wěn),而隨從們卻站得筆直。在重耳受到羞辱時(shí),他們也沒(méi)擅自行動(dòng),而是照樣守在主子身旁,等待命令,可見(jiàn)這三人的克制力有多強(qiáng)!有這么優(yōu)秀的隨從,重耳不當(dāng)國(guó)君都難呀?!辟邑?fù)羈覺(jué)得有道理,忙問(wèn)該怎么辦?曹僖氏接著說(shuō):“不妨在他落難時(shí)我們幫一把,日后就不會(huì)被報(bào)復(fù)了。”僖負(fù)羈接受了建議,馬上安排好飯菜宴請(qǐng)重耳。那三個(gè)隨從仍然守在重耳身邊一動(dòng)不動(dòng),僖負(fù)羈心生敬佩,又贈(zèng)了重耳一面玉璧。果然,不久后重耳回到晉國(guó),當(dāng)上了國(guó)君,并帶兵討伐曹國(guó)。念在往日恩情,重耳下令士兵不準(zhǔn)進(jìn)僖負(fù)羈家騷擾。僖負(fù)羈躲過(guò)一劫,對(duì)妻子的眼力也欽佩不已。
通常,想要了解一個(gè)人,可以通過(guò)與之密切關(guān)聯(lián)的人和物來(lái)觀察和判斷,會(huì)有更為全面的發(fā)現(xiàn)。
第五篇:走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界
如何走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界
積極主動(dòng)與學(xué)生溝通,了解他們的內(nèi)心真實(shí)的想法,知道他們對(duì)教師的看法和要求,對(duì)教師自己來(lái)說(shuō)去經(jīng)常反思自己的行為,找到更適合教育學(xué)生方法,爭(zhēng)取與學(xué)生心靈相通,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),也為學(xué)生塑造完美人格。、為人師表,忠誠(chéng)于教育事業(yè)
為人師表是指教師應(yīng)成為人們行為的表率和楷模,為人師表是教師的義務(wù)之一,也是教師應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德。教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,教師的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著重要影響。教師應(yīng)具有崇高的道德品質(zhì)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
教師的思想品質(zhì)和道德風(fēng)范對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化而且深遠(yuǎn)的。教師淵博的知識(shí),誨人不倦的蠟燭精神感染著學(xué)生,激勵(lì)著學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)事業(yè)的追求。教師頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念和高尚的人格也會(huì)成為學(xué)生心中追尋的典范。教師通過(guò)言傳身教自己人格魅力在學(xué)生心目中樹立起美好形象,這樣會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí),去爭(zhēng)取做一個(gè)象自己老師那樣受到尊敬的人。
2、嚴(yán)于律己,不斷反思,完善自己人格
教師要想走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,首先要對(duì)自己嚴(yán)格要求,無(wú)論在什么情況下都要對(duì)自己的行為和教育方式不斷的反思,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷完善自己,去探求一些新的教育方法,以求更好的與學(xué)生溝通,與學(xué)生成為好朋友,了解他們的內(nèi)心。
教師在平時(shí)日常教學(xué)活動(dòng)中,要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),例如學(xué)校組織的聽(tīng)課、評(píng)課,在聽(tīng)別的教師課的過(guò)程中,吸取他們的有點(diǎn)和長(zhǎng)處,不斷提高自己講課水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),在評(píng)課時(shí),將領(lǐng)導(dǎo)及其他教師指出的缺點(diǎn)及時(shí)改正,在學(xué)習(xí)和反思中不斷完善自己,提高自己。在課后還要不斷的加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
在與其他教師相處中有摩擦?xí)r要顧全大局,學(xué)會(huì)寬容忍讓,得到大家的尊敬諒解,樹立自己高尚品德,不斷完善自己人格。
3、平等對(duì)待學(xué)生,尊重學(xué)生人格
教師教育的對(duì)象是人。由于遺傳、環(huán)境和教育的影響不同,學(xué)生的身心發(fā)展存在著個(gè)別差異,例如,身體素質(zhì),發(fā)育情況,認(rèn)知能力,意識(shí)傾向,興趣愛(ài)好以及他們的才能等,都各不相同。教師應(yīng)注意學(xué)生個(gè)別差異,做到因材施教,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。
人格被認(rèn)為是心理學(xué)中最復(fù)雜問(wèn)題之一。人格對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要作用和影響。多種調(diào)查研究證明,成功者和失敗者之間最大差異不是智力上的差異,而是非智力方面的差異,其中人格因素起著重要作用。兒童和少年是社會(huì)主義建設(shè)者的后備力量,為使他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展急劇變化,必須培養(yǎng)他們具有健全的人格。
教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,就是要尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。教師不能有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為,尤其是對(duì)那些品學(xué)有缺陷的學(xué)生更要關(guān)心愛(ài)護(hù),深入細(xì)致的做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,使他們健康成長(zhǎng)起來(lái),絕對(duì)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法。要經(jīng)常與他們談心,曉之以情,動(dòng)之以理,尊重他們,學(xué)生會(huì)用心感受到教師強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)自己的用心良苦,會(huì)向教師吐露自己的真心話,約束自己的行為,去努力學(xué)習(xí)。