第一篇：怎樣走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

怎樣走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

據(jù)一次權(quán)威調(diào)查表明，10-18歲孩子的家長竟有四分之三喜歡未經(jīng)允許翻閱兒女的日記與信件，為防備來自父母的“襲擊”，許多孩子不得不在日記里也學(xué)著寫起假話來。

其實(shí)家長也有家長的難處，眼下兩代人之間談?wù)劶页！⒄f說心里話的機(jī)會(huì)越來越少。父母子女間交往日益減少，必然導(dǎo)致父母得不到孩子足夠的信息?？筛改傅膿?dān)心并不因溝通的減少而減少，特別是在孩子進(jìn)入青春期或者進(jìn)入畢業(yè)階段時(shí)更是如此，父母非常想了解子女每階段的真實(shí)想法與內(nèi)心的渴望，因此當(dāng)孩子神秘兮兮地寫些什么，他們便滿懷擔(dān)心與焦慮。要知道一個(gè)沒有隱私權(quán)的孩子從發(fā)展角度看是很難形成自己獨(dú)立人格的，況且父母的“窺視”一旦被孩子發(fā)現(xiàn)，往往會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。為此建議父母注意如下幾點(diǎn)：

（一）經(jīng)常與孩子交流思想。父母子女間加強(qiáng)思想上的交流不僅可以讓父母了解孩子的真實(shí)想法與真正動(dòng)機(jī)，也可使孩子體諒父母的疾苦，逐步學(xué)會(huì)為父母分憂解難，學(xué)會(huì)承擔(dān)一部分家庭責(zé)任。

（二）學(xué)會(huì)觀察子女。俗話說：眼睛是心靈的窗戶，言為心聲??孩子的語態(tài)動(dòng)作或多或少都可以反映出孩子一定的思想；同時(shí)子女的課本、作業(yè)本、聽課筆記本上的涂涂劃劃也是他們心靈的獨(dú)白，父母可以從中了解到不少信息。更重要的是父母應(yīng)該有意識(shí)地觀察孩子經(jīng)常交往的朋友。

（三）擴(kuò)大信息來源。經(jīng)常到學(xué)校去走走，向班主任老師了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)怎樣，與同學(xué)相處怎樣，能不能接受老師的教育等等，這些信息通?？梢员容^全面地反映孩子的思想狀況。

為了更加全面深入地糾正孩子的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，孩子的玩伴、同學(xué)都可以是了解的對(duì)象，必要時(shí)還可和孩子朋友們的家長建立經(jīng)常聯(lián)系，這樣就不愁不了解孩子的思想與行為了。這樣可比較好地讓孩子擁有他的隱私權(quán)，讓他的人格更健康的發(fā)展。

第二篇：走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界

走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，跟學(xué)生做朋友——我的有效溝通

人們都說，孩子的內(nèi)心世界是五彩繽紛的，有憧憬也有迷茫，有沖動(dòng)有沉郁，有困惑有驚喜，```````，參加學(xué)校教育，我身邊多了許多學(xué)生朋友，讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)他（她）們的內(nèi)心世界，觸摸他們的成長脈搏，傾聽他們成長的心聲，感受他們不一樣的成長情懷~```````

下面是我與我的學(xué)生們平時(shí)溝通的幾個(gè)畫面——

畫面一：梁同學(xué)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，身高163厘米，在班里成績屬于中上等。有一次因?yàn)樗淖鳂I(yè)太多做煩了，他問我：“老師，我不想學(xué)了，你想學(xué)那么多的課程，像英語我們以后又不出國，學(xué)它干嘛呢？還有科學(xué)```````”聽了他的話，我的內(nèi)心一震，這些孩子是否受了這段時(shí)間校園的“讀書無用論”的影響，失掉了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，迷失了學(xué)習(xí)的方向？我說：“你說的這些也有一定的道理，你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式我也了解，作業(yè)量多，你們確實(shí)學(xué)得很辛苦，我內(nèi)心也十分地同情，你想想，如果你現(xiàn)在不扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，將來一旦進(jìn)入社會(huì)，一旦某種機(jī)會(huì)選擇了你，你拿什么去挑戰(zhàn)呢？所以現(xiàn)在扎實(shí)的學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)是很有必要的。這些知識(shí)好比是你囤積的‘備荒糧’?！焙髞磉@位同學(xué)的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，畢業(yè)后考入了陽新第一中學(xué)，以后又考中了南京航空航天大學(xué)。

畫面二：有一天，有個(gè)六年級(jí)女生一進(jìn)教室門就向我訴苦：“老師，要是我去工廠打工，他們會(huì)接受我嗎？”他的問題很奇怪，沒有

等我回答，她又接著說：“老師，我跟我媽媽吵架了，她老說我這不好那不好，這也不行那也不行，不是讀書的料。那我想倒不如早不讀算了，反正多讀書也沒有用。”這位同學(xué)平時(shí)成績中等，也比較乖，深深分析了一下，我說：“我差不多能理解你的話，你們家長對(duì)你們的期望很高，施加給你們的壓力也挺大的，但是，學(xué)習(xí)的過程畢竟是快樂與痛苦共存的，我認(rèn)為只要你盡自己最大的努力學(xué)習(xí)就可以了，不在乎結(jié)果，重在過程。你也可以跟你媽媽好好的溝通一下，母女連心嘛！”后來我又打電話給這位學(xué)生家長溝通了一下，孩子的學(xué)習(xí)面貌有所改善。

畫面三：記得有一次上作文課，題目是“我的心里話”。一個(gè)五年級(jí)的小男孩寫道：“老師，不知這段時(shí)間怎么回事，我的心總像被一塊大石頭壓住似的，喘不過氣來?！笨戳诉@話，我內(nèi)心受到了極大的震動(dòng)。是呀！這么小的孩子說出如此深沉的話能不讓人深思嗎？課后，我對(duì)這個(gè)男孩的情況做了全面的了解。原來這個(gè)孩子是中途來插班的，之前在一所小學(xué)校，一直是班里的班長，成績也不錯(cuò)。來我們班級(jí)之后，環(huán)境生疏，個(gè)性沒有張揚(yáng)出來，加上英語有些跟不上，所以自我感覺心理壓力很大。我抽空和他談了心，分析了他的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，制定了近期和遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且鼓勵(lì)他積極參加班級(jí)活動(dòng)。觀察了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他慢慢開朗起來，開始融入了我們的班集體。

總之，只要我們秉承教育宗旨，用我們的愛心、耐心、責(zé)任心，一定能換取家長的放心。我們的工作一定會(huì)取得更驕人的成績。我相信，我的學(xué)生朋友一定會(huì)越來越多！

其實(shí)，班級(jí)也可以這樣管理

——我的班級(jí)管理手記

新學(xué)期我接手現(xiàn)在所任教的班級(jí)，本班數(shù)學(xué)老師對(duì)我說：“咱們班可有幾個(gè)‘古怪精靈’，夠你招呼的嘍！”我聽了將信將疑。第一次登上五年級(jí)教室的講臺(tái)，心中充滿了無限的憧憬和期待，希望可以通過自己的努力將班級(jí)管理好，將每一個(gè)孩子培養(yǎng)成才。可是擔(dān)任班主任一個(gè)多月來，心中充滿了迷茫。激動(dòng)與苦惱并存，汗水與失望交織，我甚至開始懷疑自己的能力，上課開始變得心浮氣躁------

我努力地思索，尋求著解決問題的金鑰匙，我找同班老師商討，詢問以前教過本班的同行，看小學(xué)生心理學(xué)方面的著作，網(wǎng)絡(luò)上瀏覽班級(jí)管理方面的文章。經(jīng)過這一番努力，我收獲不小——基本上找到了癥結(jié)在哪里了：

首先，作為班主任不夠了解學(xué)生，尤其是學(xué)生的身心特點(diǎn)。他們已經(jīng)逐步走向成熟，獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)。如果不能充分發(fā)揮他們的自覺性和主動(dòng)性，學(xué)生就顯得松散。

其次，對(duì)后進(jìn)生的管理力度還很不到位，因而一個(gè)帶動(dòng)了一大片。以至于邪氣占了上風(fēng)，使整個(gè)班級(jí)凌亂。

還有，班級(jí)缺乏明確的班紀(jì)班規(guī)的約束，學(xué)生的被管理意識(shí)淡薄。

找準(zhǔn)了問題的焦點(diǎn)所在，自然就有了解決問題的方案：

一、在班級(jí)改革實(shí)施“班長日輪換制度”，放手讓每一個(gè)學(xué)生充分參與班級(jí)管理。具體做法是：輪流每天安排兩名學(xué)生分別當(dāng)正、副班長，具體分工：正班長負(fù)責(zé)常規(guī)班務(wù)管理（衛(wèi)生值日、出操、考勤、課外活動(dòng)紀(jì)律等）；副班長負(fù)責(zé)與學(xué)習(xí)有關(guān)的一切活動(dòng)兼任學(xué)習(xí)委員職責(zé)。同時(shí)，我在班級(jí)建立了“班長日志”制度，“班長日志”內(nèi)容包括五年級(jí)班紀(jì)班規(guī)、班長值日記載、學(xué)生家長電話薄。期中、期末各評(píng)出兩名優(yōu)秀班長。這樣做，打破了以往de班長“終期制”，讓學(xué)生對(duì)班集體有強(qiáng)烈的歸屬感，每個(gè)人都有露臉、揚(yáng)眉的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生個(gè)人成就感。同時(shí)，既增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，又使學(xué)生的能力得到了很好的鍛煉，真是一箭雙雕。

二是落實(shí)并嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)管理的各項(xiàng)制度。年初，我聽到學(xué)生舉報(bào)本班一梁姓學(xué)生課外吸煙。我馬上把他找來詢問究竟，得知是他因?yàn)楹闷?，把爸爸的煙拿來偷吸。于是我召開了一個(gè)主題班會(huì)，在班會(huì)上播放了有關(guān)吸煙危害健康的影音文件，使這位學(xué)生當(dāng)堂認(rèn)錯(cuò)。這樣既教育了個(gè)體，又影響了群體。

三是建立“班級(jí)學(xué)生成長記錄檔案袋”。主要是記載受獎(jiǎng)勵(lì)情況、學(xué)生思想成長動(dòng)態(tài)以及違紀(jì)違規(guī)記載。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，傳統(tǒng)做法是，要么訓(xùn)一下，要么寫檢討，寫“空頭支票”，流于形式，不管用。我的做法是，一旦學(xué)生嚴(yán)重違反了班紀(jì)校規(guī)，我就當(dāng)學(xué)生的面給家長打電話溝通，讓這個(gè)學(xué)生自己把溝通內(nèi)容詳細(xì)記錄下來，寫上一段自己的心理體會(huì)，讓他明白自己到底做錯(cuò)了

什么，從而記住一個(gè)深刻的教訓(xùn)。

四是多種措施幫助后進(jìn)生，讓正氣進(jìn)入班級(jí)。其一是拿起表揚(yáng)的武器，用“顯微鏡”尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。例如有個(gè)姓姜的學(xué)生，一直不愛完成晚作業(yè)，我及時(shí)打電話同家長溝通，讓家長督促。迫于家長的壓力，他第一次完成了作業(yè)，（雖然質(zhì)量不好）。于是我立刻在班里有些夸張式地表揚(yáng)了他。并對(duì)他今后提出了希望。這一招果然見效，到現(xiàn)在為止，他再也沒有出現(xiàn)未完成作業(yè)的情況了；其二是鼓勵(lì)后進(jìn)生自己尋找學(xué)習(xí)競爭的目標(biāo)，尋求進(jìn)步的動(dòng)力，定好起步的臺(tái)階；其三是允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。例如有個(gè)學(xué)生成績不差，就是寫字不認(rèn)真、不工整。我找他談話，讓他自己定好改正字跡的時(shí)間目標(biāo)，結(jié)果這個(gè)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量一次比一次有進(jìn)步。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。作為新課程改革時(shí)期的班主任，教育前線的“弄潮兒”，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中創(chuàng)新，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念。我相信，我的班級(jí)管理之路一定會(huì)越走越寬！

陽新縣白沙鎮(zhèn)潘祥小學(xué)姜孝燁

第三篇：走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界

如何走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界

積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解他們的內(nèi)心真實(shí)的想法，知道他們對(duì)教師的看法和要求，對(duì)教師自己來說去經(jīng)常反思自己的行為，找到更適合教育學(xué)生方法，爭取與學(xué)生心靈相通，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也為學(xué)生塑造完美人格。、為人師表，忠誠于教育事業(yè)

為人師表是指教師應(yīng)成為人們行為的表率和楷模，為人師表是教師的義務(wù)之一，也是教師應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，教師的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著重要影響。教師應(yīng)具有崇高的道德品質(zhì)、無私的奉獻(xiàn)精神。

教師的思想品質(zhì)和道德風(fēng)范對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化而且深遠(yuǎn)的。教師淵博的知識(shí)，誨人不倦的蠟燭精神感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來事業(yè)的追求。教師頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念和高尚的人格也會(huì)成為學(xué)生心中追尋的典范。教師通過言傳身教自己人格魅力在學(xué)生心目中樹立起美好形象，這樣會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，去爭取做一個(gè)象自己老師那樣受到尊敬的人。

2、嚴(yán)于律己，不斷反思，完善自己人格

教師要想走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，首先要對(duì)自己嚴(yán)格要求，無論在什么情況下都要對(duì)自己的行為和教育方式不斷的反思，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的與學(xué)生溝通，與學(xué)生成為好朋友，了解他們的內(nèi)心。

教師在平時(shí)日常教學(xué)活動(dòng)中，要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，例如學(xué)校組織的聽課、評(píng)課，在聽別的教師課的過程中，吸取他們的有點(diǎn)和長處，不斷提高自己講課水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在評(píng)課時(shí)，將領(lǐng)導(dǎo)及其他教師指出的缺點(diǎn)及時(shí)改正，在學(xué)習(xí)和反思中不斷完善自己，提高自己。在課后還要不斷的加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

在與其他教師相處中有摩擦?xí)r要顧全大局，學(xué)會(huì)寬容忍讓，得到大家的尊敬諒解，樹立自己高尚品德，不斷完善自己人格。

3、平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格

教師教育的對(duì)象是人。由于遺傳、環(huán)境和教育的影響不同，學(xué)生的身心發(fā)展存在著個(gè)別差異，例如，身體素質(zhì)，發(fā)育情況，認(rèn)知能力，意識(shí)傾向，興趣愛好以及他們的才能等，都各不相同。教師應(yīng)注意學(xué)生個(gè)別差異，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

人格被認(rèn)為是心理學(xué)中最復(fù)雜問題之一。人格對(duì)于一個(gè)人的成長與發(fā)展具有重要作用和影響。多種調(diào)查研究證明，成功者和失敗者之間最大差異不是智力上的差異，而是非智力方面的差異，其中人格因素起著重要作用。兒童和少年是社會(huì)主義建設(shè)者的后備力量，為使他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展急劇變化，必須培養(yǎng)他們具有健全的人格。

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。教師不能有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，尤其是對(duì)那些品學(xué)有缺陷的學(xué)生更要關(guān)心愛護(hù)，深入細(xì)致的做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，使他們健康成長起來，絕對(duì)不能采取簡單粗暴的辦法。要經(jīng)常與他們談心，曉之以情，動(dòng)之以理，尊重他們，學(xué)生會(huì)用心感受到教師強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)自己的用心良苦，會(huì)向教師吐露自己的真心話，約束自己的行為，去努力學(xué)習(xí)。

第四篇：小學(xué)生家長征文走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

小學(xué)生家長征文走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

——淺談如何培養(yǎng)孩子的自信心

自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。一位哲人曾經(jīng)說過：“誰擁有了自信誰就成功了一半?！弊鳛楦改?，天天與孩子在一起生活，我們只是注重了吃穿冷暖，不去了解孩子心里需要什么，很多情況下，還需要更多的智慧和耐力。首先那就是我們家長對(duì)自己、對(duì)孩子要充滿信心。

我從小就給我女兒講《丑小鴨》的故事，一個(gè)美麗的夏天，鴨媽媽生出來一個(gè)又大又丑的家伙—丑小鴨，動(dòng)物們都覺得丑小鴨太丑，都去欺負(fù)它。丑小鴨覺得非常難過，它決定離開這個(gè)地方。丑小鴨飛到了一個(gè)住著野鴨的沼澤地，卻差點(diǎn)被獵狗抓走了，后來它跑進(jìn)了一家農(nóng)戶的屋里。但是，在那里，貓和狗還有母雞都瞧不起它，于是它又飛走了。最后，懷著美好的愿望，通過自己不懈的努力，終于變成了一只人人羨慕的美麗天鵝。從這個(gè)故事我要讓我的孩子明白：只要有自信，丑小鴨都可以變成美麗的天鵝!從小支持女兒的每一個(gè)小小的想法，鼓勵(lì)女兒自己動(dòng)手做事，從日常生活中的吃飯穿衣做起，我從不事事代勞。做得不好或者失敗了也不要加以指責(zé)，而是要肯定女兒的努力與付出，告訴他，只要努力自信，也可以像丑小鴨一樣變成美麗的白天鵝。鼓勵(lì)與表揚(yáng)是女兒前進(jìn)最好的動(dòng)力，也因?yàn)橛辛宋业墓膭?lì)，我的女兒從入學(xué)以來，每學(xué)期成績名列前茅。自信心從何而來？來源于父母有效的夸獎(jiǎng)，孩子需要夸獎(jiǎng)，需要鼓勵(lì)，“夸”不僅僅說明了父母的信心，同時(shí)也會(huì)讓孩子從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到“我能行！”只有孩子對(duì)自己充滿了信心，才會(huì)積極上進(jìn)，努力進(jìn)取。

第五篇：如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，與孩子的溝通融洽？

如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，與孩子的溝通融洽？

進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能與孩子相處的融洽。讓孩子感受家長的出發(fā)點(diǎn)是為了關(guān)心自己。不少家長在遇到寶寶頂嘴或“講歪理”時(shí)會(huì)大發(fā)雷霆，并給予嚴(yán)厲地訓(xùn)訴及制止。他們不知道是孩子有健全四維的表現(xiàn)，也是培養(yǎng)孩子明辯是非、學(xué)會(huì)與父母溝通的好時(shí)機(jī)。

孩子的“歪理”是以自己的理由來看事物。父母應(yīng)用客觀的角度觀察孩子的叛逆問題，也要審視自己的態(tài)度。以不同的角度對(duì)待孩子，做有限度的遷就。急躁的家長要保持冷靜，才能使孩子冷靜下來，便于溝通。只有進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界里，才能跟孩子相處的更融洽。此時(shí)孩子的反抗行為自然就會(huì)減少。說出自己的好感覺。而不是直接指責(zé)批評(píng)孩子?？偸翘苯雍吞鋽?，沒頭沒腦地批評(píng)孩子，會(huì)讓孩子失去信心，特別是對(duì)大一點(diǎn)的孩子。

可以站在孩子的角度多多思考一下，用關(guān)切的言語和孩子交流，孩子才能感受到家長的出發(fā)點(diǎn)都是為了關(guān)心自己。雖然作為家長要建立某些權(quán)威，要求孩子做合理的事情，但是我們可以掌握好語氣，并簡單的說明理由，如果家長能用溫和的態(tài)度管教和指導(dǎo)，會(huì)大大增強(qiáng)教育效果，并且還能提高孩子用積極的方式表達(dá)自己的想法和能力別動(dòng)不動(dòng)用打的方式教育孩子

與孩子養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣。（是理智的溝通而不是吵架）

別拿別人家孩子的長處比自己孩子的不足，這樣會(huì)扼殺自己孩子的自信。我們可以經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，給孩子自信。孩子有了挫折，應(yīng)鼓勵(lì)他面對(duì)挫折，克服困難，給予孩子鼓勵(lì)和勇氣。把您的孩子當(dāng)成自己的好朋友。