第一篇：《可愛的鼠小弟》教學(xué)反思700字

本次教學(xué)，我推薦的是繪本《可愛的鼠小弟》。鼠小弟穿著媽媽織的小紅背心站在舞臺中央，鴨子、猴子……一個比一個大的動物輪番登場試穿小背心。所有試穿背心的動物都處在舞臺的中心，重復(fù)著同樣的語言：“有點(diǎn)緊，還挺好看吧?”但這種重復(fù)，并不是簡單的重復(fù)，動物一個比一個大，畫面也一次比一次滿。等到大象出場時，身體占了滿滿的畫頁還不夠，以至耳朵沖出畫框，而大象的大與背心的緊所造成的反差，是那樣的滑稽。一次次的反復(fù)，不斷地增強(qiáng)了作品的荒誕性。讀圖，往往是閱讀的開始。從兒童認(rèn)知的規(guī)律來看，閱讀并不是從識字才開始的。一個常聽故事、?？垂适聲暮⒆与m不認(rèn)識多少字，但卻仍會把圖畫書上的故事講得繪聲繪色。圖畫書的特質(zhì)有一個詞可以概括——“賞心悅目”，很適合兒童閱讀。我們可以通過圖畫書里豐富的圖象語言直接傳達(dá)信息，培養(yǎng)了低年級學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，一旦有了閱讀的興趣，那么有效的學(xué)習(xí)便開始了。和孩子一起閱讀的過程中，要從孩子的角度幫助他們，培養(yǎng)孩子觀察、想象和創(chuàng)造的能力，

作為好書推薦課，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)孩子的讀書方法，緊扣畫面、細(xì)觀察、猜故事、讀文字、想含義，知作者想其他。讓孩子在閱讀過程中體會到讀書的樂趣。

作品中，無論是那一群可愛的動物們、還是那一件紅背心，都畫得生動、具象、傳神、可愛，符合兒童的閱讀心理，對于培養(yǎng)兒童的嘗試精神和認(rèn)知能力都有很大幫助。孩子可以從中知道它們一個比一個大，學(xué)會比較，體會合作與分享的快樂，思考如何解決問題，激發(fā)想象力。

整節(jié)課，學(xué)生能夠完成依據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成各項活動；愿意跟著老師一起猜猜講講，興趣很高。通過學(xué)習(xí)，孩子們明白了分享才能使自己得到快樂，知道了如何來閱讀繪本，并且愛上了看書，每一次給孩子們發(fā)書，都成了他們精神世界的盛宴。這是現(xiàn)代教育中最應(yīng)該教給孩子們的事情。而且，一種好的習(xí)慣往往比生硬的知識灌輸更能長久地存留在孩子的心里。

需要改進(jìn)的地方：留給孩子一定的交流機(jī)會，情感教育再加強(qiáng)一些會更好。

第二篇：可愛的鼠小弟讀后感

可愛的鼠小弟讀后感

可愛的鼠小弟讀后感1

今天我讀了6本《可愛的鼠小弟》（7—12冊），分別是《鼠小弟的生日》、《打破杯子的鼠小弟》、《鼠小弟和大象哥哥》、《鼠小弟蕩秋千》、《鼠小弟和音樂會》、《換換吧！鼠小弟的小背心》。我印象最深的是《打破杯子的鼠小弟》。

《打破杯子的鼠小弟》這個故事描述的是鼠小弟不小心把杯子給打破了。它覺得如果不撒謊的話肯定會被媽媽罵的，所以它想撒一個謊。它想啊想啊，想盡了各種辦法。

一開始，它想的是跟媽媽說：“大象來喝水，不小心把杯子打破了?！?/p>

后來，鼠小弟想換一種說法：“長頸鹿姐姐來喝水，不小心把杯子打破了?！?/p>

可是它覺得這種說法也不好，所以它又想出來了一種說法：“海獅先生用杯子表演雜技，一不小心把杯子打破了?！?/p>

它還是覺得這種說法不好，它又在努力地想，又想出來了一種說法：“小鳥過來喝水，它拍打著翅膀，一不小心把杯子打破了?！?/p>

可是它覺得這樣說也不好，這次鼠小弟更加努力地想，想到了最后一種說法：“鼠小妹過來喝水，一不小心把杯子打破了?！?/p>

鼠小弟想著想著，它的朋友們?nèi)珌砹耍瑔査骸笆笮〉?，你在想什么呢？”鼠小弟嚇了一跳，結(jié)果又把杯子打破了。這回，大家可全看見了。鼠小弟只好跟媽媽承認(rèn)了錯誤，而并沒有撒謊。

這個故事告訴了我們：應(yīng)該誠實，不能撒謊。

可愛的鼠小弟讀后感2

在國慶假期爸爸陪我讀了《可愛的鼠小哥》系列，在《鼠小弟的小背心》里我看到鼠小弟是個善良的，愿意把心愛的小背心借給每個動物試穿，最后鼠小弟穿著像繩子一樣長長的、拖在地上的小背心，一副傷心、頹喪的樣子。

《打破杯子的鼠小弟》感覺就在說我自己，有時我也會做了錯事，怕媽媽責(zé)罵，想以更好的說法能讓媽媽不怪我?？勺詈笫笮〉苓€是做了一個誠實的好孩子，我要向他學(xué)習(xí)。

在《又來了！鼠小弟和松餅》里，我看到鼠小弟是個有時間觀念、誠實、樂于分享的好孩子。動物們太想早點(diǎn)吃到鼠小妺的松餅，紛紛來把鐘撥快了一點(diǎn)兒，鼠小妺因為來不及準(zhǔn)備，只能為它們端上幾個小松餅。這些松餅是那么小，那么令小動物們失望。當(dāng)老實的鼠小弟按照約定時間來到的時候，鼠小妺為鼠小弟端上來的松餅好大呀，好心的鼠小弟不肯一個人獨(dú)吃，他愿與大家分享。

在《鼠小弟，長大以后做什么》里，每個動物都有自己的理想，可鼠小弟說起自己的理想時，動物都覺得他太小，什么也做不了。但是鼠小弟并不氣餒，他認(rèn)識到自己有可以自豪的牙齒，于是充滿自信地對小伙伴們說：“我可以給你們看蛀牙哦！”鼠小弟找到了自我，他要做一名牙科醫(yī)生，而且是一名對病人非常非常親切的醫(yī)生。媽媽說生活中每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不要拿自己的優(yōu)點(diǎn)去比別人的缺點(diǎn)，做適合自己的事情，是人生的大智慧。

可愛的鼠小弟讀后感3

“這只鼠小弟不是小老鼠，而是一位小少爺”在書本的頭上，我看到了這幾個字，我心里就十分奇怪，鼠小弟居然還是小少爺？不太可能。我迫不及待地翻開了書。

這本書講述的是在美國的紐約，住著利特爾一家，他們也是和我們一樣是普普通通的家庭，他們第二個兒子一生下來，就會走路。斯圖爾特雖然長得像老鼠，有八字須，兩英寸高，還戴著一頂小帽子，執(zhí)著一根光明棍，看上去又可愛又小巧。但是，他們一家人都沒有嫌棄他，而是很喜歡他。自從有了斯圖爾特，他們一家過得很快樂，很有趣。

鼠小弟經(jīng)歷了許多有趣的事，比如，下排水管里找戒指，鍛煉身體，帆船比賽時死里逃生，尋找小鳥瑪加洛，十分好玩。特別是帆船比賽，講的是他駕駛“黃蜂號”帆船和“莉蓮號”帆船進(jìn)行比賽。他遇到了許多困難：“如被波浪卷入水里，鉆入白色紙袋，但他克服一切困難，第一個沖過了終點(diǎn)，贏得了比賽。”

故事充滿了濃濃的親情和深深的愛意。特別是斯圖爾特充滿了冒險的精神，勇敢的上前去挑戰(zhàn)種種困難。他們家飛來了一只美麗的小鳥，當(dāng)小鳥有危險的時候，斯圖爾特不顧一切地去救她；當(dāng)斯圖爾特遇難的時候，小鳥幫助他死里逃生。小鳥飛走了，斯圖爾特就邁上了旅途的步伐，去尋找小鳥。小鳥曾經(jīng)告訴過他“她來自長滿高高麥子的田野，她來自長滿濃密蕨草和薊草的牧場，她來自長滿繡絨菊的溪谷，她愛吹口哨。”

于是，他便開著微型小汽車朝北走去，他說過一句話：“我將一直朝北走，直到我的生命結(jié)束?！边@次旅途，是斯圖爾特對愛的尋找，也是對自由美好的向往，對幸福生活的追尋。讀了這本書，我懂得了一個道理：只要你生活在這個世上，無論你是誰，都有生活的權(quán)利，可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

可愛的鼠小弟讀后感4

說實話，我剛收到書的時候，翻開第一頁，我很吃驚，曾一度懷疑老師推薦的這本書是不是有問題，偌大的一張紙只是畫著占篇幅很小的兩只小老鼠。女兒回來了，看到新買的書很高興，迫不及待地讓我給她講，讀著讀著，女兒情不自禁的被故事逗樂了，尤其是其中四本與小背心有關(guān)的書，女兒每讀到這四本與小背心有關(guān)的書都會笑得前仰后合，樂個不停！最后，纏著我把全冊（12本）全講完了。每看完一本，尤其是合上最后的點(diǎn)睛之畫，都會不禁感嘆作者的奇思妙想。文字簡潔，畫風(fēng)更簡潔，但簡潔中透出的幽默與智慧卻讓人折服。

鼠小妹織了一件小背心，送給鼠小弟做生日禮物。她想把禮品盒包得漂漂亮亮的，可是怎么也包不好。動物們一個個登場，熱心地來幫忙，費(fèi)了九牛二虎（實際上是一鼠一鴨一豬一獅一馬一象）之力，禮物終于包好了?？墒?，當(dāng)大家抬起禮品盒，送給鼠小弟時，鼠小妹卻驚異地發(fā)現(xiàn)，小背心根本就沒被放進(jìn)盒子里……故事進(jìn)展過程中，隨著一個比一個大的動物的登場，包禮物的場面越來越熱鬧。動物們認(rèn)真賣力的表情和動作，與最后的結(jié)果之間形成的落差，使作品顯得非?；恼Q可笑?！妒笮〉艿纳铡肥且黄憩F(xiàn)非理性、無意義內(nèi)容但想象力豐富的作品。這種作品并不試圖告訴讀者什么，教育讀者什么，它往往只是一種游戲之作，而且不遵循事物的常理。但是，正是這種打破常規(guī)常理的荒誕，把讀者帶到精神解放的天地，鼓起想象的翅膀。這種作品對于兒童來說，是無害有益的。而且，比起大人來，想象力豐富的孩子們似乎更容易進(jìn)入故事世界。

可愛的鼠小弟讀后感5

暑假，媽媽買了一套《可愛的`鼠小弟》給我，說是要豐富我的暑假生活，不過，這對于愛看書的我，是最好不過的事情了。

《可愛的鼠小弟》這套書一共有12冊，是日本的中江嘉男夫婦共同繪編的。他們創(chuàng)作了鼠小弟這個可愛的角色，描述了它和小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠……之間發(fā)生的一個個有趣的故事。書中的每一幅圖畫畫面簡潔，色彩淡雅，而鼠小弟總是顯得那么小，那么不起眼。可是圍繞著鼠小弟發(fā)生的故事總是那么生動有趣，而且故事最后總會有一個意想不到的結(jié)果。時而，幽默風(fēng)趣；時而，令人哭笑不得；時而，令人深受啟發(fā)。

給我留下深刻印象的是《想吃蘋果的鼠小弟》。這個故事主要講了：鼠小弟很想吃蘋果，但它太小了實在摘不到。小鳥靠飛翔的本領(lǐng)摘了一個蘋果；猴子靠爬樹的本領(lǐng)摘到了一個蘋果；大象用長長地鼻子摘到了一個蘋果；長頸鹿靠長長的脖子摘到了一個蘋果；袋鼠用跳躍的本領(lǐng)摘到了一個蘋果；犀牛用巨大的力量撞下了一個蘋果，鼠小弟很羨慕他們的本領(lǐng)。這時來了一只海獅，它也摘不到蘋果，但它用頂球的本領(lǐng)把鼠小弟頂上樹梢，兩個人合作都吃到了蘋果。看到這兒我感慨萬千，我覺得我們不應(yīng)該羨慕別人與生俱來的本領(lǐng)，有的時候合作的力量更大。

在《可愛的鼠小弟》里，還有許許多多這樣有趣，又有道理的故事，非常值得我們?nèi)タ匆幌隆?/p>

第三篇：《可愛的鼠小弟》讀后感

《可愛的鼠小弟》讀后感

《可愛的鼠小弟》系列繪本是我接觸到繪本這一種類書中最喜歡的。全冊一共二十二本，每一本都有著非常有趣生動的故事。其為日本著名繪本作家中江嘉男和上野紀(jì)子合作的不朽經(jīng)典，被譽(yù)為日本繪本史上不可逾越的巔峰。也有網(wǎng)友稱適合0-99歲的全年齡段人類閱讀，也并不是沒有他的道理。

《可愛的鼠小弟》畫面簡單，有時候一頁紙上只在最下方畫了一只小小的鼠小弟。若是第一次看這個繪本的人一定會認(rèn)為好浪費(fèi)紙，就像當(dāng)初第一次接觸到它的我一樣。但是，這絕對不是浪費(fèi)紙，上野紀(jì)子以從兒童的小視角來描繪精彩的大世界，夸張不失樂趣的畫面帶給幼兒沖擊感與想象力，例如《鼠小弟的小背心》，一開始整個畫面只有鼠小弟，后來一個比一個大的動物都在穿鼠小弟的小背心，到最后小背心被越穿越大，畫面也變成了鼠小弟和大象?？偹苤?，老鼠和大象的體積差的很多，畫面的對比與夸張，都帶給幼兒視覺上的享受。好的繪本，在你翻看閱讀的時候，你需要根據(jù)圖畫調(diào)動自己豐富的想象力，去想象接下來的情節(jié)。簡潔清晰的畫面，簡短重復(fù)的語句，生動有趣的情節(jié)。這些都是它吸引我的地方?！犊蓯鄣氖笮〉堋废盗姓Z言簡短重復(fù)，中江嘉男以簡單重復(fù)的句子為孩子提供最佳語言學(xué)習(xí)機(jī)會，親子閱讀的時候也為家長提供了不少機(jī)會。雖然它語言簡短，但是卻在整本繪本里面必不可少的。繪本，除了讓幼兒自己閱讀體會，還有就是親子閱讀。一部好的繪本，能在親子閱讀的時候提供不少便利，也讓家長去體會繪本里所含的意義。短短的字里行間教會了人們不少的東西。

整本書似乎有一條不明顯的主線，那就是鼠小弟的那件小背心。同樣的一件小背心，同樣的動物們，但是，不同的卻是它的情節(jié)?！妒笮〉艿男”承摹贰妒笮〉艿挠忠患”承摹贰队謥?！鼠小弟的小背心》鼠小弟的小背心一直都是吸引我的注意。豐富的想象力，每閱讀完一本都帶著意猶未盡的感覺，很想再看，或許這也是它吸引人地方。

整本書最大的魅力在我看來是當(dāng)我閱讀完蓋上書的那一刻，它總是帶給我不同的感受，恍然大悟，意猶未盡，哈哈一笑都被他呈現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。這就是一部好的作品的靈魂所在。作者：鄭凌燕

第四篇：鼠小弟教案

繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.看懂繪本，學(xué)著用“要是??”說話。

2.讀懂鼠小弟與海獅的合作精神，體驗朋友間分享的快樂。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)課

猜謎：今天老師呀給小朋友帶來了一個小動物，他會是誰呢。我要請小朋友來猜個謎語，仔細(xì)聽：

尖尖嘴，長尾巴，老虎獅子都不怕，就怕貓咪跑過來。（對了，就是這只小老鼠。小朋友真棒）

二、觀看封面，認(rèn)識鼠小弟

1、認(rèn)識鼠小弟

我呀還給小朋友們帶來了一個繪本故事，它呀，就是我們故事里的主人公。因為它長得很小，所以大家都叫它“鼠小弟”。誰來親切地叫叫它的名字？（課件出示）（聲音真好聽）

2、揭題

（蘋果實物出示）鼠不弟家門口的樹上結(jié)滿了蘋果。瞧，就像這樣的蘋果。這是怎樣的蘋果呀？誰來說一說？

幼：紅紅的蘋果 師：說得真好，大家也跟著重復(fù)一遍。幼：甜甜的蘋果 師：嗯，真好。

幼：又大又紅的蘋果 師：你說得很棒，大家也跟著讀一遍。幼：甜甜的蘋果 師： 幼：又大又圓又好吃 師： 幼：新鮮的大蘋果-------是啊，多么誘人的蘋果??！難怪鼠小弟抬著頭，原來就是想吃蘋果呀！今天，我們要來一起讀的繪本故事，題目就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。（教師拿書）看，這本書里寫的就是這個故事。這是書的什么，（封面）大家仔細(xì)看，封面上除了這幅畫和故事的題目外，這里還有很多的名字。這些名字想要告訴我們什么？（這本書里的故事是誰寫的，畫又是誰畫的）

三、閱讀繪本，鼠小弟模仿六種小動物拿蘋果

現(xiàn)在，我們請電腦老師來幫我們翻開第一頁吧！

老師講解第一頁（秋天到了，蘋果樹上結(jié)出幾個又大又紅的蘋果。鼠小弟走到蘋果樹下，不僅饞得直流口水，還想：要是我能吃到樹上的一個蘋果該多好呀！那味道一定很甜。它吃不到蘋果，就只好在樹下發(fā)呆。）

小鳥：

1．看，誰來了？

一只小鳥拍著翅膀，飛到樹上，用嘴叼走了一個蘋果。

2．鼠小弟可真羨慕?。∠?，要是我也有翅膀，就能飛上去，摘到蘋果了。（這句話要強(qiáng)調(diào)）

3．于是，鼠小弟也像小鳥一樣，拼命地?fù)潋v著自己的手臂，想要飛上去。！你瞧，他的手臂拍得多起勁呀！

小朋友，他能飛上去嗎？ 可是，還是沒能飛上去。猴子

1.這時候，瞧，誰來了？（課件出示）來了一只猴子，拿了一個蘋果。小猴子嗖嗖幾下就爬上了樹，摘走了一個蘋果。2.鼠小弟就想：要是我也會爬樹??

幼：要是我也會爬樹，就好了。師：哦，鼠小弟在羨慕猴子會爬樹呢！可是

有了這個本領(lǐng)好在哪里呢？

幼：要是我也會爬樹，就可以摘到蘋果了。

幼：要是我也會爬樹，就也能爬上去，摘到蘋果了。師：你說得真好。掌聲送給他。

誰能學(xué)著他來說一說。（2個）師：是的，鼠小弟太想吃這樹上的蘋果了。師：鼠小弟就是這樣想的。

3.于是，他就伸出兩只小胳膊緊緊地抱住樹干，使勁往上爬。你看他，咬著牙，閉著眼睛，想把全身的力氣都用上。可是，爬了一點(diǎn)點(diǎn)高就滑了下來（反復(fù)）

唉??這可怎么辦呀？ 大象

1、鼠小弟實在想想吃樹上的蘋果了。你瞧，這一回鼠小弟在學(xué)誰呢？ 哈哈，真的是一頭大象呀！出示圖：來了一頭大象，拿了一個蘋果。

2、大象舉起長長的鼻子，吸了一個蘋果。鼠小弟真羨慕呀。他想：

要是我也有長長的鼻子，就也能伸到樹上，吸到蘋果了。（我發(fā)現(xiàn)你用了一個吸，真好）（說得真完整）（說得真好，你剛才一定聽得很認(rèn)真）

這樣想著，鼠小弟就用雙腳夾住鼻子，使出渾身的力氣拉自己的鼻子，哎喲，哎喲，可是鼻子拉不長呀，他還是不能拿到蘋果。長頸鹿、袋鼠、犀牛

師：猜一猜，鼠小弟還學(xué)了誰呢？

師：那就讓我們一起靜靜地邊看邊想。（PPT觀看）鼠小弟在學(xué)誰呀？出示動物 長頸鹿

師：來了一只長頸鹿，他伸長自己長長的脖子，咬走了一個蘋果。幼：鼠小弟想：要是??

師：這樣想著，鼠小弟就把自己的脖子也往長處拔。伸得長嗎？夠得著嗎？唉，可是鼠小弟?? 袋鼠

師：袋鼠用力一跳，就摘到了一個蘋果。幼：鼠小弟想：要是??

師：于是，鼠小弟用力一跳，可是這怎么夠得著??？ 犀牛

師：犀牛來了，他用大力氣往樹上一撞，就撞落了一個蘋果。幼：鼠小弟想：要是??

師，哦，可憐的鼠小弟，他就這么撞上去了，連鼻子都撞歪了。

四、吃到蘋果

1、鼠小弟到底吃到蘋果了嗎？我們到書中去找找答案。

小繪本，放腿上，一頁一頁仔細(xì)看。

2、幼兒看書。

看完了，請把書合攏放回口袋。

3、鼠小弟吃到蘋果了嗎？是怎么吃到的？（海獅幫助了他。）

4、來了一頭海獅，他看到傷心的小老鼠，關(guān)心地問：“鼠小弟，你怎么了？”

3、情境對話：（配音）

這些我都不行，不過我有一個本領(lǐng)?? 聰明的小朋友，海獅有什么本領(lǐng)呢？

4、教師說合作過程：看，海獅將鼠小弟當(dāng)作一個球，用鼻子一頂。原來小長得小也有好處，你瞧，因為鼠小弟小呀，非常輕巧，一下子就被拋到了樹上。鼠小弟摘下一下，拋給了海獅，又摘了一個留下給自己。通過兩個人的合作，他們吃到了蘋果，多么快樂啊！他們還玩起了頂球的游戲呢？

五、悟理：孩子們，如果沒有海獅的幫忙，鼠小弟吃得到蘋果嗎？沒有鼠小弟，海獅吃得到蘋果嗎？揭示：是的，有些事情一個人做很難，兩個人合作就簡單多了！

六、幼兒完整的看書一邊

現(xiàn)在就請你們完整的把書再看一邊吧！

故事的主人公叫鼠小弟。秋天到了，蘋果樹上結(jié)出幾個又大又紅的蘋果。鼠小弟走到蘋果樹下，不僅饞得直流口水，還想：要是我能吃到樹上的一個蘋果該多好呀！那味道一定很甜。它吃不到蘋果，就只好在樹下發(fā)呆。

忽然，一只小鳥飛來，飛過去吃到了一個蘋果，走了。鼠小弟羨慕極了，就學(xué)著小鳥的樣“飛”上去?？墒且稽c(diǎn)用都沒用。

一只小猴來了，“GU LU ”爬上了權(quán)，摘了一個蘋果走了。鼠小弟也試著往上爬，可還是沒有用。

一只大象來了，用長長的鼻子吸了一個蘋果，走了。鼠小弟就拼命地拉自己的鼻子。結(jié)果當(dāng)然沒用。

一只長頸鹿走來，頭一抬，就吃到一個蘋果，走了。于是，鼠小弟也伸長脖子，可是一點(diǎn)都沒用。

一只袋鼠來了，一跳就摘到了蘋果。鼠小弟學(xué)著往上跳，還是吃不到蘋果。一會兒，又來了一頭犀牛，它用力一撞樹，樹抖了起來，一個蘋果掉了下來，犀牛吃完蘋果走了。鼠小弟也去撞，可是大樹紋絲不動。

最后海獅來了，它把鼠小弟頂上樹，這樣鼠小弟就摘到蘋果了。

第五篇：《鼠小弟蕩秋千》

繪本《鼠小弟蕩秋千》

教案分析

小朋友的成長是一步步的，有時候在交往中會協(xié)商，有時候會表現(xiàn)出太霸道，蠻不講理，發(fā)生沖突，教師需要通過豐富多彩的活動，積極引導(dǎo)，繪本教學(xué)是一種很好的教學(xué)。

活動目標(biāo)

1.能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展，學(xué)會欣賞繪本。

2.學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。3.能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。教學(xué)重點(diǎn)

能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。教學(xué)難點(diǎn)

能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展 活動過程：

一、導(dǎo)入：引出繪本內(nèi)容

同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？這節(jié)課老師希望你們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，開動腦筋，展開豐富的聯(lián)想，把你看到的，聽到的大膽的說出來，瞧，老師為你們準(zhǔn)備了“故事大王”的獎狀，如果你想得到它，加油吧！

今天，老師給你們帶來了一本有趣的繪本，也就是圖畫書，書中的小主角已經(jīng)等不急了，它呀要跑到黑板上來跟大家打招呼啦。來跟老師一起認(rèn)識一下它吧：（畫）它有兩個大大的耳朵，尖尖的嘴巴，一雙圓溜溜的小眼睛，幾根可愛的小胡子，又細(xì)又長的尾巴，它呀特別喜歡穿一件紅色的小背心，這就是可愛的鼠小弟。（找學(xué)生復(fù)述一下小老鼠的樣子----你聽的真仔細(xì)）鼠小弟今天要干什么呢？（出示題目----齊讀，給“蕩”注音）

二、欣賞繪本 1.出示圖片1

（1）圖上畫的是誰？它在干嗎？想想它的心情會怎么樣？（高興、幸福、自豪、得意）

（2）找學(xué)生說（你說的真好），誰還想再試試

（3）咱們看看小鳥是怎么說的 2.出示圖2

（1）看，誰來了？（大象）大象大嗎？說說它的樣子？ 耳朵象兩把扇子，身子像一堵厚厚的墻，腿又粗又壯，鼻子又粗又長。

（2）大象看到小鳥在蕩秋千會怎么說？

（3）小鳥會怎么說?(你說的真好，和小鳥說的一樣)

（4）咱們看看小鳥是怎么說的，小鳥是不是很有禮貌，從哪兩個字可以看出來，希望大家都向小鳥學(xué)習(xí)。

3．出示圖3

（1）看，又來了四位好朋友，它們是…..它們也來找小鳥，它們會怎么說？小鳥會怎么回答？

（2）同位互相練習(xí)一下，選一幅你喜歡的，用“我也要…….你太……” 句式練習(xí)。

4.出示圖4、5

（1）觀察畫面，看，誰來了（鼠小弟）它會對小鳥說什么？小鳥同意嗎? 會怎么說？

（2）它們能蕩起來嗎？猜猜，看他們開心得樣子，會說些什么？ 5.出示圖6

（1）正當(dāng)鼠小弟它們玩的開心得時候，來了一個霸道的家伙，你們知道它是誰嗎？

（2）仔細(xì)觀察老貓的樣子？（眼睛瞪的圓圓的，胡子翹翹的，一手拉著秋千）

（3）誰來學(xué)一學(xué)老貓霸道的樣子？你學(xué)的真像，真是一只兇狠的老貓。

（4）小鳥同意嗎？會怎么說？ 6.出示圖7、8

（1）猜猜小鳥不同意，老貓會離開嗎？會怎么做？ 你猜對了，你的想象力真豐富。

（2）老貓搶到秋千，他的表情跟剛才不一樣了，說說它現(xiàn)在的樣子？（開心，得意）

（3）鼠小弟會怎么說？

7.出示圖9、10

（1）老貓還那么得意嗎？發(fā)生了什么事？（秋千越來越高，小動物們越來越?。?/p>

（2）老貓有點(diǎn)害怕了，會怎么說?

（3）老貓越來越高，都到半空中了，小動物們都成了小黑點(diǎn)，它嚇壞了，張大嘴巴，會怎么喊？

8.出示圖11

（1）老貓為什么越來越高？原來秋千是鳥爸爸和鳥媽媽用自己的翅膀為小鳥做的，看來它們非常疼愛小鳥。

（2）老貓嚇哭了，會怎么說？齊讀

9.出示圖12

（1）鳥爸爸和鳥媽媽怎么懲罰老貓的？老貓落到地上，發(fā)出什么聲音？

（2）小老鼠在前面怎么警告老貓的？ 10.出示圖13

找同學(xué)起來把老貓欺負(fù)鼠小弟和小鳥的圖連起來說一說，講一段小故事，講的好的同學(xué)，發(fā)故事大王的獎狀。

三、小結(jié)

1.你最喜歡誰，為什么？最討厭誰，為什么？

2.老師總結(jié)：我們同學(xué)之間平時在一起玩耍時，千萬不要學(xué)霸道的老貓，同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，和睦相處，要學(xué)會分享快樂，分享玩具，欺負(fù)別人的人最終會受到懲罰。

四、作業(yè)

1.把故事講給爸媽聽。

2.老貓受到懲罰，以后會怎么做？請你想一想，畫一畫。

五、介紹、推薦其他的繪本

這節(jié)課的故事講完了，有趣嗎？這套可愛的鼠小弟繪本有很多，比如說（出示課件）每個小故事都說明一個小道理，如果你有時間，可以看看然后講給大家聽。

活動反思

早期的閱讀重在培養(yǎng)孩子的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我在為孩子選擇讀本時以圖畫為主，以看、聽、說有機(jī)的結(jié)合為主要手段，從孩子的興趣入手。因此，本次教學(xué)活動我選擇了“鼠小弟蕩秋千”這一讀本，讀本的畫面清晰、簡單、易懂。而這個故事又是圍繞孩子感興趣的活動“蕩秋千”展開，整個過程層層遞進(jìn)、富有轉(zhuǎn)折，給孩子留有充分的想象空間和表述空間。根據(jù)我們孩子的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出本次活動的目標(biāo)，重在培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力，并能將自己的理解表述出來。

在這堂課上，雖然自己預(yù)想的很好，但是總感覺自己把握不好課堂的氛圍，讓孩子說的太少了，都是自己在說，并且沒怎么拓展孩子的思維，太注重于學(xué)習(xí)句式，而忽略了讓孩子能根據(jù)自己看到的畫面，自己的想象力去表達(dá)。應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更寬松的語言環(huán)境，讓孩子“七嘴八舌”將自己的所思所想講出來，這樣也就有利于孩子語言的表達(dá)。

在最后的環(huán)節(jié)部分，自己用了“你最不喜歡故事中的哪個小動物？”主要是想讓孩子說出老貓欺負(fù)別人的行為是不好的，但是有幾位孩子卻說了另外的動物，也有的說喜歡老貓，對啊，改正后的老貓我們都喜歡了，也讓我覺得這樣的提問并沒有讓孩子將故事讀透，而是停在很表面的東西上，后來我想了想或許是讓孩子們閉上眼睛想想自己開學(xué)以來，自己有沒有像老貓一樣的有霸道行為，如果有，以后該怎么樣改正，不需要指責(zé)，只是讓孩子們有個靜靜反思的機(jī)會。我感覺這樣的設(shè)計，故事的熏陶更溫馨，更潤澤。還有自己需要注意的一點(diǎn)是教師的語態(tài)、體態(tài)都是一堂優(yōu)秀的課所必須的。