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      《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計

      時間:2019-05-12 23:20:17下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計

      《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計

      淇縣前進(jìn)小學(xué) 劉素芳

      一、作品分析

      《想吃蘋果的鼠小弟》是日本的中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦創(chuàng)作的一本有趣的幼兒益智繪本,也是世界經(jīng)典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本?!断氤蕴O果的鼠小弟》一書中,圖案簡明清晰,故事生動有趣,動物特征非常明顯,情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,語言簡潔明了,重復(fù)的文字和句式有助于低年級小朋友記憶。故事鼠小弟為了吃到樹上的蘋果,極力模仿身邊摘到蘋果的動物??砂〉氖笮〉芟氡M一切辦法也摘不到蘋果,但它依然堅持著,最后在海獅的幫助下,與海獅合作而摘到了蘋果。

      二、學(xué)生分析

      考慮到剛步入一年級孩子形象思維的特點與繪本本身的特點,本節(jié)課我注重引導(dǎo)孩子們積極地與故事相互作用,引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上,再融入到故事情節(jié)中去,在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)本領(lǐng),進(jìn)而挖掘生活中應(yīng)該如何做事。

      三、設(shè)計理念

      《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是:鼠小弟為了吃到樹上的蘋果,極力模仿身邊的動物。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果,但它依然堅持著,最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面,夸張的神態(tài)動作,勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。故事情節(jié)生動有趣,環(huán)環(huán)相扣,反映了鼠小弟遇事肯動腦筋,堅持不懈的精神,以及與海獅之間合作分享的情感。學(xué)生對于遇事要有責(zé)任心,合作分享的情感還不是很深刻,為此我設(shè)計了此次活動,希望借助本次活動的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生遇事肯動腦筋,堅持不懈的精神,以及與同學(xué)之間合作分享的情感。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      1.看懂圖畫書,明白不同動物拿蘋果的方法。2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。

      3.通過讀繪本故事,學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己周圍的人和事。

      五、教學(xué)流程

      (一)封面

      1.點擊《想吃蘋果的鼠小弟》的封面:高高的蘋果樹下,鼠小弟正把頭仰得高高的,看著樹上又大又紅的蘋果呢!2.老師講述故事,導(dǎo)入:

      有一天,鼠小弟出去玩,看到一棵高高的蘋果樹,樹上結(jié)了好多大大的紅蘋果,他仰著頭,‘

      1、2、??’讓學(xué)生一起數(shù)數(shù)。鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊,他會怎么做呢?”

      3.學(xué)生發(fā)言:(“我去找個梯子,把蘋果摘下來?!保ā罢覀€竹竿鉤下來”??)

      4.老師裝著尋找的樣子,在講臺和過道前轉(zhuǎn)了一圈。

      說:“鼠小弟也這么想的,可是他找啊找,沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!” “就在小老鼠著急想辦法的時候,誰來了呢?”

      (二)小鳥拿蘋果

      來了一只小鳥,拿了一個蘋果

      1.播放幻燈片,念出上面的文字:來了一只小鳥,拿了一個蘋果。2.問“小鳥怎么拿到蘋果的呢?” 預(yù)設(shè):“小鳥飛上去,就拿到了?!?3.老師說:“嗯,來了一只小鳥,拿了一個蘋果。” 然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。

      4.“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果,他會怎么想,怎么做呢?” “鼠小弟說,小鳥,請你幫我拿一個吧。”

      5.老師表演(把手?jǐn)n在嘴前,面向天空,把孩子們說的表演出來):“哦,小鳥,小鳥,請你幫我拿一個蘋果!”但我又一攤手,“唉,真可惜啊,鼠小弟太小了,小鳥又飛得太快了,小鳥沒聽見,那怎么辦呢?”

      要是我也有翅膀??

      1、點擊課件,念出這些文字:“要是我也有翅膀??”

      2、點擊圖片課件,我說出:“鼠小弟不放棄,他想了一個辦法,我像小鳥一樣飛上去,于是,他拍打著小胳膊,使勁飛呀飛呀??”

      3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動作表情,做做動作:“鼠小弟拍打著小胳膊,飛啊飛啊,可是只能離開地面一點點兒,然后,‘咚’就掉下來了,唉,要是我也有翅膀——”

      “——就好了!”孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動作,跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候,誰來了呢?”

      (三)猴子拿蘋果

      來了一只猴子,拿了一個蘋果。

      1.播放幻燈片,念出上面的文字:來了一只猴子,拿了一個蘋果。2.問“猴子怎么拿到蘋果的呢?” 預(yù)設(shè):“猴子爬樹爬上去,就拿到了?!?/p>

      3.老師說:“嗯,來了一只猴子,拿了一個蘋果?!蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話,然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

      4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個蘋果,他會怎么想,怎么做呢?” 預(yù)設(shè):“鼠小弟說,小猴,請你幫我拿一個吧?!?/p>

      5.老師表演(把手?jǐn)n在嘴前,面向天空,把孩子們說的表演出來):“哦,小猴,小猴,請你幫我拿一個蘋果!”但我又一攤手,“唉,真可惜啊,鼠小弟太小了,小猴又跑得太快了,小猴沒聽見,那怎么辦呢?”

      要是我也會爬樹??

      1、點擊課件,念出這些文字:“要是我也會爬樹??”

      2、點擊圖片課件,我說出:“鼠小弟不放棄,他想了一個辦法,要像猴子一樣爬上去。于是,他伸出兩只小胳膊,兩條小腿,使勁抱住樹干爬呀爬呀??”

      3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動作表情,做做動作:“鼠小弟用小胳膊用力抱住樹干,爬呀爬呀,連搖尾巴的力氣都用上了??墒侵慌郎狭艘稽c點兒,‘咚’就掉下來了,唉,要是我也會爬樹——” “——就好了!”孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動作,跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候,誰來了呢?”

      (四)大象拿蘋果

      來了一頭大象,拿了一個蘋果。

      1.播放幻燈片,念出上面的文字:來了一頭大象,拿了一個蘋果。2.問“大象怎么拿到蘋果的呢?” 預(yù)設(shè):“大象伸出長長的鼻子一卷,就拿到了?!?/p>

      3.老師說:“嗯,來了一頭大象,拿了一個蘋果?!蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話,然后播放ppt。是大象拿蘋果圖片。4.“鼠小弟看到大象拿走了一個蘋果,他會怎么想,怎么做呢?” 5.老師表演(把手?jǐn)n在嘴前,面向天空,把孩子們說的表演出來):“哦,大象,大象,請你幫我拿一個蘋果!”但我又一攤手,“唉,真可惜啊,鼠小弟太小了,大象那么高,只盯著樹上的蘋果看了,根本沒有聽見小猴的叫聲,那怎么辦呢?” 要是我也有長長的鼻子??

      1、點擊課件,念出這些文字:“要是我也有長長的鼻子??”

      2、點擊圖片課件,我說出:“鼠小弟不放棄,他想了一個辦法,要像大象一樣用長鼻子去卷,于是,他用力拉自己的鼻子,想要拉得長長的??”

      3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動作表情,做做動作:“鼠小弟使勁揪自己的鼻子,拉自己的鼻子,想要拉得長長的。可是拉了老半天也沒有長長一點點兒,倒是疼得要命。唉,要是我也有長長的鼻子——” “——就好了!”孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動作,跟著敘述?!熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時候,誰來了呢?”

      (五)長頸鹿拿蘋果

      來了一只長頸鹿,拿了一個蘋果。

      1.播放幻燈片,念出上面的文字:來了一只長頸鹿,拿了一個蘋果。2.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢?” 預(yù)設(shè):“長頸鹿個子很高,一抬頭張嘴就拿到了?!?/p>

      3.老師說:“嗯,來了一只長頸鹿,拿了一個蘋果?!蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話,然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。4.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果,他會怎么想,怎么做呢?” 預(yù)設(shè):“鼠小弟說,長頸鹿,請你幫我拿一個吧?!?/p>

      5.老師表演(把手?jǐn)n在嘴前,面向天空,把孩子們說的表演出來):“哦,長頸鹿,長頸鹿小鳥,請你幫我拿一個蘋果!”但我又一攤手,“唉,真可惜啊,鼠小弟太小了,長頸鹿又長的太高了,根本聽不見鼠小弟的喊聲,那怎么辦呢?” 要是我也有長長的脖子??

      1、點擊課件,念出這些文字:“要是我也有長長的脖子??”

      2、點擊圖片課件,我說出:“鼠小弟不放棄,他想了一個辦法,要像長頸鹿一樣有一個長長的脖子,一伸脖子就能拿到蘋果了。于是,他用力伸長自己的脖子,用力伸呀,伸呀??”

      3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動作表情,做做動作:“鼠小弟用力伸長自己的脖子,用力伸呀,伸呀??可是只能把脖子伸長了一點點就覺得喘不上氣來了,受不了了。唉,要是我也有長長的脖子——” “——就好了!”孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動作,跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候,誰來了呢?”

      (六)袋鼠拿蘋果

      來了一只袋鼠,拿了一個蘋果。

      1.播放幻燈片,念出上面的文字:來了一只袋鼠,拿了一個蘋果。2.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?” 預(yù)設(shè):“袋鼠會跳,一跳起來就拿到了?!?/p>

      3.老師說:“嗯,來了一只袋鼠,拿了一個蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話,然后播放ppt。是袋鼠拿蘋果圖片。

      4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個蘋果,他會怎么想,怎么做呢?” 預(yù)設(shè):“鼠小弟說,袋鼠,請你幫我拿一個吧?!?/p>

      5.老師表演(把手?jǐn)n在嘴前,面向天空,把孩子們說的表演出來):“哦,袋鼠,袋鼠,請你幫我拿一個蘋果!”但我又一攤手,“唉,真可惜啊,鼠小弟太小了,袋鼠跳的太快了,沒有聽不見鼠小弟的喊聲,那怎么辦呢?”

      要是我也能跳得那么高??

      1、點擊課件,念出這些文字:“要是我也能跳得那么高??”

      2、點擊圖片課件,我說出:“鼠小弟不放棄,他想了一個辦法,要像袋鼠一樣能很好的彈跳能力,一跳就能拿到蘋果了。于是,他用力伸直雙腿,拼命跳呀跳呀??”

      3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動作表情,做做動作:“鼠小弟用力伸直雙腿,拼命跳呀跳呀??可是只能離開地面一點,根本夠不到樹頂上的蘋果。唉,要是我也能跳得那么高——”

      “——就好了!”孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動作,跟著敘述?!熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時候,誰來了呢?”

      (七)犀牛拿蘋果

      來了一頭犀牛,拿了一個蘋果。

      1.播放幻燈片,念出上面的文字:來了一頭犀牛,拿了一個蘋果。2.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢?” 預(yù)設(shè):“犀牛用頭撞樹,一撞蘋果就掉下來了?!?3.老師說:“嗯,來了一頭犀牛,拿了一個蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話,然后播放ppt。是犀牛拿蘋果圖片。

      4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個蘋果,他會怎么想,怎么做呢?” 預(yù)設(shè):“鼠小弟說,犀牛,請你幫我拿一個吧?!?/p>

      5.老師表演(把手?jǐn)n在嘴前,面向天空,把孩子們說的表演出來):“哦,犀牛,犀牛,請你幫我拿一個蘋果!”但我又一攤手,“唉,真可惜啊,鼠小弟太小了,犀牛只顧看蘋果,沒聽到鼠小弟的喊聲,那怎么辦呢?”

      要是我也有那么大的力氣??

      1、點擊課件,念出這些文字:“要是我也有那么大的力氣??”

      2、點擊圖片課件,我說出:“鼠小弟不放棄,他想了一個辦法,要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹,把蘋果撞下來就能拿到蘋果了。于是,他把頭對準(zhǔn)樹干,用盡全身的力氣使勁撞上去,只聽怦的一聲??”

      3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動作表情,做做動作:“鼠小弟他把頭對準(zhǔn)樹干,用盡全身的力氣使勁撞上去,只聽怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響,全身發(fā)疼,差點昏掉。唉,要是我也有那么大的力氣——”

      “——就好了!”孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動作,跟著敘述。

      (八)海獅來到了

      1.點擊:海獅和鼠小弟的畫面。“看看,海獅來了!”

      2.讓學(xué)生觀察,問:“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣?” 預(yù)設(shè):“海獅在跟鼠小弟說話?!?3.師生角色扮演游戲。

      我扮演海獅,問孩子們:“鼠小弟,你在樹底下干什么呢?” “我想吃樹上的蘋果。”

      我往樹上看了看,說:“哦,樹這么高,你都想了什么辦法摘蘋果啊?” 學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。

      4.老師講故事,屏幕上同時打出相應(yīng)的文字。

      “說完后,鼠小弟問海獅:你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”

      我成了鼠小弟,學(xué)生變成了海獅,他們一邊聽著問題,一邊不停地?fù)u頭。

      5.“哎呀,你什么都不會,和我一樣,怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。(預(yù)設(shè)學(xué)生“沒關(guān)系,我一定有辦法的!”)“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。把問題拋給學(xué)生,“我們找根長棍子,把蘋果打下來?!币粋€學(xué)生說。

      “不行,我剛才都找過了,梯子、棍子都沒有?!蔽矣职褑栴}拋回去,讓他思考。

      “那我們?nèi)グ汛笙蟆⑿▲B他們叫回來,讓他們幫我們吧?!币粋€學(xué)生又說。

      “不行不行,他們都回去了,家離這里很遠(yuǎn)的?!蔽依^續(xù)拋回去?!澳俏覀冋椅浵伆桑屛浵伵郎先?,把蘋果咬下來??” 6.我趕緊發(fā)問:“同學(xué)們,你們怎么忘了,海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”

      預(yù)設(shè):海獅會頂球,把球頂?shù)酶吒叩?,這樣,就可以把蘋果打下來了。7.“可海獅今天出來沒有帶球啊,那怎么辦呢?”我把“球”又拋回去了。

      預(yù)設(shè):可以把鼠小弟當(dāng)球!”

      8.真是太棒了,我說:“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢!鼠小弟剛才用力想啊想啊,也想出這個辦法來了,他對海獅說,雖然我們倆不像小鳥那樣會飛,不像猴子那樣能爬,不像大象那樣有長長的鼻子,不像長頸鹿那樣有長長的脖子??可是我又輕又小,你會頂球,你可以把我頂上去啊!”

      9.點擊圖片:他坐在高高的蘋果樹上,正在把蘋果摘下來拋給海獅。

      (九)拓展延伸

      1.我問孩子們:“故事里有這么多動物,你想做哪一個呢?” “鼠小弟,因為他愛動腦筋?!?“鼠小弟。因為他想出辦法來了?!?“海獅,因為他愛幫助人?!?“大象,因為他很有力氣?!?“小鳥,因為他會飛?!?/p>

      2.我說:“大家的想法都很好,如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候,請不要忘了往下看看,或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣,又矮又小,暫時還沒有更多的本領(lǐng),那么不要放棄,努力去學(xué)習(xí),那么,就一定會遇到海獅這樣的好朋友,大家互相合作,共同實現(xiàn)美好的愿望?!?/p>

      (十)作業(yè)

      把《想吃蘋果的鼠小弟》這個故事講給爸爸媽媽聽。

      六、教學(xué)反思

      《想吃蘋果的鼠小弟》是一本很富有童趣的繪本。故事講述了一只個子矮矮的小老鼠來到了一棵高高的蘋果樹下,看著小鳥、小猴、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛這些動物利用自身的特征及特殊本領(lǐng)摘到了樹上的蘋果。小老鼠不斷模仿這些小動物卻以失敗告終。最后小海獅用自己會頂球的本領(lǐng)將小老鼠頂?shù)搅颂O果樹上摘到了蘋果。

      這是一年級的孩子接觸繪本故事,因此本節(jié)課,我重點教學(xué)生學(xué)會閱讀的方法。

      在整個在教學(xué)過程中,我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。鼠小弟的表情和動作都非常豐富,細(xì)膩地表現(xiàn)了鼠小弟的思維和情緒的發(fā)展。在語言的敘述或情節(jié)的設(shè)置上,留有一定的余地,呈開放性。教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生給圖畫補(bǔ)白,第一組圖主要采用教師引導(dǎo)的方式請學(xué)生觀察,說話,其它圖在第一組圖的基礎(chǔ)上,由學(xué)生根據(jù)提示口頭“補(bǔ)白”,講述故事。讓他們邊讀邊想象:接下來會是誰出場呢?它有什么本領(lǐng)?你猜猜他是怎樣摘到蘋果的?他會做什么動作?說什么話?這個環(huán)節(jié),不僅激發(fā)了孩子們的閱讀興趣,同時也讓孩子們了解了不同動物的不同本領(lǐng),想象能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。

      第二篇:《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計

      《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計

      一、繪本解讀

      這本書是中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦創(chuàng)作的,是世界經(jīng)典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。

      《想吃蘋果的鼠小弟》描繪了一只可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果,他觀察到小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法,然后一一模仿,結(jié)果當(dāng)然每次都失敗。鼠小弟既不會飛,又也不爬樹,也沒有長長的鼻子或脖子,個頭小跳不高,也沒有那么大力氣??粗鴦e人憑著與生俱來的能力一個個拿到了蘋果,鼠小弟怎能不著急?正在鼠小弟非常沮喪的時候,海獅來了,它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上,兩人合作摘到了蘋果。

      在文中,作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn),他從自己小個子的角度觀察世界,通過不斷學(xué)習(xí)、嘗試以及合作,達(dá)成自己的愿望。作品中,無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動物,都畫得生動、具象、傳神、可愛,很符合孩子們的閱讀心理。作者選擇了從不同的角度來表現(xiàn)一個象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。尤其他那一次次可愛的模仿動作,更是讓低年級的孩子笑個不停。

      二、設(shè)計理念

      根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平和閱讀經(jīng)歷,運(yùn)用繪本教給學(xué)生初步閱讀圖書的方法,在閱讀活動中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細(xì)節(jié)”等閱讀圖畫書的方法。由扶到放,由易到難,引導(dǎo)學(xué)生說、寫一兩句通順的話,激發(fā)學(xué)生閱讀圖書的興趣。鼓勵學(xué)生大膽想象,大膽表達(dá),有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。在閱讀繪本的過程中指導(dǎo)學(xué)生說話,寫話,追求閱讀的情趣性,提升學(xué)生語言質(zhì)量。

      三、預(yù)設(shè)目標(biāo)

      1、讀懂繪本故事,感受閱讀的樂趣,激發(fā)對繪本的閱讀興趣。

      2、讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神,體驗朋友間分享的快樂。

      3、通過觀察想象,圖文結(jié)合表演及創(chuàng)作繪本。

      四、教學(xué)流程

      一、初識鼠小弟

      1、認(rèn)識鼠小弟。

      看,這是誰?(課件出示“鼠小弟”)。他是一只聰明、可愛小老鼠,大家都親切地叫它“鼠小弟”。讓我們一起來跟他打個招呼吧!

      2、揭示課題。

      今天,老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于鼠小弟的有趣的繪本故事,名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》。

      (設(shè)計意圖:出示鼠小弟的可愛形象,通過介紹鼠小弟及與鼠小弟打招呼,激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。)

      二、走進(jìn)鼠小弟

      1、第1組圖。

      (1)(幻燈)有一天,鼠小弟出去玩,看到一棵高高的蘋果樹,樹上結(jié)了好多又大又紅的蘋果,他仰著頭,‘

      1、2、??’(誘發(fā)孩子們一起數(shù)起來)鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊,可是樹太高了,鼠小弟又太小了,他該怎么做呢?”

      (2)就在小老鼠著急想辦法的時候,誰來了呢?

      (3)小鳥拿到蘋果了嗎?它是怎么拿到蘋果的呢?鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果,他會怎么說呢?

      (幻燈)“喂,小鳥,小鳥,請你幫我拿一個蘋果!”

      (引導(dǎo)學(xué)生把手?jǐn)n在嘴前,面向天空,把孩子們說的表演出來。繼而又一攤手,)“唉,真可惜啊,鼠小弟太小了,小鳥又飛得太快了,沒聽見,那怎么辦呢?”

      (4)點擊課件,朗讀:“要是我也有翅膀??”

      小朋友們,快看呀,“鼠小弟拍打著小胳膊,飛啊飛啊,可是只能離開地面一點點兒,不,準(zhǔn)確的說——是跳了一點點,然后,‘咚’就掉下來了,唉,要是我也有翅膀——”

      生:——就好了!(要求孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動作,嘴里還跟著我的敘述講。)

      2、第2組圖。

      (1)出示圖片,想象說話。

      (幻燈):這時候來了一只猴子,拿了一個蘋果。猴子怎么拿到蘋果的呀?鼠小弟看見了,會怎么說呢?

      (2)欣賞組圖,同桌交流。

      多么有禮貌的鼠小弟啊,可是猴子在樹頂上只顧著摘蘋果,摘到蘋果就高高興興的跳到別的地方去了,又沒聽見,鼠小弟又只能自己想辦法了?他會想到什么辦法呀?請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看鼠小弟的動作,他在做什么,手怎樣做?腳怎樣做的?再看看他的眼睛呀,嘴巴啊??

      (3)總結(jié):鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的,像燈泡那么大,牙齒也咬得緊緊。它用小手拼命抱住樹干,小腳用盡力氣一點一點往上蹬,可是才爬了一點兒就滑下來了。這時,鼠小弟的心情——(預(yù)設(shè):難過極了!很傷心?。?/p>

      3、大象組圖。

      (1)出示圖片,想象說話。

      快看,鼠小弟這是在干什么呢?他為什么要這么做?猜一猜,他看到了誰,才會這么做?

      (2)出示:“來了一頭大象,拿了一個蘋果?!?/p>

      原來,鼠小弟是看到了大象,用自己的長鼻子卷走了一個蘋果,怪不得他將自己的鼻子拉得那么長。他想:要是我也有長長的鼻子??(就好了)

      同學(xué)們,你們看,鼠小弟的樣子多可愛,多有趣呀!你們也學(xué)者鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。生動作模仿。

      (教師用語言創(chuàng)設(shè)情境)鼠小弟躺在地上,用力地拽著自己的鼻子,使勁地拉啊,拉啊,他用盡了渾身的力氣。有什么感覺?(預(yù)設(shè):鼻子酸酸的,疼疼的??)

      是啊,盡管他將鼻子拉得又紅又疼,手臂都酸了,可是他成功了嗎?

      4、長頸鹿和袋鼠組圖。

      (1)出示鼠小弟跳高圖和拉長脖子圖,說說他是在干什么?他是在模仿誰?誰

      會跳得高高的?誰有長長的脖子?(2)欣賞組圖,練習(xí)說話。(3)展示點評。

      可愛的鼠小弟到底是會放棄?還是堅持,繼續(xù)想辦法呢?哦,原來渾身是傷的鼠小弟并沒有哭著回家找媽媽,而是坐在樹下接著想辦法呢!

      5、出示海獅圖片。仔細(xì)觀察,海獅在干什么?現(xiàn)在你們就是鼠小弟,我是海獅,我們一起來展開想象演一演他們的對話吧。師扮演海獅,問孩子們:“鼠小弟,你在樹底下干什么呢?”(預(yù)設(shè):“我想吃樹上的蘋果。”)

      情境表演。引導(dǎo)學(xué)生把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。

      繼續(xù)講故事,就在鼠小弟說完他摘蘋果的各種辦法后,突然他問海獅:“你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”

      海獅一邊聽著問題,一邊不停地?fù)u頭。

      聽了海獅的回答,鼠小弟失望地說:“哎呀,你什么都不會,和我一樣,怎么能把蘋果拿下來呢?” 和你們一樣,這下可把他們難住了。正在鼠小弟愁眉不展的時候,突然海獅說:(出示句子)“這些我都不行,不過,我有一個本領(lǐng)??”

      是什么呢?(獅會頂球和鼠小弟想吃蘋果有什么關(guān)系呢?可以把鼠小弟當(dāng)球!)

      是不是這樣呢?我們一起來看看,出示海獅將鼠小弟當(dāng)做球,頂?shù)教O果樹上的圖。

      真的被你猜對了。你真是個會動腦筋想辦法的孩子

      那么,這么好的辦法是誰想出來的呢?為什么?(預(yù)設(shè):是海獅。因為它剛才說,“我有一個本領(lǐng)??”)

      是的,就在剛才小海獅用力想啊想啊,想出這個辦法,他對鼠小弟說,“雖然我們倆不像小鳥那樣會飛,不像猴子那樣能爬,不像大象那樣有長長的鼻子,(引導(dǎo)學(xué)生一起說)也不像犀牛那樣有很大的力氣??可是你又輕又小,我又會頂球,我可以把你頂上去??!”

      6、同學(xué)們,猜猜這一次,鼠小弟成功了嗎?它能吃到蘋果嗎? 出示:正在把蘋果摘下來拋給海獅。

      鼠小弟那么想吃蘋果,他還經(jīng)歷了那么多困難,現(xiàn)在終于拿到蘋果了,為什么他不先吃一口呢?

      7、他真是個懂得感恩的好孩子!試想,沒有海獅的幫忙,鼠小弟吃得到蘋果嗎?沒有鼠小弟,海獅吃得到蘋果嗎?

      是的,一個人的能力很難做到的事,如果有人合作就簡單的多了。出示最后一頁。

      大家看,他們通過兩個人的合作,終于吃到了蘋果,多么快樂?。∵@不僅是成功的快樂,更是合作的快樂,分享的快樂。對不對?

      8、孩子們,故事到這里就結(jié)束了,故事里有這么多動物,你想做哪一個呢?”

      小結(jié):大家的想法都很好,如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候,請不要忘了往下看看,或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣,又矮又小,暫時還沒有更多的本領(lǐng),那么不要放棄,努力去學(xué)習(xí),相信你一定會遇到海獅這樣的好朋友,大家互相合作,共同實現(xiàn)美好的愿望。

      (設(shè)計意圖:閱讀活動中通過引導(dǎo)學(xué)生“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細(xì)節(jié)”等,鼓勵學(xué)生大膽想象,大膽表達(dá),讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神,體驗朋友間分享的快樂,并感受鼠小弟的不輕易放棄的品質(zhì)。)

      第三篇:想吃蘋果的鼠小弟 教學(xué)設(shè)計

      想吃蘋果的鼠小弟

      步古溝鎮(zhèn)中心小學(xué)

      王秀麗

      教學(xué)目標(biāo):

      1、激發(fā)學(xué)生對繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣,在老師指導(dǎo)下進(jìn)行有趣的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。

      2、激發(fā)想象思維,通過觀察人物的表情、動作,想象人物的心理活動,擴(kuò)編故事。

      3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。教學(xué)過程:

      一、謎語揭題,激發(fā)興趣

      1、你們喜歡猜謎語嗎? 猜謎語之前,請你豎起耳朵認(rèn)真聽,猜到的小朋友可要把小手舉高了哦!

      A、猜一種動物: 耳朵像扇子,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(說說你是怎么猜出來了,大象的鼻子有什么作用?長2-3米能輕松的摘下樹上的果子和樹葉??)B、猜一種動物:有位媽媽真奇怪,肚子里長口袋。(袋鼠除了肚子里會長口袋這個特點,還會有什么特點呢?尾巴可以當(dāng)?shù)首樱煤芨?,跳得最高的時候能跳4米,一躍能跳13米。)

      C、真棒!仔細(xì)聽,再來猜一個: 老家住在彎里彎,前門后門都不關(guān)。老虎獅子都不怕,就怕貓咪跑下山。

      2、小朋友真是猜謎語的小能手!真巧!今天,我們課堂上也來了一位小老鼠,它有一個好聽的名字叫“鼠小弟”。(板書:鼠小弟)

      二、讀封面,猜故事

      1、你瞧,鼠小弟來了!出示封面,你看到了什么?

      2、今天我們就要走進(jìn)發(fā)生在鼠小弟和蘋果之間的故事,它的題目叫做《想吃蘋果的鼠小弟》(板書)你看這幅圖,鼠小弟多想吃到樹上的大蘋果呀!可是蘋果樹太高了,而且鼠小弟又小了,它吃不到蘋果,你有什么好辦法可以幫一幫它嗎?

      三、師生共讀,合理想象

      (一)師:就在鼠小弟著急想辦法的時候,你看誰來了? 出示句子:來了一只小鳥,拿了一個蘋果。

      1、師:小朋友請你想一想,小鳥是怎樣拿到蘋果的呢?板書(怎么拿)(預(yù)設(shè):會飛上去用嘴叼、銜。小鳥是怎么到達(dá)那么高的樹上的?)小鳥拍著翅膀,飛上枝頭,用嘴銜走了一個蘋果。

      2、你說的真棒,那么請你們猜猜,鼠小弟會怎么想?怎么做的呢?(板書:怎么想?怎么做?)

      3、出示畫面(鼠小弟學(xué)飛):鼠小弟想:要是我也有翅膀?? 于是鼠小弟是怎么做的呢?(如:鼠小弟拍打著小胳膊,飛呀飛呀,可是只能離開地面一點點兒,然后,“咚”就掉下來了,)

      4、誰再來把故事完整的講一講。(課件出示來了一只小鳥,它??鼠小弟心里想:??于是????????????)師總結(jié):

      是呀,我們讀繪本呀,就要注意圖片上的內(nèi)容,一邊看一邊想象,就會覺得這個故事更有趣!(二)過渡:

      這時,小鳥飛走了,鼠小弟又飛不起來,唉,怎么辦呢?你看,這時來了

      出示句子:來了一只猴子,拿了一個蘋果。(1)猴子是怎么拿到蘋果的?生講(出示圖片)。

      猜一猜:鼠小弟看見猴子爬上去摘了一個果子,又怎么想的?怎么做的呢?(先想象,在出示圖片,再出示句子)誰能仔細(xì)看圖,像剛才說鼠小弟學(xué)小鳥一樣說得清楚一些。(多叫幾名學(xué)生,教師加以引導(dǎo))(3)這里有一位小朋友是這樣說的,老師把他寫下來了,我們一起來看看,他說的怎么樣?(從動作,樣子,心里等方面講)(4)把這個故事和同桌一起合作來說說,可以補(bǔ)充。(出示課件提示語,讓學(xué)生補(bǔ)充)

      四、學(xué)習(xí)寫故事

      1、閱讀繪本,就應(yīng)該這樣一邊讀,一邊看圖思考想象,這樣你一定會有意想不到的收獲哦!

      下面請小朋友們想一想:故事中小鳥和猴子來了,輕松的就拿走了蘋果。那么還會有什么動物來摘蘋果呢?是怎么摘到的?他摘到蘋果以后,鼠小弟又會怎么想?怎么做呢?

      2、反饋:根據(jù)學(xué)生說的,逐個出示少了一個個蘋果的幻燈片。

      五、師生共讀,繼續(xù)想象

      1、師:許多小朋友有奇思妙想,還想來說。我們先等等。小朋友,我們幫鼠小弟數(shù)一數(shù),樹上還有幾個蘋果。要是再來兩只小動物,那可怎么辦呀?真是急死人了!

      2、說來也巧,這時真的又走來一只小動物,他是誰?出示海獅圖片。

      3、猜一猜:海獅會怎么拿走蘋果?(感覺海獅不能拿到蘋果)

      4、“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣?” 師:是啊,它跟小鳥、猴子等動物都不一樣,他沒有急著去吃蘋果,他看到 了受傷的小老鼠,他關(guān)心地問:“鼠小弟,你怎么了?”

      5、鼠小弟會怎么回答海獅?出示鼠小弟的話 :“你會飛嗎?你會爬樹嗎?

      6、那怎么才能拿到蘋果呢?請你猜一猜。出示:海獅回答說“這些我都不行。不過,我有一個本領(lǐng)??”聰明的小朋友,猜一猜,他有什么本領(lǐng)?(跳水、游泳、頂球)

      7、出示:海獅頂球圖片。他會頂球,那么怎樣采到樹上的蘋果呢?沒有球,怎么辦呢?出示海獅將鼠小弟當(dāng)做球,頂?shù)教O果樹上的圖。

      8、鼠小弟到了蘋果樹上,終于采到了蘋果,看他在干什么?出示:還扔了一個來給海獅。師:他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢?出示最后一頁。海獅用兩個蘋果和鼠小弟玩起了真正的頂球游戲,鼠小弟在空中快樂地翻騰著??

      4、小朋友,咱們閱讀繪本不能讀了以后就忘了,讀完了一定要想想讀懂了什么。小朋友們,你瞧!海獅和鼠小弟一起摘到了蘋果,你有什么想說的?板書:合作。

      六、思想提升

      師:小朋友呀,我們在生活中,如果像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候,請不要忘了往下看看,或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣,又矮又小,暫時還沒有更多的本領(lǐng),那么不要放棄,努力去學(xué)習(xí),那么,就一定會遇到海獅這樣的好友,大家互相合作,共同實現(xiàn)美好的愿望。

      第四篇:《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計

      《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計

      北海小學(xué) 易妲婷

      一、繪本解讀

      這本書是中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦創(chuàng)作的,是世界經(jīng)典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。

      《想吃蘋果的鼠小弟》描繪了一只可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果,他觀察到小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法,然后一一模仿,結(jié)果當(dāng)然每次都失敗。鼠小弟既不會飛,又也不爬樹,也沒有長長的鼻子或脖子,個頭小跳不高,也沒有那么大力氣??粗鴦e人憑著與生俱來的能力一個個拿到了蘋果,鼠小弟怎能不著急?正在鼠小弟非常沮喪的時候,海獅來了,它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上,兩人合作摘到了蘋果。

      在文中,作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn),他從自己小個子的角度觀察世界,通過不斷學(xué)習(xí)、嘗試以及合作,達(dá)成自己的愿望。作品中,無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動物,都畫得生動、具象、傳神、可愛,很符合孩子們的閱讀心理。作者選擇了從不同的角度來表現(xiàn)一個象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。尤其他那一次次可愛的模仿動作,更是讓低年級的孩子笑個不停。

      二、設(shè)計理念

      根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平和閱讀經(jīng)歷,運(yùn)用繪本教給學(xué)生初步閱讀圖書的方法,在閱讀活動中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細(xì)節(jié)”等閱讀圖畫書的方法。由扶到放,由易到難,引導(dǎo)學(xué)生說、寫一兩句通順的話,激發(fā)學(xué)生閱讀圖書的興趣。鼓勵學(xué)生大膽想象,大膽表達(dá),有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。在閱讀繪本的過程中指導(dǎo)學(xué)生說話,寫話,追求閱讀的情趣性,提升學(xué)生語言質(zhì)量。

      三、預(yù)設(shè)目標(biāo)

      1、讀懂繪本故事,感受閱讀的樂趣,初步感受繪本閱讀的方法。

      2、通過觀察想象,圖文結(jié)合表演,練習(xí)說話。

      3、讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神,體驗朋友間分享的快樂。

      四、教學(xué)流程

      (一)、初識鼠小弟

      1、認(rèn)識鼠小弟。

      (1)小朋友們喜歡看故事書嗎?都看了哪些故事書?

      (2)小朋友們的表現(xiàn)真棒,老師今天給你們帶來了一個新朋友,看看它是誰?出示鼠小弟的圖片。他是一只聰明、可愛小老鼠,大家都親切地叫它“鼠小弟”。我們跟他打打招呼吧!

      2、揭示課題。

      今天,老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于鼠小弟的有趣的繪本故事,名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》。3看封面 小朋友們看這是這本故事書的封面,我們可以了解哪些信息呢?(書名,副書名,作者,出版社,插圖)

      (二)、走進(jìn)鼠小弟

      1、小鳥組圖----引導(dǎo)觀察,練習(xí)說話

      (1)(幻燈)看到這只鼠小弟了嗎?它長得怎樣?蘋果樹長得怎樣?又小又矮的鼠小弟站在又高又大的蘋果樹旁邊,它在想什么呢?

      (2)你從哪里看出它很想吃蘋果?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鼠小弟的動作表情,并板書總結(jié):仔細(xì)觀察)

      (3)就在小老鼠著急想辦法的時候,誰來了呢?(出示幻燈片,朗讀“來了一只小鳥,拿走了一個蘋果”)

      (4)小鳥是怎么拿到蘋果的?鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果,他會對小鳥說什么呢?(引導(dǎo)想象,創(chuàng)設(shè)情境。)

      “喂,小鳥,小鳥,請你幫我拿一個蘋果!”

      (引導(dǎo)學(xué)生把手?jǐn)n在嘴前,面向天空,把孩子們說的表演出來。繼而又一攤手,)“唉,真可惜啊,鼠小弟聲音太小了,小鳥又飛得太快了,沒聽見,那怎么辦呢?”于是它會想什么呢?

      (4)點擊課件,朗讀:“要是我也有翅膀??”

      它是這樣想的,它又會怎么做呢?你從哪里看出它在飛?(引導(dǎo)仔細(xì)觀察疊影,影子,尾巴等細(xì)節(jié))它這樣能成功嗎?

      2、猴子組圖

      (1)出示圖片,練習(xí)說話。

      (幻燈):這時候來了一只猴子,拿了一個蘋果。猴子怎么拿到蘋果的呀?鼠小弟看見了,會怎么說呢?

      (2)欣賞組圖,引導(dǎo)觀察。

      1多么有禮貌的鼠小弟啊,可是猴子在樹頂上只顧著摘蘋果,摘到蘋果就高高興興的跳到別的地方去了,又沒聽見,鼠小弟又只能自己想辦法了?

      2于是它想——(幻燈)“要是我也會爬樹?!?/p>

      它是這樣想的,又是怎么做的呢?

      3觀察爬樹的樣子,它這樣能成功嗎?你從哪里看出這樣不能成功?

      4總結(jié):鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的,像燈泡那么大,牙齒也咬得緊緊。它用小手拼命抱住樹干,小腳用盡力氣一點一點往上蹬,可是才爬了一點兒就滑下來了。這時,鼠小弟的心情——(預(yù)設(shè):難過極了!很傷心?。?/p>

      3、大象組圖。

      (1)出示圖片,練習(xí)說話。

      出示:“來了一頭大象,拿了一個蘋果?!贝笙笫窃鯓幽玫教O果的?鼠小弟看到了會想什么呢?它又是怎么做的?

      我們也學(xué)著鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。生動作模仿。

      (教師用語言創(chuàng)設(shè)情境)鼠小弟躺在地上,用力地拽著自己的鼻子,使勁地拉啊,拉啊,他用盡了渾身的力氣。有什么感覺?(預(yù)設(shè):鼻子酸酸的,疼疼的??)

      是啊,盡管他將鼻子拉得又紅又疼,手臂都酸了,可是他成功了嗎?鼠小弟很傷心難過,它會放棄嗎?

      4、長頸鹿和袋鼠組圖。

      (1)出示鼠小弟跳高圖和拉長脖子圖,小組合作練習(xí)說話。

      (2)展示點評。

      鼠小弟用來這么多方法都沒有成功,它更加傷心難過了。

      5、出示海獅圖片。

      1)仔細(xì)觀察,海獅在干什么?現(xiàn)在你們就是鼠小弟,我是海獅,我們一起來展開想象演一演他們的對話吧。

      師扮演海獅,問孩子們:“鼠小弟,你在樹底下干什么呢?”(預(yù)設(shè):“我想吃樹上的蘋果?!保?/p>

      情境表演。引導(dǎo)學(xué)生把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。繼續(xù)講故事,屏幕上同時打出相應(yīng)的文字:

      當(dāng)海獅說它能夠幫助鼠小弟的時候,鼠小弟問:“你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”

      指一名同學(xué)讀屏幕上的字,師一邊聽著問題,一邊不停地?fù)u頭。2)小朋友們猜猜海獅有什么本領(lǐng)可以幫助鼠小弟? 3)觀察組圖,學(xué)會合作

      a是不是這樣呢?我們一起來看看,出示海獅將鼠小弟當(dāng)做球,頂?shù)教O果樹上的圖。說說鼠小弟是怎么樣拿到蘋果的? b出示:正在把蘋果摘下來拋給海獅。

      你看到了什么,鼠小弟為什么要把一個蘋果給海獅?

      c他真是個懂得感恩的好孩子!試想,沒有海獅的幫忙,鼠小弟吃得到蘋果嗎?沒有鼠小弟,海獅吃得到蘋果嗎?

      是的,一個人的能力很難做到的事,如果有人合作就簡單的多了。d出示最后一頁。

      大家看,他們通過兩個人的合作,終于吃到了蘋果,多么快樂??!這不僅是成功的快樂,更是合作的快樂,分享的快樂。對不對?(對)

      8、孩子們,故事到這里就結(jié)束了,故事里有這么多動物,你最喜歡誰?

      小結(jié):大家的想法都很好,如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候,請不要忘了往下看看,或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣,又矮又小,暫時還沒有更多的本領(lǐng),那么不要放棄,努力去學(xué)習(xí),相信你一定會遇到海獅這樣的好朋友,大家互相合作,共同實現(xiàn)美好的愿望。

      (三)、課外延伸

      1、想象在我們生活中哪些事情需要兩個人合作完成? 2把《想吃蘋果的鼠小弟》這個故事講給爸爸媽媽聽。

      2、推薦閱讀《可愛的鼠小弟》系列叢書。

      (設(shè)計意圖:繪本故事由課外向課外延伸,激發(fā)學(xué)生自主閱讀繪本故事的興趣及閱讀的愛好。)

      五、板書設(shè)計

      想吃蘋果的鼠小弟

      學(xué)習(xí)堅持 合作

      (仔細(xì)觀察 大膽想象 學(xué)會分享)

      六、布置作業(yè)

      回家把《想吃蘋果的鼠小弟》的故事完整的講述給爸爸媽媽聽。

      第五篇:想吃蘋果的鼠小弟教學(xué)設(shè)計1[范文]

      《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1、激發(fā)學(xué)生對于彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。

      2、理解故事,培養(yǎng)說話,想象能力。

      3、通過小組合作,感受各種動物的本領(lǐng),鼠小弟和海獅的合作精神和珍貴友誼。

      教學(xué)重難點:

      1、激發(fā)學(xué)生的想象思維,啟發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,滲透句式訓(xùn)練。

      2、引導(dǎo)學(xué)生感受合作的力量,激發(fā)繪本閱讀的興趣。教學(xué)過程:

      一、猜謎引入,看圖揭題

      1、猜謎語

      師:小朋友們你們喜歡猜謎語嗎?今天老師就給我們班的小朋友出個謎語考考你們,要是你猜出來了就馬上舉手。

      兩撇小胡子,油嘴小牙齒;賊頭又賊腦,貓兒一叫它就跑。生:老鼠。(板書:鼠)

      師:大家說他猜的對嗎?(獎勵一個蘋果)哇,我們班的小朋友都很會動腦筋,一下子就猜出來了,真厲害。

      2、鼠小弟

      師:今天,陸老師也為小朋友們帶來了一只老鼠,我們一起來看看他長什么樣子。

      看投影,師:你說說看。

      (預(yù)設(shè):他的耳朵圓圓的,他的鼻子尖尖的,他的身體很小,他很可愛。)師:是呀,他小小的,長得又很可愛,所以大家都叫他:鼠小弟。誰來親切地叫叫他?

      (請3個,我們一起來叫叫他)。

      3、師:咦,鼠小弟他在想什么呢? 看投影,生交流。(預(yù)設(shè):生:他想吃樹上的蘋果;生:他想,樹上的蘋果一定很好吃。)師:樹上的蘋果又大又紅,散發(fā)著陣陣蘋果香,把鼠小弟深深地吸引住了,它很想吃,可惜(樹太高了,鼠小弟又太小,他吃不到蘋果,)只得站在蘋果樹下想辦法。此時另外的小動物,也紛紛被蘋果香引來了。

      二、讀文看圖,理解故事

      (一)讀文字,理解小鳥、猴子圖

      1、學(xué)習(xí)小鳥圖文,重點說,想

      師:誰第一個被引來來摘蘋果了呢?我們請一位小朋友來讀一讀。聽了以后,你知道了些什么?

      (請1位。評價:你真仔細(xì),我們看書的時候,這些字寶寶們可千萬不能漏掉呀,它們藏著許多有用的信息呢?。?/p>

      師:那小鳥是怎么拿走這個蘋果的呢?書上還有精美的插圖呢,我們一起來瞧一瞧。

      (預(yù)設(shè):生:小鳥飛來,叼走了一個蘋果)師:你會對小鳥說些什么呢? 生:幫我摘一個好嗎?

      師:鼠小弟,我還要去捉蟲了,我太趕時間了!再見!

      師板書(飛):鼠小弟你看到小鳥飛上樹摘了一個蘋果,你會想些什么呢?能用(出示:要是我也有翅膀……)這樣的話來說說嗎?

      師:小朋友們你們說得太精彩了,把鼠小弟的心聲都說出來了。師:我們來看他做了哪些努力?(生說)

      師:小鳥飛過,沒能幫鼠小弟摘一個蘋果,只能努力練習(xí),可還是飛不起來,還是吃不到蘋果。

      2、學(xué)習(xí)猴子圖文,重點演對話

      師:小鳥飛走了,看誰又來了?請小朋友來說一說。(你怎么發(fā)現(xiàn)的?哇,你已經(jīng)會從這句話里找答案啦!)猴子是怎么拿到蘋果的呢? 板書:猴子 爬樹 師:鼠小弟看到猴子在摘蘋果,他會說些什么呢?小猴子會說什么呢?同桌兩個好朋友一個當(dāng)猴子,一個是鼠小弟來試一試。

      請小組表演一下。表揚(yáng)認(rèn)真的小組。學(xué)生評一評(加上動作就更像了,活靈活現(xiàn)的了)。

      師:小猴子,你為什么沒幫鼠小弟摘一個呢?(生回答)哎呀,鼠小弟太小了看都沒看見。

      師:這會兒鼠小弟會想個什么辦法呢?你來說說。

      師:小猴子跑來,爬上樹就摘了一個蘋果,沒能幫鼠小弟摘一個蘋果,只能努力練習(xí),用盡了渾身的力氣,可還是爬不上去,還是吃不到蘋果。

      (二)小組合作,猜一猜

      1、師:小鳥和猴子一人摘走了一個蘋果,因為他們都有各自的本領(lǐng),小鳥會飛,小猴會爬樹,靠自己的本領(lǐng)摘蘋果課真輕松。這回又有小伙伴被濃濃的蘋果香引來了,你們猜猜看,是什么小動物靠什么本領(lǐng)來摘蘋果了呢?

      四人小組討論

      出示圖:大象 長頸鹿 袋鼠 犀牛

      (預(yù)設(shè):聽起來很有道理,待會我們來看看;你覺得他們小組猜的有可能嗎?;哈哈,你們猜的可真有意思;)

      師:大家都有各自的想法,就讓我們一起來看看,書上有沒有你們剛剛猜的那些小動物。

      要求:請組長來領(lǐng)書,一起看到25頁,把書合起來放在桌角上。師:大家說的都有一定的道理,有好幾個小組猜得特別準(zhǔn)呢!看來小朋友們對大象,長頸鹿,袋鼠的本領(lǐng)很了解,對犀牛的本領(lǐng)還不是很熟悉。

      師:鼠小弟看到這四位動物朋友摘到蘋果后,會想些什么呢?

      要求:老師請四人小組的組長一個一個小朋友問過去,大家輪流回答,待會組長給大家匯報你們小組猜的是誰,并說說為什么?

      師:這四個動物都有各自的本領(lǐng),輕輕松松地摘走樹上的蘋果,他們幫鼠小弟摘了嗎?你怎么知道的?

      師出示四幅鼠小弟的圖片,你說說鼠小弟分別在學(xué)誰。大象:你也來試試,感覺怎么樣?大象要是用他的長鼻子給你摘一個,你的鼻子就不會痛了;長頸鹿:你學(xué)長頸鹿伸了那么久的脖子想說什么?長頸鹿要是能用長的脖子幫那你摘一個就好了,你的脖子就不會那么酸了;袋鼠,感覺如何?;犀牛,你撞下蘋果了嗎?

      師:我們小朋友合作得真好,通過小組的猜一猜,說一說,我們知道了四個小動物各有各的本領(lǐng),靠自己的本領(lǐng)輕松地摘走了樹上的蘋果,可是他們都沒能幫鼠小弟摘一個就自顧自地走了。

      (四)學(xué)習(xí)海獅,感受合作

      師:(出示畫面)鼠小弟看到樹上的蘋果一個一個變少了,十分著急,傷心地哭了起來,嗚嗚的哭聲引來了一位小伙伴,小朋友現(xiàn)在我們來看,畫面中出現(xiàn)了誰?

      生:海獅。

      師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣? 生:海獅在跟鼠小弟說話。

      師:看得真仔細(xì),他們在說些什么呀?老師來扮演海獅,請一位小朋友來扮演鼠小弟。

      海獅:鼠小弟,你在樹底下干什么呢? 鼠小弟:我想吃樹上的蘋果。

      海獅:哦,樹這么高,鼠小弟你都想了什么辦法啊?

      鼠小弟:我學(xué)飛、學(xué)爬樹,還把鼻子拉長、把脖子拉長、跳起來、用力頂樹干,都不行。

      海獅:想了那么多辦法啊,讓我來幫你吧。

      (這時我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化,我是鼠小弟,孩子們是海獅)師(鼠小弟):你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?

      生(海獅):一邊聽著問題,一邊不停地?fù)u頭。師生問。小組成員生生問。

      鼠小弟:哎呀,你什么都不會,和我一樣,怎么能把蘋果拿下來呢? 海獅:我會頂球,把球頂?shù)酶吒叩?,鼠小弟,我把你頂?shù)缴厦?,你就可以把蘋果摘下來了。師:(繼續(xù)講述)我們來看——鼠小弟坐在高高的蘋果樹上,正在把蘋果摘下來拋給海獅。他們終于吃到蘋果了。

      (五)生看書,交流

      師:小朋友們你們喜歡這個故事嗎?想不想完整地看一遍呢?那讓我們四個人再一起看一遍吧,說說你喜歡誰?

      師:小朋友們,故事里有這么多動物,你想做哪一個呢? 生:我喜歡鼠小弟,因為他愛動腦筋。生:我喜歡海獅,因為他愛幫助人。

      生:我喜歡鼠小弟,因為他遇到困難有不放棄的精神…… 生:……

      師:大家的想法都很好,如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候,請不要忘了往下看看,或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣,又矮又小,暫時還沒有更多的本領(lǐng),那么不要放棄,努力去學(xué)習(xí),那么,就一定會遇到海獅這樣的好朋友,大家互相合作,共同實現(xiàn)美好的愿望。你生活中有這樣的事情嗎?說一說。

      三、看封面,收獲信息

      1、你喜歡這個故事嗎?那我們應(yīng)該感謝誰呀?

      2、那我們一來看看書是誰寫的?

      3、可愛的鼠小弟2,說明是一套書里的第二本,是呀,這套書一共有12本呢,每個故事都很精彩。老師也給你們帶來了,看,有《鼠小弟的紅背心》《鼠小弟,鼠小弟》等,我們下課可以一起來看看鼠小弟的這些有趣的故事。

      四、推薦閱讀

      1、選擇你故事最有趣的一頁兩頁,說說有趣在什么地方。

      2、交流。

      3、愿望:老師希望小朋友們平時能多看課外書,增長知識。

      《想吃蘋果的鼠小弟》繪本教學(xué)設(shè)計

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.培養(yǎng)對繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。2.激發(fā)想象思維,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。3.感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備

      蘋果樹背景圖、小動物字卡 《想吃蘋果的鼠小弟》課件

      三、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入

      (1)今天老師帶來一個小袋子,咱們來摸一摸里面裝了什么?(請個別學(xué)生來摸一摸),2.出示封面,揭示書名。出示遮去書名的封面。仔細(xì)看圖,你看到了什么? 揭示書名——《想吃蘋果的鼠小弟》(3)仔細(xì)觀察封面,作者簡介。3.講故事——《想吃蘋果的鼠小弟》(出示圖文)

      來了一只小鳥,輕輕松松地摘到了一只蘋果。鼠小弟也想:要是我有一雙翅膀??,那么——(指名說)

      他是怎么做的,讓我們來看一看。(出示圖片)你為什么笑呀?(他也在用手飛了)

      這時候來了一只猴子。猴子爬到樹上,也輕輕松松地摘到了蘋果。(出示圖文)

      這個時候鼠小弟也怎么樣了?他想要是我也會爬樹 ??,誰來接著往下想? 鼠小弟他是怎么做的?鼠小弟他在干什么?(很用勁地爬)你從哪里看出他很用力?(引導(dǎo)觀察表情,動作。)

      誰又來了?大象有什么本領(lǐng)?他是怎么摘到蘋果的? 這個時候鼠小弟是怎么想的?(出示:要是我也有長長的鼻子??)現(xiàn)在讓我們看看他是怎么做的? 讓我們來學(xué)學(xué)鼠小弟.鼻子能拉長嗎? 剛才你拉鼻子的時候是怎么想的? 他能把鼻子拉長嗎?所以鼠小弟也沒有摘到蘋果.。

      (出示圖文)現(xiàn)在長頸鹿又來摘蘋果了,它為什么能摘到蘋果呢?鼠小弟會想什么?

      (出示圖文)長頸鹿走了,袋鼠又來摘走了一個蘋果,鼠小弟也想學(xué)袋鼠,它成功了嗎?

      (出示圖文)犀牛有什么本領(lǐng),鼠小弟能學(xué)嗎? 看著小動物們一個一個摘走了蘋果,他的心里怎么樣? 你們就是鼠小弟,讓我來勸勸你吧。

      “鼠小弟呀鼠小弟,你別摘蘋果了,還是回家吧!你愿意回家嗎?” 現(xiàn)在誰來了?(海獅)他關(guān)心地問小弟,:你怎么了? 他問了小弟一個問題,小弟居然問了他六個問題.我們來讀一讀吧!

      (“你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你會跳嗎?你的力氣大嗎?”)你知道海獅有什么本領(lǐng)嗎? 你想想海獅會用什么辦法幫助小弟,和好朋友商量一下,有什么好辦法。讓我們看看你猜中了沒有(出示圖片)他用了什么辦法?有趣嗎? 請你們仔細(xì)想一想,鼠小弟就要摘到蘋果的時候,他心里會怎么想?(謝謝海獅;會給海獅一個蘋果。)

      鼠小弟是不是這樣想這樣做的呢?他不僅自己摘了一個蘋果,給海獅也摘了一個。這么好的鼠小弟,誰來夸夸他? 故事到這里結(jié)束了沒有?讓我們看看故事的結(jié)尾 有趣嗎?他們在干什么呀?(海獅和老鼠在玩頂球的游戲)4.小結(jié):最后,鼠小弟和海獅互相幫助、互相合作,終于摘到了蘋果,瞧!它們玩得多開心呀!一個人的力量小,兩個人的力量大,這就是合作的好處呀!鼠小弟和海獅就是因為互相合作才能摘到蘋果的。在以后的生活中,當(dāng)我們遇到困難時也要像它們一樣互相幫助、互相合作,通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情,也可以體驗到分享的快樂。)5.識字游戲:“摘蘋果”

      (1)小朋友們,剛才我們在這個故事中,還認(rèn)識了不少動物朋友呢!讓我們再跟老師一起喊喊它們的名字吧!

      (2)下面,讓我們一起來玩一個“摘蘋果”的游戲,好嗎?只要你能喊出蘋果上的動物名字,并當(dāng)小老師教大家讀兩遍,這個大蘋果就是你的了。誰愿意第一個上來摘蘋果?

      師:還想摘蘋果嗎?可是蘋果摘完了怎么辦呢?沒關(guān)系,下一節(jié)課讓我們和好朋友一起合作來做大蘋果,然后再玩好嗎?

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