第一篇：在同伴交流中反思自己提升自己教學(xué)反思

前幾天我在教研組內(nèi)上了一節(jié)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，所上的16課《詩兩首》是一篇半獨立閱讀課文，由古詩《觀書有感》和現(xiàn)代詩《神奇的書》組成?！队^書有感》這首古詩的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。詩中運用了比喻的形式，用鮮明形象的事物將抽象的道理變得具體化。而現(xiàn)代詩《神奇的書》的作者是美國著名女詩人狄金森。作者以四個小節(jié)、相同的句式結(jié)構(gòu)來展現(xiàn)書的價值，抒發(fā)作者熱愛與贊美書籍的思想感情。詩風清新明麗，詞句間蘊涵深意。

把同是寫書的古詩和現(xiàn)代詩放在一起，可以讓學(xué)生在不同的表現(xiàn)形式中感受詩歌的魅力。本課教學(xué)的重點是有感情地朗讀兩首詩，了解大意，感受詩歌的韻律美。在教學(xué)中，我主要采用以下的教學(xué)方法進行教學(xué)：

一、教給學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用方法。在導(dǎo)入新課進入第一首古詩學(xué)習(xí)時，我先讓學(xué)生回憶并出示以前學(xué)習(xí)古詩的方法，（方法：

1、讀：讀通、讀熟詩句；

2、解題：理解詩題目的意思；

3、明詩意：借助書上的注釋及讀想結(jié)合，理解詩句意思；

4、悟情明理：感悟詩中表達的情感，明白詩中蘊含的道理。

5、再讀：有感情地朗讀。）然后讓學(xué)生自己按照這樣的方法去嘗試學(xué)習(xí)古詩《觀書有感》。這樣，就讓學(xué)生有了一個自我運用方法的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在這一過程中得到有效訓(xùn)練。

二、學(xué)生會的盡量讓學(xué)生講。對于詩中詞句、修辭的理解，學(xué)生可以借助工具書、聯(lián)系上下文自己理解，所以教師不需要多費口舌。在課堂上，我盡力

引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解、預(yù)習(xí)的成果講出來，做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師只對其中學(xué)生不能解答的問題作引導(dǎo)和點撥。作為“平等中的首席”，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。

三、設(shè)疑突破難點?！队^書有感》一詩的教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中蘊含的讀書道理。針對這一教學(xué)難點，我在引導(dǎo)學(xué)生理解了詩句大意后，讓學(xué)生把詩的內(nèi)容與詩的題目聯(lián)系起來，引導(dǎo)質(zhì)疑：詩中明明寫的是自然風光，為什么詩的題目卻是“觀書有感”？然后讓學(xué)生帶著疑問再次讀詩，思考詩中景物與讀書有什么聯(lián)系。雖然這一問題有些難，但通過交流和引導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生還是能領(lǐng)悟出詩中所蘊含的讀書道理。

走下講臺，與聽課的老師們交流，再自我反思后，才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課還有很多值得探究、改進的地方。

一、對于知識性的問題，老師首先要準確把握。如在第二首詩《神奇的書》中，對于詩句“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊書籍，把我們帶到浩瀚的天地?！薄耙矝]有一匹神奇的坐騎，能像一頁詩扉，帶我們領(lǐng)略人世的真諦。”所采用的修辭手法，究竟是比較還是對比，或者是比喻，在討論時老師們有自己不同的見解。但我查找有關(guān)資料后發(fā)現(xiàn)，都是贊成這兩個詩句用的是對比的修辭手法，這樣說來我沒有講錯。

二、對于詩歌內(nèi)容的理解，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解得更廣闊、更深層次一些。如在理解古詩《觀書有感》所蘊含的道理時，其實不僅僅是知識需要不斷補充、更新，還包含我們的思想也應(yīng)隨著社會的發(fā)展而不斷更新，跟上時代的步伐。而在課堂上，我只是讓學(xué)生領(lǐng)悟到第一個方面的意思，卻沒有更進一步引導(dǎo)學(xué)生去進行更廣、更深層次的領(lǐng)悟，阻礙了學(xué)生思維的廣度與深度。

三、朗讀的時間不夠，朗讀的層次體現(xiàn)不夠明顯。雖然課堂上有朗讀，但由于擔心本節(jié)課學(xué)習(xí)兩首詩時間上不夠，就縮減了練習(xí)有感情地朗讀的時間，朗讀的層次性也體現(xiàn)不出來，使有感情地朗讀這一教學(xué)目標沒有得到很好落實。

我衷心地感謝聽課老師們毫不保留地真誠交流，它讓我深深感到，作為一名教師，如果不時刻往自己的這半畝方塘中注入知識的清泉，是不能夠滿足孩子們的那一杯水的。

第二篇：讓自己在反思中成長

讓自己在反思中成長

——“陽光師訓(xùn)”有感

趙琳

9月19、20兩天，我有幸參加了略陽縣第二屆“陽光師訓(xùn)”活動，聆聽了專家的講座，走進了名師的講堂，受益匪淺，感受頗多。

漢師附小袁曉明老師的課給我留下了深刻的印象。那如涓涓細流的，那如詩的語言，圖文并茂的板書，了無痕跡的引導(dǎo)，靈活的方法，鮮活的形式，讓我享受了一份教學(xué)盛宴，仿佛課堂上的那份歡愉還余溫未消。反思自己，覺得自己還有許多地方需要學(xué)習(xí)和改進。目前最重要的任務(wù)就是要利用閑暇時光多讀些書，豐富自己的知識儲備；把自己曾經(jīng)擅長的簡筆畫撿起來，讓自己的嗓子亮起來，像袁曉明老師一樣做一個“有一手”的老師。不僅如此，還要“蹲”下來平時學(xué)生，找到與學(xué)生相融的最佳切入點，真正成為能引領(lǐng)他們步入成功的老師或者說長者。想讓學(xué)生發(fā)育得健康茁壯，首先得讓自己更加強壯起來。

東關(guān)小學(xué)楊艷老師的一節(jié)《秋游》把我們小學(xué)低段學(xué)生說話、寫話的訓(xùn)練演繹得淋漓盡致。她循序漸進的引導(dǎo)，扎實的語言基本功讓我折服。在訓(xùn)練學(xué)生語言表達方面為我們做了很好的示范，值得我去琢磨和學(xué)習(xí)。高臺小學(xué)張瑜老師雖年紀輕輕，但上起課來成熟老道，她飽滿的情緒，感人的語言感染著學(xué)生和在座的老師，不知不覺地被文中人物感動得流淚??真是“長江后浪推前浪”??！

最讓人耳目一新，深受觸動的是溫霞校長的講座。她提出“我們教育文，是應(yīng)該教內(nèi)容？還是教形式？”乍一聽到這個問題，我頓時就蒙了。因為我從來都沒有想過這個問題，而這個問題卻是一直困擾

著我的問題。每次學(xué)校開展教學(xué)比武或講公開課時，常常困擾我的就是：我應(yīng)該怎么樣讓課堂的形式更新穎，學(xué)生更喜歡聽？每次講完課文總覺得缺失了什么，卻總也找不到“病根”。聽了溫霞校長的一番話后，我真是茅塞頓開。我們在講課時把過多的精力放在了追求形式的新穎上，放松了對教材的深層挖掘，結(jié)果是本末倒置，課堂上熱熱鬧鬧，但學(xué)生究竟又學(xué)到了多少呢？能力又培養(yǎng)了多少呢？教學(xué)中就應(yīng)該以挖掘教材為主，形式只是配合內(nèi)容的一種形式，只要我們真的吃透了教材，具備了“站在高處”的條件，其形式又怎能不因內(nèi)容的充實而變得豐滿呢？經(jīng)過一番思考，我覺得我個人在教學(xué)方面應(yīng)該從以下幾方面進行改進：

1、課前準備還需加強。加強個人對教材的研究，多問自己幾個為什么。相關(guān)資料的準備在充分些，還應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生逐步形成搜集資料、處理資料的能力，適時給學(xué)生推薦書目或網(wǎng)站，拓展知識面。

2、課堂上盡可能還還學(xué)生快樂和時間。讓學(xué)生在快樂中，積極的思考中學(xué)會學(xué)習(xí)，注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。如：表達能力、思維能力、想象力、合作探究精神等。

3、強化朗讀，多讀少講。對自己而言還需要在引導(dǎo)學(xué)生方面多下功夫，少一些包辦代替。

4、習(xí)題的設(shè)計要力爭少而精。

5、要勤動筆、勤動腦，做個勤勉的老師。

總之，路還很長，要讓反思成為習(xí)慣，讓自己在反思中不斷成長。

第三篇：在聽課中反思自己的教學(xué)

每學(xué)期學(xué)校都要求每位教師聽課十節(jié),并且寫聽課記錄,還要對每節(jié)課進行評課,我認為這是一項很好的活動,對我們的幫助很大,每次評課中我都有汗顏之感，我平常的課一定也漏洞百出,因此吸取別人的長處,改進自己的不足,使每位教師都進步不小。

事實上,聽課評課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動，能有效地促進聽課者和上課者教學(xué)能力的提高。因此，近年來我們教育研究活動更注重在教師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)反思中，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。常見的方法有：聽課評課,寫教后記，反思錄。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師提高發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性。

那么，怎樣才能有效地提高聽課的質(zhì)量呢？

（1）課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實際，確定聽課重點；

（2）聽課過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出有價值的教學(xué)問題，思考改進方法；

（3）課后做出總結(jié)、分析,評課中將有價值的建議記錄下來,并實施到自己的教學(xué)中去。

蕭恩說過，當我們的聽課整合理論與實踐、思想和行動時，它就是一種“思想和行動的對話，通過這一對話過程讓我們變得更有技巧”。

第四篇：反思自己

反思自己，干好本職工作，促進學(xué)校發(fā)展

——學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀個人分析材料

分析人：姚陽威，漢族，中共黨員，現(xiàn)年38歲，學(xué)校副校長兼教導(dǎo)主任，任八年級語文教學(xué)。

在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動開展以來，給我本人的反思、感觸、警示頗多、頗深。作為基層學(xué)校的一名教師、管理人員，值得我反思、自我剖析的地方很多。對自己的分析、工作的回顧，也是為了更好地提高自身道德修養(yǎng)，有利于推進工作，讓工作生活更充實；做為一名普通黨員，更要帶好頭，深刻反思剖析自己，查找不足，揚長避短，既是對自己的負責，也是對單位集體和工作的負責任。

一、分管工作中的不足

從2004年9月至今，在學(xué)科教學(xué)的同時，參與到學(xué)校的管理工作之中，雖然管理身份和角色有所變化，但一直是一個執(zhí)行者、落實者和實施者，從來沒有以管理者自居，自己充其量不過是一個干事的或是一名教導(dǎo)干事而已。雖然自己從來主觀上都是想把事情做好、工作干好，但是由于個性、素養(yǎng)、能力等等方面的不足，還存在如下不足：

一是分管工作主線和思路不清。從分管工作的性質(zhì)來看，我應(yīng)該是協(xié)助校長抓好學(xué)校教學(xué)管理和教研活動開展等工作，但是由于雜七雜八的事務(wù)性的事情，經(jīng)常沖斷工作主線，沒有很好地保證工作的持續(xù)性和連續(xù)性。比如在常規(guī)檢查調(diào)研、深入課堂聽評課、指導(dǎo)教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力提高、促進教師專業(yè)化發(fā)展等等方面，很不到位。

二是干了些非本職工作的事情，有“越位”嫌疑，容易造成工作的貽誤，是一種不負責任的行為。學(xué)校管理應(yīng)該是分工明確、各司其職、相互配合。我從來不否認自身的配合意識，只要自己能力可行、精力允許、時間保障，最大限度配合其他班子成員——不管是否是分內(nèi)分外了。但是，不可否認的是，有兩個不好的后果，其一是不是自己分管的事，去干了，干好了則罷，干不好就是自己的責任，給學(xué)校整體工作和班子配合帶來負面影響；其二，這也是一種“越位”行為，在企業(yè)管理中是決不允許的，既容易造成與其他班子成員關(guān)系不好，也就出現(xiàn)了自己很累卻干錯事、同志們責備自己獨斷專行、不負責任的情形。這里我要說明一句，我不是一個逃避責任的人，更不是一個明哲保身的人。

三是管理、干事的方法方式單

一、欠缺。可能是工作頭緒太多、思路不清、“十個指頭彈鋼琴”的水平不高，有時很急躁，想的自然就少，和同事交流得少，向其他班子成員請示匯報得少。一句話，能力不高，水平有限。

四是要求太高，對工作、同志和班子成員苛求太嚴，思想觀念沒有

得到徹底轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，人人都在提倡“以人為本”和人性化管理、治校治教，而自己的思想觀念轉(zhuǎn)變不夠?？傁胱屪约贺撠熀头止艿墓ぷ鞲傻闷?、效果較好，不由得對同志們要求很急很高，自己有時加班加點累個半死，未必得到理解——當然我也不渴求理解。其實人都是有個性和個體差異的，要求工作等“一般高”“一般齊”，其實是違背規(guī)律的。在師德師風教育整頓中就說過：“人至察，則無誼?！笨赡芙Y(jié)果是傷害了同志，又影響了工作，與學(xué)校新的發(fā)展規(guī)劃、管理理念、治校思想背道而馳，不利于全局，對校長系統(tǒng)、創(chuàng)新的管理思想是一個不小的障礙。

五是想得很多，想得也很美妙，有些可行，有些不可行，但實施得不多，執(zhí)行力度不夠堅決。缺乏創(chuàng)新，與校長設(shè)想、學(xué)校預(yù)期發(fā)展目標規(guī)劃還很有一段距離。

六是囿于事務(wù)性的工作中，在本職工作上想得少、做得少。當然這也有前面的提到的因素，在教學(xué)管理、教研活動開展、教學(xué)質(zhì)量提高上做的“功課”很不夠。例如每周教學(xué)教研工作安排上，重布置，輕視了組織實施和開展。另一點，我似乎是一個批發(fā)戶，經(jīng)常在起草安排、通知、計劃，下發(fā)文件，總有干不完的事情。同時，在“務(wù)虛”的和形式上事情干了不少，沒有很好的苦練崗位和教學(xué)“內(nèi)功”。有時忙急了，難免性子急躁，對班子成員、對同志不友好——今天在民主生活會上，先給班子、黨員們檢討、道歉。再者，我是很喜歡代課的，目前在語文教學(xué)上，讓康開瑜把我逼急了，當然我也很著急。

七是自己分管工作績效不顯著。上學(xué)年質(zhì)量奮斗目標沒有實現(xiàn)，追本求源，是督促教學(xué)不夠，深入教學(xué)不足所致。時至今日，學(xué)校校本教研流于形式、“空架子”，課題研究停滯不前，校本培訓(xùn)尚未形成風氣，教師專業(yè)化成長尚在起步階段，教師成長和教學(xué)投入上爭取得不多，圖書、實驗教學(xué)、遠教資源應(yīng)用等利用率很低，督促班子成員深入教學(xué)和課堂時續(xù)時斷，這些自然制約了學(xué)校全面、持續(xù)、健康地發(fā)展和教育質(zhì)量提高。

八是自己的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不顯著，沒有很好地給同志們起到表率示范作用。雖然上年分算是個B等，很玄乎，包年級組質(zhì)量還沒有達到指標要挨罰。在學(xué)科教學(xué)上，我很愧疚，對不起學(xué)生和家長，一忙起來，就上課放到“二”上去了。有時靜下心來想一想，教書育人是正業(yè)，是贏得學(xué)生愛戴尊敬的法寶，目前這個身份、差事，若果貽誤了學(xué)生學(xué)業(yè)，難辭其咎！

九是個人生活不夠嚴謹。校長多次為我本人身體、家庭著想，比如抽煙傷身、喝酒誤事，但是總改不了，很是自責。說句實話，有時加班夜深了，大腦疲乏了，抽抽煙舒緩心情，活活思維，結(jié)果戒煙也戒不了。

二、關(guān)于學(xué)校發(fā)展和教育質(zhì)量提高的幾點思考

一是班子成員之間一定要團結(jié)，經(jīng)常地交流溝通，增強班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。最近我有一種比較真切的感覺，總覺得思想、理念和思路

跟不上了，往往不能領(lǐng)會校長和上級組織的意圖，對一些工作不知道怎樣去干、干到什么程度為止，少了學(xué)習(xí)。可能是碰頭少了，對學(xué)校大的決策、大的建設(shè)等不知道，沒有做到心領(lǐng)神會。這里還建議主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常開民主生活會，把先進的管理思想、發(fā)展部署規(guī)劃給我們做一些輔導(dǎo)，讓我們的思想不能太落后。因為助手是干事的，各負責一塊，眼界容易局限，容易犯本位主義的毛病，通過民主生活和民主集中決策來提高我們的管理水平和干事的效益。

二是學(xué)校工作雖然千頭萬緒，但是始終要抓住和突出主線。我個人認為，教學(xué)是中心，班子成員在籌謀大事的同時，也要關(guān)注、深入到教學(xué)中去。尤其我更應(yīng)該這樣做，排除雜念和減少雜事，一心想教學(xué)，一心去抓教學(xué)。這非常需要班子成員的大力支持，因為班子成員的所做作為，同志們是會看在眼里的。在此，我建議，班子成員在自己的常規(guī)教學(xué)上做扎實一些，給我減輕一些壓力。

三是高度重視教師專業(yè)成長和培養(yǎng)，尤其是青年教師的成長和培養(yǎng)。建議學(xué)校從制度規(guī)范、考核獎懲和績效分配上予以傾斜、資金上予以支持，堅持不懈地把這項事關(guān)學(xué)校能否在競爭中立于不敗之地的大事抓下去并且抓好。

四是在硬件辦學(xué)水平的提高同時，應(yīng)該狠抓軟件建設(shè)和資源利用率。應(yīng)該說，在上級進一步規(guī)范辦學(xué)行為的大環(huán)境下，提高教師隊伍整體素質(zhì)是促進學(xué)校發(fā)展的重要保障，同時在抓資源利用率和軟件建設(shè)上也是一條重要途徑。如實驗教學(xué)要規(guī)范，資源應(yīng)用要到位，教師常規(guī)要提高，工作紀律要嚴肅，班主任隊伍要加強，教研活動要務(wù)實有效，校本培訓(xùn)要同步等等，都是當務(wù)之急。

五是目前幾項工作已經(jīng)刻不容緩了。一是“316”工程復(fù)驗迫在眉睫，特色學(xué)校創(chuàng)建硬軟件條件還不讓人放心，陽光體育活動展示準備很滯后，科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實踐活動穩(wěn)步推進等。

以上只是我自己的分析，準備不足，剖析不全，請班子成員批評指正。

第五篇：自己去吧教學(xué)反思

《自己去吧》教學(xué)反思

白云小學(xué)

張成生

《自己去吧》一課是一年級語文上冊的一篇課文，本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。因此，在學(xué)生認識了本課生字、熟讀了課文之后，我把課文的學(xué)習(xí)目標定位于“通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)”。

??? 教學(xué)這一課的時候，首先在引入上，我對原有的教學(xué)設(shè)計做了一些改動，在上課之初我問大家：“記得在剛開學(xué)的時候，老師曾經(jīng)給大家布置過一個任務(wù)，就是讓大家在這一學(xué)期中學(xué)會自己去做五件事，比如自己收拾書包、自己讀題、幫助家長做家務(wù)等等，你學(xué)會了哪些呢？”結(jié)果大家發(fā)言非常踴躍。接著我又追問，你是怎樣學(xué)會的呢？這時，他們回答問題的興趣更濃了。于是，我便從這引出了課文中小動物們自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的故事，我自己感覺這樣的引入比較接近于孩子們的生活實際，學(xué)生們進入課文學(xué)習(xí)也比較自然，但是在這一課的教學(xué)過程中，讓我感受最深的還是在第二課時。當我讓學(xué)生們精讀體悟時，孩子們的一些回答給我心里很大的觸動。比如：我請大家說一說自己的感受，一個小朋友說：“每個人都要學(xué)著自己的事自己做，要不然等到長大了，媽媽也沒有力氣了，他自己都不能獨立生活，更不用說照顧媽媽了。”后面我又問到：“那么學(xué)習(xí)了這一課，你認為我們應(yīng)該向小動物們學(xué)習(xí)些什么呢？”好多同學(xué)說到了自己的事自己做，才能學(xué)會真本領(lǐng)。更有不少的同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際來談。

從這一課的教學(xué)中我再一次悟到了這樣的道理，教學(xué)首先要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)去考慮自己的教學(xué)方式和方法，這一課中的引入以及下面全部的教學(xué)過程進行得比較順利都說明了這一點。孩子們的潛能是無限的，關(guān)鍵還是要看做老師的我們怎樣去引導(dǎo)。如果我們總是認為孩子還小什么也不懂，只能靠我們?nèi)ブv給他們聽才能學(xué)會，那么，多數(shù)的孩子都會變得沉默寡言。相反，如果我們能真正從學(xué)生的角度出發(fā)，把他們作為獨立的個體來對待，給學(xué)生留下足夠的發(fā)言機會，讓他們感受到表達的自由，更讓他們感受到被尊重和被重視，那么他們自由表達的欲望就會更加強烈，思維自然也會更加活躍。