第一篇：淺談興趣在教學(xué)管理中的作用論文

“素質(zhì)教育”思想提出 的，“興趣教學(xué)”這一觀點(diǎn)也很快提了出來，也的確有很多人欣然采納，并取得了很好的效果，其實(shí)，“興趣”不但可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大作用，也可以在日常學(xué)生管理。中有意想不到的效果。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)初中談一個(gè)粗淺的看法。

一、“興趣”可以激發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)課堂活力。

幾十年來的“應(yīng)試教育”已經(jīng)在一部分老師頭腦中打下了深沉的烙印。老師講學(xué)生聽，認(rèn)真記筆記，學(xué)生可以學(xué)會(huì)課堂上教師講的所有內(nèi)容，但遇到?jīng)]有講過的問題，就往往不能解決。

究竟該怎樣激發(fā)學(xué)生的思維呢？有句話說：“興趣是最好的老師。能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生，他就會(huì)積極投入、主動(dòng)思考。有個(gè)語文教師在講授《懷疑與學(xué)問》一課時(shí)，采用了這樣一個(gè)導(dǎo)入法：上課之前，讓一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生晚進(jìn)教室，上課后，老師就對(duì)全班學(xué)生說，那名好學(xué)生因?yàn)橥当I而剛剛被公安機(jī)關(guān)帶走。立刻全班的學(xué)生就活躍起來，都感到惋惜，有人覺得不可思議。就在學(xué)生們發(fā)表各種感想的時(shí)候，老師讓那名學(xué)生走了進(jìn)來，并引入課題，說：“這樣一名學(xué)生怎么會(huì)做這種事呢？你們?cè)谏钪?，?yīng)該善于思考，敢于懷疑，這樣才能做好學(xué)問”。經(jīng)過這樣一番指導(dǎo)，學(xué)生的興趣一下子就上來了，當(dāng)然，這節(jié)課整個(gè)過程都進(jìn)行的非常好。不但理解了所學(xué)課文，還掌握了學(xué)習(xí)方法。相信，這些學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中一定能夠多問幾個(gè)為什么。

二、“興趣”可以增強(qiáng)教師人格魅力，改良師生關(guān)系

我們經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位教師，聽課興趣高；不喜歡某位教師，聽課時(shí)老是昏昏欲睡。其實(shí)學(xué)生們不喜歡的教師往往都是態(tài)度認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)的教師。只是他們?cè)谶@中更多的注重知識(shí)的傳授，而沒有適應(yīng)學(xué)生的性格特征。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師講的再細(xì)致、再全面，學(xué)生不愿學(xué)、沒有學(xué)會(huì)，我們的工作就沒有價(jià)值。當(dāng)然，我們不主張用低調(diào)迎合學(xué)生，但我們可以用很多方法使學(xué)生對(duì)我們產(chǎn)生興趣，從而增強(qiáng)教師的人格魅力，改良師生關(guān)系。

“什么樣的教師是一個(gè)好教師？”對(duì)于這個(gè)問題，不同的人會(huì)有不同的回答。學(xué)生家長可能會(huì)說“能夠使我有孩子考入重點(diǎn)中學(xué)或升入大學(xué)的教師就是好教師。”中學(xué)校長可能會(huì)說“能夠忠于自己的職責(zé)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，為人師表的教師就是好教師。”而一位家中沒有孩子上學(xué)的普通人可能會(huì)說“會(huì)教書的就是好教師?！弊屛覀儾环谅犅爩W(xué)生們是怎樣描述他們感興趣的老師的。

學(xué)生甲：A老師在講數(shù)學(xué)時(shí)總是充滿著活力和激情，神采飛揚(yáng)，講課就是說評(píng)書，講得很有趣，那樣的學(xué)習(xí)很有吸引力。因?yàn)槟懵犉饋聿桓械絽捑耄瑢W(xué)起來就覺得很容易。

學(xué)生乙：當(dāng)你有困難的時(shí)候，可以時(shí)問B老師，他會(huì)耐心聽取你的問題，并提供幫助，他不會(huì)像其他老師那樣向你發(fā)怒。

學(xué)生丙：D老師有吸引學(xué)生注意的特殊的思維方式，他能調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦子在“轉(zhuǎn)”，在“想”。他有一種講解的特殊方式，使你不容易遺忘。

學(xué)生?。篍老師的影響出自他給我們大量不平常的作業(yè)，當(dāng)我們?cè)谥v非洲的時(shí)候，他會(huì)想出一個(gè)主意，讓我們?nèi)パ芯康侥娜ヂ眯?，該做哪些事，我們不得不去旅行社并尋找氖的有關(guān)資料。因?yàn)樗覀兏嬖V他，我們想去哪兒，想在那兒看到些什么。我們甚至還要告訴他，是坐船，乘飛機(jī)，坐汽車或者是騎自行車，到非洲旅行一次的費(fèi)用是多少……他真正打開了我們的眼界。

學(xué)生對(duì)老師的興趣，就是教師的人格魅力，有這種人格魅力的老師不但可以有效地進(jìn)行教學(xué)，還同時(shí)能改良師生關(guān)系，有利于教師對(duì)學(xué)生的管理。

三、“興趣“可以活躍校園氣氛，開發(fā)學(xué)生潛能

中央電視臺(tái)曾經(jīng)推出一檔節(jié)目叫”紙板椅大賽“，用紙板作材料，運(yùn)用幾何和物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，加上美學(xué)觀點(diǎn)，考察參賽選手的紙板椅的美觀和結(jié)實(shí)耐用程度，這次比賽吸引了很多人參加，其中不乏中學(xué)生。這種活動(dòng)也往往有意想不到的收獲。

開展這種活動(dòng)，好處是多方面的，首先，可以活躍校園氣氛。很多學(xué)生都覺得單調(diào)的英語字母和枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)遠(yuǎn)沒有電子游戲和網(wǎng)吧交友來得有趣，于是這種趣味把他們的注意力帶到了校外。而學(xué)生是有表現(xiàn)欲的，我們可以利用學(xué)生的這種欲望多舉辦一些科技的、體育的、文藝的活動(dòng)，如創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、書法比賽、作文大賽等等，既滿足了他們的愿望，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能在校園中形成一種比較高尚的文化氛圍，從而活躍校園氣氛。

其次，這些活動(dòng)還可以開發(fā)學(xué)生的潛能。

我們學(xué)生的潛能無疑是巨大的，同樣也是中央電視臺(tái)推出的節(jié)目，是小車爬坡比賽，中學(xué)生自制的小車不但爬上了90的陡坡，還爬上了120的陡坡。這在一般人恐怕是難以想象的，但他們確實(shí)做到了。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績即使不好，我們也無法否認(rèn)他們是一個(gè)人才。

當(dāng)然，人才要有好的環(huán)境才能成長起來，就像一粒種子，有了適當(dāng)?shù)臈l件，才能發(fā)芽、成長，作為教育者，我們應(yīng)該為這些有特長的學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)其成長，決不要輕易將興趣的萌芽扼殺在搖籃中。

由此看來，利用興趣，創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)興趣，有利于學(xué)生的成長，有利于我們的教學(xué)，有利于我們的學(xué)校管理，而無視興趣，扼殺興趣，只能使我們陷入被動(dòng)，埋沒人才。

第二篇：班主任在教學(xué)管理中的作用

班主任在教學(xué)管理中的作用

醫(yī)生治病，影響一個(gè)人的身體健康，而教師，特別是班主任做思想工作影響全班的身心發(fā)展，醫(yī)生治病只影響一個(gè)人，而人的工作會(huì)產(chǎn)生代際影響。也就是說，醫(yī)生治不好病只是一個(gè)人的生命問題，而教師和班主任對(duì)學(xué)生的教育工作影響他的子孫后代。只是醫(yī)生的影響是顯性的，而教師和班主任對(duì)學(xué)生的影響是隱性的、看不見而已。從這個(gè)意義而言，教育者的工作比醫(yī)生更重要。學(xué)校班主任承擔(dān)著學(xué)生的主要的思想教育工作，因此顯得更加重要。所以我們很有必要討論一下我校班主任在教學(xué)管理中的作用。

一、學(xué)校管理的特點(diǎn)：一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)

國立學(xué)校的功能體現(xiàn)在教學(xué)、科研與服務(wù)社會(huì)三方面。和國立學(xué)校不同的是我校目前主要體現(xiàn)在解決學(xué)生就業(yè)問題及教學(xué)上，即所謂的一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)。也就是以學(xué)生為中心，千方百計(jì)的使學(xué)生成才，一手抓教師管理，一手抓學(xué)生管理。這也是卓達(dá)大學(xué)校長楊卓舒先生提出的“把學(xué)校當(dāng)工廠，把學(xué)生當(dāng)作?產(chǎn)品?”的真正含義。通過市場機(jī)制加強(qiáng)競爭意識(shí)，提高學(xué)生成材質(zhì)量。實(shí)施校本管理，提高學(xué)校管理的效能，必須堅(jiān)持以教學(xué)為主，把教學(xué)管理放在學(xué)校工作的重要位置。這是因?yàn)椋虒W(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)生素質(zhì)的基本途徑。教學(xué)管理在學(xué)校管理中處于中心地位，教學(xué)及管理是學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)的主要形式。教學(xué)管理的核心是教學(xué)質(zhì)量的管理，即教的質(zhì)量與學(xué)的質(zhì)量的管理。教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)容包括全面的、全過程的、全員的教學(xué)質(zhì)量管理。學(xué)校的教務(wù)處是抓教師管理的，政務(wù)處主抓學(xué)生管理。教師管理和學(xué)生管理的目的都是為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展，成為社會(huì)有用的人才。班主任正好是教學(xué)管理與學(xué)生管理的橋梁。從廣義的角度而言，學(xué)校的一切管理都是教學(xué)管理，只是有些是直接管理有些是間接管理而已。教學(xué)質(zhì)量的因素有教師質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段。影響學(xué)生質(zhì)量的因素又取決于學(xué)生的智力（先天遺傳因素）、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)是班主任在教學(xué)管理中應(yīng)該重視的因素。

二、學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)與班主任管理的重點(diǎn)

由于學(xué)校管理對(duì)象入學(xué)前原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和非智力因素薄弱的特點(diǎn)決定了班主任管理工作的特殊性、繁重性與艱巨性。學(xué)校絕大部分學(xué)生的智商并不差，甚至有的優(yōu)于普通高校的學(xué)生，但其中少部分學(xué)生的非智力因素相對(duì)較弱。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，非智力因素發(fā)展不健全，自律性較差，班主任管理時(shí)，需要耐心細(xì)致的做工作，反復(fù)進(jìn)行思想教育。只有動(dòng)之以情、曉之以理，春風(fēng)化雨、潤物無聲，才能“精誠所致，金石為開”。研究和把握他們的特點(diǎn)是做好教學(xué)與生活管理工作的前提和基礎(chǔ)。這類學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)。

（一）“兩觀”未熟

學(xué)生基本上都處于二十歲左右的年齡，雖然有的已經(jīng)是成年人，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷較缺乏，心理成熟度不高，只是成長中的成年人，“兩觀”即世界觀和人生觀尚未成熟。大部分學(xué)生對(duì)人生的看法、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解只是淺層次的，碰到新事物和社會(huì)性事件時(shí)就會(huì)認(rèn)識(shí)不清，原有的看法及觀念容易動(dòng)搖，對(duì)社會(huì)的看法受消極方面影響太多。如果得不到及時(shí)的糾正，極易形成不健康的人生觀、世界觀。若是受到意外的挫折，如談戀愛失戀、家長的不理解等，則表現(xiàn)更為突出。

少部分學(xué)生在處理事情中，只是跟著感覺走，缺少理性的思考。只知道憑感覺去做一件事，而對(duì)做這件事的目的、后果與危害思考得很少。如果喜歡某項(xiàng)娛樂就會(huì)放棄上課，對(duì)于某一門課不感興趣就會(huì)曠課。取得成績會(huì)興高采烈，遇到挫折就心灰意冷。

（二）自信心不足

學(xué)生主要是高考落榜生、技校畢業(yè)生、初中畢業(yè)生甚至初中中途輟學(xué)的學(xué)生，因中學(xué)階段學(xué)科設(shè)置不齊全和基礎(chǔ)差等因素，進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)習(xí)上遇到困難或是考試成績不理想，即灰心，發(fā)展到自暴自棄，甚至出現(xiàn)要求退學(xué)的念頭。有個(gè)別學(xué)生雖經(jīng)一再做工作，仍堅(jiān)持已見，退學(xué)了。學(xué)生考不及格、基礎(chǔ)差不可怕，怕的是自己對(duì)自己失去信心，失去努力的動(dòng)力，那才是真的可怕。在分析這些學(xué)生自卑心理時(shí)，產(chǎn)生的原因是不能全面看待自己，沒有看到自己的長處，便盲目的感到自己缺乏能力，不聰明，從而失去了信心。這是完全沒有必要的。其實(shí)，這些人并非一定天資不好，而往往是因?yàn)榉侵橇σ蛩厍啡保饔^喪失信心，鼓不起勇氣，努力不夠，意志力不強(qiáng)；或是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，內(nèi)在潛能沒有充分發(fā)揮出來之故。人的能力和自信心是可以通過教育與鼓勵(lì)來培養(yǎng)的。馬克思有句名言：“偉人之所以看起來偉大，只是因?yàn)槲覀冊(cè)诠蛑?，站起來吧！”其?shí)，克服自卑心理，樹立學(xué)生的自信心要做的就是鼓勵(lì)他們，使他們自己站起來。

（三）違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重

由于一些條件所限不能進(jìn)入高校深造，所以學(xué)生在入學(xué)之初，他們都有渴望成才的理想。大部分學(xué)生能了解自己的處境，圍繞著目標(biāo)不懈努力，但也有少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不穩(wěn)定，易受外界因素的影響。當(dāng)他們接觸到社會(huì)上一些不健康的事物和個(gè)別學(xué)生的不良行為，就容易模仿、跟隨。如得不到及時(shí)、有效的教育和疏導(dǎo)，他們就會(huì)應(yīng)付以混日子、隨大溜的方式對(duì)待學(xué)校生活，出現(xiàn)曠課、夜不歸宿、吸煙、賭博、酗酒、過分熱衷于戀愛之中等一系列違規(guī)行為，甚至處處和學(xué)校唱反調(diào)。這一現(xiàn)象極易從“個(gè)別現(xiàn)象”蔓延為“班級(jí)現(xiàn)象”，乃至影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序。這部分學(xué)生是學(xué)校教育和管理的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。

（四）嬌（驕）氣突出

一部分學(xué)生家庭條件較好，從小就被家長寵愛，生長在一個(gè)“4－2－1”式家庭之中，在家庭不是皇帝就是公主。有外婆、外公、爺爺、奶奶和爸爸、媽媽的關(guān)愛，甚至是溺愛，養(yǎng)成一種以“個(gè)人主義”為中心的性格，男生“驕橫”，女生“嬌氣”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這往往表現(xiàn)在思想上較難接受別人的觀點(diǎn)，缺乏理性。在學(xué)校管理中具體表現(xiàn)為不接受學(xué)校管理，不配合班主任工作，行為有著較強(qiáng)的個(gè)人隨意性與個(gè)人主義的我行我素特征。

（五）為了敷衍而非生活

從學(xué)生到我校學(xué)習(xí)而言，對(duì)大部分學(xué)生來說，他們來的目的是為了求知與成才。但有相當(dāng)一部分學(xué)生上學(xué)的目的性不夠明確，抱著來逃避生活職責(zé)和應(yīng)付家人希望的態(tài)度，僅僅知道追求一些夢(mèng)幻生活，所以他們只在生活上講究奢華，盲目攀比，而忽視了作為學(xué)生的應(yīng)有之義。

基于以上特點(diǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)以下幾方面重點(diǎn)管理：

加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)。班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心，是班級(jí)工作順利開展的保證。一個(gè)優(yōu)秀的班集體須有一支素質(zhì)良好、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、富有活力、能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。主要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是班干部的選舉。班干部的選拔一方面要引入競爭機(jī)制，支持公正、公平、公開的原則，公開演講，投票選舉。二是嚴(yán)格要求，多加指導(dǎo)。對(duì)班干部要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有情。要強(qiáng)化班干部的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)其組織協(xié)調(diào)能力，提高其領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平。三是精心愛護(hù)，放手使用。要注意維護(hù)班干部的權(quán)威，不能求全責(zé)備，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)指責(zé)，特別是主要班干部，更要充分信任他們，支持他們，為他們撐腰壯膽，讓他們敢于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)，創(chuàng)造性地開展工作。加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素，教育心理學(xué)上也稱為情商（EQ），它和智商（IQ）相對(duì)，包括自我意識(shí)、情緒控制、自我激勵(lì)、人際溝通、挫折承受等五方面的能力?？突幸痪涿裕阂粋€(gè)人的成功，85%取決于他的良好的人際關(guān)系，而只有15%取決于個(gè)人的知識(shí)和技能?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：在現(xiàn)代社會(huì)中，獲得事業(yè)的成功，只有20%取決于智力因素，而另外80%取決于非智力因素──情商。在義務(wù)教育階段，教師和班主任對(duì)學(xué)生的教育是重智商輕情商，以至學(xué)生入學(xué)后出現(xiàn)很多與情商有關(guān)的問題，如自我意識(shí)太強(qiáng)、人際溝通困難、挫折承受能力差等。如果在學(xué)校期間沒有形成良好的情商，以后的工作會(huì)埋下許多隱患，國內(nèi)某著名學(xué)校畢業(yè)學(xué)生魯剛在美國哈佛大學(xué)博士畢業(yè)殺人事件說明，情商的培養(yǎng)比智商的培養(yǎng)更重要。因此，班主任在非智力因素教育需多花點(diǎn)時(shí)間和精力給學(xué)生以指點(diǎn)，使他們畢業(yè)后能成為用人單位受歡迎的人，能成就一番事業(yè)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生目標(biāo)的指導(dǎo)。很多學(xué)生由于在以前學(xué)業(yè)上的不成功所以在進(jìn)入學(xué)校一段內(nèi)依然是目標(biāo)迷茫期，對(duì)自己沒有信心。不知道是否能學(xué)好，不明確學(xué)習(xí)的目的是什么，以后的目標(biāo)是什么。作為班主任應(yīng)責(zé)無旁貸對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生目標(biāo)的指導(dǎo)。具體來說應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：第一，鼓勵(lì)學(xué)生要向優(yōu)秀的畢業(yè)生看齊，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。相信明確目標(biāo)。第二，以未來就業(yè)的危機(jī)來強(qiáng)調(diào)在學(xué)校期間必須培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，爭取多取得一些資格證書及獲獎(jiǎng)證書。第三，以同齡人的成績的事實(shí)來強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、班主任在教學(xué)管理中的作用

（一）加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，形成良好班風(fēng)。良好的班風(fēng)是教學(xué)管理的基本前提。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，既是學(xué)校教務(wù)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行教務(wù)工作的得力助手。他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一個(gè)班級(jí)的發(fā)展起主導(dǎo)作用。在教育活動(dòng)中，培養(yǎng)集體與教育個(gè)人是不可分割的。班級(jí)不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的巨大力量。因?yàn)槿后w具有協(xié)同效益。良好的班集體可以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。樹立標(biāo)準(zhǔn)的參照群體（理想群體），既要加強(qiáng)班級(jí)中正式群體的管理，又要對(duì)非正式群體實(shí)施管理。利用非正式群體中的情緒領(lǐng)導(dǎo)為正式群體的權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，以形成良好的班風(fēng)。

（二）垂范與關(guān)愛，形成凝聚力。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成取決于班級(jí)凝聚力的大小。凝聚力的核心取決于兩個(gè)主要的因素，一是班主任，二是班干部。不負(fù)責(zé)任的班主任可以把一個(gè)好班帶壞，有能力、負(fù)責(zé)任的班主任可以把一個(gè)差班帶好。就班主任而言，首先應(yīng)做到以身作則，率先垂范。班主任自身的品德、言行對(duì)學(xué)生潛移默化地起著感染、誘導(dǎo)和示范的作用，這就要求班主任必須在政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、講文明禮貌、心理素質(zhì)、敬業(yè)精神等方面為學(xué)生做出榜樣。其次，應(yīng)熱愛學(xué)生，才能提高學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的積極性。組織行為學(xué)中人際關(guān)系相互吸引的互惠原則說明，喜歡導(dǎo)致喜歡，愛導(dǎo)致愛。這對(duì)班主任管理工作而言非常適合。教育心理學(xué)中的皮克馬里翁效應(yīng)正是強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)弱勢學(xué)生關(guān)注的重大教育意義。所以有人提出作為班主任，要德行雙馨；做好班主任工作，要“三化七心”即講究人格化、人情化、人文化，要熱心，有愛心、關(guān)心、誠心、細(xì)心、恒心和責(zé)任心。

（三）引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要條件。班主任要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，向他們指出好的方法和習(xí)慣，使之發(fā)揚(yáng)光大，及時(shí)改正不良的方法和習(xí)慣。請(qǐng)有關(guān)老師或其他班級(jí)同學(xué)作方法指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)介紹；組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法并加以研討與改進(jìn)。教育學(xué)習(xí)目的性不明確的學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

（四）引導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)習(xí)紀(jì)律。遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律是學(xué)生正常學(xué)習(xí)和提高成績的保證。班主

任要督促學(xué)生遵守學(xué)校教學(xué)紀(jì)律，不遲到、不早退、不曠課；認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，不曠考、不作弊等。在學(xué)校尤其突出的是上課紀(jì)律問題，杜絕遲到早退現(xiàn)象，班主任必須作為正常的班級(jí)管理任務(wù)來抓。

（五）通過聽課反饋教學(xué)情況。班主任通過聽課了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教學(xué)情況，聽課要認(rèn)真做好聽課記錄，及時(shí)向教務(wù)處反映情況以便教務(wù)處有針對(duì)性地管理、教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法等。還可以通過座談會(huì)、個(gè)別談話、書面問卷等形式調(diào)查教學(xué)與學(xué)習(xí)情況，通過適當(dāng)方式向授課老師和教務(wù)處反饋信息。并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定班級(jí)管理計(jì)劃。

（六）處理涉及班級(jí)學(xué)生的教務(wù)工作。凡是和教務(wù)處協(xié)調(diào)的工作，原則上不能由學(xué)生替代，班級(jí)內(nèi)的管理可以充分發(fā)揮班干部的助手作用。

總之，班主任管理工作在教學(xué)管理中起著重要作用，所以每個(gè)階段都要加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)工作，提高班主任的素質(zhì)，并且對(duì)班主任的任命要有一定的資格規(guī)定。使班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)達(dá)到一定的水準(zhǔn)。我們不能把班主任僅僅理解為生活管理員，降低成保姆的角色。班主任不但是生活管理員，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者、心理情感的咨詢師和困難時(shí)的好朋友。

第三篇：高校教學(xué)秘書在教學(xué)管理中的作用

高校教學(xué)秘書在教學(xué)管理中的作用

一、教學(xué)秘書具有協(xié)調(diào)溝通的作用

教學(xué)秘書工作重點(diǎn)和核心就是協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)工作在教學(xué)秘書工作中體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 第一就是各院教務(wù)部門到各系部的教學(xué)工作方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，例如通告、監(jiān)管、統(tǒng)籌系部，順利完成教務(wù)部門提出的教學(xué)工作，包含制訂各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃、安排教師教學(xué)工作和任務(wù)。語言、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等資格證的學(xué)生報(bào)名考試工作、教學(xué)用書的發(fā)放、學(xué)生考試各方面的安排和最后成績的報(bào)送等等；第二就是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各系的教學(xué)任務(wù)和工作。例如教師的課程安排，包括停課和調(diào)課等，學(xué)生自主選擇課程的安排、學(xué)生實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。在這些各種各樣的活動(dòng)里，學(xué)生、老師、院教務(wù)職能部門是教學(xué)秘書要面對(duì)的三種不一樣的部門。只有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，才可以真正保證教學(xué)工作系統(tǒng)穩(wěn)定的展開。而以上所提到的這些工作里，都不可避免的需要教學(xué)秘書具有超強(qiáng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和溝通能力?？梢宰龅綄?duì)各個(gè)不同對(duì)象所提出的要求都了然于心。進(jìn)行管理時(shí)要遵循統(tǒng)籌兼顧，點(diǎn)明重點(diǎn)的原則方針，使各個(gè)對(duì)象都可以擁有最大化的利益。例如教學(xué)排課工作，因?yàn)楦鱾€(gè)老師和學(xué)生的要求及教學(xué)資源之間有很大的不同。所以盡量多的找出這三方面的共同之處，盡量使者三方面對(duì)工作都能滿意就是教學(xué)秘書排課工作的重中之重。端正自身角色，做事要到位但絕不越位，要積極參與工作但絕不干涉干預(yù)工作，做決策盡力出謀劃策，要做到始終把把集體利益放在第一位，維護(hù)好學(xué)校的聲譽(yù)和形象教學(xué)秘書在協(xié)調(diào)溝通過程中的重點(diǎn)。

二、教學(xué)秘書具有參謀的作用

教學(xué)秘書具有幫助院、系領(lǐng)導(dǎo)干好教學(xué)管理工作的作用，其中的具體工作有：（1）以教學(xué)計(jì)劃的主要要求和各院、系教師的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，使課程表的編排盡量周詳科學(xué)，使教師的停課、調(diào)課、補(bǔ)課情況能得到最直接的監(jiān)督，充分保護(hù)教學(xué)工作的正常運(yùn)作；（2）對(duì)與各院、系領(lǐng)導(dǎo)檢驗(yàn)、落實(shí)各課程大綱的設(shè)定從旁進(jìn)行協(xié)助；（3）對(duì)于教務(wù)處及院、系領(lǐng)導(dǎo)安排的各種任務(wù)保證第一時(shí)間認(rèn)真完成；（4）對(duì)于本學(xué)期的觀摩學(xué)習(xí)和講座的安排，認(rèn)真制訂好時(shí)間地點(diǎn)和主講老師；（5）對(duì)于各師范院校到本校的實(shí)習(xí)工作認(rèn)真安排落實(shí)；（6）對(duì)于畢業(yè)生的各方面工作，要協(xié)助院、系領(lǐng)導(dǎo)組織和協(xié)調(diào)畢業(yè)班的論文答辯工作，認(rèn)真核實(shí)，準(zhǔn)確填寫畢業(yè)生與獲得學(xué)位的學(xué)生名單；（7）幫助各個(gè)協(xié)助院、系對(duì)于不同時(shí)期學(xué)校學(xué)科教學(xué)工作的不斷檢查落實(shí)并且按時(shí)間段順序一一匯報(bào)總結(jié)；（8）重視期末考試，認(rèn)真安排考試時(shí)間、地點(diǎn)和工作人員等；（9）協(xié)助教務(wù)處、院系領(lǐng)導(dǎo)做好每學(xué)期教師工作量的考核工作。

三、教學(xué)秘書具有管理教學(xué)信息的作用

在教學(xué)管理中，有大量的教學(xué)及教學(xué)管理的文件資料需要教學(xué)秘書收集整理，其中有很大一部分需要立卷、歸檔，以給之后的查考提供依據(jù)。經(jīng)過長時(shí)間的積累這些教學(xué)信息都有著很重要的價(jià)值和意義，需要被教學(xué)秘書專門整合管理起來。因?yàn)樵趯W(xué)校中其教學(xué)主體老師和學(xué)生都具有很大的流動(dòng)性的特征，并且隨著時(shí)代的不斷變革影響教學(xué)的許多因素也在不斷變革，對(duì)與教學(xué)有關(guān)的政策、規(guī)定及操作過程很多學(xué)生和老師都不是很清楚，所以，教學(xué)秘書的任務(wù)就是理解知道了這些規(guī)定和政策之后，可以給師生講解清楚，不然對(duì)學(xué)生和老師的個(gè)人利益有很大影響，并且也背離了教學(xué)秘書的工作宗旨。教學(xué)檔案的齊全完整也是教學(xué)評(píng)估檢查的重要項(xiàng)目之一。所以，對(duì)于教學(xué)檔案的建立和保存工作中，教學(xué)秘書要做到細(xì)心認(rèn)真，不放過任何一個(gè)出錯(cuò)的可能。

四、結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)管理之中教學(xué)秘書是至關(guān)重要的一部分，積極正確的促進(jìn)了教學(xué)工作完整順利的進(jìn)行。在我國教育體制不斷深入改革的今天，教學(xué)管理工作越來越繁雜和難以管理。這就要求教學(xué)秘書努力提升自己的綜合素質(zhì)和能力，發(fā)揮自己在教學(xué)管理中的各項(xiàng)作用，使其在教學(xué)管理中的作用不斷得到強(qiáng)化，這樣就能夠更加有效地提升學(xué)校的工作效率，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高。

第四篇：淺談興趣在語文學(xué)習(xí)中的作用

淺談興趣在語文學(xué)習(xí)中的作用

[內(nèi)容摘要]：興趣是學(xué)會(huì)語文知識(shí)的金鑰匙。當(dāng)一個(gè)人對(duì)語文發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去鉆研，去探索。學(xué)生一旦對(duì)語文產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有沒有興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師語文教學(xué)成敗的重要因素。因此，教師要重視興趣在語文學(xué)習(xí)中的作用，并因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得良好的效果?，F(xiàn)就興趣在語文學(xué)習(xí)中的動(dòng)力作用；提高語文學(xué)習(xí)積極性、有利于學(xué)生獲得成就感三方面淺談興趣在語文學(xué)習(xí)中的作用。

[關(guān)鍵詞]：興趣

語文

學(xué)習(xí)

作用

孔子曾說：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師?！比鸬湫睦韺W(xué)家皮亞杰更明確地指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！笨梢哉f，古今中外的名人學(xué)者都將興趣作為學(xué)習(xí)成功的第一要素。興趣，是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展的。它在語文學(xué)習(xí)中占有極其重要的作用。語文教學(xué)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ),也是取得各項(xiàng)事業(yè)成功的動(dòng)力源泉。語文是一門富有文學(xué)性、趣味性和理論性極強(qiáng)的學(xué)科。有了學(xué)習(xí)語文的興趣就如有了強(qiáng)大學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的樂趣。

一、興趣在語文學(xué)習(xí)中的動(dòng)力作用

興趣是學(xué)生力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向,它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著推動(dòng)的作用。教學(xué)中必須重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！边@就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。而語文課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與意識(shí)的重要場所。因此教師應(yīng)牢牢占領(lǐng)這塊陣地，想方設(shè)法使語文課堂激情四射、學(xué)生興趣盎然。這樣，學(xué)生因?yàn)檎n堂的精彩氛圍產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，教師看到學(xué)生的傾情投入而不斷提高課堂質(zhì)量，形成良性循環(huán)。這樣對(duì)于那些枯燥的語文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生也學(xué)得興致勃勃，并且容易掌握。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！庇纱丝梢?，興趣在語文學(xué)習(xí)中的作用是十分重要的。如：學(xué)習(xí)語文中的生字、新詞時(shí)，學(xué)生就要注意其與生活實(shí)際緊密相關(guān)部分，了解探索和把握其

在生活中的應(yīng)用。這樣比死記硬背的過程更為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，能在學(xué)的過程中體會(huì)語文的巧、妙，在想象、書寫的過程中體會(huì)生活中的語文，把機(jī)械的記憶轉(zhuǎn)化為成形象的記憶。這樣不單可以掌握生字的結(jié)構(gòu)、書寫方法，還可以培養(yǎng)語文興趣，使自己輕松學(xué)習(xí)語文。還有在學(xué)習(xí)寫作文的時(shí)候，更要讓學(xué)生走到生活中去?！白魑氖莵碓从谏疃指哂谏睢保虼俗魑牡暮芏嗖牧隙荚谏钪?。很多同學(xué)一說起作文就皺眉頭，都說作文難，沒材料可寫。其實(shí)并不是作文的難度大，也不是真的沒有寫作題材，而是缺乏寫作的興趣和發(fā)現(xiàn)題材的眼睛。因此我們?cè)谧魑牡慕虒W(xué)中就要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。這一點(diǎn)已經(jīng)引起了我們教學(xué)工作者的高度重視，在現(xiàn)在的作文課堂上，教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。有的教師把游戲引進(jìn)了作文教學(xué)課堂上，讓學(xué)生參與游戲，邊玩邊思索。這樣學(xué)生寫作的時(shí)候就會(huì)有話可說，并在不知不覺中掌握了寫作的要領(lǐng)。學(xué)生能在生活中看得到、摸得著，更容易思考，也容易表達(dá)。對(duì)語文知識(shí)掌握得越多，學(xué)習(xí)興趣就越濃，當(dāng)學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚到一定的程度，就會(huì)形成一股求知欲。求知欲是人們積極探求新知識(shí)的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩，求知欲一旦產(chǎn)生就可以成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此說，興趣在語文學(xué)習(xí)中具有動(dòng)力性作用。

二、興趣可以提高學(xué)習(xí)語文的積極性

學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。“興趣是最好的老師。”它能化“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，使枯燥無味變成生動(dòng)有趣，這樣的學(xué)習(xí)既學(xué)得快，又記牢，既學(xué)得輕松，又理解得透徹并且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語文的積極性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（一）興趣讓學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)語文的態(tài)度?！皯B(tài)度決定一切”，所以學(xué)生的態(tài)度是否端正決定了學(xué)生成績的好壞。學(xué)生的態(tài)度端正了，就有積極的心態(tài)和思想，從而指導(dǎo)學(xué)習(xí)語文的行動(dòng)。無論是一個(gè)學(xué)生，還是其他的人，如果他對(duì)某一樣?xùn)|西，或某一件事情，有了興趣，其就會(huì)全心全意地去學(xué)習(xí)，去了解，想知道這一樣?xùn)|西、這一件事情的來龍去脈。學(xué)生起了“想知道”的念頭，說明他的態(tài)度正確，具有積極的思想，他就會(huì)想法設(shè)法地去學(xué)習(xí)去研究，這樣，他的學(xué)習(xí)積極性就來了。正因?yàn)槿绱?，教育者就要通過趣味語文改變學(xué)生對(duì)于語文的態(tài)度來提高

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。趣味語文就是那些看起來容易理解并能引發(fā)學(xué)生興趣的題目,比如”茶可以清心也”。學(xué)生看到這樣的回文詩，首先就有一種新鮮的感覺。但是這種新鮮感只是為了引起學(xué)生的注意力和興趣，最終目的卻是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)文詩的特點(diǎn)以及作用?！安杩梢郧逍囊病边@句詩是出現(xiàn)在一個(gè)茶杯的蓋子上，不管學(xué)生從哪個(gè)字讀起都可以組成一句品茶詩，學(xué)生自然覺得不可思議，結(jié)果興趣大增，學(xué)起來就容易接受。通過類似的趣味題，在學(xué)生接觸新知識(shí)時(shí)，就可以引起他們的關(guān)注，從而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）興趣可以激發(fā)語文的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于語文本身的趣味性強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來有一定的興趣，如果具有學(xué)習(xí)語文的興趣，就很容易激發(fā)語文的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。如：教師在上語文課時(shí)，多用課件、小黑板、投影機(jī)和一些卡片有機(jī)地結(jié)合起來使用，讓學(xué)生由眼看后自己領(lǐng)悟。這樣學(xué)生不但獲得感性認(rèn)識(shí)，還由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就有了更多思維想象的空間，有利于自己消化及時(shí)所學(xué)的知識(shí)，滿足了自己的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)出學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。以前的語文課堂教學(xué)都是黑板加粉筆，一些難理解的文章、段落單是靠黑板加粉筆是不行的，很多時(shí)候，缺乏抽象思維的學(xué)生是想象不出來的，由于長期如此，漸漸消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并產(chǎn)生厭學(xué)語文的消極心理。這樣的學(xué)習(xí)手段不利于發(fā)揮內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而現(xiàn)在隨著教學(xué)媒體的發(fā)展，在語文的課堂中出現(xiàn)了形形式式的多媒體課件，在學(xué)習(xí)語文抽象課文時(shí)，不再是黑板加粉筆的模式，而是用教學(xué)軟件，把抽象的內(nèi)容利用教學(xué)軟件轉(zhuǎn)化成為直觀可見的圖文形式。例如：《

19、七顆鉆石》這是一篇體現(xiàn)愛的課文，初學(xué)者只會(huì)把它當(dāng)作純粹的故事來讀，并不能體會(huì)到課文所傳達(dá)的愛的教育，這時(shí)我們?yōu)榱四茏寣W(xué)生感受到愛，完全可以用教學(xué)軟件將將小女孩去打水的艱難過程制作成動(dòng)畫給學(xué)生觀看，讓學(xué)生從看中感悟、思考，然后體會(huì)、理解。這樣給學(xué)生自己思考的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生發(fā)揮其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的甚至可以讓學(xué)生上臺(tái)參與，讓學(xué)生在動(dòng)感世界中體會(huì)抽象的語文情感，這樣的學(xué)習(xí)挺高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用直觀的學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣，自然就對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣高漲自然就會(huì)積極學(xué)習(xí)語文學(xué)科的各類知識(shí)?？傊?，語文學(xué)習(xí)密切聯(lián)系實(shí)際生活和多些利用各種教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

三、興趣可以提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最好老師，也是提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的好幫手。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣的學(xué)習(xí)循環(huán)有利于語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1、興趣是提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。

影響語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素很多，但興趣是影響語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。這一點(diǎn)，我在教學(xué)中深有體會(huì)。如上《荷花》這課書，我首先讓學(xué)生搜集所學(xué)過的有關(guān)描繪“荷”的詩句（如“接天蓮葉無窮盡，映日荷花別樣紅”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”等），然后引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，并發(fā)言說說自己想象中的“荷花”是怎樣的。這樣導(dǎo)入新課，極能渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課下來，同學(xué)們都沉浸在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，正因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)出來，所以學(xué)起來就輕松容易多了，得到事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)證明：對(duì)某樣?xùn)|西感興趣而去接觸它、了解它、探究它所取得的效果比那些本身對(duì)它沒興趣，但逼于無奈而去了解、學(xué)習(xí)它的效果好很多。就如：學(xué)習(xí)語文中的作文，由于作文蘊(yùn)含著很強(qiáng)的邏輯性，還要有很廣的知識(shí)面，很多學(xué)生看到作文時(shí)，都饒路走。但是對(duì)作文有興趣的學(xué)生就會(huì)很耐心地去讀寫作要求并擬提綱、起稿、修正、抄正，有條不絮，寫起來越有勁。由于興趣昂然，大腦皮層活動(dòng)活躍，思維也跟著活躍，寫作的速度也就快，學(xué)習(xí)質(zhì)量也跟著提高了。

2、興趣是提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。

興趣能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，并且容易接收知識(shí)。接受知識(shí)快，質(zhì)量也跟著提高。由于學(xué)生對(duì)語文有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)就是出于滿足自身對(duì)語文的需要。為了滿足這一需要，他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)就會(huì)自主探究并有一種堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神，他們有一種不達(dá)目的誓不罷休的學(xué)習(xí)勇氣。這樣所得到的學(xué)習(xí)質(zhì)量比那些對(duì)語文一點(diǎn)興趣也沒有，但逼于考試的壓力，不得不學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量高的多。學(xué)生在有興趣的科目學(xué)習(xí)中并能得到身心的愉悅。這樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量能不好嗎？語文質(zhì)量的提高有賴于學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。興趣高漲、心情舒暢，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然高。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，要想學(xué)好語文，就需要付出相當(dāng)程度的腦力勞動(dòng)。因此，許多學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭惡。愛因斯

坦曾說，“興趣是最好的老師”。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式——滿堂灌的影響下，學(xué)生只是被動(dòng)地與那些干巴巴的文字打交道，毫無興趣可言。隨著一些教育大家（如杜威、蘇霍姆林斯基等）對(duì)教育過程中學(xué)生興趣的探討，學(xué)生個(gè)體的興趣成了大家關(guān)注的對(duì)象，并認(rèn)為其對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果以及學(xué)生的健康成長非常有利。其實(shí)，語文學(xué)科也是來源于生活的，本來是很有趣的，但是由于長期的死板的教學(xué)方式使人們改變了對(duì)語文的態(tài)度，從而產(chǎn)生出消極的態(tài)度。那么，在具體的語文教學(xué)實(shí)踐中，我們到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，提高學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量呢，經(jīng)過思考研究，應(yīng)從以下方面入手：第一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在新知識(shí)教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。我們的大師于永正老師很重視創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就算是讓學(xué)生頭痛的作文課，他也能上得繪聲繪色。他的作文課是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：“同學(xué)們，今天給大家介紹一位新朋友。他是誰呢？”先設(shè)下懸念，吸引學(xué)生的注意力，接下來，他就在黑板上用彩色粉筆勾勒一幅四毛的圖，然后指著圖說：“他叫四毛，是三毛的弟弟?！睂W(xué)生哈哈大笑，興趣一下就來了，然后讓學(xué)生比較四毛與三毛的區(qū)別，學(xué)生紛紛發(fā)言。比較完畢，于老師馬上就作引導(dǎo)，將學(xué)生的的思維引到作文要求上來：“四毛在班里學(xué)習(xí)成績數(shù)一數(shù)二，可是有個(gè)毛病——有時(shí)馬虎；好耍小聰明。有一天，發(fā)生了這么一件事——”于老師把原來的土改成了四毛手中拿著一張倒轉(zhuǎn)的試卷，上面出現(xiàn)了“99”分，再提問“發(fā)生了一件什么事？誰說一說？”學(xué)生情緒高漲，發(fā)言爭先恐后，寫作的興趣也就來了。第二是使數(shù)語文是來源于生活的，所以最終還要回到生活。語文課程標(biāo)準(zhǔn)里指出：重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。如果每天讓學(xué)生面對(duì)枯燥的文字進(jìn)行死記硬背，學(xué)生就不會(huì)感到語文的多姿多彩?！白x萬卷書不如走萬里路”只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。第三是改變學(xué)生心中語文教師的形象。以往語文教師給學(xué)生的印象是古板不會(huì)變通，并且不茍言笑，說話也一板一眼,缺乏感染力。鑒于這種現(xiàn)象，就要改變語文教師在學(xué)習(xí)心目中的形象，上課時(shí)多用風(fēng)趣的語言，態(tài)度要和藹可親，并且上課要配合現(xiàn)代科技所提供的各種教學(xué)手段，試用各種教學(xué)方式。盡量讓學(xué)生喜歡自己，這樣學(xué)生對(duì)喜歡的語文教師所傳授的語文知識(shí)就越發(fā)感興趣，并且有利于

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

正因?yàn)槿绱耍栽趯W(xué)習(xí)語文時(shí)，要重視興趣的培養(yǎng)，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)質(zhì)量提高的有效途徑。

四、結(jié)束語

事實(shí)說明，興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執(zhí)著而愿意付出努力。人一旦對(duì)某種事情產(chǎn)生了興趣，那么他會(huì)竭盡全力投入到從事這件事情的活動(dòng)中去。試想，如果一個(gè)學(xué)生把玩“捉迷藏”、打電子游戲的那種積極態(tài)度和熱情用于語文學(xué)習(xí)中，那么，他的語文學(xué)習(xí)情況會(huì)是怎樣的呢？毫無疑問，他的語文成績一定是很不錯(cuò)的，甚至是非常好的。對(duì)于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，在語文學(xué)習(xí)中要重視興趣的作用，加強(qiáng)力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

1、章永生，《教育心理學(xué)》，中國當(dāng)代教育理論叢書，河北教育出版社，1996年，2、邵端珍主編：《學(xué)與教的心理學(xué)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，1983年。

3、王道俊等編《教育學(xué)》，北京：人民教育出版社，1997年。

4、吳式穎等主編《馬卡連柯教育文集》（上卷），北京：人民教育出版社，1985年。

5、《心理學(xué)》北京：人民教育出版社，1998年。

[注釋]：

[1]孔子：《論語》（教育篇），臺(tái)北: 文致出版社, 1980年，第97頁。

[2] 陸珊年等編《愛因斯坦名言錄-藍(lán)皮書系列 》，上海：中國少年兒童出版社，2003年7月，第48頁。

[3] 皮亞杰：《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》，北京：文化教育出版社1981年，第68頁。

[4] 布魯納：《教育過程》，上海：上海人民出版社，2004年4月，第254頁。[5] 烏申斯基：《人是教育的對(duì)象》第１卷，北京：科學(xué)出版社，1959年第365頁。

第五篇：淺談興趣在英語教學(xué)中的作用

淺談興趣在英語教學(xué)中的作用

興趣是最好的教師，是最有效的學(xué)習(xí)方法，它能夠成就興趣者的事業(yè)。偉大的物理學(xué)家瓦特、家因匠坦，當(dāng)今世界首富比爾蓋茨，蘋果公司已經(jīng)故總裁喬布斯，不無是興趣引領(lǐng)他們走向成功。在小學(xué)的英語教學(xué)中，興趣因素是多方面的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段、教學(xué)過程以及教學(xué)垢各個(gè)環(huán)節(jié)都有很多可利用的興趣點(diǎn)，只要教師有意識(shí)地去挖掘